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La formation continue dans l’enseignement supérieur public en 2020

Cédric Mamari ; Maria-Luisa Castellano |

Dans Note Flash du SIES (n° 27, décembre 2021)

En 2020, la formation continue dans l’enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (hors Cnam) génère un chiffre d’affaires de 345 millions d’euros, enregistrant, dans un contexte de crise sanitaire, une baisse de 10 % par rapport à 2019.[...]

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2019

Claire Létroublon |

Dans Note Flash du SIES (n° 26, novembre 2021)

En 2019, la formation continue dans l’enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (universités, Cnam et écoles) génère un chiffre d’affaires de 493 millions d’euros, financé pour près de 50 % par les entreprises. Les universités accueill[...]

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Valorizar la experiencia adquirida, para un uso renovado de la VAE

Nathalie Beaupère ; Françoise Kogut-Kubiak ; Nathalie Quintero ; Jennifer Urasadettan |

Dans Calificaciones y empleo (n° 117, 2021)

Creado a principios de la década de 2000, el sistema de validación de la experiencia adquirida (VAE) no tuvo el éxito esperado. Los recientes cambios legislativos, combinados con la generalización de los bloques de competencias, podrían sin emba[...]

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1971-2021 - Les étapes de la gouvernance de l'obligation nationale de formation professionnelle tout au long de la vie

Stéphane Rémy ; Bernard Dréano |

Dans Droit social (n° 10, octobre 2021)

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Fondements et mutations du droit de la formation professionnelle continue : 1971-2021

Pascal Caillaud ; Jean-Marie Luttringer |

Dans Droit social (n° 10, octobre 2021)

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Politiques publiques : La formation professionnelle continue

Vincent Donne |

Dans Cahiers français (n° 423, septembre-octobre 2021)

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La mise en place de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel entraîne un regain d’activité pour le réseau des Greta

Dominique Abriac |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.28, juin 2021)

En 2019, le nombre d’heures de formation dispensées par le dispositif de formation continue de l’Éducation nationale a augmenté de 24 %, interrompant une tendance à la baisse marquée depuis plusieurs années. Cette hausse est très fortement tirée[...]

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Activer l’investissement formation en attendant une nouvelle « révolution » comptable

Jean-Claude Dupuis |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Régulièrement, des acteurs s’étonnent que les dépenses de formation ne soient pas reconnues comme des dépenses d’investissement et, donc, ne puissent pas être inscrites à l’actif du bilan de l’entreprise puis amorties. L’article montre que les n[...]

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L’AFEST dans la branche des services de l’automobile

Marie-Hélène Delobbe |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’article relate la manière dont la branche des services de l’automobile cherche à mettre en œuvre l’AFEST dans un contexte institutionnel spécifique issu de la réforme de 2018. L’ANFA, existant de longue date, construit des dispositifs de forma[...]

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De l’expérimentation à la généralisation : les AFEST au milieu du gué ?

Salima Rairi ; Anne-Lise Ulmann |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Cet article analyse les difficultés évoquées par les conseillers des OPCO en charge du développement des AFEST dans le cadre de réunions de travail liées à un engagement de développement de l’emploi et des compétences et pilotées par l’ARACT IDF[...]

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Le modèle français de formation professionnelle : un système flexible en perpétuelle mutation

Jean-Marie Luttringer |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Jean-Marie Luttringer, expert incontournable du système français de formation continue, mais surtout témoin et acteur de ses évolutions depuis cinquante ans, livre une analyse exceptionnelle ! À travers onze thèses, l’auteur nous fait pénétrer d[...]

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La place du financeur dans l’essor de l’AFEST

Mathieu Carrier |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’AFEST interroge l’action des financeurs publics et parapublics, qui doivent non seulement intégrer cette nouvelle modalité dans leurs processus de gestion, mais également la promouvoir pour répondre à la volonté du législateur. Ils sont ainsi [...]

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Le pouvoir de l’éprouvé et les limites d’un process expérimental

Céline Rössli ; Olivia Berthelot |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Les auteures analysent une expérimentation d’AFEST au sein d’une TPE familiale. Mobilisant l’approche par les capabilités, elles interrogent en quoi cette modalité et son ingénierie particulière ont tantôt promu tantôt freiné les capacités des a[...]

