Article : texte imprimé

Démocratiser la culture entrepreneuriale dans l’enseignement supérieur : les limites d’un programme basé sur le volontariat

Magali Danner ; Nelly Schutz-Stephan |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

Cette recherche s’intéresse à un programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur, reposant sur une démarche expérientielle encadrée pendant cinq mois. Elle étudie les conséquences des choix institutionnels opérés s[...]

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Distance sociale et glissements de rôles dans le tutorat à distance

Alain Baudrit |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 44, 2017/2)

Être tuteur à distance est maintenant possible par le biais des technologies nouvelles, ce qui n’élude pas le problème de la distance sociale existant entre les acteurs. Cette note de synthèse examine la question par le biais de comparaisons ent[...]

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Bulletin : texte imprimé

Formation emploi, n° 140 - octobre-décembre 2017 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre en questions

Matthias Pepin, dir. ; Patricia Champy-Remoussenard, dir. | 2017

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Article : texte imprimé

L’entreprenance à l’école primaire en France : reconfiguration des politiques éducatives et de leur évaluation

Stéphanie Morel ; Sarah Maire |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

Compétences entrepreneuriales, compétences psychosociales, soft skills… différentes terminologies se superposent aujourd’hui et ont en commun une conception de l’individu entreprenant et créatif qu’il s’agit de former pour l’avenir. Prenant pour[...]

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Article : texte imprimé

Formation à l’entrepreneuriat dans le secondaire français : quelles réalités politiques, du supranational au local ?‪

Sylvain Starck |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

Suite aux assises de l’entrepreneuriat, en écho à des préconisations européennes, François Hollande (2013) annonce la mise en place d’un programme sur l’entrepreneuriat dans le secondaire. Qu’en est-il suite à la réforme du collège de 2016 ? Nou[...]

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Article : texte imprimé

La formation professionnelle des travailleurs handicapés, entre besoins et idéologies : Le cas des centres de réadaptation professionnelle

Joëlle Bongiovanni Sorignon |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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Article : texte imprimé

Introduction. Quelques repères pour comprendre et interroger le développement de l’éducation à l’esprit d’entreprendre

Matthias Pepin ; Patricia Champy-Remoussenard |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

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Article : texte imprimé

Postface. Ce qu’éduquer à l’esprit d’entreprendre veut dire

Cédric Frétigné |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

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Article : texte imprimé

Quid de l'employabilité dans les représentations de l'accompagnement en formation ?

Emeric Vidal ; Sabrina Labbé |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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Article : texte imprimé

Une socialisation à l’esprit d’entreprise dans l’école en France

Lucie Tanguy |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

Le rapprochement entre l’école et l’entreprise s’est accru corrélativement à une politique d’action publique appelée partenariat. Ainsi, des conventions se sont multipliées avec le ministère de l’Éducation nationale, les rectorats ou les établis[...]

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Article : texte imprimé

Les tensions entre esprit d’entreprendre émancipateur et esprit d’entreprise procédural : l’exemple des STAPS

Philippe Terral ; Fanny Dubois ; Loïc Gojard |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

En regroupant trois enquêtes sur la discipline universitaire STAPS (Sciences et techniques des activités physiques et sportives) traitant, d’une part, des divergences entre formateurs et, d’autre part, des carrières étudiantes et professionnelle[...]

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Graine d'entrepreneurs. Dossier

Olivier Toutain, dir. ; Caroline Verzat, dir. |

Dans Entreprendre & Innover (n° 33, 2017/2)

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Article : document électronique

L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français : Impasse et non-sens pédagogique au regard des pratiques enseignantes

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 16, 2017)

Ce texte montre le travail de résistance des enseignants à l’imposition d’une approche compétences. Il souligne également les différents ressorts de cette opposition. Dans un premier temps nous soulignerons la spécificité de la notion de compéte[...]

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La division du travail enseignant et ses effets sur les savoirs enseignés

Marie David |

Dans Recherches en éducation (n° 30, novembre 2017)

Comment les enseignants au lycée et à l'université se répartissent-ils les classes et enseignements ? Je m'intéresse dans cet article à un aspect de la division du travail enseignant, la répartition des services, et aux résultats de cette divisi[...]

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Les enjeux de la formation à la médiation

Jean-Pierre Bonafe-Schmitt |

Dans Négociations (n° 28, 2017/2)

Le renouveau de la médiation est un phénomène relativement récent, ce qui explique qu’il s’agit d’un mode de régulation sociale en construction et qu’il existe encore un certain flou conceptuel autour de la notion même de médiation. C’est pour c[...]

