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Thésaurus CEREQ > LE CADRE GENERAL > 3010 POPULATION > CATEGORIE SOCIO-DEMOGRAPHIQUE > HANDICAPE
HANDICAPESynonyme(s)HANDICAPVoir aussi |
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | 2018Catherine Becchetti-Bizot, mĂ©diatrice de l'Ă©ducation nationale et de l'enseignement supĂ©rieur, a prĂ©sentĂ© son rapport 2017 intitulĂ© "Plus de proximitĂ©, pour plus d'Ă©quitĂ©" en mettant l'accent sur deux sujets ayant donnĂ© lieu Ă rĂ©clamations : l'a[...]document Ă©lectronique
Renaud Ferreira de Oliveira ; Gilles PĂ©treault ; François Carayon ; Thierry Leconte ; Pascal-Raphael Ambrogi | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | Rapport | 2018Les cinq instituts nationaux des jeunes sourds (INJS de Bordeaux, ChambĂ©ry, Metz et Paris) et des jeunes aveugles (INJA de Paris) interviennent auprĂšs dâenfants et dâadolescents ayant des troubles des fonctions auditives ou visuelles. Selon leur[...]document Ă©lectronique
Eurofound ; Daphne Ahrendt | Luxembourg : Office des publications de l'Union europĂ©enne | Note d'orientation d'Eurofound | 2018Les personnes handicapĂ©es font partie des groupes les plus dĂ©favorisĂ©s de lâUE. Cette note dâorientation examine la situation sociale des personnes handicapĂ©es en Ăąge de travailler, en utilisant les donnĂ©es des Ă©ditions 2011 et 2016 de lâenquĂȘte[...]texte imprimĂ©
Barbara Rist, dir. ; Sylvie Rouxel, dir. | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | Le regard sociologique | 2018L'autonomie est aujourdâhui la prioritĂ© des politiques sociales, le maĂźtre-Ă©talon de la vulnĂ©rabilitĂ© des publics dans nos sociĂ©tĂ©s compĂ©titives, et lâambition de toute mesure dâaccompagnement. Il faut que lâindividu sorte de sa dĂ©pendance â ce [...]document Ă©lectronique
Christof NÀgele, dir. ; European Conference on Educational Research (ECER) (4 to 7 September 2018; Bolzano, Italy) ; Barbara E. Stalder, dir. | Bern [Suisse] : VETNET | 2018For the first time in many years, VETNET publishes a collection of short papers in an edited book of proceedings, which is available online and as a printed version. VETNET has had a long tradition in making ECER presentations and full papers op[...]Article : texte imprimé
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La DEPP a mis en place en octobre 2013 un panel dâĂ©lĂšves en situation de handicap nĂ©s en 2001 ou en 2005 afin de connaĂźtre les parcours scolaires de ces enfants et les diffĂ©rents modes de prises en charge dont ils peuvent bĂ©nĂ©ficier tout au long[...]Article : document Ă©lectronique
Dans un contexte oĂč lâintĂ©gration professionnelle du handicap constitue un sujet dâimportance sociĂ©tale â comme en tĂ©moigne la profusion de lois tentant de compenser les difficultĂ©s dâintĂ©gration de cette population sur le marchĂ© du travail â, p[...]Article : texte imprimĂ©
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Simon Cottin-Marx, dir. ; Matthieu HĂ©ly, dir. ; Gilles Jeannot, dir. ; Maud Simonet, dir. |Du projet de Big Society de David Cameron en Grande Bretagne, aux Social impact bonds aux Etats-âUnis ou Ă quelques expĂ©riences communautaires au QuĂ©bec, le projet dâun remplacement des pouvoirs publics par les associations pour lâexercice de ce[...]Article : texte imprimĂ©
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Avec la loi du 11 fĂ©vrier 2005 pour lâĂ©galitĂ© des chances, la participation et la citoyennetĂ© des personnes handicapĂ©es, la question de lâaide aux Ă©lĂšves en situation de handicap dans leurs apprentissages scolaires est placĂ©e au centre des prĂ©oc[...]Article : document Ă©lectronique
La Loi 2005-102 dite « Loi pour lâĂ©galitĂ© des chances, la participation et la citoyennetĂ© des personnes handicapĂ©es », a rendu poreuse la frontiĂšre entre lâunivers de lâĂ©ducation spĂ©cialisĂ©e et le milieu scolaire ordinaire. Cette volontĂ© politiq[...]Article : texte imprimĂ©
Although partially disabled individuals in Spain are allowed to combine disability benefits with a job, the empirical evidence shows that the employment rate of this group of individuals is very low because they have much lower job finding and h[...]Article : texte imprimé
Lydie Klucik, dir. ; Françoise Martin-Van der Haegen, dir. |Ce numĂ©ro spĂ©cial correspond aux actes du colloque AFAE 2017. Notre culture Ă©ducative française est fortement empreinte dâuniversalisme, de dĂ©mocratisation, de « rĂ©ussite pour tous ». Ces valeurs nous ont permis de construire depuis plus dâun si[...]Article : texte imprimĂ©
This study uses longitudinal administrative data from the Netherlands to explore the responsiveness of disabled workers to financial incentives. We focus on workers with partial Disability Insurance (DI) benefits that have substantial residual w[...]Article : document Ă©lectronique
Câest en rĂ©ponse aux dĂ©fis entourant lâobtention dâun diplĂŽme de niveau secondaire chez les Ă©lĂšves handicapĂ©s ou en difficultĂ© dâadaptation ou dâapprentissage (EHDAA) que le MinistĂšre de lâĂducation, du Loisir et du Sport (MELS) instaurait, en 2[...]Article : document Ă©lectronique
Les mobilisations de diffĂ©rents groupes de personnes handicapĂ©es contre les quĂȘtes organisĂ©es en leur nom et contre la loi dâorientation du 30 juin 1975 « en leur faveur » passent pour un Ă©piphĂ©nomĂšne des annĂ©es 1970. Le handicap serait le derni[...]Article : document Ă©lectronique
En Ă©lĂ©mentaire, les Classes pour LâInclusion Scolaire, CLIS, sont des classes spĂ©cialisĂ©es pour les Ă©lĂšves en situation de handicap. Les CLIS 1 accueillent spĂ©cifiquement les enfants porteurs de troubles des fonctions cognitives ou de troubles e[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle interroge la maniĂšre dont les services dâinsertion professionnelle, au sein de deux centres hospitaliers, apprĂ©hendent la notion dâautonomie dans leurs pratiques dâaccompagnement de patients devenus handicapĂ©s. Lâautonomie est, dans ce[...]Article : document Ă©lectronique
Le but est ici dâapprĂ©hender les conditions de scolarisation des Ă©lĂšves ayant un Brevet dâĂ©tudes professionnelles Ă lâaune des rĂ©fĂ©rentiels normatifs liĂ©s Ă lâaccessibilitĂ©. Lâancrage organisationnel et fonctionnel de la diversitĂ© scolaire produ[...]Article : texte imprimĂ©
Ă lâinstar dâautres politiques sociales, les politiques françaises du handicap insistent sur lâautonomie de dĂ©cision des personnes handicapĂ©es, en se basant sur lâexpression de leur « projet de vie ». Cet article sâintĂ©resse aux mesures dâorient[...]Article : document Ă©lectronique
Using longitudinal register data from Norway, the article examines the impact of having a child with intensified care needs on maternal and paternal employment, within a gender equality promoting welfare state. The hypothesis is that parents wit[...]Article : texte imprimé
L'efficacitĂ© des subventions Ă l'embauche destinĂ©es Ă faciliter l'insertion des personnes handicapĂ©es reste incertaine, car plusieurs effets â d'aubaine, de substitution et de signal â se superposent. Pour en savoir plus, les auteurs proposent u[...]Article : document Ă©lectronique