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Régime juridique de l’AFEST : une nouvelle image du droit de la compétence

Laurent Duclos ; Jean-Yves Kerbourc'h |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Depuis la loi du 5 septembre 2018, il est possible de réaliser l’action de formation, telle qu’elle a été définie par le législateur, en situation de travail. La considération du seul régime juridique de l’AFEST modifie en profondeur l’image du [...]

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L'appel du MEDEF à l'autonomie des partenaires sociaux : quel écho dans l'univers de la formation professionnelle ?

Jean-Marie Luttringer |

Dans Revue de droit du travail (n° 4, avril 2021)

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Dossier métiers en mouvement : La grande distribution

Françoise Berho ; Viviane Derive ; Alain Mamessier |

Dans Avenirs professionnels (n° 4, 2021)

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The observatories become fully operational

Anne Delanoë ; Nathalie Quintero ; Aline Valette-Wursthen |

Dans Training and employment (n° 150, 2021)

The occupations and skills observatories (OSOs), set up throughout the French economy since 2004, provide technical expertise in support of employment and training policy in the various occupational sectors. Having developed and diversified thei[...]

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La formation professionnelle des personnes en recherche d’emploi en 2018 et 2019 : Davantage d’entrées suite au Plan d’investissement dans les compétences

Clément Baticle ; Cécile Girault ; Valentin Guillon ; Pauline Mary |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 006, mars 2021)

Les années 2018 et 2019 sont marquées par la mise en place progressive du plan d’investissement dans les compétences (PIC), qui vise notamment à accroitre la formation des jeunes et des demandeurs d’emploi peu qualifiés. Ainsi, 912 700 personnes[...]

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Entre résilience et renouvellement : les OPCA à la veille de la réforme sur « la liberté de choisir son avenir professionnel »

Anne Moysan-Louazel ; Gérard Podevin ; Carole Tuchszirer |

Dans Formation emploi (n° 152, 2020/4)

Cet article propose de mettre en lumière le renouvellement profond du contexte dans lequel se meuvent les OPCA (Organisme paritaire collecteur agréé) depuis 20 ans, jusqu’au seuil de la réforme de 2018 qui les verra se transformer en OPCO (Opéra[...]

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La "loi de 71" : quels échos cinquante ans après ?

Damien Brochier |

Dans Education permanente (n° 226, 2021/1)

Lorsqu’on s’intéresse au système français de formation continue, la référence à « la loi de 711 » s’impose de manière incontournable. En instaurant un droit au congé-formation pour les travailleurs, une participation obligatoire des employeurs a[...]

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Zoom : La formation professionnelle du salarié intérimaire

Dans Liaisons sociales Les Thématiques (n° 86, février 2021)

Les entreprises de travail temporaire relèvent de l’opérateur de compétences (Opco) interbranches des entreprises à forte intensité de main-d’œuvre, dénommé Akto. Les salariés intérimaires bénéficient des dispositifs de formation de droit commun[...]

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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage en 2016 et 2017 : Après une forte hausse en 2016, un effort de formation stable en 2017

Mahaut Lasselin |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 001, janvier 2021)

En 2017, dans le contexte de la poursuite du Plan « 500 000 formations supplémentaires » lancé en 2016, la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage (hors dépenses directes des entreprises) s’élève à 26,3 mi[...]

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Les effets de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » sur le développement de l'apprentissage : analyse et propositions

AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (Paris) | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a décidé d’étudier quel a été l’impact sur l’Apprentissage de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » à l’initiative du Ministère du Travail de l’Emploi et de l’Insertion, ainsi que celui des dispositions m[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…) une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en œuvre par l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux. Cette stratégie est déclinée dans chaq[...]

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La formation des chercheurs d'emploi : fonctionnement & perspectives d'évolution : Un regard inspiré des théories d'organisation

Audrey Pérocheau | Paris : L'Harmattan | Perspectives organisationnelles | 2021

La formation des chercheurs d’emploi est un univers paradoxal en apparence. On y finance près d’un million de formations par an et pourtant de nombreux acteurs connaissent mal ces formations ou les dispositifs pour accéder aux financements. De n[...]

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De retour le 27/09/2021

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Formation professionnelle des chercheurs d’emploi : sortir du parcours du combattant ! Pistes pour accélérer et simplifier l’accès à la formation professionnelle

Solidarités nouvelles face au chômage (Paris) | Paris : SNC | 2021

La formation apparaît depuis longtemps comme un moyen indispensable pour prévenir le chômage et, à défaut, d’en réduire la durée, pour les personnes au chômage dont la qualification professionnelle a été rendue inadaptée par la transformation de[...]