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Article : document électronique

L’introduction en France des compétences dans la scolarité unique : Enjeux politiques, enjeux de savoir, enjeux pédagogiques et didactiques

Elisabeth Bautier ; Stéphane Bonnéry ; Pierre Clément |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 16, 2017)

L’introduction des compétences dans les programmes de l’école unique (élémentaire et collège) en France et notamment du « socle commun », a donné lieu à des alliances autour du terme « compétence ». Les définitions de ce terme sont en réalité pl[...]

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Article : document électronique

Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements

Lydie Heurdier ; Pierre Clément |

Dans Revue française de pédagogie (n° 195, 2016/2)

La création du Conseil national des programmes (CNP) en 1990 marque une double rupture dans l’histoire des réformes des programmes scolaires. La première tient à la temporalité et au cadre institutionnel des transformations des programmes : le C[...]

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Pour un nouveau paradigme de la formation des maîtres : des cliniques de l’éducation

Frédérique Marie Prot |

Dans Recherches en éducation (n° 30, novembre 2017)

Notre proposition s'inscrit dans la lignée des travaux sur l'universitarisation de la formation des maîtres. Réfléchissant sur le hiatus qui sépare les préoccupations des chercheurs et celles des professeurs, Sensevy (2011) a proposé en Théorie [...]

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Article : document électronique

La « professionnalisation » des formations en géographie : spécificité disciplinaire ?

Matthieu Pichon ; Caroline Leininger-Frézal ; Nicolas Douay |

Dans Carnets de géographes (n° 10, 2017)

La géographie a connu de profondes mutations depuis les années 1970, parmi lesquelles figure la « professionnalisation» des enseignements. Celle-ci touche des domaines variés : aménagement, urbanisme, mais également environnement ou cartographie[...]

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L’école OCDE et Terra Nova : convergence idéologique pour une école en miettes

Fatiha Boudjahlat |

Dans Questions d'orientation (vol. 80, n° 3, septembre 2017)

«Cette adaptation à chaque élève et à chaque territoire constituerait une préoccupation louable s’il s’agissait de partir d’une analyse fine de la réalité pour amener ces enfants à un haut niveau d’exigence. Mais il s’agit plutôt d’adapter ce qu[...]

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Article : texte imprimé

Behavioral barriers transitioning to college

Robert French ; Philip Oreopoulos |

Dans Labour economics (vol. 47, August 2017)

This paper presents a review of mostly experimental evidence demonstrating the potential usefulness of simplifying the college admission and enrollment process. Seemingly small differences in the process of students transitioning to college ofte[...]

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Article : texte imprimé

Dynamique d’usage des objets techniques et individuation des environnements de formation

Benjamin Watteau ; Brigitte Albero ; Jérôme Guérin ; Catherine Archieri |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 18, 2016)

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Article : document électronique

Construire l’État par son milieu. Les transformations du mandat des cadres intermédiaires de l’administration

Olivier Quéré |

Dans Sociologie du travail (vol. 59, n° 3, juillet-septembre 2017)

Cet article analyse le travail de production d’une strate dans la hiérarchie administrative, celle de la catégorie dite « A’ », située entre les hauts et les petits fonctionnaires. À partir du cas de la formation des attachés dans les Instituts [...]

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Article : document électronique

Hiérarchisation des conceptions du professeur d’EPS chez des formateurs en STAPS : rationalité et hésitation vis-à-vis des savoirs à transmettre

Youcef Alanbagi ; Ghislain Carlier ; Luc Collard ; Corinne Fantoni |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 43, 2017/1)

La formation des enseignants d’EPS est marquée historiquement par les tensions entre les orientations professionnelles et universitaires depuis la création des UER EPS. Elle est l’objet de débats entre savoirs théoriques et savoirs pratiques. Ce[...]

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Article : document électronique

Les propositions physiocratiques de Lemercier de la Rivière (1719-1801) pour une instruction au service du politique

Bernard Herencia |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 43, 2017/1)

Cet article fait le point sur les principes d’instruction publique élaborés par Lemercier de la Rivière, le plus politique des physiocrates, ce groupe d’intellectuels qui, autour du docteur François Quesnay, va constituer la première école de pe[...]

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Article : document électronique

L’évolution des métiers de l’ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ?

Elizabeth Armao Méliet |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 18, 2017)

Dans un contexte de forte concurrence, les organismes de formation doivent se doter de compétences en ingénierie de la formation et en développement de dispositifs innovants. Ils ont besoin de professionnels capables d’innover, mais aussi de val[...]

