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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1040 LE TRAVAIL > TRAVAIL > REFERENTIEL METIER

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REFERENTIEL METIER

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REFERENTIEL COMPETENCE REFERENTIEL D'ACTIVITE PROFESSIONNELLE

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La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe / Vivien Braccini in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Titre : La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 87-111
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

[article] La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe [texte imprimé] / Vivien Braccini ; Franck Garnier ; Laurence Durat . - 2020 . - pp. 87-111.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 87-111
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA SANTE ; FORMATEUR ; FORMATION DE FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La professionnalisation des formateurs constitue généralement l’une des étapes du processus de professionnalisation d’un métier. C’est pourquoi nous proposons d’interroger les enjeux et les conditions de l’élaboration d’un référentiel de compétences de formateurs d’un métier récent. C’est à partir des résultats de la phase exploratoire d’une recherche intervention, commencée il y a deux ans, que notre équipe explore le cas d’un important réseau français d’écoles d’ostéopathie, afin d’exposer sa compréhension des besoins de professionnalisation des formateurs ostéopathes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-87.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67175

La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet / Sabrina Loufrani-Fedida in @GRH, n° 32 (2019/3)

Public

ISBD

[article]
in@GRH > n° 32 (2019/3) . - pp. 9-45
Titre : La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet : état des lieux et perspectives de recherche
Type de document : document électronique
Auteurs : Sabrina Loufrani-Fedida
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 9-45
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA FONCTION PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; PROJET ; GESTION PREVISIONNELLE ; COMPETENCE ; REFERENTIEL METIER ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; RECRUTEMENT ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; CERTIFICATION ; MOTIVATION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; RISQUE PSYCHOSOCIAL ; ORGANISATION D'ENTREPRISE

Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un état des lieux des défis actuels posés par le management de projet à la GRH. Nous nous intéressons tout d’abord au « quoi gérer » en mode projet et soulignons l’évolution actuelle des compétences aux talents en management de projet. Nous nous attachons ensuite à mettre en exergue le « comment gérer » les RH amenées à intervenir dans les projets d’une organisation. Nous proposons ici une synthèse, illustrée de cas rapportés dans la littérature, de la variété des pratiques de GRH interrogées par les organisations orientées projets. Enfin, nous nous intéressons au « qui gère », en identifiant la pluralité des parties prenantes en charge du management des RH dans les organisations orientées projets. Cette analyse nous amène alors à discuter quatre pistes de réflexion qui sont autant de perspectives de recherche pour les années à venir : repenser la dialectique individuel-collectif dans le contexte actuel de gestion individualisée des talents et de l’impératif des collectifs de travail ; adopter une approche multi-niveaux pour penser la GRH dans les organisations orientées projets ; construire les liens entre les différentes parties prenantes engagées dans le management des RH dans ce type d’organisation ; et enfin, mener des recherches plus contextualisées et critiques dans le champ de la GRH en lien avec le management de projet.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/grh.193.0009
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66978

[article] La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet : état des lieux et perspectives de recherche [document électronique] / Sabrina Loufrani-Fedida . - 2020 . - pp. 9-45.
Langues : Français (fre)
in @GRH > n° 32 (2019/3) . - pp. 9-45
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE LA FONCTION PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; PROJET ; GESTION PREVISIONNELLE ; COMPETENCE ; REFERENTIEL METIER ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; RECRUTEMENT ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; CERTIFICATION ; MOTIVATION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; RISQUE PSYCHOSOCIAL ; ORGANISATION D'ENTREPRISE

Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un état des lieux des défis actuels posés par le management de projet à la GRH. Nous nous intéressons tout d’abord au « quoi gérer » en mode projet et soulignons l’évolution actuelle des compétences aux talents en management de projet. Nous nous attachons ensuite à mettre en exergue le « comment gérer » les RH amenées à intervenir dans les projets d’une organisation. Nous proposons ici une synthèse, illustrée de cas rapportés dans la littérature, de la variété des pratiques de GRH interrogées par les organisations orientées projets. Enfin, nous nous intéressons au « qui gère », en identifiant la pluralité des parties prenantes en charge du management des RH dans les organisations orientées projets. Cette analyse nous amène alors à discuter quatre pistes de réflexion qui sont autant de perspectives de recherche pour les années à venir : repenser la dialectique individuel-collectif dans le contexte actuel de gestion individualisée des talents et de l’impératif des collectifs de travail ; adopter une approche multi-niveaux pour penser la GRH dans les organisations orientées projets ; construire les liens entre les différentes parties prenantes engagées dans le management des RH dans ce type d’organisation ; et enfin, mener des recherches plus contextualisées et critiques dans le champ de la GRH en lien avec le management de projet.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/grh.193.0009
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66978

