L’évolution du salaire des enseignants entre 2018 et 2019 / Marion Defresne in Note d'information de la DEPP, n° 21.31 (juillet 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.31 (juillet 2021) . - 4 p Titre : L’évolution du salaire des enseignants entre 2018 et 2019 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Defresne Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; SALAIRE ; FONCTIONNAIRE ; FRANCE Résumé : En 2019, un enseignant de l’Éducation nationale, qu’il soit à temps complet, à temps partiel ou incomplet, perçoit en moyenne 2 490 euros nets par mois. Le rythme de travail est le premier facteur de différences de salaire : un enseignant à temps complet gagne en moyenne 2 600 euros nets par mois contre 1 750 euros pour un enseignant à temps partiel ou incomplet. Le statut, le corps et les fonctions exercées par l’enseignant expliquent aussi les écarts de salaire, allant du simple au double. Ainsi, les professeurs agrégés et de chaire supérieure gagnent 1,6 fois plus que les professeurs des écoles et 2,1 fois plus que les professeurs contractuels. Si, en 2018, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2017 et 2018 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a stagné en euros constants, en 2019, sous l’effet des mesures prévues dans le cadre du protocole PPCR ainsi que de la réglementation en vigueur concernant les heures supplémentaires, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2018 et 2019 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a augmenté de 1,2 % en euros constants. Parmi les enseignants présents en 2018 et 2019, 48 % observent une hausse de leur salaire net. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-evolution-du-salaire-des-enseignants-entre-2018- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70374 [article] L’évolution du salaire des enseignants entre 2018 et 2019 [texte imprimé] / Marion Defresne . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.31 (juillet 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; SALAIRE ; FONCTIONNAIRE ; FRANCE Résumé : En 2019, un enseignant de l’Éducation nationale, qu’il soit à temps complet, à temps partiel ou incomplet, perçoit en moyenne 2 490 euros nets par mois. Le rythme de travail est le premier facteur de différences de salaire : un enseignant à temps complet gagne en moyenne 2 600 euros nets par mois contre 1 750 euros pour un enseignant à temps partiel ou incomplet. Le statut, le corps et les fonctions exercées par l’enseignant expliquent aussi les écarts de salaire, allant du simple au double. Ainsi, les professeurs agrégés et de chaire supérieure gagnent 1,6 fois plus que les professeurs des écoles et 2,1 fois plus que les professeurs contractuels. Si, en 2018, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2017 et 2018 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a stagné en euros constants, en 2019, sous l’effet des mesures prévues dans le cadre du protocole PPCR ainsi que de la réglementation en vigueur concernant les heures supplémentaires, le salaire moyen des enseignants rémunérés en 2018 et 2019 par le ministère en charge de l’Éducation nationale a augmenté de 1,2 % en euros constants. Parmi les enseignants présents en 2018 et 2019, 48 % observent une hausse de leur salaire net. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-evolution-du-salaire-des-enseignants-entre-2018- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70374

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De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) / Tsilavotojohery Andriamboavonjy in Note Flash du SIES, n° 16 (juillet 2021)    

