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DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT

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Empowerment, pouvoir d'agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) / Yolande Maury in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 66 (2020/3)

Public

ISBD

[article]
inSpirale - Revue de recherches en éducation > n° 66 (2020/3) . - pp. 3-217
Titre : Empowerment, pouvoir d'agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s)
Type de document : document électronique
Auteurs : Yolande Maury, dir. ; Nassira Hedjerassi, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 3-217
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; RECIT DE VIE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE

Mots-clés : Empowerment Emancipation
Résumé : À travers ce numéro, ce sont ces dynamiques d’empowerment, entre approche individuelle et approche sociale, qui sont interrogées, au regard de la réalité des pratiques. Avec comme l’appel y invitait, une attention particulière portée aux déplacements en cours, dans un contexte de transformations technologiques et d’évolutions sociétales, et aux zones de tension qui traversent le champ – et les pratiques pédagogiques ou éducatives –, entre normes sociales et/ou scolaires et projet d’empowerment/autonomie :
- les décalages entre attentes institutionnelles, projet d’autonomie, et réalisations concrètes ;
- la tension entre « éduquer » et « émanciper » : quelle place pour l’émancipation en éducation ? comment s’articulent processus d’apprentissage et acquisition d’un pouvoir ? ;
- la tension entre projet d’empowerment et souci du résultat (injonction à, approche fonctionnaliste) ;
- la tension entre « (ré) appropriation » et « intériorisation » de règles et/ou normes : vision émancipatrice ou libératrice, créatrice de changement vs vision conformisante, adaptative (affiliation) voire assujettissante ?
- la rhétorique de la responsabilisation (« agir de manière éthique et responsable ») : entre autonomie-devoir (ajustement à des attendus, des exigences) et autonomie-pouvoir (se créer de nouvelles possibilités) ;
- la tension entre « esprit critique » et « citoyenneté responsable » ;
- la présence/absence de la dimension politique dans le projet d’empowerment.

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68536

[article] Empowerment, pouvoir d'agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) [document électronique] / Yolande Maury, dir. ; Nassira Hedjerassi, dir. . - 2020 . - pp. 3-217.
Langues : Français (fre)
in Spirale - Revue de recherches en éducation > n° 66 (2020/3) . - pp. 3-217
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; RECIT DE VIE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE

Mots-clés : Empowerment Emancipation
Résumé : À travers ce numéro, ce sont ces dynamiques d’empowerment, entre approche individuelle et approche sociale, qui sont interrogées, au regard de la réalité des pratiques. Avec comme l’appel y invitait, une attention particulière portée aux déplacements en cours, dans un contexte de transformations technologiques et d’évolutions sociétales, et aux zones de tension qui traversent le champ – et les pratiques pédagogiques ou éducatives –, entre normes sociales et/ou scolaires et projet d’empowerment/autonomie :
- les décalages entre attentes institutionnelles, projet d’autonomie, et réalisations concrètes ;
- la tension entre « éduquer » et « émanciper » : quelle place pour l’émancipation en éducation ? comment s’articulent processus d’apprentissage et acquisition d’un pouvoir ? ;
- la tension entre projet d’empowerment et souci du résultat (injonction à, approche fonctionnaliste) ;
- la tension entre « (ré) appropriation » et « intériorisation » de règles et/ou normes : vision émancipatrice ou libératrice, créatrice de changement vs vision conformisante, adaptative (affiliation) voire assujettissante ?
- la rhétorique de la responsabilisation (« agir de manière éthique et responsable ») : entre autonomie-devoir (ajustement à des attendus, des exigences) et autonomie-pouvoir (se créer de nouvelles possibilités) ;
- la tension entre « esprit critique » et « citoyenneté responsable » ;
- la présence/absence de la dimension politique dans le projet d’empowerment.

