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Network Formation and Peer Effects: Connecting Two Strands of Literature

Giacomo De Giorgi ; Michele Pellizzari ; Tomás Rodríguez ; Congrès: Journées de microéconomie appliquée JMA (XXXVIIes; juin 2021; Annecy) |

Dans Revue économique (vol. 73, n° 5, 2022/5)

In this review paper we make the point that the literature on social interactions needs to integrate much more tightly the study of the network formation process and the analysis of peer effects, both theoretically and empirically. We also provi[...]

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Qui a peur des sciences sociales ? Dossier

Jérôme Bourdieu, dir. ; Sara Dezalay, dir. ; Julien Duval, dir. ; Johan Heilbron, dir. ; Poupeau, Franck, dir. |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 243-244, 2022/3-4)

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L’environnement, angle mort des formations en économie

Nicolas Graves |

Dans L'économie politique (n° 95, 2022/3)

Malgré une forte demande des jeunes, les cursus universitaires font encore trop peu de place aux enjeux de la transition écologique. C’est particulièrement vrai en économie, pour des raisons à la fois historiques, théoriques et institutionnelles.

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Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Sortants du supérieur : le niveau de diplôme ne résume pas les trajectoires d'insertion

Fanette Merlin ; Emmelie Louise Wierup |

Dans Céreq Bref (n° 426, 2022)

Le début de carrière des jeunes sortis de l’enseignement supérieur en 2017 ne déroge pas à la règle : il est d'autant plus favorable que leur niveau d’études est élevé. Il varie néanmoins selon la spécificité de chaque diplôme, celle de la forma[...]

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La campagne de recrutement et d’affectation des maîtres de conférences et des professeurs des universités - Session 2021

Anne-Sophie Beaurenaut ; Gaëlle Valleur-Bousset |

Dans Note d'information DGRH - Enseignement supérieur (n° 22-07, septembre 2022)

Le nombre maximum d’emplois d’enseignants-chercheurs à pourvoir jusqu’au 31 décembre 2021 a été fixé par le ministère à 1 935 : 1 189 emplois de maîtres de conférences (MCF) et 746 emplois de professeurs des universités (PR). Les établissements [...]

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Intégrer de nouvelles compétences professionnelles en formation initiale : Le cas du BTS « management en hôtellerie-restauration »

Arthur Hacot |

Dans Education permanente (n° 232, 2022/3)

L’objectif de cet article est de démontrer que les transformations observables depuis quelques années dans la formation professionnelle continue s’observent également dans la formation professionnelle initiale. Pour cela, il cherche à voir quell[...]

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Les étudiants en apprentissage dans l’enseignement supérieur : effectif, profil et réussite

Aurélien Brouillaud ; Guirane Ndao |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.07, août 2022)

En 2020-2021, 323 300 étudiants sont inscrits en apprentissage dans l’enseignement supérieur en France métropolitaine et dans les départements et régions d’outre-mer, soit une hausse de 80 % en deux ans. 44 % des apprentis sont des femmes et 28 [...]

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Analyse des apports de la mobilité Erasmus+ pour les apprenant.e.s, les personnels et les organismes : enquête 2020

Sébastien Thierry, dir. |

Dans Les Notes de l’Observatoire Erasmus+ (n° 19, septembre 2022)

Les Notes de l’Observatoire n°19 présentent l’analyse, dans la continuité des indicateurs définis dans les Notes n°7 et n°12, des résultats de l’enquête diffusée par l’Agence en 2020 auprès des apprenants et personnels partis en mobilité, ainsi [...]

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Les CPGE technologiques : se métamorphoser pour persévérer et réussir

Christine Fontanini ; Saeed Paivandi ; Clémentine Resve |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Ces vingt dernières années, de nombreuses recherches se sont penchées sur les effets de la massification scolaire et des mécanismes de sélection visant la (re)production des élites. De nombreuses initiatives et réformes ont été mises en œuvre po[...]

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Souveraineté et évaluation académique : Une histoire de virgule en sciences de gestion

Aziza Laguecir ; Bernard Leca ; Élise Berlinski |

Dans Revue française de gestion (n° 305, 2022/4)

Cet article explore la répartition des pouvoirs dans l’industrie de la publication académique. Loin de l’image de souveraineté des chercheurs, les auteurs mettent en lumière le rôle dominant des éditeurs et des accréditeurs, mais aussi, celui de[...]

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Étude sur la réussite au concours d’agrégation externe et le recrutement des enseignants-chercheurs dans les matières juridiques

Lionel Andreu ; Joeffrey Drouard ; Bruno Karoubi |

Dans Revue d'économie politique (vol. 132, n° 4, 2022/4)

La présente étude analyse les déterminants de l’accès au corps des professeurs des universités dans les matières juridiques, en s’appuyant sur une base de données originale. On montre que les hommes et les personnes ayant soutenu leur thèse dans[...]

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Nouvelle hausse sensible des effectifs inscrits dans l’enseignement supérieur en 2021-2022

Solène Malfatto |

Dans Note Flash du SIES (n° 20, juillet 2022)

En 2021-2022, 2,97 millions d’étudiants (y compris apprentis en BTS) se sont inscrits dans l’enseignement supérieur. En augmentation depuis 2008 et après une forte croissance liée à la démographie en 2018, puis un taux de réussite exceptionnel a[...]

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Expérience des communautés étudiantes québécoises durant la première vague de COVID-19

Myriam Bernet ; Geneviève Pagé ; Selbé Diouf ; Christophe Lévesque ; Julie Godin ; Pascale Dubois ; Élianne Carrier ; Simon Turcotte ; Joanie Côté ; Catherine Flynn |

Dans Lien social et politiques (n° 88, 2022)

Les études menées depuis les débuts de la pandémie montrent ses conséquences sur la santé psychologique des étudiant·es, mais un angle mort demeure : l’impact des mesures sanitaires sur leurs conditions de vie. Un questionnaire Web incluant des[...]

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Introduction. Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Formes et logiques de sélection dans un système éducatif massifié

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

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Aux origines du Cercle Fustel de Coulanges. Une histoire sociale des idées éducatives conservatrices au début du XXe siècle (1898-1932)

Juliette Fontaine |

Dans Revue française de pédagogie (n° 214, 2022/1)

Cet article propose de contribuer à l’histoire sociale des idées éducatives conservatrices – dont l’étude est souvent délaissée au profit de celle des positions progressistes – au début du XXe siècle. Il s’agit ici de montrer que le discours sco[...]

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Les réformes du financement de l’éducation : Dossier

Clémence Cardon-Quint, dir. ; Johannes Westberg, dir. |

Dans Histoire de l'éducation (n° 157, 2022/1)

Le financement de l’éducation met en jeu un large spectre de questions – économiques, mais aussi politiques, sociales et culturelles – investies par de nombreuses disciplines. Dans le champ de l’histoire de l’éducation, en revanche, il n’a reten[...]

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Renouveler les élites : Ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif

Charlotte Glinel ; Agnès van Zanten |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article porte sur les commissions d’admission d’un dispositif d’ouverture sociale créé par un établissement d’enseignement supérieur français sélectif. Il s’agit d’analyser ses effets sur le renouvellement des modes d’accès aux élites via l’[...]

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Rôle de l’orientation post-bac et effet établissement : le cas des trajectoires étudiantes en droit en Île-de-France

Mélanie Sargeac |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article analyse, au regard de trois processus, la différenciation des trajectoires des étudiants inscrits en droit à l’Université en Île-de-France. Dans un premier temps, nous présentons une analyse quantitative de l’orientation post-bac des[...]

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ? : Comparaison entre licences sélectives et non sélectives

Mathieu Rossignol-Brunet |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Les « taux d’échecs » observés en licence font de la sélection à l’entrée à l’université un instrument tentant pour essayer d’y remédier. À travers l’exemple des licences sélectives en humanités (en arts, lettres, langues, sciences humaines), on[...]

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La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours

Anaëlle Milon |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

À partir de données issues d’une enquête qualitative longitudinale menée de 2015 à 2019, cet article interroge la sélection invisible des étudiants handicapés à l’université. Souvent marqués par des ruptures, des bifurcations et des réorientatio[...]

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?

Arnaud Dupray |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article interroge l’empreinte possible du territoire d’origine sur les chances de poursuivre dans l’enseignement supérieur et le risque d’en sortir avant l’obtention du diplôme. À partir du couplage de deux cohortes de l’enquête Génération d[...]

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Transitions scolaires et accès à l’université au Québec : L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Natacha Prats |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

La structure de l’enseignement supérieur varie d’une société à l’autre, ce qui affecte les parcours éducatifs. Ainsi, au sein de certaines sociétés comme le Québec, il est nécessaire de réaliser deux transitions, la première entre le secondaire [...]

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L’apport des simulations d’entreprise à la pédagogie et la recherche en entrepreneuriat : bilan et propositions

Francis Bidault ; Alessio Castello ; Karine Raïes |

Dans Revue de l'entrepreneuriat (vol. 21, n° 2, 2022/2)

Les simulations d’entreprise sont utilisées de façon fréquente et croissante dans la pédagogie de l’entrepreneuriat bien que leurs bénéfices soient imparfaitement établis. Leurs évaluations sont souvent cantonnées à la satisfaction des participa[...]

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Dispositifs expérientiels de sensibilisation à l’entrepreneuriat : quelles soft skills sont mobilisées par les participants ?

Patrice Terramorsi ; Thérèse Albertini ; Nathalie Lameta ; Thierry Fabiani ; Graziella Luisi |

Dans Revue de l'entrepreneuriat (vol. 21, n° 2, 2022/2)

À côté des compétences techniques, les établissements d’enseignement supérieur doivent désormais permettre à un large public d’acquérir des compétences psycho-comportementales : les soft skills. Si de nombreux dispositifs pédagogiques ont été dé[...]

