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Le taux d’emploi salarié en France des diplômés en 2022 de licence professionnelle et master à 6, 12 et 18 mois

Antonin Aubry ; Souleymane Bah ; Kendrick Herzberg |

Dans Note Flash du SIES (n° 20, juillet 2024)

En 2022, 48 500 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle et 148 000 de master en université ou institut catholique, dont respectivement 40 000 et 103 000 français de moins de 30 ans. Parmi ces derniers, respectivement 40,8 % et 25,2[...]

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Le rapport à l’évaluation dans trois situations d’ « éducation à » la conception

Christophe Moineau ; Sophie Farsy ; Eric Tortochot ; Émeline Roy |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Cet article confronte trois situations d’enseignement-apprentissage du design tel qu’il est pensé et mis en œuvre dans le système éducatif français. Partant de l’hypothèse que cet enseignement de la conception est une forme d’ « éducation à », l[...]

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Le taux d’emploi salarié en France des diplômés en 2021 de licence professionnelle à 6, 12 et 18 mois

Antonin Aubry ; Souleymane Bah ; Kendrick Herzberg |

Dans Note Flash du SIES (n° 31, décembre 2023)

En 2021, près de 50 000 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle à l’université, dont un peu moins de 41 000 étudiants français de moins de 30 ans. Au sein de ces derniers, 39,2 % ont poursuivi ou repris des études en France dans le[...]

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L’insertion professionnelle à 18 et 30 mois des diplômés 2020 de licence professionnelle

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 21, octobre 2023)

En 2020, 45 600 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle à l’université, 46 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants contre 41 % des diplômés de la promotion précédente. Parmi ceux entrés dans la vie active, 95[...]

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L’insertion professionnelle des diplômés 2019 de licence professionnelle atteint 95 % au 1er décembre 2021

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 24, octobre 2022)

En 2019, 47 400 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle (LP) à l’université, 41 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi les diplômés qui ont intégré le marché du travail, 95 % sont en emploi au 1er déc[...]

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La professionnalité instrumentée par la démarche de restitution de l’expérience

Brigitte Pagnani ; Louis Durrive |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Le contexte de déploiement de l’éducation et de la formation tout au long de la vie oriente les politiques publiques vers la professionnalisation des acteurs et l’instrumentation de leurs pratiques. Ce texte explore la problématique de la profes[...]

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Pratiques de l’auto-organisation régulatrice et adaptation de l’accompagnement

Charlotte Velly ; Hugues Pentecouteau |

Dans Phronesis (vol. 11, n° 1-2, 2022/1-2)

En considérant qu’un dispositif est une auto-organisation régulatrice, nous proposons de discuter les modalités d’une alternance intégrative que nous avons expérimentée en formation d’adultes. La régulation est abordée sous l’angle de l’évaluati[...]

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La notion de carrières étendue aux trajectoires d’études des diplômés du supérieur : prolongation ou atténuation des inégalités dans le système éducatif sur le marché du travail ?

Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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Légère baisse de l’insertion des diplômés de licence professionnelle au 1er décembre 2020

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 28, décembre 2021)

En 2018, 47 000 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle (LP) à l’université, 41 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % occupent un emploi au 1er décembre 2019 et a[...]

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Parcours dans l'enseignement supérieur et rapport au travail

Julie Bene | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2021

Les parcours qui conduisent à la licence, générale ou professionnelle, marquent les représentations du travail. Ses fonctions socialisatrices et expressives sont mises en avant par les diplômés issus de trajectoires généralistes, quand ceux a[...]

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La réforme des instances de certification

Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Claudine Romani, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

Les commissions professionnelles consultatives en charge d’examiner les projets de création, de révision ou de suppression de diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’État ont été réformées par la loi du 5 septembre 201[...]

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Avant l'arrivée de la Covid, une conjoncture très favorable aux diplômés de licence professionnelle

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 25, décembre 2020)

En 2017, 48 500 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle à l'université, 38 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 94 % occupent un emploi au 1er décembre 2019. Avant l'[...]

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Les effets de la formation continue diplômante universitaire en fonction des diplômes. Une exploitation de l’enquête Impact-Rev dans les 8 universités de Rhône-Alpes

Isabelle Borras | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Professions sportives : besoins de main-d’œuvre et accès des jeunes à la formation : Zoom sur les territoires alpins des Hautes-Alpes et des Alpes-de-Haute-Provence

Anne-Sophie Dumortier | Marseille : ORM | 2020

Les territoires alpins ont des dynamiques économiques très différentes où les activités sportives occupent une place plutôt importante, surtout dans les Hautes-Alpes. Est-ce que les jeunes de ces territoires peuvent répondre aux besoins des empl[...]

