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La France dans les classements internationaux

Florentin Piron |

Dans Les brèves de Campus France (n° 9, septembre 2021)

Apparus progressivement depuis les années 2000, les classements internationaux des universités et des établissements de l’enseignement supérieur ont pris une place importante dans le monde académique. Relayés et mis en avant aussi bien par les g[...]

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Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences

Matilde Wenger ; Florinda Sauli ; Jean-Louis Berger |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 50, n° 3, septembre 2021)

Dans le contexte de la formation professionnelle initiale (FPI) en alternance, une étude suisse romande s’est penchée sur les perceptions de qualité d’une telle formation par des apprenti·e·s. Une partie des caractéristiques de la qualité perçue[...]

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Dynamiques sociospatiales du quartier et parcours scolaires

Pierre Canisius Kamanzi ; Morgane Uzenat ; Marianne St-Onge |

Dans Revue française de pédagogie (n° 210, 2021/1)

Cette note de synthèse s’intéresse aux résultats de recherches théoriques et empiriques analysant l’influence des dynamiques sociospatiales des territoires et, plus particulièrement, aux effets de quartier sur les parcours scolaires des élèves. [...]

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Les effets de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » sur le développement de l'apprentissage : analyse et propositions

AFDET - ASSOCIATION FRANCAISE POUR LE DEVELOPPEMENT DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE.Paris | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a décidé d’étudier quel a été l’impact sur l’Apprentissage de la Loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » à l’initiative du Ministère du Travail de l’Emploi et de l’Insertion, ainsi que celui des dispositions m[...]

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La qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel

Bénédicte Abraham ; Jean‐Marc Desprez ; Michel Didier | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Ce rapport propose un ensemble de pistes d'amélioration de la qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) qui visent à favoriser la valorisation et la reconnaissance du modèle d'alternance sous statut [...]

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur

France compétences ; France. Commission nationale de la certification professionnelle | Paris : France compétences | 2021

Le rapport présente les évolutions intervenues depuis 10 ans dans des domaines en lien direct avec le nouveau cadre français de certification, à savoir ceux de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle. Il fait [...]

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Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre

Florian Meyer ; Béatrice Verquin Savarieau ; Matthieu Petit ; Caroline Bourque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

La crise historique que nous venons de traverser dans le monde entier avec la pandémie de la COVID-19 n’a fait que souligner avec une acuité plus intense encore que d’habitude que les effets du numérique sur l’éducation et la formation sont mult[...]

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La qualité en formation à distance : une question de points de vue ?

Cathia Papi ; Marie-Françoise Hébert |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

Avec cet article, nous enrichissons le débat sur ce qui est entendu par « qualité » en formation à distance, en partant du présupposé qu’il n’existe pas une conception unanime et facilement contrôlable de la qualité. Pour ce, nous avons mené une[...]

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ?

Pierre-Michel Menger ; Colin Marchika ; Yann Renisio ; Pierre Verschueren |

Dans Revue française d'économie (vol. XXXV, n° 2, 2020/2)

L’excellence des mathématiques françaises est reconnue de longue date. Parmi les facteurs qui expliquent cette position figurent certains ressorts classiques, telles les épreuves sélectives de formation et de recrutement des talents, mais dont l[...]

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Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ?

Jean Clénet |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

En formation, l’innovation réside avant tout dans l’engagement des constructeurs : conception d’un projet fédérateur refinalisé ; construction partenariale d’artefacts répondant à de nouvelles problématiques ; conduite de processus humains (déli[...]

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Activer la qualité de la formation à l’université

Isabelle Houot |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La certification des diplômes « par les compétences » qui se développe chez les prestataires de formation professionnelle conduit à introduire ou à renforcer, parmi les critères d’évaluation, ceux de l’efficacité et de l’efficience : en termes d[...]

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La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse

Jean-Louis Berger ; Matilde Wenger ; Florinda Sauli |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects co[...]

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Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers

Mariella Knapp |

Dans European Journal of Education (vol. 55, n° 2, 2020)

The implementation of a new school type has changed the context of school leadership in Austrian lower secondary schools. An interview study with 25 secondary‐school leaders was undertaken. The goal of the study was to inquire how school leaders[...]