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De 2021 à 2029, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmenteraient fortement (+ 53 %), surtout en sciences ; les effectifs étudiants seraient également en croissance

Louis Meuric ; Philippine Richer |

Dans Note Flash du SIES (n° 19, juillet 2022)

Après une baisse continue entre 2010 et 2020, principalement sous l'effet de la démographie, les départs définitifs (retraites et autres départs) des enseignants-chercheurs titulaires (EC) des établissements publics à caractère scientifique, cul[...]

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L’écart de rémunération entre femmes et hommes : un éclairage à partir d’une analyse des stages de fin d’études en management

Alain Klarsfeld ; Nadine Galy |

Dans @GRH (n° 43, 2022/2)

L’égalité salariale femmes hommes est amplement documentée au long de la carrière. Il est intéressant d’étudier ce qui se passe dans l’étape qui précède immédiatement le premier emploi, à savoir lors du stage de fin d’études. La présente proposi[...]

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Effets de l’onboarding à distance sur la socialisation organisationnelle : une étude comparative sur les nouveaux entrants d’une ecole de management hôtelier

Charlotte de Boer ; Nathalie Delobbe |

Dans @GRH (n° 43, 2022/2)

Cette étude s’intéresse aux effets de l’onboarding à distance vécus par les nouveaux entrants d’une école de management hôtelier pendant la pandémie de Covid-19 et aux ressources mobilisables pour y faire face. En comparant deux cohortes de 200 [...]

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Le marché des hauts fonctionnaires : De l’ENA à l’INSP

Natacha Gally |

Dans Esprit (n° 2022/6, juin 2022)

Le nouvel Institut national du service public, créé en remplacement de l’École nationale d’administration, ne favorise pas l’accès de profils sociologiquement plus variés. Son effet principal est la suppression des grands corps de l’État, donc l[...]

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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2021

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 18, juin 2022)

Un peu moins de 75 % des nouveaux inscrits en 1ère année de section de technicien supérieur (STS) à la rentrée 2018 passent en 2nde année ; 68 % obtiennent leur diplôme du brevet de technicien supérieur (BTS) en deux ou trois ans, taux en forte [...]

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Résultats des brevets de techniciens supérieurs - Session 2021

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 17, juin 2022)

Le nombre de candidats (180 900) au brevet de technicien supérieur diminue de 2,7 % à la session 2021. Après une forte progression à la session précédente, leur taux de succès, de 87,3 %, reste quasiment stable (+0,7 point). Ainsi, 157 900 étudi[...]

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Les docteurs diplômés en 2021 : vers un retour à la situation antérieure à la crise sanitaire

Dans Note Flash du SIES (n° 16, juin 2022)

En 2021, le nombre de docteurs diplômés augmente de 15 % et revient proche de celui de 2019. La durée moyenne des thèses est rallongée par rapport à celle des docteurs diplômés en 2020, en lien avec la crise sanitaire. L’effectif de primo-inscri[...]

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Mutualisation des ressources pédagogiques numériques pour l’hybridation : vers l’éducation ouverte ?

Luc Massou |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 38, 2022)

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Cuisine (sociologique) et dépendances

Rémi Deslyper ; Florence Eloy ; Myrtille Picaud |

Dans Genèses (n° 127, 2022/2)

La baisse des moyens pérennes dédiés à la recherche en sciences sociales favorise l’accroissement du poids des commanditaires dans ce champ. Comment ces commandes influent-elles sur les conditions de réalisation de l’enquête, l’analyse et la res[...]

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Les comités de suivi de thèse comme lieux de mobilisation de savoirs incorporés ou en cours d’incorporation

Anne Jorro ; Fabienne Saboya |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 64, 2022)

La création de comités de suivi de thèse dans la formation des doctorants de l’enseignement supérieur français en 2016 a permis d’inaugurer un espace de dialogue entre un doctorant et des pairs chevronnés sur l’expérience de son parcours doctora[...]

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Pertinence des reformes LMD au Cameroun : analyses des qualités personnelles et professionnelles des diplômés employés dans les entreprises formelles

Joseph Bomda ; Innocent Fozing ; Vandelin Mgbwa |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 64, 2022)

La présente contribution jette un regard sur l’appréciation des qualités personnelles et professionnelles des diplômés employés à l’ère des réformes LMD par leurs superviseurs directs dans les entreprises formelles publiques et privées au Camero[...]

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Les étudiants exilés à l’université française : l’institutionnalisation paradoxale des programmes de reprise d’études de 2015 à 2020

Alison Bouffet ; Louise Delaporte ; André Rebelo ; Fred Salin ; RESOME - Réseau Études Supérieures et Orientation des Migrant.e.s et des Éxilé.e.s (Paris) |

Dans Journal of international Mobility (n° 9, 2021/1)

Cet article traite de la mise en place en France, à partir de 2015, de programmes universitaires d’aide à la reprise d’études des personnes en exil. Alors que la catégorie d’étudiant exilé n’existait pas dans l’enseignement supérieur français, e[...]

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Une méthodologie d’évaluation d’un dispositif d’aide aux primo-entrants à l’université

Isabelle Bournaud ; Patrick Pamphile |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 38-1, printemps 2022)

Evaluer un dispositif pédagogique est une préoccupation importante des universités françaises aujourd’hui. D’une part parce que ces dispositifs s’inscrivant dans la lutte contre l’échec massif en premier cycle universitaire, ils sont considérés [...]

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Pratiques et stratégies d’apprentissage d’étudiants de 1re année de Licence et participation à un dispositif « apprendre à apprendre » : étude des déterminants et approche motivationnelle

Julien Berthaud ; Lucie Corbin ; Amélie Duguet ; Elsa Lang Ripert ; Marielle Le Mener ; Sophie Morlaix |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 38-1, printemps 2022)

L’intérêt pour la réussite des étudiants de première année universitaire perdure au niveau des politiques publiques en éducation. Il se matérialise entre autres par le déploiement de dispositifs d’aide et de remédiation toujours renouvelés. Ce t[...]

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Les effectifs inscrits en cycle ingénieur en 2021-2022

Claire Létroublon |

Dans Note Flash du SIES (n° 15, juin 2022)

À la rentrée 2021, 158 200 étudiants sont inscrits en cycle ingénieur. Cet effectif progresse de 2,5 % en un an et de 16 % en cinq ans. En 2021, cette hausse est plus portée par les écoles privées et les écoles publiques hors tutelle du MESR. Pr[...]

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Mélanges offerts à Bruno Poucet. Dossier

Alain Maillard ; Alain Panero |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 53, 2022/1)

Bruno Poucet est entré dans le comité de rédaction de Carrefours de l’éducation en 1997 ; il a été son rédacteur en chef adjoint puis en chef de 2001 à 2010 et enfin son directeur de la publication de 2010 à 2018. Au moment où nous venons de fêt[...]

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Stabilité des effectifs en Inspe en 2021-2022

Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 14, juin 2022)

À la rentrée 2021, 62 000 étudiants se sont inscrits dans les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (Inspe), effectif stable par rapport à la rentrée précédente (+0,4 %). Les effectifs de 1ère année diminuent de 1 % et [...]

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Étudiants inscrits en DUT/BUT en 2021-2022

Justine Klipfel ; Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 13, juin 2022)

Depuis la rentrée 2021, les étudiants de 1ère année s’inscrivent dans un bachelor universitaire de technologie (BUT) et ceux de 2e année continuent de préparer un diplôme universitaire de technologie (DUT). À cette rentrée, 115 100 étudiants son[...]

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L’open-badge : un outil au service de l’évaluation et de la reconnaissance de compétences transversales dans l’enseignement supérieur ?

Bastien Rollin |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 7, n° 3, 2021)

Le processus de Bologne a sensibilisé l’enseignement supérieur à l’approche par compétences. L’évaluation et la reconnaissance aussi bien des savoirs et compétences disciplinaires que des compétences dites « transversales » sont devenues de véri[...]

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La régulation des émotions : critère d’évaluation dans la formation des groupes d’entraide scolaire en classe préparatoire littéraire ?

Cédric Laheyne |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 7, n° 3, 2021)

Dans le contexte d’une classe préparatoire littéraire aux grandes écoles, dispositif de formation emblématique de l’élitisme au sein du système éducatif français, cet article s’appuie sur une recherche doctorale menée au sein de la filière litté[...]

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Les compétences interculturelles et la coopération internationale : le cas des échanges germano-maghrébins

Sandoss Ben Abid-Zarrouk ; Emmanuel Nal |

Dans Savoirs (n° 59, 2022/2)

Depuis 2019, le projet The Moroccan Entrepreneurial University Initiative, mené pour développer l’employabilité des étudiants diplômés par l’acquisition de compétences professionnelles, réunit deux universités allemandes, deux universités maroca[...]

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Effectifs universitaires en 2021-2022

Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 12, juin 2022)

En 2021-2022, 1 634 200 étudiants sont inscrits en université (hors autres établissements membres ou composantes des établissements expérimentaux). Stables dans l’ensemble (+0,3 %) par rapport à 2020-2021, les effectifs augmentent nettement en c[...]

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La conduite du changement : Dossier

Bernard Dizambourg, dir. ; Alain Boissinot, dir. ; Isabelle Klépal, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 174, juin 2022)

Ce numéro de la revue vous propose une déambulation réflexive sur le thème du changement entre enseignements scolaires et universitaires, entre approche conceptuelle et études de cas, entre types d’acteurs impliqués dans ces processus. Aussi élo[...]

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Control and Insecurity in Australian and Canadian Universities during the COVID-19 Pandemic

David Peetz ; Sean O’Brady ; Johanna Weststar ; Amanda Coles ; Marian Baird ; Rae Cooper ; Sara Charlesworth ; Amanda Pyman ; Susan Ressia ; Glenda Strachan ; Carolyn Troup |

Dans Relations industrielles / Industrial relations (vol. 77, n° 2, Printemps 2022)

We studied 14 universities across Canada and Australia to examine how the COVID-19 crisis, mediated through management strategies and conflict over financial control in higher education, influenced workers’ job security and affective outcomes li[...]

