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BOURSE D'ETUDES	DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT	ILLETTRISME
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ACCES A L'EDUCATION

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Ce qu’écrire veut dire / Sarah Goutagny in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inLe débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Titre : Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Sarah Goutagny
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 89-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

[article] Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires [document électronique] / Sarah Goutagny . - 2020 . - pp. 89-99.
Langues : Français (fre)
in Le débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

Élites, mais pas tant que ça / Ugo Lozach in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Titre : Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française
Type de document : document électronique
Auteurs : Ugo Lozach
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE
Organisme Cité
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES

Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876

[article] Élites, mais pas tant que ça : Comment analyser la contribution des Instituts d’études politiques de province à la stratification sociale française [document électronique] / Ugo Lozach . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SUPERIEURE ; PCS ; SOCIOLOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SELECTION ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; IDENTITE SOCIALE ; FRANCE
Organisme Cité
INSTITUT D'ETUDES POLITIQUES

Résumé : La notion d’élites s’est imposée aux États-Unis et en Europe occidentale pour catégoriser les groupes dominants au détriment de notions alternatives, comme celle de classes supérieures. À partir d’une enquête sur les trajectoires de candidats, étudiants et diplômés d’un réseau d’établissements d’enseignement supérieur sélectifs, cet article revient sur le choix des catégories utilisées pour qualifier ces trajectoires. Il montre que la catégorie d’élites ne permet pas d’analyser précisément les positions et les mobilités des enquêtés, en raison des problèmes de définition et de circonscription qu’elle pose. Celle de classes supérieures apparaît mieux adaptée, car issue d’une tradition statistique et sociologique mieux établie en France.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12796
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66876

Des « rouges » à l’école des élites ? / Nicolas Simonpoli in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Titre : Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986)
Type de document : document électronique
Auteurs : Nicolas Simonpoli
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 28 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
ENA ; CGT

Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877

[article] Des « rouges » à l’école des élites ? : Retour sur la trajectoire de syndicalistes cégétistes candidats à la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986) [document électronique] / Nicolas Simonpoli . - 2020 . - mis en ligne le 28 février 2020.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020) . - mis en ligne le 28 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; SYNDICALISME ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; HAUT FONCTIONNAIRE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR ETRE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE
Organisme Cité
ENA ; CGT

Résumé : Cette contribution revient sur la carrière administrative d’anciens syndicalistes cégétistes entrés dans la haute fonction publique par l’intermédiaire de la Troisième voie d’accès à l’ENA (1983-1986), concours spécifique et inédit. Après avoir retracé les propriétés sociales de ces énarques atypiques, cet article cherche à comprendre la manière dont ils réussissent à mobiliser positivement leurs savoir-faire et savoir être spécifiques dans un milieu professionnel fortement codifié. L’article démontre ainsi combien l’occupation d’une position marginale au sein des élites d’État peut faire l’objet d’une réappropriation « heureuse », notamment lorsqu’elle permet une adaptation plus progressive au rôle de hauts fonctionnaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12860
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66877

Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine / Swanie Potot in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inAgora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 53-66
Titre : Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine : Le système éducatif français face à la catégorisation socioculturelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Swanie Potot
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 53-66
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; FRANCE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Résumé : L’article aborde la scolarisation d’enfants dits « roms roumains » en France, en interrogeant l’attitude des acteurs de l’éducation nationale face à l’altérité ethnique et sociale attribuée à cette population. On y décrypte la façon dont ces derniers tentent de respecter l’injonction républicaine qui leur est faite de rester aveugles aux particularismes des individus tout en tenant compte, pour mieux la neutraliser, de ce qui est considéré comme la culture transnationale de cette population. Après être revenue sur la stigmatisation de la culture rom en France au plus haut niveau, l’autrice montre en quoi les stéréotypes pesant sur les « Roms » constituent la toile de fond du regard que les enseignants portent sur ces élèves. À la différence d’une attitude explicitement raciste, l’analyse souligne que cette ethnicisation est mobilisée sur un mode bienveillant. Elle n’en renforce pas moins une frontière sociale au cœur d’un système éducatif qui se voudrait intégrateur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66616

[article] Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine : Le système éducatif français face à la catégorisation socioculturelle [document électronique] / Swanie Potot . - 2020 . - pp. 53-66.
Langues : Français (fre)
in Agora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 53-66
Catégories : Thésaurus CEREQ
POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; FRANCE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Résumé : L’article aborde la scolarisation d’enfants dits « roms roumains » en France, en interrogeant l’attitude des acteurs de l’éducation nationale face à l’altérité ethnique et sociale attribuée à cette population. On y décrypte la façon dont ces derniers tentent de respecter l’injonction républicaine qui leur est faite de rester aveugles aux particularismes des individus tout en tenant compte, pour mieux la neutraliser, de ce qui est considéré comme la culture transnationale de cette population. Après être revenue sur la stigmatisation de la culture rom en France au plus haut niveau, l’autrice montre en quoi les stéréotypes pesant sur les « Roms » constituent la toile de fond du regard que les enseignants portent sur ces élèves. À la différence d’une attitude explicitement raciste, l’analyse souligne que cette ethnicisation est mobilisée sur un mode bienveillant. Elle n’en renforce pas moins une frontière sociale au cœur d’un système éducatif qui se voudrait intégrateur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66616