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Article : texte imprimé

Le « besoin » de formation : une évidence à réinterroger

Anne-Lise Ulmann ; Congrès: Journée d'études du Conseil national d'évaluations de la formation professionnelle CNEFP (décembre 2016; Paris) |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 10, Hors série CNEFP)

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Article : texte imprimé

Les formations en faveur des salariés les moins qualifiés en entreprise : des conditions de déploiement à amplifier

Véronique Dessen Torres ; Aurélie Gavoille-Alix ; Congrès: Journée d'études du Conseil national d'évaluations de la formation professionnelle CNEFP (décembre 2016; Paris) |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 10, Hors série CNEFP)

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Article : texte imprimé

Les formations pour les salariés les moins qualifiés : des ingénieries plurielles, peu évaluées

Congrès: Journée d'études du Conseil national d'évaluations de la formation professionnelle CNEFP (décembre 2016; Paris) ; Véronique Dessen Torres ; Aurélie Gavoille-Alix |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 10, Hors série CNEFP)

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Article : texte imprimé

Les ESPE : entre refondation et préparation de l’avenir

Monique Ronzeau, dir. ; Marc Demeuse, dir. ; Françoise Martin-Van der Haegen, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 154, juin 2017)

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La place de l’intime dans l’accompagnement à la VAE

Céline Hoffert |

Dans Education permanente (n° 211, juin 2017)

La VAE est un dispositif qui permet l’obtention d’une certification sur la base des compétences, des connaissances et des aptitudes développées sur le terrain. C’est une épreuve convoquant l’intime. Cet intime naît dans la relation d’accompagnem[...]

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Article : texte imprimé

Voyage, mobilité et formation de soi. Dossier

Loïc Brémaud, dir. ; Hervé Breton, dir. ; Jérôme Eneau, dir. ; Sébastien Pesce, dir. |

Dans Education permanente (n° 211, juin 2017)

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École, rationalité scientifique et démocratie au début du 21e siècle : épuisement ou renouvellement d’une alliance séculaire ?

Catherine Radtka |

Dans Innovations (n° 52, 2017/1)

L’enseignement scientifique à l’école et, surtout, son déploiement auprès de générations entières ont contribué à faire de l’école un lieu dans lequel se joue une partie des rapports entre sciences et société. Un double objectif – assurer le rec[...]

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Article : document électronique

Qu’y a-t-il dans la boîte noire de l’accompagnement ?

Anne Fretel ; Solveig Grimault |

Dans Eclairages (n° 004, mars 2017)

L'accompagnement est devenu l'un des maîtres-mots des politiques sociales, particulièrement dans le champ de l'emploi et de la formation. Au point pour certains d'y voir la clé de la sécurisation des parcours et de la mise en capacité des person[...]

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Document numérique

Article : document électronique

Un département universitaire de médecine générale au défi de la démocratie en santé : la formation d’internes de médecine générale par des patients-enseignants

Olivia Gross ; Yannick Ruelle ; Thomas Sannié ; Cam-Anh Khau ; Claire Marchand ; Alain Mercier ; Thomas Cartier ; Rémi Gagnayre |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 1, 2017/1)

L’article rapporte un programme de patients-enseignants (PEP13) conçu en collaboration avec des patients, un laboratoire éducations et pratiques de santé (LEPS) EA3412 et le Département universitaire de médecine générale (DUMG) de la faculté de [...]

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Article : texte imprimé

Analyse du travail et formation à la prévention des risques professionnels

Michel Duwelz ; Sandrine Abadie ; Philippe Bailleul ; Franck Henry ; Marie-Hélène Mareux-Husson ; Delphine Mercier |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

L’analyse de la réalité du travail est incontournable si l’on souhaite que les mesures de prévention soient acceptées, mises en œuvre et efficaces. Vécues trop souvent comme un obstacle au bon déroulement du travail, elles sont en effet souvent [...]

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Article : texte imprimé

Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

Le rapport entre analyse du travail et formation professionnelle est soumis à de nombreuses tensions. D’une part, le système éducatif tend à scolariser l’enseignement professionnel et l’apprentissage, ce qui conduit à une minoration du rôle de l[...]

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La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail

Bernard Prot |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

Ce texte commence par une discussion relative aux catégories et aux méthodes d’analyse, notamment la série « tâche prescrite, tâche effective, activité ». Il souligne leur actualité au regard des discussions sur les emplois dit « d’exécution ». [...]

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Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique

Marc Robichon ; Maryse Ladouceur |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

S’appuyant sur une enquête relative aux pratiques d’analyse du travail en ingénierie de formation au sein de l’AFPA, l’article fait ressortir les principaux dilemmes professionnels que les ingénieurs rencontrent au quotidien. Un dilemme majeur p[...]