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4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : Ne laisser personne pour compte : Participation, équité et inclusion.

IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. | Paris : UNESCO | 2020

Le présent rapport explore la participation à l’apprentissage et à l’éducation des adultes sous l’angle de l’équité et de l’inclusion. La première partie présente les avancées réalisées en matière d’apprentissage et d’éducation des [...]

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance

Paris : UNESCO Notes du Secteur de l’éducation 2020

La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamme[...]

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Eurograduate pilot survey: design and implementation of a pilot European graduate survey

Christoph Meng ; Katarina Wessling ; Kai Mühleck ; Martin Unger ; European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Expérience à l’étranger pendant les études, cours complétés par un apprentissage par problèmes… Savoir quels types d’apprentissage et de qualifications favorisent la réussite professionnelle et l’épanouissement personnel peut contribuer à amélio[...]

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Exploring higher education indicators

Tia Loukkola ; Helene Peterbauer ; Anna Gover | EUA - European University Association | 2020

There is a legitimate need for data on the performance of higher education institutions. It is important for the institutions themselves, as well as their stakeholders, including society. The use of indicators that measure the effectiveness or q[...]

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Formations en alternance, au cœur de l'aventure humaine

Jean Clénet | Nîmes : Champ social | Formation des adultes et professionnalisation | 2020

Entre de joyeux éclectismes et nombre de simplifications abusives, parler d'alternance est devenu chose banale. En dévoiler les puissantes et sensibles expériences, éducatives et formatives, est un exercice plus rare. Cet ouvrage s'y emploie[...]

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Mapping and analysis of student centred learning and teaching practices : usable knowledge to support more inclusive, high-quality higher education

Manja Klemenčič ; Mantas Pupinis ; Greta Kirdulytė | Brussels : European Commission | NESET report | 2020

This report defines student-centred learning and teaching (hereafter also referred to as SCLT) as an overarching approach to designing higher education processes, which is founded on the concept of student agency. SCLT primarily concerns the cap[...]

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Supporting school self-evaluation and development through quality assurance policies : key considerations for policy makers

Janet Looney ; Dita Kudelova | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

This report sets out key considerations to guide policy making at national and regional levels in relation to how to support school self-evaluation and development. The key considerations seek to be relevant to and adaptable by all education sys[...]

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Brève exploration de l’univers de la qualité dans l’enseignement supérieur

Miguel Souto Lopez |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 48, 2019/2)

Cette note de synthèse se concentre sur l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur, avec une attention plus particulière sur l’enseignement universitaire européen. Elle abordera dans un premier temps l’histoire de l’assurance qualité dont[...]

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Création de valeur des écoles de commerce françaises pour leurs diplômés

Jérôme Caby ; Géraldine Michel |

Dans Revue française de gestion (n° 283, 2019/6)

Cette recherche envisage la valeur créée pour les diplômés d’écoles de commerce autour de trois dimensions : un rendement financier, un rendement d’employabilité et un niveau de satisfaction vis-à-vis de l’école. Sur la base de la théorie du sig[...]

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Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone

Branka Cattonar ; Vincent Dupriez |

Dans Education et sociétés (n° 43, 2019/1)

L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des[...]

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L’enseignement agricole : mobilités et coopérations entre la France et l'Afrique subsaharienne

Vincent Abt ; Hugo Zusslin |

Dans Les notes de Campus France (n° 59, juin 2019)

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Le tutorat en baccalauréat professionnel : objectif qualité

Jean-Paul Cadet ; Valérie Gosseaume ; Samira Mahlaoui |

Dans Céreq Bref (n° 375, 2019)

Le tutorat en baccalauréat professionnel préparé sous statut scolaire consiste à accueillir et à encadrer un jeune dans une entreprise ou un autre type d’organisation pour une période de formation en milieu professionnel (PFMP). Trouver des stru[...]

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Education, age and skills: An analysis using PIAAC data

Jorge Calero ; Inés P. Murillo Huertas ; Josep Lluís Bara Raymond |

Dans European Journal of Education (vol. 54, n° 1, March 2019)

The main aim of this article is to analyse the change of adult skills, as captured by cognitive skills assessed in PIAAC, across age cohorts, taking into account that the quality of schooling may change from one cohort to another. We estimate a [...]

