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REFERENTIEL FORMATION

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Avoir le souci des autres. Apprendre les soins en baccalauréat professionnel / Nicolas Divert in Images du travail, travail des images, n° 9 (2020)

Public

ISBD

[article]
inImages du travail, travail des images > n° 9 (2020) . - Publication en ligne le 15 septembre 2020
Titre : Avoir le souci des autres. Apprendre les soins en baccalauréat professionnel
Type de document : document électronique
Auteurs : Nicolas Divert
Année de publication : 2020
Article en page(s) : Publication en ligne le 15 septembre 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
AUDIOVISUEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNEMENT SANTE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; METIER DE LA SANTE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SAVOIR FAIRE ; REFERENTIEL FORMATION ; CARE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : En 2011, l’instauration du baccalauréat professionnel « Accompagnement, soins et services à la personne » est une nouveauté importante dans la filière sanitaire et médico-sociale où le BEP constituait un repère bien ancré. L’adoption du terme « soins » dans son intitulé constitue une première pour un diplôme délivré par le ministère de l’Éducation nationale tout en l’inscrivant pleinement dans le care. À partir de photographies prises dans quatre lycées professionnels et d’entretiens, cet article étudie la manière dont les élèves, très majoritairement des filles, acquièrent des savoirs destinés à des personnes vulnérables. Malgré l’ambition de transversalité des compétences transmises, le référentiel, les aménagements des espaces d’apprentissage, les pratiques pédagogiques et les artéfacts didactiques distinguent deux populations cibles, la prise en charge des adultes apparaissant comme plus technique que celle des enfants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://imagesdutravail.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=2709
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68312

[article] Avoir le souci des autres. Apprendre les soins en baccalauréat professionnel [document électronique] / Nicolas Divert . - 2020 . - Publication en ligne le 15 septembre 2020.
Langues : Français (fre)
in Images du travail, travail des images > n° 9 (2020) . - Publication en ligne le 15 septembre 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
AUDIOVISUEL ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNEMENT SANTE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; METIER DE LA SANTE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SAVOIR FAIRE ; REFERENTIEL FORMATION ; CARE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : En 2011, l’instauration du baccalauréat professionnel « Accompagnement, soins et services à la personne » est une nouveauté importante dans la filière sanitaire et médico-sociale où le BEP constituait un repère bien ancré. L’adoption du terme « soins » dans son intitulé constitue une première pour un diplôme délivré par le ministère de l’Éducation nationale tout en l’inscrivant pleinement dans le care. À partir de photographies prises dans quatre lycées professionnels et d’entretiens, cet article étudie la manière dont les élèves, très majoritairement des filles, acquièrent des savoirs destinés à des personnes vulnérables. Malgré l’ambition de transversalité des compétences transmises, le référentiel, les aménagements des espaces d’apprentissage, les pratiques pédagogiques et les artéfacts didactiques distinguent deux populations cibles, la prise en charge des adultes apparaissant comme plus technique que celle des enfants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://imagesdutravail.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=2709
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68312

L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu / Lucie Petit in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 53-60
Titre : L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Lucie Petit
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 53-60
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME DE FORMATION ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE

Résumé : La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articulation qualité/efficience à partir du cas d’un formateur indépendant ayant entamé une démarche qualité avec l’aide d’un consultant. Il interroge la manière dont certains utilisent les critères du RNQ au risque de ne prendre en compte que le cadre normatif de l’obligation de certification.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67713

[article] L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu [texte imprimé] / Lucie Petit . - 2020 . - pp. 53-60.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 53-60
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME DE FORMATION ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE

Résumé : La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articulation qualité/efficience à partir du cas d’un formateur indépendant ayant entamé une démarche qualité avec l’aide d’un consultant. Il interroge la manière dont certains utilisent les critères du RNQ au risque de ne prendre en compte que le cadre normatif de l’obligation de certification.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67713

Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir / Jean-Yves Beroud in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 33-41
Titre : Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 33-41
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; AUDIT ; ORGANISME DE FORMATION ; REFERENTIEL FORMATION ; INDICATEUR ; FRANCE

Résumé : Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente dans le choix du législateur. Parallèlement à cette logique de contrôle, il est possible de questionner la qualité des formations comme une évaluation qui construise des éléments de signification pour agir.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67711

[article] Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir [texte imprimé] / Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont . - 2020 . - pp. 33-41.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 33-41
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; AUDIT ; ORGANISME DE FORMATION ; REFERENTIEL FORMATION ; INDICATEUR ; FRANCE

Résumé : Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente dans le choix du législateur. Parallèlement à cette logique de contrôle, il est possible de questionner la qualité des formations comme une évaluation qui construise des éléments de signification pour agir.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67711

Penser le métier par la formation / Evelyne Charlier (2020)