Eve Gardien, dir. |Pour les personnes ĂągĂ©es comme pour les personnes en situation de handicap, la possibilitĂ© de vivre Ă domicile a toujours existĂ©. Mais cette possibilitĂ© nâa pas Ă©tĂ© et nâest pas toujours un choix rĂ©alisable en toute indĂ©pendance de sa famille. [...]Article : document Ă©lectronique
Pour permettre aux personnes handicapĂ©es dâaccĂ©der Ă lâemploi, il a notamment Ă©tĂ© crĂ©Ă© des structures publiques ou privĂ©es de travail protĂ©gĂ© prenant en compte le handicap aussi bien sur le plan professionnel que mĂ©dico-social. Les Etablissement[...]Article : document Ă©lectronique
En 2015, dâaprĂšs lâenquĂȘte Emploi, 43 % des personnes reconnues handicapĂ©es sont actives en France : 35 % en emploi et 8 % au chĂŽmage. Elles ont trois fois moins de chances dâĂȘtre en emploi que les personnes non handicapĂ©es ayant les mĂȘmes carac[...]Article : document Ă©lectronique
HervĂ© Benoit, dir. ; Teresa Assude, dir. ; Jean-Michel Perez, dir. |Un certain nombre de travaux ont mis en Ă©vidence le risque que la fracture numĂ©rique accentue la fracture sociale. Dans cette perspective, on peut ĂȘtre amenĂ© Ă se demander comment donner Ă lâĂ©cole les moyens de prĂ©venir ce risque en favorisant l[...]Article : texte imprimĂ©
Le rĂ©fĂ©rentiel inclusif, prĂ©dominant aujourdâhui, commande de ne plus Ă©carter les Ă©lĂšves handicapĂ©s de lâĂ©cole ordinaire. Son objectif est dâassurer leur participation Ă une commune citoyennetĂ© scolaire. Or, lâinclusion scolaire nâest pas rĂ©duct[...]Article : texte imprimĂ©
En France, des dispositifs spĂ©cialisĂ©s constituant la discrimination positive favorisent lâaccĂšs Ă lâemploi de la main-dâĆuvre handicapĂ©e. Cette derniĂšre est dâautant plus visible dans lâespace public que la rĂ©paration des corps dĂ©ficients devie[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article saisit les évolutions idéologiques et organisationnelles du secteur de « cirque spécialisé » proposé à des personnes handicapées dÚs les années 1990. Des groupes de personnes handicapées participent à des ateliers de cirque, à des ho[...]Article : texte imprimé
La surexposition des jeunes Ă la vulnĂ©rabilitĂ© professionnelle trouve, pour partie sa source, dans une dĂ©ritualisation du passage Ă lâĂąge adulte qui subordonne leur insertion professionnelle Ă leur sens de lâexpĂ©rimentation et Ă leur aptitude Ă [...]Article : texte imprimĂ©
Il existe une surabondance de preuves dĂ©montrant que les personnes handicapĂ©es sont beaucoup plus affectĂ©es par le chĂŽmage ou le sous-emploi que les personnes ne souffrant dâaucun handicap. Jusquâici cependant les sociologues ont accordĂ© peu dâa[...]Article : texte imprimĂ©
Le travail protégé est confronté à des changements affectant ses deux missions de soutien médico-social et de production. Cet article propose de faire le point sur ces mutations et les perspectives qui se dessinent. Le public évolue. à mesure qu[...]Article : document électronique
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La montée en puissance de la notion de vulnérabilité dans le monde du travail est associée à des attributs dévalorisants. Les formes de catégorisation et de traitement de ceux qui, individuellement ou collectivement, se voient accoler cette étiq[...]Article : document électronique
Ăric de LĂ©sĂ©leuc, dir. ; Yves Boisvert, dir. |Le prĂ©sent dossier est le rĂ©sultat dâune collaboration entre des chercheur(e)s quĂ©bĂ©cois(e)s et français(e)s Ă propos des processus et des procĂ©dures nationales dâintĂ©gration ou dâinclusion des Ă©tudiants en situation de handicap Ă lâuniversitĂ©. [...]Article : document Ă©lectronique
AprĂšs la loi de 2005 en France, le travail effectuĂ© par les personnels des services dâaccueil des Ă©tudiants en situation de handicap est Ă la fois une aide, qui est due Ă lâĂ©tudiant, mais aussi lâadministration dâune population, plus Ă distance.[...]document Ă©lectronique
Lâaide et lâaction sociales reprĂ©sentent 10 % des dĂ©penses de la protection sociale et 3,2 % du produit intĂ©rieur brut. Ces aides et actions sont dĂ©livrĂ©es principalement par les dĂ©partements. Fin 2015, ces derniers octroient 4,3 millions de pre[...]document Ă©lectronique
Scolaires, apprentis, demandeurs dâemploi⊠Qui sont ces publics formĂ©s et dĂ©sormais prĂȘts Ă se porter sur le marchĂ© du travail en 2015 ? Quelle a Ă©tĂ© lâĂ©volution de leurs effectifs au cours de ces quatre derniĂšres annĂ©es ? Quâen est-il de la for[...]texte imprimĂ©
Henri-Jacques Stiker | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement Société | 2017Depuis plus de 40 ans, Henri-Jacques Stiker est un observateur du monde du handicap. Dans ce recueil de textes, de conférences données sur le sujet, il esquisse une réflexion globale sur la condition handicapée. En choisissant le terme de « cond[...]texte imprimé
Serge Ăbersold ; Olivia Rick, Collaborateur | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement SociĂ©tĂ© | 2017LâĂ©ducation inclusive est au cĆur des rĂ©formes Ă©ducatives des derniĂšres dĂ©cennies. Mais permet-elle lâinclusion des jeunes adultes handicapĂ©s ? LâĂ©ducation inclusive entend promouvoir des sociĂ©tĂ©s inclusives. Comment le systĂšme Ă©ducatif prĂ©pare-[...]texte imprimĂ©
Tous les enfants ont le droit dâĂȘtre scolarisĂ©s. Pourtant, ce droit a longtemps Ă©tĂ© dĂ©niĂ© aux Ă©lĂšves handicapĂ©s. Comment lâĂ©cole leur a-t-elle ouvert ses portes ? Doivent-ils ĂȘtre scolarisĂ©s en milieu ordinaire ou en Ă©tablissement mĂ©dico-social[...]document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'Ă©tat de l'Ă©cole | 2017La vingt-septiĂšme Ă©dition de LâĂ©tat de lâĂcole prĂ©sente la synthĂšse des indicateurs statistiques essentiels dans le champ de lâĂ©ducation. Cette publication rassemble 34 indicateurs qui permettent dâanalyser notre systĂšme Ă©ducatif, dâen apprĂ©cier[...]document Ă©lectronique
Isabelle Rougier ; Bénédicte Legrand-Jung ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2017Les demandeurs d'emploi reconnus handicapés représentent 8,4% des demandeurs d'emploi, soit un peu moins de 500 000 personnes. Malgré l'existence de nombreux dispositifs d'aide, leur situation au regard de l'emploi reste plus dégradée que pour l[...]document électronique
François Auvigne ; Emmanuelle Walraet ; Christine Branchu ; Bruno Drolez ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Igf - Inspection générale des finances | Paris : Inspection générale des finances | 2017Créée par la loi de 1987 instituant une obligation d'emploi des travailleurs handicapés à hauteur de 6 % des effectifs des entreprises privées (de 20 salariés ou plus), l'Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées[...]document électronique
Pierre Aballea ; Marie-Ange du Mesnil du Buisson ; Anne Burstin ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2017Il n'existe pas de mesure directe du nombre de salariés risquant de perdre leur emploi à court ou moyen terme en raison d'un problÚme de santé ou d'un handicap, mais ce sont vraisemblablement un à deux millions de salariés qui sont exposés à ce [...]document électronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | 2017Claude Bisson-Vaivre, mĂ©diateur de l'Ăducation nationale et de l'Enseignement supĂ©rieur, a prĂ©sentĂ© son rapport pour l'annĂ©e 2016, le jeudi 29 mai 2017. Le mĂ©diateur a fait le point sur les mesures prises en rĂ©ponse aux recommandations du rappor[...]Article : document Ă©lectronique
