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La formation des professionnels de la propriété industrielle

Martine Clémente ; Yann Basire ; Antoine Dintrich |

Dans Annales des Mines - Réalités industrielles (n° 4, 2020/4)

Si la propriété industrielle s’est imposée comme un élément indispensable à toute démarche d’innovation, elle est encore trop méconnue : y remédier est l’un des objectifs de l’écosystème des dispositifs de formations en propriété industrielle, a[...]

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L'adaptation locale des diplômes : Retours sur la mise en œuvre du plan « 500 nouvelles formations »

Françoise Kogut-Kubiak ; Emmanuel Quenson, Collaborateur ; Florence Ryk, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2020

Ce rapport rend compte d’un projet de recherche mené pour le compte de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO ) entre 2017 et 2018. Les questions qu’il soulève autour d’une meilleure adaptation des diplômes professionnels aux b[...]

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Los diferentes rostros de las formaciones continuas con fines ecológicos

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Calificaciones y empleo (n° 107, 2019)

Para muchos oficios y sectores profesionales, la transición ecológica requiere la adaptación de los saberes y competencias, y por lo tanto, la implementación de formaciones específicas. Si bien la actualización de diplomas y [...]

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La réforme française de la formation professionnelle vue d’Europe : des progrès, mais peut mieux faire !

Jean-Louis Dayan |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

L’Union européenne lance en 2002 le « Processus de Copenhague » définissant pour la première fois une stratégie européenne propre à la formation professionnelle à partir d’un état des lieux partagé par les différents pays qui la composent. Cette[...]

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Bâtir un écosystème de formation

Sandrine Vincent ; Elsa Bonal |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Pour exister, les organismes de formation seront contraints de changer de modèle économique. Il devront être en capacité de rechercher des fonds permettant de financer leurs investissements pédagogiques et logistiques. Que ces fonds s’inscrivent[...]

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La formation des adultes : entre accélération et résonance

Luc Albarello ; Arnaud Salmon |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Dans la société accélérée, la formation continuée des adultes s’est fortement développée en remplissant deux fonctions essentielles : répondre aux besoins économiques de la société ; permettre aux personnes qui n’en n’avaient pas eu la possibili[...]

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Formation professionnelle pour adultes : Big Bang à tous les étages

René Bagorski |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

La loi « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » bouleverse le système de formation et l’organisation de l’apprentissage, en accentuant l’individualisation et l’objectif de professionnalisation. En faisant de l’employeur et des bra[...]

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Pour les lycées professionnels, l'avenir se joue en réseau

Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Madeleine Zalkind |

Dans Céreq Bref (n° 379, 2019)

La réforme du lycée professionnel engagée en 2018 compte entre autres sur la généralisation de la « mise en réseau » des établissements de formation pour transformer ce secteur. Une étude du Céreq portant sur deux académies « pilotes » en matièr[...]

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Développer et mesurer les compétences sociales

Mélanie Souhait ; Lucie Hernandez ; Sébastien Chevalier |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

L’article présente un laboratoire pédagogique développant des formations axées sur les compétences sociales : communication interpersonnelle, travail en équipe, gestion du stress, etc. Cette initiative est née d’un constat : les jeunes diplômés [...]

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L'avenir du réseau des Centres régionaux de formation aux carrières des bibliothèques (CRFCB)

Benoît Lecoq ; Pierre-Yves Cachard ; Thierry Grognet ; France. Inspection générale des bibliothèques | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2019

Le réseau des Centres régionaux de formation aux carrières des bibliothèques (CRFCB) constitue un opérateur national de formation continue à vocation interuniversitaire et interministérielle, articulé avec les dispositifs nationaux de formation [...]

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Le bac pro 3 ans en parcours mixtes : nouvelle donne pour l’offre de formation en apprentissage ?

Rachel Bavdek ; Benoît Cart ; Marie-Hélène Toutin | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Livre blanc - Une vision à 360° sur la réalité du Digital Learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2019

Avec plus de 400 témoignages de financeurs, prescripteurs, organismes de formation, universités, OPCO, le livre blanc du FFFOD à paraître le 24 septembre 2019 présente un état des lieux inédit et une vision à 360 degrés du Digital Learning. Cett[...]