Formation obligatoire des 16-18 ans / Sylvie Charrière (2020)

Public

ISBD

Titre : Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel
Type de document : document électronique
Auteurs : Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre
Editeur : Paris : Premier ministre
Année de publication : 2020
Importance : 141 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE

Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611

Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel [document électronique] / Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre . - Paris : Premier ministre, 2020 . - 141 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE

Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611

Documents numériques

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Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur / Ladislas Ntamakiliro in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)

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Le « rapport Charvet » : une refondation de l’orientation ? / Jean Guichard in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)

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Les classes préparatoires de proximité, entre démocratisation et loi du marché / Yves Dutercq in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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« Retard » et « sous-développement » ? Représentations et réalités des difficultés scolaires dans une académie à dominante populaire et rurale / Arnaud Desvignes in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation / Caroline Bertron in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)

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Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)

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Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)

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Etre dominée et fabriquer des élites / Annabelle Allouch in Savoir/Agir, n° 48 (2019/2)

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Les boursiers sur critères sociaux en 2018-2019 / Hery Papagiorgiou in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 19 (octobre 2019)

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Une typologie des communes pour décrire le système éducatif / Cécile Duquet-Métayer in Note d'information de la DEPP, n° 19.35 (octobre 2019)

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Capacité limitée et égalité des chances d’entrer en licence Staps / Lucie Forté-Gallois in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)

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Déjouer les pronostics scolaires et les destins sociaux / Romuald Bodin in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)

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La formation demain, un bien commun / Thierry Ardouin in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Inégalité et mobilité sociale : le rôle du financement de l’éducation / Ahmed Tritah in Revue économique, vol. 70, n° 5 (septembre 2019)

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Le concours qui ne disait pas son nom. L’invention du numerus clausus de médecine (1968-1979) / Marc-Olivier Déplaude in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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Effets des dispositifs de sélection sur la reproduction sociale : le cas des universités allemandes / Josef Kavka in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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Enseignement supérieur : l’art et les manières de sélectionner / Séverine Chauvel in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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Les Examens Panhélléniques : clé de voûte du numerus clausus dans l’enseignement supérieur grec / Thomas Maloutas in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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La gestion des risques scolaires. « Avec Parcoursup, je ne serais peut-être pas là » / Romuald Bodin in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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Modalités de recrutement et hiérarchisation des écoles supérieures de commerce en France (1970-1990) / Marianne Blanchard in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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Le rôle des instruments dans la sélection des bacheliers dans l’enseignement supérieur. La nouvelle gouvernance des affectations par les algorithmes / Leïla Frouillou in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)

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More than Dollars for Scholars / Lindsay C. Page in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 3 (Eté 2019)

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L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs / Adrien Delespierre in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 228 (2019/3)

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Travail décent et écologie : même combat ! Dossier in Projet, n° 370 (2019/3)

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L’éducation en milieux contraints. Dossier / Pauline Jarroux in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)

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Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Une recherche sur la scolarité des enfants du voyage ou quelques conditions de transformations de pratiques institutionnelles par la recherche / Franck Bettendorff in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Remarques sur la scolarisation des handicapés en milieu spécialisé / Etienne Douat in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)

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Les bourses du gouvernement français (BGF) à destination des étudiants étrangers / Agence Campus France in Les notes de Campus France, (avril 2019)

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Que signifie professionnaliser ? École de commerce versus école d’ingénieurs‪ / Francis Guérin in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

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Les déterminants de la poursuite d'études en classe préparatoire aux grandes écoles : les enseignements de la procédure APB / Nagui Bechichi in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.04 (mars 2019)

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Are Affirmative Action Policies so Impossible? / Julien Combe in Revue d'économie politique, vol. 128, n° 6 (2018/6)

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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Effet de l’ouverture d’un lycée sur l’orientation des élèves à la fin du collège / Manon Garrouste in Revue française d'économie, vol. XXXIII, n° 1 (2018/1)

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Les boursiers sur critères sociaux en 2017-2018 / Hery Papagiorgiou in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 01 (janvier 2019)

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Le champ journalistique et l’espace des écoles de journalisme / Géraud Lafarge in Savoir/Agir, n° 46 (2018/4)

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Apprendre (dans) l'école inclusive / Catherine Reverdy (2019)

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Le défi de la transition entre secondaire et supérieur / Saeed Paivandi (2019)

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Le développement de l'alternance en France / Damien Brochier (2019)

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