Quelle caractérisation du savoir-être ? Une revue de la littérature en deux temps / Frédéric Faure in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 39 (2020/02)  

Public ISBD [article]  inRIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme > n° 39 (2020/02) . - pp. 3-25 Titre : Quelle caractérisation du savoir-être ? Une revue de la littérature en deux temps Type de document : document électronique Auteurs : Frédéric Faure ; Alain Cucchi Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 3-25 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SAVOIR ETRE ; FRANCE ; REVUE DE LA LITTERATURE ; COMPETENCE RELATIONNELLE Résumé : Malgré une très large utilisation, sous différents vocables, la notion de savoir-être est encore mal cernée. Cet article vise à en clarifier le concept et à en identifier les différentes dimensions sur la base d’une revue de la littérature menée en deux temps. Une première approche nous a permis de recenser les différentes définitions en vigueur et d’en souligner les divergences. Afin d’approfondir notre exploration conceptuelle, dans une seconde phase de notre analyse de la littérature, nous avons constitué un corpus de 39 références puisées dans des travaux académiques en sciences de gestion, en sciences de l’éducation et en psychologie, complétées par des rapports professionnels. Les différentes occurrences collectées ont été réparties par codage thématique dans vingt-huit catégories émergeant de l’analyse de contenu. Nous avons ensuite procédé à une analyse quantitative par factorisation et échelonnement multidimensionnel (MDS) nous permettant d’en caractériser les relations conceptuelles et de les regrouper en huit dimensions réparties dans deux grands volets : les ressources personnelles et les comportements. Une grille de caractérisation du savoir-être présentant toute la diversité de la notion a ainsi émergé. La discussion questionne le rôle du contexte d’application dans la sollicitation des dimensions du savoir-être en situation et le développement des pratiques professionnelles associées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rimhe.039.0003 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67879 [article] Quelle caractérisation du savoir-être ? Une revue de la littérature en deux temps [document électronique] / Frédéric Faure ; Alain Cucchi . - 2020 . - pp. 3-25. Langues : Français (fre) in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme > n° 39 (2020/02) . - pp. 3-25 Catégories : Thésaurus CEREQ SAVOIR ETRE ; FRANCE ; REVUE DE LA LITTERATURE ; COMPETENCE RELATIONNELLE Résumé : Malgré une très large utilisation, sous différents vocables, la notion de savoir-être est encore mal cernée. Cet article vise à en clarifier le concept et à en identifier les différentes dimensions sur la base d’une revue de la littérature menée en deux temps. Une première approche nous a permis de recenser les différentes définitions en vigueur et d’en souligner les divergences. Afin d’approfondir notre exploration conceptuelle, dans une seconde phase de notre analyse de la littérature, nous avons constitué un corpus de 39 références puisées dans des travaux académiques en sciences de gestion, en sciences de l’éducation et en psychologie, complétées par des rapports professionnels. Les différentes occurrences collectées ont été réparties par codage thématique dans vingt-huit catégories émergeant de l’analyse de contenu. Nous avons ensuite procédé à une analyse quantitative par factorisation et échelonnement multidimensionnel (MDS) nous permettant d’en caractériser les relations conceptuelles et de les regrouper en huit dimensions réparties dans deux grands volets : les ressources personnelles et les comportements. Une grille de caractérisation du savoir-être présentant toute la diversité de la notion a ainsi émergé. La discussion questionne le rôle du contexte d’application dans la sollicitation des dimensions du savoir-être en situation et le développement des pratiques professionnelles associées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rimhe.039.0003 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67879

Covid-19, confinement, science et pouvoir. Dossier / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)  

Public ISBD [article]  inSociétés contemporaines > n° 116 (2019/4) . - pp. 165-216 Titre : Covid-19, confinement, science et pouvoir. Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Camille Noûs Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 165-216 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CRISE SANITAIRE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; TEMOIGNAGE ; SANTE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; CONDITION DE VIE ; LOGEMENT ; FEMME ; SYNDICALISME ; RECIT DE VIE ; SERVICE DOMESTIQUE ; CARE ; CONDITION DE TRAVAIL ; FRANCE Mots-clés : Covid-19 Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-societes-contemporaines-2019-4.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67703 [article] Covid-19, confinement, science et pouvoir. Dossier [document électronique] / Camille Noûs . - 2020 . - pp. 165-216. Langues : Français (fre) in Sociétés contemporaines > n° 116 (2019/4) . - pp. 165-216 Catégories : Thésaurus CEREQ CRISE SANITAIRE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; TEMOIGNAGE ; SANTE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; CONDITION DE VIE ; LOGEMENT ; FEMME ; SYNDICALISME ; RECIT DE VIE ; SERVICE DOMESTIQUE ; CARE ; CONDITION DE TRAVAIL ; FRANCE Mots-clés : Covid-19 Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-societes-contemporaines-2019-4.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67703

