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La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe / Vivien Braccini in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Titre : La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 87-111
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

[article] La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe [texte imprimé] / Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat . - 2020 . - pp. 87-111.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 53 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inSavoirs > n° 53 (2020/1) . - pp. 69-90
Titre : Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur
Type de document : document électronique
Auteurs : Charlotte Dejaegher ; Stéphanie Noël ; Jonathan Rappe ; Alain André ; Yves Depluvrez ; Patricia Schillings
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 69-90
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE

Résumé : Dans le cadre du cours de « Didactique professionnelle et formation initiale des enseignants » dispensé lors du master en sciences de l’éducation à l’Université de Liège, les étudiants-enseignants sont amenés à animer un moment de micro-enseignement (situation quasi professionnelle) suivi d’un entretien avec une accompagnatrice. La présente recherche vise à décrire le développement identitaire (Pastré, 2005) de cinq futurs formateurs d’enseignants (FF) au cours de ce dispositif de formation. L’influence de trois facteurs différents sur ce développement identitaire sera ensuite étudiée : l’effet du développement opératif, l’influence d’une expérience d’enseignant dans le secondaire inférieur et l’influence des postures adoptées par l’accompagnatrice lors de l’entretien.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0069
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67095

[article] Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur [document électronique] / Charlotte Dejaegher ; Stéphanie Noël ; Jonathan Rappe ; Alain André ; Yves Depluvrez ; Patricia Schillings . - 2020 . - pp. 69-90.
Langues : Français (fre)
in Savoirs > n° 53 (2020/1) . - pp. 69-90
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION DE FORMATEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; BELGIQUE

Résumé : Dans le cadre du cours de « Didactique professionnelle et formation initiale des enseignants » dispensé lors du master en sciences de l’éducation à l’Université de Liège, les étudiants-enseignants sont amenés à animer un moment de micro-enseignement (situation quasi professionnelle) suivi d’un entretien avec une accompagnatrice. La présente recherche vise à décrire le développement identitaire (Pastré, 2005) de cinq futurs formateurs d’enseignants (FF) au cours de ce dispositif de formation. L’influence de trois facteurs différents sur ce développement identitaire sera ensuite étudiée : l’effet du développement opératif, l’influence d’une expérience d’enseignant dans le secondaire inférieur et l’influence des postures adoptées par l’accompagnatrice lors de l’entretien.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0069
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67095

Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement / Philippe Wanlin in Recherche et formation, n° 90 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inRecherche et formation > n° 90 (2019/1) . - pp. 119-134
Titre : Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement
Type de document : document électronique
Auteurs : Philippe Wanlin ; Lara Laflotte ; Marcel Crahay
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 119-134
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SUISSE ; EPISTEMOLOGIE ; BELGIQUE ; FORMATION DE FORMATEUR

Mots-clés : Croyance
Résumé : La littérature postule un lien entre croyances épistémiques et conceptions sur l’apprentissage et l’enseignement avec une structure interne en opposition. Par le sondage de 189 enseignants en formation, nous montrons que cette hypothèse n’est pas viable. Elle devrait être remplacée par une hypothèse de conceptions multiples et complémentaires. Nous montrons, par une analyse en classes latentes, l’existence de profils de croyances. Ces résultats sont discutés en termes d’implication pour la recherche et la formation des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2019-1-page-119.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67046

[article] Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement [document électronique] / Philippe Wanlin ; Lara Laflotte ; Marcel Crahay . - 2020 . - pp. 119-134.
Langues : Français (fre)
in Recherche et formation > n° 90 (2019/1) . - pp. 119-134
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SUISSE ; EPISTEMOLOGIE ; BELGIQUE ; FORMATION DE FORMATEUR

Mots-clés : Croyance
Résumé : La littérature postule un lien entre croyances épistémiques et conceptions sur l’apprentissage et l’enseignement avec une structure interne en opposition. Par le sondage de 189 enseignants en formation, nous montrons que cette hypothèse n’est pas viable. Elle devrait être remplacée par une hypothèse de conceptions multiples et complémentaires. Nous montrons, par une analyse en classes latentes, l’existence de profils de croyances. Ces résultats sont discutés en termes d’implication pour la recherche et la formation des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2019-1-page-119.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67046