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La mobilité internationale des étudiants : s'organiser pour les défis à venir

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2019

En 2017-2018, 245 000 étudiants étrangers ont effectué en France une mobilité diplômante (d'une durée de plus d'un an), ce qui place la France au 4e rang mondial. Plus de 90 000 étudiants français ont effectué une mobilité sortante diplômante (6[...]

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La promesse de l’évaluation à grande échelle des apprentissages : reconnaître les limites pour libérer les potentialités

UNESCO | Paris : UNESCO | 2019

Les évaluations à grande échelle des apprentissages (Large-scale learning assessments, LSLA) se sont largement imposées au cours des dernières décennies. Ces épreuves standardisées, organisées au niveau national ou transnational offrent un insta[...]

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Sept revues sœurs, sept contributions internationales à la formation à distance : Des jalons dans la formation à distance : dossier

Martine Vidal, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 23, 2018)

Les huit textes qui sont réunis dans ce numéro à contributions inhabituel ont donc tous déjà été publiés entre 2002 et 2015. Leurs sujets sont variés et dessinent un panorama coloré de l’enseignement à distance. Ils évoquent le besoin de créer u[...]

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Conventions de qualité et régimes d’action publique : comment comprendre les mutations du système marocain d’éducation et de formation

Eric Verdier |

Dans Education et sociétés (n° 40, 2017/2)

Cette analyse de politiques d’éducation et de formation met en évidence plusieurs conventions de qualité reposant sur des compromis sociétaux entre des conceptions du bien commun liées à l’histoire de chaque pays et soumises à des épreuves qui i[...]

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI

Bernard Blandin ; Alexandra Badets ; Yann Serreau |

Dans Savoirs (n° 47, 2018/2)

Depuis douze ans, l’École d’ingénieurs CESI mène des recherches sur ses pratiques, et notamment sur les effets des pédagogies actives successivement mises en place. Aujourd’hui, la recherche s’y développe et s’y institutionnalise. L’équipe de sc[...]

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Le « bon cours » et le « mauvais cours » : analyse descriptive et essai de typologie des conceptions de jeunes enseignants-chercheurs en France

Joëlle Demougeot-Lebel |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 38, 2017)

Cette recherche empirique s’inscrit dans la lignée des recherches sur les conceptions de l’enseignement des enseignants mais dans un contexte et avec un public nouveau. Elle s’appuie sur une enquête qualitative par entretiens semi-directifs aupr[...]

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Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire. Pratiques et conditions d’enseignement à l’Université

Romuald Bodin ; Mathias Millet ; Émilie Saunier |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 17, 2018)

À partir des premières données d’une enquête conduite par questionnaires (n = 2273), entretiens et observations (n = 90) dans plusieurs universités françaises, et en se focalisant sur les seuls enseignants-chercheurs, l’article s’attache à décri[...]

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Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle

Gilles Cantin ; Annie Charron ; Julie Lemire ; Caroline Bouchard |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 37, 2017)

Cet article présente un dispositif de développement professionnel auquel des enseignantes québécoises de maternelle 4 ans ont participé. Échelonné sur une période de deux ans, le dispositif de développement professionnel visait à susciter une pr[...]

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Immigrant educators and students’ academic achievement

Kelvin KC Seah |

Dans Labour economics (vol. 51, April 2018)

Using a dataset which allows students to be linked to their teachers, this paper examines how educators with an immigrant background affect the academic achievements of secondary school students in the United States. To account for the possibili[...]

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Assurance qualité interne : améliorer la qualité et l’employabilité des diplômés du supérieur

Michaela Martin, dir. ; Rama Aladwan ; Bassam AlHamad ; Daguang Wu ; Christian Ganseuer ; Farheen Hassan ; Julia Höcher ; Francisco Honorato ; Lise Kriel ; Mike Kuria ; Carmen Lamagna ; Lis Lange ; Karl Ledermüller ; Jihyun Lee ; Simmy M. Marwa ; Petra Pistor ; Álvaro Rojas ; Christoph Schwarzl ; Oliver Vettori ; Pablo Villalobos ; Charles C. Villanueva ; Yanji Qi ; Julia Zeeh | Paris : UNESCO. IIEP | New trends in higher education | 2018

Within the context of globalization and the knowledge economy, the quality of higher education is considered crucial for national economic development and competitiveness. Yet, as higher education is increasingly considered as a strategic asset,[...]

