Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences / Aline Veyre in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 5-21 Titre : L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences Type de document : document électronique Auteurs : Aline Veyre ; Geneviève Petitpierre Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 5-21 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; VALIDATION DES ACQUIS ; SUISSE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE Résumé : La Convention relative aux droits des personnes handicapées impose aux États signataires qu’ils garantissent un accès égalitaire à la formation professionnelle et au marché de l’emploi. La mise en Å“uvre de cette Convention impose que des réflexions soient menées sur la manière de soutenir les personnes et les milieux concernés afin de réaliser cette injonction. Cet article rend compte d’une recherche participative réalisée en Suisse pour développer une procédure permettant de réaliser un bilan de compétences avec des personnes présentant une déficience intellectuelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70128 [article] L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences [document électronique] / Aline Veyre ; Geneviève Petitpierre . - 2021 . - pp. 5-21. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 5-21 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; VALIDATION DES ACQUIS ; SUISSE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE Résumé : La Convention relative aux droits des personnes handicapées impose aux États signataires qu’ils garantissent un accès égalitaire à la formation professionnelle et au marché de l’emploi. La mise en Å“uvre de cette Convention impose que des réflexions soient menées sur la manière de soutenir les personnes et les milieux concernés afin de réaliser cette injonction. Cet article rend compte d’une recherche participative réalisée en Suisse pour développer une procédure permettant de réaliser un bilan de compétences avec des personnes présentant une déficience intellectuelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70128

La collaboration entre l’école et les services sociaux et de santé au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : une analyse des controverses / Louise Lemay in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 111-127 Titre : La collaboration entre l’école et les services sociaux et de santé au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : une analyse des controverses Type de document : document électronique Auteurs : Louise Lemay ; Elodie Marion ; Emmanuelle Jasmin ; Anne-Marie Tougas ; Manon Lessard ; Normand Ricard Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 111-127 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CANADA ; QUEBEC ; ACTION SOCIALE ; PARTENARIAT Résumé : L’implication de plusieurs acteurs est nécessaire pour répondre aux besoins multiples de jeunes souvent reconnus, dans le système scolaire québécois, en tant qu’Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Or, la collaboration intersectorielle autour de la situation complexe de ces jeunes génère des défis et des tensions entre les partenaires. L’article rend compte de résultats issus d’une étude qualitative portant sur l’analyse des controverses, c’est-à-dire des positions divergentes des acteurs de l’éducation et de la santé et des services sociaux autour des situations de ces jeunes et de leur famille. Soixante-deux professionnels et gestionnaires Å“uvrant dans neuf régions du Québec (Canada) ont participé à l’étude. L’article expose les différents positionnements des acteurs au regard de situations relatives aux jeunes et aux parents. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70135 [article] La collaboration entre l’école et les services sociaux et de santé au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : une analyse des controverses [document électronique] / Louise Lemay ; Elodie Marion ; Emmanuelle Jasmin ; Anne-Marie Tougas ; Manon Lessard ; Normand Ricard . - 2021 . - pp. 111-127. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 111-127 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CANADA ; QUEBEC ; ACTION SOCIALE ; PARTENARIAT Résumé : L’implication de plusieurs acteurs est nécessaire pour répondre aux besoins multiples de jeunes souvent reconnus, dans le système scolaire québécois, en tant qu’Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Or, la collaboration intersectorielle autour de la situation complexe de ces jeunes génère des défis et des tensions entre les partenaires. L’article rend compte de résultats issus d’une étude qualitative portant sur l’analyse des controverses, c’est-à-dire des positions divergentes des acteurs de l’éducation et de la santé et des services sociaux autour des situations de ces jeunes et de leur famille. Soixante-deux professionnels et gestionnaires Å“uvrant dans neuf régions du Québec (Canada) ont participé à l’étude. L’article expose les différents positionnements des acteurs au regard de situations relatives aux jeunes et aux parents. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70135

Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée / Godefroy Lansade in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Titre : Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée Type de document : document électronique Auteurs : Godefroy Lansade Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 47-63 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131 [article] Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée [document électronique] / Godefroy Lansade . - 2021 . - pp. 47-63. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131

Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité / Agnès Gouzien-Desbiens in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Titre : Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité Type de document : document électronique Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 89-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133 [article] Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité [document électronique] / Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere . - 2021 . - pp. 89-109. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133

La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université / Sophie Kennel in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Professionnalisation de la fonction de personne ressource du métier d’enseignant spécialisé : quelles activités, quelle identité ? / Véronique Ferré in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Travail social et handicap. La seule mission : ouvrir les portes du possible ! / Sandrine Kloeditz in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Appréhender la pluralité des personnes handicapées et la complexité de leurs expériences : que faire des différences ? / Myriam Winance in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2021/1)  