En France comme dans de nombreux autres pays, les politiques du handicap ont connu une Ă©volution dâune logique de protection et de sĂ©grĂ©gation des personnes handicapĂ©es vers la valorisation dâobjectifs dâinclusion et de non-discrimination. En qu[...]texte imprimĂ©
Marie-HĂ©lĂšne Lechien, dir. ; FrĂ©dĂ©ric Neyrat, dir. ; Audrey Richard, dir. | Limoges : Presses universitaires de Limoges (PULIM) | Sociologie et sciences sociales | 2017Cet ouvrage propose une sociologie de la « relation de clientĂšle », entendue ici comme outil de management (fondĂ© sur la fixation dâobjectifs « commerciaux »), dispositif dâorganisation du travail et ensemble dâinteractions entre professionnels [...]texte imprimĂ©
Manuel Boucher, dir. ; Geoffrey Pleyers, dir. ; Paola Rebughini, dir. | Charenton-le-Pont : Ăditions de la Maison des sciences de lâhomme | 54 | 2017Ă partir des concepts de subjectivation et de dĂ©subjectivation particuliĂšrement mobilisĂ©s par Michel Wieviorka et les sociologues de l'action, ce livre dĂ©veloppe une rĂ©flexion sur le sujet et le vivre ensemble au temps de la globalisation et de [...]Article : document Ă©lectronique
En France, lâĂtat sâest engagĂ© dans des politiques dont le but est dâactiver les rĂŽles sociaux, de promouvoir la participation sociale des personnes handicapĂ©es. Ainsi, la loi du 11 fĂ©vrier 2005 Ă©tend lâobligation dâemploi dâau moins 6 % de pers[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article interroge la maniĂšre dont les politiques dâemploi des personnes handicapĂ©es sont apprĂ©hendĂ©es dans les collectivitĂ©s territoriales. MalgrĂ© le renforcement des orientations nationales pour promouvoir lâemploi de cette catĂ©gorie de la [...]Article : document Ă©lectronique
En sâappuyant sur lâexploitation dâune base de donnĂ©es statistiques, sur deux Ă©tudes de cas longitudinales (43 entretiens semi-directifs et archives de deux grosses associations gestionnaires dans les dĂ©partements du RhĂŽne et de lâIsĂšre) et sur [...]Article : texte imprimĂ©
Lâinclusion scolaire des Ă©lĂšves ayant un trouble du spectre de lâautisme (TSA) est une source de stress chez les enseignants. Les enseignants du milieu spĂ©cialisĂ© ont thĂ©oriquement reçu une formation spĂ©cifique et adaptĂ©e aux besoins Ă©ducatifs p[...]Article : document Ă©lectronique
En proposant une analyse conjointe des politiques publiques scolaire et mĂ©dico-sociale, la perspective sociohistorique permet de renouer avec la genĂšse de la mise en forme sociale des questions liĂ©es Ă la catĂ©gorisation de lâefficience intellect[...]Article : document Ă©lectronique
Les recherches indiquent que la déficience visuelle (malvoyance, cécité) peut engendrer un handicap dans les apprentissages en géométrie, dans la lecture de tableaux ou les notations mathématiques. Nous avons voulu savoir comment les enseignants[...]Article : document électronique
La scolarisation en milieu ordinaire des Ă©lĂšves en situation de handicap a augmentĂ© de 80 % en neuf ans. En 2015, les Ă©lĂšves frĂ©quentent plus souvent une classe ordinaire quâen 2006. Dans le second degrĂ©, les effectifs ont Ă©tĂ© multipliĂ©s par 2,7[...]Article : document Ă©lectronique
Cette note a pour objectif de synthĂ©tiser les fondements du paradigme inclusif et de souligner les controverses qui le traversent. Depuis la loi du 11 fĂ©vrier 2005, la prise en charge des Ă©lĂšves en situation de handicap vise lâaccessibilitĂ© Ă la[...]Article : document Ă©lectronique
Notre recherche a pour objectif de comprendre les conceptions de lâautisme dâenseignants spĂ©cialisĂ©s travaillant dans des unitĂ©s localisĂ©es pour lâinclusion scolaire (ULIS). Elle vise Ă©galement Ă cerner leur maniĂšre dâenvisager la pĂ©dagogie adĂ©q[...]Article : document Ă©lectronique
Ă lâoccasion des 10 ans de la loi de 2005 sur le handicap, de nombreuses publications ont paru afin de montrer comment cette loi a Ă©tĂ© appliquĂ©e ou non et, de façon gĂ©nĂ©rale, quels en ont Ă©tĂ© les effets. Le propos de cet article nâest pas de dre[...]Article : document Ă©lectronique
Comprendre aujourdâhui lâinclusion scolaire, la vision de lâĂ©ducation dans laquelle elle sâinscrit, les principes qui permettent de la dĂ©finir, les procĂ©dures quâelle requiert et la mobilisation quâelle exige implique de prendre en compte une pl[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle esquisse un Ă©tat des lieux problĂ©matisĂ© de lâimplantation des pratiques inclusives dans le systĂšme Ă©ducatif. AprĂšs avoir retracĂ© les Ă©tapes de la conversion française Ă lâinclusion Ă©ducative, lâanalyse secondaire dâentretiens de recher[...]Article : document Ă©lectronique
Face aux enjeux Ă©thiques, dĂ©mocratiques et sociĂ©taux concernant lâinclusion des enfants en situation de handicap dans le domaine de lâĂ©cole et du soin, les avancĂ©es du droit sont rĂ©elles, mais le bilan est mitigĂ©. Les difficultĂ©s de coordination[...]Article : document Ă©lectronique
Concernant lâĂ©ducation et la scolarisation des enfants et des jeunes handicapĂ©s, le systĂšme français est caractĂ©risĂ© par lâexistence de deux secteurs. Lâun constituĂ© des Ă©coles, classes et dispositifs dĂ©pendant du ministĂšre de lâĂducation nation[...]Article : document Ă©lectronique
Lâutilisation des outils numĂ©riques au sein de lâĂcole est devenue une possibilitĂ© de promouvoir lâaccessibilitĂ© des apprentissages pour les Ă©lĂšves en situation de handicap. La situation des Ă©lĂšves dyslexiques Ă qui on attribue des aides technol[...]Article : document Ă©lectronique
En 2014, 400 400 travailleurs handicapĂ©s ont Ă©tĂ© employĂ©s dans les 101 000 Ă©tablissements assujettis Ă lâobligation dâemploi de travailleurs handicapĂ©s (OETH) (contre 99 800 en 2013). Cela reprĂ©sente 304 300 Ă©quivalents temps plein sur lâannĂ©e, [...]Article : document Ă©lectronique
En 2013, prĂšs de 11 000 Ă©tablissements assujettis Ă lâobligation dâemploi des travailleurs handicapĂ©s sont couverts par un accord agrĂ©Ă©, soit 11 % de lâensemble des Ă©tablissements assujettis, reprĂ©sentant 21 % de lâemploi salariĂ©. Le taux de cou[...]Article : document Ă©lectronique
PrĂšs de 100 000 Ă©tablissements de 20 salariĂ©s ou plus du secteur privĂ© et des Epic sont assujettis Ă lâobligation dâemploi des travailleurs handicapĂ©s (OETH) en 2013. Pour atteindre lâobjectif de 6 % de travailleurs handicapĂ©s fixĂ© par la loi, i[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article vise Ă montrer en quoi la thĂ©matique de lâinclusion scolaire peut affecter les frontiĂšres disciplinaires et esquisser leur recomposition. Nos analyses sâappuient sur une enquĂȘte par questionnaire passĂ©e en novembre 2015 sur deux terr[...]Article : document Ă©lectronique
Que veut dire « insertion sociale et professionnelle en impro » ? Il est difficile de parler de handicap mental ou de handicap psychique quand la cause nâest pas gĂ©nĂ©tique mais semble le rĂ©sultat de trop dâangoisses ou de trop dâinsĂ©curitĂ© pour [...]Article : document Ă©lectronique
La fonction Ă©ducative au sein des ime ouvre Ă toute une sĂ©rie de questionnements, tant sur la transformation du secteur que sur les acteurs de ces institutions, sur les modĂšles de la formation professionnelle et les formes dâengagement professio[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude sâintĂ©resse Ă la perception de collaborateurs en situation de handicap et managers au sujet de la politique handicap dâun groupe financier. Lâanalyse qualitative et le positionnement Ă©pistĂ©mologique interprĂ©tativiste des donnĂ©es conf[...]Article : document multimĂ©dia