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L'éducation inclusive : un processus en cours

Magdalena Kohout-Diaz | Toulouse : Erès | Connaissances de la diversité | 2018

L'éducation inclusive est une notion qui interroge. Mondialisée au cours des années 1990, elle semble pourtant aujourd'hui encore émergente au plan des politiques publiques en France, notamment avec la création en février 2017 du CAPPEI (Certifi[...]

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines : Actes du colloque

Marc Demeuse, dir. ; Colloque de l’ADMEE-Europe (30e; janvier 2018; Campus Belval, Esch-sur-Alzette, Luxembourg) ; Marianne Milmeister, dir. ; Christiane Weis, dir. | Luxembourg : Université du Luxembourg | 2018

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Faire et dire l’évaluation : L’enseignement supérieur et la recherche conquis par la performance

Christine Barats, dir. ; Julie Bouchard, dir. ; Arielle Haakenstad, dir. | Paris : Presses des Mines | Sciences sociales | 2018

L’injonction au « rendement » et à la « performance » a pénétré progressivement le monde académique au cours des quarante dernières années. En France comme dans d’autres pays d’Europe et d’ailleurs, l’évaluation s’est transformée au prisme de ce[...]

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French national qualification framework : its genesis, working and new challenges

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau ; Alexandre Meliva | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

This report is the result of the many drafts produced by the Céreq project team that worked with the NQF-In partnership in order to reach a mutual understanding of the process of incorporating qualifications into National Qualifications Framewor[...]

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Quality and Employability in Higher Education : Viewing Internal Quality Assurance as a Lever for Change

Michaela Martin, dir. | Paris : UNESCO. IIEP | 2018

As knowledge organizations, higher education institutions (HEIs) are affected by globalization and the societal transformation taking place in their respective countries. Growing graduate unemployment means that employability is a major policy c[...]

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La voie professionnelle scolaire : viser l'excellence

Céline Calvez, dir. ; Régis Marcon, dir. | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Jean-Michel Blanquer a confié une mission sur l'avenir de la voie professionnelle à une équipe menée par Céline Calvez, députée des Hauts-de-Seine, et Régis Marcon, chef étoilé. Le rapport a été remis au ministre le jeudi 22 février 2018. L'ambi[...]

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Dossier : L’école en mouvements : les dynamiques locales de changements et de réformes dans les pays des Suds

Hélène Charton ; Pauline Jarroux ; Congrès: Colloque International sur l’Education du laboratoire Les Afriques dans le monde (LAM) « Gouverner l’école aux Suds : politiques, acteurs et pratiques » (février 2015; Maison des Suds, Pessac) |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 5, 2017)

En Inde, Kamlesh Narwana et Émilie Ponceaud-Goreau montrent comment les choix d’éducation des parents modifient l’offre d’éducation pré-scolaire et primaire ; au Niger, Mahaboubou Malam Sani revient sur les mutations de l’enseignement arabo-isla[...]

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Les usages de la formation pour adultes : enjeux historiques et sociologiques

Mario Correia |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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The impact of upper-secondary voucher school attendance on student achievement. Swedish evidence using external and internal evaluations

Björn Tyrefors Hinnerich ; Jonas Vlachos |

Dans Labour economics (vol. 47, August 2017)

Sweden has a school voucher system with universal coverage and full acceptance of corporate providers. Using a value added approach, we find that students at upper-secondary voucher schools on average score 0.06 standard deviations lower on exte[...]

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Un département universitaire de médecine générale au défi de la démocratie en santé : la formation d’internes de médecine générale par des patients-enseignants

Olivia Gross ; Yannick Ruelle ; Thomas Sannié ; Cam-Anh Khau ; Claire Marchand ; Alain Mercier ; Thomas Cartier ; Rémi Gagnayre |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 1, 2017/1)

L’article rapporte un programme de patients-enseignants (PEP13) conçu en collaboration avec des patients, un laboratoire éducations et pratiques de santé (LEPS) EA3412 et le Département universitaire de médecine générale (DUMG) de la faculté de [...]

