Penser l’égalité dans les représentations du métier de professeur d’EPS / Loïc Szerdahelyi in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 5-14 Titre : Penser l’égalité dans les représentations du métier de professeur d’EPS : Enjeux méthodologiques et critiques Type de document : document électronique Auteurs : Loïc Szerdahelyi ; Cécile Ottogalli-Mazzacavallo Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 5-14 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; LYCEEN ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNANT ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; FEMME ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES Résumé : Dans un contexte où les femmes sont de moins en moins nombreuses à enseigner l’éducation physique et sportive, cet article, attentif aux représentations du métier de professeur d’EPS par les lycéennes et lycéens, propose une réflexion épistémologique en méthodologie de la recherche. Prenant acte de la complexité de l’usage des catégories de sexe au regard du renversement conceptuel du genre, le débat porte sur les choix méthodologiques effectués dans le cadre d’une enquête par questionnaires. Comment appréhender les similitudes ou les écarts entre les élèves selon leur sexe, sans essentialiser les catégories de sexe ? Comment utiliser les catégories de sexe tout en se réclamant des études de genre, dont les derniers développements conceptuels remettent précisément en cause l’intangibilité et la binarité des catégories de sexe ? Comment construire des outils méthodologiques pertinents au regard des outils théoriques adoptés, en tenant compte de leurs implications scientifiques et éthiques ? Autant de questions soulevées dans ce retour d’enquête réflexif sur le caractère socialement construit des catégories d’analyse. Méfiant vis-à-vis de la reproduction des assignations de sexe, l’article revient sur les étapes de développement du concept de genre, avant d’en envisager des applications méthodologiques, puis d’ouvrir sur de possibles prolongements à l’intersection des dominations. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/6/depp-2019-EF99-web-01_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65332 [article] Penser l’égalité dans les représentations du métier de professeur d’EPS : Enjeux méthodologiques et critiques [document électronique] / Loïc Szerdahelyi ; Cécile Ottogalli-Mazzacavallo . - 2019 . - pp. 5-14. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 5-14 Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; LYCEEN ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNANT ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; FEMME ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES Résumé : Dans un contexte où les femmes sont de moins en moins nombreuses à enseigner l’éducation physique et sportive, cet article, attentif aux représentations du métier de professeur d’EPS par les lycéennes et lycéens, propose une réflexion épistémologique en méthodologie de la recherche. Prenant acte de la complexité de l’usage des catégories de sexe au regard du renversement conceptuel du genre, le débat porte sur les choix méthodologiques effectués dans le cadre d’une enquête par questionnaires. Comment appréhender les similitudes ou les écarts entre les élèves selon leur sexe, sans essentialiser les catégories de sexe ? Comment utiliser les catégories de sexe tout en se réclamant des études de genre, dont les derniers développements conceptuels remettent précisément en cause l’intangibilité et la binarité des catégories de sexe ? Comment construire des outils méthodologiques pertinents au regard des outils théoriques adoptés, en tenant compte de leurs implications scientifiques et éthiques ? Autant de questions soulevées dans ce retour d’enquête réflexif sur le caractère socialement construit des catégories d’analyse. Méfiant vis-à-vis de la reproduction des assignations de sexe, l’article revient sur les étapes de développement du concept de genre, avant d’en envisager des applications méthodologiques, puis d’ouvrir sur de possibles prolongements à l’intersection des dominations. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/6/depp-2019-EF99-web-01_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65332

Pour les lycées professionnels, l'avenir se joue en réseau / Isabelle Borras in Bref, n° 379 (2019)    

