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Conjuguer des recherches sur les pratiques enseignantes et sur la formation des enseignants / Marguerite Altet in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 29-60
Titre : Conjuguer des recherches sur les pratiques enseignantes et sur la formation des enseignants : une double fonction scientifique et sociale des Sciences de l’éducation
Type de document : document électronique
Auteurs : Marguerite Altet
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 29-60
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETUDE HISTORIQUE ; PROFESSIONNALISATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCE

Résumé : L’article vise à rendre compte de l’évolution des travaux sur un objet emblématique des Sciences de l’éducation « les pratiques enseignantes » durant ces cinquante dernières années en France, en montrant ce qui a permis de larges avancées sur l’intelligibilité de ces pratiques, comment un certain nombre de travaux dans le champ ont déplacé, élargi les cadres conceptuels, les objets de recherche et les modélisations afin d’en comprendre le fonctionnement dans leur totalité, qu’il s’agisse de pratiques d’enseignement-apprentissage en classe et pratiques de travail « hors la classe », au sein de collectifs « en travail partagé », collaboratifs et de leurs interrelations. Le deuxième objectif du texte vise à mettre en évidence comment la conjugaison des apports de ces recherches a contribué au processus de professionnalisation des enseignants, transformé leur formation, réorienté des recherches, et vice et versa, comment le processus de professionnalisation a amené à développer des travaux complémentaires et à réinterroger certaines facettes des pratiques enseignantes. Il s’agit par là-même d’illustrer comment tous ces travaux mettent en œuvre la double fonction des Sciences de l’éducation, fonction scientifique de production de modèles d’intelligibilité et fonction transformative d’utilité sociale avec les apports à la formation centrée sur le développement professionnel et la professionnalisation des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0029
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68226

[article] Conjuguer des recherches sur les pratiques enseignantes et sur la formation des enseignants : une double fonction scientifique et sociale des Sciences de l’éducation [document électronique] / Marguerite Altet . - 2020 . - pp. 29-60.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 29-60
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETUDE HISTORIQUE ; PROFESSIONNALISATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCE

Résumé : L’article vise à rendre compte de l’évolution des travaux sur un objet emblématique des Sciences de l’éducation « les pratiques enseignantes » durant ces cinquante dernières années en France, en montrant ce qui a permis de larges avancées sur l’intelligibilité de ces pratiques, comment un certain nombre de travaux dans le champ ont déplacé, élargi les cadres conceptuels, les objets de recherche et les modélisations afin d’en comprendre le fonctionnement dans leur totalité, qu’il s’agisse de pratiques d’enseignement-apprentissage en classe et pratiques de travail « hors la classe », au sein de collectifs « en travail partagé », collaboratifs et de leurs interrelations. Le deuxième objectif du texte vise à mettre en évidence comment la conjugaison des apports de ces recherches a contribué au processus de professionnalisation des enseignants, transformé leur formation, réorienté des recherches, et vice et versa, comment le processus de professionnalisation a amené à développer des travaux complémentaires et à réinterroger certaines facettes des pratiques enseignantes. Il s’agit par là-même d’illustrer comment tous ces travaux mettent en œuvre la double fonction des Sciences de l’éducation, fonction scientifique de production de modèles d’intelligibilité et fonction transformative d’utilité sociale avec les apports à la formation centrée sur le développement professionnel et la professionnalisation des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0029
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68226

La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse / Jean-Louis Berger in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 91-99
Titre : La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Louis Berger ; Matilde Wenger ; Florinda Sauli
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 91-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FORMATION DE FORMATEUR ; SUISSE

Résumé : Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects constituant cette qualité selon les apprentis, les enseignants et les formateurs en entreprise. Les résultats montrent la diversité des aspects de la qualité et en illustrent deux : l’articulation entre lieux de formation et les pratiques formatives.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67717

[article] La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse [texte imprimé] / Jean-Louis Berger ; Matilde Wenger ; Florinda Sauli . - 2020 . - pp. 91-99.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 91-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FORMATION DE FORMATEUR ; SUISSE