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Une insertion plus favorable des diplômés de licence professionnelle sur le marché du travail

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 27, décembre 2019)

En 2016, 48 000 étudiants ont obtenu un diplôme de licence professionnelle (L.P.) à l'université, 37 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont insérés dès 18 mois après l'obte[...]

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Aspirer à la poursuite d’études : une caractéristique des licences générales et professionnelles ?

Philippe Lemistre | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2019

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Des mobilités internationales d’études : un départ bénéfique ? : Une étude exploratoire à partir du panel des bacheliers 2008 du SIES-MESRI

Séverine Groult ; Simon Macaire | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Parcours différents dans le supérieur pour un même diplôme final et insertions différenciées : Le cas des diplômes de licence professionnelle et master à l’université de Lille 1

Martine Cassette ; Nathalie Jacob ; Aurélie Cassette | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Le rapport au travail au regard du parcours dans l’enseignement supérieur : Analyse des représentations des diplômés de licence ou licence professionnelle

Julie Bene | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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L'insertion des diplômés de licence professionnelle s'améliore pour la deuxième année consécutive

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 24, décembre 2018)

En 2015, 49 000 étudiants ont obtenu un diplôme de licence professionnelle (LP) à l'université, 36 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entrés dans la vie active, 94% sont en emploi 30 mois après l[...]

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Les effectifs en licence professionnelle en 2017-2018

Aurélie Delaporte ; Diane Marlat |

Dans Note Flash du SIES (n° 10, juin 2018)

Les données sont issues de l’enquête «inscriptions» du système d’information sur le suivi de l’étudiant (SISE Universités). Les données 2016-2017 sont définitives. En revanche les données 2017-2018 sont provisoires. La date d’observation est fix[...]

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

Maryse Bournel-Bosson ; Muriel Henry |

Dans Revue française de pédagogie (n° 196, 2016/3)

Dans le cas particulier des licences professionnelles, cet article investigue les effets de la mise en œuvre de l’alternance sur les processus pédagogiques universitaires. Les entretiens réalisés avec les enseignants, qui constituent la source d[...]

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L’alternance sous contrat(s) salarié(s), quelle réalité pour les IUT ?

Michel Le Nir |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

L’alternance constitue une voie alternative à la formation initiale classique qui bénéficie d’un fort engouement de la part des entreprises et des étudiants. Elle constitue pour les formateurs un outil susceptible de renforcer le caractère profe[...]

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L’expansion scolaire a-t-elle modifié les conditions d’insertion des diplômés du supérieur ?

Philippe Lemistre ; Boris Ménard | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2018

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Le taux d'insertion professionnelle des diplômés de licence professionnelle en progrès à 18 et 30 mois : Principaux résultats de l'enquête insertion professionnelle des diplômés de licence professionnelle 2014

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 23, décembre 2017)

En 2014, 45 000 étudiants ont obtenu un diplôme de licence professionnelle (LP) à l’université, 30 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entrés dans la vie active, 93% sont en emploi 30 mois après l[...]

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Une histoire des Instituts Universitaires de Technologie (IUT)

Pierre Benoist | Paris : Classiques Garnier | Histoire des techniques | 2016

Les instituts universitaires de technologie sont des principales innovations qu’ont connues les enseignements supérieurs en France depuis la libération. Ils ont montrés que les enseignements supérieurs sont capables d’innover en se dotant d’une [...]

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Retour d’expérience : l’apprentissage, voie royale pour intégrer la diversité au sein de la fonction publique : La fonction publique, terre promise par les élus, à la diversité reléguée à « fond de cale »

Philippe Naszalyi ; Gilles Hermoso |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XIX, n° 51, 2015)

Appuyée sur une expérience de dix années, ce Retour d’expérience montre que les formations en apprentissage, (Bac+2 et Bac+ 3) permettent que les fonctions de cadres intermédiaires, si importantes pour la gestion publique, s’ouvrent sur un publi[...]

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Entrer dans la vie active : Trouver un emploi. Les secteurs qui embauchent. Les métiers qui permettent aux jeunes de s'insérer. Les formations qui y mènent

Onisep - Office national d'information sur les enseignements et les professions ; France stratégie (Paris) ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Philippe Frémeaux, dir. ; Naïri Nahapetian, dir. |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche, n° 71, janvier 2015)

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Que faire avec une licence ?

Boris Ménard |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche, n° 71, janvier 2015)

Depuis plus d'une dizaine d'années, la licence est définie en France comme un niveau pertinent pour entrer dans la vie active. Quels sont les diplômes qui répondent à cet objectif ?

