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Catégorie ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
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Le taux d’emploi salarié des diplômés 2024 de formation ingénieur ne poursuivant pas leurs études s’établit à 76 % 18 mois après l’obtention de leur diplôme. Il atteint 66,8 % pour les sortants diplômés en management. L’insertion salariée en Fra[...]
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En 2025, le nombre de docteurs diplômés augmente de 1,0 %, après une baisse de 3 % en 2024. La durée des thèses soutenues est stable entre 2024 et 2025. L’effectif de primo-inscrits en doctorat au cours de l’année universitaire 2025-2026 augment[...]
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Le taux d'emploi salarié en France des diplômés 2024 de master hors enseignement ne poursuivant pas leurs études en France s'établit à 69,3 % à 18 mois. Il atteint 87,3 % pour ceux de master enseignement et 61,1 % pour les diplômés d'un diplôme [...]
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Le taux d’emploi salarié en France des diplômés 2024 de licence professionnelle ne poursuivant pas leurs études en France s’établit à 76,5 % à 18 mois. Il atteint 53,5 % pour ceux de licence générale et 69,8 % pour ceux de BUT. Il s’inscrit en r[...]
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En 2025-2026, 3,05 millions d’étudiants sont inscrits dans l’enseignement supérieur (+1,1 %). Cette rentrée est marquée par une baisse des effectifs dans les sections de techniciens supérieurs en apprentissage et par une augmentation du nombre d[...]
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Quatre années après leur entrée en licence générale en 2019, plus de la moitié des néo‑bacheliers 2019 sont diplômés, le plus souvent d’une licence générale ou professionnelle. Les deux cinquièmes ont une trajectoire linéaire en obtenant la lice[...]
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Sylvain Blondeau, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance |L’édition 2026 de Géographie de l’École décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Les 38 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, s[...]
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En 2026, la Mission interministérielle recherche et enseignement supérieur (Mires) regroupe 15,9 Md€ de crédits budgétaires pour la recherche, en hausse de 0,6 % par rapport à 2025. 14,8 Md€ sont ventilables par objectifs socio-économiques. Les [...]
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Cet article analyse la place et les usages du projet professionnel dans les parcours d’orientation et de réorientation des étudiants, en l’inscrivant au cœur des mécanismes contemporains de sélection-orientation à l’université. Il s’appuie sur u[...]
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Cet article examine la reconfiguration récente du recrutement des néo-bacheliers en section de technicien supérieur (STS) et particulièrement des bacheliers professionnels. Dans un contexte marqué par une série de réformes visant à accueillir la[...]
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La mise en place de la plateforme Mon Master pour la rentrée 2023 change la donne du recrutement en première année de master. En permettant plus de visibilité de l’offre de formation et en simplifiant les démarches pour les candidats et les form[...]
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Valérie Canals ; Séverine Groult ; Simon Macaire ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) |À la fin des années 1980, la carte universitaire se transforme avec l’apparition des antennes universitaires implantées dans les villes moyennes. Les analyses dédiées aux antennes universitaires qui se développent alors montrent un accueil d’étu[...]
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Cet article examine l’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans les dispositifs d’évaluation dans l’enseignement supérieur, afin de renforcer la réflexivité chez les futurs formateurs. Une étude de cas, menée en 2025, aupr[...]
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Dans le cadre d’une revue systématique narrative de la littérature (Turnbull et al., 2023), nous avons analysé 111 articles publiés dans des revues scientifiques, entre janvier 2020 et décembre 2024, afin de chercher à saisir l’impact de l’intel[...]
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Cet article présente un retour d’expérience sur l’intégration d’un assistant conversationnel fondé sur l’IA générative – le GPT Writing Coach – dans un cours d’écriture académique et professionnelle en anglais. Inscrite dans une démarche de Scho[...]
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Basile Leroux ; Caroline Wirth, Collaborateur |À la rentrée 2019, 169 700 élèves sont scolarisés en seconde professionnelle après s’être présentés aux épreuves écrites du diplôme national du brevet (DNB) l’année scolaire précédente. Parmi les élèves scolarisés en seconde professionnelle, 64 [...]
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En 2025-2026, 51 800 étudiants sont inscrits dans les instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPÉ), effectif qui se stabilise : -0,5 % par rapport à l’année précédente. Les effectifs de première année de master Métiers[...]
