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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION PROFESSIONNELLESynonyme(s)ACTION DE FORMATION ;FORMATION PERMANENTE ;FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;FPC ;FPC-FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;ORGANISATION DE LA FORMATION ;ORGANISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ;PRATIQUE DE FORMATION FORMATION CONTINUEVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (7910)
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REGION NORD-PAS-DE-CALAIS ; Catherine Beccarelli, Éditeur scientifique ; CONSEIL REGIONAL D'AQUITAINE ; Janine Jarnac ; Patrick Pozzo di Borgo ; Maryse Dubois ; REGION ILE-DE-FRANCE ; Christine Gendre-Bergere ; Nicole Roby ; François Grosdidier ; REGION POITOU-CHARENTES ; Gérard Cherpion ; Philippe Chevreuil ; Paul Soupe ; Claudia Manuel de Condinguy |La régionalisation de la formation inaugure des modes de fonctionnement nouveaux entre acteurs de l'Etat déconcentré et pouvoirs publics régionaux. Elle se met en oeuvre à travers les plans régionaux de développement de la formation professionne[...]![]()
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CES - Conseil économique et social (Paris) ; Christophe De Rycke, Secrétaire |Le système d'enseignement et de formation professionnelle agricoles, créé il y a plus de 150 ans, a su accompagner les mutations de l'agriculture. Il doit maintenant intégrer d'autres changements économiques, politiques et sociétaux - internatio[...]![]()
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Alain Michel, dir. ; Françoise Cros, dir. ; Norbert Alter ; Danielle Colardyn ; Jean Fleury ; Alain Borredon ; Jean-Michel Saussois ; Catherine Regnier ; Aniko Husti ; Hervé Lefeuvre ; Jean-Pierre Cardi ; Jean-Pierre Mongenie ; Christine Faucqueur ; Gilles Braun ; Joao Barroso ; Michel Roge ; Jean-Pierre Grandhaye ; Patrice Chereau ; Francine Vaniscotte |L'institution scolaire s'est engagée officiellement depuis quelques années dans un processus d'innovation. Mais de par ses fonctions, l'administration de l'éducation a pour mission de faire respecter les règlements et les finalités fixées au sys[...]![]()
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Lucie Tanguy, Éditeur scientifique ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de la recherche et de la technologie ; Guy Brucy ; Philippe Casella ; Vincent Troger ; France. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques-DARES (Paris) |Le droit à la formation continue est inscrit, depuis la loi de 1971, dans le code du travail. Depuis cette date, les entreprises ont pour obligation de financer la formation de leurs salariés. Les études réunies dans ce recueil tentent de compre[...]![]()
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Dans l'objectif d'aider les collectivités locales à construire l'accompagnement à la professionnalisation des emplois-jeunes, l'association "moderniser sans exclure" a mené une recherche-action sur les missions de la médiation sociale et les con[...]![]()
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La loi Aubry du 19 janvier 2000 jette les bases d'une articulation temps de travail/temps de formation professionnelle. Le co-investissement, inscrit au code du travail depuis 1991, prend ici une nouvelle forme. La loi distingue la formation pro[...]![]()
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Cet article examine les développements qu’a connus la politique communautaire de formation professionnelle depuis le traité de Maastricht. Il montre comment le cadre politique institué par l’acquis européen a soutenu l’émergence des politiques d[...]![]()
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Cette étude montre que le dialogue social sort de son cadre institutionnel pour s’intéresser à des thèmes clés et qu’il implique des processus de nature opérationnelle et stratégique. C’est ici que le dialogue social institutionnalisé peut faire[...]![]()
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L'évaluation en formation existe sous deux formes : l'évaluation pédagogique et celle des dispositifs de formation qui entre dans le cadre d'une démarche de gestion de la qualité. Ce second type d'évaluation est moins connu. Il permet une évalua[...]![]()
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L'objectif du présent article est d'explorer certains remaniements identitaires occasionnés par la formation qu'effectuent des salariés infirmiers pour obtenir un changement ascensionnel de poste. (source : revue)![]()
