Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2020)

Public ISBD Titre : Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre Inffo (France) Editeur : Paris : Centre Inffo Année de publication : 2020 Importance : 624 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84821-279-1 Note générale : Version numérique en complément, actualisée par les mises à jour. www.centre-inffo.fr/fiches-pratiques, voir code d'accès auprès des documentalistes. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; ACCORD DE BRANCHE ; REGION ; POLITIQUE REGIONALE ; POLITIQUE REGIONALE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; ETAT ; POLITIQUE DE L'EMPLOI ; SERVICE PUBLIC DE L'EMPLOI ; UNION EUROPEENNE ; POLITIQUE EUROPEENNE ; PROGRAMME EUROPEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; EQUIVALENCE DE DIPLOME ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FINANCEMENT DE L'APPRENTISSAGE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; OPCO - OPERATEUR DE COMPETENCE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; ACCORD D'ENTREPRISE ; TRAVAIL INDEPENDANT ; ARTISAN ; METIER DE L'AGRICULTURE ; FONDS SOCIAL EUROPEEN ; MARCHE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME DE FORMATION ; BILAN DE COMPETENCES ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATEUR ; CERTIFICATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Organisme Cité France Compétences ; CREFOP ; CPNE - COMMISSION PARITAIRE NATIONALE DE L'EMPLOI ; OPMQ - Observatoire prospectif des métiers et des qualifications ; SPRO - Service public régional de l'orientation ; CPRDFOP - Contrat de Plan Régional de Développement des Formations et de l'Orientation Professionnelles ; PIC - Plan d’investissement dans les compétences ; CEDEFOP ; ETF - EUROPEAN TRAINING FOUNDATION ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents(conventions, contrats, lettres…) ; Plus de 10000 références et sources ; Des schémas, tableaux, repères pratiques ; Les coordonnées d’organismes ressources ; Le guide juridique 'Remplir le bilan pédagogique et financier'. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66539 Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle [texte imprimé] / Centre Inffo (France) . - Paris : Centre Inffo, 2020 . - 624 p. ISBN : 978-2-84821-279-1 Version numérique en complément, actualisée par les mises à jour. www.centre-inffo.fr/fiches-pratiques, voir code d'accès auprès des documentalistes. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; ACCORD DE BRANCHE ; REGION ; POLITIQUE REGIONALE ; POLITIQUE REGIONALE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; ETAT ; POLITIQUE DE L'EMPLOI ; SERVICE PUBLIC DE L'EMPLOI ; UNION EUROPEENNE ; POLITIQUE EUROPEENNE ; PROGRAMME EUROPEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; EQUIVALENCE DE DIPLOME ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FINANCEMENT DE L'APPRENTISSAGE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; OPCO - OPERATEUR DE COMPETENCE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; ACCORD D'ENTREPRISE ; TRAVAIL INDEPENDANT ; ARTISAN ; METIER DE L'AGRICULTURE ; FONDS SOCIAL EUROPEEN ; MARCHE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME DE FORMATION ; BILAN DE COMPETENCES ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATEUR ; CERTIFICATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Organisme Cité France Compétences ; CREFOP ; CPNE - COMMISSION PARITAIRE NATIONALE DE L'EMPLOI ; OPMQ - Observatoire prospectif des métiers et des qualifications ; SPRO - Service public régional de l'orientation ; CPRDFOP - Contrat de Plan Régional de Développement des Formations et de l'Orientation Professionnelles ; PIC - Plan d’investissement dans les compétences ; CEDEFOP ; ETF - EUROPEAN TRAINING FOUNDATION ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents(conventions, contrats, lettres…) ; Plus de 10000 références et sources ; Des schémas, tableaux, repères pratiques ; Les coordonnées d’organismes ressources ; Le guide juridique 'Remplir le bilan pédagogique et financier'. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66539

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Démarches évaluatives d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur / Caroline Le Boucher in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)  