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Les métiers de la santé face aux industries pharmaceutique, agroalimentaire et chimique : Quelles formations critiques ?

Paul Scheffer, dir. | Paris : L'Harmattan | Ethique et pratique médicales | 2015

L’influence des industries pharmaceutique, agroalimentaire et chimique pèse considérablement sur les connaissances et les décisions affectant le champ de la santé, en privilégiant leurs intérêts financiers face à ceux des patients et des consomm[...]

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Quelle(s) évaluation(s) pour quelle(s) professionnalisation(s) à l'université : 3è journée d’échanges du réseau de recherches «Evaluation Formation Emploi», Toulouse, 24-25 octobre 2013

Catherine Béduwé, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Journées du Réseau Évaluation, Formation, Emploi (EFE) (24-25 ctobre 2013; MSHS Toulouse, Toulouse) | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2015

Telle est la question que le Réseau "Evaluation Formation Emploi" a souhaité poser à des chercheurs et praticiens de toutes disciplines, et à laquelle les auteurs de ce document ont accepté de répondre. Ces échanges se sont déroulés les 24 et 25[...]

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Les métiers de la gestion administrative, dossier n° 70

Dominique Vassal ; Viviane Derive |

Dans L'enseignement technique (n° 244, octobre-novembre-décembre 2014)

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Professionnalisation de l'enseignement supérieur et sélection des publics : Les faux-semblants de la démocratisation

Prisca Kergoat ; Philippe Lemistre |

Dans Economies et sociétés (tome XLVIII, n° 9, septembre 2014)

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La professionnalisation dans l’enseignement universitaire : un processus dialogique ?

Muriel Henry ; Maryse Bournel-Bosson |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 30-2, printemps 2014)

La professionnalisation des études supérieures constitue, en France, l’objet d’un débat sur les finalités des cursus. Elle se met en place au travers d’un éventail de dispositifs mais alimente encore peu de travaux de recherche lorsqu’il s’agit [...]

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Licences et masters professionnels : des diplômes nationaux ?

Catherine Agulhon |

Dans Questions d'orientation (vol. 77, n° 1, mars 2014)

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Entrer sur le marché du travail avec une licence

Dominique Epiphane |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche n° 59, Janvier 2013)

En Europe, la licence est un niveau pertinent de sortie du système éducatif. Dans ce cas en France, mieux vaut toutefois être diplômé d'une licence professionnelle que d'une licence générale. (Alternatives économiques)

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L'insertion professionnelle des diplômés de l'université

Isabelle Maetz |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 12.06, juin 2012)

91 % des jeunes diplômés 2008 de master qui ont fait le choix d’arrêter leurs études après l’obtention du diplôme sont en emploi trente mois après leur entrée dans la vie active. Le pourcentage est le même pour le petit nombre de diplômés de D.U[...]

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La formation continue universitaire poursuit sa croissance en 2009

Joëlle Grille |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 12.07, mai 2012)

En 2009, la formation continue universitaire dispensée dans les universités, le Cnam et les écoles d'ingénieurs publiques compte 448 000 stagiaires, soit une hausse de 3 % par rapport à l’année précédente. Elle délivre 9 % des diplômes nationaux[...]

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L'alternance dans une formation professionnelle universitaire. De l'idéal épistémologique aux contradictions pédagogiques

Hugues Pentecouteau |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 28-1, printemps 2012)

L’ouverture de l’université française sur le monde du travail constitue l’un des faits marquants de l’histoire du système universitaire au cours des deux dernières décennies. Le développement des formations professionnelles, du nombre de stages [...]

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Analyse de l'impact de la création des licences pro et du LMD sur les poursuites d'études des sortants de STS et IUT du Nord-Pas de Calais

Marie-Noëlle Decharne ; Bernard Convert | Marseille : Céreq | Relief | 2012

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Le DUT : un passeport pour la réussite

Michel Le Nir ; Mickaël Spennato | Montrouge : Assemblée des Directeurs d'IUT | 2012

Résultats de la neuvième enquête nationale sur le devenir des diplômés de DUT lancée en décembre 2011.

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Etudier en licence : parcours et insertion

Isabelle Borras, dir. ; Dominique Epiphane, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Gaël Ryk, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) | Marseille : Céreq | Relief | 2012

Cet ouvrage est le résultat des derniers travaux du groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES), qui réunit des chargés d'études du Céreq et de ses centres associés, des représentants des observatoires des universités et de la DGESIP. [...]