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L'inadéquation horizontale et verticale entre compétences et emploi selon le pays et le domaine d'études

Dieter Verhaest ; Sana Sellami ; Rolf Van der Velden |

Dans Revue internationale du travail (vol. 156, n° 1, mars 2017)

Les auteurs analysent les écarts dans les taux d'inadéquation entre compétences et emploi selon le pays et la discipline à partir de données sur l'insertion des jeunes diplômés en Europe et au Japon. S'agissant des pays, l'inadéquation "horizont[...]

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Répondre aux besoins de santé en formant mieux les médecins : Propositions pour évaluer et réviser le troisième cycle des études médicales

France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale ; Philippe Ferrey ; Stéphane Elshoud ; Jean Dubeaupuis ; Florence Allot | Paris : IGAS | Rapport | 2017

Le 3ème cycle des études médicales permet aux médecins d'acquérir la formation de spécialité qu'ils exerceront à l'issue de leurs études. Ce 3ème cycle a été réformé en 2016. Il compte désormais 44 diplômes d'études spécialisées, au lieu de 30, [...]

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Le métier d’enseignant en Angleterre, aux Pays-Bas et en Suède : les voies sinueuses d’une professionnalisation

Florence Lefresne ; Robert Rakocevic |

Dans Education et formations (n° 92, décembre 2016)

Assiste-t-on à une professionnalisation du métier d’enseignant ? L’Angleterre, les Pays-Bas et la Suède illustrent la dynamique dans laquelle semblent s’être engagés depuis quelques décennies bon nombre de systèmes éducatifs en Europe. On consta[...]

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Governance Dynamics in Complex Decentralised Education Systems. Dossier

Edith Hooge, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 4, December 2016)

This issue of the Journal addresses the difficult endeavour of governing complex decentralised educations systems. The emerging governance dynamics are studied with the concepts ‘multi‐level education systems’, ‘multi‐layered and fragmented syst[...]

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Enseigner les RH

Bernard Galambaud, dir. ; Jacques Igalens, dir. |

Dans Personnel (n° 574, novembre-décembre 2016)

Premières lignes : Tout lecteur a vraisemblablement, au moins une fois, entendu ce propos généralement formulé sur un ton de certitude : « la gestion des ressources humaines ne s’apprend pas à l’école ». D’évidence, cette opinion prend place dan[...]

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La problématique de déclassement des diplômes et son impact sur les politiques de formation

Jean-Michel Plassard |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Après une présentation de la problématique du déclassement, l’article investit les conséquences de cette problématique sur les politiques de formation. La justification de ces politiques repose sur l’existence de coûts spécifiques du déclassemen[...]

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Between Efficiency and Transformation: the opinion of deans on the meaning of quality in higher education

Jon Olaskoaga‐Larrauri ; Miren Barrenetxea‐Ayesta ; Antonio Cardona‐Rodríguez ; Juan José Mijangos‐Del Campo ; Marta Barandiaran‐Galdós |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 2, June 2016)

The literature on quality management at higher education institutions has for some time been working on the basis of two issues: a) the diversity of ideas as to what “quality” means, which makes it harder to apply the principles of quality manag[...]

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Des écoles d’excellence en dehors de l’École : Formation au Métier et classements scolaires

Julien Bertrand ; Christel Coton ; Sabrina Nouiri-Mangold |

Dans Sociétés contemporaines (n° 102, 2016/2)

L’article croise les résultats de trois recherches menées sur trois dispositifs de formation différents : le système de formation des officiers de l’armée de terre, celui des cavaliers d’entraînement et celui des footballeurs professionnels. Bie[...]

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Estimating effects of school quality using multiple proxies

Pedro Bernal ; Nikolas Mittag ; Javaeria A. Qureshi |

Dans Labour economics (vol. 39, April 2016)

The recent literature on school quality has shown that the school a child attends has significant effects on achievement. However, the literature relating different school characteristics to student achievement has produced mixed results, partic[...]

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Inégalités sociales et migratoires : comment l’école les amplifie ?

Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du Système scolaire (Paris) ; Nathalie Mons, dir. | Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) | 2016

Le Cnesco a mobilisé 22 équipes de chercheurs français et étrangers (sociologues, économistes, didacticiens, psychologues). Ce travail collectif, jamais accompli en France, permet de mesurer et de comprendre l’ampleur et les formes réelles des i[...]