Public ISBD [article]  inNote Flash du SIES > n° 16 (juillet 2021) . - 2 p Titre : De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) Type de document : document électronique Auteurs : Tsilavotojohery Andriamboavonjy ; Louis Meuric Année de publication : 2021 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RETRAITE ; EFFECTIF ; FRANCE Résumé : Après une baisse continue entre 2010 et 2020, sous l'effet de la démographie, les départs définitifs (retraites et autres départs) des enseignants-chercheurs titulaires (EC) des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel devraient ensuite croître jusqu'en 2028 de 67 %, notamment en sciences (+119 %). Si l'on rapporte les départs aux effectifs en activité, la filière des sciences présenterait alors des taux de départs (ou taux de rotation) d'EC de plus en plus élevés, jusqu'à 3,0 % en 2025-2028, un niveau inhabituel pour cette discipline. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid159142/de-2020-a-2028-les-depar [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70363 [article] De 2020 à 2028, les départs définitifs des enseignants-chercheurs augmentent de 67 %, notamment en sciences (+119 %) [document électronique] / Tsilavotojohery Andriamboavonjy ; Louis Meuric . - 2021 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash du SIES > n° 16 (juillet 2021) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; RETRAITE ; EFFECTIF ; FRANCE Résumé : Après une baisse continue entre 2010 et 2020, sous l'effet de la démographie, les départs définitifs (retraites et autres départs) des enseignants-chercheurs titulaires (EC) des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel devraient ensuite croître jusqu'en 2028 de 67 %, notamment en sciences (+119 %). Si l'on rapporte les départs aux effectifs en activité, la filière des sciences présenterait alors des taux de départs (ou taux de rotation) d'EC de plus en plus élevés, jusqu'à 3,0 % en 2025-2028, un niveau inhabituel pour cette discipline. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid159142/de-2020-a-2028-les-depar [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70363

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Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel / Muriel Deltand in Savoirs, n° 55 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inSavoirs > n° 55 (2021/1) . - pp. 99-115 Titre : Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel : le cas des stagiaires en reconversion professionnelle dans les métiers du conseil et de la formation Type de document : document électronique Auteurs : Muriel Deltand Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 99-115 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CONSEILLER PROFESSIONNEL ; FORMATEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : L’auteure analyse les démarches de préservation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratégies mises en place par deux stagiaires lors de leur premier face-à-face professionnel en situation de stage : la mobilisation de compétences transversales combinant raisonnement et résonance (Laurence) et la reproduction des gestes professionnels observés (Souleiman). Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.055.0099 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70288 [article] Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel : le cas des stagiaires en reconversion professionnelle dans les métiers du conseil et de la formation [document électronique] / Muriel Deltand . - 2021 . - pp. 99-115. Langues : Français (fre) in Savoirs > n° 55 (2021/1) . - pp. 99-115 Catégories : Thésaurus CEREQ CONSEILLER PROFESSIONNEL ; FORMATEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : L’auteure analyse les démarches de préservation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratégies mises en place par deux stagiaires lors de leur premier face-à-face professionnel en situation de stage : la mobilisation de compétences transversales combinant raisonnement et résonance (Laurence) et la reproduction des gestes professionnels observés (Souleiman). Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.055.0099 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70288

Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité / Agnès Gouzien-Desbiens in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Titre : Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité Type de document : document électronique Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 89-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133 [article] Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité [document électronique] / Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere . - 2021 . - pp. 89-109. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133

La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université / Sophie Kennel in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Professionnalisation de la fonction de personne ressource du métier d’enseignant spécialisé : quelles activités, quelle identité ? / Véronique Ferré in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Menaces sur le corps des professeurs des universités en sciences de gestion et du management ? / Gilles Paché in Revue française de gestion, n° 294 (2021/1)  

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L’évaluation de la professionnalisation en formation / Jean-Yves Bodergat in Recherche et formation, n° 93 (2020/1)  

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Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2020 dans le second degré / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 21.20 (mai 2021)    

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La profession d’enseignant au Mexique. Une mutation accélérée / Juan Carlos Silas Casillas in Formation emploi, n° 153 (2021/1)  

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La souffrance au travail conséquence d’un management paradoxant / Amel Bouderbala in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 67 (2021/67)  

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Perception de la profession et articulation avec la vie familiale chez les enseignants / Élise Dion in Note d'information de la DEPP, n° 21.18 (avril 2021)    

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Mathématiques, statistique et informatique / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (avril 2021)

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L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation / Andreea Capitanescu Benetti in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 59 (2021)  

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S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique / Daniel Peraya in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 33 (2021)  

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 169 (2021/1)  

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Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances ou ce que la « marge » pourrait faire à la « norme » : vers une inclusion réciproque au sein des EPLE ? / Aziz Jellab in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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Genre et inégalité de revenu : le cas des annonces de cours particuliers sur internet / Christophe Lévêque in Revue d'économie industrielle, n° 171 (2020/3)  

