Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ? / Nathalie Beaupère in Bref, n° 410 (2021)    

Public ISBD [article]  inBref > n° 410 (2021) . - 4 p Titre : Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; CERTIFICATION ; ENQUETE GENERATION 2010 ; EMPLOYABILITE ; JEUNE ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Rennes ; Céreq - Centre associé de Toulouse Résumé : Quels types de compétences les diplômés de bac+5 mobilisent-ils en début de vie active ? Dans leurs propos, ils mettent en avant les compétences transversales comme facteurs de différenciation à l’embauche. Au moment d’exercer leur emploi, ils soulignent que les compétences les plus spécifiques et professionnalisées ne sont pas applicables en tant que telles, mais leur fournissent les atouts pour s’adapter aux situations concrètes de travail. Des usages qui appellent à valoriser la complémentarité entre les types de compétences et relativisent l’accent mis sur la professionnalisation des formations. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/competences-specialisees-vs-transversales-un-faux-debat Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70264 [article] Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ? [texte imprimé] / Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Bref > n° 410 (2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; CRITERE D'EMBAUCHE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; CERTIFICATION ; ENQUETE GENERATION 2010 ; EMPLOYABILITE ; JEUNE ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Rennes ; Céreq - Centre associé de Toulouse Résumé : Quels types de compétences les diplômés de bac+5 mobilisent-ils en début de vie active ? Dans leurs propos, ils mettent en avant les compétences transversales comme facteurs de différenciation à l’embauche. Au moment d’exercer leur emploi, ils soulignent que les compétences les plus spécifiques et professionnalisées ne sont pas applicables en tant que telles, mais leur fournissent les atouts pour s’adapter aux situations concrètes de travail. Des usages qui appellent à valoriser la complémentarité entre les types de compétences et relativisent l’accent mis sur la professionnalisation des formations. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/competences-specialisees-vs-transversales-un-faux-debat Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70264

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Penser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance / Anne Devreese in Vie sociale, n° 34-35 (2021/2-3)  

Public ISBD [article]  inVie sociale > n° 34-35 (2021/2-3) . - pp. 103-116 Titre : Penser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance Type de document : document électronique Auteurs : Anne Devreese ; Julie Chapeau Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 103-116 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACTION SOCIALE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; FRANCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE Organisme Cité ASE - Aide sociale à l’enfance Résumé : Tandis que la littérature scientifique et institutionnelle pointe régulièrement l’inadéquation de la formation des professionnels de la protection de l’enfance aux exigences du secteur, tant sur le plan managérial que sur celui des pratiques, les évolutions attendues peinent à se concrétiser. Dans un contexte de transformation profonde du dispositif de protection de l’enfance, poussée par un cadre législatif renouvelé et l’apport croissant de connaissances sur l’enfant et son développement, comment repenser la formation des cadres et des travailleurs sociaux comme levier d’amélioration de l’intervention conduite auprès des familles, mais aussi des conditions d’exercice des professionnels ? Porteur d’une politique volontariste en matière d’accompagnement des acteurs de terrain, le département du Nord fait le pari d’une meilleure prise en compte des spécificités de cette mission dans l’organisation des formations, mais plus encore de réconcilier ces dernières avec la recherche et les pratiques professionnelles. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/vsoc.212.0103 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70188 [article] Penser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance [document électronique] / Anne Devreese ; Julie Chapeau . - 2021 . - pp. 103-116. Langues : Français (fre) in Vie sociale > n° 34-35 (2021/2-3) . - pp. 103-116 Catégories : Thésaurus CEREQ ACTION SOCIALE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; FRANCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE Organisme Cité ASE - Aide sociale à l’enfance Résumé : Tandis que la littérature scientifique et institutionnelle pointe régulièrement l’inadéquation de la formation des professionnels de la protection de l’enfance aux exigences du secteur, tant sur le plan managérial que sur celui des pratiques, les évolutions attendues peinent à se concrétiser. Dans un contexte de transformation profonde du dispositif de protection de l’enfance, poussée par un cadre législatif renouvelé et l’apport croissant de connaissances sur l’enfant et son développement, comment repenser la formation des cadres et des travailleurs sociaux comme levier d’amélioration de l’intervention conduite auprès des familles, mais aussi des conditions d’exercice des professionnels ? Porteur d’une politique volontariste en matière d’accompagnement des acteurs de terrain, le département du Nord fait le pari d’une meilleure prise en compte des spécificités de cette mission dans l’organisation des formations, mais plus encore de réconcilier ces dernières avec la recherche et les pratiques professionnelles. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/vsoc.212.0103 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70188