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ISBD

Titre : Penser le métier par la formation
Type de document : document électronique
Auteurs : Evelyne Charlier, dir. ; Jean-François Roussel, dir. ; Marcelo Giglio, dir. ; Patrick Mayen, dir.
Editeur : Delémont [Suisse] : HEP-BEJUNE
Année de publication : 2020
Importance : 244 p
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9701175-5-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; METIER ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; REFERENTIEL FORMATION ; ENSEIGNANT ; EVALUATION ; FRANCE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; BELGIQUE ; CONSEILLER D'EDUCATION ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; PROFESSIONNALISATION

Résumé : Cet ouvrage examine, à partir de chantiers empiriques, les questions posées par la conception des dispositifs au long de parcours de formation professionnelle. Il s’adresse au monde de la recherche, mais aussi aux étudiant·e·s, aux praticien·ne· s engagé·e ·s dans l’ingénierie de formation ou dans l’ingénierie de curricula de professionnalisation et de développement des compétences. Il vise une meilleure compréhension de l’articulation entre trois pôles : l’évolution des métiers ; le processus de professionnalisation et de développement des compétences ; les conditions de parcours de formation professionnelle tenant compte des gens du métier et des structures qui les emploient. Ce recueil de contributions - issues du monde de la recherche comme de la pratique - s’attache aussi bien à l’analyse des actions qu’aux méthodes et concepts en usage au sein du monde de l’emploi, des métiers, du travail. Ce, tant dans le cadre de la conception des dispositifs proposés au sein des parcours de formation que dans la conception des référentiels et des modalités d’évaluation, voire de certification. Une belle diversité d’univers professionnels de la formation est examinée à partir d’études et de recherches empiriques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.hep-bejune.ch/fr/Espace-ressources/editions-HEP-BEJUNE/Collection-Re [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68211

Penser le métier par la formation [document électronique] / Evelyne Charlier, dir. ; Jean-François Roussel, dir. ; Marcelo Giglio, dir. ; Patrick Mayen, dir. . - Delémont (Suisse) : HEP-BEJUNE, 2020 . - 244 p.
ISBN : 978-2-9701175-5-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; SAVOIR ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE ; METIER ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; REFERENTIEL FORMATION ; ENSEIGNANT ; EVALUATION ; FRANCE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; BELGIQUE ; CONSEILLER D'EDUCATION ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; PROFESSIONNALISATION

Résumé : Cet ouvrage examine, à partir de chantiers empiriques, les questions posées par la conception des dispositifs au long de parcours de formation professionnelle. Il s’adresse au monde de la recherche, mais aussi aux étudiant·e·s, aux praticien·ne· s engagé·e ·s dans l’ingénierie de formation ou dans l’ingénierie de curricula de professionnalisation et de développement des compétences. Il vise une meilleure compréhension de l’articulation entre trois pôles : l’évolution des métiers ; le processus de professionnalisation et de développement des compétences ; les conditions de parcours de formation professionnelle tenant compte des gens du métier et des structures qui les emploient. Ce recueil de contributions - issues du monde de la recherche comme de la pratique - s’attache aussi bien à l’analyse des actions qu’aux méthodes et concepts en usage au sein du monde de l’emploi, des métiers, du travail. Ce, tant dans le cadre de la conception des dispositifs proposés au sein des parcours de formation que dans la conception des référentiels et des modalités d’évaluation, voire de certification. Une belle diversité d’univers professionnels de la formation est examinée à partir d’études et de recherches empiriques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.hep-bejune.ch/fr/Espace-ressources/editions-HEP-BEJUNE/Collection-Re [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68211

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« Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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ISBD

[article]
inEducation permanente > n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 79-88
Titre : « Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Stéphane Balas ; Astou Arnould ; Nicolas Breton
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 79-88
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; METIER DU BTP ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; REFERENTIEL FORMATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; APPRENTISSAGE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FRANCE
Organisme Cité
CCCA-BTP - Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux publics

Résumé : A en croire la récente loi, la formation professionnelle sera « compétence » ou ne sera pas... Comment favoriser le développement de compétences chez les apprenants, utiles à leur insertion proche, mais aussi à leur « carrière » ? L’article revient sur les usages qui sont faits de la compétence, notamment dans la conception des certifications professionnelles et de leurs référentiels. Diverses pistes sont proposées pour favoriser le développement de véritables compétences chez les apprenants engagés dans une formation professionnelle, dans le cadre d’une prise en compte du travail réel et à partir d’une conception du développement humain.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66167

[article] « Compétence » : réenchanter la notion pour en retrouver le sens [texte imprimé] / Stéphane Balas ; Astou Arnould ; Nicolas Breton . - 2019 . - pp. 79-88.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018) . - pp. 79-88
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; METIER DU BTP ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; REFERENTIEL FORMATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; APPRENTISSAGE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FRANCE
Organisme Cité
CCCA-BTP - Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux publics