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L'insertion des L3 : quelques données de cadrage à partir de Génération 2004

Julien Calmand ; Dominique Epiphane | Marseille : Céreq | Relief | 2012

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Licences et masters professionnels : des diplômes nationaux

Catherine Agulhon | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2012

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Making the transition from higher education to work : the variable effects of vocational courses

Julien Calmand ; Virginie Mora |

Dans Training and employment (n° 97, January-February 2012)

Young people who left higher education in 2007 have found it more difficult to find employment as a result of the economic crisis, as the 2010 survey of 2007 cohort of HE leavers shows. However, although unemployment has increased, job quality h[...]

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Panorama de l'enseignement agricole : 2011

Sabrina Bondoux ; Aurélie Boukaka ; Patrice Chazal ; Christian Daoulas ; Jean-Michel Drouet ; Éric Eliard ; Philippe Joly ; Jérôme Lerbourg ; Marie-Noëlle Patry ; Christine Rousseau ; Filipe Santos ; Anne-Michèle Vachier | Paris : Ministère de l'Agriculture et de l'Agroalimentaire | 2012

Des données statistiques annualisées présentent le panorama de l'enseignement et de la formation professionnelle aux métiers de l'agriculture, de la forêt, de la nature et des territoires réparties en 11 chapitres. Tableaux, graphiques, cartes, [...]

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D'une professionnalisation à l'autre. : L'exemple du Nord-Pas-de-Calais

Sébastien Jakubowski ; Francis Gugenheim ; Bernard Convert | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2012

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La professionnalisation : Pour une université "utile" ?

Catherine Agulhon ; Bernard Convert ; Francis Gugenheim ; Sébastien Jakubowski | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2012

Longtemps circonscrite à certaines filières, la "professionnalisation" des enseignements universitaires se diffuse dans l'ensemble de l'Université. Sur cette "professionnalisation", la communauté dis universitaires est partagée. Les uns n'ont pa[...]

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Quitter l'université Joseph Fourier après la licence

Evelyne Janeau | Marseille : Céreq | Relief | 2012

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La validation des acquis dans les établissements d'enseignement supérieur

Annie Le Roux |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 11.30, décembre 2011)

La part des diplômes complets sur l'ensemble des validations délivrées en VAE ne cesse de croître. Elle atteint près de 55 % en 2010, son plus haut niveau depuis la mise en place du dispositif en 2002. Les bénéficiaires d'une VAE sont à 85 % des[...]

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Insertion des sortants du supérieur : les effets contrastés de la professionnalisation

Julien Calmand ; Virginie Mora |

Dans Céreq Bref (n° 294-2, novembre-décembre 2011)

Les jeunes sortis de l’enseignement supérieur en 2007 ont vu leur insertion se dégrader sous l’effet de la crise, comme en témoigne l’enquête 2010 auprès de la génération 2007. Mais bien que le chômage s’aggrave, en moyenne la qualité des emploi[...]

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Les marchés du travail et de la formation : entre singularités et proximités : Le cas du collaborateur social de cabinet d'expertise comptable et d'une licence professionnelle

Anne Moysan-Louazel |

Dans Formation emploi (n° 116, octobre-décembre 2011)

Le rôle de la proximité dans l’efficacité de l’appariement entre offres et demandes sur les marchés locaux du travail et dans la création des licences professionnelles est connu. On sait aussi que la « singularité » de certains marchés nécessite[...]

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Does vocational training help transition to work ? : The "new french vocational bachelor degree"

Jean-François Giret |

Dans European Journal of Education (vol. 46, n° 2, June 2011)

This article analyses whether graduates in university vocational courses benefited from better labour market outcomes in France than those in academic courses. We focus on bachelor degrees in France, comparing ‘general’ or ‘academic’ degrees wit[...]

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Les licences professionnelles, une construction locale et éclectique : reflet des contradictions des réformes universitaires

Catherine Agulhon |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 10, 2011)

La création des licences professionnelles a été aussi rapide que suivie avec attention. Ces licences apparaissent comme l’expression d’un changement dans la conception des savoirs universitaires. Elles symbolisent la professionnalisation des for[...]

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Les métiers de l'ingénierie : Choisir un métier : dossier n° 56

Jacqueline Ménagé ; François Mabillot, Collaborateur ; Eric Brun |

Dans L'enseignement technique (n° 230, avril-mai-juin 2011)

Sommaire : - L'ingénierie, c'est quoi ? - Les métiers clés de l'ingénierie - Au coeur de chaque projet : le développement durable - Une grande diversité de profils - Les formations aux métiers de l'ingénierie - Carnet d'adresses - Bibliog[...]

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Filières professionnelles et générales à l’université - l’impact du parcours sur l’insertion : Éléments d’analyse pour les L3

Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2010

La professionnalisation de l’enseignement supérieur est souvent justifiée par une indéniable meilleure insertion des jeunes sortants des filières professionnelles en regard des sortants des filières générales. Une hypothèse est alors érigée en é[...]