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Les enquêtes quantitatives portant sur le handicap : des ressources à mobiliser pour étudier l’intersectionnalité / Pascale Roussel in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2021/1)

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L’influence du parcours scolaire et de la famille sur l’expérience des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur / Anaëlle Milon in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2021/1)  

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Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances ou ce que la « marge » pourrait faire à la « norme » : vers une inclusion réciproque au sein des EPLE ? / Aziz Jellab in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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Entre investissement personnel et coopération avec les professionnels : ce que disent les parents de l’orientation professionnelle des adolescents et jeunes adultes en situation de « handicap rare » versus « non rare » / Mandarine Hugon in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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Dossier. Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle / Marie-Odile Magnan in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Inclusion des personnes en situation de handicap / Monique Combes-Joret in @GRH, n° 37 (2020/4)  

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Comment vivent les personnes handicapées / Eva Baradji in Les Dossiers de la Drees, n° 75 (février 2021)    

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Polyhandicap et processus d’apprentissage / Danièle Toubert-Duffort in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 88 (2020/1)  

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L’aide à domicile : des dynamiques d’alliance entre concurrence et complémentarité / Cyril Desjeux in Vie sociale, n° 31-32 (2020/3-4)  

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Accompagnement des étudiants : une priorité et un enjeu d'avenir pour L'État et les collectivités / Laurent Lafon (2021)    

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L'école inclusive / Sylviane Corbion (2021)

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Ensemble, prévenir la désinsertion professionnelle / Pierre Lorent (2021)    

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)  

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La fabrique du besoin éducatif particulier / Serge Ebersold in Agora débats jeunesses, n° 87 (2021/1)  

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2021)

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Le handicap cause politique / Pierre-Yves Baudot (2021)

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Handicap, travail, action publique / Alain Blanc (2021)

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La prise en compte des handicaps dans les bibliothèques de l'enseignement supérieur et dans les bibliothèques territoriales / Olivier Caudron (2021)    

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La «sélection invisible» des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les temporalités du dévoilement du « handicap » au travail : analyse à partir des candidatures des ancien.ne.s « étudiant.e.s handicapé.e.s » / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Aménagements pédagogiques pour des étudiants en situation de handicap / Jean-yves Anjard in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Conditions du dialogue en situations de vulnérabilité / Julia Midelet in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Inclure sans exclure / Sylvie Canat-Faure in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Programme de Réussite Éducative et démarches inclusives / Laurie Sompayrac in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Quelle(s) perspective(s) du care pour quel(s) accompagnement(s) ? / Aurélie Damamme in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Vers une herméneutique des dispositifs dits inclusifs / Hervé Benoit in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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L’offre d’accueil des personnes handicapées dans les établissements et services médico-sociaux fin 2018 / Thomas Bergeron in Etudes et résultats, n° 1170 (novembre 2020)    

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Parents d’enfant handicapé : davantage de familles monoparentales, une situation moins favorable sur le marché du travail et des niveaux de vie plus faibles / Guillemette Buisson in Etudes et résultats, n° 1169 (novembre 2020)    

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Earnings responses to disability insurance stringency / Sílvia Garcia-Mandicó in Labour economics, vol. 66 (October 2020)  

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Espérance de Vie Scolaire et Handicap, premiers résultats de l’enquête EVS-H menée auprès d’enfants nés vivants porteurs de malformations congénitales / Isabelle Guinamard in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 3 (2019/3)  

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Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle / Eric Dugas in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 2 (2020)  

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Former les enseignants à l’empathie pour favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap ? / Eric Dugas in Education permanente, n° 224 (septembre 2020)

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Quand survient la maladie chronique ou le handicap... / Anne Gillet in Education permanente, n° 224 (septembre 2020)

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Réduire la stigmatisation des salariés reconnus handicapés : exemple d’une action de sensibilisation en entreprise / Jennifer Schuhl in Le travail humain, vol. 83, n° 2 (2020/2)  

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Sport et santé : Le corps dans tous ses états / Hélène Berdoues in Empan, n° 118 (2020/2)  

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L’inclusion ou la fin de la discrimination pour les personnes handicapées : chimère ou réalité ? / Hugo Dupont in Les cahiers de la LCD, n° 11 (2019/3)  

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De l’accessibilité comme traduction : les acteurs à l’épreuve d’un dispositif inclusif / Sylviane Feuilladieu in Education et sociétés, n° 44 (2019/2)  

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L’or et le plomb. L’expérience d’une Å“uvre au noir des élèves intellectuellement précoces à l’école inclusive / Joël Zaffran in Education et sociétés, n° 44 (2019/2)  

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L’ordonnancement des flux d’apprenants / Jean-Émile Charlier in Education et sociétés, n° 44 (2019/2)  