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Un modèle de microsimulation des dépenses réalisées dans le cadre du compte personnel de formation

Eloïse Corazza ; Valéro ; Meryam Zaiem ; Gladys Bousquet ; Christophe Albert | Paris : DARES | Document d'études | 2021

Un modèle de microsimulation visant à obtenir une projection des dépenses de formations financées par le CPF (hors fonction publique) a été développé par la Dares en collaboration avec la Caisse des dépôts. Le compte personnel de formation (CPF)[...]

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Les observatoires prospectifs des métiers et des qualifications

Anne Delanoë ; Nathalie Quintero ; Aline Valette-Wursthen ; Edmond Noack, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2021

Le paysage institutionnel des branches professionnelles est en plein bouleversement. Avec le processus de fusion des branches entamé en 2014 et la réforme du droit de la négociation collective, la loi pour la liberté de choisir son avenir profes[...]

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Les petites et moyennes entreprises en Provence - Alpes - Côte d’Azur : Dans un contexte de crise, quels constats, enjeux et opportunités d’accompagnement ?

Sara Houmair, dir. ; Pierre Lorent ; Fabien Mirosa | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Grand angle | 2021

Qui sont les établissements employeurs de moins de 50 salariés ? Quelles sont les caractéristiques de l’emploi salarié dans ces établissements ? Quelles sont leurs pratiques en termes de formation, GRH et digitalisation ? Quel effet la crise san[...]

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Préserver l'emploi : le ministère du travail face à la crise sanitaire

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2021

Face à la crise sanitaire et à ses conséquences économiques et sociales, le ministère du travail, de l’emploi et de l’insertion a apporté un soutien massif et rapide aux entreprises et aux salariés. À des mesures d’urgence mises en œuvre dans le[...]

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Quelle sécurisation des projets de formation en Provence - Alpes - Côte d’Azur ? : L’exemple des demandeurs d’emploi en situation de handicap

Pierre Lorent ; Fabien Mirosa, Collaborateur | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Point de vue | 2021

La Ressource handicap formation (RHF), portée par l’Agefiph et soutenue par l’État, est une offre de services innovante axée sur une véritable politique d’accueil et de suivi des parcours de formation des personnes en situation de handicap, perm[...]

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La réforme des instances de certification

Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Claudine Romani, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

Les commissions professionnelles consultatives en charge d’examiner les projets de création, de révision ou de suppression de diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’État ont été réformées par la loi du 5 septembre 201[...]

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Rôle de la formation pendant la crise sanitaire : quelle articulation avec le chômage partiel ?

Sophie Dessein ; Coralie Perez ; CES - Centre d’Économie de la Sorbonne (Paris) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Centre d'Économie de la Sorbonne (CES) apporte un éclairage sur le recours à la formation pendant l’activité partielle depuis le début de la crise sanitaire. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible de provoquer des bouleversements dura[...]

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle : Analyse du point de vue de l’ingénierie pédagogique

Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Note d’analyse | 2021

Le système de la formation professionnelle vit de profondes mutations technologiques. Celles-ci sont entraînées par des technologies en progression rapide, l’arrivée de nouveaux organismes sur le marché de la formation, des évolutions culturelle[...]

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Observatoires prospectifs des métiers et des qualifications, l’âge de la maturité

Anne Delanoë ; Nathalie Quintero ; Aline Valette-Wursthen |

Dans Céreq Bref (n° 398, 2020)

Généralisés depuis 2004, les Observatoires prospectifs des métiers et des qualifications (OPMQ ) sont des outils d’expertise au service de la politique emploi-formation des branches professionnelles. Développant et diversifiant leurs travaux au [...]

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Donner aux personnes les moyens de faire face au changement

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9153, décembre 2020)

Des systèmes complets de soutien à l’apprentissage aident les personnes à trouver leur voie en ces temps difficiles.

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Les préjugés, obstacles à l’apprentissage. Le cas des aides-soignants en formation d’infirmiers

Catherine Barbigant |

Dans Education permanente (n° 225, décembre 2020)

L’article pose la question de l’origine et de l’impact des préjugés concernant l’ascension sociale tout au long de la vie des aides-soignants entrés en formation infirmière. L’analyse des verbatim de ces ex-aides-soignants ne comporte aucune all[...]