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Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel intellectuel en France / Karine Buard in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Dossier. Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle / Marie-Odile Magnan in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)  

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Rôle de la formation des enseignants du second degré sur leurs pratiques pédagogiques / Amélie Duguet in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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La dynamique du stress au travail est-elle transactionnelle ? / Claudie Harnois in Ad machina, n° 4 (2020)  

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L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en Å“uvre de l’alternance intégrative / Pierre-Alain Filippi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs / Thérèse Perez-Roux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique / Nadège Tenailleau in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)  

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Impact d’empowerment psychologique sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien / Ghazi Zouari in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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Analyse de l'évolution de l'expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années / Marc Blondeau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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Réflexions autour d’actions de chercheurs d’une université, pour favoriser l’inclusion au sein de leur communauté / Marie-Noëlle Albert in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

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Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF / Véronique Lemoine-Bresson in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-1 (mis en ligne le 14 février 2021)  

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Fabriquer les « autochtones » que l’on voudrait préserver / Daniele Inda in Politix, n° 131 (2020/3)  

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L’activité d’une enseignante de 6e SEGPA lors des trajets reliant le collège et l’installation sportive / Oriane Petiot in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ? / Doriane Jaegers in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Transmettre des savoirs scolaires plutôt qu’éduquer des spectateurs ? Usages différenciés des films proposés par Lycéens et apprentis au cinéma / Cédric Barbier in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Collaborations interprofessionnelles autour d’un projet d’innovation pédagogique à l’université : un même ethos pour de nouvelles interactions / Emmanuel Brandl in Médiations et médiatisations, n° 5 (janvier 2021)  

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Se former à distance de manière collaborative : Le cas du réseau Twictée / Georges Ferone in Médiations et médiatisations, n° 5 (janvier 2021)  

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Travail collectif et usages du numérique : Quelle catégorisation de pratiques chez des enseignants français à l’école et au collège ? / Luc Massou in Médiations et médiatisations, n° 5 (janvier 2021)  

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Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement / Rachel Harent in Savoirs, n° 54 (2020/3)  

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L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale / Cécile Renouard in Responsabilité et environnement - Annales de Mines, n° 101 (2021/1)  

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Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe / Rémi Poymiro in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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L’archipel des temps de la formation / Philippe Maubant (2021)

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Les catégories de jugement mobilisées dans la construction des avis des établissements d’enseignement secondaire sur les vÅ“ux d’orientation des élèves / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur lemarché du travail sportif / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La contribution du service public du numérique éducatif à la continuité scolaire pendant la crise sanitaire / France. Cour des comptes (2021)  

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L’école à l’ère du numérique / Marie-Pierre Gariel (2021)    

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L'école inclusive / Sylviane Corbion (2021)

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L'école québécoise à l'épreuve de la gestion axée sur les résultats / Christian Maroy (2021)

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Éducation et diversité / Françoise Lorcerie (2021)

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L’enseignant(e) de mathématiques, un modèle de rôle social bénéfique à l’orientation asexuée des élèves ? / Armel Valdin in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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Des enseignant∙e∙s face à des enfants et des parents jugés « non conformes » / Chloé Riban in Agora débats jeunesses, n° 87 (2021/1)  

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De l’entrée en IFSI à l’entrée sur le marché du travail : articulation des processus de sélection des étudiant.e.s en soins infirmiers / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)  

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La fabrique du besoin éducatif particulier / Serge Ebersold in Agora débats jeunesses, n° 87 (2021/1)  

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2021)

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Au guichet du rectorat. La construction du « marché secondaire » des enseignant·es contractuel·les dans l’académie de Lyon / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Négocier les règles d’évaluation pour développer l’accompagnement à la réussite des étudiants / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Préconisations pour améliorer la formation continue et le développement professionnel des personnel d’éducation / Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) (2021)    

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La qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel / Bénédicte Abraham (2021)    

