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QUALITE DE L'EDUCATION

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QUALITE DE LA FORMATION INITIALE

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Activer la qualité de la formation à l’université / Isabelle Houot in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 121-131
Titre : Activer la qualité de la formation à l’université
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Isabelle Houot
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 121-131
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; UNIVERSITE ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La certification des diplômes « par les compétences » qui se développe chez les prestataires de formation professionnelle conduit à introduire ou à renforcer, parmi les critères d’évaluation, ceux de l’efficacité et de l’efficience : en termes d’insertion professionnelle pour les dispositifs, en termes de professionnalisation s’agissant des résultats d’apprentissage. Mais qu’en est-il de la qualité attendue d’une formation universitaire ? Des qualités attendues d’un professionnel « de haut niveau » ? Du travail exercé par un diplômé de l’enseignement supérieur ? En s’appuyant sur son expérience d’intervention auprès des personnels des services universitaires dans le cadre de la formation continue universitaire, l’auteure montre en quoi et comment la définition et la référentialisation des compétences attendues invite à revisiter les motifs à partir desquels se pense l’action auprès des publics. L’exploration des registres interactionnels mobilisés à l’occasion de l’élaboration des blocs de compétences en fournit une illustration.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67720

[article] Activer la qualité de la formation à l’université [texte imprimé] / Isabelle Houot . - 2020 . - pp. 121-131.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 121-131
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; UNIVERSITE ; METIER DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : La certification des diplômes « par les compétences » qui se développe chez les prestataires de formation professionnelle conduit à introduire ou à renforcer, parmi les critères d’évaluation, ceux de l’efficacité et de l’efficience : en termes d’insertion professionnelle pour les dispositifs, en termes de professionnalisation s’agissant des résultats d’apprentissage. Mais qu’en est-il de la qualité attendue d’une formation universitaire ? Des qualités attendues d’un professionnel « de haut niveau » ? Du travail exercé par un diplômé de l’enseignement supérieur ? En s’appuyant sur son expérience d’intervention auprès des personnels des services universitaires dans le cadre de la formation continue universitaire, l’auteure montre en quoi et comment la définition et la référentialisation des compétences attendues invite à revisiter les motifs à partir desquels se pense l’action auprès des publics. L’exploration des registres interactionnels mobilisés à l’occasion de l’élaboration des blocs de compétences en fournit une illustration.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67720

La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse / Jean-Louis Berger in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 91-99
Titre : La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Louis Berger ; Matilde Wenger ; Florinda Sauli
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 91-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FORMATION DE FORMATEUR ; SUISSE

Résumé : Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects constituant cette qualité selon les apprentis, les enseignants et les formateurs en entreprise. Les résultats montrent la diversité des aspects de la qualité et en illustrent deux : l’articulation entre lieux de formation et les pratiques formatives.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67717

[article] La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse [texte imprimé] / Jean-Louis Berger ; Matilde Wenger ; Florinda Sauli . - 2020 . - pp. 91-99.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 223 (juin 2020) . - pp. 91-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FORMATION DE FORMATEUR ; SUISSE

Résumé : Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects constituant cette qualité selon les apprentis, les enseignants et les formateurs en entreprise. Les résultats montrent la diversité des aspects de la qualité et en illustrent deux : l’articulation entre lieux de formation et les pratiques formatives.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67717

Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers / Mariella Knapp in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEuropean Journal of Education > vol. 55, n° 2 (2020) . - pp. 169-182
Titre : Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers
Type de document : document électronique
Auteurs : Mariella Knapp
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 169-182
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CHEF D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; QUALITE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; AUTRICHE

Résumé : The implementation of a new school type has changed the context of school leadership in Austrian lower secondary schools. An interview study with 25 secondary‐school leaders was undertaken. The goal of the study was to inquire how school leaders conceptualise their role in the local policy adaptation of a centrally driven reform. The results indicate that school leaders saw themselves as double agents in facing increasing demands from within and without schools for legitimating their work. Neo‐institutionalist theory is used for explaining the role of school leaders as gap managers. The concept of gap management is deployed for describing the role of school leaders as balancing multiple and contradictory interests at school and among local actors such as teachers, parents, students, and community partners.
Document Céreq : Non
En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.12390
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67023

[article] Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers [document électronique] / Mariella Knapp . - 2020 . - pp. 169-182.
Langues : Anglais (eng)
in European Journal of Education > vol. 55, n° 2 (2020) . - pp. 169-182
Catégories : Thésaurus CEREQ
CHEF D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; QUALITE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; AUTRICHE