Résumé : Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects constituant cette qualité selon les apprentis, les enseignants et les formateurs en entreprise. Les résultats montrent la diversité des aspects de la qualité et en illustrent deux : l’articulation entre lieux de formation et les pratiques formatives.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67717

La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe / Vivien Braccini in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Titre : La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 87-111
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

[article] La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe [texte imprimé] / Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat . - 2020 . - pp. 87-111.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 52 (2020/1)

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ISBD

[article]
inSavoirs > n° 52 (2020/1) . - pp. 69-90
Titre : Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur
Type de document : document électronique
Auteurs : Charlotte Dejaegher ; Stéphanie Noël ; Jonathan Rappe ; Alain André ; Yves Depluvrez ; Patricia Schillings
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 69-90
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE

Résumé : Dans le cadre du cours de « Didactique professionnelle et formation initiale des enseignants » dispensé lors du master en sciences de l’éducation à l’Université de Liège, les étudiants-enseignants sont amenés à animer un moment de micro-enseignement (situation quasi professionnelle) suivi d’un entretien avec une accompagnatrice. La présente recherche vise à décrire le développement identitaire (Pastré, 2005) de cinq futurs formateurs d’enseignants (FF) au cours de ce dispositif de formation. L’influence de trois facteurs différents sur ce développement identitaire sera ensuite étudiée : l’effet du développement opératif, l’influence d’une expérience d’enseignant dans le secondaire inférieur et l’influence des postures adoptées par l’accompagnatrice lors de l’entretien.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0069
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67095

[article] Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur [document électronique] / Charlotte Dejaegher ; Stéphanie Noël ; Jonathan Rappe ; Alain André ; Yves Depluvrez ; Patricia Schillings . - 2020 . - pp. 69-90.
Langues : Français (fre)
in Savoirs > n° 52 (2020/1) . - pp. 69-90
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE

Résumé : Dans le cadre du cours de « Didactique professionnelle et formation initiale des enseignants » dispensé lors du master en sciences de l’éducation à l’Université de Liège, les étudiants-enseignants sont amenés à animer un moment de micro-enseignement (situation quasi professionnelle) suivi d’un entretien avec une accompagnatrice. La présente recherche vise à décrire le développement identitaire (Pastré, 2005) de cinq futurs formateurs d’enseignants (FF) au cours de ce dispositif de formation. L’influence de trois facteurs différents sur ce développement identitaire sera ensuite étudiée : l’effet du développement opératif, l’influence d’une expérience d’enseignant dans le secondaire inférieur et l’influence des postures adoptées par l’accompagnatrice lors de l’entretien.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0069
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67095

Proposition de modalités de formation et d’accompagnement à distance en APP dans une orientation de développement de la réflexivité / Yann Vacher in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 17 (avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > n° 17 (avril 2020) . - pp. 44-51
Titre : Proposition de modalités de formation et d’accompagnement à distance en APP dans une orientation de développement de la réflexivité
Type de document : document électronique
Auteurs : Yann Vacher
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 44-51
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ANALYSE DU TRAVAIL ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; CRISE SANITAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TEMOIGNAGE ; FRANCE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : Le témoignage présenté dans cet article expose deux démarches qui ont été conçues lors de la période française de confinement liée au Covid-19 et en « réponse » à cette situation particulière. Les propositions réalisées partent d’une question initiale : comment proposer des interventions à distance dans le champ de l’APP (orientées vers le développement de la réflexivité) qui préservent l’éthique, l’efficacité et les objectifs de la démarche ? La première des deux a consisté en l’aménagement sous forme d’une séquence à distance d’une formation d’animateurs d’analyse de pratiques professionnelles. La seconde a trait à la proposition d’un travail écrit, à un groupe que j’avais eu en formation, susceptible de provoquer un petit « confinement réflexif ». L’article présente les contenus de ces deux démarches ainsi que quelques brèves réflexions sur cette mise en œuvre ainsi que ses effets.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.analysedepratique.org/?p=3730
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68459