L'accord collectif sur la valorisation des parcours syndicaux à l'épreuve des principes de non-discrimination et de liberté syndicale / Lucie Jubert in Revue de droit du travail, n° 12 (décembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inRevue de droit du travail > n° 12 (décembre 2019) . - pp. 797-800
Titre : L'accord collectif sur la valorisation des parcours syndicaux à l'épreuve des principes de non-discrimination et de liberté syndicale
Type de document : document électronique
Auteurs : Lucie Jubert
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 797-800
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ORGANISATION SYNDICALE ; REPRESENTANT DU PERSONNEL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; DROIT SYNDICAL ; ACCORD COLLECTIF DE TRAVAIL ; INEGALITES ; PRATIQUE DE GRH ; REFERENTIEL METIER ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.dalloz.fr/documentation/Document?id=REVTRAV/CHRON/2019/0230
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66693

[article] L'accord collectif sur la valorisation des parcours syndicaux à l'épreuve des principes de non-discrimination et de liberté syndicale [document électronique] / Lucie Jubert . - 2019 . - pp. 797-800.
Langues : Français (fre)
in Revue de droit du travail > n° 12 (décembre 2019) . - pp. 797-800
Catégories : Thésaurus CEREQ
ORGANISATION SYNDICALE ; REPRESENTANT DU PERSONNEL ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; DROIT SYNDICAL ; ACCORD COLLECTIF DE TRAVAIL ; INEGALITES ; PRATIQUE DE GRH ; REFERENTIEL METIER ; LEGISLATION DU TRAVAIL ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.dalloz.fr/documentation/Document?id=REVTRAV/CHRON/2019/0230
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66693

Teacher competence frameworks in Hungary: A case study on the continuum of teacher learning / Vasileios Symeonidis in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)

Public

ISBD

[article]
inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 3 (September 2019) . - pp. 400-412
Titre : Teacher competence frameworks in Hungary: A case study on the continuum of teacher learning
Type de document : document électronique
Auteurs : Vasileios Symeonidis
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 400-412
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; UNION EUROPEENNE ; REFERENTIEL METIER ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PROMOTION ; HONGRIE
Organisme Cité
Processus de Bologne

Résumé : The aim of this article is to examine the development and implementation of teacher competence frameworks in Hungary. Supported by European structural funds, Hungary introduced a teacher competence framework for initial teacher education in 2006 and another for the career promotion and appraisal of teachers in 2013. Employing the process tracing method, the article follows the evolution of teacher competence frameworks over time, based on a document analysis and expert interviews with policy officials and teacher educators. Findings show that the Hungarian teacher competence frameworks evolved as an outcome of a broader Europeanisation process in teacher education, on the one hand, and of internal political priorities, on the other. Strong political commitment was often linked to weak implementation capacities, so that dissatisfaction was created on the side of teachers. Depending on the way local actors use these frameworks, some perceive it as a way of limiting teacher autonomy, whilst others feel it promotes teacher professionalism.
Document Céreq : Non
En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/ejed.12347
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65393

[article] Teacher competence frameworks in Hungary: A case study on the continuum of teacher learning [document électronique] / Vasileios Symeonidis . - 2019 . - pp. 400-412.
Langues : Anglais (eng)
in European Journal of Education > vol. 54, n° 3 (September 2019) . - pp. 400-412
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; UNION EUROPEENNE ; REFERENTIEL METIER ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PROMOTION ; HONGRIE
Organisme Cité
Processus de Bologne

Résumé : The aim of this article is to examine the development and implementation of teacher competence frameworks in Hungary. Supported by European structural funds, Hungary introduced a teacher competence framework for initial teacher education in 2006 and another for the career promotion and appraisal of teachers in 2013. Employing the process tracing method, the article follows the evolution of teacher competence frameworks over time, based on a document analysis and expert interviews with policy officials and teacher educators. Findings show that the Hungarian teacher competence frameworks evolved as an outcome of a broader Europeanisation process in teacher education, on the one hand, and of internal political priorities, on the other. Strong political commitment was often linked to weak implementation capacities, so that dissatisfaction was created on the side of teachers. Depending on the way local actors use these frameworks, some perceive it as a way of limiting teacher autonomy, whilst others feel it promotes teacher professionalism.
Document Céreq : Non
En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/ejed.12347
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65393

Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs / Denis Amblard in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)

Public

ISBD

[article]
inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 1 (2019) . - pp. 75–95
Titre : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs
Type de document : document électronique
Auteurs : Denis Amblard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 75–95
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECHERCHE ACTION ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE
Organisme Cité
MFR - MAISON FAMILIALE RURALE

Résumé : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) est un objet symbolique qui aide les praticiens, enseignant ou formateur, à agir et/ou à comprendre dans, hors et sur l’action. Notre recherche montre que sa mobilisation contribue au pilotage et au guidage des processus réflexifs de formateurs d’un dispositif de formation par alternance qui, tout en exerçant leur métier, sont usagers d’un dispositif de professionnalisation. En jouant un rôle d’instrument de médiation, le RPAP concourt au développement et/ou au renforcement d’une compétence clé, la réflexivité. Il participe notamment à la pragmatisation ou à la conceptualisation de savoirs tout en permettant aux sujets de construire du sens sur leur action.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n1-ncre04723/1061718ar/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65498