Langages du care : temps, contraintes, responsabilités / Aurélie Damamme in SociologieS, mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020)  

Public ISBD [article]  inSociologieS > mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020) . - mis en ligne le 02 mai 2020 Titre : Langages du care : temps, contraintes, responsabilités Type de document : document électronique Auteurs : Aurélie Damamme Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 02 mai 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CARE ; ETHIQUE ; AIDE FAMILIALE ; EMPLOI FAMILIAL ; HANDICAPE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; FEMME ; FRANCE ; JAPON ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : Cet article propose de réfléchir aux enjeux de l’expression des pourvoyeuses de care, souvent rendue difficile par la nature même des activités en jeu et par les outils méthodologiques disponibles. La perspective en termes de temporalités nous paraît particulièrement heuristique pour tenter de saisir la texture du care, dans ses dimensions d’engagement temporel à répondre aux besoins et désirs d’autrui, d’ajustement des autres temporalités à celles des temps du care et enfin d’infléchissement des vies au long cours. L’analyse des dimensions contraintes du care permet aussi de situer ce langage du care dans la réflexion sur les rapports de pouvoir. La responsabilité des pourvoyeuses de care s’exprime différemment selon le pays observé (ici la France et le Japon) éclairant des conceptions du care largement façonnées par les configurations nationales des rapports de genre. Enfin, la vulnérabilité produite par ces activités de care mérite d’être mieux intégrée dans la réflexion sur l’éthique du care, du fait aussi qu’elle constitue une menace sur les récipiendaires du care. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/13866 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67562 [article] Langages du care : temps, contraintes, responsabilités [document électronique] / Aurélie Damamme . - 2020 . - mis en ligne le 02 mai 2020. Langues : Français (fre) in SociologieS > mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020) . - mis en ligne le 02 mai 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ CARE ; ETHIQUE ; AIDE FAMILIALE ; EMPLOI FAMILIAL ; HANDICAPE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; FEMME ; FRANCE ; JAPON ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : Cet article propose de réfléchir aux enjeux de l’expression des pourvoyeuses de care, souvent rendue difficile par la nature même des activités en jeu et par les outils méthodologiques disponibles. La perspective en termes de temporalités nous paraît particulièrement heuristique pour tenter de saisir la texture du care, dans ses dimensions d’engagement temporel à répondre aux besoins et désirs d’autrui, d’ajustement des autres temporalités à celles des temps du care et enfin d’infléchissement des vies au long cours. L’analyse des dimensions contraintes du care permet aussi de situer ce langage du care dans la réflexion sur les rapports de pouvoir. La responsabilité des pourvoyeuses de care s’exprime différemment selon le pays observé (ici la France et le Japon) éclairant des conceptions du care largement façonnées par les configurations nationales des rapports de genre. Enfin, la vulnérabilité produite par ces activités de care mérite d’être mieux intégrée dans la réflexion sur l’éthique du care, du fait aussi qu’elle constitue une menace sur les récipiendaires du care. Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/13866 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67562

Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique / Catherine Archieri in Savoirs, n° 53 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inSavoirs > n° 53 (2020/1) . - pp. 31-50 Titre : Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Archieri ; Pierre-Yves Jaouen Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 31-50 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Résumé : On assiste actuellement à la multiplication de nouveaux espaces de formation technologiques à l’université : les FabLabs. Leur vocation éducative est de rompre avec la transmission traditionnelle du savoir et d’offrir des espaces dédiés à l’apprentissage par le faire. L’étude présentée dans cet article est consacrée à l’analyse des configurations d’action de formation repérables dans un FabLab universitaire. Elle a été conduite à partir de l’approche sociotechnique développée par Albero (2010a/b/c) afin de repérer les conditions de travail potentiellement génératrices d’apprentissages et de transformations chez des étudiants usagers de l’UBO Open Factory. Une recherche empirique a été menée pour accéder aux différents modes d’engagement qui préfigurent l’activité des usagers du FabLab (étudiants de formation initiale et continue, enseignants-chercheurs, personnels dédiés). Trois configurations d’action de formation ont été étudiées : a) les temps de remobilisation de contenus de formation, b) les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants, c) les actions de communication informelles. Les résultats illustrent que des environnements de type FabLab, de par leur potentiel capacitant, encouragent, à certaines conditions, la réalisation d’une action conjointe sans doute fondatrice et prometteuse à l’université : le co-développement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0031 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67093 [article] Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab [document électronique] / Catherine Archieri ; Pierre-Yves Jaouen . - 2020 . - pp. 31-50. Langues : Français (fre) in Savoirs > n° 53 (2020/1) . - pp. 31-50 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Résumé : On assiste actuellement à la multiplication de nouveaux espaces de formation technologiques à l’université : les FabLabs. Leur vocation éducative est de rompre avec la transmission traditionnelle du savoir et d’offrir des espaces dédiés à l’apprentissage par le faire. L’étude présentée dans cet article est consacrée à l’analyse des configurations d’action de formation repérables dans un FabLab universitaire. Elle a été conduite à partir de l’approche sociotechnique développée par Albero (2010a/b/c) afin de repérer les conditions de travail potentiellement génératrices d’apprentissages et de transformations chez des étudiants usagers de l’UBO Open Factory. Une recherche empirique a été menée pour accéder aux différents modes d’engagement qui préfigurent l’activité des usagers du FabLab (étudiants de formation initiale et continue, enseignants-chercheurs, personnels dédiés). Trois configurations d’action de formation ont été étudiées : a) les temps de remobilisation de contenus de formation, b) les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants, c) les actions de communication informelles. Les résultats illustrent que des environnements de type FabLab, de par leur potentiel capacitant, encouragent, à certaines conditions, la réalisation d’une action conjointe sans doute fondatrice et prometteuse à l’université : le co-développement. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0031 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67093

La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet / Sabrina Loufrani-Fedida in @GRH, n° 32 (2019/3)  

Public ISBD [article]  in@GRH > n° 32 (2019/3) . - pp. 9-45 Titre : La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet : état des lieux et perspectives de recherche Type de document : document électronique Auteurs : Sabrina Loufrani-Fedida Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 9-45 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FONCTION PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; PROJET ; GESTION PREVISIONNELLE ; COMPETENCE ; REFERENTIEL METIER ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; RECRUTEMENT ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; CERTIFICATION ; MOTIVATION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; RISQUE PSYCHOSOCIAL ; ORGANISATION D'ENTREPRISE Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un état des lieux des défis actuels posés par le management de projet à la GRH. Nous nous intéressons tout d’abord au « quoi gérer » en mode projet et soulignons l’évolution actuelle des compétences aux talents en management de projet. Nous nous attachons ensuite à mettre en exergue le « comment gérer » les RH amenées à intervenir dans les projets d’une organisation. Nous proposons ici une synthèse, illustrée de cas rapportés dans la littérature, de la variété des pratiques de GRH interrogées par les organisations orientées projets. Enfin, nous nous intéressons au « qui gère », en identifiant la pluralité des parties prenantes en charge du management des RH dans les organisations orientées projets. Cette analyse nous amène alors à discuter quatre pistes de réflexion qui sont autant de perspectives de recherche pour les années à venir : repenser la dialectique individuel-collectif dans le contexte actuel de gestion individualisée des talents et de l’impératif des collectifs de travail ; adopter une approche multi-niveaux pour penser la GRH dans les organisations orientées projets ; construire les liens entre les différentes parties prenantes engagées dans le management des RH dans ce type d’organisation ; et enfin, mener des recherches plus contextualisées et critiques dans le champ de la GRH en lien avec le management de projet. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/grh.193.0009 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66978 [article] La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet : état des lieux et perspectives de recherche [document électronique] / Sabrina Loufrani-Fedida . - 2020 . - pp. 9-45. Langues : Français (fre) in @GRH > n° 32 (2019/3) . - pp. 9-45 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FONCTION PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; PROJET ; GESTION PREVISIONNELLE ; COMPETENCE ; REFERENTIEL METIER ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; RECRUTEMENT ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; CERTIFICATION ; MOTIVATION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; RISQUE PSYCHOSOCIAL ; ORGANISATION D'ENTREPRISE Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un état des lieux des défis actuels posés par le management de projet à la GRH. Nous nous intéressons tout d’abord au « quoi gérer » en mode projet et soulignons l’évolution actuelle des compétences aux talents en management de projet. Nous nous attachons ensuite à mettre en exergue le « comment gérer » les RH amenées à intervenir dans les projets d’une organisation. Nous proposons ici une synthèse, illustrée de cas rapportés dans la littérature, de la variété des pratiques de GRH interrogées par les organisations orientées projets. Enfin, nous nous intéressons au « qui gère », en identifiant la pluralité des parties prenantes en charge du management des RH dans les organisations orientées projets. Cette analyse nous amène alors à discuter quatre pistes de réflexion qui sont autant de perspectives de recherche pour les années à venir : repenser la dialectique individuel-collectif dans le contexte actuel de gestion individualisée des talents et de l’impératif des collectifs de travail ; adopter une approche multi-niveaux pour penser la GRH dans les organisations orientées projets ; construire les liens entre les différentes parties prenantes engagées dans le management des RH dans ce type d’organisation ; et enfin, mener des recherches plus contextualisées et critiques dans le champ de la GRH en lien avec le management de projet. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/grh.193.0009 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66978