La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université / Sophie Kennel in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 23-45 Titre : La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Morgane Caublot ; Odile Rohmer Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 23-45 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; HANDICAPE ; FRANCE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Mots-clés : inclusion Résumé : Face à la diversité des besoins et des difficultés vécues par les étudiants pour réussir dans l’université française, en particulier ceux en situation de handicap, notre étude s’intéresse à l’approche de la conception universelle de l’apprentissage comme démarche pédagogique favorisant des parcours universitaires réussis. Cette recherche analyse les pratiques pédagogiques qui paraissent favorables aux enseignants-chercheurs pour prendre en compte l’hétérogénéité des besoins des étudiants, notamment des étudiants en situation de handicap. Il s’agit également d’avoir une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques actuelles à l’université de Strasbourg en matière de prise en compte des difficultés rencontrées par les étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70129 [article] La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université [document électronique] / Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Morgane Caublot ; Odile Rohmer . - 2021 . - pp. 23-45. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 23-45 Catégories : Thésaurus CEREQ PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; HANDICAPE ; FRANCE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Mots-clés : inclusion Résumé : Face à la diversité des besoins et des difficultés vécues par les étudiants pour réussir dans l’université française, en particulier ceux en situation de handicap, notre étude s’intéresse à l’approche de la conception universelle de l’apprentissage comme démarche pédagogique favorisant des parcours universitaires réussis. Cette recherche analyse les pratiques pédagogiques qui paraissent favorables aux enseignants-chercheurs pour prendre en compte l’hétérogénéité des besoins des étudiants, notamment des étudiants en situation de handicap. Il s’agit également d’avoir une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques actuelles à l’université de Strasbourg en matière de prise en compte des difficultés rencontrées par les étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70129

Le pouvoir de l’éprouvé et les limites d’un process expérimental / Céline Rössli in Education permanente, n° 227 (2021/2)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 115-124 Titre : Le pouvoir de l’éprouvé et les limites d’un process expérimental Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Rössli ; Olivia Berthelot Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 115-124 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION SUR LE TAS ; EXPERIENCE ; EVALUATION ; TPE - TRES PETITE ENTREPRISE ; ENTREPRISE FAMILIALE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; OPCO - OPERATEUR DE COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE Organisme Cité ANFA Mots-clés : AFEST Résumé : Les auteures analysent une expérimentation d’AFEST au sein d’une TPE familiale. Mobilisant l’approche par les capabilités, elles interrogent en quoi cette modalité et son ingénierie particulière ont tantôt promu tantôt freiné les capacités des acteurs à agir (à apprendre, à former, à accompagner). Est posée la question du niveau de formalisme et de l’exigence d’ingénierie adéquats des AFEST au regard des réalités et des possibilités de la TPE, afin que cette modalité d’apprentissage devienne un réel levier pour rendre les organisations plus capacitantes. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70346 [article] Le pouvoir de l’éprouvé et les limites d’un process expérimental [texte imprimé] / Céline Rössli ; Olivia Berthelot . - 2021 . - pp. 115-124. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 115-124 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION SUR LE TAS ; EXPERIENCE ; EVALUATION ; TPE - TRES PETITE ENTREPRISE ; ENTREPRISE FAMILIALE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; OPCO - OPERATEUR DE COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE Organisme Cité ANFA Mots-clés : AFEST Résumé : Les auteures analysent une expérimentation d’AFEST au sein d’une TPE familiale. Mobilisant l’approche par les capabilités, elles interrogent en quoi cette modalité et son ingénierie particulière ont tantôt promu tantôt freiné les capacités des acteurs à agir (à apprendre, à former, à accompagner). Est posée la question du niveau de formalisme et de l’exigence d’ingénierie adéquats des AFEST au regard des réalités et des possibilités de la TPE, afin que cette modalité d’apprentissage devienne un réel levier pour rendre les organisations plus capacitantes. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70346