Public ISBD [article]  inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 20 p Titre : Démarches évaluatives d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Le Boucher ; Hugues Pentecouteau ; Geneviève Lameul Année de publication : 2019 Article en page(s) : 20 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; VALIDATION DES ACQUIS ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; INNOVATION ; ENSEIGNANT ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; EVALUATION ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Organisme Cité Universite Bretagne Loire UBL ; Universite européenne de Bretagne UEB Résumé : Cet article vise à identifier des démarches évaluatives accompagnant la mise en place d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur à partir d’un état des lieux concernant quatre établissements et onze enseignements. La revue de littérature sur l’évaluation dans l’usage des ePortfolios met en avant une distinction marquée entre des objectifs de développement personnel et professionnel de formation et des objectifs de contrôle et de valorisation des acquis. Cette distinction est attachée à une opposition entre les pratiques formatives et certificatives. Notre étude exploratoire, à partir d’entretiens semi-directifs, apporte des éléments qui vont dans le même sens. Elle montre que, dans le champ des possibles et des attentes, il y a matière à agencer ces formes d’évaluation. Cette étude propose de distinguer sept usages de l’évaluation dans l’ePortfolio, organisés selon deux axes : 1) de l’évaluation contrôlante et ponctuelle à l’évaluation structurante et régulière ; 2) de l’évaluation d’une production à l’évaluation d’un processus. Document Céreq : Non En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/273 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66314 [article] Démarches évaluatives d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur [document électronique] / Caroline Le Boucher ; Hugues Pentecouteau ; Geneviève Lameul . - 2019 . - 20 p. Langues : Français (fre) in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 20 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; VALIDATION DES ACQUIS ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; INNOVATION ; ENSEIGNANT ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; EVALUATION ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Organisme Cité Universite Bretagne Loire UBL ; Universite européenne de Bretagne UEB Résumé : Cet article vise à identifier des démarches évaluatives accompagnant la mise en place d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur à partir d’un état des lieux concernant quatre établissements et onze enseignements. La revue de littérature sur l’évaluation dans l’usage des ePortfolios met en avant une distinction marquée entre des objectifs de développement personnel et professionnel de formation et des objectifs de contrôle et de valorisation des acquis. Cette distinction est attachée à une opposition entre les pratiques formatives et certificatives. Notre étude exploratoire, à partir d’entretiens semi-directifs, apporte des éléments qui vont dans le même sens. Elle montre que, dans le champ des possibles et des attentes, il y a matière à agencer ces formes d’évaluation. Cette étude propose de distinguer sept usages de l’évaluation dans l’ePortfolio, organisés selon deux axes : 1) de l’évaluation contrôlante et ponctuelle à l’évaluation structurante et régulière ; 2) de l’évaluation d’une production à l’évaluation d’un processus. Document Céreq : Non En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/273 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66314

Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

Public ISBD Titre : Professionnalisation des formations : Employabilité et insertion des diplômés du supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Ahmed Ghouati, dir. Congrès : Colloque "Professionnalisation des formations, employabilité et insertion des diplômés" (2016; Clermont-Ferrand) Editeur : Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise Pascal Année de publication : 2019 Collection : Management durable Importance : 238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84516-832-9 Prix : 18 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; PROJET PROFESSIONNEL ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; ETUDIANT ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; DOCTORAT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EMPLOYABILITE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CRISE ECONOMIQUE ; POLITIQUE EUROPEENNE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; ALGERIE ; MAROC ; TUNISIE ; QUEBEC ; CANADA ; GRECE Résumé : La professionnalisation des formations supérieures est aussi ancienne que les universités. Cependant, son interrogation en tant qu’objet d’études est plus récente. Dans un contexte de massification des systèmes d’enseignement supérieur, de transformations économiques et de difficultés d'insertion socioprofessionnelles accrues pour les jeunes, le processus de réformes européennes des universités, appliqué également dans de nombreux pays tiers, marque une rupture dans la professionnalisation des offres de formation. Cet ouvrage issu d’un colloque international examine quelques questions que soulèvent ces réformes et leurs multiples conséquences dans plusieurs pays (France, Algérie, Maroc, Tunisie, Québec, Grèce), notamment à travers trois principales dimensions : les mutations dans l'enseignement supérieur et la professionnalisation, les dispositifs de professionnalisation et d’insertion des diplômés et enfin les résultats des réformes de l’enseignement supérieur dans des contextes internationaux. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : sommaire de l'ouvrage Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64817 Professionnalisation des formations : Employabilité et insertion des diplômés du supérieur [texte imprimé] / Ahmed Ghouati, dir. / Colloque "Professionnalisation des formations, employabilité et insertion des diplômés" (2016; Clermont-Ferrand) . - Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise Pascal, 2019 . - 238 p.. - (Management durable) . ISBN : 978-2-84516-832-9 : 18 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; PROJET PROFESSIONNEL ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; ETUDIANT ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; DOCTORAT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EMPLOYABILITE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CRISE ECONOMIQUE ; POLITIQUE EUROPEENNE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; ALGERIE ; MAROC ; TUNISIE ; QUEBEC ; CANADA ; GRECE Résumé : La professionnalisation des formations supérieures est aussi ancienne que les universités. Cependant, son interrogation en tant qu’objet d’études est plus récente. Dans un contexte de massification des systèmes d’enseignement supérieur, de transformations économiques et de difficultés d'insertion socioprofessionnelles accrues pour les jeunes, le processus de réformes européennes des universités, appliqué également dans de nombreux pays tiers, marque une rupture dans la professionnalisation des offres de formation. Cet ouvrage issu d’un colloque international examine quelques questions que soulèvent ces réformes et leurs multiples conséquences dans plusieurs pays (France, Algérie, Maroc, Tunisie, Québec, Grèce), notamment à travers trois principales dimensions : les mutations dans l'enseignement supérieur et la professionnalisation, les dispositifs de professionnalisation et d’insertion des diplômés et enfin les résultats des réformes de l’enseignement supérieur dans des contextes internationaux. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : sommaire de l'ouvrage Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64817

Contenu

• La professionnalisation du doctorat et des docteurs / Julien Calmand (2019)

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Occupational Mobility, Occupation Distance, and Specific Human Capital / Chris Robinson in Journal of Human Resources, vol. 53, n° 2 (Printemps 2018)  

Public ISBD [article]  inJournal of Human Resources > vol. 53, n° 2 (Printemps 2018) . - pp. 513-551 Titre : Occupational Mobility, Occupation Distance, and Specific Human Capital Type de document : document électronique Auteurs : Chris Robinson Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 513-551 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MOBILITE PROFESSIONNELLE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; SALAIRE ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; ANALYSE DES DONNEES ; ETATS UNIS Résumé : Distance and direction measures are constructed and used to contrast occupational mobility following involuntary job displacement and total occupational mobility. Displacement involves specific capital loss. Some voluntary occupational mobility, for example, promotions, reflects augmented skills rather than specific human capital loss. Wage losses following displacement are strongly related to distance and direction. This is reflected in a downward shift in the skill portfolio. By contrast, the skill portfolio change in total occupational mobility shows a neutral or modest upward pattern, suggesting limited or no specific human capital loss from voluntary occupational mobility. The mean distance in occupational mobility following displacement declined significantly in the 1980s and 1990s suggesting the labor market was more efficiently reemploying workers following displacement, lowering displacement costs in that period.(source: article) Document Céreq : Non En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/53/2/513.abstract Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62419 [article] Occupational Mobility, Occupation Distance, and Specific Human Capital [document électronique] / Chris Robinson . - 2018 . - pp. 513-551. Langues : Anglais (eng) in Journal of Human Resources > vol. 53, n° 2 (Printemps 2018) . - pp. 513-551 Catégories : Thésaurus CEREQ MOBILITE PROFESSIONNELLE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; SALAIRE ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; ANALYSE DES DONNEES ; ETATS UNIS Résumé : Distance and direction measures are constructed and used to contrast occupational mobility following involuntary job displacement and total occupational mobility. Displacement involves specific capital loss. Some voluntary occupational mobility, for example, promotions, reflects augmented skills rather than specific human capital loss. Wage losses following displacement are strongly related to distance and direction. This is reflected in a downward shift in the skill portfolio. By contrast, the skill portfolio change in total occupational mobility shows a neutral or modest upward pattern, suggesting limited or no specific human capital loss from voluntary occupational mobility. The mean distance in occupational mobility following displacement declined significantly in the 1980s and 1990s suggesting the labor market was more efficiently reemploying workers following displacement, lowering displacement costs in that period.(source: article) Document Céreq : Non En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/53/2/513.abstract Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62419