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L’organisation du tutorat en entreprise : de l’importance des collectifs de travail

Marine Pelé-Peycelon ; Laurent Veillard ; Bruno Cuvillier |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

L’article montre en quoi l’observation et l’analyse de l’activité et des interactions du maître d’apprentissage permet d’appréhender des fonctionnements schématiques de la fonction tutorale en entreprise, mais aussi des ressources récurrentes au[...]

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Article : document électronique

Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ?

Jean-François Métral |

Dans Recherches en éducation (n° 28, mars 2017)

La didactique professionnelle exprime une visée didactique dans sa dénomination. Or plusieurs auteurs font le constat que la dimension didactique serait en fait limitée dans les travaux empiriques dans ce champ de recherche. Dans ce texte, nous [...]

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La triple démarche de l’enseignant en contexte hypermoderne

André Pachod |

Dans Recherches en éducation (n° 28, mars 2017)

Situé dans un contexte hypermoderne caractérisé par de nouveaux rapports au temps, aux autres, à soi, aux savoirs, l’enseignant est invité à activer une triple démarche. La première, de nature sociologique, le fait évoluer dans un environnement [...]

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Article : texte imprimé

Vrai commencement ou faux recommencements ? La fonction de coordinateur dans l’éducation spécialisée

Valérie Janson |

Dans Education permanente (n° 210, mars 2017)

L’auteure questionne les fonctions de coordinateur qui se développent officieusement dans le champ de l’éducation spécialisée autour des années 2000, en tant que « commencement », illustrant une nouvelle logique dans le champ, ou en tant que « r[...]

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Référentialité et découpage des savoirs dans l’enseignement professionnel agricole : Le cas de l’information-documentation et des sciences et techniques des agroéquipements

Laurent Fauré ; Cécile Gardiès ; Jean-François Marcel |

Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (n° 59, 2017/1)

La question des savoirs dans un enseignement professionnel se pose à plusieurs niveaux et notamment en ce qui concerne la référentialité des savoirs à enseigner et du rapport à ces savoirs par les différents acteurs de la communauté éducative. L[...]

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Article : document électronique

Mobilités transnationales et ingénierie des certifications : enjeux et limites des approches par compétences

Hervé Breton |

Dans Journal of international Mobility (n° 4, 2016/1)

Les mobilités européennes constituent depuis près de trente ans l’un des piliers de la construction de l’Europe de la formation. Elles ont ouvert des espaces de formation par le voyage à des millions d’étudiants et permis l’acquisition, par l’ex[...]

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Apprendre à manager le travail : Livre blanc des initiatives en formation initiale et continue

Olivier Mériaux, dir. ; Florence Chappert, dir. ; Pascale Levet, dir. | Lyon : ANACT | 2017

Faire évoluer la formation initiale et continue des dirigeants, managers, ingénieurs et chefs de projet pour qu’ils prennent mieux en compte les enjeux de qualité de vie au travail, telle est l’ambition de l'initiative « Faire École » que le rés[...]

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Documents numériques

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Les apprentissages professionnels accompagnés

Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation & formation | 2017

Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissen[...]

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De retour le 13/10/2021

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Les blocs de compétences : un concept nouveau dans un contexte mouvant

Michel Blachere | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

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Les blocs de compétences dans le système français de certification professionnelle

Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachere ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Michel Hotyat ; Chantal Labruyère ; Alain Mamessier ; Yveline Ravary | Paris : AFDET | AFDET études | 2017

Depuis la loi de 2002, qui a instauré la VAE et créé la Commission nationale de la certification professionnelle, les diplômes et titres professionnels sont répertoriés au sein d’un vaste ensemble de « certifications » toutes revues à l’aune des[...]

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Les blocs de compétences dans le système français de certification professionnelle : un état des lieux

Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachere ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Michel Hotyat ; Chantal Labruyère ; Alain Mamessier ; Yveline Ravary | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

Depuis la loi de 2002, qui a instauré la VAE et créé la Commission nationale de la certification professionnelle, les diplômes et titres professionnels sont répertoriés au sein d’un vaste ensemble de « certifications » toutes revues à l’aune des[...]

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Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes : attentes sociales, pratiques, lexique et posture identitaires

Thierry Ardouin, dir. ; Sophie Briquet-Duhaze, dir. ; Emmanuelle Annoot, dir. | Paris : L'Harmattan | Ingénieries et Formations | 2017

Cet ouvrage est issu des travaux de l’axe 1 du laboratoire CIVIIC (Centre Interdisciplinaire sur les Valeurs, les Idées, les Identités et les Compétences en éducation et en formation) du département des Sciences de l’Éducation de l’Université de[...]