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Origine sociale et insertion professionnelle après des études supérieures : Des diplômés plus égaux que d’autres

Julien Calmand ; Dominique Epiphane | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2010

Particulièrement vif dans les années soixante-dix, le débat sur l’aspect méritocratique de l’école ressurgit aujourd’hui. L’école permet t’elle à tous les enfants, quel que soit leur milieu social d’origine, d’obtenir une formation et une positi[...]

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La professionnalisation de l’université : levier pour un changement de modèle universitaire ? : Rapport final du projet ANR "PROFSUP"

Catherine Agulhon, Éditeur scientifique ; Bernard Convert ; Laure Gayraud | Paris : Agence nationale de la recherche (ANR) | 2010

Notre recherche visait à comprendre la construction et la mise en œuvre de l’offre de formation professionnalisée dans l’enseignement supérieur et en particulier dans l’université, et à situer ce mouvement de « professionnalisation » dans le cha[...]

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Rénovation des BTS Bâtiment et Travaux Publics.

Catherine Gay ; Fanny Montarello ; France. Direction générale de l'enseignement scolaire, Dédicataire |

Dans CPC Documents (n° 7, septembre 2009)

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Une bonne insertion avec une licence professionnelle.

Dominique Epiphane |

Dans Alternatives économiques (Hors-série pratique n° 37, janvier 2009)

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Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : quelles logiques territoriales ?

Laure Gayraud, dir. ; Catherine Agulhon ; Maïten Bel ; Jean-François Giret ; Georgie Simon-Zarca ; Catherine Soldano | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2009

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Recommandations du Conseil de suivi de la licence et de la licence professionnelle - Année 2008-2009.

Bernard Dizambourg ; France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2009

Le rapport propose une synthèse des travaux et recommandations relatives à la licence en lettres et sciences humaines (éléments pour un référentiel), et nomenclatures des licences.

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Stages européens pour des formateurs de CFA-BTP : quel bénéfice ?

Marivonne Lannoy ; Marek Lawinski |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 213, mars-avril 2008)

La licence IUP (Institut universitaire professionnalisé) "Métiers de la formation" (devenue Licence professionnelle "Gestion et accompagnement des parcours professionnels et personnels" en 2006), de 'Université de Lille-I a été adaptée aux forma[...]

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Les chemins de la formation vers l'emploi : 1ère biennale formation-emploi-travail

Biennale formation-emploi-travail (1ère; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

Ce volume présente les actes de la 1ère biennale formation-emploi du Céreq, tenue à Paris en octobre 2008. Dans la première session, la thématique de la biennale est abordée à travers les transformations de l'emploi selon une approche multisecto[...]

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Fermeture du marché du travail et émergence d'un micromarché professionnel : illustration à partir de la création d'une licence professionnelle

Anne Moysan-Louazel ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XV; 22-23 mai 2008; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

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Insertion professionnelle des diplômés : Licence professionnelle 2003-2004.

UNIVERSITE DE BRETAGNE ; Observatoire régional des enseignements supérieurs en Bretagne (Rennes) | Rennes : Université de Bretagne | 2008

Cette étude régionale s'accompagne d'une synthèse et de fiches techniques présentant les principaux résultats par secteur professionnel. Période couverte par le document : 2003-2004

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Les licences professionnelles, quelle acception de la professionnalisation à l'université ?

Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Biennale formation-emploi-travail (1ère; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

Les auteurs se proposent, dans cette communication, d'examiner la question de la professionnalisation à partir d'un exemple concret, celui des licences professionnelles, diplôme créé en 1999.

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Le mouvement de professionnalisation des études supérieures : l'exemple des licences professionnelles

Jean-François Giret ; Biennale formation-emploi-travail (1ère; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

Cette communication rend compte d'une recherche portant sur les spécificités des filières professionnalisées en matière d'insertion. Ces filières souvent créées pour favoriser l'insertion professionnelle de leurs diplômés tout en répondant au mi[...]

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Le jeu de rôle comme mode de cognition par l'expérimentation. L'exemple des métiers de la chimie.

Christophe Viton |

Dans Education permanente (n° 172, septembre 2007)

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La réussite en licence professionnelle.

Danielle Prouteau ; France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 07.13, avril 2007)

La licence professionnelle, mise en place à la rentrée 2000, accueille des diplômés de niveau bac + 2 ; elle se prépare en un an. La réussite des étudiants inscrits pour la première fois dans cette formation à la rentrée universitaire 2003 est p[...]