Travail et formation, un accord retrouvé ? / Catherine Bissey in Education permanente, n° 227 (2021/2)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 83-92 Titre : Travail et formation, un accord retrouvé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bissey Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 83-92 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION FORMATION-EMPLOI ; FORMATION SUR LE TAS ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE Mots-clés : AFEST Résumé : Le lien entre travail et formation ne va pas de soi. La formation en situation de travail parviendra-t-elle à réconcilier ce qui, d’évidence, devrait être inséparable ? L’article tente d’éclairer ce qui rassemble et désunit ces deux objets, à la fois concepts et modes d’agir, à partir de textes et de témoignages dans le champ de la formation professionnelle continue et dans celui de l’apprentissage. L’auteure examine le caractère paradoxal du défi lancé par le législateur, via l’AFEST, aux acteurs du travail et de la formation, ainsi que les hypothèses à partir desquelles il serait possible de consolider les liens retrouvés entre travail et formation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70343 [article] Travail et formation, un accord retrouvé ? [texte imprimé] / Catherine Bissey . - 2021 . - pp. 83-92. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 83-92 Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION FORMATION-EMPLOI ; FORMATION SUR LE TAS ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE Mots-clés : AFEST Résumé : Le lien entre travail et formation ne va pas de soi. La formation en situation de travail parviendra-t-elle à réconcilier ce qui, d’évidence, devrait être inséparable ? L’article tente d’éclairer ce qui rassemble et désunit ces deux objets, à la fois concepts et modes d’agir, à partir de textes et de témoignages dans le champ de la formation professionnelle continue et dans celui de l’apprentissage. L’auteure examine le caractère paradoxal du défi lancé par le législateur, via l’AFEST, aux acteurs du travail et de la formation, ainsi que les hypothèses à partir desquelles il serait possible de consolider les liens retrouvés entre travail et formation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70343

Connaître et reconnaître le travail des managers de proximité / Marie Benedetto-Meyer in Sociologies pratiques, n° 42 (2021/2)  

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La sélection des encadrants de proximité en entreprise. Des signaux comportementaux toujours aussi prépondérants parmi les critères / Jean-Paul Cadet in Sociologies pratiques, n° 42 (2021/2)  

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Cartographie des compétences par métiers / Martin Rey in Note d'analyse, n° 101 (mai 2021)    

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Juger et être juge à la Cour nationale du droit d’asile. Expériences et profils des assesseurs de la Cour / Romane Sabrié in Droit et société, n° 107 (2021/1)  

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L’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Howard S. Becker in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Boys in White : l’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI / Alice Lermusiaux in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Le processus de construction des inégalités dans l’apprentissage de la régulation émotionnelle en classe préparatoire littéraire / Cédric Laheyne in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes / Ludivine Balland in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Travailler à l’université. La définition étudiante du niveau et de la direction des efforts à fournir / Marie David in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Cahier. Intelligence Artificielle et Intelligence Collective : quels nouveaux cadres, défis et pratiques pour la fonction RH et le DRH ? / Cécile Dejoux in Management & Avenir, n° 122 (2021/2)  

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Les hommes et les femmes de la défense. Dossier / Jérôme Pellistrandi in Revue Défense Nation@le, n° 839 (2021/4)  

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SMPF ou l’art d’être agile / Romain Serra in Journal de l'école de Paris du management, n° 148 (2020/2)  

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L'oral dans l'éducation / Daniel Coste in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 86 (avril 2021)  

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Les espaces temps de l’éducation. Dossier / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 45 (2021/1)  

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Les étudiants et étudiantes à la lumière de ce que nous savons sur les jeunes d’aujourd’hui / Jacques Hamel in Education et sociétés, n° 45 (2021/1)  