En 1996, lâUnion europĂ©enne a lancĂ© une nouvelle politique en direction des personnes handicapĂ©es. Lâarticle dĂ©crit le processus dâunification symbolique dâune nouvelle catĂ©gorie sociale europĂ©enne et les tentatives dâinstitutionnaliser une nouv[...]Article : document Ă©lectronique
Dans le contexte des rĂ©formes des annĂ©es 1960, lâenseignement spĂ©cialisĂ© a connu un dĂ©veloppement consĂ©quent de ses structures, une forte augmentation de ses personnels comme des populations prises en charge. Cette restructuration liĂ©e Ă la prol[...]Article : texte imprimĂ©
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En 1997, deux diplĂŽmĂ©s des sciences du sport crĂ©ent lâassociation Siel Bleu pour aider les personnes ĂągĂ©es Ă maintenir leurs capacitĂ©s physiques par une activitĂ© adaptĂ©e. Aujourdâhui, elle intervient dans toute la France et vient dâĂȘtre audition[...]Article : document Ă©lectronique
Isabelle Furno, dir. ; Lin Grimaud, dir. ; Catherine John, dir. ; Colette Milon-Aguttes, dir. |Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire c[...]Article : document électronique
Partant dâune exploration chronologique et sĂ©mantique des textes de loi et de lâhistorique de la dĂ©signation des Ă©lĂšves diffĂ©rents â aujourdâhui nommĂ©s à « besoins Ă©ducatifs particuliers » â, nous faisons ressortir trois grandes pĂ©riodes qui dĂ©t[...]document Ă©lectronique
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Georges Guiraud ; Pauline Gay-Fragneaud ; Sonia Milliard ; BenoĂźt Prache ; Adeline Petrovitch | Marseille : ORM | Outils d'analyse | 2016Le nombre de personnes prĂ©parant une certification professionnelle en rĂ©gion diminue. En 2013, elles sont 42 400 en voie scolaire, 14 300 en apprentissage, 13 400 en formation continue des demandeurs dâemploi (commande publique) et 6 600 en cont[...]document Ă©lectronique
Les conditions de travail dâun emploi renvoient aux aspects matĂ©riels (contraintes physiques, moyens de travail, conditions sanitaires, exposition Ă des substances dangereuses, etc.), organisationnels (organisation du temps de travail, rythme de[...]document Ă©lectronique
Gilles Bon-Maury ; Catherine Bruneau ; ClĂ©ment DherbĂ©court ; Adama Diallo ; Jean Flamand ; Christel Gilles ; Alain Trannoy ; France stratĂ©gie (Paris) | Paris : France StratĂ©gie | 2016Les discriminations reprĂ©sentent une insulte Ă lâambition rĂ©publicaine dâĂ©galitĂ©. Elles constituent un problĂšme social parce quâune partie de la population concernĂ©e est pĂ©nalisĂ©e dans lâaccĂšs Ă lâemploi ou cantonnĂ©e dans des emplois de moindre [...]document Ă©lectronique
Alain Bodon ; Jean-Marie Palach ; Paul Bazin ; Roy Dauvergne ; Eve Robert ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Igf - Inspection générale des finances | Paris : IGAS | 2016Structures qui emploient des salariés en situation de handicap dont la rémunération est subventionnée par la puissance publique, les entreprises adaptées présentent des performances sociales et économiques trÚs disparates. La mission, ayant fait[...]document électronique
France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'Ă©tat de l'Ă©cole | 2016Pour la vingt-sixiĂšme annĂ©e consĂ©cutive, LâĂ©tat de lâĂcole rĂ©unit les indicateurs statistiques essentiels pour analyser le systĂšme Ă©ducatif français et apprĂ©cier les politiques mises en Ćuvre. StructurĂ© autour des moyens affectĂ©s Ă lâĂcole, des [...]texte imprimĂ©
France. MinistĂšre de l'Education nationale de l'Enseignement supĂ©rieur et de la Recherche. Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement supĂ©rieur et de l'insertion professionnelle | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2016Dans la continuitĂ© des prĂ©cĂ©dentes Ă©ditions, cette 9e Ă©dition de L'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche prĂ©sente un Ă©tat des lieux annuel et chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses r[...]texte imprimĂ©
Hugo Dupont ; JoĂ«l Zaffran, PrĂ©facier, etc. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement SociĂ©tĂ© | 2016« Ni fou, ni gogol ! » : câest ainsi que se qualifient les enfants et adolescents accueillis en Institut thĂ©rapeutique Ă©ducatif et pĂ©dagogique (ITEP). Ces jeunes prĂ©sentent un comportement perçu comme dĂ©viant par les professionnels des secteurs [...]texte imprimĂ©
Marie Christol-Souviron, dir. ; Sylvain Leduc, dir. ; Annie Drouin, dir. ; Pascal Etienne, dir. | Toulouse : OctarĂšs | Travail et activitĂ© humaine | 2016Cet ouvrage est lâoccasion de revisiter la revue "Performances Humaines & Techniques". Le choix des articles a Ă©tĂ© guidĂ© par les contributions "dâhier" des auteurs qui sont toujours dâactualitĂ© et par leur apport majeur pour la discipline. Certa[...]document Ă©lectronique
A la suite des deux Guerres Mondiales, la considération sociétale du handicap a évoluée. Les Etats ont peu à peu promulgué des lois antidiscriminatoires et mis en place un ensemble de politiques publiques en sa faveur. Pour profiter des politiqu[...]texte imprimé
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France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pascal-Raphael Ambrogi, dir. ; Paul Mathias, dir. ; Pascal Jardin ; Dominique Rojat ; Marc Foucault ; Philippe Imbert ; Jean-Louis Brison | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | 2016Le rapport annuel 2014 des deux inspections générales a pour la premiÚre fois une forme nouvelle puisqu'il est de nature thématique et consacré aux transitions entre ordres d'enseignement au sein de notre systÚme éducatif. Ce rapport consiste à [...]document électronique
Corinne Mette, dir. ; Thomas Barnay, Collaborateur ; Thibaut de Saint Pol, Collaborateur | Paris : DARES | Document d'Ă©tudes | 2016Afin de dresser un Ă©tat des lieux des connaissances sur la santĂ© et lâitinĂ©raire professionnel, un colloque « SantĂ© et itinĂ©raire professionnel : Ă©tat des connaissances et perspectives » a Ă©tĂ© organisĂ© le 22 septembre 2015, conjointement par la [...]document Ă©lectronique
Lâobjectif de cette thĂšse est de contribuer Ă la construction des connaissances sur lâinclusion scolaire dâĂ©lĂšves en situation de handicap en apprĂ©hendant le sens quâils accordent Ă leur expĂ©rience scolaire et leurs reprĂ©sentations de soi, eu Ă©g[...]document Ă©lectronique
Sâappuyant sur une enquĂȘte ethnographique approfondie de plus de trois ans et associĂ© Ă une longue expĂ©rience dâenseignant, ce travail tente de rendre compte de lâexpĂ©rience scolaire dâadolescents et de jeunes adultes de 16 Ă 20 ans dĂ©signĂ©s « h[...]Article : texte imprimĂ©
Fabrice Murat, dir. ; Caroline Simonis-Sueur, dir. |Ce numĂ©ro spĂ©cial de la revue Ăducation et formations sâintĂ©resse au climat scolaire et au bien-ĂȘtre Ă l'Ă©cole. Ces concepts y sont dĂ©finis et discutĂ©s dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives : goĂ»t pour l'Ă©cole, satisfactio[...]Article : document Ă©lectronique