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Des réseaux d'établissements au coeur des transformations de la voie professionnelle : Retour sur deux expériences académiques de mise en réseau d'établissements de formation professionnelle et technologique

Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Madeleine Zalkind ; Héléna Fox, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2019

Depuis mai 2018, le ministère de l'Éducation nationale recommande à « chaque lycée professionnel [de] s’intégrer dans un réseau géographique facilitant les complémentarités sur un territoire donné, dans un réseau thématique structuré par filière[...]

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Spécial formation

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 587, mai 2018)

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Les différents visages des formations continues à visée écologique

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Céreq Bref (n° 363, 2018)

Pour de nombreux métiers et secteurs professionnels, la transition écologique suppose l’adaptation des savoirs et compétences, donc la mise en œuvre de formations spécifiques. Si l’actualisation des diplômes et des certifications a bien été enga[...]

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Faire de la formation professionnelle l’assurance chômage du XXIe siècle : Pour un nouveau projet Condorcet à l’heure du numérique

Guillaume Brédon ; Erwann Tison | Institut Sapiens | Rapport | 2018

Premières ligne de la présentation du rapport : Le travail va profondément muter. Le numérique produit une révolution schumpetérienne qui va faire disparaître de nombreux métiers et en faire émerger de nouveaux. Sous l’effet des progrès de la r[...]

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La formation continue des enseignants du second degré : de la formation continue au développement professionnel et personnel des enseignants du second degré ?

Sophie Tardy ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Phillippe Lhermet ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; André Canvel ; Vincent Maestacci ; Roger-François Gauthier | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Le rapport de l'inspection générale s'interroge sur une situation paradoxale, où malgré la demande soutenue des enseignants et celle récurrente de l'institution, le volume de la formation continue reste faible et classe la France derrière les pa[...]

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Le pilotage du plan national de formation

Jonas Erin ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Jean-François Cuisinier ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Eric Fardet | Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse | Rapport | 2018

Le rapport établi par la mission d’inspection générale sur le pilotage du plan national de formation (PNF) s’inscrit dans le prolongement des missions sur la formation continue des enseignants. Le constat dressé est que le PNF, malgré l’importan[...]

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Les problèmes de recrutement et de formation dans les filières financières et comptables

Martine Saguet ; Claude Coquart ; Marie-Claude Franchi ; Jean-René Genty | Paris : IGAENR | Rapport | 2018

Les métiers relevant des filières financières et comptables sont présents tant dans le secteur de l’enseignement scolaire (second degré) que dans les établissements d’enseignement supérieur, et dans les services académiques. Dans les deux secteu[...]

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Quelle économie pour les formations professionnelles continues à visée écologique ?

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

L’offre de formation continue en matière de développement durable est encore mal connue : quels types de formations écologiques sont actuellement proposés, et à quels publics ? Comment les organismes prennent-ils en charge ces domaines de connai[...]

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Réalisation d'une étude qualitative à partir de 2 régions sur le Compte personnel de formation : Tome 1 - Rapport final

Manon Meunier ; Alix de Saint-Albin ; Pluricité ; Itinere Conseil (Lyon) ; Florent Cheminal ; Marie Leplaideur ; Élise Crovella ; François Lecouturier ; Malika Grange ; Victor Lextrait | Paris : DARES | 2018

Entré en vigueur le 1er janvier 2015, le compte personnel de formation est un nouveau droit à la formation qui permet d’alimenter annuellement un capital d’heures de formation. Attaché à l’individu, il permet à toute personne active, dès son ent[...]

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La formation professionnelle des personnes sous main de justice

Frédérique Chopin |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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En 2015, la formation continue universitaire a délivré près de 100 000 diplômes

Joëlle Grille |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 17.22, octobre 2017)

Les établissements d’enseignement supérieur publics (les universités, les écoles et le Conservatoire national des arts et métiers – CNAM) ont accueilli près de 460 000 stagiaires en formation continue, en 2015. La durée moyenne des stages s’élèv[...]

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Spécial Formation

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 578, mai 2017)

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Spécial Conseil RH et digital

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 577, mars-avril 2017)

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La formation continue des enseignants de l'enseignement agricole public

Marie-Hélène Bouillier-Oudot ; Jacques Gallon ; Georges Gosset ; Danielle Gozard ; France. Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : Ministère de l'agriculture et de l'alimentation | 2017

Le Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux a remis au ministre de l'agriculture un rapport sur la formation continue des enseignants des lycées agricoles publics dans lequel il dresse un état des lieux quantifié[...]