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Conclusion et pistes de reflexion

Françoise Amat | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à"

Angela Barthes, dir. ; Jean-Marc Lange, dir. ; Nicole Tutiaux-Guillon, dir. | Paris : L'Harmattan | 2017

Depuis le début des années 80 apparaissent de nombreuses « éducations à » (développement durable, santé, citoyenneté, solidarité internationale, médias et information, citoyenneté, patrimoine…). Elles prennent en charge des enjeux globaux et ind[...]

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Élaborer, transmettre et construire des contenus : Perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation en sciences et technologie

Abdelkarim Zaid | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et Société | 2017

Le contexte contemporain de reconfiguration curriculaire des contenus d’enseignement est caractérisé par une tendance à multiplier les prescriptions de dispositifs, notamment en enseignement scientifique et technologique. Cette tendance implique[...]

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L'émergence de pratiques écoresponsables : Analyses dans le bâtiment, la méthanisation et le transport-logistique

Patrice Cayre ; Félicie Drouilleau ; Paul Kalck ; Diégo Landivar | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2017

Le bâtiment, la méthanisation agricole et le transport - logistique font l’objet de trois monographies qui abordent successivement les politiques publiques de verdissement du secteur, le développement des approches énergétiques ou plus écologiqu[...]

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Enseigner à l'université avec le numérique : savoirs, ressources, médiations

Luc Massou, dir. ; Nathalie Lavielle-Gutnik, dir. | Bruxelles : De Boeck | Méthodes en sciences humaines | 2017

Une analyse et une mise en perspective des pratiques enseignantes par rapport à l’usage des TIC lors de la création, de la diffusion et du partage du savoir universitaire. Comprendre la place et la fonction occupées par les outils et ressources [...]

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Evaluation, formation et systèmes de référence implicites : Un référentiel, pour quoi faire ?

Christian Bélisson | Paris : L'Harmattan | Pédagogie : crises, mémoires, repères | 2017

Un référentiel, pour quoi faire ? "Pourquoi faire ? ", diraient les plus sceptiques. La mode des référentiels a pris son essor dans les deux dernières décennies du 20e siècle. Le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) l'a[...]

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La fabrique de l’homo entreprenans : Sociologie d’une politique éducative aux frontières du monde académique et du monde économique. Thèse pour le doctorat de sciences sociales

Olivia Chambard | Paris : Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) | 2017

Cette thèse prend pour objet la diffusion dans les grandes écoles et les universités de modules de sensibilisation et de formation à « l’entrepreneuriat » ou à l’« esprit d’entreprendre» destinés aux étudiants. Articulant science politique, soci[...]

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La formation des élites en Chine et en France (XVIIè - XXIè siècles) : Les apports de regards croisés : sociologie, histoire, philosophie politiques

Jean-Louis Derouet, dir. ; Philippe Savoie, dir. ; Yiping Huo, dir. ; Jean-Émile Charlier, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2017

L'ouvrage propose une comparaison entre la France et la Chine sur les procédures de formation des élites replacées dans un cadre plus large par des contributions portant sur d'autres pays d'Europe et d'Afrique. Il propose un nouveau cadre de com[...]

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Former pour travailler - Volume 2 : Accompagner la montée en compétences des actifs en emploi fragilisés

Michel Weill | Lyon : Conseil Economique, Social et Environnemental Régional Auvergne-Rhône-Alpes (CESER) | Les avis et contributions | 2017

Après un premier volet consacré aux demandeurs d'emploi, le deuxième volet de la contribution "Former pour travailler" aborde les enjeux plus spécifiques aux actifs en emploi, fragilisés par les mutations du travail sous l'effet des évolutions t[...]

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Former à la recherche en éducation populaire : Une voie coopérative d'émancipation avec, par et pour le peuple

Christian Verrier | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2017

Peut-on former et être formé à la recherche en sciences humaines ailleurs qu'à l'université ou dans quelques grandes écoles ? Alors que peu d'étudiants connaissent finalement l'art de chercher, serait-il possible d'être formé à la recherche sans[...]

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Former au travail social : vers la professionnalisation, entre alternance et accompagnement

Camille Thouvenot, dir. | Paris : L'Harmattan | Le travail du social | 2017

Dans un contexte socio-économique difficile, les champs du secteur social et médico-social, de la santé et, plus largement, de la formation professionnelle sont depuis une quinzaine d’années confrontés à des tensions et parfois à des bouleversem[...]

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Une histoire des formations aux métiers du sport dans l’enseignement catholique : L'institut d'Angers

Michaël Attali, dir. ; Doriane Gomet, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Essais | 2017

Si l’histoire de la formation des enseignant.e.s de l’enseignement public est bien documentée, celle de la formation des enseignant.e.s du privé demeure encore méconnue. Afin de combler ce point aveugle, cet ouvrage porte son attention sur un ét[...]