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Christophe Nordman ; UNIVERSITE PARIS I - PANTHEON-SORBONNE.Paris ; MSE - MAISON DES SCIENCES ECONOMIQUES ; TEAM - THEORIE ET APPLICATIONS EN MICROECONOMIE ET MACROECONOMIE.Paris |Cette étude teste sur des échantillons d'employés d'entreprises marocaines, mauriciennes et tunisiennes un modèle améliorant sensiblement la compréhension des processus d'apprentissage en entreprise (Lévy-Garboua, 1994). La formation sur le tas [...]![]()
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Jean-Pierre Jallade ; Nikos Kokosalakis ; Berit Askling ; Rita Foss-Fridlizius ; Ellen Brandt ; Bettina Alesi ; Barbara M. Kehm ; José-Ginés Mora ; Javier Vidal ; Maurice Kogan |Ce numéro est consacré à la formation tout au long de la vie dans les universités européennes. Il inclut les premiers résultats d'un projet de recherche interdisciplinaire européen, dont le but principal est d'identifier et d'analyser la portée [...]![]()
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Michel Parlier ; Danièle Ginisty ; Moacir Gadotti ; Séraphin Alava ; Hervé Prévost ; Martine Boengkih |Le dossier fait suite aux deuxièmes Rencontres mondiales de l'autoformation qui se sont déroulées à Paris en juin 2000. Encore hésitante, la recherche sur l'autoformation s'organise autour de cinq approches : cognitive, sociale, existentielle, a[...]![]()
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La transformation du marché du travail a modifié les tracés linéaires des parcours professionnels. La discontinuité des trajectoires est devenue la norme et l’ensemble de la main-d’œuvre est appelé à un renouvellement constant de connaissances e[...]![]()
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L'évaluation d'une action de transformation qualifiante, réalisée dans le secteur de la location immobilière entre 1993 et 1996 permet d'isoler les facteurs de succès de l'évolution professionnelle de salariés âgés peu qualifiés. La démarche de [...]![]()
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Le vieillissement de la population et les changements dans les entreprises, obligent de plus en plus les travailleurs - notamment les plus âgés - à suivre des formations visant à s'adapter aux transformations du travail. Deux études sur les form[...]![]()
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L'expérience professionnelle est un enjeu théorique et social de plus en plus manifeste. Compte tenu du caractère polysémique de cette notion, il semble pertinent de s'arrêter un instant sur sa définition. Ce texte propose une réflexion générale[...]![]()
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Le CNAM accueille des publics diversifiés ayant des objectifs de formation très hétérogènes. La question des effets de la formation ne peut alors obtenir une réponse que si l'évaluation est centrée sur les individus. Quatre dimensions constituen[...]![]()
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En matière de littérature sur la mesure, pour l'employeur, du taux de retour sur investissement de la formation des employés, trois types d'études sont passées en revue. Celles qui utilisent de larges échantillons de données collectées par enquê[...]![]()
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Bernard Gomel ; Françoise Gérard, Éditeur scientifique ; Centre Inffo (France) ; Catherine Barbaroux ; Françoise Leplatre, Éditeur scientifique ; Anne-Marie Charraud ; Jacques Ladsous ; Philippe Lacroix ; Jean-Pierre Bellier ; Jane Wintrebert ; Bruno Colin ; Olivier Dargnies ; Daniel Bazin ; Damien Collard ; Karin Iserentant ; Eliane Le Dantec ; Félix Garcia ; Nicolas Schmidt ; Bernard Simonin ; Emmanuelle Buscaglia ; Pierre-Olivier Carel-Fatigon ; Marie-Claude Dersoir ; Véronique Sauvage ; Claude Boisguillou ; Guy Boudet ; Claude Haudier ; Isabelle Cailleau ; Manuel Majada ; Agnès Fischer ; Grégory Sarrazin ; Marie Tugal |L'objectif de ce dossier, à mi-parcours du programme NSEJ, est d'analyser dans la pratique, la traduction de la notion de professionnalisation à partir de trois points de vue, celui du jeune, de l'emploi et de l'employeur. La professionnalisatio[...]![]()
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Période couverte par le document : 1998![]()
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CES - Conseil économique et social (Paris) ; Daniel Lorthiois, Secrétaire |Le travail social a subi, depuis le milieu des années soixante-dix, les effets de plusieurs chocs : la crise d'adaptation du système de production, l'aggravation des précarités, la décentralisation et l'émergence de nouveaux acteurs de l'interve[...]![]()