En 2013, 386 700 travailleurs handicapĂ©s ont Ă©tĂ© employĂ©s dans les 99 800 Ă©tablissements assujettis Ă lâobligation dâemploi des travailleurs handicapĂ©s (OETH). Ces salariĂ©s reprĂ©sentent 3,3 % des effectifs de ces Ă©tablissements, soit 295 400 Ă©qu[...]Article : texte imprimĂ©
Lâinclusion scolaire incarne la volontĂ© de ne plus Ă©carter les Ă©lĂšves handicapĂ©s des voies scolaires ordinaires et de leur permettre de devenir des membres Ă part entiĂšre de lâĂ©cole, plus largement de participer Ă une commune citoyennetĂ©. Or, la[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâappuie sur les rĂ©sultats dâune recherche-action-formation (RAF) menĂ©e dans un Ă©tablissement dâenseignement collĂ©gial privĂ©. De 2011 Ă 2013, une communautĂ© dâapprentissage est constituĂ©e afin de soutenir les enseignants relativement[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article porte sur les rĂ©sultats dâune recherche collaborative sur le dĂ©veloppement du processus de rĂ©flexion Ă©thique chez des enseignants de lâordre collĂ©gial Ă laquelle deux groupes dâenseignants ont participĂ©. Les rĂ©sultats exposĂ©s ici pro[...]Article : document Ă©lectronique
Sylviane Feuilladieu, dir. ; Anne Gombert, dir. ; Teresa Assude, dir. |Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élÚves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des mét[...]Article : document électronique
Cet article traite du soutien quâune formation peut apporter Ă la pratique enseignante, en basant lâĂ©change autour de concepts clĂ©s, tels que lâestime de soi et la motivation. Lâobjectif de cette Ă©tude est de recueillir et discuter les reprĂ©sent[...]Article : document Ă©lectronique
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Si la loi du 11 fĂ©vrier 2005 pose la question de la participation effective des personnes handicapĂ©es Ă la construction de leur citoyennetĂ©, lâorganisation dâune scolaritĂ© adaptĂ©e rĂ©pondant aussi aux besoins des jeunes adultes en termes dâinsert[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir du volet MĂ©nages de lâenquĂȘte Handicap-santĂ©, cet article sâattache aux jeunes de 15 Ă 24 ans reconnus handicapĂ©s en France en 2008. AprĂšs avoir dressĂ© un portrait de ces jeunes, lâauteure analyse les difficultĂ©s dâaccessibilitĂ© qui pou[...]Article : document Ă©lectronique
Le passage Ă lâĂąge adulte des jeunes Ă besoins Ă©ducatifs particuliers sâavĂšre particuliĂšrement difficile tant les conditions rĂ©gissant leur passage de lâenseignement secondaire vers lâenseignement supĂ©rieur et vers lâemploi sont particuliĂšres. C[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article vise Ă apprĂ©hender les rapports Ă la vie professionnelle de jeunes handicapĂ©s sortis de lâenseignement supĂ©rieur depuis peu. Il sâagit de comprendre le sens des exigences quâils formulent relativement au travail et Ă lâemploi. Cinq p[...]Article : document Ă©lectronique
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Pour les personnes en situation de handicap, diverses formes de travail protĂ©gĂ© coexistent. Parmi les diffĂ©rents dispositifs, le travail en Ă©tablissement et/ou services d'aide par le travail (ESAT) peut ĂȘtre sollicitĂ© par celles et ceux qui ont [...]Article : document Ă©lectronique
En exposant les principes de la reconnaissance des compĂ©tences des travailleurs handicapĂ©s, tels quâĂ©laborĂ©s depuis plusieurs annĂ©es par le rĂ©seau DiffĂ©rent et CompĂ©tent, les auteurs Ă©tablissent des liens entre des apports de la recherche et la [...]Article : document Ă©lectronique
Fin 2012, les personnes qui perçoivent lâallocation aux adultes handicapĂ©s (AAH) sont beaucoup moins souvent en emploi que lâensemble de la population ĂągĂ©e de 20 Ă 64 ans (20 % contre 70 %). 25 % des actifs allocataires de lâAAH sont au chĂŽmage,[...]Article : texte imprimĂ©
LâORM, dans le cadre de sa mission dâobservation des discriminations, et en partenariat avec lâAgefiph PACA Corse a rĂ©alisĂ© une Ă©tude exploratoire sur le vĂ©cu des discriminations dans lâemploi et leurs consĂ©quences sur les trajectoires professio[...]Article : document Ă©lectronique
Les enfants en situation de handicap sont pour la plupart scolarisĂ©s en milieu ordinaire et pour moitiĂ© en classe ordinaire. Le ressenti des familles vis-Ă -vis de lâĂ©cole est globalement positif, malgrĂ© une minoritĂ© de mĂ©contents plus forte que [...]Article : document Ă©lectronique
La lutte contre les discriminations dont les agents publics font encore trop souvent lâobjet est indissociable de la promotion de leur Ă©galitĂ© de traitement. Afin de consolider ces deux axes essentiels Ă lâaction menĂ©e par le DĂ©fenseur des droit[...]Article : document Ă©lectronique
La question du handicap relĂšve dâun enjeu sociĂ©tal majeur, marquĂ©e par une Ă©volution des conceptions du handicap (Marissal, 2009) et une multiplication des lois antidiscriminatoires Ă lâĂ©chelle internationale (Wuhl, 2008 ; Woodhams et Corby, 200[...]Article : texte imprimĂ©
Ces derniĂšres dĂ©cennies sâest produite une intensification de la prĂ©carisation de lâemploi et du travail. La rĂ©affirmation du rĂŽle du travail, dans la loi du 11 fĂ©vrier 2005, pour assurer lâintĂ©gration sociale des personnes handicapĂ©es, fait que[...]Article : texte imprimĂ©
La transition de lâĂcole au milieu professionnel est difficile pour les Ă©lĂšves prĂ©sentant des troubles des fonctions cognitives scolarisĂ©s avec lâappui dâun dispositif Ulis. Ătant donnĂ© que tous les Ă©tablissements scolaires du second degrĂ© ne pr[...]texte imprimĂ©
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JoĂ«l Zaffran, dir. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement SociĂ©tĂ© | 2015OĂč en sommes-nous de lâaccĂšs Ă lâemploi, aux biens et aux services, aux ressources culturelles, Ă une scolaritĂ© ordinaire et une formation professionnelle des personnes handicapĂ©es ? Quels bilans tirer et quels dĂ©fis se dessinent pour les annĂ©es[...]texte imprimĂ©
Christophe DargĂšre, dir. ; StĂ©phane HĂ©as, dir. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement SociĂ©tĂ© | 2015La discrimination est Ă lâĆuvre dans de nombreux domaines. On peut ĂȘtre stigmatisĂ© en raison de son origine ethnique ou gĂ©ographique, de sa religion, de son Ăąge, de son sexe, de son handicap, de sa maladie, de sa physionomie⊠à lâintĂ©rieur des g[...]document Ă©lectronique
Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du SystÚme scolaire (Paris) | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015Créé par la Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de la République du 8 juillet 2013, le Conseil national d'évaluation du systÚme scolaire (Cnesco) se voit confier trois missions principales : évaluer le fonctionne[...]texte imprimé
Cette thÚse a pour objet de déterminer comment le droit antidiscriminatoire peut contribuer à améliorer l'insertion professionnelle des personnes handicapées. (...) cette étude permet d'observer une évolution majeure. Ce qui était considéré comm[...]texte imprimé
France. MinistĂšre de l'Education nationale de l'Enseignement supĂ©rieur et de la Recherche. Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement supĂ©rieur et de l'insertion professionnelle | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2015Dans la continuitĂ© des prĂ©cĂ©dentes Ă©ditions, cette 8e Ă©dition de L'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche prĂ©sente un Ă©tat des lieux annuels et chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses [...]texte imprimĂ©