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Effets d’un master en alternance sur la professionnalisation des formateurs

Gilles Leclercq ; Denis Amblard ; Ghislaine Martin-Galley ; Anne-Catherine Oudart |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Les auteurs rendent compte des effets d’un master de formation en alternance sur la professionnalisation des formateurs. L’article permet de documenter l’émergence et le développement d’une activité conduite par des étudiants qui se forment à l’[...]

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Étudier à distance en contexte de pandémie : qu'en dit le premier cycle universitaire ?

Perrine Martin ; Christine Felix ; Sophie Gebeil |

Dans Recherches en éducation (n° 48, 2022)

Le 30 octobre 2020, dans un contexte de pandémie et d’une deuxième période de confinement, les étudiants français ont été contraints de suivre un enseignement à distance. En s’intéressant aux effets de cette nouvelle organisation à distance sur [...]

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L’expérience étudiante en orientation : analyse par focus groups auprès d’étudiant·es en situation de handicap

Isabelle Soidet ; Catherine Gouédard |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 2, juin 2022)

Dans une perspective de justice sociale, la recherche visait deux objectifs : (1) explorer l’expérience en orientation d’étudiant·es en situation de handicap, (2) examiner en quoi mettre en place des séances collectives interrogeant cette expéri[...]

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Explorer les kairos pour interroger le rapport que le professionnel entretient avec son expérience

Béatrice Alexandre |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

C’est dans un cadre de reconversion professionnelle choisie que l’auteure propose d’expérimenter, auprès de professionnels en exercice ou de personnes en formation dans les métiers de la céramique, une méthodologie d’entretien originale visant à[...]

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Familles immigrées : le niveau d’éducation progresse sur trois générations mais les inégalités sociales persistent

Cris Beauchemin ; Mathieu Ichou ; Patrick Simon |

Dans Population et sociétés (n° 602, juin 2022)

Le niveau d’éducation progresse beaucoup entre les parents immigrés et leurs enfants nés en France. Le niveau atteint reste cependant inférieur à celui des descendants de natifs. Dans les familles originaires d’Asie et d’Afrique subsaharienne, l[...]

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Modularisation et métier de conseiller en formation

Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik ; Sandrine Sarre |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Dans un contexte de profonde transformation du champ de la formation, un dispositif de modularisation interdiplômes à destination de professionnels de la formation a été mis en œuvre afin de répondre à leurs besoins de professionnalisation et de[...]

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Ni en haut, ni en bas : la sélection dans la formation d’assistant.e de service social

Ruggero Iori |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 21, 2022)

Dans cet article, il s’agit d’interroger le processus de sélection dans les formations menant au diplôme d’assistant.e de service social (ass). Lors de ces épreuves, les centres de formation mettent l’accent sur la personnalité des candidat.e.s,[...]

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La professionnalité instrumentée par la démarche de restitution de l’expérience

Brigitte Pagnani ; Louis Durrive |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Le contexte de déploiement de l’éducation et de la formation tout au long de la vie oriente les politiques publiques vers la professionnalisation des acteurs et l’instrumentation de leurs pratiques. Ce texte explore la problématique de la profes[...]

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Transformations de soi et professionnalisation par l’écriture d’un mémoire en première personne

Magali Boutrais |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Cette contribution s’intéresse à la manière dont les professionnels se formant dans un master « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » expriment les changements que provoque l’écriture en première personne du mémoire. L’a[...]

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L’influence de la qualité de service de la plateforme d’enseignement en ligne sur les réactions des apprenants

Karim Errajaa ; Imen Safraou ; Héger Gabteni |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 314, 2022/2)

Cet article examine l’influence de la qualité de service perçue de la plateforme virtuelle d’apprentissage sur les réactions des apprenants. Pour ce faire, une étude empirique de type quantitatif est conduite en s’appuyant sur un cas d’innovatio[...]

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L’insertion professionnelle des diplômés universitaires par la voie de l’alternance en 2020

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 11, mai 2022)

Au 1er décembre 2020, la légère baisse de l’insertion professionnelle amorcée en 2019 se poursuit dans le contexte de crise sanitaire pour tous les diplômés de licence professionnelle ou de master (hors enseignement). Cependant, les diplômés par[...]

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Les mandarins et la horde bibliométrique : Normes, conflits et évolutions de l’espace de la sociologie italienne

Bruno Cousin ; Tommaso Vitale ; Filippo Barbera ; Carlo Barone ; Marco Santoro |

Dans Socio-logos (n° 17, 2022)

L’article présente les équilibres, oppositions et conflits des dernières décennies qui ont contribué à la réorganisation institutionnelle de la sociologie italienne, ainsi qu’à l’évolution de ses pratiques de recrutement, d’évaluation et d’avanc[...]

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En quête de laboratoire : la place des doctorants en tension

Collectif RTTT ; Marianne Le Gagneur ; Julie Rodrigues Leite ; Océane Sipan |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 33, 2022/1)

Cet article s’intéresse à la place des doctorants au sein d’un laboratoire dans le moment paroxystique d’un emménagement offrant la possibilité nouvelle de partager des espaces de sociabilité avec des membres statutaires. Écrit par des doctorant[...]

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Qui sont les bacheliers 2014 diplômés au niveau bac + 5 à la rentrée 2020 ?

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.06, mai 2022)

À la rentrée 2020, après six années passées dans l’enseignement supérieur, 27 % des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le lycée ont obtenu un diplôme de niveau bac + 5. Pour 77 % d’entre eux, la diplomation a égal[...]

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Violence des échanges en milieu universitaire et déni des émotions

Aurélie Jeantet |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 33, 2022/1)

L’article se fonde sur une recherche-action menée dans un département universitaire français, à la suite de plusieurs cas de souffrance aiguë. Les entretiens et observations auprès d’enseignants-chercheurs, administratifs et doctorants confirmen[...]

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Vulnérabilité sociale et santé mentale : quand les doctorants sont mis à mal

Jeanne Boisselier ; Colin Lemée ; Pierre Flores ; Vincent Wagner |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 33, 2022/1)

Cet article a pour objectif de faire un état des lieux de l’expérience particulière du doctorat par le biais de trois thématiques aux enjeux saillants. Tout d’abord, les éléments associés aux enjeux relationnels du doctorat et à un manque de cad[...]

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Les départs en retraite des titulaires de l'enseignement supérieur et de la recherche de 2021 à 2027

Louis Meuric ; Philippine Richer ; Mathieu Sigal |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.05, mai 2022)

L’âge moyen de départ en retraite des titulaires de la sphère enseignement supérieur et recherche a progressé de 0,6 an entre 2012 et 2020, pour atteindre 63,9 ans. Cela s’est accompagné d’une importante baisse des départs. Les réformes promulgu[...]

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Editorial. L’Orientation Compétences (OC) dans l’enseignement supérieur : un changement de paradigme au service de l’employabilité

Aline Scouarnec |

Dans Management & Avenir (n° 128, 2022/2)

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Grandes écoles : des politiques d’« ouverture sociale » en échec

Cécile Bonneau ; Pauline Charousset ; Julien Grenet ; Georgia Thebault |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Grâce à des données riches et inédites, cet article analyse les inégalités sociales d’accès aux grandes écoles et leur évolution depuis le milieu des années 2000. Malgré les dispositifs d’« ouverture » qui ont été mis en place par certaines gran[...]

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L’obtention de son premier vœu sur APB est-elle un gage de réussite en première année de Licence ?

Cosima Bluntz ; Pierre Boulet |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Dans APB, la licence est la formation la plus demandée par les candidats et la formation la plus souvent acceptée. En 2016, si 64 % des candidats obtiennent leur premier vœu, ils sont 72 % dans ce cas quand le premier vœu est une licence. Ce son[...]

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L’orientation des bacheliers scientifiques saisie à travers la base APB : quelle place pour les licences universitaires ?

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article analyse l’attractivité des licences universitaires dans l’espace de l’enseignement supérieur français en interrogeant la place qu’elles occupent dans l’orientation des titulaires d’un baccalauréat scientifique (S). Le vœu validé par [...]

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Reconfiguration du champ des formations en sciences humaines en Île-de-France : le poids de la sélection

Mathieu Rossignol-Brunet ; Élise Tenret ; Pauline Barraud de Lagerie ; Marco Oberti ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

À partir d’une étude sur les filières en sciences humaines dans le champ de l’enseignement supérieur francilien, et en se concentrant notamment sur celles pratiquant la sélection, cet article montre la diversité et la hiérarchie interne à ces fo[...]

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Sélectionner en licence : un moyen de garantir la réussite ? Le cas des licences d’arts d’une université francilienne ?

Nadine Théophile |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Quand les capacités d’accueil d’une licence très demandée sont limitées, les universités peuvent vérifier la motivation des futurs étudiants. Certaines universités se saisissent de cette opportunité pour développer une offre de formation spécifi[...]

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Les enseignants contractuels affectés dans l’enseignement supérieur - Année 2020-2021

Anne-Sophie Beaurenaut |

Dans Note d'information DGRH - Enseignement supérieur (n° 22-05, mai 2022)

Pour l’année universitaire 2020-2021, 19 000 enseignants contractuels (hors enseignants vacataires) sont en fonction dans les établissements publics de l’enseignement supérieur, soit 23 % de l’ensemble des personnels enseignants. En baisse impor[...]

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Où va la recherche ? : Dossier

Valérie Mignon ; Thierry Damerval ; Françoise Barré-Sinoussi ; Pierre Glaudes ; Didier Roux ; Agénor Lahatte ; Abdelghani Maddi ; Frédérique Sachwald |

Dans Cahiers français (n° 427, mai-juin 2022)

Le plan stratégique France 2030, présenté en octobre 2021 par le président de la République Emmanuel Macron, prévoit des dépenses d’envergure dans le secteur de la recherche et de l’innovation, en se fixant l’objectif de « faire émerger les futu[...]

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Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2021 à 2030

Mathieu Baudry |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.04, avril 2022)

Selon les prévisions effectuées à partir des résultats du baccalauréat, des choix d’orientation observés à l’entrée de l’enseignement supérieur les années précédentes et des premières informations disponibles sur l’année en cours, les inscriptio[...]