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Qualité de l’enseignement et internationalisation ?

Laure Endrizzi | Paris : Campus France | Repères, ISSN 2117-8569 | 2016

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Quelle finalité pour quelle école ?

Son Thierry Ly ; France stratégie (Paris) | Paris : France Stratégie | 2016

Quelle école voulons-nous ? C'est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. Malgré une mobilisation importante de moyens, le système scolaire reste caractérisé par des inégalités de réussite importantes, un poids for[...]

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Le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel

France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Miriam Bénac ; Olivier Barbarant ; Mohamed Baziz ; Jean-Pierre Collignon ; Jérôme Grondeux ; Antoine Mioche ; Isabelle Montoussamy ; Michel Reverchon-Billot ; Frédéric Thollon | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016

L'étude et l'analyse de bonnes pratiques pédagogiques de l'enseignement professionnel a débuté par une réflexion sur la notion de "bonne pratique", son l'histoire et son emploi en matière de pédagogie. Pour être au plus proche de la réalité de l[...]

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Résultats du PISA 2015 : L'excellence et l'équité dans l'éducation : Volume I

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2016

Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche non seulement à évaluer ce que les élèves savent en sciences, en compréhension de l’écrit et en mathématiques, mais aussi à déterminer ce qu’ils sont capable[...]

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Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur : Revue critique de la littérature en psychologie de l’éducation

Serge Dupont ; Mikaël De Clercq ; Benoît Galand |

Dans Revue française de pédagogie (n° 191, 2015/2)

Ces trente dernières années, de nombreuses recherches en psychologie de l’éducation ont étudié les facteurs liés à la réussite dans l’enseignement supérieur. Cet article propose de réaliser une revue critique de la littérature sur ce sujet. Nous[...]

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Class-size reduction policies and the quality of entering teachers

Steven G. Dieterle |

Dans Labour economics (vol. 36, October 2015)

Class-size reduction (CSR) policies have typically failed to produce large achievement gains. One common explanation is that CSR forces schools to hire low-quality teachers. Prior studies of this hypothesis have been hindered by poor data. Using[...]

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L’éducation numérique peut-elle réduire les inégalités dans l’enseignement supérieur ?

Arnaud Riegert |

Dans Regards croisés sur l'économie (n° 16, 2015/1)

L’avènement récent des MOOC (massive open online courses) remodèle significativement les pratiques de l’enseignement supérieur. De plus en plus d’universités proposent des cours en ligne par centaines via des plateformes qui comptent maintenant [...]

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La concurrence positionnelle dans l’enseignement supérieur : Les grandes écoles de commerce françaises et leur académisation

Pierre-Michel Menger ; Colin Marchika ; Danièle Hanet |

Dans Revue économique (vol. 66, n° 1, janvier 2015)

Situées dans le périmètre de l’enseignement supérieur public, les grandes écoles de commerce françaises ont quatre caractéristiques fortement distinctives : la liberté de sélectionner leurs étudiants ; le prix inhabituellement élevé des études ;[...]

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La formation professionnelle au service de l'amélioration des compétences en France

Nicola Brandt | Paris : OCDE | Document de travail du département des affaires économiques de l'OCDE | 2015

La France consacre d’importants moyens à la formation professionnelle des jeunes et, surtout, des adultes, mais le système est trop complexe et ses résultats sont insuffisants. Les compétences de base en calcul et en compréhension de l’écrit de [...]

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Investir dans l'internationalisation de l'enseignement supérieur

CGSP - Commissariat général à la stratégie et à la prospective (Paris) ; Quentin Delpech ; Nicolas Charles ; Julian Michelet, Collaborateur | Paris : France Stratégie | Rapport | 2015

Porté par la mondialisation et par l'élévation du niveau de vie dans les pays émergents, le nombre des étudiants internationaux - c'est-à-dire des personnes étudiant dans un autre pays que le leur - ne cesse d'augmenter. Il pourrait passer d'env[...]