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Rapport d'information sur l’enseignement dans les Outre-mer dans les territoires en dépression démographique / Max Mathiasin (2021)    

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Le recrutement des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles : un processus impactant les parcours professionnels / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Requiem pour l'éducation nationale - Un chef d'établissement dénonce / Patrice Romain (2021)

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle / Patient Okouo (2021)    

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Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés / Séverine Mayo‑Simbsler (2021)    

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Aménagements pédagogiques pour des étudiants en situation de handicap / Jean-yves Anjard in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Le désengagement impossible. L’angoisse des professeurs des écoles débutants / Ludivine Balland in Tracés, n° 38 (2020)  

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Égalité des chances… ou des réussites et des places dans l’enseignement supérieur ? / Emmanuelle Annoot in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Un enseignement supérieur juste est-il possible ? / Emmanuelle Annoot in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Orienter et s’orienter vers l’enseignement supérieur dans un contexte de changement des politiques éducatives : incertitudes, choix, inégalités / Carole Daverne-Bailly in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Trouver sa place dans le secteur académique, un projet de moins en moins attractif pour les doctorants ? / Julien Calmand in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Les personnels de l’Éducation nationale en 2019-2020 / Danielle Prouteau in Note d'information de la DEPP, n° 20.50 (décembre 2020)    

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L’accompagnement en éducation : une nouvelle façon d’esquiver la rencontre avec l’adolescent ? / Ilaria Pirone in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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L’accompagnement scolaire : effet à double tranchant sur l’identité des adolescents ? / Patricia Rached in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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L’enseignant débutant face à l’adolescence de ses élèves : un jeu de miroir ? / Marc Guignard in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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Les enseignants remplaçants dans les premier et second degrés publics : place parmi les enseignants et caractéristiques / Marie Lebaudy in Note d'information de la DEPP, n° 20.45 (décembre 2020)    

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Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire / Joachim Benet Rivière in Formation emploi, n° 151 (2020/3)  

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Profil des admis aux concours enseignants 2019 des premier et second degrés / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 20.44 (décembre 2020)    

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La transition agro-écologique dans la mise en pratique des référentiels pédagogiques : le cas de deux BTS agricoles / Cécile Gazo in Formation emploi, n° 151 (2020/3)  

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Analyse croisée de l’activité : déplacements et effets de connaissances / Hélène Desfontaines in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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De la « coéducation » à la « démission parentale » / Marie-Charlotte Allam in Lien social et politiques, n° 85 (2020)  

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Les dynamiques d’une expérience de recherche collaborative / Paola Duperray in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Des espaces géopolitiques en tension / Ségolène Le Mouillour in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative / Isabelle Grangereau in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? / Monique Chestakova in Administration et éducation, n° 168 (décembre 2020)  

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La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques. Dossier / Sylvain Doussot in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse / Frédérique Letourneux in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ? / Pierre-Michel Menger in Revue française d'économie, vol. XXXV, n° 2 (2020/2)  

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Littéracies universitaires : accompagnement et autonomisation dans l’apprentissage des écrits de et à l’université / Sophie Bailly in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-2 (mis en ligne le 21 septembre 2020)  

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Présentation générale de notre système éducatif : L’état de l’École / Maxime Jouvenceau in Note d'information de la DEPP, n° 20.41 (novembre 2020)    

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Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 / Marek Lawinski in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP / Pierre Touillon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! / Patrick Pezzino in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ? / Jacques-Olivier Hénon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Transition numérique et multimodalité de la formation / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Modalités actuelles de gestion au travail en tant que politique de subjectivation. Défis pour la psychodynamique du travail / Cecilia Ros in Travailler, n° 44 (2020/2)  

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Quelle psychodynamique, pour quel travail, pour qui ? Changements au travail - Nouveaux défis pour la psychodynamique du travail / Laerte Idal Sznelwar in Travailler, n° 44 (2020/2)  

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Développement d'une culture de données et de collaboration chez des enseignants travaillant en communauté d'apprentissage professionnelle / Jean Labelle in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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