Apprendre à servir et aimer servir / Anne Lambert in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 230 (2019/5)  

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Des fêtes très exclusives / Ashley Mears in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 230 (2019/5)  

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Quels usages pour les Open Badges dans l’enseignement supérieur ? Analyse de la diffusion d’une innovation à l’IAE Caen / Sylvie Cieply in Management & Avenir, n° 113 (2019/7)  

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Developing a European Framework for the Personal, Social & Learning to Learn Key Competence (LifEComp) / Francesca Caena (2020)    

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Effects of the use of digital technology on children’s empathy and attention capacity / Ramon Flecha (2020)    

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Future Work Skills 2020 / Anna Davies (2020)    

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Livre Blanc - Bâtir le futur des métiers / Cyrien Fay du Choisinet du (2020)    

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Les métiers du lien / Bruno Bonnell (2020)    

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Retour de flammes / Romain Pudal (2020)

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Revisiting agile teams after an abrupt shift to remote / Santiago Comella-Dorda (2020)    

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Sustaining and strengthening inclusion in our new remote environment / Diana Ellsworth (2020)    

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La créativité dans les organisations / Martine Brasseur in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 37 (2019/4)  

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Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

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Dynamiques collectives entre employeurs âgés et salariés aidants / Leïla Boudra in Travailler, n° 42 (2019/2)  

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Droit et changement de paradigme / Jean-Marie Miramon in Empan, n° 115 (2019/3)  

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Accompagner les transitions en mobilisant l’approche par les compétences pour garantir la liberté de choisir son avenir professionnel / Catherine Beauvois in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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La compétence interactionnelle : un instrument de développement pour penser la formation des adultes / Laurent Filliettaz in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Former demain aux métiers de services adressés à autrui / Thierry Piot in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne / Agnes Dietzen in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Les écrits de travail en formation / Francis Lebon in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)  

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Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Les patients, premier champ de reconnaissance au travail : étude au sein d’un CHU / Maryline Bourdil in @GRH, n° 29 (2018/4)  

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Un serious game pour développer les compétences non techniques en médecine d’urgence in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Le métier d’accueillante familiale, une figure invisible de la santé / Célia Le Cocq-Foltz in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2019/1)  

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Educateurs et éducatrices en "miroir" avec leur public / Charlène Charles in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)  

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Des compétences communicationnelles à la régulation des émotions au travail / Aurélia Dumas in Communication & management, vol. 16, n° 1 (2019/1)  

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Quelles compétences favorisent l’appropriation d’une écostratégie ? / Guillaume Barbat in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

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Du porteur de projet à l’entreprise sociale : un parcours entrepreneurial atypique ? / Yasmine Boughzala in Revue internationale PME, vol. 32, n° 2 (2019)

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Compétences transversales et demande des entreprises / Catherine Gay in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation / Christine Piret in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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A la recherche des compétences relationnelles / Catherine Ribot in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail / Sophie Morlaix in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques / Bénédicte Gendron in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Définir et repérer la dimension sociale de la compétence / Marlène Manach in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Développer et mesurer les compétences sociales / Mélanie Souhait in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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L’écoute, une compétence sociale / Marc Guyon in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Leader gender stereotypes and transformational leadership: Does leader sex make the difference? / Sarah Saint-Michel in Management, vol. 21, n° 3 (2018/3)  

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La place des compétences transversales dans la formation universitaire / Sophie Kennel in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Quelle université pour l’approche par compétences ? / Emeric Vidal in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes / Samira Bezzari in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)  

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Précarité, précaires, précariat. Allers-retours internationaux / Adrien Mazières-Vaysse in Emulations, n° 28 (2018)  

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Le rôle du broker dans les réseaux territorialisés d’organisations - une approche par les capacités dynamiques managériales / Laetitia Dari in Management & Avenir, n° 106 (2018/8)  

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Assessment framework of the OECD Study on Social and Emotional Skills / Miloš Kankaraš (2019)    

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