[article] Proposition de modalités de formation et d’accompagnement à distance en APP dans une orientation de développement de la réflexivité [document électronique] / Yann Vacher . - 2020 . - pp. 44-51.
Langues : Français (fre)
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > n° 17 (avril 2020) . - pp. 44-51
Catégories : Thésaurus CEREQ
ANALYSE DU TRAVAIL ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; CRISE SANITAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; TEMOIGNAGE ; FRANCE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : Le témoignage présenté dans cet article expose deux démarches qui ont été conçues lors de la période française de confinement liée au Covid-19 et en « réponse » à cette situation particulière. Les propositions réalisées partent d’une question initiale : comment proposer des interventions à distance dans le champ de l’APP (orientées vers le développement de la réflexivité) qui préservent l’éthique, l’efficacité et les objectifs de la démarche ? La première des deux a consisté en l’aménagement sous forme d’une séquence à distance d’une formation d’animateurs d’analyse de pratiques professionnelles. La seconde a trait à la proposition d’un travail écrit, à un groupe que j’avais eu en formation, susceptible de provoquer un petit « confinement réflexif ». L’article présente les contenus de ces deux démarches ainsi que quelques brèves réflexions sur cette mise en œuvre ainsi que ses effets.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.analysedepratique.org/?p=3730
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68459

Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement / Philippe Wanlin in Recherche et formation, n° 90 (2019/1)

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Apprendre à jouer (de) son rôle / Yolaine Gassier in Politix, n° 128 (2019/4)

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)

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4ème rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / UNESCO (2020)

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Rapport(s) au(x) savoir(s) : Quels sujets, quels savoirs ? / Marie-France Carnus (2020)

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L’apprenance au cœur des transformations / Denis Cristol in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Accompagnement collectif et agir coopératif / Sébastien Pesce (2019)

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Les formateurs au travail / Catherine Delgoulet (2019)

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Questionner et valoriser le métier d'enseignant / Pascal Guibert (2019)

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Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l’approche par les capabilités / Solveig Fernagu in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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La formation continue des enseignants du second degré / Sophie Tardy (2018)

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L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2018)

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Territoire et formation : des potentialités de développement en question / Magali Roux (2018)

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Le développement professionnel des formateurs à la Fédération française de football / Jérémy Lesellier in Education permanente, n° 213 (décembre 2017)

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Former des enseignants et les aider à analyser leur pratique ; tamponnages subjectifs et façons de faire / Yves Félix Montagne in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 18 (2016)

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Hiérarchisation des conceptions du professeur d’EPS chez des formateurs en STAPS / Youcef Alanbagi in Carrefours de l'éducation, n° 43 (2017/1)

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Conception en didactique professionnelle d’une formation des tuteurs à l’activité d’observation des pratiques en éducation physique et sportive / Solange Ciavaldini-Cartaut in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Apprendre des apprenants / Groupe français d'éducation nouvelle (2017)

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Formation des enseignants : répondre aux défis de l'internationalisation / Vincent Robin (2017)

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Instruire les gestes didactiques de métier / Fabienne Brière-Guenoun (2017)

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Du malentendu comme risque pour la transmission / Lucie Petit in Education permanente, n° 209 (décembre 2016)

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Le professeur se réinvente : la révolution du « Smarty » ! / Sarah Alves in Gérer et comprendre, n° 126 (décembre 2016)

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Questionner une situation porteuse d’apprentissage potentiel sur le lieu du travail / Élisabeth Ollivier in Savoirs, n° 41 (2016/2)

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Développement professionnel des enseignants et formateurs de l’EFP / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9112 (juin 2016)

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Éducation populaire et pédagogie militante / Colette Humbert in Lien social et politiques, n° 75 (2016)

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Développement professionnel d’enseignants et réflexivité. Quels seuils ? Quelles étapes ? / Alain Colsoul in Savoirs, n° 40 (2016/1)