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Les métiers de la mesure - De la métrologie à l'instrumentation

Félicie Drouilleau ; Anne Delanoë, Collaborateur ; Michèle Ménabréaz, Collaborateur ; Mickaële Molinari, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2017

Cette étude, élaborée pour le compte du Commissariat général au développement durable (CGDD), présente et défend les spécificités des métiers de la mesure. Ils regroupent ici la métrologie, l’instrumentation et l’analyse/métiers de laboratoire. [...]

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L'oligarchie de l’excellence : Les meilleures études pour le plus grand nombre

Monique Canto-Sperber | Paris : PUF - Presses universitaires de France | 2017

Une Université puissante, capable de contribuer activement ã la croissance économique, de favoriser la cohésion sociale et de porter les ambitions culturelles d’un pays, est la meilleure garantie d’avenir dont celui-ci puisse se doter. Elle crée[...]

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Organiser la formation à partir des compétences : Un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur

Marianne Poumay, dir. ; Jacques Tardif, dir. ; François Georges, dir. | Bruxelles : De Boeck Université | Pédagogies en développement | 2017

Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs act[...]

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Une pédagogie en recherche-action : innovation dans la formation en travail social

Catherine Tourrilhes ; Ana Paula Vieira Fraga-Levivier | Paris : L'Harmattan | Recherches en action, ISSN 2553-484X | 2017

Cet ouvrage rend compte de l’expérimentation sur dix ans de la recherche-action comme pédagogie dans la formation des futurs travailleurs sociaux, en faisant un retour réflexif « d’objectivation participante » et de formalisation, afin de rendre[...]

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Pour une meilleure intégration des formations paramédicales à l'université : mise en œuvre des mesures 5, 6 et 13 de la Grande conférence de santé

Jean Debeaupuis ; Axel Essid ; Patrick Allal ; Stéphane Elshoud ; Frédéric Thomas | Paris : IGAS | Rapport | 2017

Le rapport Pour une meilleure intégration des formations paramédicales à l’université : mise en œuvre des mesures 5, 6 et 13 de la Grande conférence de santé s’inscrit dans la continuité de la Grande conférence de santé de février 2016 et formul[...]

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Prospective des métiers, qualifications et emplois liés à l'enseignement technique agricole

France. Ministère de l'agriculture et de l'alimentation | Paris : Ministère de l'agriculture et de l'alimentation | 2017

Les mutations technologiques et sociétales modifient en profondeur l'organisation et le contenu du travail, et interrogent le devenir des métiers auxquels prépare aujourd'hui l'enseignement technique agricole. L'éventail des domaines de compéten[...]

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Réinventer la formation grâce au numérique : Cahier de campagne N°2

Syntec Numérique | Paris : Syntec numérique | Cahier Education et formation | 2017

Présente 10 propositions portant sur la création d'une filière du numérique éducatif, la formation initiale, la formation supérieure et la formation continue.

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Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs : dix ans après

Jérôme Deauvieau, dir. ; Jean-Pierre Terrail, dir. ; Elisabeth Bautier ; Basil Bernstein ; Pierre Bourdieu ; Marie-Françoise Grospiron ; Viviane Isambert-Jamati ; Nell Keddie ; Bernard Lahire ; Jean-Yves Rochex ; Lucie Tanguy ; Michael F.D. Young | Paris : La Dispute | L'enjeu scolaire | 2017

La sociologie de la transmission des savoirs a produit des œuvres fortes mais ponctuelles, qui n’ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n’avait jamais cherché jusqu’ici à en proposer une vision d’ensem[...]

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs

Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachere ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Michel Hotyat ; Chantal Labruyère ; Alain Mamessier ; Yveline Ravary | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

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L'université au diapason du marché : Une sociologie du changement curriculaire dans les universités françaises

Sophia Stavrou | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2017

La contribution de l’Université à la société fait aujourd’hui débat. Face au taux de chômage élevé des diplômés et dans le cadre du projet politique d’une « économie de la connaissance », il lui est demandé de rendre des comptes sur la qualité e[...]

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Les dilemmes d’une pratique d’accompagnement en formation d’enseignants : Analyse de l’activité réelle du maître de stage

Claire Matteï-Mieusset ; Stéphane Brau-Anthony |

Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. 42, n° 2, 2016)

Cet article rend compte d’une recherche dont l’objectif est d’étudier l’activité réelle du maître de stage dans sa pratique d’accompagnement auprès d’un enseignant débutant, dans le secondaire en France. Le cadre de la clinique de l’activité a é[...]

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Le Baccalauréat Professionnel de la Maintenance des Véhicules : quelles évolutions de 1990 à 2015 ?