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Le devenir en janvier 2005 des diplômés de licence professionnelle en 2003 de la région Nord-Pas de Calais.

Nicole Pinet ; ORES - OBSERVATOIRE REGIONAL DES ETUDES SUPERIEURES | Lille : ORES | 2007

Période couverte par le document : 2003-2005

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La dynamique de professionnalisation dans l'enseignement supérieur : l'exemple des licences professionnelles.

Laure Gayraud | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Espace et territoires | 2007

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La dynamique de professionnalisation dans l'enseignement supérieur : l'exemple des licences professionnelles. Communication pour le colloque "Régimes territoriaux et développement économique".

IEP-INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES.Bordeaux, Dédicataire ; Laure Gayraud | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Espace et territoires | 2007, 2005

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L'enseignement supérieur en France : Etat des lieux et propositions

Rémi Barre ; François Goulard, Éditeur scientifique ; Robert Chabbal, Éditeur scientifique ; Jean-Pierre Boisivon ; Laurent Carraro ; Philippe Courtier ; Jean-Jacques Gagnepain ; Danièle Hulin ; Yves Lichtenberger ; Claude Maury ; Alain Menand ; Bernard Meunier ; Michel Quéré ; Yannick Vallee | Paris : La Documentation française | 2007

Dans sa première partie, ce rapport dresse un panorama du système d'enseignement supérieur en France (grandes masses d'étudiants, niveaux de diplômes, employabilité et insertion professionnelle des diplômés, recherche) ; il expose la diversité d[...]

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Formation des cadres : entre hétéronomie et autonomie.

Laure Gayraud ; Alain Jeannel ; CEREQ-CENTRE ASSOCIE.Bordeaux (2006; COËTQUIDAN) ; ECOLE DE SAINT CYR, Dédicataire ; SPIRIT (2006; COËTQUIDAN) | Coëtquidan : Ecole de Saint-Cyr | 2007

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Nouveaux cursus, nouveaux diplômes. La formation professionnelle des formateurs à l'Université.

Raymond Bourdoncle, Éditeur scientifique ; Catherine Agulhon ; Régis Malet, Éditeur scientifique ; Yannick Marcyan ; Véronique Leclerq ; Alain Marchive ; Marie-Laure Viaud ; Thierry Piot ; Anne Jorro |

Dans Recherche et formation (n° 54, 2007)

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Régimes territoriaux et développement économique.

Andy Smith ; Jacques Palard, Éditeur scientifique ; Hakim Aïssaoui ; Xabier Itçaina, Éditeur scientifique ; Sébastien Segas, Éditeur scientifique ; Carlos Alba ; Christophe Arpaillange ; Georges Benko ; Thierry Berthet ; Bertrand Blancheton ; Olivier Costa ; Yves Dupuy ; Yves-André Faure ; Michel Favory ; Laure Gayraud ; Jean-Pierre Gilly ; Annie Gouzien ; Michel Grossetti ; André Kayo-Sikombe ; Loraine Kennedy ; Pascal Labazee ; Benoît Levesque ; Yannick Lung ; Jacques de Maillard ; Michel-Alexis Montane ; Bernard Pecqueur | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Espace et territoires | 2007

Contributions de spécialistes de diverses disciplines à l'analyse du développement économique territorial et de l'action collective qui en accompagne le processus.(Electre)

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La "professionnalisation" des formations universitaires en France : du volontarisme politique aux réalisations locales

Dominique Maillard ; Patrick Veneau |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 5, octobre 2006)

Cet article se propose d’étudier comment émerge puis se réalise l’idée de ce que l’on qualifie aujourd’hui de “professionnalisation” des formations universitaires et quelles acceptions et contenus lui ont été associés. Etudié en tant que process[...]

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Les licences professionnelles en 2004-2005.

Sandrine Masse ; France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 06.12, avril 2006)

Depuis sa mise en place à la rentrée 2000, la licence professionnelle a connu un vif essor, tant en termes d'effectifs des étudiants qu'en termes de diversification et de répartition géographique des diplômes proposés. Le nombre de formations ou[...]

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Les licences professionnelles : formes et sens pluriels de la "professionnalisation" à l'université.

Dominique Maillard ; Patrick Veneau |

Dans Sociétés contemporaines (n° 62, 2006)

Ce texte analyse l'offre de licences professionnelles, ses caractéristiques et le travail d'élaboration local dont elle est le produit. Il fait apparaître, au-delà de la diversité des réalisations, quelques formes principales de construction, fo[...]