Les soft skills au cÅ“ur du portefeuille de compétences des managers de demain / Delphine Theurelle-Stein in Management & Avenir, n° 95 (2017/5)  

Public ISBD [article]  inManagement & Avenir > n° 95 (2017/5) . - pp. 129-151 Titre : Les soft skills au cÅ“ur du portefeuille de compétences des managers de demain Type de document : document électronique Auteurs : Delphine Theurelle-Stein ; Isabelle Barth Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 129-151 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE RELATIONNELLE ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; FRANCE Résumé : Dans un monde complexe, mouvant et hyperconcurrentiel, les organisations accordent une importance accrue aux compétences relevant du savoir-être, autrement appelées soft skills. Pour autant, l’identification et l’accompagnement de ces compétences particulières ne vont pas de soi et incitent les organisations comme les établissements d’enseignement supérieur à proposer des solutions innovantes. Nous présentons dans cet article le processus de conception d’une plateforme numérique dédiée à l’évaluation et au développement des soft skills. La création de cet outil est le fruit d’une recherche intervention menée au sein d’une école de Management française. Elle a nécessité la mobilisation d’un état de l’art centré sur les notions de compétence, de soft skills et d’apprentissage, ainsi que des études conduites respectivement auprès de vingt-trois DRH d’organisations françaises et internationales et auprès des parties prenantes de l’école. La plateforme ainsi créée repose sur trois principes : la réflexivité, l’apprentissage expérientiel et le collaboratif. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2017-5-page-129.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61477 [article] Les soft skills au cÅ“ur du portefeuille de compétences des managers de demain [document électronique] / Delphine Theurelle-Stein ; Isabelle Barth . - 2017 . - pp. 129-151. Langues : Français (fre) in Management & Avenir > n° 95 (2017/5) . - pp. 129-151 Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE RELATIONNELLE ; PORTEFEUILLE DE COMPETENCES ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; FRANCE Résumé : Dans un monde complexe, mouvant et hyperconcurrentiel, les organisations accordent une importance accrue aux compétences relevant du savoir-être, autrement appelées soft skills. Pour autant, l’identification et l’accompagnement de ces compétences particulières ne vont pas de soi et incitent les organisations comme les établissements d’enseignement supérieur à proposer des solutions innovantes. Nous présentons dans cet article le processus de conception d’une plateforme numérique dédiée à l’évaluation et au développement des soft skills. La création de cet outil est le fruit d’une recherche intervention menée au sein d’une école de Management française. Elle a nécessité la mobilisation d’un état de l’art centré sur les notions de compétence, de soft skills et d’apprentissage, ainsi que des études conduites respectivement auprès de vingt-trois DRH d’organisations françaises et internationales et auprès des parties prenantes de l’école. La plateforme ainsi créée repose sur trois principes : la réflexivité, l’apprentissage expérientiel et le collaboratif. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : http://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2017-5-page-129.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=61477

Comment valoriser les compétences liées à la mobilité internationale ? / Cécilia Brassier-Rodrigues in Journal of international Mobility, n° 4 (2016/1)  

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Les dispositifs de validation et de reconnaissance des compétences acquises dans le cadre d’une mobilité / Léna Krichewsky in Journal of international Mobility, n° 4 (2016/1)  

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Apprentissage et voie scolaire : comment expliquer les différences d’insertion observées ? / Thomas Couppié (2017)  

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Les pratiques d'orientation en France / Laurent Lascrou (2017)    

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El balance mitigado de la experimentación de la cartera de experiencias y competencias / Nathalie Beaupère in Calificaciones y empleo, n° 92 (décembre 2016)    

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Une pratique de e-portfolio dans l’Espace Entreprise à Genève / François Antille in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Transition université et marché du travail : Quel rôle pour les dispositifs universitaires ? / Philippe Lemistre (2016)  