Solène Zablot ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Martine Paindorge |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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Ce que l’école enseigne à tous : dossier

Roger-François Gauthier, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 73, décembre 2016)

Cherche-t-on partout à bâtir une école qui soit commune à tous les élèves, et avec quelles finalités ? À partir de cette interrogation, le numéro 73 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres examine les contenus de l’enseignement obligato[...]

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Les déterminants de l’intention entrepreneuriale des étudiants, quels enseignements pour l’université marocaine ?

Mustapha Bachiri |

Dans Management & Avenir (n° 89, 2016/7)

Au cours des dernières décennies, l’entrepreneuriat est devenu un phénomène économique et social important, un sujet de recherche ainsi qu’un domaine d’éducation et d’enseignement. Bien que l’entrepreneuriat ne soit pas un concept nouveau, il a [...]

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Les différentes modalités d’évaluation en accompagnement collectif

Nicolas Bernard ; Daniel Faulx |

Dans Education permanente (n° 209, décembre 2016)

L’accompagnement collectif constitue un mode de développement des individus et des équipes qui bénéficie aujourd’hui d’une abondante littérature méthodologique et théorique. Bien que cette question soit moins documentée actuellement, l’accompagn[...]

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Les dynamiques de transmission dans les dispositifs de formation : Le cas des jeunes sans emploi et sans formation

Gilles Leclercq ; Nacira Abdelsselam ; Pascal Chaumette ; Amélie Metaldi |

Dans Education permanente (n° 209, décembre 2016)

L’article rend compte d’un dispositif d’ingénierie conçu et développé par une association qui a l’ambition de contribuer à la formation de professionnels intervenant auprès de jeunes, et parmi eux, de jeunes ne travaillant pas et ne suivant ni é[...]

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El balance mitigado de la experimentación de la cartera de experiencias y competencias

Nathalie Beaupère ; Nathalie Bosse ; Philippe Lemistre |

Dans Calificaciones y empleo (n° 92, décembre 2016)

La cartera de experiencias y competencias (PEC portefeuille d’expériences et de compétences) es un dispositivo que asocia una herramienta digital de tipo e-portfolio con el acompañamiento de los estudiantes en la construcción de su itinerario. [...]

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La formation à la recherche aux cycles supérieurs : finalités, usages et enjeux. Le cas des sciences de l'éducation. Dossier

Mokhtar Kaddouri, dir. ; Francisco A. Loiola, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 15-16, décembre 2016)

La formation à la recherche en contexte universitaire, principalement de niveau doctoral, a fait l’objet de beaucoup de réflexions au cours des dernières décennies, que ce soit en Europe (Union européenne, en particulier au Royaume-Uni), aux Éta[...]

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Management : y a-t-il quelque chose à transmettre ?

Luc Mertzweiller |

Dans Education permanente (n° 209, décembre 2016)

Le management est-il affaire de transmission ? Au-delà de l’abondante prescription thématique des commandes de formation, il est possible de proposer des dispositifs mettant en perspective la complexité de l’action managériale. Deux dispositifs [...]

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Les mathématiques au Baccalauréat Professionnel (1985-1995) : un enseignement entre formation professionnelle, poursuite d’études et culture générale

Xavier Sido ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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De quoi la formation est -elle le nom ?

Jean-Pierre Willems |

Dans Droit social (n° 12 + supplément, décembre 2016)

Peut-on nommer formation toute action qui a pour finalité le développement des compétences ? Non répond le code du travail qui pose de strictes conditions à la reconnaissance d'une action de formation. Mais après la défiscalisation des plans de [...]

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Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence

Marie David |

Dans Revue française de pédagogie (n° 193, 2015/4)

Que pouvons-nous apprendre de la comparaison entre les pratiques d’enseignement et les savoirs en première année de licence à l’université et ceux de l’enseignement général au lycée ? Pour répondre à cette question, une enquête de terrain a été [...]

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Transmettre dans les formations « socle de compétences »

Christine Ponsignon |

Dans Education permanente (n° 209, décembre 2016)

La question de la transmission se pose de façon particulière dans les formations de renforcement des compétences de base, qui font l’objet de prescriptions multiples, du niveau européen au niveau local. Pour s’adapter à ce contexte qui induit de[...]

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Promouvoir ou former ? Enjeux et usages sociohistoriques du diplôme d’aide-soignante

Anne-Marie Arborio |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 3, 2016/3)

Le titre d’aide-soignante a d’abord été créé pour reclasser des personnels en poste dans une conjoncture de restriction de l’accès à la profession infirmière. La mise en place d’une formation théorique et pratique, sanctionnée par un certificat [...]

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Comment concevoir des référentiels de diplômes professionnels sans renoncer au travail réel ?

