Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle / Tupac Soulas in Formation emploi, n° 148 (2019/4)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 87-106 Titre : Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Tupac Soulas Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 87-106 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNANT ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDE DE CAS ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; CHINE Résumé : Cette étude analyse la transformation d’écoles de gestion chinoises prestigieuses qui intègrent le champ international des écoles de gestion. Pour cela, leur corps professoral doit exceller à la fois dans son orientation académique et professionnelle. La solution adoptée est la scission du corps professoral entre spécialistes du monde professionnel et du monde académique. Ces changements visent à rendre la composition du corps professoral plus lisible dans le champ international et sont largement inspirés des préconisations des agences d’accréditations et instances de classement internationales. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-87.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66397 [article] Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle [texte imprimé] / Tupac Soulas . - 2019 . - pp. 87-106. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 87-106 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNANT ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDE DE CAS ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; CHINE Résumé : Cette étude analyse la transformation d’écoles de gestion chinoises prestigieuses qui intègrent le champ international des écoles de gestion. Pour cela, leur corps professoral doit exceller à la fois dans son orientation académique et professionnelle. La solution adoptée est la scission du corps professoral entre spécialistes du monde professionnel et du monde académique. Ces changements visent à rendre la composition du corps professoral plus lisible dans le champ international et sont largement inspirés des préconisations des agences d’accréditations et instances de classement internationales. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-87.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66397

Les indicateurs d'insertion des diplômés de D.U.T. à 18 et 30 mois s'améliorent / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 29 (décembre 2019)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 29 (décembre 2019) . - 2 p. Titre : Les indicateurs d'insertion des diplômés de D.U.T. à 18 et 30 mois s'améliorent Type de document : document électronique Auteurs : Boris Ménard Année de publication : 2019 Article en page(s) : 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ DUT - DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, environ 48 000 étudiants ont été diplômés de D.U.T. au sein des universités, 90 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont en emploi au 1er décembre 2018. Par rapport à la promotion 2015, les taux d'insertion à 18 et 30 mois progressent sensiblement pour les femmes. Les diplômés 2016 bénéficient également de conditions dans l'emploi plus favorables que leurs prédécesseurs sur l'ensemble des indicateurs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147681/les-indicateurs-d-insert [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66251 [article] Les indicateurs d'insertion des diplômés de D.U.T. à 18 et 30 mois s'améliorent [document électronique] / Boris Ménard . - 2019 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 29 (décembre 2019) . - 2 p. Catégories : Thésaurus CEREQ DUT - DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, environ 48 000 étudiants ont été diplômés de D.U.T. au sein des universités, 90 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont en emploi au 1er décembre 2018. Par rapport à la promotion 2015, les taux d'insertion à 18 et 30 mois progressent sensiblement pour les femmes. Les diplômés 2016 bénéficient également de conditions dans l'emploi plus favorables que leurs prédécesseurs sur l'ensemble des indicateurs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147681/les-indicateurs-d-insert [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66251

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Une conjoncture plus favorable pour les diplômés de master sur le marché du travail / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 28 (décembre 2019)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 28 (décembre 2019) . - 2 p. Titre : Une conjoncture plus favorable pour les diplômés de master sur le marché du travail Type de document : document électronique Auteurs : Boris Ménard Année de publication : 2019 Article en page(s) : 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, 109 500 étudiants ont été diplômés de master L.M.D. à l'université, 35 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % occupent un emploi au 1er décembre 2018. C'est le taux d'insertion le plus élevé jamais observé en master depuis la mise en place des enquêtes nationales. Cette embellie se traduit également sur la qualité des emplois occupés et sur le niveau de satisfaction exprimée par les diplômés à l'égard de leur emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147679/une-conjoncture-plus-fav [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66249 [article] Une conjoncture plus favorable pour les diplômés de master sur le marché du travail [document électronique] / Boris Ménard . - 2019 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 28 (décembre 2019) . - 2 p. Catégories : Thésaurus CEREQ MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, 109 500 étudiants ont été diplômés de master L.M.D. à l'université, 35 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % occupent un emploi au 1er décembre 2018. C'est le taux d'insertion le plus élevé jamais observé en master depuis la mise en place des enquêtes nationales. Cette embellie se traduit également sur la qualité des emplois occupés et sur le niveau de satisfaction exprimée par les diplômés à l'égard de leur emploi. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147679/une-conjoncture-plus-fav [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66249