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68536

Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Dossier / Jean-Yves Rochex in Revue française de pédagogie, n° 206 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 206 (2020/1) . - pp. 5-134
Titre : Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean-Yves Rochex, dir. ; Viviane Isambert-Jamati
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 5-134
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; RECIT DE VIE ; SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; FRANCE ; HISTOIRE ; ETUDE HISTORIQUE ; EUROPE ; CLASSE SOCIALE ; ETATS UNIS ; ABANDON DES ETUDES ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR ; CONTENU DE FORMATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE
Auteur Cité
ISAMBERT-JAMATI Viviane
Organisme Cité
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

Résumé : Récit de parcours et republication d'anciens textes de la sociologue Viviane Isambert-Jamati.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68219

[article] Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Dossier [document électronique] / Jean-Yves Rochex, dir. ; Viviane Isambert-Jamati . - 2020 . - pp. 5-134.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 206 (2020/1) . - pp. 5-134
Catégories : Thésaurus CEREQ
SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; RECIT DE VIE ; SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; FRANCE ; HISTOIRE ; ETUDE HISTORIQUE ; EUROPE ; CLASSE SOCIALE ; ETATS UNIS ; ABANDON DES ETUDES ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SAVOIR ; CONTENU DE FORMATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE
Auteur Cité
ISAMBERT-JAMATI Viviane
Organisme Cité
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

Résumé : Récit de parcours et republication d'anciens textes de la sociologue Viviane Isambert-Jamati.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68219

Les inégalités scolaires (1995-2020) / Pierre Merle in Agora débats jeunesses, n° 86 (2020/3)

Public

ISBD

[article]
inAgora débats jeunesses > n° 86 (2020/3) . - pp. 25-41
Titre : Les inégalités scolaires (1995-2020) : Effets de l’origine sociale et du genre
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pierre Merle
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 25-41
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; INEGALITES ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE

Résumé : Cet article a pour objet l’analyse des inégalités scolaires d’accès au baccalauréat et à l’enseignement supérieur selon l’origine sociale des élèves et leur sexe. Au cours de la période 1995-2020, les inégalités d’accès au baccalauréat se caractérisent par une ouverture sociale des séries générales. Au niveau de l’enseignement supérieur, une ouverture sociale modérée des filières non sélectives est concomitante de la stabilité, voire de la fermeture sociale, de l’accès aux filières sélectives. Les inégalités scolaires selon le sexe se caractérisent notamment par une moindre inégalité d’accès des filles à la terminale scientifique et aux filières de l’enseignement supérieur les plus masculines.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/agora.086.0025
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68425

[article] Les inégalités scolaires (1995-2020) : Effets de l’origine sociale et du genre [texte imprimé] / Pierre Merle . - 2020 . - pp. 25-41.
Langues : Français (fre)
in Agora débats jeunesses > n° 86 (2020/3) . - pp. 25-41
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; INEGALITES ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE

Résumé : Cet article a pour objet l’analyse des inégalités scolaires d’accès au baccalauréat et à l’enseignement supérieur selon l’origine sociale des élèves et leur sexe. Au cours de la période 1995-2020, les inégalités d’accès au baccalauréat se caractérisent par une ouverture sociale des séries générales. Au niveau de l’enseignement supérieur, une ouverture sociale modérée des filières non sélectives est concomitante de la stabilité, voire de la fermeture sociale, de l’accès aux filières sélectives. Les inégalités scolaires selon le sexe se caractérisent notamment par une moindre inégalité d’accès des filles à la terminale scientifique et aux filières de l’enseignement supérieur les plus masculines.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/agora.086.0025
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68425

L'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet (2020)

Public

ISBD

Titre : L'école peut-elle sauver la démocratie ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : François Dubet ; Marie Duru-Bellat
Editeur : Paris : Seuil
Année de publication : 2020
Importance : 224 p
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-145970-8
Prix : 17 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DEMOCRATIE ; EDUCATION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE ; DIPLOME ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; JEUNE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; MOBILITE SOCIALE ; COHESION SOCIALE ; COMPARAISON

Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé. L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires. En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68005

L'école peut-elle sauver la démocratie ? [texte imprimé] / François Dubet ; Marie Duru-Bellat . - Paris : Seuil, 2020 . - 224 p.
ISBN : 978-2-02-145970-8 : 17 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DEMOCRATIE ; EDUCATION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE ; DIPLOME ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; JEUNE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; MOBILITE SOCIALE ; COHESION SOCIALE ; COMPARAISON

Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé. L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires. En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice. (4ème de couv.)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68005

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1023630 O-95-20 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible

Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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ISBD

[article]
inCarrefours de l'éducation > n° 48 (2019/2) . - pp. 39-56
Titre : Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente : une crise de reproduction dans un contexte de « démocratisation scolaire »
Type de document : document électronique
Auteurs : Frédéric Charles ; Angèle Grövel
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 39-56
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSPORT MARITIME ; METIER DE LA MER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ORIGINE SOCIALE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; EFFECTIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SCOLAIRE ; FRANCE ; PAYS DE LA LOIRE ; BRETAGNE ; NORMANDIE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR

Résumé : Cet article propose d’étudier les transformations du recrutement social des élèves des écoles d’officiers dans la Marine Marchande entre 1965 et 2011. Au regard des mutations de l’emploi et de la formation maritimes ainsi que des évolutions d’accès à l’enseignement secondaire et supérieur, il s’agit précisément d’examiner comment les profils sociodémographiques des futurs navigants ont évolué vers une ouverture ou au contraire une fermeture sociale du recrutement au sein de ces écoles d’officiers. La comparaison de deux enquêtes par questionnaire auprès des inscrits en formation, l’une réalisée en 1982 (Paradeise, 1985) et l’autre en 2008 (Grövel, 2013) constitue le principal matériel mobilisé.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2019-2-page-39.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66561

[article] Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente : une crise de reproduction dans un contexte de « démocratisation scolaire » [document électronique] / Frédéric Charles ; Angèle Grövel . - 2019 . - pp. 39-56.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'éducation > n° 48 (2019/2) . - pp. 39-56
Catégories : Thésaurus CEREQ
TRANSPORT MARITIME ; METIER DE LA MER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; ORIGINE SOCIALE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; EFFECTIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ORIGINE SCOLAIRE ; FRANCE ; PAYS DE LA LOIRE ; BRETAGNE ; NORMANDIE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR

Résumé : Cet article propose d’étudier les transformations du recrutement social des élèves des écoles d’officiers dans la Marine Marchande entre 1965 et 2011. Au regard des mutations de l’emploi et de la formation maritimes ainsi que des évolutions d’accès à l’enseignement secondaire et supérieur, il s’agit précisément d’examiner comment les profils sociodémographiques des futurs navigants ont évolué vers une ouverture ou au contraire une fermeture sociale du recrutement au sein de ces écoles d’officiers. La comparaison de deux enquêtes par questionnaire auprès des inscrits en formation, l’une réalisée en 1982 (Paradeise, 1985) et l’autre en 2008 (Grövel, 2013) constitue le principal matériel mobilisé.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2019-2-page-39.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66561

Les classes préparatoires de proximité, entre démocratisation et loi du marché / Yves Dutercq in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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« Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale / Arnaud Desvignes in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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"Viser plus haut" : de nouvelles ambitions pour démocratiser l'enseignement supérieur / Terra Nova (Paris) (2019)

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Les classes préparatoires aux grandes écoles : comment concilier compétitivité internationale et proximité démocratique ? / Yves Dutercq in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)

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Les politiques de formation des maîtres / Emmanuel Fraisse in Administration et éducation, n° 159 (septembre 2018)

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Chapitre 1. Éducation et formation. Dossier / Isabelle Gaborieau in Pour, n° 232 (2016/4)

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Enseignement supérieur : le modèle français en question / Jean-François Cervel in Futuribles, n° 424 (mai-juin 2018)

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Mes études, mes réussites, mes galères à l’Université / Séverine Landrier in Mondes sociaux, mis en ligne le 29/03/2018 (mars 2018)

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L'héritage de Maurice Reuchlin. Dossier / Pierre Vrignaud in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 1 (mars 2018)

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Education et intérêt général / Philippe Bance (2018)

Permalink
L’égalité scolaire : entre utopie et réalité / Mohamed Jeljeli (2018)