Résumé : The implementation of a new school type has changed the context of school leadership in Austrian lower secondary schools. An interview study with 25 secondary‐school leaders was undertaken. The goal of the study was to inquire how school leaders conceptualise their role in the local policy adaptation of a centrally driven reform. The results indicate that school leaders saw themselves as double agents in facing increasing demands from within and without schools for legitimating their work. Neo‐institutionalist theory is used for explaining the role of school leaders as gap managers. The concept of gap management is deployed for describing the role of school leaders as balancing multiple and contradictory interests at school and among local actors such as teachers, parents, students, and community partners.
Document Céreq : Non
En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.12390
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67023

4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. (2020)

Public

ISBD

Titre : 4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : Ne laisser personne pour compte : Participation, équité et inclusion.
Type de document : document électronique
Auteurs : IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie.
Editeur : Paris : UNESCO
Année de publication : 2020
Importance : 205 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; MONDE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE LA FORMATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; VALIDATION DES ACQUIS ; DECENTRALISATION ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; INEGALITES ; COMPARAISON INTERNATIONALE
Organisme Cité
Enquête GRALE

Résumé : Le présent rapport explore la participation à l’apprentissage et à l’éducation des adultes sous l’angle de l’équité et de l’inclusion. La première partie présente les avancées réalisées en matière d’apprentissage et d’éducation des adultes au regard du Cadre d’action de Belém adopté en 2009, sur la base de l’enquête GRALE; la seconde propose une analyse thématique détaillée de la participation, en s’appuyant non seulement sur les résultats de l’enquête, mais aussi sur une grande diversité de sources complémentaires pertinentes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_000 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67354

4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : Ne laisser personne pour compte : Participation, équité et inclusion. [document électronique] / IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. . - Paris : UNESCO, 2020 . - 205 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; MONDE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE LA FORMATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; VALIDATION DES ACQUIS ; DECENTRALISATION ; FINANCEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; INEGALITES ; COMPARAISON INTERNATIONALE
Organisme Cité
Enquête GRALE

Résumé : Le présent rapport explore la participation à l’apprentissage et à l’éducation des adultes sous l’angle de l’équité et de l’inclusion. La première partie présente les avancées réalisées en matière d’apprentissage et d’éducation des adultes au regard du Cadre d’action de Belém adopté en 2009, sur la base de l’enquête GRALE; la seconde propose une analyse thématique détaillée de la participation, en s’appuyant non seulement sur les résultats de l’enquête, mais aussi sur une grande diversité de sources complémentaires pertinentes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_000 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67354

Documents numériques

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance (2020)

Public

ISBD

Titre : Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance
Type de document : document électronique
Editeur : Paris : UNESCO
Année de publication : 2020
Collection : Notes du Secteur de l’éducation
Sous-collection : Note thématique num. n° 4.2
Importance : 7 p
Note générale : Réponse éducative de l’UNESCO face au Covid-19.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; PROGRAMME SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; MONDE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamment les programmes scolaires et l’apprentissage. Mais cette situation pourrait aussi être l’occasion de repenser les programmes scolaires, les processus d’évaluation de l’enseignement/apprentissage et le développement des compétences des apprenants, en particulier dans le but de renforcer leurs aptitudes à apprendre et d’entretenir leur motivation. Cette note délivre des messages clés et conseils pratiques pour élaborer des interventions stratégiques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373273_fre?posInSet=49&queryId=N-70c [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68018

Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance [document électronique] . - Paris : UNESCO, 2020 . - 7 p. - (Notes du Secteur de l’éducation. Note thématique; n° 4.2) .
Réponse éducative de l’UNESCO face au Covid-19.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; PROGRAMME SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; MONDE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamment les programmes scolaires et l’apprentissage. Mais cette situation pourrait aussi être l’occasion de repenser les programmes scolaires, les processus d’évaluation de l’enseignement/apprentissage et le développement des compétences des apprenants, en particulier dans le but de renforcer leurs aptitudes à apprendre et d’entretenir leur motivation. Cette note délivre des messages clés et conseils pratiques pour élaborer des interventions stratégiques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373273_fre?posInSet=49&queryId=N-70c [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68018

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Eurograduate pilot survey: design and implementation of a pilot European graduate survey / Christoph Meng (2020)

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Exploring higher education indicators / Tia Loukkola (2020)