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L’université finlandaise comme entreprise dans les procès d’universitaires licenciés en 2016

Gaëla Keryell |

Dans Droit et société (n° 110, 2022/1)

En nous appuyant sur des contentieux juridiques entre une université finlandaise et des universitaires congédiés lors d’un licenciement collectif, nous examinons comment les décisions de justice participent à la transformation des représentation[...]

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« Habiter le temps » de l’amphithéâtre à l’heure des pratiques numériques informelles

Anna Barry |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 54, n° 1, 2021/1)

Cet article traite de la recomposition des temps de l’étude à l’université en lien avec le développement de l’usage (ici informel) des technologies de l’information et de la communication. Deux espaces d’analyse sont convoqués : celui d’un group[...]

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De la trajectoire scolaire aux « signes » de la vocation : la sélection de l’élève de classe préparatoire littéraire au sein d’un établissement privé catholique

Cédric Laheyne |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 54, n° 1, 2021/1)

À partir d’une enquête par entretiens et d’une étude de lettres de motivation d’élèves d’une classe préparatoire littéraire d’un lycée privé catholique (filière « lettres et sciences sociales »), l’article s’intéresse aux catégories de l’entende[...]

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La mobilité Erasmus+ des apprenant·e·s en situation de handicap

Laure Coudret-Laut, dir. |

Dans Les Notes de l’Observatoire Erasmus+ (n° 18, avril 2022)

Le programme Erasmus+ offre de nombreuses opportunités pour favoriser l’éducation, la formation et l’insertion socio-professionnelle des personnes en situation de handicap. Les projets de coopération de l’action clé 2 permettent de financer le d[...]

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Pratiques de l’auto-organisation régulatrice et adaptation de l’accompagnement

Charlotte Velly ; Hugues Pentecouteau |

Dans Phronesis (vol. 11, n° 1-2, 2022/1-2)

En considérant qu’un dispositif est une auto-organisation régulatrice, nous proposons de discuter les modalités d’une alternance intégrative que nous avons expérimentée en formation d’adultes. La régulation est abordée sous l’angle de l’évaluati[...]

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Les atteintes à la productivité des femmes en science. Le cas d’un laboratoire d’écologie québécois

Xavier Clément |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 47, 2022/1)

Cet article s’appuie sur une enquête de plusieurs années dans un laboratoire québécois d’écologie animale. Il s’intéresse au vécu des étudiantes, essentiellement avant leur accès au postdoctorat, et aux freins à leur entrée dans une carrière sci[...]

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L’identité organisationnelle des écoles de commerce : Vers une redéfinition entrepreneuriale ? Une étude de cas longitudinale d’une école de commerce européenne

Adrien Jean-Guy Passant |

Dans Revue de l'entrepreneuriat (vol. 21, n° 1, 2022/1)

Un nombre croissant d’écoles de commerce redéfinissent leur identité organisationnelle dans un sens entrepreneurial. Quelles sont les causes et les conséquences de cette transformation ? Cet article présente une étude de cas longitudinale consac[...]

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L'hétéronomie des savoirs : Déterminations et concurrences disciplinaires de l'offre de sociologie en Écoles supérieures du professorat et de l'éducation

Ludivine Balland ; Marie David |

Dans Sociétés contemporaines (n° 124, 2021/4)

Cet article porte sur la manière dont la sociologie, comme discipline académique d’enseignement, est travaillée dans les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE, récemment devenues INSPE). Il s’appuie sur une enquête menée dans[...]

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Les étudiants en mobilité internationale face au coronavirus : L’exemple des étudiants du master des migrations internationales de l’université de Valencia (Espagne) à Lille (France)

Emmanuel Jovelin |

Dans Vie sociale (n° 37, 2022/1)

Depuis la fin de l’année 2019 et jusqu’à aujourd’hui, le monde fait face à une des plus graves crises sanitaires depuis près d’un siècle, « l’épidémie mondiale du coronavirus », qui bouleverse l’humanité. Durant les différents confinements, le m[...]

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Le financement de la recherche et de l’enseignement supérieur par les collectivités territoriales affecté par la crise de 2020

Charles Deulin |

Dans Note Flash du SIES (n° 08, mars 2022)

n 2020, les collectivités territoriales déclarent avoir dépensé 1,2 milliard d’euros (Md€) au profit de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR), soit un niveau bien inférieur à celui de 2019 (1,5 Md€). Les collectivités territoriales d[...]

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L’impact d’un dispositif hybride d’apprentissage sur l’acquisition des connaissances et des capacités de raisonnement clinique transfusionnelles

Rachid Gouifrane ; Halima Lajane ; Said Lotfi ; Said Benmokhtar ; Fatima Dehbi ; Mohamed Radid |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 7, n° 1, 2021)

L’apprentissage et l’enseignement de la transfusion sanguine en formation infirmière représentent un défi pour les étudiants et les enseignants de cette profession. La présente étude vise à évaluer l’influence d’un dispositif hybride de [...]

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Intérêt des tests d’entraînement en ligne sur Moodle : un dispositif d’évaluation formative dans le cadre d’un enseignement universitaire à distance

Cécile Redondo ; Claudine Garcin ; Julie Pironom ; Odile Thuilier |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 7, n° 1, 2021)

Dans le contexte d’enseignements en distanciel en situation de pandémie, cette recherche, relevant des principes du Scholarship of Teachning and Learning, a été réalisée au sein d’une université du sud de la France auprès d’étudiants ins[...]

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La dégradation du travail de l’enseignant ? le cas d’un modèle d’enseignement à distance au Mexique

Adriana Hernández Gómez |

Dans Travailler (n° 47, 2022/1)

Cette recherche analyse le travail de l’enseignement dans l’apprentissage en ligne, en relation avec l’organisation du travail de cette modalité éducative et en considérant en son sein les relations plaisir-souffrance ainsi que les stratégies dé[...]

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Étudier à distance ? Réflexions cliniques sur les effets du passage à distance dans le travail étudiant

Marie Potiron ; Valérie Ganem |

Dans Travailler (n° 47, 2022/1)

Qu’a signifié pour les étudiant.e.s le passage à distance des enseignements lors de la crise du Covid ? Quels effets cette profonde modification du travailler a-t-elle eus sur la santé mentale des étudiant.e.s ? Nous tenterons dans cet article u[...]

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Professionnalisation des doctorants : résultats d’une étude sur le devenir des docteurs en sciences de l’éducation et de la formation

Najoua Mohib ; Claude-Alexandre Magot ; Jean-François Plateau |

Dans Savoirs (n° 58, 2022/1)

Cet article aborde la question de la professionnalisation des doctorants en sciences de l’éducation et de la formation à partir d’une étude réalisée sur le devenir des docteurs d’un laboratoire français du Grand Est. Fondée sur une démarche indu[...]

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Les stratégies numériques de quelques institutions d’enseignement supérieur au prisme de la distance

Daniel Peraya ; Aurélien Fiévez |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 37, 2022)

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L’alternance en master de sociologie : responsabilité pédagogique, enjeux et stratégies face à la professionnalisation

Fabio Marcodoppido |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

À partir d’une enquête menée par entretiens semi-directifs, cet article étudie trois enjeux que le cadre de l’alternance impose aux responsables pédagogiques de six cursus de sociologie : l’attractivité pour pérenniser le master, la rédaction d’[...]

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Concilier émancipation et professionnalisation : le cas de l’enseignement d’initiation au management d’un DUT de gestion

Yves Lemarié |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

En se centrant sur les savoirs à utilité prédéterminée, la conception actuelle de la professionnalisation ne privilégie-t-elle pas une finalité adaptative de l’enseignement (s’adapter au monde) au détriment d’une finalité émancipatrice (comprend[...]

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Entré·es dans la matrice. La professionnalisation des études au prisme des activités extra-universitaires

Julie Couronné ; Camille Dupuy ; François Sarfati ; Jules Simha |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Les politiques universitaires encouragent les « engagements » extra-universitaires en reconnaissant les expériences acquises dans la validation des cursus, actant qu’il n’y a pas que sur les bancs de l’Université que les étudiant·es peuvent appr[...]

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Quelle insertion professionnelle pour les étudiants formés à l’entrepreneuriat ?

Catherine Béduwé ; Alexie Robert |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Les formations à l’entrepreneuriat auprès des étudiants se développent rapidement, soutenues par les pouvoirs publics qui y voient un levier d’insertion professionnelle. L’enquête Génération 2010 du Céreq permet de montrer que les étudiants de n[...]

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Accompagner les étudiant·es universitaires dans la régulation des émotions vécues dans l’apprentissage : pistes d’intervention

Line Fischer ; Marc Romainville ; Pierre Philippot |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Les dispositifs de promotion de la réussite mis en place en première année d’université visent à faciliter la transition de l’étudiant·e entre l’enseignement secondaire et supérieur. Focalisés sur l’enseignement des méthodologies d’apprentissage[...]

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L’aide à l’orientation des étudiant·es PluriPASS via un module « projet personnel et professionnel » : un dispositif original de l’université d'Angers

Adeline Alves de Sousa ; Marion Amand ; Nicolas Lerolle ; Catherine Passirani |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

L’université d’Angers a introduit, en 2015, un dispositif d’aide à l’orientation pour ses étudiant·es en première année d’études de santé (PluriPASS). Articulé autour d’un module dit « projet personnel et professionnel », le dispositif offre la [...]

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Effet d’un pilotage par les instruments sur l’activité des formateurs d’enseignants

Pierre-Alain Filippi |

Dans Recherches en éducation (n° 47, 2022)

L’histoire de la formation des enseignants en France est marquée par les réformes qui accompagnent les grandes mutations de la société. Le rythme des changements s’accélère considérablement depuis 1989. Ce phénomène de réforme permanente s’inscr[...]

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Les effets de l’emploi durant les études sur la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur

Julien Berthaud ; Jean-François Giret |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Les travaux sur l’emploi étudiant en France montrent depuis plusieurs décennies un effet négatif de cet emploi sur la trajectoire étudiante. Les travaux sur l’emploi des lycéen·nes sont en revanche moins nombreux, notamment en France. Ce travail[...]