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Vers une vision prospective des enjeux métiers de l’éolien terrestre

Nathalie Tessier ; Ludovic Martin ; France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) | Paris : Ministère de la transition écologique et solidaire | Théma | 2017

La filière de l’éolien terrestre doit faire face à de nouveaux enjeux alors qu’elle poursuit sa structuration. Afin d’accompagner ces changements, la filière doit anticiper les besoins en emplois, métiers et compétences. Il s’agit par exemple de[...]

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Vision prospective partagée des emplois et des compétences - La filière numérique : Rapport du Réseau Emplois Compétences

Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; Marième Diagne ; Damien Brochier ; Joachim Haas | Paris : France Stratégie | 2017

Dans un contexte d’incertitude forte, dresser un diagnostic partagé et partageable sur l’évolution de l’emploi, des métiers et des compétences dans la filière numérique peut s’avérer difficile. Le rapport tente de répondre à ce défi en présentan[...]

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Cartographie de l'enseignement professionnel

Michel Lugnier ; Samuel Viollin ; Frédéric Wacheux ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016

Dans ce rapport conjoint de l’IGAENR et de l’IGEN, les inspections générales se sont attachées à dresser une cartographie de l’offre de formations professionnelles et à souligner quelques tendances lourdes qui ont caractérisé l’enseignement prof[...]

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Contribution des emplois de la biodiversité à la transition écologique

Allain Bougrain-Dubourg ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : Éditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil économique, social et environnemental | 2016

Préserver la biodiversité et développer les emplois de demain sont deux des défis majeurs de la transition écologique. Élargir le cercle des quelques dizaines de milliers d’emplois existants dédiés à la biodiversité, en impliquant tous les secte[...]

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La contribution des formations scientifiques, techniques et industrielles au développement de l'industrie

France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Conseil général de l’économie, de l’industrie, de l’énergie et des technologies ; Christine Szymankiewicz ; Norbert Perrot ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Matthias de Jouvenel ; Christian Margaria ; Bruno Verlon | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016

En France, les statistiques montrent qu'il n'y a pas, globalement, à court terme, de pénurie d'ingénieurs. En revanche, aujourd'hui déjà, les entreprises peinent à recruter dans certains secteurs et se plaignent de la difficulté à embaucher aux [...]

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Les controverses sur le développement durable dans le domaine du bâtiment

Paul Kalck | Marseille : Céreq | NEF - Notes emploi formation | 2016

L’étude des liens entre formulation des enjeux environnementaux et objectifs a conduit à identifier deux approches différentes du « développement durable » : l’approche holistique et l’approche réductionniste. L’identification de ces approches p[...]

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Dispositif d'enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés - Premiers indicateurs du volet entreprises

Jean-Marie Dubois ; Edmond Noack ; Jean-Claude Sigot | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2016

Le dispositif d'enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés (Defis), livre dans ce document une première série d'indicateurs sur le recours des entreprises à la formation, leur politique en matière d'information des salariés, de mobi[...]

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Etude de la Branche sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés : rapport final

Cabinet Ambroise Bouteille et associés. Paris | Paris : Cabinet Ambroise Bouteille et Associés | 2016

L’Observatoire prospectif de la Branche des organismes de formation a présenté son étude sur l’impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation. La Branche des organismes de formation est l’une des quarante premières branc[...]

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Etude prospective pour la Branche des métiers du numérique en région en Ile-de-France : Rapport final consolidé

Cabinet Ambroise Bouteille et associés. Paris | FAFIEC | 2016

L’évolution constante de l’écosystème du secteur du numérique et son potentiel d’emploi en IDF ont poussé les acteurs régionaux à se mobiliser pour favoriser et accompagner son développement. Cette étude prospective à 2020 porte sur l’évolution [...]

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Faut-il certifier le CEP ?

CNEFOP - Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Paris) | Paris : CNEFOP | 2016

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La filière méthanisation

Stéphane Michun | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2016

En France, la filière méthanisation, complexe, est encore en phase de décollage. Cette étude, réalisée sur la base d’entretiens avec des acteurs de la filière, rend compte des tentatives de chiffrage des emplois, directs et indirects, et, dans u[...]

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Formation et identité syndicale à la CFE-CGC : L’entreprise comme espace de référence

Corinne Delmas |

Dans Travail et emploi (n° 144, octobre-décembre 2015)

Instrument de transmission de valeurs, de savoir-faire, voire de savoir-être, la formation permet d’éclairer l’engagement syndical et la socialisation militante. Elle révèle également, en tant qu’outil de légitimation, les « effets de rhétorique[...]