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Evaluation et dilemmes de formateurs au Québec / Otilia Holgado in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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La formation d’enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ? / Basile Bailly in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 31-3 (mis en ligne le 01 décembre 2015)

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L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux de Jean-Pierre Astolfi / Philippe Maubant in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 13-14 (décembre 2015)

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Réciprocité, agir collectif et identité professionnelle. Le cas de la formation des formateurs de l’alternance / Sylvie Gaulier in Education permanente, n° 205 (décembre 2015)

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Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés / Basma Frangieh in Recherches en éducation, n° 23 (octobre 2015)

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Analyse du travail, conception et formation / Dominique Trébert in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Analyser la conception d'une situation d'apprentissage dans un environnement dynamique / Pierre Parage in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Partir des situations de travail pour analyser l'activité / Pierre Parage in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Problématisation et formation : du modèle cognitif au modèle opératif / Sandrine Prevel in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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La réforme de la formation des enseignants au Maroc / Miloud Lahchimi in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 69 (septembre 2015)

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On ne naît pas formateur, on le devient / Georges Michel in Education permanente, n° 203 (juin 2015)

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Actes du Colloque e-Formation 2015 / Annie Jézégou (2015)

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Marcel Lesne / Françoise Laot (2015)

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Missions et formation des enseignants de demain / Emmanuel Fraisse in Administration et éducation, n° 144 (décembre 2014/4)

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Identités professionnelles des formateurs d’enseignants d’EPS en UFR STAPS lors de l’année de préparation au CAPEPS / Youcef Alanbagi in Recherches en éducation, n° 20 (octobre 2014)

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Formations, (trans)formations : enjeux et perspectives in Diversité, n° 177 (3ème trimestre 2014)

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Un outil pour analyser les pratiques en formation / Nicole Mencacci in Education permanente, n° 199 (juin 2014)

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Clinique du "négatif" : enseignement et formation en tensions / Mireille Cifali in Cahiers de psychologie clinique, n° 41 (2013/2)

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La recherche-intervention comme accompagnement du changement / Michèle Saint-Jean in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 31 (2014)

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Analyse du travail et formation : une technologie innovante / Marie-Charlotte Bailly in Education permanente, n° Hors-série 6 (Hors-série AFPA 2014)

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Professeurs référents : évolution des intentions et logiques d’action au cours d’une formation / Yann Vacher in Recherches en éducation, n° 18 (janvier 2014)

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Etre formateur / Bernard Lietard (2014)

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La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2014)

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Peut-on mieux gérer les enseignants ? / Alexis Le Chapelain in Revue française d'économie, vol. XXVIII, n° 3 (janvier 2014)

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Le système éducatif à l'heure de la société de la connaissance / Martine Boudet (2014)

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La vogue des compétences dans la formation des enseignants / Maurice Tardif (2014)

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Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle. Une analyse clinique auprès de formateurs du secteur agricole / Samira Mahlaoui in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 34 (décembre 2013)

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Analyse des spécificités contextuelles du développement durable dans les représentations sociales de futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et des sciences sociales / Agnieszka Jeziorski in Penser l’éducation, Hors série 2013 (décembre 2013)

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Comment les dispositifs de formation en agronomie intègrent les nouveaux défis de l’agriculture ? Dossier / Jean-Jacques Gailleton in Agronomie, Environnement & Sociétés, vol.3, n° 2 (décembre 2013)

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La démarche qualité des organismes de formation / Souâd Denoux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 46, n° 4 (2013/4)

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Les agriculteurs face aux défis environnementaux / Geneviève Fernier in Pour, n° 219 (novembre 2013)

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La réflexivité comme instrument de formation par l’alternance et de développement de l’activité professionnelle des enseignants. / Stefano Bertone in Activités, Vol. 10, n° 2 (octobre 2013)

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Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail : propositions théoriques et illustrations empiriques. / Sébastien Charliès in Le travail humain, vol. 76, n° 4 (octobre 2013)