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Le bilan mitigé de l'expérimentation du portefeuille d'expériences et de compétences / Nathalie Beaupère in Bref, n° 331 (février 2015)    

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Actes du Colloque e-Formation 2015 / Annie Jézégou (2015)    

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Le système d’orientation tout au long de la vie en France / Graziana Boscato (2015)  

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Expérimenter pour généraliser le Portefeuille d'Expériences et de Compétences à l'université / Nathalie Beaupère in Formation emploi, n° 126 (avril-juin 2014)  

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Etre formateur / Bernard Lietard (2014)

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L’évaluation d’un Portefeuille universitaire d’Expériences et de Compétences / Philippe Lemistre (2014)

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Expérimentation et « évaluation » du Portefeuille d’Expériences et de Compétences (PEC) / Philippe Lemistre (2014)

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Gouverner la mission d’insertion professionnelle des étudiants / Colloque du RESUP (11 au 13 décembre 2014; Lyon) (2014) 

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Le PEC : bilan et perspectives / Philippe Lemistre (2014)

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Portefeuille d'expériences et de compétences / Nathalie Beaupère (2014)

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I Introduction : Expérimentation et évaluation du Portefeuille d’Expériences et de Compétences (PEC) / Laure Gayraud (2013)  

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II Contexte de l’expérimentation d’un e - Portfolio en L / Philippe Lemistre (2013)  

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III Volet 1. Le PEC du point de vue des « institutionnels » / Nathalie Beaupère (2013)  

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IV Volet 2. Le PEC : l’accompagnement en questions / Isabelle Borras (2013)  

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Portefeuille d’Expériences et de Compétences étudiant (PEC étudiant) / Philippe Lemistre (2013)    

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VI Volet 3b. Le PEC et les étudiants : approche quantitative / Catherine Béduwé (2013)  

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De l'accompagnement à l'accompagnement au "parler de soi" dans la démarche PEC / Jean Biarnès (2012)  

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Articuler "expérience et compétence" dans la démarche PEC / Jacques Aubret (2012)  

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Dispositif sociotechnique et identité numérique / Denis Gaste (2012)  

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L'évaluation : un regard "extérieur" / Philippe Lemistre (2012)  

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Expériences de terrain et témoignages d'acteurs. Implantation et essaimage : une diversité de stratégies (2012)  

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Expériences de terrain et témoignages d'acteurs. Intégration de la démarche : une diversité d'approbations (2012)  

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La genèse du projet : un effet "boule de neige" / Jean-Pierre Faudé (2012)  

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L'ingénierie de formation : primauté à l'accompagnement / Jean-Pierre Faudé (2012)  

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L'ingénierie pédagogique : l'imagination collective / Isabelle Llantia-Suhard (2012)  

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Interactions "autoévaluation-évaluation" / Jacques Aubret (2012)  

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Liaisons "Rapport au savoir et réflexivité" dans l'approche PEC / Francis Danvers (2012)  

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Le Portefeuille d'expériences et de compétences / Denis Gaste (2012)    

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La reconnaissance des compétences dans l'emploi / José Rose (2012)  

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De la singularité de l'expérience au "portefeuille de compétences" / Adeline Gilson (2011)

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Accompagner des étudiants / Benoît Raucent (2010)

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Les outils de l'orientation. / François Duport (2008)  

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Validation des acquis de l'expérience : Retour d'expériences à l'université. / Hugues Lenoir (2008)

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Quelle efficacité de la formation ? / Paul Santelmann in Actualité de la formation permanente, n° 211 (novembre-décembre 2007)

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Crédits d'apprentissage européens pour la formation et l'enseignement professionnels (ECVET). / Marie-Christine Combes (2007)    

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Auto-orientation tout au long de la vie : le portfolio réflexif. / Jacques Aubret (2006)

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L'Europe des certifications. De Rome à Copenhague en passant par Lisbonne. / Jean-Louis Kirsch (2006)

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La mobilità transnazionale europea valorizzata con Europass. / Anna Vaiasicca in OSSERVATORIO ISFOL, anno XXVI - n° 6 (novembre-dicembre 2005)

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