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Libérer la formation : Manifeste pour une formation réellement continue et inclusive

Asterès (Paris) ; Hélène Timoshkin ; Nicolas Bouzou | Paris : Fédération de la Formation Professionnelle (FFP) | 2016

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Universités : un nouveau modèle économique et pédagogique pour un développement effectif de la formation tout au long de la vie

Christine Szymankiewicz | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2016

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La prospectiva de oficios y calificaciones, una herramienta para reforzar la concertación regional

Frédéric Lainé ; Aline Valette-Wursthen |

Dans Calificaciones y empleo (n° 88, 2015)

Anticipar los cambios económicos y las evoluciones de las profesiones y las competencias constituye un desafío fundamental. En las regiones, la conducción y la orientación de la oferta de formación se alimentan cada vez más de los procedimientos[...]

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Deux campus interdépendants, autour de la construction intelligente et au service du développement durable

Éric Garnier ; Jean-Christophe Ponthier |

Dans CPC Info (n° 56, premier semestre 2015)

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Entre idéal d'émancipation et mise au travail : enquête sur le marché de la formation non qualifiante destinée aux jeunes chômeurs sans diplôme

Gérald Houdeville ; Caroline Mazaud |

Dans Agora débats jeunesses (n° 70, 2015/2)

L’article porte sur des dispositifs de « deuxième chance » visant à répondre aux difficultés des jeunes chômeurs sans diplôme et évalués au nombre des bénéficiaires accédant à l’emploi ou à la formation qualifiante. Les modalités d’action avec e[...]

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Les diplômes professionnels : produits du dialogue social ?

Fabienne Maillard |

Dans Diversité (n° 180, 2ème trimestre 2015)

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Les besoins de formation non satisfaits au regard des besoins de l'économie : La problématique des formations émergentes ou rares (Plan d'action)

Adeline Rouzier-Deroubaix ; Christian Ville ; Alazaïs Raynal, Collaborateur ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2015

L'Inspection générale des affaires sociales (IGAS) a été chargée, par le ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social, de conduire une mission dans le champ de la formation continue des jeunes et des de[...]

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Les besoins et l’offre de formation aux métiers du numérique

France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; François Schechter ; Claude Bergmann ; Christine Gaubert-Macon ; Ariane Azéma ; Philippe Christmann ; Mario Castellazzi ; Didier Laval ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

Le développement des technologies numériques et de leurs usages nécessite du personnel qualifié, qui manque sur le marché du travail, et des enseignants compétents dans ce domaine. Après avoir proposé une définition des métiers du numérique, la [...]

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Contrat Objectifs Emploi Formation Chimie-Environnement en Rhône-Alpes (2015-2018)

Charbonnières-les-Bains : Région Rhône-Alpes 2015

Un contrat d’objectifs emploi formation (COEF) chimie-environnement a été signé le 12 mars dernier entre l’État, la Région et l’Union des industries de la chimie de Rhône-Alpes. Les entreprises de la chimie, mais aussi du traitement et de la réc[...]

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La décentralisation de la promotion sociale : une analyse juridique à partir du cas ligérien.

Pascal Caillaud | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2015

Si les deux principaux codes traitant de la formation professionnelle en France, celui du travail et de l’éducation, invoquent encore actuellement la notion de « promotion sociale » dans quelques dispositions éparses, ces textes n’apportent tout[...]

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Le développement de la formation continue dans les universités

François Germinet ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

François Germinet, président de l'université de Cergy-Pontoise, a été chargé d'une mission visant à promouvoir et accroître l'implication des universités dans la formation professionnelle tout au long de la vie. Ce rapport constate que des évolu[...]

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Étude prospective pour l’emploi et la formation dans la filière numérique en Basse-Normandie

Cabinet Lymphis | FAFIEC | 2015

L'objectif de cette étude est de disposer d'un outil de prospective à l'horizon 2020 des emplois et de la formation dans la filière numérique en Basse-Normandie. (FAFIEC)

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Étude sur le Niveau V dans les champs du sport et de l’animation : Le Brevet d’Aptitude Professionnelle d’Assistant Animateur Technicien (BAPAAT) : Rapport final

Mickaële Molinari-Perrier | Marseille : Céreq | 2015

Suite au rapport de l’inspection générale de la jeunesse et des sports de 2014 sur la mission relative à l’évaluation de la politique ministérielle de formation et de certification, aux métiers du sport et de l’animation qui préconisait en parti[...]