Permalink
Tempête sur les représentations du travail / Laurence Decréau (2018)

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La démocratisation des études supérieures à l’aune de la différenciation et de l’individualisation des parcours scolaires au Québec / Pierre Canisius Kamanzi in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 46, n° 4 (décembre 2017)

Permalink
Vers une démocratisation de l’éducation et de la formation par les MOOC ? / Eléonore Vrillon in Recherches en éducation, n° 30 (novembre 2017)

Permalink
Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine / Jean-Yves Rochex in Revue française de pédagogie, n° 194 (2016/1)

Permalink
A l’heure des incertitudes : qui résiste à la démocratisation de l’accès à la formation supérieure ? / Farinaz Fassa in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 60 (2017/2)

Permalink
L'ouverture sociale par le marché ? / Annabelle Allouch in Revue française de sociologie, vol. 58, n° 2 (2017/2)

Permalink
Performance sociale, financement et réformes de l'enseignement supérieur / Robert Gary-Bobo (2017)

Permalink
Un salaire étudiant / Aurélien Casta (2017)

Permalink
Un ordre d’enseignement paradoxal : le lycée professionnel comme analyseur des avancées et des obstacles à la démocratisation scolaire / Aziz Jellab in Education et sociétés, n° 38 (2016/2)

Permalink
La réforme en éducation au XXe siècle en France. Dossier / Bruno Poucet in Carrefours de l'éducation, n° 41 (2016/1)

Permalink
The Education of Elites in the United States / Shamus Rahman Khan in L'année sociologique, vol. 66, n° 1 (2016/1)

Permalink
Les limites du culte de la formation professionnelle / Julie Falcon in Formation emploi, n° 133 (janvier-mars 2016)

Permalink
Excellence et égalité / Nicole Mosconi in Nouvelles questions féministes, vol. 35, n° 1 (2016/1)

Permalink
Course aux diplômes : qui sont les perdants? / Séverine Chauvel (2016)

Permalink
L'école qui classe / Joanie Cayouette-Remblière (2016)

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Le lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ? / Jean-Pascal Kaplinsky (2016)

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Parcours d'excellence - Faire face avec ambition et méthode à un enjeu de société / Pierre Mathiot (2016)

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Société française et passions scolaires / Aziz Jellab (2016)

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Sociologie du système éducatif / Marie Duru-Bellat (2016)

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Les conditions d’émergence des dispositifs de démocratisation des grandes écoles / Nazli Nozarian in Education et sociétés, n° 36 (2015/2)

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L’école face aux déterminismes sociaux : quels résultats ? / Barbara Fouquet-Chauprade in Cahiers français, n° 386 (mai-juin 2015)

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Le tutorat d’excellence : les contours d’une forme pédagogique / Aude Soubiron in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 33 (2015)

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Ages et générations / Gérard Mauger (2015)

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Politiques éducatives / Claude Lessard (2015)

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L'appui des approches relationnelles pour favoriser l'accessibilité à l'université / Marie-Louise Martinez in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 67 (2014/3)

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Professionnalisation de l'enseignement supérieur et sélection des publics / Prisca Kergoat in Economies et sociétés, tome XLVIII, n° 9 (septembre 2014)

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La « réussite pour tous » passe-t-elle par la « professionnalisation » de l'enseignement supérieur ? / Vanessa Pinto in Savoir/Agir, n° 29 (2014/3)

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Démocratisation de l'enseignement supérieur et régime providentiel / Pierre Canisius Kamanzi in Teléscope, Vol. 20, n° 2 (2014)

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Les inégalités dans l’enseignement supérieur / Gérard Aschieri in Le français aujourd'hui, n°183 (2013/4)

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Difficultés de transition au collégial : des politiques éducatives aux parcours des jeunes / France Picard in Lien social et politiques, n° 70 (automne 2013)

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Bourdieu ou l'héritage républicain récusé / Michel Eliard (2014)

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Les politiques de l'éducation en France / Lydie Heurdier (2014)

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Le système éducatif à l'heure de la société de la connaissance / Martine Boudet (2014)

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