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À la rentrée 2025, 157 600 étudiants sont inscrits en cycle ingénieur. Cet effectif est en légère baisse par rapport à la rentrée précédente (-0,6 %), mais augmente de 2,0 % en cinq ans. Le nombre de nouveaux entrants en 1ère année du cycle ing[...]
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Les formations de l’enseignement supérieur constituent une porte d’entrée incontournable vers l’insertion professionnelle des jeunes. À côté de cette éducation formelle rythmée par les examens et sanctionnée par des diplômes, réside toutefois to[...]
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À la rentrée 2025, 150 000 étudiants sont inscrits en institut universitaire de technologie (IUT) pour préparer un BUT, effectif en hausse de 1,5 % par rapport à 2024-2025. Les inscriptions augmentent très légèrement en première et seconde année[...]
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En 2025-2026, 1 672 900 étudiants sont inscrits à l’université. Cet effectif est en hausse de 2,6 % par rapport à 2024-2025, porté par une nouvelle progression dans les cursus master (+3,1 %) et licence (+2,4 %). Les effectifs en doctorat resten[...]
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Kokou A. Atitsogbe, dir. ; Vicky Prévost, dir. ; Remy Mbanga, dir. |Les projets scolaires, universitaires et professionnels contemporains s’élaborent et se mettent en œuvre dans des contextes marqués par l’incertitude, la diversification des trajectoires, la multiplication des transitions, mais aussi l’allongeme[...]
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Tuition-free college programs are gaining momentum as policymakers address rising college costs and workforce readiness. Despite their growing adoption, limited research examines how workforce-focused eligibility criteria impact student outcomes[...]
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We examine the Great Recession’s long-term impact on federal student loan borrowing and repayment, using detailed federal administrative records and leveraging comparisons across labor markets with varying unemployment severity. A one percentage[...]
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This paper investigates the effect of grouping students by prior achievement into different classes in a context where students are preparing for the entrance exams to elite graduate programs offering a limited number of seats. We show that this[...]
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À la fin de la phase de candidature, 270 400 candidats ont confirmé au moins une candidature sur la plateforme Mon Master. C’est 20 000 candidats de plus que l’an passé. Cette hausse de 8 % est cohérente avec l’augmentation observée du nombre de[...]
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Les parcours dans l’enseignement supérieur avant l’entrée en master sont variés, et ils diffèrent selon la discipline de candidature en master. Le parcours le plus fréquent concerne près d’un quart des candidats sur la plateforme Mon Master en 2[...]
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Après avoir franchi le seuil des 3 millions d’inscriptions à la rentrée 2024, les effectifs d’étudiants poursuivraient leur croissance à la rentrée 2025. Cette nouvelle progression annuelle (+54 300 étudiants) serait particulièrement significati[...]
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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2025
Un peu plus de deux tiers (68 %) des nouveaux inscrits en 1ère année de section de technicien supérieur (STS) sous statut scolaire à la rentrée 2022 sont passés en seconde année un an après ; 59 % ont obtenu leur diplôme du brevet de technicien [...]
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Dans un contexte où les conditions d’exercice du métier ont considérablement évolué au cours des quarante dernières années, nous nous intéressons dans cet article aux déterminants du rapport au travail des enseignants-chercheurs, et plus particu[...]
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Le nombre de candidats (193 200) au brevet de technicien supérieur est quasi-stable à la session 2025 (-0,1 %). Leur taux de succès, de 76,0 %, est en progression (+1,3 point). Ainsi, 146 700 étudiants obtiennent leur diplôme en 2025. La hausse [...]
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Le métier d’agent immobilier a comme particularité de ne pas être régulé à l’entrée par un diplôme ou une licence et de mettre en jeu un certain nombre de dispositions relationnelles et de compétences non scolaires qui s’insèrent dans un « sens [...]
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À partir d’une recherche longitudinale menée dans une université francophone bruxelloise confrontée aux enjeux de la massification inégalitaire, l’article rend compte du rapport (pour partie socialement différencié) à l’orientation universitaire[...]
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Cette étude observationnelle propose une évaluation transversale des inégalités de réussite liées au sexe, à la nationalité et à la catégorie socio-professionnelle, dans l’enseignement supérieur français. Elle mobilise l’exhaustivité des données[...]