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Formations diplômantes à la transition énergétique en région Provence - Alpes - Côte d’Azur. : Quels enjeux pour les femmes ?

Isabelle Boisseau | Marseille : ORM | Rapport d'études | 2015

L’ORM est engagé de façon volontariste dans l’observation de l’économie verte, appréhendée comme l’une des mutations économiques majeures. La transition énergétique « consommer mieux en économisant l’énergie » est l’une des facettes de cette éco[...]

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Lever les freins à l'entreprenariat individuel

Catherine Barbaroux ; Laurent Moquin ; France. Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | Paris : Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | 2015

Catherine Barbaroux, présidente de l'Association pour le droit à l'initiative économique (Adie), a été chargée par le ministre de l'économie, de l'industrie et du numérique, d'une mission visant à identifier et lever les freins à l'entreprenaria[...]

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L’open access dans la formation continue des bibliothécaires et documentalistes : Une enquête

Joachim Schöpfel ; Bernard Jacquemin | Lille : Université de Lille III | 2015

Après une première étude sur la formation professionnelle dans le domaine du libre accès à l’information (open access), l’Université de Technologie, des Art et Sciences de Cologne (TH Cologne) et l’Université de Lille 3 ont mené une étude compar[...]

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Propositions de priorités nationales de formation liées à la transition écologique et recommandations pour les futurs CPRDFOP : Rapport établi suite à la saisine du CNFPTLV du 11 décembre 2013 remis aux Ministres en charge de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. du travail, de l’emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social, de l’écologie, du développement durable et de l’énergie, et de l’agriculture, de l’agro-alimentaire et de la forêt.

CNEFOP - Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Paris) | Paris : CNEFOP | 2015

Quel accompagnement formation est nécessaire pour épauler les filières économiques les plus impactées par la transition écologique ? Comment prendre en charge ces besoins dans le cadre de la construction des plans régionaux pour le développement[...]

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Quels besoins en compétences et formation dans le domaine du Cloud Computing et du Big Data ?

Cabinet Ambroise Bouteille et associés. Paris ; Institut de l'audiovisuel et des télécommunications en Europe | FAFIEC | 2015

Cette étude se penche sur le Big Data et le Cloud computing, qui sont actuellement les deux principales évolutions technologiques du secteur numérique, et susceptibles d’impacter les compétences recherchées par les entreprises, et les besoins en[...]

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Service Public Régional de l’Orientation : des ressources à partager : Rapport établi suite à la saisine du CNFPTLV du 4 mars 2014 par le Ministre de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et le Ministre du Travail, de l’Emploi, de la Formation Professionnelle et du Dialogue social.

CNEFOP - Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Paris) | Paris : CNEFOP | 2015

La mise en place du service public régional de l’orientation (SPRO) confiée aux régions, comme la mission qui leur incombe de coordonner la mise en place du conseil en évolution professionnelle, en application de la Loi du 5 mars 2014 relative à[...]

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La prospective des métiers et des qualifications, un outil pour renforcer la concertation régionale

Frédéric Lainé ; Aline Valette-Wursthen |

Dans Céreq Bref (n° 327, décembre 2014)

Anticiper les mutations économiques et les évolutions des métiers et des compétences constitue un enjeu majeur. En région, le pilotage et l'orientation de l'offre de formation sont de plus en plus alimentés par les démarches de prospective des m[...]

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Article : texte imprimé

Le nouveau Big Bang de la formation

Jean-Michel Garrigues, dir. ; Bruno Wierzbicki, dir. |

Dans Personnel (n° 554, novembre 2014)

Premières lignes : Certes, la formation, initiale ou continue, est un des domaines les plus fréquemment modifiés, évolués, transformés. Plusieurs lois sont ainsi venues apporter des changements au cours des dernières années. Mais, de l’aveu même[...]

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Une nouvelle organisation de l'offre de formation pour accompagner les transitions industrielles et énergétiques - Le campus des métiers et des qualifications

Daniel Assouline |

Dans CPC Info (n° 55, premier semestre 2014)

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L'émergence d'une filière de l'éolien offshore pose/EMR en France : quelles perspectives pour l'emploi et la formation ?