Stéphane Balas |

Dans Activités (vol. 13, n° 2, 2016)

L’objet de ce texte est de montrer que la conception des référentiels pour les diplômes, telle qu’elle est conduite aujourd’hui, en prenant peu en compte le travail réel, met ses acteurs dans des situations complexes. Les contradictions vécues l[...]

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De l’inconstance du style de négociation chez les jeunes commerciaux

Pascal Brassier |

Dans Négociations (n° 26, 2016/2)

Comment les jeunes négociateurs perçoivent-ils leur propre style en négociation ? Entre une pression sociale qui tend à les pousser à devenir collaboratifs, les attentes et la culture de leur entreprise, leur crainte face à la confrontation et a[...]

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Les Free-rideuses du marché du travail : Quels devenirs pour des « féministes professionnelles » ?

Julie Jarty |

Dans SociologieS (mis en ligne le 19 octobre 2016, octobre 2016)

Partant d’une réflexion sur les incertitudes caractérisant les trajectoires professionnelles des jeunesses européennes contemporaines, cet article traite du devenir de féministes engagées, diplômées d’un Master sur le genre. En cela, il pose une[...]

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Principes et pratiques de l’éducation sociétaire : les leçons de deux phalanstérions français

Michel Lallement |

Dans Education et sociétés (n° 37, 2016/1)

Soucieux de passer de l’esquisse de papier à la réalisation matérielle, Charles Fourier et l’école sociétaire ont réfléchi dès la première moitié du XIXe siècle aux conditions permettant de donner vie aux phalanstères. Une voie possible, pensaie[...]

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L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs. Dossier

Caroline Leininger-Frézal, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 27, octobre 2016)

Ce numéro de la revue Recherche en Éducation est dédié à l’usage des cas et des exemples dans l’enseignement supérieur. Les travaux de recherche sur l’exemple sont peu nombreux et sont surtout centrés sur le secondaire. À l’inverse, les publicat[...]

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Formation emploi, n° 135 - juillet-septembre 2016 - L'économie verte : rupture ou adaptation de la formation et de l'emploi ?

Patrice Cayre, dir. ; Robert Pierron, dir. | 2016

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Introduction. Sous l'apparence d'une conversion "écologique" générale, des évolutions d'ampleur et d'intensité contrastées

Patrice Cayre ; Robert Pierron |

Dans Formation emploi (n° 135, juillet-septembre 2016)

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Programmes de développement des compétences sociales et d’insertion professionnelle chez les etudiant.e.s : efficacité et limites

Lucie Hernandez |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 45, n° 3, septembre 2016)

Les problématiques actuelles liées à l’insertion professionnelle des jeunes ont amené chercheur.e.s et praticien.ne.s à s’intéresser à des compétences complémentaires aux compétences professionnelles : les compétences sociales. Dans cette perspe[...]

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Ruptures ou ajustements provoqués entre pratiques agricoles et enseignement de ces pratiques : Implantation et gouvernance de la réforme « Produire autrement »

Jean-François Métral ; Paul Olry ; Marie David ; Fanny Chrétien ; Philippe Prévost ; Nadia Cancian ; Nathalie Frère ; Laurence Simonneaux |

Dans Formation emploi (n° 135, juillet-septembre 2016)

La politique de réduction des intrants phytosanitaires (pesticides) touche les agriculteurs, mais aussi les enseignants des lycées agricoles. Ils sont confrontés à des controverses, notamment au sein des classes, parmi les enfants d’agriculteurs[...]

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En 2011, une famille sur trois était insatisfaite de l'aide apportée aux élèves en difficulté au cours du collège

Claudine Pirus |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23, août 2016)

Plus de huit parents de collégiens sur dix portent un jugement positif sur l’établissement de leur enfant en fin de sixième. Leur perception reste globalement favorable en fin de troisième, mais elle est plus contrastée en ce qui concerne l’aide[...]

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Les mesures de la relation formation-emploi

Jean-François Giret |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Depuis les années 1960, l’analyse de la relation formation-emploi a fait en France l’objet de nombreux travaux, à partir notamment de grandes enquêtes statistiques comme les enquêtes emploi de l’INSEE ou les enquêtes du Céreq sur l’insertion des[...]

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Peut-on enseigner l’art ? Les écoles supérieures d’art, entre forme scolaire et liberté artistique

Jérémie Vandenbunder |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Cet article vise à mettre en lumière les modalités pédagogiques originales mises en œuvre dans les écoles supérieures d’art françaises, en lien avec le statut charismatique de l’artiste. S’appuyant sur un ensemble de données de type ethnographiq[...]

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Education et instruction

André Perrin |

Dans Questions d'orientation (vol. 79, n° 2, juin 2016)

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