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Innovation pédagogique à l’université et effets de transformation sur les enseignants

Loïse Jeannin ; Guillaume Serres ; Carine Roblès ; Ariane Tichit ; Laurence Hamon |

Dans Recherches en éducation (n° 47, 2022)

Nous analysons l’expérience d’enseignants porteurs d’un projet d’innovation pédagogique à l’université afin de mieux comprendre leur vécu et leur éventuel sentiment de transformation. Une enquête par questionnaire a été réalisée auprès de 21 ens[...]

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La première année dans le supérieur à l’épreuve des choix : analyse des déterminants des souhaits de réorientation à l’heure de Parcoursup

Nathalie Beaupère ; Xavier Collet |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Depuis 2018, les élèves de Terminale formulent leurs vœux d’orientation post-baccalauréat sur la plateforme numérique Parcoursup. Ces vœux peuvent traduire des projets d’études bien définis, mais aussi révéler des choix prudents ou ambitieux. L’[...]

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La crise sanitaire : une occasion de penser des pratiques d’évaluation dans le cadre d’un enseignement à distance

Yann Verchier ; Christelle Lison |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

La crise sanitaire a imposé aux structures d’enseignement supérieur la mise en place d’un enseignement à distance. Dans ce cadre, l’évaluation des apprentissages s’est avérée difficile. Notre article propose de présenter différentes stratégies d[...]

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L’intégration des technologies numériques à l’évaluation des apprentissages à distance en enseignement supérieur : quelles transformations des pratiques évaluatives ?

Julie Lyne Leroux ; Jean-Marc Nolla |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

Au Québec, des établissements d’enseignement supérieur au collégial, dont les programmes visent le développement de compétences, se tournent vers la formation à distance (FAD) et l’intégration des technologies numériques (TN) pour accroitre l’ac[...]

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Une mobilisation réformatrice ? Sauvons la recherche et la genèse des réformes de politique scientifique en France

Clémentine Gozlan |

Dans Politix (n° 135, 2021/3)

En réaction aux coupes massives dans le budget de la recherche française au début du XXIe siècle s’est formé le mouvement « Sauvons la recherche » (SLR). Il émerge en 2004 en dehors des structures syndicales suite à la mobilisation de biologiste[...]

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Actualités de la pédagogie universitaire : Dossier

Marie-Christine Pollet, dir. ; Marc Romainville, dir. |

Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (n° 69, 2022/1)

Une des difficultés de la pédagogie universitaire est dès lors de construire à partir de champs de pratiques des champs de recherche. En première approximation, nous définirons la pédagogie universitaire comme un champ de pratiques (enseignement[...]

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Parcours et réussite en master à l’université : les résultats de la session 2020

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 07, février 2022)

Sept étudiants sur dix inscrits pour la première fois en 1ère année de master en 2017 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, 58 % l’ont eu en deux ans. Cette cohorte est entrée en master au moment de la mise en place d’une plus grande sél[...]

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Baisse des effectifs étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles en 2021-2022

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 04, février 2022)

Les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) accueillent 83 400 étudiants à la rentrée 2021, un effectif en baisse par rapport à 2020 (-1,8 %), plus prononcée en 1e année (-2,5 %). Cette évolution suit la même tendance que celle du nombre[...]

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Comment transformer un référentiel de littératie numérique en un outil de médiation pédagogique ? Analyse pratique

Hervé Platteaux ; Laurent Moccozet ; Arik Levy ; Laura Molteni ; Giulia Ortoleva ; Patrick Roth ; Emmanuelle Salietti ; Elsa Sancey |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les référentiels de littératie numérique sont des outils de médiation. Ceux issus de la recherche ou d’instances éducatives précisent des dimensions (« pensée critique », « production de contenus numériques ») facilitant une médiation stratégiqu[...]

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Inscriptions en baisse en sections de technicien supérieur en 2021-2022

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 05, février 2022)

Les sections de technicien supérieur (STS) accueillent 252 000 étudiants sous statut scolaire à la rentrée 2021, effectif en baisse de 5,7 % par rapport à la rentrée précédente. Cette baisse est plus prononcée dans le secteur privé que dans les [...]

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Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement : défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées

Ugo Collard Fortin ; Andréanne Gagné ; Sandra Coulombe ; Nadia Cody ; Thomas Rajotte ; Manon Doucet |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les compétences du 21e siècle constituent des enjeux de formation devant davantage s’inscrire au cœur de la préparation de la relève enseignante. Parmi ces dernières compétences, la collaboration représente une voie prometteuse permettant certes[...]

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L’université au pluriel

Fabienne Brugère |

Dans Esprit (n° 2022/1-2, janvier-février 2022)

Avec la massification de son recrutement, l’université doit désormais produire une culture de masse, qui abolit les hiérarchies, renvoie le savoir à une pratique et ouvre ainsi des possibles.

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Les bacheliers 2014 entrés dans l’enseignement supérieur : où en sont-ils à la rentrée 2020 ?

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.02, janvier 2022)

À la rentrée 2020, les trois quarts des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le baccalauréat ne sont plus étudiants. Cette proportion, de 69 % pour les bacheliers qui s’étaient inscrits en licence à la rentrée 2014, e[...]

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La mobilité statutaire des chercheurs et enseignants-chercheurs titulaires des EPST et des EPSCP en 2019

Louis Meuric ; Stephan Vuletic |

Dans Note Flash du SIES (n° 02, janvier 2022)

En 2019, avant l’application des lois PACTE, TFP et de la LPR, la mobilité statutaire externe concerne 1 010 enseignants-chercheurs des EPSCP et 880 chercheurs titulaires des EPST, soit respectivement 1,8 % et 3,9 % des effectifs totaux gérés. L[...]

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Les passeurs de l’entrepreneuriat à l’université

Olivia Chambard ; Hélène Stevens |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 240, 2021/5)

Dans les années 2010, des structures chargées d’organiser la sensibilisation et la formation des étudiants à l’« esprit d’entre prendre » ont vu le jour dans les établissements d’enseignement supérieur : les PEPITE (Pôles étudiants pour l’innova[...]

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La satisfaction des boursiers: état des lieux de l'année universitaire 2019-2020 : Les bourses du gouvernement français pour les étudiants étrangers

Hugo Zusslin ; Guillaume Tétard |

Dans Les brèves de Campus France (n° 10, janvier 2022)

En 2019-2020, le gouvernement français a octroyé 8 087 bourses d’études ou de courts séjours à des étudiants et chercheurs étrangers, soit à travers les ambassades de France, soit directement par les ministères (programmes centraux) : ce sont le[...]

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Les métiers du développement rural. Dossier

Claire Delfosse, dir. ; Monique Poulot, dir. ; Anne Carton, dir. |

Dans Pour (n° 240-241, 2021/2-3)

Ce dossier coordonné par Claire Delfosse, Monique Poulot et Anne Carton, s’appuie avec bonheur sur l’expertise de Cap Rural – centre de ressources sur les pratiques et les métiers du développement local porté par l’Établissement Public Local d’E[...]

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25 - L'insertion professionnelle des sortants du supérieur et l'impact de la crise sanitaire

Fanette Merlin | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022

Trois ans après leur sortie de l’enseignement supérieur, les jeunes de la Génération 2017 connaissent un accès à l’emploi dégradé par le début de la crise sanitaire. Durant le premier confinement instauré en mars 2020, les conditions de travail [...]

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26 - l'insertion professionnelle des alternants de l'enseignement supérieur

Flavie Le Bayon | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022

Les sortants de l’enseignement supérieur en 2017 et issus de l’alternance connaissent, pour leur première embauche, des conditions d’insertion et d’emploi plus favorables que leurs homologues de la voie scolaire. Cette situation est également ob[...]

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Analyse des vœux et affectations dans l’enseignement supérieur des bacheliers 2021 après la réforme du lycée général et technologique

Mélanie Caillot ; Olivier Sidokpohou ; Yannick Alméras ; Marie-Odile Bouquet ; Frédéric Forest ; Isabelle Leguy ; Dominique Obert ; Jean-Michel Paguet ; Michel Quéré | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Une mission d’inspection générale s’est intéressée à la première génération de bacheliers généraux issus de la réforme du baccalauréat mise en place progressivement à partir de 2019, au travers des vœux de ces bacheliers dans le cadre de la proc[...]

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Anti-discrimination policies in higher education institutions: an interdisciplinary scoping review

Chloé Mour | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques | Working paper | 2022

Objective. Over the last decades, academic institutions have increasingly introduced initiatives aimed at reducing a wide range of discriminations (based on characteristics such as gender, race, class, disability, religion, sexual orientation, a[...]

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Le baccalauréat par spécialités, vecteur de nouvelles inégalités d’accès aux études scientifiques ?

Margot Déage | Marseille : Céreq | Working Paper | 2022

La réforme du lycée, entrée en vigueur en 2018, a conduit les élèves de terminale générale de l’année 2020-2021 à inaugurer le baccalauréat par spécialités, qui rompt avec les épreuves par séries, en vigueur depuis 1965. Quand ils postulent dans[...]

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Bilan des plans d’action pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes

Sarah Pouyaud Ely | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022

Dans le cadre de l’article 80 de la loi de transformation de la fonction publique du 6 août 2019, tous les établissements publics ont l’obligation d’élaborer un plan d’action pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes. Ce plan[...]

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La certification des diplômes du travail social par les services déconcentrés de l’État

Franck Le Morvan ; Sabine Carotti | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Les directions régionales de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités et les rectorats sont aujourd’hui impliqués dans la certification de treize diplômes d’État du travail social (DETS), suivant un processus assez complexe, qui fa[...]