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Formation des adultes et formation continue : les Européens sont pour !

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9152, novembre 2020)

Enseignements tirés d’une enquête d’opinion paneuropéenne menée par le Cedefop.

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Les conventions de mise en situation en milieu professionnel : un régime creusé de chausses-trappes

Laurent Duclos ; Jean-Yves Kerbourc'h |

Dans Droit social (n° 10, octobre 2020)

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Le compte personnel de formation en 2018 : 900 000 formations suivies par les salariés du secteur privé entre 2015 et 2018

Cindy Balmat ; Eloïse Corazza |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 009, février 2020)

De 2015 à 2018, près de 900 000 formations ont été suivies par les salariés du secteur privé dans le cadre du compte personnel de formation (CPF), entré en vigueur le 1er janvier 2015. La mobilisation du CPF par les salariés du privé s’est accru[...]

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2018

Claire Létroublon |

Dans Note d'information du SIES (n° 20.04, février 2020)

En 2018, la formation continue dans l'enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI (universités, Cnam et écoles) génère un chiffre d'affaires de 480 millions d'euros et accueille 452000 stagiaires. La durée moyenne des formations dispensé[...]

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Valoriser les acquis de l'expérience, pour un usage renouvelé de la VAE

Nathalie Beaupère ; Françoise Kogut-Kubiak ; Nathalie Quintero ; Jennifer Urasadettan |

Dans Céreq Bref (n° 386, 2020)

Créé au début des années 2000, le dispositif de validation des acquis de l'expérience (VAE ) n’a pas connu le succès attendu. Les évolutions législatives récentes, conjuguées à la généralisation des blocs de compétences pourraient néanmoins lui [...]

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4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : Ne laisser personne pour compte : Participation, équité et inclusion.

IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. | Paris : UNESCO | 2020

Le présent rapport explore la participation à l’apprentissage et à l’éducation des adultes sous l’angle de l’équité et de l’inclusion. La première partie présente les avancées réalisées en matière d’apprentissage et d’éducation des [...]

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4ème rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : ne laisser personne pour compte : participation, équité et inclusion

UNESCO ; David Atchoarena, dir. | Hambourg [Allemagne] : Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie | 2020

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L’accès et l’accompagnement des salariés du BTP vers la VAE

Nathalie Beaupère ; Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Nathalie Quintero ; Jennifer Urasadettan ; Catherine Galli, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2020

Partant du constat du faible recours à la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans son secteur, l’OPCO Constructys s’interroge sur les leviers à mettre en oeuvre pour en favoriser le développement. Pour ce faire, il a confié une étude au[...]

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Baromètre Emploi-Formation : secteur juridique : 2020 Entreprises libérales

Observatoire prospectif des métiers et des qualifications dans les professions libérales | Paris : OMPL | 2020

Le Baromètre du secteur juridique présente les informations saillantes concernant le tissu entrepreneurial dans lequel évoluent les entreprises libérales du secteur. Ce baromètre offre une photographie instantanée, tout en intégrant les principa[...]

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Baromètre Emploi-Formation : secteur santé : 2020 Entreprises libérales

Observatoire prospectif des métiers et des qualifications dans les professions libérales | Paris : OMPL | 2020

Le Baromètre du secteur santé présente les informations saillantes concernant le tissu entrepreneurial dans lequel évoluent les entreprises libérales du secteur. Ce baromètre offre une photographie instantanée, tout en intégrant les principales [...]

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Les compétences : comment les définir ? Comment les observer ? : Pistes de réflexion pour l’élaboration d’outils régionaux

Lydie Chaintreuil ; Sonia Milliard | Marseille : ORM | Point de vue | 2020

La notion de compétences fait toujours débat. Devenue centrale dans un contexte de mutations économiques et sociales importantes, elle se doit d’être interrogée dès lors qu’elle est mobilisée à des fins opérationnelles. L’ORM, dans son rôle d’a[...]

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Conclusion

Florence Lefresne | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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Conséquences financières de la réforme de l’apprentissage et de la formation professionnelle

Frédéric Lavenir, dir. ; Philippe Gudefin ; Christophe Hémous ; Sarah Sauneron ; Annaïck Laurent ; Régis Pélissier ; Bruno Drolez | [Paris] : Inspection générale des finances/Inspection générale des affaires sociales | Rapport | 2020

L’action publique en matière de formation professionnelle et d’apprentissage a été profondément transformée par la loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel », qui en a modifié la gouvernance et le financement[...]

