Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Titre : Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe Type de document : document électronique Auteurs : Muriel Armijo Cabrera Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 171-186 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110 [article] Ã‰ducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe [document électronique] / Muriel Armijo Cabrera . - 2019 . - pp. 171-186. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110

Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)  

Public ISBD [article]  inSociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019 Titre : Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s Type de document : document électronique Auteurs : Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo Année de publication : 2019 Article en page(s) : mis en ligne le 27 octobre 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE Auteur Cité GAULEJAC Vincent de Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010). Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081 [article] Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s [document électronique] / Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo . - 2019 . - mis en ligne le 27 octobre 2019. Langues : Français (fre) in SociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019 Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE Auteur Cité GAULEJAC Vincent de Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010). Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081

Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

Public ISBD [article]  inQuestions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Titre : Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Blanchard, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : 157 p. Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626 [article] Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier [texte imprimé] / Serge Blanchard, dir. . - 2019 . - 157 p. Langues : Français (fre) in Questions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626

Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 267-276 Titre : Penser la formation à partir d’une recherche-intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel ; Lucie Aussel ; Dominique Broussal Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 267-276 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FORMATION DE FORMATEUR ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CHERCHEUR ; FRANCE Organisme Cité Établissements et services d’aide par le travail - ESAT Résumé : Cette recherche-intervention vise à outiller des moniteurs d’atelier en établissement de service d'aide par le travail face aux difficultés liées aux évolutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception d’une formation destinée à l’ensemble des moniteurs de l’institution, formation fortement ancrée dans l’étape initiale. Au travers de l’analyse de cette démarche, l’article interroge l’articulation entre recherche et formation, et propose la mobilisation d’un troisième terme (l’intervention), triptyque sous-tendu par la participation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65590 [article] Penser la formation à partir d’une recherche-intervention [texte imprimé] / Jean-François Marcel ; Lucie Aussel ; Dominique Broussal . - 2019 . - pp. 267-276. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 267-276 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATEUR ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; HANDICAPE ; TRAVAILLEUR HANDICAPE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FORMATION DE FORMATEUR ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CONTENU DE FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; CHERCHEUR ; FRANCE Organisme Cité Établissements et services d’aide par le travail - ESAT Résumé : Cette recherche-intervention vise à outiller des moniteurs d’atelier en établissement de service d'aide par le travail face aux difficultés liées aux évolutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception d’une formation destinée à l’ensemble des moniteurs de l’institution, formation fortement ancrée dans l’étape initiale. Au travers de l’analyse de cette démarche, l’article interroge l’articulation entre recherche et formation, et propose la mobilisation d’un troisième terme (l’intervention), triptyque sous-tendu par la participation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65590

Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane Pelletier in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 85 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 85 (2019/1) . - pp. 13-259 Titre : Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes Type de document : document électronique Auteurs : Liliane Pelletier, dir. ; Serge Thomazet, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 13-259 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; HANDICAPE ; ECOLIER ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; COMMUNAUTE DE PRATIQUE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; MAYOTTE ; LA REUNION ; TRAVAILLEUR SOCIAL Résumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ? À ces questions, on tente ici de répondre. Ce dossier spécial s’inscrit dans le prolongement du colloque international Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes organisé par l’équipe Icare à l’île de la Réunion et à Mayotte en octobre 2018. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65165 [article] Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes [document électronique] / Liliane Pelletier, dir. ; Serge Thomazet, dir. . - 2019 . - pp. 13-259. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 85 (2019/1) . - pp. 13-259 Catégories : Thésaurus CEREQ EDUCATION ; HANDICAPE ; ECOLIER ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; COMMUNAUTE DE PRATIQUE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; MAYOTTE ; LA REUNION ; TRAVAILLEUR SOCIAL Résumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ? À ces questions, on tente ici de répondre. Ce dossier spécial s’inscrit dans le prolongement du colloque international Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes organisé par l’équipe Icare à l’île de la Réunion et à Mayotte en octobre 2018. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65165

La formation continue, un levier face à la baisse du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants au collège ? / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.23 (juin 2019)    