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Cet article s’intéresse au développement du climat de confiance en cours à l’université. Plusieurs études montrent l’importance du climat de confiance pour soutenir l’engagement des étudiants dans les apprentissages. A l’aide de questionnaires e[...]
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La massification de l’enseignement supérieur en France a vu apparaître le problème de l’« échec étudiant » dans les discours publics. Les universités, qui accueillent la majorité des étudiants, sont suspectées de conduire beaucoup de leurs étudi[...]
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Florence Cassignol ; Manuel Bächtold ; Dominique Barbe-Asencio ; Kevin De Checchi ; Jacqueline Papet ; Agnieszka Jeziorski |De premiers travaux ont étudié les liens entre la perception des enseignements et l’approche de l’apprentissage par les étudiants (Diseth et al., 2006). Notre étude s’inscrit dans le prolongement de ces travaux et vise à étudier simultanément ce[...]
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Jacques-Aristide Perrin ; Laura Solaroli ; Léo Girard ; Madeline Koczura ; Olivier Duchêne ; Carole Chazoule ; Hélène Brives ; Florian Celette |Dans un contexte d’appel à la bifurcation dans certaines grandes écoles françaises depuis 2022, une partie du corps enseignant de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche réfléchit depuis une quinzaine d’années à la manière de répondre aux en[...]
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Cet article présente la démarche de développement d’un dispositif de formation visant à développer le jugement professionnel chez les futur·es enseignant·es du secondaire. Inspiré de l’approche de formation par concordance de raisonnement (FpC),[...]
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Nous mesurons les discriminations dans l’accès à l’emploi dans le secteur de l’enseignement supérieur et la recherche à l’aide d’un test par correspondance. Deux critères sont testés, le sexe des candidats et leur origine, française ou nord-afri[...]
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En 2024, les collectivités territoriales ont consacré 1,5 milliard d’euros (Md€) au financement de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR), en augmentation de 74 M€ par rapport à 2023. Elles ont dépensé 714 M€ en faveur de la recherch[...]
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L’étude FNEGE 2024 sur les IA génératives dans l’enseignement supérieur en gestion révèle que nombre d’enseignants-chercheurs n’ont pas pleinement franchi le pas des IA générative dans leur pratique. De multiples raisons expliquent ce phénomène,[...]
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L’essor des Systèmes d’IA générative (SIAg) bouleverse l’enseignement supérieur. Un panel de 40 experts a évalué 20 propositions selon la méthode Delphi. Résultats : un dissensus sur la notion de révolution, un consensus sur de nombreux risques,[...]
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Dans les référentiels mobilisés pour caractériser le profil et les compétences des ingénieurs, le recours aux softs skills est utilisé pour rendre compte de la capacité à intégrer des solutions technologiques avec flexbilié, communication et lea[...]
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Ce numéro thématique, consacré à la question des déplacements et des transformations des inégalités de genre dans l’enseignement supérieur et la recherche, s’inscrit dans le prolongement d’une journée d’étude et d’échanges sur le sujet, organisé[...]
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Le constat récurrent de la reproduction des inégalités sexuées dans les institutions d’enseignement supérieur a quelque chose de décourageant. Même si des mutations de fond se sont opérées – notamment la large féminisation des premiers cycles, d[...]
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Lors de la journée d’étude « Au-delà du plafond de verre », le comité d’organisation a décidé de solliciter les personnes présentes pour participer à des ateliers de partage d’expérience et de réflexion autour des inégalités sexuées dans l’ESR. [...]
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La table ronde du colloque « Au-delà du plafond de verre » analysait les inégalités de genre dans l’enseignement supérieur et la recherche en dépassant le simple constat du plafond de verre. Les intervenant·es ont montré que, malgré la féminisat[...]
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À l’ère de l’Intelligence Artificielle (IA), l’Université traverse une transformation profonde, notamment en France, marquée par l’alternance entre innovations prometteuses et préoccupations éthiques. Grâce à la personnalisation des contenus et [...]
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Le rapport des digital natives aux technologies digitales est en soi une aporie tant ils conjuguent des usages sérieux aux aspects ludiques dans un même espace-temps. Cette caractéristique générationnelle fonde leur ambivalence attitudinale à l’[...]
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Les effectifs des inscriptions en section de technicien supérieur sous statut scolaire en 2025-2026
Les sections de technicien supérieur (STS) et assimilés accueillent 221 600 étudiants sous statut scolaire à la rentrée 2025, un effectif en hausse de 1,8 % par rapport à la rentrée précédente. Les effectifs augmentent aussi bien dans les établi[...]