Apprendre à jouer (de) son rôle / Yolaine Gassier in Politix, n° 128 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inPolitix > n° 128 (2019/4) . - pp. 115-142
Titre : Apprendre à jouer (de) son rôle : L’acculturation des représentants artisans au jeu syndical institutionnel
Type de document : document électronique
Auteurs : Yolaine Gassier
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 115-142
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNDICALISME PATRONAL ; ARTISAN ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; ORGANISATION SYNDICALE ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; FORMATION SYNDICALE ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ORIGINE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Organisme Cité
UPA - UNION PROFESSIONNELLE ARTISANALE ; U2P - Union des entreprises de proximité

Résumé : Cette recherche entend étudier la manière dont des individus a priori en décalage avec un univers institutionnel au contact du politique parviennent à se forger des compétences pratiques. En se centrant sur les instances de « dialogue social régional », l’article analyse les conditions d’acculturation des représentants patronaux artisanaux amenés à y siéger. Si les dispositions sociales de ces artisans se trouvent initialement désajustées vis-à-vis de celles des autres représentants davantage conformes aux normes de l’institution, ils ne se trouvent pour autant pas dépourvus de ressources spécifiques. Déjà parce qu’ils côtoient au sein de leur organisation patronale un certain nombre de passeurs culturels qui accompagnent leur socialisation à l’institution. Aussi parce qu’au fil de leur expérience, ils réinvestissent une variété de compétences pratiques (relationnelles, sens du jeu politique) accumulées durant leur trajectoire, et plus ou moins liées à leur habitus militant.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/pox.128.0115
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66989

[article] Apprendre à jouer (de) son rôle : L’acculturation des représentants artisans au jeu syndical institutionnel [document électronique] / Yolaine Gassier . - 2020 . - pp. 115-142.
Langues : Français (fre)
in Politix > n° 128 (2019/4) . - pp. 115-142
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNDICALISME PATRONAL ; ARTISAN ; NEGOCIATION COLLECTIVE ; ORGANISATION SYNDICALE ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; FORMATION SYNDICALE ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ORIGINE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Organisme Cité
UPA - UNION PROFESSIONNELLE ARTISANALE ; U2P - Union des entreprises de proximité

Résumé : Cette recherche entend étudier la manière dont des individus a priori en décalage avec un univers institutionnel au contact du politique parviennent à se forger des compétences pratiques. En se centrant sur les instances de « dialogue social régional », l’article analyse les conditions d’acculturation des représentants patronaux artisanaux amenés à y siéger. Si les dispositions sociales de ces artisans se trouvent initialement désajustées vis-à-vis de celles des autres représentants davantage conformes aux normes de l’institution, ils ne se trouvent pour autant pas dépourvus de ressources spécifiques. Déjà parce qu’ils côtoient au sein de leur organisation patronale un certain nombre de passeurs culturels qui accompagnent leur socialisation à l’institution. Aussi parce qu’au fil de leur expérience, ils réinvestissent une variété de compétences pratiques (relationnelles, sens du jeu politique) accumulées durant leur trajectoire, et plus ou moins liées à leur habitus militant.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/pox.128.0115
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66989

Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)

Public

ISBD

[article]
inEntreprendre & Innover > n° 42-43 (2019/3-4) . - 172 p
Titre : Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Caroline Verzat, dir. ; Saulo Dubard Barbosa, dir. ; Stéphane Foliard, dir. ; Mohsen Tavakoli, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 172 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIPLOME DE COMMERCE ; ENSEIGNANT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FORMATION DE FORMATEUR ; CHEF D'ENTREPRISE ; CREATION D'ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ETUDIANT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; EUROPE ; PAYS DE L'OCDE ; FRANCE ; CAMEROUN
Organisme Cité
ESCP - ECOLE SUPERIEURE DE COMMERCE DE PARIS

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-entreprendre-et-innover-2019-3.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66953

[article] Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier [document électronique] / Caroline Verzat, dir. ; Saulo Dubard Barbosa, dir. ; Stéphane Foliard, dir. ; Mohsen Tavakoli, dir. . - 2020 . - 172 p.
Langues : Français (fre)
in Entreprendre & Innover > n° 42-43 (2019/3-4) . - 172 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIPLOME DE COMMERCE ; ENSEIGNANT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FORMATION DE FORMATEUR ; CHEF D'ENTREPRISE ; CREATION D'ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ETUDIANT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; EUROPE ; PAYS DE L'OCDE ; FRANCE ; CAMEROUN
Organisme Cité
ESCP - ECOLE SUPERIEURE DE COMMERCE DE PARIS

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-entreprendre-et-innover-2019-3.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66953

4ème rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / UNESCO (2020)

