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REFERENTIEL FORMATION

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« Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 79-88
Titre : « Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Stéphane Balas ; Astou Arnould ; Nicolas Breton
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 79-88
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; METIER DU BTP ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; REFERENTIEL FORMATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; APPRENTISSAGE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FRANCE
Organisme Cité
CCCA-BTP - Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux publics

Résumé : A en croire la récente loi, la formation professionnelle sera « compétence » ou ne sera pas... Comment favoriser le développement de compétences chez les apprenants, utiles à leur insertion proche, mais aussi à leur « carrière » ? L’article revient sur les usages qui sont faits de la compétence, notamment dans la conception des certifications professionnelles et de leurs référentiels. Diverses pistes sont proposées pour favoriser le développement de véritables compétences chez les apprenants engagés dans une formation professionnelle, dans le cadre d’une prise en compte du travail réel et à partir d’une conception du développement humain.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66167

[article] « Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens [texte imprimé] / Stéphane Balas ; Astou Arnould ; Nicolas Breton . - 2019 . - pp. 79-88.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 79-88
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; METIER DU BTP ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; REFERENTIEL FORMATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; APPRENTISSAGE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FRANCE
Organisme Cité
CCCA-BTP - Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux publics

Résumé : A en croire la récente loi, la formation professionnelle sera « compétence » ou ne sera pas... Comment favoriser le développement de compétences chez les apprenants, utiles à leur insertion proche, mais aussi à leur « carrière » ? L’article revient sur les usages qui sont faits de la compétence, notamment dans la conception des certifications professionnelles et de leurs référentiels. Diverses pistes sont proposées pour favoriser le développement de véritables compétences chez les apprenants engagés dans une formation professionnelle, dans le cadre d’une prise en compte du travail réel et à partir d’une conception du développement humain.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66167

La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪ / Denis Bernardeau-Moreau in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 145 (2019/1) . - pp. 79-99
Titre : La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Denis Bernardeau-Moreau ; Matthieu Delalandre
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 79-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DU SPORT ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INNOVATION ; DIPLOME ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CREATIVITE ; POLYVALENCE ; FRANCE ; ILE DE FRANCE ; RHONE ALPES

Résumé : Le monde du sport n’échappe pas à la généralisation de l’emploi des compétences qui sont désormais au cœur de la définition des savoirs professionnels dans le sport. L’analyse porte à la fois sur les compétences prescrites par les référentiels et sur celles attendues par les salariés et les employeurs. Notre étude montre que les compétences d’innovation sont de plus en plus demandées par les employeurs et témoigne de la capacité des acteurs à trouver des solutions à des problèmes nouveaux. La polyvalence, c’est-à-dire le fait de pouvoir assurer une diversité de tâches combinant le face-à-face pédagogique, les tâches administratives ou encore la communication, apparaît comme une condition de la mise en œuvre de ces compétences d’innovation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-79.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64699

[article] La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪ [texte imprimé] / Denis Bernardeau-Moreau ; Matthieu Delalandre . - 2019 . - pp. 79-99.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 145 (2019/1) . - pp. 79-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DU SPORT ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; INNOVATION ; DIPLOME ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFERENTIEL FORMATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CREATIVITE ; POLYVALENCE ; FRANCE ; ILE DE FRANCE ; RHONE ALPES

Résumé : Le monde du sport n’échappe pas à la généralisation de l’emploi des compétences qui sont désormais au cœur de la définition des savoirs professionnels dans le sport. L’analyse porte à la fois sur les compétences prescrites par les référentiels et sur celles attendues par les salariés et les employeurs. Notre étude montre que les compétences d’innovation sont de plus en plus demandées par les employeurs et témoigne de la capacité des acteurs à trouver des solutions à des problèmes nouveaux. La polyvalence, c’est-à-dire le fait de pouvoir assurer une diversité de tâches combinant le face-à-face pédagogique, les tâches administratives ou encore la communication, apparaît comme une condition de la mise en œuvre de ces compétences d’innovation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-79.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64699

Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent / Luc Le Corvec in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 87-96
Titre : Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Luc Le Corvec
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 87-96
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; BNQ - BAS NIVEAU DE QUALIFICATION ; COMPETENCE ; REFERENTIEL FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CERTIFICATION ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; BRETAGNE

Résumé : Nouvel outil de la formation professionnelle, le certificat CléA est encore peu présent dans les entreprises pour les salariés peu ou pas qualifiés auxquels il s’adresse, et les chefs d’entreprise peuvent jouer un rôle déterminant dans son déploiement. L’article apporte un éclairage sur les raisons qui motivent des responsables d’entreprise à s’engager dans des « projets CléA » pour leurs salariés. Un double focus, sur les compétences du référentiel et sur la certification, signes distinctifs de CléA, constitue la trame de cette réflexion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64533