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La crise, grand accélérateur du digital learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2020

Issu de 450 témoignages de financeurs, prescripteurs, OPCO, organismes de formation et entreprises, ce nouveau livre blanc du FFFOD décrypte les mutations provoquées par la crise. Après un confinement pendant lequel les équipes ont dû s’organise[...]

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Les effets de la formation continue diplômante universitaire en fonction des diplômes. Une exploitation de l’enquête Impact-Rev dans les 8 universités de Rhône-Alpes

Isabelle Borras | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Les entreprises de Provence-Alpes-Côte d’Azur et leur gestion des ressources humaines : Une typologie des secteurs d’activité pour une nouvelle lecture du tissu économique

Fanny Bremond ; Pauline Gay-Fragneaud ; Virginie D’Angelo, Collaborateur ; Rémi Belle, Collaborateur ; Virginie Meyer, Collaborateur | Marseille : ORM | Grand angle | 2020

Qu’ont en commun l’industrie chimique et la métallurgie ? Le même opérateur de compétences depuis la dernière réforme de la formation, l’OPCO 2i. Mais aussi une proximité en matière de gestion et mobilisation de la main-d’œuvre au plan régional.[...]

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Étude exploratoire sur la mise en place d’un suivi des étudiants en reprise d’études-formation continue à Aix-Marseille Université : articuler attentes, enjeux et méthodologie

Ana Aldoma | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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La formation des élus locaux

Bruno Acar ; Xavier Giguet ; François Schechter ; Gabriel Morin | Paris : IGA | Rapport | 2020

Les 509 000 élus locaux français sont investis de lourdes responsabilités juridiques et opérationnelles. Pour y faire face, ils doivent être correctement formés et accompagnés. La loi a établi à cette fin deux dispositifs de formation : l’un fin[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Les formations continues au développement durable : pour un soutien compréhensif de leurs économies

Alexandre Meliva | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2020

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L'intégration des normes qualité de la formation professionnelle : résultats d’une recherche-intervention menée au sein d'un organisme de formation : Thèse de doctorat en Sciences de gestion et du management

Yannick Miel | Paris : CNAM | 2020

La formation professionnelle est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système de finan[...]

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Panorama des reprises d’études diplômantes post-bac des demandeurs d’emploi et des salariés en Provence-Alpes-Côte d’Azur selon les modes de financement

Adeline Petrovitch ; Séverine Landrier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ?

Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir Compétences » : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - Université numérique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020

La transformation du paysage de l’Enseignement Supérieur vise à être plus en phase avec l’évolution des compétences, métiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privées ou publiques et ainsi favoriser l’employabilité de n[...]

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Plan de relance. Plan d'urgence : Annexe n° 46

Eric Woerth ; Laurent Saint-Martin | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2020

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Reprendre des études à l’université, une expérience « marginale » de formation professionnelle continue ?

Christelle Manifet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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La validation des acquis de l’expérience : une analyse des parcours

Nathalie Havet |

Dans Revue française d'économie (vol. XXXIV, n° 2, 2019/2)

Notre article cherche à décrire les parcours des candidats à la validation des acquis de l’expérience (VAE) et le rôle joué par les prestations d’accompagnement sur plusieurs étapes de ce dispositif. L’exploitation économétrique d’une enquête ré[...]

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La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel, une continuité révolutionnaire dans les démarches de certification

Christelle Soulard |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

En modifiant le financement de la formation continue et plus encore celui de l’apprentissage, en impliquant davantage les branches dans la gestion des certifications, la réforme de la certification, au travers de la loi « pour la liberté de choi[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle (Seconde partie)

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 11, novembre 2019)

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Avec le Compte Personnel de Formation : l’avènement d’une logique marchande et désintermédiée

Coralie Perez |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

La réforme du compte personnel de formation (CPF) est présentée comme une innovation majeure de la loi du 5 septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Elle marque de fait une étape importante pour le système français[...]

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Compte personnel de formation et désintermédiation en formation : quelles perspectives ouvertes pour le marché de la formation ?

Marc Dennery |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

En privilégiant ici le chapitre 1er de la loi de septembre 2018 sur la réforme de la formation professionnelle, nous ferons porter notre attention sur la nouvelle approche que propose cette loi concernant le droit individuel à la formation à tra[...]