[article] Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs [document électronique] / Denis Amblard . - 2019 . - pp. 75–95.
Langues : Français (fre)
in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 1 (2019) . - pp. 75–95
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECHERCHE ACTION ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE
Organisme Cité
MFR - MAISON FAMILIALE RURALE

Résumé : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) est un objet symbolique qui aide les praticiens, enseignant ou formateur, à agir et/ou à comprendre dans, hors et sur l’action. Notre recherche montre que sa mobilisation contribue au pilotage et au guidage des processus réflexifs de formateurs d’un dispositif de formation par alternance qui, tout en exerçant leur métier, sont usagers d’un dispositif de professionnalisation. En jouant un rôle d’instrument de médiation, le RPAP concourt au développement et/ou au renforcement d’une compétence clé, la réflexivité. Il participe notamment à la pragmatisation ou à la conceptualisation de savoirs tout en permettant aux sujets de construire du sens sur leur action.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n1-ncre04723/1061718ar/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65498

Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)

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« Mis à la retraite à 42 ans ! » Gestion du vieillissement des danseuses et danseurs dans les maisons d’opéra en France / Samuel Julhe in Sociétés contemporaines, n° 112 (2018/4)

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De l’action située aux compétences transversales et transférables / Catherine Arnaud in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ? / Sandrine Aboubadra-Pauly in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie / Chiara Biasin in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Identifier les compétences pour favoriser les mobilités / Carole Kahloun in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Permalink
Quel usage des compétences transversales ? / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Transversalité et collaboration interprofessionnelle / Sylvestre Miget in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Repères pour l'exercice du métier d'enseignant-chercheur / France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) (2019)

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Les référentiels de compétences comme outils de gestion / Roland Foucher in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 73, n° 4 (Automne 2018)

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Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions / Isabelle Houot in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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La refonte d’un référentiel de compétences : processus et enjeux / Alexia Stumpf in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)

Permalink
Professionnalisation des bénévoles : compétences et référentiels / Denis Bernardeau in SociologieS, mis en ligne le 13 mars 2018 (mars 2018)

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Rôles, responsabilités, pratiques et compétences des directions d’école. Dossier / Claire Isabelle in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 43, n° 2 (2017)

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Compétences transversales et transférables : définition, distinction et usages / Catherine Gay (2018)

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Référentiel des métiers cadres de la logistique et du transport / Association pour l'emploi des cadres (France) (2018)

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La politique de certification tout au long de la vie / Fabienne Maillard in Sociologies pratiques, n° 35 (2017/2)

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Coconstruire un référentiel métier ouvert au travail réel / Robert Ouaknine in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique / Marc Robichon in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Cartographie et fiches métiers / Cabinet AMNYOS (Paris) (2017)

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Cartographie des métiers du commerce de détail en horlogerie et en bijouterie / Observatoire Prospectif du Commerce (Paris) (2017)

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Compétences transférables et transversales : Quels outils de repérage, de reconnaissance et de valorisation pour les individus et les entreprises ? / France stratégie (Paris) (2017)

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Organiser la formation à partir des compétences / Marianne Poumay (2017)

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Penser la transition énergétique : stratégies robustes aux incertitudes et impacts sur l'emploi / Quentin Perrier (2017)

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Profession graphiste indépendant / Julien Moya (2017)

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Référentiel des métiers de l'assurance / Association pour l'emploi des cadres (France) (2017)

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs / Françoise Amat (2017)

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Vision prospective partagée des emplois et des compétences - La filière numérique / Sandrine Aboubadra-Pauly (2017)

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Questionner une situation porteuse d’apprentissage potentiel sur le lieu du travail / Élisabeth Ollivier in Savoirs, n° 41 (2016/2)

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Les notions de compétence et de compétences clés : l’éclairage d’un modèle théorique fondé sur l’analyse de l’activité / Jean-Claude Coulet in Activités, vol. 13, n° 1 (2016)

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Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail / Aline Branche-Seigeot in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

Permalink
Les aspects normatifs, symboliques et anthropologiques de la certification / Brigitte Nivet in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

Permalink
Certifier les compétences acquises en formation / Mathieu Gaillard in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Les inspecteurs territoriaux : médiateurs du changement / Genevieve Gaillard in Administration et éducation, n° 149 (mars 2016)

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Des outils convoqués à la sécurisation des parcours. Le cas des référentiels métiers développés par les observatoires de branche / Alexandra D'Agostino (2016)

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Référentiel des métiers du sanitaire, du social et du médico-social / Association pour l'emploi des cadres (France) (2016)

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Professionnalisation et développement professionnel des enseignants universitaires : une question d’actualité / Bernadette Charlier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 12 (2015)

Permalink
La professionnalisation des relations de care / Kevin Andre in Management & Avenir, n° 80 (2015/6)

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Etre technicien et commercial à la fois / Jean-Paul Cadet (2015)

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La fabrique des diplômés / Fabienne Maillard (2015)

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Le grand livre du management / Sylvia Arcos-Schmidt (2015)

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Management des compétences / Anne Dietrich (2015)

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Les métiers de la culture et des médias / Association pour l'emploi des cadres (France) (2015)

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