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Formations en alternance, au cœur de l'aventure humaine / Jean Clénet (2020)

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Mapping and analysis of student centred learning and teaching practices / Manja Klemenčič (2020)

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Supporting school self-evaluation and development through quality assurance policies / Janet Looney (2020)

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Brève exploration de l’univers de la qualité dans l’enseignement supérieur / Miguel Souto Lopez in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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Création de valeur des écoles de commerce françaises pour leurs diplômés / Jérôme Caby in Revue française de gestion, n° 283 (2019/6)

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Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes / Branka Cattonar in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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L’enseignement agricole : mobilités et coopérations entre la France et l'Afrique subsaharienne / Vincent Abt in Les notes de Campus France, n° 59 (juin 2019)

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Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité / Jean-Paul Cadet in Bref, n° 375 (2019)

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Education, age and skills: An analysis using PIAAC data / Jorge Calero in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)

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La mobilité internationale des étudiants / France. Cour des comptes (2019)

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Sept revues sœurs, sept contributions internationales à la formation à distance : Des jalons dans la formation à distance / Martine Vidal in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 23 (2018)

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Conventions de qualité et régimes d’action publique / Eric Verdier in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)

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Le « bon cours » et le « mauvais cours » : analyse descriptive et essai de typologie des conceptions de jeunes enseignants-chercheurs en France / Joëlle Demougeot-Lebel in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire. Pratiques et conditions d’enseignement à l’Université / Romuald Bodin in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)

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Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle / Gilles Cantin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 37 (2017)

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Immigrant educators and students’ academic achievement / Kelvin KC Seah in Labour economics, vol. 51 (April 2018)

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Assurance qualité interne : améliorer la qualité et l’employabilité des diplômés du supérieur / Michaela Martin (2018)

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L'éducation inclusive / Magdalena Kohout-Diaz (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Faire et dire l’évaluation / Christine Barats (2018)

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French national qualification framework : its genesis, working and new challenges / Josiane Paddeu (2018)

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Quality and Employability in Higher Education / Michaela Martin (2018)

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La voie professionnelle scolaire : viser l'excellence / Céline Calvez (2018)

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Dossier : L’école en mouvements / Hélène Charton in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 5 (2017)

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Les usages de la formation pour adultes / Mario Correia in Chroniques du travail, n° 7 (décembre 2017)

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The impact of upper-secondary voucher school attendance on student achievement. Swedish evidence using external and internal evaluations / Björn Tyrefors Hinnerich in Labour economics, vol. 47 (August 2017)

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Un département universitaire de médecine générale au défi de la démocratie en santé : la formation d’internes de médecine générale par des patients-enseignants / Olivia Gross in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2017/1)

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L'inadéquation horizontale et verticale entre compétences et emploi selon le pays et le domaine d'études / Dieter Verhaest in Revue internationale du travail, vol. 156, n° 1 (mars 2017)

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Répondre aux besoins de santé en formant mieux les médecins / France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) (2017)

Permalink
Le métier d’enseignant en Angleterre, aux Pays-Bas et en Suède / Florence Lefresne in Education et formations, n° 92 (décembre 2016)

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Governance Dynamics in Complex Decentralised Education Systems. Dossier / Edith Hooge in European Journal of Education, vol. 51, n° 4 (December 2016)

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Enseigner les RH / Bernard Galambaud in Personnel, n° 574 (novembre-décembre 2016)

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La problématique de déclassement des diplômes et son impact sur les politiques de formation / Jean-Michel Plassard in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

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Between Efficiency and Transformation: the opinion of deans on the meaning of quality in higher education / Jon Olaskoaga‐Larrauri in European Journal of Education, vol. 51, n° 2 (June 2016)

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Des écoles d’excellence en dehors de l’École / Julien Bertrand in Sociétés contemporaines, n° 102 (2016/2)

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Estimating effects of school quality using multiple proxies / Pedro Bernal in Labour economics, vol. 39 (April 2016)

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Inégalités sociales et migratoires : comment l’école les amplifie ? / Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) (2016)

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Qualité de l’enseignement et internationalisation ? / Laure Endrizzi (2016)

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Quelle finalité pour quelle école ? / Son Thierry Ly (2016)

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Le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel / France. Inspection générale de l'éducation nationale (2016)

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Résultats du PISA 2015 : L'excellence et l'équité dans l'éducation / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2016)

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Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur / Serge Dupont in Revue française de pédagogie, n° 191 (2015/2)

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