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Discours sur la méthode d’enseignement / Daniel S. Friedrich in Education et sociétés, n° 31 (2013/1)

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L'imbroglio des Espé, chronique d'un désastre annoncé / Pedro Cordoba in Questions d'orientation, vol. 76, n° 3 (septembre 2013)

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Les croyances des futurs enseignants / Fanny Boraita in Revue française de pédagogie, n° 183 (avril-mai-juin 2013)

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Éducation et formation. Dossier / Hanaà Chalak in Recherches en éducation, Hors Série n° 5 (mars 2013)

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Les épreuves professionnelles dans la fonction de tuteur / Éric Maleyrot in Recherches en éducation, Hors Série n° 5 (mars 2013)

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Pratiques théâtrales et formation aux métiers de l’intervention / Catherine Archieri in Education permanente, n° 194 (mars 2013)

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La question du retour d’expérience des stagiaires au sein des pratiques professionnelles de formateurs en insertion / Ioana Deicu in Recherches en éducation, Hors Série n° 5 (mars 2013)

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Les formateurs-consultants, armée de réserve de la formation professionnelle ? / Benjamin D'Alguerre in L'inffo formation, n° 828 (du 16 au 28 février 2013)

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La formation des enseignants dans l'enseignement catholique avant la création des IUFM / Bruno Poucet in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 46, n° 1 (2013/1)

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Comment soutenir la démarche réflexive ? / Evelyne Charlier (2013)

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Développement durable. "Compétences 21" / Jacques Brégeon (2013)

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Évolution et état des lieux des moyens mis en œuvre pour la formation des enseignants / Marie Mégard (2013)

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La mise en œuvre de l’alternance intégrative dans les formations du travail social / Chantal Labruyère (2013)

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Du paysage au territoire de l'alternance / Christian Gérard (2013)

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Les points aveugles dans l'évaluation des dispositifs d'éducation ou de formation / Véronique Bedin (2013)

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Pour une politique de développement du spectacle vivant / Claire Gibault (2013)

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Rénovation de l'enseignement des sciences physiques et formation des enseignants / Jean-Marie Boilevin (2013)

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Au risque d'enseigner / Claudine Blanchard-Laville (2013)

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Le travail de l'enseignant / Isabelle Vinatier (2013)

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L’école, une utopie à reconstruire. Dossier / Eric Maurin in Regards croisés sur l'économie, n° 12 (2012/2)

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Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs / Sylvie Moussay in Recherche et formation, n° 69 (2012)

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L’éducation à l’égalité « filles-garçons » dans la formation des enseignant-e-s / Christine Morin-Messabel in Recherche et formation, n° 69 (2012)

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Étude d’un travail collaboratif de formation professionnelle initiale des enseignants / Sébastien Chaliès in Savoirs, n° 29 (2012/2)

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Des formateurs d’enseignants à l’épreuve d’une réforme / Thérèse Perez-Roux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 45, n° 3 (2012/3)

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Ruptures et transformations identitaires des maîtres formateurs face aux réformes de la formation des enseignants / Éric Maleyrot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 45, n° 3 (2012/3)

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Apprendre pour se maintenir dans le monde du travail en fin de carrière : réflexion autour d'une formation au métier de formateur / Catherine Delgoulet in Education permanente, n° 191 (juin 2012)

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Le développement des compétences professionnelles en formation des maîtres / Sophie Baconnet in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 9 (Juin 2012)

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Enjeux, formes et rôles des processus collaboratifs entre chercheurs et professionnels de la formations / Isabelle Vinatier in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 9 (Juin 2012)

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L'enseignement en ligne (e-learning) : de la promesse à la réalité, quelles perspectives ? / Béatrice Boissard (2012)

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La formation des enseignants en quête de cohérence / Julie Desjardins (2012)

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Former à la supervision et l'analyse des pratiques / Francine Coudert (2012)

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L'ingénierie de formation : primauté à l'accompagnement / Jean-Pierre Faudé (2012)

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