[article] Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent [texte imprimé] / Luc Le Corvec . - 2019 . - pp. 87-96.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 87-96
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; BNQ - BAS NIVEAU DE QUALIFICATION ; COMPETENCE ; REFERENTIEL FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CERTIFICATION ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; BRETAGNE

Résumé : Nouvel outil de la formation professionnelle, le certificat CléA est encore peu présent dans les entreprises pour les salariés peu ou pas qualifiés auxquels il s’adresse, et les chefs d’entreprise peuvent jouer un rôle déterminant dans son déploiement. L’article apporte un éclairage sur les raisons qui motivent des responsables d’entreprise à s’engager dans des « projets CléA » pour leurs salariés. Un double focus, sur les compétences du référentiel et sur la certification, signes distinctifs de CléA, constitue la trame de cette réflexion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64533

La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 45-53
Titre : La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Stéphane Balas
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 45-53
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REFERENTIEL FORMATION ; CERTIFICATION ; FRANCE

Résumé : L’article interroge la question des compétences transversales et plus largement de la question de la transférabilité. Il s’agit de rappeler les liens qui s’établissent entre compétences et conception de certifications professionnelles, et le rapport entre la nature de cette conception et les usages possibles de ces certifications. Le propos est illustré à partir de deux exemples, le socle CléA et le DESJEPS. Une proposition méthodologique alternative est présentée sur la base de la conception d’un référentiel d’un diplôme universitaire de manager du travail de qualité. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64529

[article] La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages [texte imprimé] / Stéphane Balas . - 2019 . - pp. 45-53.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 45-53
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REFERENTIEL FORMATION ; CERTIFICATION ; FRANCE

Résumé : L’article interroge la question des compétences transversales et plus largement de la question de la transférabilité. Il s’agit de rappeler les liens qui s’établissent entre compétences et conception de certifications professionnelles, et le rapport entre la nature de cette conception et les usages possibles de ces certifications. Le propos est illustré à partir de deux exemples, le socle CléA et le DESJEPS. Une proposition méthodologique alternative est présentée sur la base de la conception d’un référentiel d’un diplôme universitaire de manager du travail de qualité. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64529

Quel usage des compétences transversales ? / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 33-43
Titre : Quel usage des compétences transversales ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Paul Santelmann
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 33-43
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ANALYSE DU TRAVAIL ; REFERENTIEL FORMATION ; REFERENTIEL METIER ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Organisme Cité
AFPA

Résumé : Les notions de transversalité et de transférabilité des compétences répondent aux enjeux d’accompagnement des transitions professionnelles. L’ingénierie des compétences concourant aux systèmes de formation et de certification s’adosse de plus en plus au fonctionnement du marché du travail et nécessite un renouvellement des méthodes et des objectifs de l’analyse du travail. Celle-ci doit désormais contribuer à établir et objectiver des passerelles entre les métiers et à nourrir les démarches de GPEC ou de conseil en évolution professionnelle. Mais il faut se garder d’une approche des compétences transversales qui ne serait pas alimentée par l’analyse des activités professionnelles et qui se réduirait à une somme d’attitudes et de comportements ajustés sur les représentations des recruteurs. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64528

[article] Quel usage des compétences transversales ? [texte imprimé] / Paul Santelmann . - 2019 . - pp. 33-43.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019) . - pp. 33-43
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; ANALYSE DU TRAVAIL ; REFERENTIEL FORMATION ; REFERENTIEL METIER ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Organisme Cité
AFPA

Résumé : Les notions de transversalité et de transférabilité des compétences répondent aux enjeux d’accompagnement des transitions professionnelles. L’ingénierie des compétences concourant aux systèmes de formation et de certification s’adosse de plus en plus au fonctionnement du marché du travail et nécessite un renouvellement des méthodes et des objectifs de l’analyse du travail. Celle-ci doit désormais contribuer à établir et objectiver des passerelles entre les métiers et à nourrir les démarches de GPEC ou de conseil en évolution professionnelle. Mais il faut se garder d’une approche des compétences transversales qui ne serait pas alimentée par l’analyse des activités professionnelles et qui se réduirait à une somme d’attitudes et de comportements ajustés sur les représentations des recruteurs. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64528

Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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La place des compétences transversales dans la formation universitaire / Sophie Kennel in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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À travers les hypostases du numérique dans l’enseignement supérieur / Laurent Mell in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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Développer les compétences vertes dans la logistique / Félicie Drouilleau-Gay (2019)

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Enseignement agricole : enseigner autrement / Anne-Françoise Gibert (2019)

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L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro (2019)

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Un tableau de la professionnalisation du bac pro en emploi : les électriciens du bâtiment et de l’industrie / Frédéric Séchaud (2019)

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Verdissement des diplômes du ministère de l’Éducation nationale / Nathalie Beaupère (2019)

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La certification professionnelle dans le BTP : quels enjeux ? / Christelle Soulard in Education permanente, n° Hors-Série 12 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Face aux contraintes de l’organisation du travail en EHPAD, quel développement professionnel pour les aides-soignants en formation ? / Thierry Piot in Education, Santé, Sociétés, vol. 4, n° 2 (2018)

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Les CAP industriels / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2018)

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Compétences transversales et transférables : définition, distinction et usages / Catherine Gay (2018)

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Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en œuvre / Mariela de Ferrari (2018)

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L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français / Josiane Paddeu in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

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La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail / Bernard Prot in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Les blocs de compétences : un concept nouveau dans un contexte mouvant / Michel Blachere (2017)

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Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes / Thierry Ardouin (2017)

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Organiser la formation à partir des compétences / Marianne Poumay (2017)

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs / Françoise Amat (2017)

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Comment concevoir des référentiels de diplômes professionnels sans renoncer au travail réel ? / Stéphane Balas in Activités, vol. 13, n° 2 (2016)

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Les notions de compétence et de compétences clés : l’éclairage d’un modèle théorique fondé sur l’analyse de l’activité / Jean-Claude Coulet in Activités, vol. 13, n° 1 (2016)

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Référentialisation et travail au carré : illustration avec des masseurs-kinésithérapeutes / Stéphane Balas in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 35 (2016)

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Certifier les compétences acquises en formation / Mathieu Gaillard in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Evaluation, certification et validation des compétences en Belgique francophone / Danielle Coos in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Evaluer les compétences dans la certification d’infirmier / Bahilila Daineche in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte / Gregory Muñoz in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

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Le Bac Pro Services de Proximité et Vie Locale : un diplôme à caractère social à large spectre / Valérie Gosseaume in CPC Info, n° 57 (premier semestre 2016)

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BTS Pilotage des procédés / Jean-Pierre Collignon in CPC Info, n° 57 (premier semestre 2016)

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L'Enseignement professionnel / Académie des technologies (Paris) (2016)

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Prise en compte des mutations induites par la transition vers l'économie verte dans les formations professionnelles initiales / Nathalie Beaupère (2016)

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Prise en compte des mutations induites par la transition vers l'économie verte dans les formations professionnelles initiales / Nathalie Beaupère (2016)

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La réforme des curriculums de l’enseignement professionnel comme moyen de promotion des mobilités au sein des systèmes éducatifs en Allemagne, en France et en Grande-Bretagne / Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) (2016)

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Une formation professionnelle mondiale pour un marché du travail mondial / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9104 (décembre 2015)

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Influence des stages sur le sentiment d’efficacité personnelle de stagiaires en enseignement de l’éducation physique et à la santé / Olivia Monfette in Carrefours de l'éducation, n° 40 (2015/2)

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Enseignement agricole et environnement / Patricia Andriot in CPC Info, n° 56 (premier semestre 2015)

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La transition écologique dans les diplômes professionnels de l’Éducation nationale / Chantal Labruyère in CPC Info, n° 56 (premier semestre 2015)

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La fabrique des diplômés / Fabienne Maillard (2015)

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Introduction des blocs de compétences dans les diplômes professionnels / Jean-Michel Paguet (2015)

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Les métiers de la médiation et de l'intervention sociale et la place du Baccalauréat professionnel / Valérie Ilardi (2015)

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Les métiers de la médiation et de l'intervention sociale et la place du Baccalauréat professionnel / Valérie Ilardi (2015)

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Les professionnels et leurs formations / Richard Wittorski (2015)

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Note de lecture de l'ouvrage "Les référentiels contre l'activité : En formation, gestion, certification" de Bernard Prot, dir. / Jean-Paul Cadet in Formation emploi, n° 128 (octobre-décembre 2014)

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Au-delà de la réglementation, le travail d'évaluation des enseignants de bac professionnel / Josiane Paddeu in Bref, n° 326 (novembre 2014)

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Conception de référentiels et pédagogie de l’alternance des formations d’ingénieur / Stéphane Balas in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 30-3 (2014/3)

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