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Une insertion plus favorable des diplômés de licence professionnelle sur le marché du travail / Boris Ménard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 27 (décembre 2019)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 27 (décembre 2019) . - 2 p. Titre : Une insertion plus favorable des diplômés de licence professionnelle sur le marché du travail Type de document : document électronique Auteurs : Boris Ménard Année de publication : 2019 Article en page(s) : 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ LICENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, 48 000 étudiants ont obtenu un diplôme de licence professionnelle (L.P.) à l'université, 37 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont insérés dès 18 mois après l'obtention de leur diplôme et 93 % à 30 mois. Si le taux d'insertion à 30 mois est légèrement moindre que pour la promotion 2015, les diplômés 2016 bénéficient toutefois de conditions dans l'emploi plus favorables, notamment en termes de contrat et de niveau de qualification. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147675/une-insertion-plus-favor [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66248 [article] Une insertion plus favorable des diplômés de licence professionnelle sur le marché du travail [document électronique] / Boris Ménard . - 2019 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 27 (décembre 2019) . - 2 p. Catégories : Thésaurus CEREQ LICENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Résumé : En 2016, 48 000 étudiants ont obtenu un diplôme de licence professionnelle (L.P.) à l'université, 37 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont insérés dès 18 mois après l'obtention de leur diplôme et 93 % à 30 mois. Si le taux d'insertion à 30 mois est légèrement moindre que pour la promotion 2015, les diplômés 2016 bénéficient toutefois de conditions dans l'emploi plus favorables, notamment en termes de contrat et de niveau de qualification. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147675/une-insertion-plus-favor [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66248

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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 26 (décembre 2019)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 26 (décembre 2019) . - 2 p. Titre : Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2018 Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Razafindratsima ; Lionel Bonnevialle Année de publication : 2019 Article en page(s) : 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ LICENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Près de 42 % des bacheliers inscrits en L1 l'année de leur baccalauréat obtiennent leur diplôme de licence en 3 ou 4 ans. Ce taux est plus élevé pour les jeunes femmes (47 %) et les bacheliers généraux (52 %). Il varie selon les disciplines. Si les étudiants de droit ou sciences politiques sont 46 % à obtenir une licence en 3 ou 4 ans, ceux de sciences économiques ou AES sont seulement 36 %. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147406/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66247 [article] Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2018 [document électronique] / Nicolas Razafindratsima ; Lionel Bonnevialle . - 2019 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 26 (décembre 2019) . - 2 p. Catégories : Thésaurus CEREQ LICENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Près de 42 % des bacheliers inscrits en L1 l'année de leur baccalauréat obtiennent leur diplôme de licence en 3 ou 4 ans. Ce taux est plus élevé pour les jeunes femmes (47 %) et les bacheliers généraux (52 %). Il varie selon les disciplines. Si les étudiants de droit ou sciences politiques sont 46 % à obtenir une licence en 3 ou 4 ans, ceux de sciences économiques ou AES sont seulement 36 %. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid147406/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66247

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 25 (décembre 2019)    

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Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage / Stéphane Simonian in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)  

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Démarches évaluatives d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur / Caroline Le Boucher in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)  

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Designing instruction for complex learning: 4C/ID in higher education / Jimmy Frerejean in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

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Learning across silos: Design Factories as hubs for co‐creation / Tua A. Björklund in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

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Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance / Georges Ferone in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)  

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Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

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Des « voilées » à Sciences Po. Maniements du stigmate et insertion professionnelle / Ostiane Lazrak in Sociologies pratiques, n° 39 (2019/2)  