Public ISBD [article]  inBref > n° 379 (2019) . - 4 p. Titre : Pour les lycées professionnels, l'avenir se joue en réseau Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Madeleine Zalkind Année de publication : 2019 Article en page(s) : 4 p. Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Grenoble Thésaurus CEREQ LYCEE PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SYSTEME EDUCATIF ; OFFRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ; INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PARTENARIAT ; ETUDE REGIONALE ; FILIERE PROFESSIONNELLE ; APPROCHE LOCALE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; NORMANDIE ; FRANCE Mots-clés : Réseau d'établissements Résumé : La réforme du lycée professionnel engagée en 2018 compte entre autres sur la généralisation de la « mise en réseau » des établissements de formation pour transformer ce secteur. Une étude du Céreq portant sur deux académies « pilotes » en matière de réseaux d'établissements permet de mieux cerner leurs enjeux, leurs finalités et les défis à relever pour systématiser leur mise en Å“uvre. Document Céreq : Oui n° fiche programme : 612 En ligne : http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Pour-les-lycees-professionnels-l-ave [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65170 [article] Pour les lycées professionnels, l'avenir se joue en réseau [texte imprimé] / Isabelle Borras ; Nathalie Bosse ; Madeleine Zalkind . - 2019 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Bref > n° 379 (2019) . - 4 p. Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Grenoble Thésaurus CEREQ LYCEE PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SYSTEME EDUCATIF ; OFFRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ; INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PARTENARIAT ; ETUDE REGIONALE ; FILIERE PROFESSIONNELLE ; APPROCHE LOCALE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; NORMANDIE ; FRANCE Mots-clés : Réseau d'établissements Résumé : La réforme du lycée professionnel engagée en 2018 compte entre autres sur la généralisation de la « mise en réseau » des établissements de formation pour transformer ce secteur. Une étude du Céreq portant sur deux académies « pilotes » en matière de réseaux d'établissements permet de mieux cerner leurs enjeux, leurs finalités et les défis à relever pour systématiser leur mise en Å“uvre. Document Céreq : Oui n° fiche programme : 612 En ligne : http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Pour-les-lycees-professionnels-l-ave [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65170

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Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs / Denis Amblard in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)  

Public ISBD [article]  inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 1 (2019) . - pp. 75–95 Titre : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs Type de document : document électronique Auteurs : Denis Amblard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 75–95 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECHERCHE ACTION ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Organisme Cité MFR - MAISON FAMILIALE RURALE Résumé : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) est un objet symbolique qui aide les praticiens, enseignant ou formateur, à agir et/ou à comprendre dans, hors et sur l’action. Notre recherche montre que sa mobilisation contribue au pilotage et au guidage des processus réflexifs de formateurs d’un dispositif de formation par alternance qui, tout en exerçant leur métier, sont usagers d’un dispositif de professionnalisation. En jouant un rôle d’instrument de médiation, le RPAP concourt au développement et/ou au renforcement d’une compétence clé, la réflexivité. Il participe notamment à la pragmatisation ou à la conceptualisation de savoirs tout en permettant aux sujets de construire du sens sur leur action. Document Céreq : Non En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n1-ncre04723/1061718ar/ Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65498 [article] Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs [document électronique] / Denis Amblard . - 2019 . - pp. 75–95. Langues : Français (fre) in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 1 (2019) . - pp. 75–95 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; RECHERCHE ACTION ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Organisme Cité MFR - MAISON FAMILIALE RURALE Résumé : Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) est un objet symbolique qui aide les praticiens, enseignant ou formateur, à agir et/ou à comprendre dans, hors et sur l’action. Notre recherche montre que sa mobilisation contribue au pilotage et au guidage des processus réflexifs de formateurs d’un dispositif de formation par alternance qui, tout en exerçant leur métier, sont usagers d’un dispositif de professionnalisation. En jouant un rôle d’instrument de médiation, le RPAP concourt au développement et/ou au renforcement d’une compétence clé, la réflexivité. Il participe notamment à la pragmatisation ou à la conceptualisation de savoirs tout en permettant aux sujets de construire du sens sur leur action. Document Céreq : Non En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n1-ncre04723/1061718ar/ Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65498

Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

Public ISBD [article]  inAdministration et éducation > n° 162 (juin 2019) . - pp. 5-124 Titre : Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école Type de document : document électronique Auteurs : Alain Boissinot, dir. ; Philippe Claus, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 5-124 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ APPROCHE LOCALE ; EDUCATION ; MILIEU RURAL ; INTERNAT ; DECENTRALISATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; LYCEE ; ECOLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMMUNE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; GRAND EST ; ETUDE DE CAS Organisme Cité ACADEMIE Note de contenu : Présentation Les territoires de l’école Nouveaux lieux, nouveaux espaces / Magali HARDOUIN, Rémi ROUAULT Les territoires de l’école vus par l’économiste / Denis CLERC Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ? / Jean-François THÉMINES Des territoires de l’école aux territoires éducatifs : menace ou opportunité pour l’école ? / Choukri BEN AYED L’école rurale, entre tensions territoriales et enjeux scolaires / Ariane AZEMA, Marie-Blanche MAUHOURAT Interactions Capacités territoriales, échelles et acteurs : la dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017) / Jean-François THÉMINES, Anne-Laure LE GUERN Collèges d’Île-de-France et quartiers d’implantation, un archipel hétérogène / Hugo BOTTON, Jean-François CHESNÉ, Virgile MILETTO Des espaces pour apprendre : le cas de l’école élémentaire / Viviane BOUYSSE Quelle vision moderne de l’internat ? / Anne-Marie ROMULUS L’éducation prioritaire entre social, pédagogique et territoire / Marc BABLET Nouveaux espaces , nouvelles pratiques Une école du socle à Serres / Philippe MAHEU • Les territoires de l’école : enquête dans l’académie de Besançon / Annie TOBATY • La Haute-Saône : espace de ségrégation de la Franche-Comté ? / Stéphanie LIBERT • La communauté de communes à compétence scolaire : un nouveau territoire pour piloter le premier degré d’enseignement / Philippe CLAUS Les académies : du centralisme napoléonien aux « régions académiques » / Alain BOISSINOT Les nouvelles « Régions académiques » : débats et enjeux / Questions à Jean‑Louis Nembrini Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65057 [article] Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école [document électronique] / Alain Boissinot, dir. ; Philippe Claus, dir. . - 2019 . - pp. 5-124. Langues : Français (fre) in Administration et éducation > n° 162 (juin 2019) . - pp. 5-124 Catégories : Thésaurus CEREQ APPROCHE LOCALE ; EDUCATION ; MILIEU RURAL ; INTERNAT ; DECENTRALISATION ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; LYCEE ; ECOLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; COMMUNE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; GRAND EST ; ETUDE DE CAS Organisme Cité ACADEMIE Note de contenu : Présentation Les territoires de l’école Nouveaux lieux, nouveaux espaces / Magali HARDOUIN, Rémi ROUAULT Les territoires de l’école vus par l’économiste / Denis CLERC Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ? / Jean-François THÉMINES Des territoires de l’école aux territoires éducatifs : menace ou opportunité pour l’école ? / Choukri BEN AYED L’école rurale, entre tensions territoriales et enjeux scolaires / Ariane AZEMA, Marie-Blanche MAUHOURAT Interactions Capacités territoriales, échelles et acteurs : la dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017) / Jean-François THÉMINES, Anne-Laure LE GUERN Collèges d’Île-de-France et quartiers d’implantation, un archipel hétérogène / Hugo BOTTON, Jean-François CHESNÉ, Virgile MILETTO Des espaces pour apprendre : le cas de l’école élémentaire / Viviane BOUYSSE Quelle vision moderne de l’internat ? / Anne-Marie ROMULUS L’éducation prioritaire entre social, pédagogique et territoire / Marc BABLET Nouveaux espaces , nouvelles pratiques Une école du socle à Serres / Philippe MAHEU • Les territoires de l’école : enquête dans l’académie de Besançon / Annie TOBATY • La Haute-Saône : espace de ségrégation de la Franche-Comté ? / Stéphanie LIBERT • La communauté de communes à compétence scolaire : un nouveau territoire pour piloter le premier degré d’enseignement / Philippe CLAUS Les académies : du centralisme napoléonien aux « régions académiques » / Alain BOISSINOT Les nouvelles « Régions académiques » : débats et enjeux / Questions à Jean‑Louis Nembrini Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65057

Du porteur de projet à l’entreprise sociale : un parcours entrepreneurial atypique ? / Yasmine Boughzala in Revue internationale PME, vol. 32, n° 2 (2019)