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Chiffres clés : La mobilité étudiante dans le monde

Olivier Marichalar ; Florentin Piron ; Guillaume Tétard | Paris : Campus France | Les chiffres clés | 2022

Le paysage de la mobilité étudiante est en train de se transformer sous nos yeux. Il a subi en seulement deux ans l’effet de trois crises différentes : le Brexit, la pandémie, et la guerre en Ukraine. Les données Unesco qui permettront de mesure[...]

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La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants. Dossier

Marie-Sylvie Claude |

Dans Recherches en éducation (n° 46, 2022)

Ce dossier interroge le dispositif dit de classe inversée, dont se réclament un nombre croissant d’enseignants. Dans ses formes les plus connues ou reconnues, la classe inversée consiste en une interpolation de la répartition traditionnelle du t[...]

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Concertation sur la pratique avancée infirmière

Jean Debeaupuis ; Patrice Blemont | Paris : IGESR | Rapport | 2022

L’inspection générale a été chargée d’une mission de concertation sur les trajectoires pour de nouveaux partages de compétences entre professionnels de santé. Elle a examiné l’accès direct des patients aux infirmiers en pratique avancée (IPA) et[...]

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La condition internationale des architectes

Laura Brown | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2022

Depuis la naissance de la discipline architecturale, les "stars de l'architecture" alimentent une production prestigieuse, traditionnellement réservée aux élites qui s'affranchissent des frontières des Etats. Depuis la fin du XXe siècle, la glob[...]

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Cordées de la réussite : enquête auprès des établissements têtes de cordées

France. Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Rapport | 2022

La DGESIP a consulté fin 2021 les établissements d’enseignement supérieur qui étaient Têtes de cordées. Une enquête a été administrée avec l’outil "Dialogue".

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Développement de la formation médicale en Centre-Val de Loire et création d’un pôle hospitalo-universitaire à Orléans

Alain Meunier ; Pierre Van de Weghe ; Yannick Le Guen ; Frédéric Forest ; Pierre-Yves Demoulin | Paris : IGESR | Rapport | 2022

La région Centre-Val de Loire souffre d’un manque manifeste de médecins avec une densité médicale la plus basse de la France métropolitaine. Cette situation a conduit le Premier ministre à lancer un plan destiné à renforcer l’offre de formation [...]

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Les diplomes universitaires : perspectives socioeconomiques

Mircea Vultur, dir. | Québec [Canada] : Presses de l'Université de Laval - PUL | Sociologie contemporaine | 2022

Les diplômés universitaires constituent une main-d’œuvre hautement qualifiée qui est à la source d’emplois de qualité et au cœur de la création de nouvelles connaissances et de l’innovation économique. Toutefois, on observe que la formation univ[...]

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Le doctorat en France : Regards croisés sur la formation doctorale

Sylvie Pommier ; Mossadek Talby ; Marie Auffray-Seguette ; Marc Dalaut ; Hendrik Eijsberg ; Perrine Elshawish ; Hamida Muller | Paris : RNCD - Réseau National de Collèges Doctoraux | 2022

Une enquête du réseau national des collèges doctoraux (RNCD), dans les écoles doctorales françaises, auprès des doctorantes et des doctorants inscrits en doctorat en 2021 et de leurs encadrantes et encadrants. Le 1er Janvier 2022, le réseau nati[...]

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Le droit comme choix d’études, le droit comme engagement : hétérogénéité sociale et sens donné aux études chez les étudiants inscrits en droit à l’Université

Mélanie Sargeac | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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L'enseignement supérieur du spectacle vivant

Vincent Eblé, dir. ; Didier Rambaud, dir. | Paris : Journal officiel | Rapport du Sénat | 2022

Les formations dédiées aux disciplines du spectacle vivant sont proposées par les établissements d’enseignement supérieur en musique, en danse, en théâtre et en cirque habilités par le ministère de la Culture à délivrer le diplôme national supér[...]

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L'état de l'École 2022 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2022

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 15. 53 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022

L’édition 2022 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]

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Expérience des discriminations dans l'enseignement supérieur et la recherche en France : Premiers résultats de l’enquête ACADISCRI

Christelle Hamel ; Géraldine Bozec ; Marguerite Cognet ; Abdellali Hajjat ; Fabrice Dhume ; Cecile Rodrigues ; Pierre-Olivier Weiss ; Romane Blassel ; Tana Bao ; Hanane Karimi ; Camille Gillet ; Lucie Longuet | Paris : Le défenseur des droits | Eclairages | 2022

Au début des années 2000, plusieurs directives européennes contre les discriminations ont été adoptées et seront suivies, dans la décennie suivante, par la mise en place progressive de politiques publiques visant la prévention et la sanction de [...]

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Faire ses humanités : aspirations et entrée en études des admis en licence d'arts, lettres, langues et sciences humaines : Thèse de doctorat en Sociologie de l’Université Toulouse le Mirail - Toulouse II

Mathieu Rossignol-Brunet | Toulouse : Université de Toulouse II | 2022

Cette thèse s’intéresse aux aspirations d’orientation et parcours d’études des néo-bacheliers admis dans les filières d'humanités (ALLSH). L’orientation y est abordée de manière multifactorielle, combinant notamment la prise en compte de l’origi[...]

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Garçons et filles en apprentissage : Représentations, transformations, variations

Prisca Kergoat, dir. ; Dominique Maillard, dir. | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2022

Si l'apprenti est sans doute la plus ancienne figure du jeune travailleur et de la jeune travailleuse, l'histoire sociale de ce groupe reste encore en construction. L'importance des enjeux économiques et politiques de l'apprentissage a eu tendan[...]

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Une histoire engagée de l'enseignement professionnel de 1984 à nos jours : Du baccalauréat professionnel aux campus des métiers et des qualifications

Daniel Bloch | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | 2022

Avec près de 180 000 diplômes délivrés chaque année, le baccalauréat professionnel prépare non seulement à l’entrée sur le marché du travail, mais il ouvre désormais largement la voie à des poursuites d’études en phase avec les besoins des entre[...]

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De retour le 05/05/2024

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La mise en place des parcours préparatoires au professorat des écoles (PPPE) à la rentrée 2021

Olivier Hunault ; Marie-Hélène Leloup ; Ghislaine Desbuissons ; Laurence Loeffel ; Françoise Parillaud ; Yves Poncelet ; Anne-Valérie Solignat ; Anne Vibert ; Christian Wassenberg | Paris : IGESR | Rapport | 2022

La création de PPPE à la rentrée 2021 répond à cette question fondamentale restée longtemps sans réponse après la création des IUFM au début des années 1990 : quel parcours de formation spécifique propose la nation aux bacheliers qui manifestent[...]

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Modalités de création d’une sixième année de formation en sciences maïeutiques

Stéphanie Fillion ; Sabine Fourcade ; Amaury Fléges ; Paula La Marne ; Hélène Moulin-Rodarie | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Lors de la signature du protocole d’accord du 22 novembre 2021 "Améliorer l’attractivité et les organisations de travail de la profession de sage-femme", le gouvernement s’est engagé à créer une sixième année de formation en maïeutique. Les insp[...]

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Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : la vocation pour le métier nourrit- elle le « décrochage » chez les étudiants ?

Fernando Núñez-Regueiro ; Nadia Leroy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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La notion de carrières étendue aux trajectoires d’études des diplômés du supérieur : prolongation ou atténuation des inégalités dans le système éducatif sur le marché du travail ?

Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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Un nouveau souffle pour l’enseignement professionnel

Daniel Bloch ; Terra Nova (Paris) | Paris : Terra Nova | Note | 2022

L’enseignement professionnel en lycée a connu une période prospère, de 1985 à l’an 2000, avec notamment la création du baccalauréat professionnel. Il s’est agi là de la principale réforme menée au sein de l’Éducation nationale au cours des 40 de[...]

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Orientation contrariée, orientation retardée ? Analyse de parcours d’études d’admis en licence d’humanités

Mathieu Rossignol-Brunet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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La première année de fonctionnement des parcours préparatoires au professorat des écoles (PPPE)

Olivier Hunault ; Marie-Hélène Leloup ; Ghislaine Desbuissons ; Laurence Loeffel ; Françoise Parillaud ; Yves Poncelet ; Joseph Segarra ; Anne-Valérie Solignat ; Anne Vibert ; Christian Wassenberg | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Au terme d’un an de fonctionnement des parcours préparatoires au professorat des écoles (PPPE), la mission d’inspection générale dresse un premier bilan de leur mise en œuvre. Elle identifie les satisfactions et les difficultés apparaissant à l’[...]

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Probabilités d’orientation déjouées par le sport : le cas des étudiantes à l’université

Carine Érard ; Christine Guégnard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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La qualité de vie des étudiants en santé (QVES)

Muriel Dahan ; Fabrice Wiitkar | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Le rapport d’inspection générale identifie des initiatives nationales, régionales et locales contribuant à l’amélioration de la qualité de vie des étudiants des différentes filières médicales et paramédicales. Il formule des recommandations dans[...]

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Quels outils d’aide à la réussite pour quels profils d’apprenants dans un MOOC hybride ?

Karim Boumazguida ; Gaëtan Temperman ; Bruno de Lièvre |

Dans Recherches en éducation (n° 46, 2022)

Dans cette contribution, nous nous intéressons à la performance des inscrits dans un MOOC hybride élaboré en Belgique francophone. Pour ce faire, nous analysons les traces d’apprentissage des apprenants recueillies dans le MOOC. Nous évaluons le[...]

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Quoi de neuf dans l’accès aux classes préparatoires ? Une perspective historique centrée sur l’ouverture sociale et l’accès des filles aux formations élitistes françaises

Magali Jaoul-Grammare | Strasbourg : BETA | Documents de travail | 2022

Une des spécificités de l'enseignement supérieur français est qu'il n'existe pas un système d'enseignement supérieur unique mais deux systèmes d'enseignement supérieur cloisonnés et hiérarchisés, l'université et les classes préparatoires. Si l'a[...]

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La rénovation du deuxième cycle "arts appliqués et métiers d'art"

Guillaume Bordry ; Brigitte Flamand ; Guillaume Gellé | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Le rapport d'inspection générale dresse un état précis de la filière design et métiers d’art post-baccalauréat des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Il objective les forces et les faiblesses du diplôme[...]