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Vers quelle coresponsabilité en formation par la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ?

René Bagorski |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

Avec la loi du 5 septembre 2018 se trouve modifiée en profondeur l’architecture du droit de la formation professionnelle : la présente contribution entend faire le point sur les évolutions fortes induites par la loi : réaffirmer la responsabilit[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle (Première partie)

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 10, octobre 2019)

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La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012

Claire Létroublon |

Dans Note d'information du SIES (n° 19.12, septembre 2019)

En 2017, la formation continue dans l'enseignement supérieur public (universités, Cnam et écoles) a un chiffre d'affaires de 462 millions d'euros et accueille 451 000 stagiaires. La durée moyenne des formations qu'elle dispense s'élève à 159 heu[...]

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La formation professionnelle des salariés : après la loi du 5 septembre 2018

Carmen Ahumada, dir. |

Dans Revue pratique de droit social (n° 892-893, août-septembre 2019)

Ce numéro double de la revue pratique de droit social fait le point sur la formation professionnelle.

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La formation professionnelle I

Sandra Limou |

Dans Liaisons sociales Les Thématiques (n° 70, juillet 2019)

La formation professionnelle permet de se former tout au long de son parcours professionnel, pour développer ses compétences et accéder à l’emploi, se maintenir dans l’emploi ou encore changer d’emploi. L’accès à la formation s’effectue à l’init[...]

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Formation continue tout au long de la vie

Claire Létroublon |

Dans Note d'information du SIES (n° 19.03, février 2019)

En 2016, la formation continue génère un chiffre d’affaires de 449 millions d’euros pour l’enseignement supérieur public (universités, Cnam et écoles),soit une hausse annuelle de 2%. Un peu moins de 50 % proviennent des entreprises, y compris de[...]

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Les défis territoriaux de l'observation des compétences - 6e Rencontres du Réseau des Carif-Oref et du Céreq

Rencontres interrégionales Céreq-Dares-Réseau des Carif-Oref (Sixièmes; 2019; Lyon) ; Réseau Carif -Oref ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | 2019

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 : gouvernance, financements et prestataires de formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2019

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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La formation continue comme outil de sécurisation de parcours professionnels

Valérie Gosseaume | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2020 : Jaune 2020

Paris : Assemblée Nationale 2019

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Formation professionnelle continue

Pascal Caillaud | Paris : Dalloz | Dalloz corpus | 2019

L'ouvrage consacré à la formation professionnelle continue dans le secteur privé, en pose le cadre juridique général (principes et règles spécifiques, organisation institutionnelle) avant d’examiner les conditions et modalités d’accès à cette fo[...]

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On the Inclusive Performance of Apprenticeship Within the French Vet System and the Current Reform of Its Governance and Related Institutional Setting

M'Hamed Dif | 2019

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La riforma del sistema di formazione professionale in Francia, obiettivi e prospettive

Matteo Sgarzi ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Trento : Osservatorio del Mercato del Lavoro | Innovazione sociale, politiche del lavoro e relazioni sindacali | 2019

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Les sortants d’apprentissage au prisme du budget de l’État : une analyse coût-bénéfice des trajectoires professionnelles entre apprentis et lycéens professionnels

Éric Kulanthaivelu | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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L’utilité de la formation pro face à la révolution digitale : Impacts macroéconomiques d’un libre accès à une formation continue

Nathalie Chusseau ; Jacques Pelletan | Institut Sapiens | Etude | 2019

La présente étude démontre l’utilité et l’efficacité économique de la formation professionnelle en évaluant l’impact sur la production de l’accès individuel à une politique de formation professionnelle de six mois ou d’une année tout au long de [...]

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Réforme de la formation professionnelle et de l'apprentissage. Dossier

Jean-Marie Luttringer, dir. |

Dans Droit social (n° 12, décembre 2018)

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Le contrat de travail, nouveau laboratoire d'expérimentation ? : Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel, JO 6 septembre

Sébastien Tournaux |

Dans Revue de droit du travail (n° 10, octobre 2018)

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 7-8, juillet-août 2018)

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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage en 2015 : Hors dépenses directes des entreprises, l’effort de formation est en léger repli

Odile Mesnard |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 034, juillet 2018)

En 2015, la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage, hors les dépenses directes des entreprises, s’élève à 24,9 milliards d’euros. Elle diminue par rapport à 2014 (-1,7 %). Rapporté au PIB, l’effort de for[...]