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Onisep - Office national d'information sur les enseignements et les professions | Marne-la-VallĂ©e : ONISEP | Parcours | 2015ChĂŽmage, exclusion, dĂ©pendance... les besoins d'accompagnement des personnes et des familles en difficultĂ© vont croissant. Dans le mĂȘme temps, une large part des travailleurs sociaux arrive Ă l'Ăąge de la retraite. Ce sont autant d'opportunitĂ©s Ă [...]texte imprimĂ©
En juin 2014, sâest tenu Ă Bordeaux un colloque international ayant pour titre : Oser lâAutre, consacrĂ© Ă lâaltĂ©ritĂ©, Ă lâĂ©ducabilitĂ© et au lien social dans la sociĂ©tĂ© française contemporaine. Treize communications ont Ă©tĂ© ici retenues et regrou[...]texte imprimĂ©
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Jean-Christophe Sciberras, dir. ; Philippe Barbezieux, Secrétaire ; France. MinistÚre du travail, de l'emploi et du dialogue social ; France. MinistÚre de la ville, de la jeunesse et des sports | Paris : MinistÚre du travail, de l'emploi et du dialogue social | 2015Le 29 octobre 2014, le ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social et le ministre de la ville, de la jeunesse et des sports ont procédé à l'installation du groupe de dialogue afin : « d'identifier les [...]document électronique
Thomas Barnay ; Emmanuel Duguet ; Christine Le Clainche ; Mathieu Narcy ; Yann Videau | Noisy-le-Grand : CEE | Document de travail | 2015Cette Ă©tude analyse l'effet causal de la survenue dâun handicap sur le marchĂ© du travail selon le secteur (public ou privĂ©). Elle fournit deux contributions originales. Alors que les caractĂ©ristiques sectorielles sont susceptibles d'affecter la [...]texte imprimĂ©
De lâĂ©cole maternelle aux Ă©tudes supĂ©rieures, les parcours scolaires des Ă©lĂšves sont jalonnĂ©s dâĂ©tapes et autres charniĂšres qui gĂ©nĂšrent des divergences de trajectoires, des inĂ©galitĂ©s dâapprentissage, voire des sĂ©grĂ©gations. Certaines de ces tr[...]Article : document Ă©lectronique
La Loi 2005-102 pour lâĂ©galitĂ© des droits et des chances, la participation et la citoyennetĂ© des personnes handicapĂ©es a rendu poreuse la frontiĂšre entre lâunivers de lâĂ©ducation spĂ©cialisĂ©e et le milieu scolaire ordinaire. Cette volontĂ© politiq[...]Article : document Ă©lectronique
Si la loi de 2005 a modifié les conceptions et les modalités pour la prise en charge des élÚves en situation de handicap, elle renforce tout autant la collaboration et le travail en équipe, notamment en classe. Dans cet article, nous nous focali[...]Article : texte imprimé
Cet article enquĂȘte sur les effets Ă long terme du programme ACEE (AccĂšs Ă la communautĂ©, Ă lâemploi et Ă lâĂ©ducation), programme dâinsertion pour des jeunes en situation de handicap qui les prĂ©pare Ă la vie professionnelle et Ă la vie dâadulte.[...]Article : document Ă©lectronique
Diriger un Ă©tablissement social ou mĂ©dico-social (ESMS) oĂč le cĆur de mĂ©tier est la rencontre, lâhumain, câest aussi gĂ©rer la tension entre les moyens allouĂ©s par les financeurs et les besoins des personnes. Dans un contexte de rĂ©duction des dĂ©p[...]Article : document Ă©lectronique
Lâenjeu dĂ©mocratique de lâaccĂšs et de la rĂ©ussite des Ă©tudiants en situation de handicap est grand, mais malgrĂ© lâavancĂ©e des lois, les attitudes stigmatisantes persistent dans les institutions Ă©ducatives jusquâĂ lâuniversitĂ©. Les appuis Ă©pistĂ©m[...]Article : document Ă©lectronique
La loi du 11 fĂ©vrier 2005 « pour lâĂ©galitĂ© des droits et des chances, la participation et la citoyennetĂ© des personnes handicapĂ©es » constitue un tournant dans lâhistoire de la scolarisation des Ă©lĂšves handicapĂ©s. LâĂ©tude rĂ©alisĂ©e en 2012 qui es[...]Article : document Ă©lectronique
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RenĂ© KnĂŒsel, dir. ; Annamaria Colombo, dir. |Le nombre dâayants droit qui nâont pas recours aux diverses prestations sociales ou prestations de santĂ© semble important dans lâensemble des pays occidentaux. Lâinformation Ă ce propos est peu Ă©tablie et mal diffusĂ©e. Câest au contraire lâimpre[...]Article : document Ă©lectronique
Marie Toullec-ThĂ©ry, dir. ; Laurent Lescouarch, dir. |Ce dossier sâintĂ©resse au dispositif que constitue le RĂ©seau dâaides spĂ©cialisĂ©es aux Ă©lĂšves en difficultĂ© (Rased), plus spĂ©cifiquement au travail du maĂźtre spĂ©cialisĂ© Ă dominante pĂ©dagogique (maĂźtre E) et tente de mettre en Ă©vidence les particu[...]Article : document Ă©lectronique
La question du changement en Ă©ducation est abordĂ©e Ă partir de lâĂ©tude de deux politiques Ă©ducatives rĂ©centes : lâinclusion des Ă©lĂšves Ă besoins Ă©ducatifs particuliers (BEP) et les internats dâexcellence. En empruntant deux concepts majeurs en s[...]Article : texte imprimĂ©
Ce texte constitue le deuxiĂšme de deux articles ayant pour objectif de prĂ©senter les rĂ©sultats dâune enquĂȘte visant Ă dĂ©crire les pratiques en matiĂšre de testing des conseillers dâorientation1 Ćuvrant au secondaire et de les comparer Ă celles de[...]Article : document Ă©lectronique
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Comment aider, soigner, soutenir, valoriser les personnes prĂ©sentant un handicap ou une maladie invalidante ? De plus en plus large, le secteur du handicap recrute, notamment dans le domaine de lâintervention Ă domicile. Il couvre une palette de[...]Article : texte imprimĂ©
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Ă partir de lâĂ©tude monographique de 19 Ătablissements et Services dâAide par le Travail (ESAT) de la rĂ©gion RhĂŽne-Alpes, nous questionnons dans cet article la thĂšse de la marchandisation du secteur mĂ©dico-social en mettant au centre de notre an[...]Article : document Ă©lectronique
Certains enfants, adolescents et jeunes adultes socialement vulnĂ©rables prĂ©sentent une dĂ©viance comportementale Ă lâĂ©cole et une difficultĂ© Ă entrer dans les apprentissages. Leurs difficultĂ©s familiales et scolaires Ă©tant interprĂ©tĂ©es sur le pla[...]Article : document Ă©lectronique
Que peut-on tirer des donnĂ©es statistiques disponibles aujourdâhui au sujet de lâinsertion professionnelle des jeunes handicapĂ©s sortant de lâenseignement supĂ©rieur ? Lâexploitation secondaire de lâenquĂȘte GĂ©nĂ©ration 2004 (CEREQ, 2007 et 2009) f[...]Article : texte imprimĂ©
OrganisĂ© par lâOphris, lâInstitut Français dâĂducation (IFĂ), lâUniversitĂ© dâAix-Marseille et lâUniversitĂ© de Lorraine (IUFM), qui sâest tenu Ă lâENS de Lyon les 19 et 20 mars 2013, ce colloque avait pour objet de poursuivre la rĂ©flexion engagĂ©e[...]texte imprimĂ©
Quâest ce que le handicap ? Quelles sont les principales caractĂ©ristiques dâune activitĂ© physique ? Que dit la lĂ©gislation concernant le sport et le handicap? Quels dispositifs, quelles normes pour lâaccessibilitĂ© des personnes handicapĂ©es aux Ă©[...]texte imprimĂ©
Ces documents constituent la 2e Ă©dition de la cartographie rĂ©gionale des effectifs en formation professionnelle, outil qui sâinscrit dans la dĂ©marche de suivi du CPRDFP en PACA. RĂ©sultat dâun travail partenarial, cette cartographie vise Ă alimen[...]document Ă©lectronique