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Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires ? / Nancy Barbeau in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Artisan et réseaux : l’homme immobile connecté / Florence Cognie in Sociologies pratiques, HS 3 - 2021 (2021/1)  

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L’accompagnement comme expérience de l’expérience accompagnée / Solveig Grimault in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

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La didactique professionnelle, pour relier travail et formation / Stéphanie Guibert in Education permanente, n° 226 (2021/1)

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Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

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L’expérience de l’individualisation des parcours de formation : entre construction de soi et tensions identitaires / Goucem Redjimi in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Le « schisme interactionnel », une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle / Laurent Filliettaz in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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De la capacité d’absorption des cadres intermédiaires et de leurs employés à l’engagement dans la mise en place de nouvelles routines de travail / Nancie Chevrette in Ad machina, n° 4 (2020)  

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L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en Å“uvre de l’alternance intégrative / Pierre-Alain Filippi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Capital de mobilité internationale et développement des compétences transversales / Gérard Akrikpan Kokou Dokou in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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Les compétences : maillon fort des structures d’accompagnement des PME / Adel Aloui in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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Analyse de l'évolution de l'expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années / Marc Blondeau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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Mimétisme et isomorphie : réagencements et adaptations d’un dispositif de formation à son environnement / Caroline Le Boucher in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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Polyhandicap et processus d’apprentissage / Danièle Toubert-Duffort in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 88 (2020/1)  

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat in Note d'information de la DEPP, n° 21.05 (février 2021)    

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Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Transmettre des savoirs scolaires plutôt qu’éduquer des spectateurs ? Usages différenciés des films proposés par Lycéens et apprentis au cinéma / Cédric Barbier in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Le dire du silence / Anne-Françoise Dequire in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 67 (2021/1)  

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Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité / Mónica Fierro Porto in Médiations et médiatisations, n° 5 (janvier 2021)  

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La fabrication d'Å“uvres de musique contemporaine / Alexandre Robert in Sociétés contemporaines, n° 119 (2020/3)  

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Comprendre l’adoption de comportements de soutien post-formation par le supérieur immédiat / Martin Lauzier in Revue de gestion des ressources humaines, n° 118 (octobre-novembre-décembre 2020)  

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Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement / Rachel Harent in Savoirs, n° 54 (2020/3)  

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Psychologie positive et formation des adultes : le flow ou le plaisir de comprendre tout au long de la vie / Jean Heutte in Savoirs, n° 54 (2020/3)  

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Le rôle du franchiseur dans le développement de son réseau, une approche par les capacités dynamiques / Romain Weigel in Management & Avenir, n° 120 (2020/6)  

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Vendre à l’international : des compétences en réseau au service des PME / Pascal Brassier in Management & Avenir, n° 120 (2020/6)  

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Sélectionner, contrôler et accompagner : le credo du Business Angel pour réduire le risque de l’entreprise / Luc Tessier in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 19, n° 2 (2020/2)  

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L’utilisation des connaissances pour informer des politiques publiques : d’une prescription technocratique internationale à la réalité politique des terrains / Amandine Fillol in Revue française des affaires sociales, n° 4 (2020/4)  

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Les pratiques RH au sein des petites associations de l’économie sociale et solidaire : Défaut, déni ou défi d’employeurabilité ? / Jennifer Urasadettan in @GRH, n° 36 (2020/3)  

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Recrutements à la direction d’organisations de l’économie sociale et solidaire : affichage d’une professionnalisation contextualisée / Valérie Michaud in @GRH, n° 36 (2020/3)  

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Transitions agricoles et alimentaires et enjeux pour la formation : la diversité et la complexité au cÅ“ur de l’accompagnement / Patrick Caron in Responsabilité et environnement - Annales de Mines, n° 101 (2021/1)  

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Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe / Rémi Poymiro in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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Agir humain et production de connaissances / Renato Di Ruzza (2021)

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L’archipel des temps de la formation / Philippe Maubant (2021)

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Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur lemarché du travail sportif / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La connaissance au cœur du social / Nicole Ramognino (2021)