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Le passage par les Écoles de la deuxième chance : un pas vers un renforcement des croyances d’efficacité personnelle

Stéphanie Vallée |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

L’accompagnement spécifique proposé par les équipes E2C favoriserait-il avant toute chose la confiance des jeunes accueillis afin que ces derniers puissent réaliser leur projet professionnel, voire leur projet de vie ? C’est le questionnement in[...]

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Dès 2014, une profonde mutation de l’offre de services des OPCA

Anne Moysan-Louazel ; Gérard Podevin ; Nathalie Quintero ; Carole Tuchszirer |

Dans Céreq Bref (n° 362, 2018)

Le métier des OPCA, ces organismes paritaires collecteurs agréés chargés du financement de la formation professionnelle, s’est considérablement transformé depuis la réforme de 2014. Leur rôle initial de collecteur s’est vu en effet largement red[...]

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Le compte personnel de formation : Une montée en charge rapide surtout au profit des personnes en recherche d’emploi

Cindy Balmat |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 004, janvier 2018)

Entré en vigueur le 1er janvier 2015, le compte personnel de formation est un nouveau droit à la formation qui permet d’alimenter annuellement un capital d’heures de formation, plus rapidement qu’avec le droit individuel à la formation et avec u[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 1, janvier 2018)

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L’artisanat à l’heure du tout numérique : Quelles nouvelles compétences pour les TPE de Provence - Alpes - Côte d’Azur ?

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong | Marseille : ORM | Grand angle | 2018

Comment les artisans peuvent-ils se saisir efficacement du numérique au sein de leur entreprise ? Si le numérique constitue un atout au maintien et développement de l’activité, peu d’artisans s’en sont saisis pleinement. Les besoins en compétenc[...]

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Evaluation des conventions d'objectifs et de moyens des OPCA et OPACIF

Laurent Caussat ; Frédéric Remay ; Véronique Wallon ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2018

Les 20 organismes paritaires collecteurs agréés pour la collecte des contributions au financement de la formation professionnelle continue (OPCA) et les 25 organismes paritaires collecteurs agréés pour la collecte de la contribution au financeme[...]

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Expérimentation AFEST Action de Formation En Situation de Travail : Rapport Final

Fabienne Caser, dir. ; Isabelle Freundlieb, dir. ; Stéphane Amouroux ; Moustapha Aouar ; Laurent Duclos ; Béatrice Delay ; Marc-Antoine Estrade ; Lydie Dian ; Dominique Dilly ; Florent Dubus ; Isabelle Dudognon ; Yann-Gaël Fourquier ; Sylvie Morin-Lagrange ; Michaël Paquin ; Salima Rairi | Lyon : Réseau ANACT | 2018

La DGEFP, le Copanef, le Cnefop, le FPSPP et l’Anact publient le rapport final et la synthèse de l’expérimentation relative aux Actions de Formation en Situation de Travail (AFEST). Ce rapport s’appuie sur 21 projets expérimentaux conduits par d[...]

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Faire de la formation professionnelle l’assurance chômage du XXIe siècle : Pour un nouveau projet Condorcet à l’heure du numérique

Guillaume Brédon ; Erwann Tison | Institut Sapiens | Rapport | 2018

Premières ligne de la présentation du rapport : Le travail va profondément muter. Le numérique produit une révolution schumpetérienne qui va faire disparaître de nombreux métiers et en faire émerger de nouveaux. Sous l’effet des progrès de la r[...]

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Fiche 3.5 - Formation professionnelle continue financée par les entreprises

Isabelle Marion-Vernoux ; Christèle Gauthier | Paris : Insee | Insee Références | 2018

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 1 : Compte personnel d'activité. Entreprises. Salariés

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2018

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 : Région et gouvernance. Prestataires de formation. Demandeurs d'emploi

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2018

Le livre 2 est ciblé sur les besoins de la Région, des partenaires sociaux et des prestataires de formation.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre-Inffo | 2018

S’assurer de la qualité des actions de formation continue : ce document essentiel rappelle les principes du décret du 30 juin 2015, reprend les procédures internes d’évaluation qualité de chacun des 5 financeurs publics concernés (Opca/Opacif, É[...]

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