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L’apprenance au cœur des transformations / Denis Cristol in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Accompagnement collectif et agir coopératif / Sébastien Pesce (2019)

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Les formateurs au travail / Catherine Delgoulet (2019)

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Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l’approche par les capabilités / Solveig Fernagu in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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La formation continue des enseignants du second degré / Sophie Tardy (2018)

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L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2018)

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Territoire et formation : des potentialités de développement en question / Magali Roux (2018)

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Le développement professionnel des formateurs à la Fédération française de football / Jérémy Lesellier in Education permanente, n° 213 (décembre 2017)

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Former des enseignants et les aider à analyser leur pratique ; tamponnages subjectifs et façons de faire / Yves Félix Montagne in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 18 (2016)

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Hiérarchisation des conceptions du professeur d’EPS chez des formateurs en STAPS / Youcef Alanbagi in Carrefours de l'éducation, n° 43 (2017/1)

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Conception en didactique professionnelle d’une formation des tuteurs à l’activité d’observation des pratiques en éducation physique et sportive / Solange Ciavaldini-Cartaut in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Apprendre des apprenants / Groupe français d'éducation nouvelle (2017)

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Formation des enseignants : répondre aux défis de l'internationalisation / Vincent Robin (2017)

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Instruire les gestes didactiques de métier / Fabienne Brière-Guenoun (2017)

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Du malentendu comme risque pour la transmission / Lucie Petit in Education permanente, n° 209 (décembre 2016)

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Le professeur se réinvente : la révolution du « Smarty » ! / Sarah Alves in Gérer et comprendre, n° 126 (décembre 2016)

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Questionner une situation porteuse d’apprentissage potentiel sur le lieu du travail / Élisabeth Ollivier in Savoirs, n° 41 (2016/2)

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Développement professionnel des enseignants et formateurs de l’EFP / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9112 (juin 2016)

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Développement professionnel d’enseignants et réflexivité. Quels seuils ? Quelles étapes ? / Alain Colsoul in Savoirs, n° 40 (2016/1)

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Evaluation et dilemmes de formateurs au Québec / Otilia Holgado in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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La formation d’enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ? / Basile Bailly in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 31-3 (mis en ligne le 01 décembre 2015)

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L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux de Jean-Pierre Astolfi / Philippe Maubant in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 13-14 (décembre 2015)

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Réciprocité, agir collectif et identité professionnelle. Le cas de la formation des formateurs de l’alternance / Sylvie Gaulier in Education permanente, n° 205 (décembre 2015)

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Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés / Basma Frangieh in Recherches en éducation, n° 23 (octobre 2015)

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Analyse du travail, conception et formation / Dominique Trébert in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Analyser la conception d'une situation d'apprentissage dans un environnement dynamique / Pierre Parage in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Partir des situations de travail pour analyser l'activité / Pierre Parage in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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Problématisation et formation : du modèle cognitif au modèle opératif / Sandrine Prevel in Education permanente, n° 204 (septembre 2015)

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La réforme de la formation des enseignants au Maroc / Miloud Lahchimi in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 69 (septembre 2015)

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On ne naît pas formateur, on le devient / Georges Michel in Education permanente, n° 203 (juin 2015)

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Actes du Colloque e-Formation 2015 / Annie Jézégou (2015)

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Marcel Lesne / Françoise Laot (2015)

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Missions et formation des enseignants de demain / Emmanuel Fraisse in Administration et éducation, n° 144 (décembre 2014/4)

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Identités professionnelles des formateurs d’enseignants d’EPS en UFR STAPS lors de l’année de préparation au CAPEPS / Youcef Alanbagi in Recherches en éducation, n° 20 (octobre 2014)

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Formations, (trans)formations : enjeux et perspectives in Diversité, n° 177 (3ème trimestre 2014)

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Un outil pour analyser les pratiques en formation / Nicole Mencacci in Education permanente, n° 199 (juin 2014)

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Clinique du "négatif" : enseignement et formation en tensions / Mireille Cifali in Cahiers de psychologie clinique, n° 41 (2013/2)

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La recherche-intervention comme accompagnement du changement / Michèle Saint-Jean in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 31 (2014)

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Analyse du travail et formation : une technologie innovante / Marie-Charlotte Bailly in Education permanente, n° Hors-série 6 (Hors-série AFPA 2014)

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Professeurs référents : évolution des intentions et logiques d’action au cours d’une formation / Yann Vacher in Recherches en éducation, n° 18 (janvier 2014)

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