Gérard Podevin | Marseille : Céreq | 2014

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Évaluation de l’adéquation entre l’offre et les besoins de formation professionnelle : Rapport d'information déposé par le Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques

Jeanine Dubié ; Pierre Morange | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2014

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Formation professionnelle : S'approprier la réforme

Stéphane Vince ; Jean-Paul Martin | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2014

La formation professionnelle a connu une nouvelle réforme avec un accord national interprofessionnel en décembre 2013 et une loi en mars 2014. Former plus et mieux, telle était l'ambition affichée. En effet, le système formation souffre de nombr[...]

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La professionnalisation des formateurs

Centre Inffo (France) ; Cemmafor | Paris : Centre Inffo | Le point sur | 2014

Une publication Centre Inffo et du groupe CEMMAFOR(Collectif d’expertise sur les mutations des métiers et activités de la formation), animé par Centre Inffo. Vingt-trois experts des métiers de la formation, praticiens, universitaires, consultant[...]

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Rapport sur la formation des agents territoriaux : Bilan, analyse et perspectives d'avenir

Sylvie Escande-Vilbois ; Aline Depernet ; Maxime Ahrweiller | Paris : IGA | Rapport | 2014

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Réforme de la Formation Professionnelle : Que faut-il savoir ?

Marie-Charlotte Tual, dir. ; Vincent Szpyt ; Diane Rousseau ; Anaïs Renaud ; Sylvain Niel ; Yolande Sellier ; Laurent Gérard ; Sabine Germain | Rueil-Malmaison : Wolters Kluwer | 2014

Ce livre blanc vous présente l’essentiel de ce qu’il faut savoir de la nouvelle réglementation sur la formation professionnelle, pour vous guider dans sa mise en place. Il constitue une sélection des différents articles (présentation du disposit[...]

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La démarche qualité des organismes de formation : de la professionnalisation des acteurs à la reconnaissance des organisations ?

Souâd Denoux ; Jérôme Eneau |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 46, n° 4, 2013/4)

Le propos est ici de comprendre la complexité des articulations entre reconnaissance de l’organisation et professionnalisation des acteurs en examinant les rapports qu’entretient une action de professionnalisation de formateurs à travers un disp[...]

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Quel développement professionnel continu pour les enseignants des matières professionnelles ? : L’exemple de la coiffure. Approche comparée Angleterre, Pays de Galles, France et Norvège

Françoise Larré ; Caroline Lloyd ; Jonathan Payne |

Dans Revue française de pédagogie (n° 184, juillet-août-septembre 2013)

Les enseignants de matière professionnelle ont la particularité de posséder une double identité professionnelle : ils sont enseignants mais sont aussi plombier, électricien, coiffeur ou autre, selon le métier qu’ils ont exercé avant de devenir e[...]

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Emplois durablement vacants et difficultés de recrutement

Paris : Conseil d'orientation pour l'emploi (COE) 2013

Dans un contexte de chômage élevé, l’existence d’emplois ne trouvant pas preneur est un paradoxe fréquemment dénoncé. Le Conseil d’orientation pour l’emploi a jugé nécessaire de se saisir de ce sujet afin d’en clarifier les termes, les ordres de[...]

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Un projet politique pour les formations en alternance

Vincent Merle ; Michel Théry |

Dans Education permanente (n° 190, mars 2012)

Si la volonté de développer les formations professionnelles en alternance est aujourd’hui partagée par tous les courants politiques, l’action publique est encore souvent marquée par une série d’ajustements marginaux, sans que se dégagent avec cl[...]

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Une stratégie pour les compétences vertes ?

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9067, février 2012)

Compte tenu de l’importance des compétences vertes pour lutter contre le changement climatique et relancer l’économie, il serait utile d’avoir une idée des implications pour les politiques de compétences et de formation. Une nouvelle étude du Ce[...]

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Former, certifier, insérer - Effets et paradoxes de l'injonction à la professionnalisation des diplômes

Fabienne Maillard, dir. | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2012

C'est au nom de l'amélioration des modes d'accès à l'emploi et de la résorption du chômage que le diplôme a pris une place majeure dans notre organisation sociale, au fil des trente dernières années. Obligatoirement "professionnel", le diplôme [...]

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De retour le 19/08/2015

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Construire une carte régionale des formations : outils, méthodes et enjeux pour la formation initiale

Frédéric Lainé ; Elodie Lebreton | Paris : CAS | Document d'appui méthodologique | 2011

Suite à la demande du Premier ministre au secrétaire d’État chargé de la Prospective, de l’Évaluation des politiques publiques et du Développement de l’économie numérique, et à la demande de la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Reche[...]