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Les représentations des étudiants tuteurs en masso-kinésithérapie sur le dispositif de tutorat entre pairs

Cédric Dabo ; Sylvain Connac |

Dans Recherches en éducation (n° 46, 2022)

Le tutorat entre pairs est un dispositif d’aide entre étudiants présent dans différents cursus. Cette recherche se focalise sur le tutorat entre étudiants dans le domaine de la masso-kinésithérapie (MK). Celui-ci est basé sur le volontariat des [...]

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Sensibiliser et former aux enjeux de la transition écologique et du développement durable dans l'enseignement supérieur : Rapport à Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation

Jean Jouzel, dir. ; France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022

L’objectif de former tous les apprenants passant par l’enseignement supérieur aux enjeux de la transition écologique nécessite la mobilisation et l’évolution de tous les cursus, en formation initiale comme en formation continue, qu'ils conduisen[...]

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Situer les apprentis d’un DUT gestion des entreprises et des administrations dans un espace social localisé de qualification

Jean-Luc Deshayes | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2022

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Le temps des concours : Enjeux et effets d’un dispositif de réorientation vers les formations paramédicales, mis en place à l’université pour les étudiants de la Première année commune des études de santé : Thèse de Doctorat en Sciences de l’éducation et de la formation de de l’Université de Picardie Jules Verne

Céline Letu Rault | Amiens : Université de Picardie Jules Verne | 2022

La Première Année Commune des Études de Santé ou PACES est entrée en vigueur à la rentrée 2010. Cette réforme prévoyait également de faciliter la réorientation pour lutter contre l’échec en première année. Le caractère obligatoire de la réorient[...]

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The New Politics of Numbers : Utopia, Evidence and Democracy

Andrea Mennicken, dir. ; Robert Salais, dir. | Basingstoke : Palgrave Macmillan | Executive Politics and Governance | 2022

This open access book offers unique insight into how and where ideas and instruments of quantification have been adopted, and how they have come to matter. Rather than asking what quantification is, New Politics of Numbers explores what quantifi[...]

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Les trajectoires de développeur·ses au prisme des technologies et du parcours scolaire

Mathilde Krill | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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L'université qui vient : Un nouveau régime de sélection scolaire

Cédric Hugrée ; Tristan Poullaouec | Paris : Raisons d'agir | 2022

La crise sanitaire et sa gestion au sein des universités françaises ont révélé et renforcé un nouveau régime de sélection scolaire. Jamais la France et son système scolaire n’ont autant diplômé et pourtant jamais les savoirs n’ont été aussi inég[...]

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Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés : Enseignement supérieur, recherche et innovation (ESRI)

Séverine Mayo‑Simbsler, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | ESRI - Vers l’égalité femmes-hommes ? | 2022

À l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation présente l'édition 2022 "Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres-clés". Cette sixième édition offre de[...]

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L’université française, lieu de brassage ou de ségrégation sociale ? Mesure de la polarisation du système universitaire français (2007-2015)

Romain Avouac ; Hugo Harari-Kermadec |

Dans Economie et statistique (n° 528-529, 2021)

Les transformations récentes de l’enseignement supérieur (politiques de regroupement, influence des classements universitaires, etc.) ont pu alimenter la crainte d’assister à une polarisation entre, d’un côté, un nombre restreint de world-class [...]

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Pandémie de COVID-19 et perspectives d'avenir sur la formation en ligne des adultes en éducation supérieure : Six tendances qui pourraient façonner le futur

Nicolas Gagnon |

Dans Médiations et médiatisations (n° 8, décembre 2021)

Il est inévitable que la pandémie de COVID-19 aura des effets considérables sur l'éducation des adultes (Boeren, Roumell & Roessger, 2020; Kapplinger & Lichte, 2020) et les pratiques d’enseignement et d'apprentissage en ligne. L’ampleur du phéno[...]

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Enseignement supérieur : pour un investissement plus juste et plus efficace

Gabrielle Fack ; Elise Huillery |

Dans Notes du conseil d’analyse économique (CAE) (n° 68, décembre 2021)

Le nombre d’étudiants dans l’enseignement supérieur français n’a cessé d’augmenter, offrant des perspectives aussi bien pour les diplômés que pour la société en général. Cette démocratisation scolaire ne s’est pas accompagnée d’une baisse du re[...]

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Les effectifs d’étudiants dans l’enseignement supérieur en 2020-20231 en progression constante

Guirane Ndao |

Dans Note d'information du SIES (n° 21.14, décembre 2021)

En 2020-2021, 2,89 millions d’inscriptions ont été enregistrées dans l’enseignement supérieur, y compris dans les sections de technicien supérieur (STS) en apprentissage, en France métropolitaine et dans les départements d’outre-mer. En augmenta[...]

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Légère baisse de l’insertion des diplômés de master au 1er décembre 2020

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 29, décembre 2021)

En 2018, 110 800 étudiants ont été diplômés de master (hors enseignement) à l’université, 36 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 90 % occupent un emploi au 1er décembre 2020. Comp[...]

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Regards croisés sur le tutorat à l’université : quelle efficacité dans le contexte universitaire marocain ?

Hassna Barakate ; Sandoss Ben Abid-Zarrouk ; Abdelouahad Mabrour |

Dans Questions vives (n° 35, 2021)

Cette contribution, qui résulte d’un processus de triangulation, a pour objectif de rendre compte de l’efficacité des pratiques tutorales à travers le regard des acteurs qui y participent. Il s’agit plus précisément d’identifier le rapport qui e[...]

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Légère baisse de l’insertion des diplômés de licence professionnelle au 1er décembre 2020

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 28, décembre 2021)

En 2018, 47 000 étudiants ont été diplômés de licence professionnelle (LP) à l’université, 41 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % occupent un emploi au 1er décembre 2019 et a[...]

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La formation continue dans l’enseignement supérieur public en 2020

Cédric Mamari ; Maria-Luisa Castellano |

Dans Note Flash du SIES (n° 27, décembre 2021)

En 2020, la formation continue dans l’enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (hors Cnam) génère un chiffre d’affaires de 345 millions d’euros, enregistrant, dans un contexte de crise sanitaire, une baisse de 10 % par rapport à 2019.[...]

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De qui parle-t-on lorsqu’on parle d’étudiant-entrepreneur ? : Proposition d’une définition élargie à partir d’une exploration aux marges de l’écosystème éducatif entrepreneurial PÉPITE France

Laëtitia Gabay-Mariani ; Jean-Pierre Boissin |

Dans Revue internationale PME (vol. 34, n° 3-4, 2021)

L’entrepreneuriat étudiant fait l’objet d’une attention croissante des chercheurs et praticiens, alors que s’est progressivement structuré un véritable écosystème éducatif entrepreneurial pour encourager et accompagner les projets des jeunes. Ce[...]

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Étude de l’effet des fragilités psychologiques des étudiants sur les croyances de contrôle

Doriane Mignon |

Dans Revue économique (vol. 72, n° 6, 2021/6)

Le contrôle perçu joue un rôle majeur dans l’investissement en capital humain. Mais on en sait peu sur ses déterminants, alors que les étudiants sont confrontés à des problèmes de santé mentale. Cet article étudie l’impact des fragilités psychol[...]

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Remédier aux pénuries de médecins dans certaines zones géographiques : Les leçons de la littérature internationale

Dominique Polton ; Hélène Chaput ; Mickaël Portela ; Quentin Laffeter, Collaborateur ; Christelle Millien, Collaborateur |

Dans Les Dossiers de la Drees (n° 89, décembre 2021)

Depuis une vingtaine d’années, la référence de plus en plus fréquente aux « déserts médicaux » dans les médias et le débat public traduit la préoccupation croissante de la population concernant l’accessibilité géographique aux soins de médecins.[...]

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Covid-19 : l’université à l’épreuve du télétravail. Une organisation fragmentée

Étienne Guillaud ; Christèle Dondeyne ; Muriel Taillens ; Hervé Guyon ; Jorge Munoz ; Pierre-Guillaume Prigent ; Camille Noûs |

Dans Sociologies pratiques (n° 43, 2021/2)

Cet article restitue les résultats d’une enquête collective et pluridisciplinaire qui a porté sur les effets du télétravail soudain et massif imposé à l’Université en raison de la crise sanitaire. Des questionnaires évaluant les incidences sur l[...]

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Le cadrage « enchanté » des choix étudiants dans les salons de l’enseignement supérieur

Anne-Claudine Oller ; Jessica Pothet ; Agnès van Zanten |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Cet article analyse les processus de cadrage des choix étudiants dans les salons de l’enseignement supérieur, en se fondant sur une enquête ethnographique dans dix-neuf salons franciliens. L’article aborde les salons comme une réponse marchande [...]

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Les Professeurs Étudiants Fonctionnaires Stagiaires. Du décrochage à la démission

Dominique Bodin ; Jeanne-Maud Jarthon ; Luc Robène |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Cet article s’intéresse au décrochage et à la démission des Professeurs Étudiants Fonctionnaires Stagiaires (PEFS), inscrits en Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation, aujourd’hui Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de [...]

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Les stratégies socio-spatiales des candidats aux classes préparatoires aux grandes écoles

Christophe Michaut ; Xavière Lanéelle ; Yves Dutercq |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Cet article propose d’explorer les candidatures aux classes préparatoires scientifiques en se focalisant sur le type d’établissement privilégié par les élèves en fonction de leur territoire d’origine et de leurs caractéristiques sociales. À part[...]

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L’analyse institutionnelle et la formation continue à Paris 8. Retour sur une histoire

Dominique Samson |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

L’université de Paris 8, centre expérimental à Vincennes, a été la première université française ouverte sans aucun préalable à des adultes en reprise d’études. Par ailleurs, le département de sciences de l’éducation, du fait de la spécificité d[...]