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La validation des acquis de l'expérience dans les établissements d'enseignement supérieur en 2018 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.14 (novembre 2019)    

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Inscriptions des nouveaux bacheliers entrant en première année à l'université en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 24 (novembre 2019)    

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Usage de la réalité virtuelle et développement individuel des enseignants-chercheurs / Marie-Laure Weber in Management & Avenir, n° 112 (2019/6)  

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Harcèlement sexuel au travail : peut-on compter sur le droit ? Dossier / Marylène Lieber in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

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Le marché du travail des diplômés universitaires en Italie / Silvia Ghiselli in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Mobilité internationale des jeunes docteurs en emploi / Sophie Roux in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.13 (octobre 2019)    

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Baromètre français de la Science Ouverte / Eric Jeangirard in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 22 (octobre 2019)    

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Prévisions des effectifs dans l'enseignement supérieur - Rentrées 2019 et 2020 / Aline Pauron in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 21 (octobre 2019)    

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Les facteurs et les formes de résistance des apprenants à une innovation pédagogique / Nabil Ait-Taleb in Management & Avenir, n° 111 (2019/5)  

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L’Institut de l’Engagement : inventer une nouvelle méritocratie républicaine / Claire de Mazancourt in Journal de l'école de Paris du management, n° 139 (2019/5)  

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Les boursiers sur critères sociaux en 2018-2019 / Hery Papagiorgiou in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 19 (octobre 2019)    

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Academic Entrepreneurship / Thomas Åstebro in Industrial and labor relations review - ILR review, vol. 72, n° 5 (October 2019)  

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Profils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants / Florence Cassignol-Bertrand in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

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En 2017-2018, un étudiant en stage sur deux est rétribué / Maria-Luisa Castellano in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 18 (septembre 2019)    

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.12 (septembre 2019)    

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Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants / Saeed Paivandi in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management / Laurent Cosnefroy in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC / Alain Baudrit in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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Le diplôme et la profession : deux composantes de la classe sociale en France et en Allemagne / Pauline Vallot in L'année sociologique, vol. 69, n° 2 (2019/2)  

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Capacité limitée et égalité des chances d’entrer en licence Staps / Lucie Forté-Gallois in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Conditions d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes en Staps / Christine Guégnard in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Déjouer les pronostics scolaires et les destins sociaux / Romuald Bodin in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Éditorial vu de l’étranger. Les Staps : au-delà de l’accès, quelles possibilités de réussite ? / Annie Pilote in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Innovation organisationnelle et technologique dans les sports de montagne / Brice Lefèvre in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation / Magali Danner in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Apprendre grâce au Maître ignorant / Régis Martineau in Revue française de gestion, n° 280 (2019/3)  

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Enseigner autrement à l’université : vers une nouvelle culture de la formation ? / Luc Ria in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Former les enseignants à enseigner : une situation privilégiée pour penser l’université de demain / Jérôme Guérin in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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De quoi l"entrepreneuriat" est-il le nom dans l'enseignement supérieur ? / Olivia Chambard in Connaissance de l'emploi, n° 150 (septembre 2019)    

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The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education / Jasmin Meyer in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)  

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Les effectifs dans l'enseignement supérieur en 2018-2019 / Guirane Ndao in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 15 (août 2019)    

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Les reconfigurations des universités françaises / Stéphanie Mignot-Gérard in Revue française d'administration publique, n° 169 (2019/1)  

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Vivre et enseigner la transition / Aurore Chaillou in Projet, n° 371 (2019/4)  

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Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique / Michel Villette in Education et sociétés, n° 42 (2018/2)  

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L'emploi d'enseignement et de recherche dans les sites contractuels en 2017 / Corentin Casez in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.11 (juillet 2019)    

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Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)    

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Le ressenti du corps professoral des universités québécoises à l’égard de leur qualité de vie au travail. Quelles différences entre les hommes et les femmes ? / Catherine Le Capitaine in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

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