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Evaluation de la mise en oeuvre des achats de formation de Pôle emploi

France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; Virginie Cayre ; Monique Mousseau ; Jacques Bertrand de Reboul | 2011

La mission de contrôle - évaluation portant sur la mise en oeuvre des achats de formation de Pôle emploi a été réalisée dans le cadre du programme annuel de travail de l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS) pour 2011. Cette mission s[...]

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Les métiers du bâtiment à l'heure du développement durable

Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (France) | Alternatives économiques | 2011

Destinée aux acteurs économiques et à tous les professionnels de l’orientation et de la formation désireux d’informer sur les évolutions des métiers du bâtiment à l’aune des exigences énergétiques et environnementales, ce livre dresse un panoram[...]

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La régionalisation de la formation professionnelle : les multiples facettes d'un changement discret

Thierry Berthet | Paris : La Découverte | Recherches | 2011

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Compétences et développement des territoires : contextes, viviers, acteurs

Bernard Hillau ; Georgie Simon-Zarca |

Dans Education permanente (n° 185, décembre 2010)

Comment dépasser une conception traditionnelle du territoire qui limiterait son rôle à celui d’un espace support ? Faut-il le considérer, et sous quels angles, comme dépositaire d’une vraie plus-value pour l’analyse de la relation formation-empl[...]

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Les usages de la formation professionnelle

Yves Raoul |

Dans Pour (n° 207, octobre 2010)

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Vers des mobilités sécurisées et une continuité professionnelle ?

Jean-Marie Marx |

Dans Pour (n° 207, octobre 2010)

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The vocational baccalauréat twenty years later: a success story under the banner of diversity

Jean-Louis Kirsch ; Françoise Kogut-Kubiak |

Dans Training and employment (n° 88, August-September 2010)

In just over twenty years, the vocational baccalauréat has gradually become an established part of the range of qualifications available to French youths. However, the modes whereby this diploma has been integrated into the landscape have differ[...]

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Analyse pseudo-longitudinale de la transformation de l'offre des formations d'ingénieurs en France : une évaluation par le rendement des diplômes

Jean Bourdon ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XVII; 27-28 mai 2010; Marseille) | Marseille : Céreq | Relief | 2010

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Définition d'un processus de reconnaissance de la qualite de l'offre de formation professionnelle dans le spectacle vivant : Rapport final pour l'Observatoire prospectif des Métiers et des qualifications du Spectacle vivant

Renaud Descamps ; Josiane Paddeu ; Michel Théry | Marseille : Céreq | 2010

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Vingt ans de bac pro : un essor marqué par la diversité

Jean-Louis Kirsch ; Françoise Kogut-Kubiak |

Dans Céreq Bref (n° 270, janvier 2010)

En un peu plus de vingt ans, la baccalauréat professionnel a trouvé sa place dans l'offre de diplômes. Mais la façon dont il s'est implanté dans le paysage varie beaucoup d'un secteur professionnel à l'autre. Une variété que l'application de la [...]

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Les diplômes transversaux peinent à s'imposer sur le marché du travail

Emmanuel Quenson |

Dans Formation emploi (n° 106, avril-juin 2009)

Contrairement aux diplômes spécialisés, représentatifs d'une période où les diplômes de l'enseignement professionnel permettaient d'accéder à des qualifications déterminées dans des branches spécifiques, les diplômes transversaux sont censés s'a[...]

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La refonte de la filière de formation professionnelle des enseignants de la conduite et de la sécurité routière

Jacques Bouteiller ; Chantal Labruyère ; Nathalie Quintero | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2009

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Diversité des parcours de niveau V, une composante des effets de spécialité ?

Françoise Dauty ; Philippe Lemistre ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XV; 22-23 mai 2008; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

L'objet de cette communication est d'analyser les parcours au sein des filières de formation professionnelle et leur incidence sur le marché du travail plus spécifiquement pour les jeunes qui ont débuté leur formation professionnelle par un CAP [...]

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Une formation qualifiante pour les non-diplômés ?

Céline Gasquet ; Biennale formation-emploi-travail (1ère; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

L'auteur s'interroge sur la pertinence de la politique d'offre de formation qualifiante différée en faveur des jeunes sortis sans diplôme du système scolaire. Après avoir rappelé que l'absence de diplôme n'induisait pas nécessairement l'exclusio[...]

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Les licences professionnelles, quelle acception de la professionnalisation à l'université ?

Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Biennale formation-emploi-travail (1ère; octobre 2007; Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

Les auteurs se proposent, dans cette communication, d'examiner la question de la professionnalisation à partir d'un exemple concret, celui des licences professionnelles, diplôme créé en 1999.

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Matériaux pour la construction et l'industrie. Étude d'opportunité sur la création de diplômes de niveau IV et de niveau III dans les branches " Granulats ", " Industrie du béton " et " Béton prêt à l'emploi ".

Nathalie Aguettant ; Christophe Guitton ; Jacques Pillemont | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2008

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Professionnaliser la formation : enjeux, modalités, difficultés

Richard Wittorski |

Dans Formation emploi (n° 101, janvier-mars 2008)

Quelle est l'offre de formation qui, aujourd'hui, ne se réclame pas d'une visée professionnalisante ? A la fois portée par les orientations nationales et européennes s'agissant de l'organisation de la formation initiale et continue et prônée par[...]

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Réversibilité et chemins de traverse en formation initiale

Gérard Boudesseul ; Cyril Coinaud ; Yvette Grelet ; Céline Vivent ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XV; 22-23 mai 2008; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2008

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Les usages de la base de données REFLET. Journée d'étude du 5 juin 2008.

Françoise Kogut-Kubiak ; Jean-Louis Kirsch | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2008

Le Céreq a organisé le 5 juin 2008 une journée d'études rassemblant une vingtaine d'usagers de la base de données REFLET (regards sur les flux de l'enseignement technique et professionnel). Des chargés d'études du Céreq et de ses centres associé[...]

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Une formation qualifiante différée pour les jeunes non diplômés ? : un éclairage à partir du cheminement de jeunes sortis du système éducatif en 1998

Alberto Lopez, dir. ; Marie de Besses ; Benoît Cart ; Céline Gasquet ; Virginie Mora ; Philippe Mouy ; Elise Verley | Marseille : Céreq | Relief | 2007

Après un éclairage statistique établi à partir des données issues de l'enquête Génération 1998, les auteurs ont cherché à mieux comprendre les postures de jeunes sortis sans diplôme du système éducatif face à une offre de formation qualifiante. [...]

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La politique des diplômes professionnels : quelles relations à l'emploi ?

Bernard Fourcade | Marseille : Céreq | Relief | 2007

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Les métiers et formations du tourisme. Logiques des branches professionnelles et perspectives régionales

Christophe Guitton ; Stéphane Michun |

Dans Céreq Bref (n° 233, septembre 2006)

Historiquement, la politique publique en faveur du tourisme est née de la volonté de promouvoir la France et ses territoires comme destination de voyages. Mais face à une clientèle de plus en plus exigeante et courtisée, les attentes en termes d[...]

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L'ambivalence de la politique éducative : le CAP entre déclin et relance.

Fabienne Maillard |

Dans Formation emploi (n° 89, janvier-mars 2005)

Pendant les vingt dernières années, le CAP a fait l'objet de politiques ministérielles très différentes : évincé des lycées professionnels et transformé en sous-produit du BEP jusqu'à la fin des années 90, il est au centre de la réorganisation d[...]

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Formation qualifiante différée : quelle pertinence pour les jeunes sans diplôme ?

Céline Gasquet ; Virginie Mora ; Alberto Lopez | Marseille : Céreq | Relief | 2005

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Les partenaires sociaux dans la définition des diplômes : l'exemple de la cuisine

Sylvie-Anne Mériot | Marseille : Céreq | Relief | 2005

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Evolutions de l'emploi tertiaire de base et positionnements des CAP-BEP tertiaires sur le marché du travail

Thomas Couppié ; Céline Gasquet ; Alberto Lopez | Marseille : Céreq | Relief | 2004

Ce document présente les résultats d'une étude réalisée par le Céreq sur les formations tertiaires de niveau V. Les diplômes tertiaires de niveau V sont bousculés par de multiples évolutions affectant les emplois tertiaires de base et les débouc[...]

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Les licences professionnelles : quelle acception de la "professionnalisation" à l'université ?

Dominique Maillard ; Patrick Veneau ; Colette Grandgérard | Marseille : Céreq | Relief | 2004

Le développement des formations professionnelles apparaît comme un des éléments centraux des politiques visant à améliorer voire à transformer le fonctionnement universitaire. Plusieurs objectifs sont poursuivis à travers ce développement : mod[...]

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