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L’analyse institutionnelle et l’usage du journal de terrain dans la formation de psychologues au Brésil

Maria-Livia do Nascimento ; Roberta Romagnoli |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

Mettant l’accent sur les déterminations historiques, sociales et institutionnelles, l’analyse institutionnelle arrive au Brésil dans les années 1970. Les auteures articulent les idées institutionnalistes de Lourau et Lapassade avec celles de Fou[...]

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Complexité des temporalités multiples. Le cas de la formation alternée en soins infirmiers

Véronique Haberey-Knuessi |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

Le temps, un mot que nous utilisons tout le temps ! À la fois simple à comprendre, il est pourtant difficile à saisir. Intimement lié à la notion de rythme, il est à la fois singulier et ponctuel, mais il s’inscrit dans la durée, dans une histoi[...]

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Formation des psychologues et mouvements étudiants au Mexique

Maria Jose Garcia Oramas |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

Cet article propose une réflexion sur l’influence de l’analyse institutionnelle, théorisée par René Lourau, dans la formation des psychologues à l’université mexicaine de Veracruz. Dans une perspective de genre, l’accent est mis sur l’importance[...]

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Former des cadres du travail social à la recherche par l’analyse institutionnelle : exemples de dispositifs à plusieurs entrées

Catherine Rougerie ; Gilles Monceau |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

L’article montre en quoi le cadre théorique de l’analyse institutionnelle et la démarche de la socio-clinique institutionnelle peuvent constituer des points d’appui pour former à et par la recherche des étudiants issus ou se préparant aux foncti[...]

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La motivation des étudiant·es en soins infirmiers

Margault Sacré ; Benjamin Le Hénaff ; Marie-Christine Toczek ; Florence Policard ; Guillaume Serres ; Catherine Paulet ; Sabine Petit ; Emmanuelle Neuville ; Dominique Lafontaine |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 50, n° 4, décembre 2021)

Cette étude propose d’identifier les différents types de motivation de 538 étudiant·es entrant en Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI), à travers le prisme de la théorie de l’autodétermination. Les résultats montrent une prépondéran[...]

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Quand les bacheliers professionnels déjouent les pronostics scolaires : les déterminants d’une orientation « réussie » vers une licence Staps qui ne leur était a priori pas destinée

Lucie Forté ; Stéphanie Barrau ; Christine Mennesson |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 50, n° 4, décembre 2021)

Cette enquête interroge les déterminants sociologiques de réussites « atypiques » de bacheliers professionnels ayant validé une licence STAPS. Elle se centre plus particulièrement sur les effets combinés de différents contextes et agents de soci[...]

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Rester critique et « faire avec » ? : Un usage de l’analyse institutionnelle dans la formation en travail social à l’université

Marguerite Soulière |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

Le travail social et l’université sont deux institutions mises à mal dans un contexte de gestion qui les confronte dans leurs visées d’émancipation. Ce texte raconte les effets de l’analyse institutionnelle dans un parcours de professeure anthro[...]

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Identifier le talent des opérateurs de production : l’apport du mémoire de terrain

Jocelyne Yalenios |

Dans Gérer et comprendre (n° 146, 2021/4)

Mettre en œuvre des pratiques appropriées au contexte organisationnel et poursuivre l’élaboration théorique constituent les enjeux de la collaboration entre chercheurs et praticiens. Dans cet article, nous nous intéressons à une modalité spécifi[...]

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Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2020-2021

Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note d'information du SIES (n° 21.12, novembre 2021)

En 2020-2021, 1 650 000 étudiants sont inscrits dans les universités de France métropolitaine et des DROM, soit une hausse de 0,9 % en un an. En incluant les établissements expérimentaux, cet effectif s’élève à 1 696 000. À périmètre universitai[...]

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Sur les polices. Dossier

Marion Guenot, dir. |

Dans Regards Sociologiques (n° 57-58, 2021)

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2019

Claire Létroublon |

Dans Note Flash du SIES (n° 26, novembre 2021)

En 2019, la formation continue dans l’enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (universités, Cnam et écoles) génère un chiffre d’affaires de 493 millions d’euros, financé pour près de 50 % par les entreprises. Les universités accueill[...]

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L’emploi scientifique au sein des principaux établissements publics en 2020

Louis Meuric |

Dans Note d'information du SIES (n° 21.11, novembre 2021)

L’emploi scientifique au sein des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP, principalement les universités), des 14 principaux organismes de recherche (EPST et EPIC) et des instituts Pasteur et Curie est [...]

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2020

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 25, novembre 2021)

Près de huit néo-bacheliers inscrits en DUT sur dix obtiennent leur diplôme après deux ou trois années d’études. Le taux de réussite observé à la session 2020 est en progrès de 0,8 point par rapport à la session 2019. Cette progression est plus [...]

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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2020

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 24, novembre 2021)

44 % des bacheliers 2016 inscrits en 1ère année de licence (L1) à la rentrée suivante ont obtenu leur diplôme en 3 ou 4 ans. Ce taux est plus élevé pour les femmes (49 %), les bacheliers généraux (52 %) et les détenteurs d’une mention « Très bie[...]

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Les stratégies politiques des méta-organisations dans un secteur régulé : Étude de l’enseignement supérieur privé français

François Nicolle |

Dans Revue française de gestion (n° 298, 2021/5)

Cette recherche s’intéresse aux stratégies déployées par les méta-organisations pour influencer les décisions publiques dans un secteur régulé. À travers 18 entretiens semi-directifs avec des dirigeants du secteur de l’enseignement supérieur pri[...]

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Des nouveaux bacheliers entrant en première année à l’université moins nombreux en 2021-2022

Diane Marlat ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 23, novembre 2021)

À la rentrée 2021, selon les données provisoires établies au 20 octobre, 271 800 nouveaux bacheliers sont inscrits en première année de cursus licence à l’université (hors formations paramédicales), soit une diminution de 4,5 % par rapport à la [...]

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Le développement de la validation des acquis de l’expérience (VAE) à l’université : quels défis, quels bénéficiaires ?

Nathalie Havet ; Caroline Bayart ; Nicolas Lenne |

Dans Revue française d'économie (vol. XXXVI, n° 2, 2021/2)

Initialement destinée à un public peu ou pas diplômé, la VAE a considérablement évolué depuis 2002. Si ce mode d’acquisition d’un diplôme reste encore modeste dans les universités françaises, ses enjeux sont importants pour permettre le développ[...]

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La réforme de l’université en France et son impact sur le management des établissements : une transformation en accordéon

Marc Bollecker |

Dans Revue française d'administration publique (n° 179, 2021/3)

L’objet de cet article est d’analyser si les réformes engagées en France pour moderniser les universités publiques ont conduit au déploiement de pratiques basées sur du New Public Management. L’étude est fondée sur une analyse détaillée des 7 di[...]

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Collaboration et construction identitaire d’une étudiante chercheuse au doctorat en éducation

Josée Lachance ; Jean-François Desbiens |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 37-3, automne 2021)

L’article relate le chemin parcouru par une doctorante durant sa formation encadrée par une équipe formée d’un directeur et de deux directeurs adjoints. Devant le défi présenté par cette démarche, la dimension relationnelle a joué un rôle prépon[...]

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Transformations en ingénierie de formation à l’ère du numérique: Etude de cas d’un cours hybride en Master 2

Melpomeni Papadopoulou |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 22 (2), octobre 2021)

et article vise à réinterroger l’ingénierie des dispositifs de formations hybrides ainsi que les effets produits chez les apprenants suite à l’introduction du numérique. Une étude se déroule auprès d’étudiants en Master 2 Sciences de l’éducation[...]

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L’analyse des pratiques professionnelles : accompagner, pour faire émerger

Renée Lacroix |

Dans Revue de l'analyse de pratiques professionnelles (n° 21, novembre 2021)

Le stage pratique en enseignement est une expérience riche et forte, parfois complexe pour un étudiant. Durant la formation initiale, au baccalauréat en enseignement de notre université québécoise, quatre opportunités de stages sont offertes aux[...]

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Les écarts de rémunération entre les femmes et les hommes enseignants-chercheurs universitaires

Julien Thomas ; Jérôme Tourbeaux ; Yohann Vaslin |

Dans Note d'information DGRH - Enseignement supérieur (n° 21-10, novembre 2021)

L’outil de calcul d’indicateurs d’écart de rémunération entre les femmes et les hommes, conçu par la DGAFP, montre que parmi les universitaires, les femmes ont une rémunération brute moyenne inférieure de 406 € par mois. 61 % de cet écart corres[...]

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Impact des adaptations pédagogiques dans l’enseignement supérieur en période de confinement

Chrysta Pélissier |

Dans Management des technologies organisationnelles (n° 13, 2021/2)

L’objectif de cet article est de représenter la manière dont certains enseignants ont perçu le passage brutal au tout numérique pendant la période de crise sanitaire du Coronavirus (mars-mai 2020). Nous présentons les résultats d’une enquête de [...]

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Décrire et comprendre l’apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation

Bernadette Charlier ; Claire Peltier ; Maria Ruberto |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

Les étudiants débutant leur formation dans l’enseignement supérieur doivent aujourd’hui faire face à de nombreux dispositifs d’apprentissage hybrides ou en ligne. Cette recherche réalisée avant la pandémie de COVID-19 vise à remédier aux lacunes[...]

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Les enseignants du supérieur face à l’enseignement en ligne « obligé » : Quels changements dans leur rapport au numérique éducatif ?

Jacques Audran ; Tomas Kaqinari ; Dominique Kern ; Elena Makarova |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

Les mesures de confinement imposées aux établissements d’enseignement supérieur au premier semestre 2020 en Europe ont nécessité une migration d’urgence vers l’enseignement en ligne pour assurer la continuité des enseignements. Bien qu’un soutie[...]

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Entre présence et distance sous contrainte, quelle perception par les étudiants des ressources pédagogiques ?

Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Jérémy Picot |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

L’étude présentée ici porte sur les usages et l’efficacité perçue par les étudiants des ressources pédagogiques utilisées par les enseignants du supérieur français pendant la période de continuité pédagogique du printemps 2020 pour soutenir leur[...]

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