Annie Le Houérou ; France. Premier ministre ; France. MinistÚre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2014Avec un taux de 22%, le chÎmage touche deux fois plus les personnes handicapées que le reste de la population. Dans le prolongement des décisions du comité interministériel du handicap (CIH) du 25 septembre 2013, le Premier ministre a demandé « [...]texte imprimé
Martine Meskel-Cresta ; Jean-François Nordmann ; Philippe Bongrand ; Catherine BorĂ© ; SĂ©verine Colinet ; Marie-Laure Elalouf | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Ă©ducation & formation | 2014En vue de dĂ©crire et penser les Ă©volutions actuelles de lâĂcole, cet ouvrage propose de construire, mais aussi de discuter, un usage spĂ©cifique de la notion de « mutation » qui nâen fasse ni un simple Ă©quivalent du « changement » ou de la « tran[...]document Ă©lectronique
Christine Abrossimov ; François Chereque ; France. Igas - Inspection gĂ©nĂ©rale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2014Suite aux engagements du gouvernement annoncĂ©s lors du ComitĂ© interministĂ©riel du handicap (CIH) du 25 septembre 2013 afin de complĂ©ter les expertises du plan de lutte contre la pauvretĂ© et pour lâinclusion sociale sur la situation des personnes[...]document Ă©lectronique
Christel Prado ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2014En novembre 2013, le Premier Ministre a saisi le Conseil Ă©conomique social et environnemental (CESE) d'une demande d'avis sur la façon dont la sociĂ©tĂ© civile pourrait mieux accompagner les personnes handicapĂ©es et favoriser leur accĂšs Ă l'autono[...]texte imprimĂ©
Si les sociologues prĂ©curseurs ont pu sâintĂ©resser Ă lâimpact des conditions de travail sur la santĂ© des salariĂ©s et plus particuliĂšrement des ouvriers, force est de reconnaĂźtre que la thĂ©matique de la santĂ© au travail est restĂ©e discrĂšte chez l[...]document Ă©lectronique
La scolarisation des élÚves handicapés constituait un des chantiers retenus par le Comité de la modernisation de l'action publique (CIMAP) du 17 juillet 2013. Trois grands sujets ont été définis comme devant faire l'objet de l'évaluation : l'équ[...]document électronique
Heike Solga ; Paula Protsch ; Christian Ebner ; Christian Brzinsky-Fay | Berlin : WZB | Discussion Paper | 2014Germany is widely known for its high-quality vocational education and training (VET) system. The two key features of that system are (a) firm-based training programs accompanied by a schoolbased component (of one to two days per week), in which [...]texte imprimé
Sabine Voélin, dir. ; Myriam Eser-Diavolo, dir. ; Mathias Lindenau, dir. | GenÚve : Institut d'Etudes Sociales - IES | Le Social dans la cité, ISSN 1663-9499 | 2014Le domaine social se trouve de plus en plus contraint par la logique du New Public Management, ses normes et ses critÚres de bonnes pratiques. Résister à ces logiques constitue pour les praticiens du social un défi humain et professionnel incont[...]Article : texte imprimé
Lâinclusion scolaire de publics Ă besoins spĂ©cifiques, des enfants dĂ©ficients intellectuels lĂ©gers dans la prĂ©sente Ă©tude, pose un certain nombre de questions Ă la professionnalitĂ© des enseignants. Quatre variables ont Ă©tĂ© sĂ©lectionnĂ©es dans une[...]Article : texte imprimĂ©
Cette contribution met en lumiĂšre la relation qui peut exister entre lâĂ©laboration dâun mĂ©moire professionnalisant centrĂ© sur les Ă©lĂšves « Ă besoins Ă©ducatifs particuliers » et lâappropriation, par de futurs professeurs, des mutations opĂ©rĂ©es da[...]Article : document Ă©lectronique
Alors quâils sont de plus en plus nombreux Ă lâuniversitĂ©, on sait peu de choses sur les conditions dâĂ©tudes et le devenir des anciens Ă©tudiants handicapĂ©s. Des dispositifs de compensation se sont dĂ©veloppĂ©s depuis la loi de 2005, et cet article[...]Article : document Ă©lectronique
Marie-HĂ©lĂšne Jacques, dir. ; Jacques Bouchand, dir. ; HervĂ© Benoit, dir. |Enjeu sociĂ©tal majeur, la question de la continuitĂ© des parcours des personnes handicapĂ©es, de la scolaritĂ© Ă lâinsertion socioprofessionnelle, est une prioritĂ© dans les prĂ©conisations des ARS au regard du projet de vie mentionnĂ© dans lâarticle [...]Article : texte imprimĂ©
Existe-t-il des spécificités propres aux projets d'orientation des adolescents handicapés ? Cet article se propose de s'attacher à la question de l'élaboration du temps, problématique à la croisée de l'adolescence et du handicap. En effet la fra[...]Article : document électronique
La loi du 11 fĂ©vrier 2005 « pour lâĂ©galitĂ© des droits et des chances, la participation et la citoyennetĂ© des personnes handicapĂ©es » affirme le droit pour chacun Ă une scolarisation en milieu ordinaire et Ă un parcours scolaire continu et adaptĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article analyse les conditions de scolarisation de lycĂ©ens danois, français, nĂ©erlandais et tchĂšques inscrits en 2007 en terminale et interroge lâaptitude des systĂšmes Ă©ducatifs Ă placer les Ă©lĂšves Ă besoins Ă©ducatifs particuliers (BEP) Ă Ă©g[...]Article : texte imprimĂ©
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La loi du 11 fĂ©vrier 2005 initie le principe de lâinclusion des personnes en situation de handicap. LâĂ©cole, la formation et le travail ont lâobligation de mettre en Ćuvre les modalitĂ©s dâaccueil des personnes vivant avec des particularitĂ©s. Pou[...]Article : document Ă©lectronique
ValĂ©rie Barry, dir. ; HervĂ© Benoit, dir. |Croiser des travaux qui conjuguent un intĂ©rĂȘt pour les Ă©lĂšves en situation de handicap et pour les dispositifs innovants susceptibles dâaccompagner ces Ă©lĂšves sur les plans pĂ©dagogique, institutionnel, partenarial, dans une perspective inclusive[...]Article : document Ă©lectronique
Comment amĂ©liorer, Ă l'Ă©cole la prise en compte des besoins Ă©ducatifs particuliers des enfants en situation de handicap ? Depuis les annĂ©es 1990, les pays de lâOrganisation de coopĂ©ration et de dĂ©veloppement Ă©conomiques (OCDE) sont engagĂ©s dans [...]texte imprimĂ©
Remises de peine, droits Ă compensation du handicap, droit au logement ou aides Ă lâinsertion professionnelle, nombreux sont les domaines du droit des individus qui sont confrontĂ©s Ă la montĂ©e de lâindividualisation ; leur attribution est dĂ©sorm[...]document Ă©lectronique
Eveline Duhamel ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) ; Henri Joyeux | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2013AprĂšs avoir analysĂ© les spĂ©cificitĂ©s fĂ©minines potentiellement vectrices de prĂ©caritĂ© au regard de l'emploi et mis en Ă©vidence l'impact des situations prĂ©caires tout au long de la vie des intĂ©ressĂ©es, l'Ă©tude souligne le risque de prĂ©carisation [...]texte imprimĂ©
HélÚne Bézille, Préfacier, etc. ; Christian Guitton ; Patrice Leguy, dir. ; Pierrot Amoureux | Toulouse : ErÚs | Empan | 2013Cet ouvrage ouvre les portes des 295 ESAT engagés dans un projet européen Equal « Différent et compétent ». Les auteurs, travailleurs handicapés, moniteurs, éducateurs, formateurs, directeurs d'ESAT, universitaires, sociologues, philosophes, res[...]texte imprimé
Le métier d'AMP est emblématique du travail social, particuliÚrement auprÚs des personnes en situation de handicap. Ce livre issu d'une recherche-action effectuée par une chercheuse en psychologie sociale dans le cadre d'établissements employant[...]Article : texte imprimé