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Guy Jobert, Éditeur scientifique ; UNIVERSITE DE GENEVE ; Angeline Aubert ; Sophie Aubert ; CAISSE DES DEPOTS ET CONSIGNATIONS.Paris ; Javier Barcenilla ; Eric Brangier ; Frédéric de Coninck ; José Alberto Correia ; Olivier Guillaume ; Marc Jeannerat ; Didier Lahaye ; Thierry Le Van ; Marie-Françoise Lozier ; Denis Rambaud ; Jacques Trautmann ; Emmanuel Triby ; Annick Vernier |La revue regroupe un certain nombre d'articles sur les thèmes de l'apprentissage et de l'évaluation. Chaque contribution soulève une interrogation ou une problématique différente. Sont abordés notamment les sujets suivants : la relation formatio[...]![]()
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CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers ; Jean-François Germe ; Jean-François Giret ; Arnaud Dupray ; Myriam Campinos ; Emmanuel Quenson ; Catherine Béduwé ; Françoise Larré ; Fabienne Berton ; Eric Cahuzac ; Fabienne Maillard ; Maurice Ourtau |Ce numéro spécial, consacré au diplôme, tente de répondre aux nombreuses interrogations soulevées par l'éventuelle dégradation de l'efficacité des diplômes et par leur hétérogénéité. Les analyses sur l'insertion professionnelle des jeunes diplôm[...]![]()
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Insitut d'économie publique (Marseille) ; Saïd Hanchane, Préfacier, etc. ; Nathalie Damoiselet ; Louis Lévy-Garboua ; Claude Gamel ; Marc Gurgand ; Sébastien Dessus ; Alice Fabre |![]()
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Les entreprises ont la possibilité de mutualiser les fonds qu'elles doivent consacrer à la formation professionnelle au sein d'organismes paritaires collecteurs agréés, les OPCA. Cette mutualisation s'est notablement renforcée depuis une réforme[...]![]()
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Un processus de formation doit être non seulement qualifiant mais subjectivant. Ainsi, pour les femmes qui ont des enfants en bas âges, la possibilité de s'inscrire avec succès dans un stage de formation a partie liée non seulement avec leur cap[...]![]()
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Les entretiens approfondis qu'ont eus les auteurs pendant plusieurs années avec un large échantillon de dirigeants de PMI de tous horizons ont permis de dresser un tableau des différents choix et positionnements de ces entreprises. Les points de[...]![]()
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Françoise Gerbaux ; Claudine Chaspoul ; Christian Juyaux ; Claude Sounack ; Yves Cinotti ; Patrick Laborieux ; André Lessard ; José Cachia ; Brigitte Biche ; Jean Le Monnier ; Marc Pascal ; Brigitte Arpin-Pont ; Hélène Blayo ; Marie-Pascale Millecamps ; Patrice Gaudineau ; Yves Bucillat ; Maryvonne Labeille ; Patricia Alexandre Le Naour ; Sophie Dubois ; Bruno Carbonell ; Alain Raluy ; Hervé Bertrand ; Jean-Pierre Mas ; Maurice Chabeaud ; Sylvie Faujanet ; Daniel Cavalli ; Brigitte Cavaille ; Noël Le Scouarnec ; Michel Rousseau |Les contrats d'études prospectives dans le secteur du tourisme ont mis en évidence, en France, une évolution des métiers et des compétences à laquelle les dispositifs de formation ne se sont pas entièrement adaptés. Les conditions de travail dif[...]![]()
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Les politiques nationales et européennes font de la formation tout au long de la vie le coeur de l'adaptabilité et de l'employabilité. Mais les travailleurs les moins qualifiés sont aussi ceux qui bénéficient le moins souvent de la formation con[...]![]()
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Jacques Marseille ; Marie-Béatrice Baudet ; Antoine Reverchon ; Daniel Martinelli ; Christine Labbe ; Philippe Ricard ; Anne Proenza ; Laetitia Van Eeckhout ; Thierry Happe ; Emmanuelle Souffi ; Alain Faujas ; Bernard de Montmorillon ; Francine Aizicovici ; Etienne Banzet ; Annie Kahn ; Gwénola Posseme-Rageau ; Geneviève Crouzet-Brochier ; Alain Lebaube ; Yves Mamou ; Patrice Claude ; Martine Laronche ; Christian Baudelot ; Roger Establet ; Mustapha Amokrane ; Ulrich Teichler ; Bernard Preel |![]()
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Denis Kessler ; Paul Santelmann, Éditeur scientifique ; Guy Aznar ; François Aventur ; Martine Möbus ; Denis Boissard ; Valérie Devillechabrolle ; Luc Boltanski ; Eve Chiapello ; Robert Boyer ; Bernard Brunhes ; Denis Clerc ; Christine Daniel ; Carole Tuchszirer ; Geneviève Decrop ; Henri Eckert ; Yannick Fondeur ; Florence Lefresne ; André Gauron ; Jérôme Gautié ; Francis Ginsbourger ; Jean-Paul Jacquier ; Frédéric Lemaitre ; Isabelle Mandraud ; Caroline Monnot ; Catherine Mathey-Pierre ; Nicole Péry ; Simon Whul |La formation continue vise essentiellement deux publics : les cadres et jeunes diplômés qui l'utilisent à titre préventif contre le chômage et les moins qualifiés, mais seulement lorsqu'ils se retrouvent au chômage de longue durée. La formation [...]