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Discours et pratiques autour du recrutement des apprenti-e-s en Suisse : entre soumission à l’ordre social et pratiques alternatives / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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L’école à l’ère du numérique / Marie-Pierre Gariel (2021)    

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L'encadrement administratif supérieur des universités : les directeurs généraux des services / Jean-Pascal Bonhotal (2021)    

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Évaluation multidimensionnelle de l’impact de l’utilisation d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves / Ghazala Azmat (2021)    

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Le processus (s)électif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels / Flavie Le Bayon (2021)    

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Quelles modalités de gestion de la main-d’œuvre pour les seniors ? / Lydie Chaintreuil (2021)    

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur / France compétences (2021)    

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Le recrutement des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles : un processus impactant les parcours professionnels / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La sélection comme méthode pédagogique : l’entreprise partenaire de l’éducation publique / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Sens de l’expérience scolaire dans l’apprentissage des cadres juridiques de la formation professionnelle / Cédric Laheyne in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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Les servitudes du bien-être au travail / Sophie Le Garrec (2021)

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle / Patient Okouo (2021)    

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La tyrannie des « savoirs-être ». Sélection scolaire et hiérarchisation des féminités populaires en milieu rural / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Le désengagement impossible. L’angoisse des professeurs des écoles débutants / Ludivine Balland in Tracés, n° 38 (2020)  

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L’entrepreneuriat durable et responsable : quels enjeux pour les formations à l’entrepreneuriat ? Dossier / Valérie Ballereau in Entreprendre & Innover, n° 45 (2020/2)  

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Culture sociotechnique et investissements de formes dans le secteur du bâtiment. L’exemple du BIM / Bruno Chaudet in Communication et organisation, n° 58 (2020/2)  

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L’enseignant débutant face à l’adolescence de ses élèves : un jeu de miroir ? / Marc Guignard in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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La formación de los trabajadores 2.0: el efecto palanca de las TIC / Marion Lambert in Calificaciones y empleo, n° 111 (2020)    

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Le Mandascop, un outil de rationalisation du travail syndical ? / Frédéric Séchaud in Chroniques du travail, n° 10 (décembre 2020)

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L’accueil en centre socioculturel : histoire d’une recherche-intervention qui devient coopérative / Catherine Rougerie in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Comment chercher ensemble ? De l’utilité sociale des sciences humaines et sociales / Hugues Pentecouteau in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative / Isabelle Grangereau in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Partager les savoirs pour transformer nos métiers / Daisy Cunha in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Les préjugés, obstacles à l’apprentissage. Le cas des aides-soignants en formation d’infirmiers / Catherine Barbigant in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? / Monique Chestakova in Administration et éducation, n° 168 (décembre 2020)  

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Le rôle du capital humain prémigratoire dans l’intégration économique des immigrés en France / Nadiya Ukrayinchuk in Population, Vol. 75, n° 2-3 (2020/2-3)  

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Professions intermédiaires des entreprises / Jean-Paul Cadet in Bref, n° 397 (2020)    

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Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse / Frédérique Letourneux in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Compétences des managers en logistique et SCM / Ludivine Chaze-Magnan in Revue française de gestion, n° 290 (2020/5)  

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Dynamique de déconstruction de la compétence collective / Laura Beton in Revue française de gestion, n° 290 (2020/5)  

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Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 / Marek Lawinski in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ? / Jean Clénet in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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La simulation numérique des environnements de travail / Olivier Rouland in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Transition numérique et multimodalité de la formation / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Travail, précarisation et subjectivité / Christophe Dejours in Travailler, n° 44 (2020/2)  

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Répondre aux demandes d’aide numérique : troubles dans la professionnalité des travailleurs sociaux / Pierre Mazet in Terminal, n°128 (2020)  

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Développement d'une culture de données et de collaboration chez des enseignants travaillant en communauté d'apprentissage professionnelle / Jean Labelle in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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Les directeurs de musées français : mutation des activités et des pratiques managériales / Corinne Baujard in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 65 (2020/65)  

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L'ingénierie comme symptôme de l'impensé dans le rapport au savoir. Le cas de la transmission du métier en soins infirmier / Caroline Le Roy in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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