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Les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) accueillent 87 100 étudiants à la rentrée 2025, soit un effectif stable cette année, après une forte hausse à la rentrée 2024. Si les effectifs des étudiants inscrits en 2nde année continuent d[...]
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De précédentes études ont montré que les neuromythes, croyances erronées sur le fonctionnement du cerveau, circulent chez les enseignants et les apprenants, influençant les pratiques éducatives et les stratégies d’apprentissage. Notre recherche [...]
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Les deux-tiers des athlètes sélectionnés pour représenter la France aux Jeux olympiques (JO) d’hiver de Milan 2026 se sont orientés en licence après l’obtention du baccalauréat, notamment en licence STAPS. Un quart des sélectionnés étaient encor[...]
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While studying abroad is often assumed to enhance graduates’ job prospects, research offers mixed findings. Furthermore, the existing literature has largely focused on individual outcomes such as graduates’ wages and employment. This paper shift[...]
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À la rentrée 2024, sur les 329 100 étudiants étrangers en mobilité internationale inscrits dans l’enseignement supérieur français, 139 200 étudiants extracommunautaires étaient potentiellement concernés par l’application des frais d’inscription [...]
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La France comptait fin 2024 plus d’un million d’apprentis, dont plus de 63 % visaient des certifications de Bac+2 et plus. Ces alternants de l’enseignement supérieur constituent donc une catégorie de population très présente dans les organisatio[...]
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Plusieurs recherches montrent qu’une dimension importante des activités professionnelles consiste à percevoir et interpréter ce qui est pertinent pour l’action dans une situation de travail. Dans cet article, notre objectif est d’analyser le pot[...]
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Flavie Le Bayon ; Elsa Personnaz ; Arthur Félix W. Sawadogo | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace | 2026En 2023, 27 % des diplômés de l'enseignement supérieur sortis du système scolaire 6 ans auparavant sont déclassés, c'est-à -dire occupant un emploi moins qualifié que celui auquel ils pourraient « normalement » prétendre. Niveau du diplôme, spéci[...]
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Cette recherche étudie les retombées d’un dispositif transformatif sur la formation initiale d’étudiants à une architecture plus durable. Plus exactement, les étudiants sont invités lors d’une succession d’ateliers à avoir un contact direct av[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Baptiste Boutin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026En 2021, les diplômes universitaires de technologie (DUT) évoluent en bachelor universitaire de technologie (BUT) dont la principale conséquence est le passage de deux à trois années d’études post-baccalauréat. Si la poursuite de droit en master[...]
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Amélia Ferreira ; Morgane Fridlin | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | Les bilans académiques Mon Master | 2026Les bilans académiques de la campagne 2025 permettent une présentation pour chaque académie et région académique de l’offre et la demande de masters sur la plateforme Mon Master. Ils se composent de tableaux et de cartes. Deux fiches sont propos[...]
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Gilles Roussel ; Fabienne Blaise ; Simone Bonnafous ; Christian Cuesta ; Max Dauchet ; Jean-Marie Filloque ; Catherine Mary ; Catherine Moisan ; Eric Piozin ; CESPM - Comité éthique et scientifique Parcoursup et Mon Master | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2026Dans ce 8e rapport, le Comité éthique et scientifique Parcoursup et Mon Master (CESPM) revient sur le fonctionnement de la plateforme Parcoursup et ses évolutions depuis sa création. Ce rapport présente une trilogie d'étude de cas : - autou[...]
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Manon Baheu ; Pierre Bataille ; Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Robin Casse ; Margot Déage ; Pierre Mercklé ; Anne-Charlotte Thery | Grenoble : Université de Grenoble | 2026Cette étude, commandée par l'Université Grenoble Alpes, explore de manière approfondie la précarité des doctorant·es en adoptant une approche multidimensionnelle qui va au-delà des simples aspects financiers. Elle combine une enquête quantitativ[...]
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Laurence Corvellec ; Jean-Louis Iten ; Anne-Valérie Solignat ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | Rapport | 2026La césure post-baccalauréat désigne une période de suspension temporaire des études, intercalée entre l'obtention du baccalauréat et l'engagement dans des études supérieures, afin de réaliser un projet personnel, professionnel ou d'intérêt génér[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Mathilde Krill | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Le métier de développeur·se informatique est souvent présenté comme un espace professionnel où le diplôme importe peu, valorisant l’autodidaxie et la compétence technique au détriment de la certification scolaire. Cette communication interroge c[...]