Quelque 270 000 professionnels travaillent dans la branche médico-sociale au service des personnes handicapées. Sans compter les autres acteurs du secteur privé ou public. Les besoins en recrutement sont réels dans l'accompagnement et le soin, l[...]document électronique
Pénélope Komites ; France. MinistÚre des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'Exclusion (Paris) ; France. MinistÚre de la Réussite éducative | Paris : Délégation interministérielle aux personnes handicapées | 2013La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées contient des dispositions relatives à l'accompagnement du parcours de vie et de formations des jeunes en situation d[...]texte imprimé
Isabelle Olry-Louis, dir. ; Vincent Guillon, dir. ; Even Loarer, dir. | Bruxelles : De Boeck | Ouvertures psychologiques | 2013Parce qu'aujourd'hui nul n'est exempt de penser son orientation à tout ùge de la vie, le conseil en orientation fait l'objet d'une demande grandissante chez les personnes et dans de multiples institutions. Ancrées originellement dans l'expertise[...]texte imprimé
France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Paul Mathias ; Pascal-Raphael Ambrogi | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2013Le rapport annuel de l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et de l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la Recherche (IGAENR) présente une synthÚse des travaux les plus significatifs des inspecti[...]texte imprimé
BĂąti autour de 21 notices rĂ©digĂ©es par des spĂ©cialistes, ce recueil permet d'apprĂ©hender l'organisation et le fonctionnement des Ă©coles, collĂšges, lycĂ©es, universitĂ©s, de façon claire et objective. Ătat des lieux, retours historiques, identifica[...]texte imprimĂ©
Les maisons d'accueil spécialisé, MAS, accueillent des " adultes lourdement handicapés " qui nécessitent une aide humaine et technique permanente, proche et individualisée, leurs possibilités physiques, leur fonctionnement mental, leur affectivi[...]Article : texte imprimé
Los JAMO, «jóvenes con menos oportunidades» son el objetivo prioritario de los mås recientes programas europeos para la juventud. Una experimentación social, financiada por el Fondo de experimentación para la juventud y evaluada por el Céreq, tu[...]Article : texte imprimé
La loi du 11 fĂ©vrier 2005 renforce lâobligation dâemploi des travailleurs handicapĂ©s en alourdissant significativement les sanctions financiĂšres pour les entreprises qui nâengagent aucune action positive en faveur de lâintĂ©gration et du maintien[...]Article : texte imprimĂ©
Emmanuelle Annoot, dir. ; Richard Etienne, dir. |Les universitĂ©s sont aujourdâhui au cĆur de mutations qui transformeront durablement le paysage de lâenseignement supĂ©rieur. Au niveau europĂ©en, la constitution dâun nouveau rapport aux savoirs universitaires rĂ©pond Ă un triple enjeu : - assur[...]Article : document Ă©lectronique
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L'une des priorités de la Commission européenne consiste à assurer à des jeunes nommés "jeunes ayant moins d'opportunités" (JAMO), un accÚs au dispositif existant d'aide à la mobilité internationale. Cette terminologie, créée par la Commission e[...]Article : document électronique
Marie Toullec-ThĂ©ry, dir. ; Teresa Assude, dir. ; Jean-Michel Perez, dir. |LâInstitut Français dâEducation (IFE), lâUniversitĂ© de Nantes (CREN), lâIUFM des Pays de la Loire et lâUniversitĂ© de Provence (UMR, ADEF) ont organisĂ© en mars 2011 des JournĂ©es dâĂ©tudes « Ăcole et Handicap ». Ces TroisiĂšmes journĂ©es poursuivaien[...]texte imprimĂ©
Gabriel Langouët, Préfacier, etc. ; Danielle Zay | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2012Qu'entend-on aujourd'hui par éducation inclusive ? Pourquoi l'éducation inclusive initialement conçue pour aménager la scolarité des handicapés est-elle devenue l'éducation pour tous, recommandée pour transformer les systÚmes scolaires par des o[...]document électronique
Nadia Amrous ; Meriam Barhoumi | Paris : Direction de l'animation de la recherche des Ă©tudes et des statistiques | SynthĂšse | 2012Cette nouvelle Ă©dition de Lâemploi et le chĂŽmage des personnes handicapĂ©es vise, comme dans ses Ă©ditions prĂ©cĂ©dentes (1), Ă rassembler des donnĂ©es Ă partir de sources et publications Ă©parses, mettant ainsi Ă disposition dâun large public (person[...]texte imprimĂ©
L'Encyclopédie des Diversités rassemble l'ensemble des thÚmes qu'englobent aujourd'hui le management des diversités. En quelques années, les organisations ont dû relever de nombreux défis dans tous les domaines concernés par la prise en compte [...]texte imprimé
Colloque international "Jeunesse et discrimination" (2010; Metz) ; Piero-D. Galloro, dir. ; Antignone Mouchtouris | Perpignan : Presses universitaires de Perpignan | Etudes | 2012La plupart des Ă©tudes sociologiques qui sâintĂ©ressent au sujet ont dĂ©noncĂ© la discrimination faite aux jeunes en partant du principe que les jeunes ne vivaient pas forcĂ©ment une discrimination directe. Cet ouvrage met en avant lâidĂ©e quâil y exi[...]texte imprimĂ©
Pour la premiÚre fois en France, une douzaine d'associations a décidé de faire cause commune : prÚs de 200 propositions concrÚtes et applicables immédiatement sont ici réunies pour en finir avec les discriminations. Exemples concrets à l'appui, [...]document électronique
Claire-Lise Campion ; Isabelle Debré ; France. Sénat (Paris) | Paris : Sénat | Rapport d'information | 2012Aboutissement de trois années de réflexions partagées entre les gouvernements successifs, le Parlement et les associations, la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des pe[...]Article : document électronique
"Young people with less opportunity" YPFOs) are the priority target of the most recent European programmes for young people. A social experiment, funded by Fonds d'expérimentation pour la jeunesse/Fund for experimental Youth Projects and evaluat[...]Article : texte imprimé
Sommaire : LâĂ©cole face au dĂ©fi de lâinclusion Ăditorial / Paul QUĂNET p 5 Entre inclusion et exclusion : comment repousser les limites ? / Martine CARAGLIO et Yannick TENNE p 9 Inclure plutĂŽt quâexclure / Jean-Paul DELEVOYE p 13 Face [...]Article : document Ă©lectronique
Les JAMO, les "jeunes avec moins d'opportunité", sont la cible prioritaire des derniers programmes européens pour la jeunesse. Une expérimentation sociale, financée par le Fonds d'expérimentation pour la jeunesse et évaluée par le Céreq, a eu po[...]Article : document électronique
Catherine Dorison, dir. ; Nathalie Lewi-Dumont, dir. |La formation des enseignants est au cĆur des prĂ©occupations des politiques publiques en Europe et dans le monde, comme en tĂ©moignent diverses rĂ©formes. En France, une rĂ©forme de la formation des enseignants du premier et du second degrĂ©s, mise e[...]Article : texte imprimĂ©
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Le droit de toute personne handicapĂ©e Ă la solidaritĂ© nationale se traduit, notamment, par une obligation dâemploi prĂ©vue par le Code du travail. Ă dĂ©faut dâemployer au moins 6 % de travailleurs handicapĂ©s, les Ă©tablissements occupant au moins v[...]