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La réforme de l'obligation d'emploi des travailleurs handicapés : guide pratique / Etienne Guillermond in Liaisons sociales magazine, suppl. n° 203 (juin 2019) 

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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À 17 ans, quatre élèves sur dix en situation de handicap nés en 2001 ont passé le diplôme national du brevet (DNB) / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 19.16 (mai 2019)    

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Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle / Laurent Bovey in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)  

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De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires / Serge Ramel in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)  

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Les temps retrouvés de l’insertion / Pauline Blum in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 226-227 (2019/1-2)  

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Pour une sociologie du handicap / Romuald Bodin in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)  

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Qui parle pour les handicapés ? / Jérôme Bas in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)  

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Remarques sur la scolarisation des handicapés en milieu spécialisé / Etienne Douat in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)  

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Une sociologie du handicap est-elle possible ? / Romuald Bodin in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)  

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Travailler avec un handicap / Aude Lejeune in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)  

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)  

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Décrire et mesurer des difficultés scolaires naturalisées / Marianne Woollven in Politiques de communication, n° 11 (2018/2)  

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Politiques sportives, relations sociales et action collective / Jean-Pierre Augustin in Sciences de la société, n° 101 (2017)

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Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap / Françoise Champault in Note d'information de la DEPP, n° 19.01 (février 2019)    

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La formation professionnelle des personnes handicapées entre 2014 et 2016 / Valérie Bernardi in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 010 (février 2019)    

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Apprendre (dans) l'école inclusive / Catherine Reverdy (2019)    

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Donner un nouveau souffle à la politique du handicap dans la fonction publique / Catherine Di Folco (2019)    

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De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

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Ensemble, prévenir la désinsertion professionnelle / Pierre Lorent (2019)    

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L'état de l'École 2019 / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2019)    

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L'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2019)    

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Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles / Antoine Vérétout (2019)    

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2019)

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Handicap et recherches / Eric Dugas (2019)

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Handicap et travail / Anne Revillard (2019)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse (2019)    

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Rapport relatif à la lutte contre les discriminations et à la prise en compte de la diversité de la société française dans la fonction publique / DGAFP - Direction générale de l'administration et de la fonction publique (2019)    

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L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 83-84 (2018/3)  

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Les adultes en situation de handicap in Empan, n° 112 (2018/4)  

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Formaliser des savoirs d'expérience pour la formation / Martha Isabel Arciniegas in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

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Les enseignants accueillant des élèves en situation de handicap à l'école / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 18.26 (octobre 2018)    

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Measuring the effects of employment protection policies: Theory and evidence from the Americans with Disabilities Act / Soojin Kim in Labour economics, vol. 54 (October 2018)  

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Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion / Abdeljalil Akkari in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 78 (septembre 2018)

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L’École inclusive, face à l’impératif d’accessibilité / Serge Ebersold in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)  

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En première ligne. Le personnel face à la violence dans les établissement socio-éducatifs : une question de genre / Morgane Kuehni in Regards Sociologiques, n° 52 (septembre 2018)

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Défis professionnels et dynamique plaisir-souffrance dans le travail éducatif : une typologie des équipes / Morgane Kuehni in Travailler, n° 40 (2018/2)  

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L’inclusion scolaire des jeunes handicapé / Jean-Yves Le Capitaine in Cahiers français, n° 405 (juillet-août 2018)

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La réussite académique des étudiants universitaires en situation de handicap : une étude de suivi de cohortes / Charles Nadeau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 81 (2018/1)  

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L’emploi des personnes handicapées dans la fonction publique / Fanny Jaffrès in Travail et emploi, n° 152 (octobre-décembre 2017)  

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Equal Education, Unequal Jobs: College and University Students with Disabilities / Jennifer M. Stewart in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 73, n° 2 (Printemps 2018)

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Que recouvre la fonction d’enseignant référent ? Cartographie d’une activité / Matthieu Laville in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)  

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Scolarisation d’élèves en situation de handicap / Déborah Saunier in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)  

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