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Il/Elle va en inclusion, paradoxe d'une école inclusive / Marie Toullec-Théry in Ressources, n° 22 (juin 2020)    

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Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire? / Manon Beaudoin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 22, n° 1 (2020)  

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Emploi des personnes handicapées et performance des entreprises / Catherine Bruneau in Note d'analyse, n° 90 (mai 2020)    

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L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur / Lucas Sivilotti in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 1 (2020)  

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Langages du care : temps, contraintes, responsabilités / Aurélie Damamme in SociologieS, mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020)  

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Poststructuralisme, gouvernementalité et perspectives de genre / Etienne Paradis-Gagné in Sociétés, n° 147 (2020/1)  

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An Intersectional Approach towards Parental Employment in Families with a Child with a Disability / Julie Vinck in Work, employment and society, vol. 34, n° 2 (April 2020)  

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Petit bilan pour une longue carrière de maître d’école / Laurent Ségalant in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)  

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Politiques inclusives / Julien Boutonnier in Empan, n° 117 (2020/1)  

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Recomposition des territoires de l’enseignement spécialisé / Jean-Yves Le Capitaine in Empan, n° 117 (2020/1)  

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Le numérique par et pour l’éducation inclusive / Line Numa-Bocage in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 87 (2019/3)  

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Dépasser la vision figée d'une fracture sociale: tous autonomes et fragiles à la fois / Solen Berhuet in Consommation et modes de vie, n° 310 (février 2020)    

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Étude de la Vie Scolaire via les pratiques du Conseiller Principal d’Éducation (CPE) lors de l’inclusion d’élèves en situation de handicap (ESH) / Véronique Barthélémy in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 40 (2018)  

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100 questions-réponses pour l’emploi des personnes handicapées / Karine Gros (2020)

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4ème rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / UNESCO (2020)    

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L’aide et l’action sociales en France / Cheikh Tidiane Diallo (2020)    

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Les cadres en situation de handicap / AGEFIPH - Association de gestion du fonds pour l’insertion professionnelle des personnes handicapées (Bagneux) (2020)    

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Discrimination en raison du handicap moteur dans l'accès à l'emploi : une expérimentation en Ile-de-France / Naomie Mahmoudi (2020)    

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Discriminations dans le recrutement des personnes en situation de handicap : un test multi-critère / Yannick L'Horty (2020)    

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Les droits sociaux au travail / Olivier Giraud (2020)

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Des droits vulnérables / Anne Revillard (2020)

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L’emploi des personnes handicapées : quel impact sur la performance des entreprises ? / Catherine Bruneau (2020)    

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Enfants et jeunes en situation de handicap : pour un accompagnement global / Catherine Pajares Y Sanchez (2020)    

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Ensemble, prévenir la désinsertion professionnelle / Sara Houmair (2020)    

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L'état de l'École 2020 / France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2020)    

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)    

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L’évaluation et la qualité au service de l’école inclusive / Karine Buard (2020)    

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2020)

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Formation à distance et crise sanitaire / Observatoire de l'emploi et du handicap (2020)    

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Handicaps et emploi / Claire Aubin (2020)    

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Les métiers du lien / Bruno Bonnell (2020)    

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L'orientation tout au long de la vie / Isabelle Soidet (2020)

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De la pédagogie universitaire inclusive / Séverine Parayre (2020)

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Plan de relance. Plan d'urgence / Eric Woerth (2020)    

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Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final / Anthoula Kefallinou (2020)  

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Récits de jeunes en situation de handicap : comment devenir auteur de son parcours de formation vers l'insertion professionnelle ? / Brigitte Bayet (2020)    

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La relation à l’apprendre des étudiants handicapés à l’université / Anaëlle Milon (2020)    

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Et si on s'engageait ? / Anne Dhoquois (2020)

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Les territoires de l'intervention à domicile / Christian Jetté (2020)

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The Importance of SMEs as Innovators of Sustainable Inclusive Employment / Christa Larsen (2020)

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Le travail à domicile auprès des personnes vulnérables : des métiers du lien / Nathalie Canieux (2020)    

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Travailler avec les jeunes enfants / Anne-Lise Ulmann (2020)

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L’impact des réformes de la formation en travail social en Suisse : regards croisés des professionnels du handicap / Valérie Perriard in Formation emploi, n° 148 (2019/4)  

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Travail et vulnérabilités / Laurent Tertrais in Cadres CFDT, n° 483 (décembre 2019)  

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Unemployment or out of the labor force: A perspective from time allocation / Chen Song in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

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Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Recherche en éducation et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 86 (2019/2)  

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Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)  

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Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Le handicap, un enjeu de société / Claire Baudiffier in Cahiers français, n° 411 (juillet-août 2019)

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Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane Pelletier in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 85 (2019/1)  

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