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La pandémie de Covid-19 a constitué un bouleversement inédit pour une génération appelée à entrer dans l’âge adulte au moment même où ses repères institutionnels, professionnels et sociaux se trouvaient fragilisés. Cette thèse analyse la manière[...]
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Matthieu Angotti ; Clément Cadoret ; Mélanie Caillot ; Jean-Marie Chesneaux ; Mathieu Labbouz ; Denis Le Bayon ; Carole Lepine | Paris : IGAS | Rapport | 2026Le rapport conjoint de l’Igas et de l’IGÉSR dresse un état des lieux de l’enseignement supérieur privé lucratif, un secteur en forte expansion largement soutenu, en France, par des financements publics. Fondée sur le contrôle de deux groupes de [...]
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France.Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace | 2026L’édition 2026 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]
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Le choix d’intégrer un master environnemental dans une grande école résulte, pour une grande partie des étudiant·es enquêté·es, d’un choix éthique et d’une conscientisation progressive des enjeux environnementaux. Si ces formations sélectives so[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026L’opposition entre université et école est un peu moins opérante. Concernant la sélectivité des écoles, elle est toujours effective pour les écoles rattachées à la conférence des grandes écoles principalement. Pour autant, cette sélectivité décr[...]
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Le CSIA articule ses travaux en 2 piliers : un premier pilier d’évaluations d’impacts confiées à des évaluateurs externes, et un deuxième pilier sur l’évaluation de l’avancement des 10 objectifs et 6 leviers de France 2030. Dans le cadre du deux[...]
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Jean-François Condette, dir. | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | Histoire de l'éducation | 2026Dans la continuité du premier volume, consacré à l'histoire de l’Université de Douai-Lille de 1562 à 1968, ce second tome retrace, en sept chapitres richement illustrés, les grandes transformations de l’institution jusqu’à nos jours. En applicat[...]
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Claire Marzo, dir. | Cormelles-le-Royal : EMS - Editions Management et Société | Questions de société | 2026À l’heure où l’intelligence artificielle générative (IAG) franchit chaque jour de nouveaux paliers, l’université, lieu de savoir mais aussi de transition sociale et technique, se trouve à la croisée des chemins. L’IAG ne se contente pas de s’imm[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Mathieu Bunel | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026En France, l’enseignement privé accueille désormais près d’un quart des étudiants du supérieur. Si, de nombreux travaux documentent les disparités de composition sociale, de concentration spatiale et de réussite aux examens pour les élèves du se[...]
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Ce rapport propose un état des lieux des discriminations liées à l'origine vécues par les jeunes et dresse un constat préoccupant. Il s'intéresse principalement aux jeunes âgés de 15 à 26 ans, période correspondant à l'âge moyen d'entrée au lycé[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Dorian Vancoppenolle | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Dans la continuité des travaux sur les transitions secondaire-supérieur, cette étude interroge l’évolution des formes prises par les parcours en premier cycle et les dynamiques différenciées de réussite et d’échec. Nous analysons la manière dont[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Lucile Gautier-Touzo | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026En 2025, les sections de technicien supérieur (STS) se déclinent en 81 spécialités, le baccalauréat professionnel en près de 100. Dans ce foisonnement, les parcours des étudiant·es ne se font pas au hasard : les spécialités de baccalauréat profe[...]
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Pour sa quatrième édition, le RUF 2025 renforce sa double fonction d’éclairage du débat public et d’outillage de France compétences dans son rôle de financement et de régulation de la formation professionnelle.
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Nassera Azizi ; Rachid Belkacem | Nancy : UniGR-CBS-Center for border studies | Policy Papers | 2026Ce policy paper montre tout d’abord que l’apprentissage peut agir comme un levier favorisant la continuité territoriale en dépit des asymétries entre les bassins d’emploi de part et d’autre des frontières. Ensuite, il identifie les points commun[...]