Public ISBD [article]  inRevue internationale PME > vol. 32, n° 2 (2019) . - pp. 57-83 Titre : Du porteur de projet à l’entreprise sociale : un parcours entrepreneurial atypique ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Yasmine Boughzala ; Dhouha Rhodesly ; Mourad Chouki Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 57-83 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CHEF D'ENTREPRISE ; ECONOMIE SOCIALE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CREATION D'ENTREPRISE ; MOTIVATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; APPROCHE LOCALE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’analyser le parcours entrepreneurial des entrepreneurs sociaux, de leur vécu à la gestion de leur entreprise. Au-delà des motivations et des passions qui les animent dans leur quête de création de valeur sociale, nous mettons en avant les différentes compétences nécessaires pour structurer et gérer leurs entreprises sociales. Afin de répondre à l’objectif principal de cette étude, une démarche fondée sur des entretiens semi-directifs exploratoires a été adoptée auprès de dix entrepreneurs sociaux de la région lyonnaise (France). Les résultats ont permis de discuter deux points essentiels : la nature des outils mobilisés dans la gestion de l’entreprise sociale et le type des compétences de l’entrepreneur social pour mener à bien son projet. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65176 [article] Du porteur de projet à l’entreprise sociale : un parcours entrepreneurial atypique ? [texte imprimé] / Yasmine Boughzala ; Dhouha Rhodesly ; Mourad Chouki . - 2019 . - pp. 57-83. Langues : Français (fre) in Revue internationale PME > vol. 32, n° 2 (2019) . - pp. 57-83 Catégories : Thésaurus CEREQ CHEF D'ENTREPRISE ; ECONOMIE SOCIALE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CREATION D'ENTREPRISE ; MOTIVATION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; APPROCHE LOCALE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’analyser le parcours entrepreneurial des entrepreneurs sociaux, de leur vécu à la gestion de leur entreprise. Au-delà des motivations et des passions qui les animent dans leur quête de création de valeur sociale, nous mettons en avant les différentes compétences nécessaires pour structurer et gérer leurs entreprises sociales. Afin de répondre à l’objectif principal de cette étude, une démarche fondée sur des entretiens semi-directifs exploratoires a été adoptée auprès de dix entrepreneurs sociaux de la région lyonnaise (France). Les résultats ont permis de discuter deux points essentiels : la nature des outils mobilisés dans la gestion de l’entreprise sociale et le type des compétences de l’entrepreneur social pour mener à bien son projet. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65176

Les organisations de l’économie sociale et solidaire (ESS) comme intermédiaires de l’innovation sociale : leurs apports… et limites / Paul Müller in Innovations, n° 58 (2019/1)  

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Politiques intégrées de jeunesse : une action publique renouvelée ? / Florence Abadie (2019)    

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Des réseaux d'établissements au coeur des transformations de la voie professionnelle / Isabelle Borras (2019)    

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La valeur de la coordination adaptative dans le maintien à domicile des personnes âgées dépendantes / Didier Vinot in Gérer et comprendre, n° 134 (2018/4)  

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Le don au cÅ“ur de la construction d’une GRH partagée en PME / Ludivine Adla in Revue de gestion des ressources humaines, n° 108 (avril-mai-juin 2018)  

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Le praticien créatif : professionnels de la petite enfance face aux normes en France et en Italie / Ingrid Natacha Callet-Venezia in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)

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Reconstruire collectivement du sens pour surmonter les effets du changement de dirigeant dans la TPE / Karim Mouhli in Management & Avenir, n° 99 (2018/1)  

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L’accompagnement vers l’emploi de jeunes à faible capital scolaire initial dans le pays du Chablais / Nathalie Montargot in Management & Avenir, n° 98 (2017/8)  

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Gouvernance des communs et innovation collective dans les Living labs immobiliers / Cathy Veil-Zadra (2018)

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Licences pro en Auvergne-Rhône-Alpes / ONISEP.Lyon/Grenoble/Clermont-Ferrand (2018)

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Les marchés locaux des coopératives de production (Lyon 1866-1966) / François Robert (2018)

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Rapport sur les dépenses emploi, formation et orientation professionnelles 2015 / CNEFOP - Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Paris) (2018)    

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SCAN UP® : un condensé d'innovations au service de la recherche et de l'action / Thierry Serboff in Revue internationale PME, vol. 30, n° 2 (2017)

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L’organisation du tutorat en entreprise : de l’importance des collectifs de travail / Marine Pelé-Peycelon in Education permanente, n° Hors-Série 9 (Hors série AFPA 2017)

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Former pour travailler - Volume 2 : Accompagner la montée en compétences des actifs en emploi fragilisés / Michel Weill (2017)  

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs / Françoise Amat (2017)  

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Former pour travailler : pour une coopération efficace entre acteurs publics, entreprises et opérateurs de formation au service des demandeurs d'emploi / Michel Weill (2016)  

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