Résumé : A en croire la récente loi, la formation professionnelle sera « compétence » ou ne sera pas... Comment favoriser le développement de compétences chez les apprenants, utiles à leur insertion proche, mais aussi à leur « carrière » ? L’article revient sur les usages qui sont faits de la compétence, notamment dans la conception des certifications professionnelles et de leurs référentiels. Diverses pistes sont proposées pour favoriser le développement de véritables compétences chez les apprenants engagés dans une formation professionnelle, dans le cadre d’une prise en compte du travail réel et à partir d’une conception du développement humain.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66167

La réforme des diplômes de travail social au prisme de la participation / Geneviève Crespo in Vie sociale, n° 25-26 (2019/1-2)

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La valorisation des compétences d’innovation : l’exemple de l’éducateur sportif‪ / Denis Bernardeau-Moreau in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

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Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent / Luc Le Corvec in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages / Stéphane Balas in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Quel usage des compétences transversales ? / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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La place des compétences transversales dans la formation universitaire / Sophie Kennel in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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À travers les hypostases du numérique dans l’enseignement supérieur / Laurent Mell in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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Développer les compétences vertes dans la logistique / Félicie Drouilleau-Gay (2019)

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Enseignement agricole : enseigner autrement / Anne-Françoise Gibert (2019)

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L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro (2019)

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Un tableau de la professionnalisation du bac pro en emploi : les électriciens du bâtiment et de l’industrie / Frédéric Séchaud (2019)

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Verdissement des diplômes du ministère de l’Éducation nationale / Nathalie Beaupère (2019)

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La certification professionnelle dans le BTP : quels enjeux ? / Christelle Soulard in Education permanente, n° Hors-Série 12 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Face aux contraintes de l’organisation du travail en EHPAD, quel développement professionnel pour les aides-soignants en formation ? / Thierry Piot in Education, Santé, Sociétés, vol. 4, n° 2 (2018)

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Les CAP industriels / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2018)

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Compétences transversales et transférables : définition, distinction et usages / Catherine Gay (2018)

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Genre et travail social, un enjeu pour l'intervention collective / Cathy Bousquet (2018)

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Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en œuvre / Mariela de Ferrari (2018)

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Graine d'entrepreneurs. Dossier / Olivier Toutain in Entreprendre & Innover, n° 33 (2017/2)

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L’approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français / Josiane Paddeu in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)

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La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail / Bernard Prot in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Référentialité et découpage des savoirs dans l’enseignement professionnel agricole / Laurent Fauré in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 59 (2017/1)

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Les blocs de compétences : un concept nouveau dans un contexte mouvant / Michel Blachere (2017)

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Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes / Thierry Ardouin (2017)

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Organiser la formation à partir des compétences / Marianne Poumay (2017)

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs / Françoise Amat (2017)

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Comment concevoir des référentiels de diplômes professionnels sans renoncer au travail réel ? / Stéphane Balas in Activités, vol. 13, n° 2 (2016)

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Les notions de compétence et de compétences clés : l’éclairage d’un modèle théorique fondé sur l’analyse de l’activité / Jean-Claude Coulet in Activités, vol. 13, n° 1 (2016)

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Référentialisation et travail au carré : illustration avec des masseurs-kinésithérapeutes / Stéphane Balas in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 35 (2016)

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Certifier les compétences acquises en formation / Mathieu Gaillard in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Evaluation, certification et validation des compétences en Belgique francophone / Danielle Coos in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Evaluer les compétences dans la certification d’infirmier / Bahilila Daineche in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte / Gregory Muñoz in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

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Le Bac Pro Services de Proximité et Vie Locale : un diplôme à caractère social à large spectre / Valérie Gosseaume in CPC Info, n° 57 (premier semestre 2016)

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BTS Pilotage des procédés / Jean-Pierre Collignon in CPC Info, n° 57 (premier semestre 2016)

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L'Enseignement professionnel / Académie des technologies (Paris) (2016)

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Prise en compte des mutations induites par la transition vers l'économie verte dans les formations professionnelles initiales / Nathalie Beaupère (2016)

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Prise en compte des mutations induites par la transition vers l'économie verte dans les formations professionnelles initiales / Nathalie Beaupère (2016)

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La réforme des curriculums de l’enseignement professionnel comme moyen de promotion des mobilités au sein des systèmes éducatifs en Allemagne, en France et en Grande-Bretagne / Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) (2016)

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Une formation professionnelle mondiale pour un marché du travail mondial / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9104 (décembre 2015)

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Influence des stages sur le sentiment d’efficacité personnelle de stagiaires en enseignement de l’éducation physique et à la santé / Olivia Monfette in Carrefours de l'éducation, n° 40 (2015/2)

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Enseignement agricole et environnement / Patricia Andriot in CPC Info, n° 56 (premier semestre 2015)

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La transition écologique dans les diplômes professionnels de l’Éducation nationale / Chantal Labruyère in CPC Info, n° 56 (premier semestre 2015)

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