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2001-2004 : les sortants de l'enseignement supérieur face au marché du travail : Enquête Génération 2001

Jean-François Giret ; Mickaële Molinari-Perrier ; Stéphanie Moullet | Marseille : Céreq | NEF - Notes emploi formation | 2006

Ce document analyse, à partir des données de l'enquête " Génération 2001 ", les conditions d'insertion professionnelle des jeunes sortis de l'enseignement supérieur à cette date. Ces jeunes ont dû faire face entre 2001 et 2004 à une conjoncture [...]

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La construction des diplômes professionnalisés à l'université Nancy2 : formes et enjeux. Rapport final.

Yannick Marcyan ; UNIVERSITE DE NANCY II ; Groupe de recherche sur l'éducation et l'emploi. Nancy ; 2L2S - LABORATOIRE LORRAIN DE SCIENCES SOCIALES | Nancy : Groupe de Recherche sur l'Education et l'Emploi (GREE) | 2006

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Que sont les formateurs devenus ? Dossier.

Hélène Bézille ; Françoise F. Laot, Éditeur scientifique ; Emmanuel de Lescure, Éditeur scientifique ; Eric Delamotte ; Paul Olry, Éditeur scientifique ; Marie-Laure Pouchadon ; Patrice Bouyssieres ; André Zeitler ; Serge Leblanc ; Véronique Leclercq ; Jean-François Marcel ; Eliane Leplay ; Patrick Conjard ; Bernard Devin ; Stéphanie Guibert |

Dans Education permanente (n° 164, septembre 2005)

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Las "licencias profesionales". Los estrechos caminos de la profesionalización en la universidad

Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; PIETTE |

Dans Calificaciones y empleo (n° 42, 2005)

Creada en 1999 la “licencia profesional”* es la última etapa de un proceso que apunta a desarrollar la oferta de formación profesionalizante dentro de la universidad. Se basa en tres grandes principios: “la innovación pedagógica, la mixidad de p[...]

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Politique publique décentralisée : quel rôle pour la proximité ? Le cas de l'ouverture des licences professionnelles

Maïten Bel |

Dans Economie publique (n° 16, 2005/1)

L’action publique en matière d’offre de formation supérieure professionnalisée mobilise des coordinations entre divers acteurs : État, organismes de formation, entreprises et collectivités territoriales. En s’appuyant sur le cas des licences p[...]

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Professionnalisation de l'enseignement supérieur et territoire. Rapport final juillet 2005.

Maïten Bel ; Laure Gayraud ; France. Délégation à l'aménagement du territoire et à l'action régionale, Dédicataire ; Georgie Simon-Zarca | Marseille : Céreq | 2005

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Que faire après un BTS, DEUG, DUT.

Paris : L'Etudiant Les guides de l'Etudiant. Série Études 2005

Destiné à ceux qui veulent poursuivre leurs études après un bac + 2. Décrit les différentes voies possibles : université, écoles d'ingénieurs ou de commerce. Livre les adresses des formations, avec modalités et conditions d'admission. Donne des [...]

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The professional licence: the narrow paths of professionalisation at university

Dominique Maillard ; Patrick Veneau |

Dans Training and employment (n° 57, July-August 2004)

Created in November 1999, the professional licence (licence professionnelle, or licence pro for short, a three-year diploma) is the most recent step in a process aimed at developing the provision of vocationally oriented education and training w[...]

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L'enseignement supérieur : grandes évolutions depuis 15 ans.

Maurice Comte ; Maël Theulière ; Clotilde Lixi ; Sylvie Lemaire ; Louis Gruel ; Béatrice Thiphaine ; Jean-Richard Cytermann ; Marc Bideault ; Pasquin Rossi ; Loïc Thomas ; Damien Castelain ; Francis Gugenheim ; Joachim Haas ; Pierre Béret ; Jean-François Giret ; Isabelle Recotillet ; C. Aubry ; F. Dauty ; Pierre Dubois ; Victor Lepaux ; Ronan Vourc'h |

Dans Education et formations (n° 67, mars 2004)

Ce numéro de la revue Education & formations est constitué d'un ensemble de contributions émanant des travaux de la DEP (Direction de l'évaluation et de la prospective du Ministère de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche), de[...]

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Le devenir des inscrits en licence professionnelle. Université de Caen Basse-Normandie. Promotion 2001-2002-2003.

Sandra Dos Santos ; Observatoire régional des formations supérieures (Caen) ; Sébastien Jeanne ; Jean-Michel Nicolas ; Laurent Raoul | Caen : Observatoire régional des formations supérieures (ORFS) | 2004

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La formation supérieure professionnalisante : des dynamiques territoriales diversifiées.

Maïten Bel ; Georgie Simon-Zarca ; RESUP - RESEAU D'ETUDE SUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR.Paris, Dédicataire | Toulouse : RESUP | 2004

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Les licences professionnelles : quelle acception de la "professionnalisation" à l'université ?

Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Colette Grandgérard | Marseille : Céreq | Relief | 2004

Le développement des formations professionnelles apparaît comme un des éléments centraux des politiques visant à améliorer voire à transformer le fonctionnement universitaire. Plusieurs objectifs sont poursuivis à travers ce développement : mod[...]

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Opportunité de création de certifications pour le métier d'écoutant en téléphonie sanitaire et sociale. Dans une perspective, notamment, d'expérimentation de la validation des acquis de l'expérience : Rapport présenté le 6 juillet 2004 devant le comité de pilotage

Josiane Teissier ; Chantal Labruyère ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Guillaume Delignières ; Sophie Brochier ; Laboratoire d'économie de la production et de l'intégration internationale (Grenoble) ; Collège coopératif Provence Alpes Méditerranée (Aix-en-Provence) | Marseille : Céreq | 2004

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Les licences professionnelles. Les voies étroites de la professionnalisation à l'université

Dominique Maillard ; Patrick Veneau |

Dans Céreq Bref (n° 197, mai 2003)

Créée en 1999, la licence professionnelle est la dernière étape en date d'un processus visant à développer l'offre de formation professionnalisante au sein de l'université. Elle repose sur trois grands principes : "l'innovation pédagogique, la m[...]

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Les universités à l'heure de la gouvernance.

José Rose ; Jean-Louis Darreon, Éditeur scientifique ; Christine Musselin ; Daniel Filâtre, Éditeur scientifique ; Stéphanie Mignot-Gérard ; François-Xavier Fort ; Christelle Manifet ; Patrick Laurens ; Jean-Yves Leroux ; Jean-Émile Charlier ; Frédéric Moens ; Jean Bernatchez ; Cécile Deer |

Dans Sciences de la société (n° 58, février 2003)

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La licence professionnelle : une nouvelle acception de la professionnalisation au sein de l'université ?

Dominique Maillard ; Patrick Veneau | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2003

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Les mutations actuelles de l'Université.

Alain Frickey ; Georges Felouzis, Éditeur scientifique ; Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Daniel Filâtre ; Michel Grossetti ; Jean-Émile Charlier ; Frédéric Moens ; Philippe Losego ; Béatrice Milard ; Gaële Goastellec ; Christine Musselin ; Stéphanie Mignot-Gérard ; Frédéric Kletz ; Frédérique Pallez ; Jean-Luc Primon ; Marie Duru-Bellat ; Annick Kieffer ; Noël Adangnikou ; Jake Murdoch ; Bernard Fourcade ; Joachim Haas ; Gilles Galodé ; Christophe Michaut ; François Dubet | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2003

L'institution universitaire est en pleine mutation à divers niveaux. Ces mutations s'expriment non seulement par une diminution des effectifs, mais aussi au travers de la régionalisation, de l'harmonisation des cursus au niveau européen et de la[...]

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Le point sur... le BTS.

Marc Boudier ; Estelle Orivel ; Edith Kirsch ; Jean-François Giret ; Stéphanie Moullet ; Gwenaëlle Thomas ; Brigitte Doriath ; Didier Prat ; Danielle Carre ; Emmanuel Quenson ; Jacques Perrin ; Dominique Taraud ; Françoise Coeur ; Georges Asseraf ; Didier Roux ; Jean-Claude Fournol ; Jean Figarella ; Brigitte Trocmé ; Catherine Gay ; Jacques Pillemont ; Francis Morin |

Dans CPC Info (n° 36, 1er semestre 2003)

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Le système français de qualification : son impact sur la formation tout au long de la vie.

Edith Kirsch ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; Michel Aribaud ; Jean-Michel Hotyat ; Maria-Edwige Rudowski ; Maryse Chaix ; Christine Rigodanzo ; Fabienne Maillard ; Claude Sauvageot ; Anne-Marie Charraud ; Annie Bouder ; Nadine Prost, Éditeur scientifique | Paris : OCDE | 2003

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Systèmes régionaux d'enseignement supérieur et dynamiques de professionnalisation de l'offre de formation. Programme de recherche Education et formation. Les disparités régionales dans l'enseignement supérieur. Rapport final, décembre 2003.

France. Ministère de l'Éducation nationale, Dédicataire ; Maïten Bel ; Philippe Cuntigh ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Laure Gayraud ; Insitut d'économie publique (Marseille) ; Georgie Simon-Zarca ; CERVL - CENTRE D'ETUDES ET DE RECHERCHE SUR LA VIE LOCALE.Bordeaux | Marseille : Céreq | 2003

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