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Journées du longitudinal (JDL n° XXXI; 11 et 12 juin 2026; Université de Montpellier Paul Valéry, Montpellier) ; Chrysta Pélissier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2026Cette recherche examine les représentations sociales de l’intelligence artificielle générative (IAg) chez des étudiants se destinant aux métiers du numérique. Depuis l’ouverture au public de ChatGPT en 2022 et l’essor rapide de nombreux robots c[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2026This publication presents a set of five alternative policy scenarios for the future of lifelong learning in Europe. These scenarios were developed based on earlier research phases that analysed the evolution of lifelong learning regarding the t[...]
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Isabelle Chambost, dir. ; Olivier Cléach, dir. ; Dominique Glaymann, dir. ; Marie-Virginie Léon, dir. ; Guillaume Tiffon, dir. | Lormont : Le Bord de l'eau | Contre-champ | 2026Quand l’université est gérée comme une entreprise, que reste-t-il du savoir, des métiers, du service public ? Cet ouvrage propose une lecture critique des effets du nouveau management public sur l’enseignement supérieur et la recherche. En retra[...]
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Typhaine Aunay, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace | ESR - Vers l’égalité femmes-hommes ? | 2026À l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace présente l'édition 2026 de la brochure "Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres-clés". Cette dixième éditio[...]
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En 2024, 21 080 enseignants contractuels (hors enseignants vacataires) sont en fonction dans les établissements publics de l’enseignement supérieur, soit 25 % de l’ensemble des personnels enseignants. Après une baisse importante et régulière de [...]
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This article describes an undergraduate experiential learning course based at the Commission on the Status of Women (CSW). The course introduces students to the evolution of global women’s rights movements and gender equality efforts at the Unit[...]
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L’objectif de l’article est de comprendre quels sont les effets du passage d’un programme entrepreneurial animé dans un espace physique à un espace virtuel en ligne en contexte de crise sur la construction du réseau professionnel d’étudiants-ent[...]
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Les départs en retraite des enseignants titulaires des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP) ont baissé de 4 % sur la période 2017-2024 (- 11 % entre 2022 et 2024) : - 24 % pour les enseignants du sec[...]
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En 2023, 91 880 enseignants sont en fonction dans les établissements publics d’enseignement supérieur. Parmi eux, 55 210 appartiennent aux corps des enseignants-chercheurs titulaires (y compris les corps à statuts spécifiques et les hospitalo-un[...]
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Christelle Didier, dir. ; Denis Lemaître, dir. ; Camille Roelens, dir. |On observe actuellement un renouvellement, en France et dans le monde francophone, des recherches sur les ingénieurs et leur formation. Ces recherches visent à comprendre en quoi les mutations techniques et industrielles, les défis de la crise c[...]
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En 2024-2025, 3 millions d’étudiants sont inscrits dans l’enseignement supérieur en France, une hausse de 1,4 % par rapport à l’année précédente. La hausse des effectifs étudiants est plus importante dans les établissements du secteur public que[...]
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Le taux d’emploi salarié des diplômés 2024 Bac+5 grade master des écoles de la Culture ne poursuivant pas leurs études s’établit à 61,0 % 12 mois après l’obtention de leur diplôme, en hausse (+3,6 points) par rapport à la promotion précédente. I[...]
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Le taux d’emploi salarié en France des diplômés 2024 de la première promotion de BUT ne poursuivant pas leurs études s’établit à 69,2 % un an après l’obtention de leur diplôme. Les diplômés issus des spécialités du secteur de la production s’i[...]
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Le taux d’emploi salarié des diplômés 2024 de formation ingénieur ne poursuivant pas leurs études s’établit à 74,7 % 12 mois après l’obtention de leur diplôme. Il atteint 65,3 % pour les sortants diplômés en management. L’insertion salariée en F[...]
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Le taux d’emploi salarié en France des diplômés 2024 de licence professionnelle ne poursuivant pas leurs études en France s’établit à 79,8 % à 12 mois. Il atteint 70,4 % pour ceux de master et 61,9 % pour ceux de licence générale. Il s’inscrit e[...]
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À la rentrée 2019, 9 650 étudiants sont inscrits en première année de classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE) économique. Quatre années plus tard, les écoles de commerce accueillent les deux tiers d’entre eux (65 %). Au même moment 16 % po[...]
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L’essor de l’intelligence artificielle (IA) générative reconfigure l’enseignement supérieur et interroge en profondeur les pratiques d’évaluation. Dans ce contexte, cet article propose une analyse réflexive des tensions entre compétences discipl[...]