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School business : Comment l'argent dynamite le système éducatif

Arnaud Parienty | Paris : La Découverte | Cahiers libres | 2015

Lorsque après avoir enseigné en ZEP l’auteur est muté dans le lycée prestigieux d’un quartier chic, il découvre à quel point l’école est gangrenée par l’argent. Quand on a été élevé dans l’idée que l’école française se devait d’être publique, gr[...]

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Préparer la compétitivité de demain : quels défis pour le système d’enseignement français ?

Stéphan Vincent-Lancrin |

Dans Cahiers français (n° 380, mai-juin 2014)

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Mouvement en CPGE, questions, vérités et mensonges...

Françoise Guichard |

Dans Questions d'orientation (vol. 77, n° 1, mars 2014)

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Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives : Actes du colloque

Colloque de l'AFDECE - Association française pour le développement de l'éducation comparée et des échanges (11; 24 au 26 octobre 2012; Sherbrooke) ; Philippe Maubant, dir. ; Dominique Groux, dir. ; Lucie Roger, dir. | Paris : L'Harmattan | Education comparée | 2014

L'ouvrage s'interroge sur les cultures de l'évaluation et les dérives évaluatives. Il questionne l'évaluation sous toutes ses formes en cherchant à identifier ses différents rôles, enjeux et défis, à étudier ses éventuelles dérives (pratiques in[...]

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Les freins non financiers au développement de l'apprentissage

Corinne Desforges ; Hélène Martin ; Christian Ville ; Stéphanie Dupays ; Miriam Bénac ; Jean-Pierre Collignon ; Alain Plaud ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2014

A la suite du rapport de modernisation de l'action publique (MAP) de l'inspection générale des affaires sociales (IGAS) et de l'inspection générale des finances (IGF) relatif aux aides financières à l'alternance, les ministres chargés de l'éduca[...]

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Leurres de la qualité dans l'enseignement supérieur ? : variations internationales sur un thème ambigu

Catherine Fallon, dir. ; Bruno Leclercq, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2014

Les textes rassemblés dans ce volume font état de la diversité des pratiques internationales, en ce qui concerne les méthodes, les critères et surtout les usages très différents de l'évaluation des formations ainsi que de l'irréductible multipli[...]

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Performances et « valeur ajoutée » des collèges : les changements d'établissement font aussi des différences

Guillaume Dupuy ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXI; 19-20 juin 2014; Dijon) | Marseille : Céreq | Relief | 2014

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Peut-on mieux gérer les enseignants ?

Alexis Le Chapelain |

Dans Revue française d'économie (vol. XXVIII, n° 3, janvier 2014)

Cet article essaie d’éclairer le débat actuel sur la gestion des ressources humaines de l’éducation nationale en faisant appel à l’éclairage empirique apporté par la recherche économique récente en éducation. Il rappelle tout d’abord les termes [...]

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Les enjeux de l’enseignement pour les professeurs d’université au Québec

Frédéric Deschenaux |

Dans Recherches en éducation (n° 17, octobre 2013)

Au Québec, la tâche des professeurs d’université doit se partager entre trois principales composantes que sont l’enseignement, la recherche et les services à la collectivité. Or, toutes ces tâches ne sont pas d’égale valeur aux yeux des professe[...]

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Trois normes "formation" relèvent le défi de la lisibilité

Claire Padych ; Knock Billy |

Dans L'inffo formation (n° 833, du 1er au 15 mai 2013)

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Équité et qualité dans l'éducation : Comment soutenir les élèves et les établissements défavorisés

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2013

Dans les pays de l’OCDE, près d’un élève sur cinq n’atteint pas le niveau minimum de compétences de base. En outre, les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés sont deux fois plus susceptibles d’obtenir de mauvais résultats scolair[...]

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Évaluation et enseignement supérieur

Marc Romainville, dir. ; Rémi Goasdoué, dir. ; Marc Vantourout, dir. | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013

Qui échappe encore à l’évaluation dans l’enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l’ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l’acqu[...]

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Pour une école qui aime le monde : Les leçons d'une comparaison France-Québec (1960-2012)

Denis Meuret | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et Société | 2013

L’école du Québec aime le monde auquel elle prépare les élèves : une société moderne, démocratique, multiculturelle, solidaire. L’école française l’aime beaucoup moins, elle se raidit à beaucoup d’égards contre une modernité jugée menaçante pour[...]

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Préparons l’École de 2030

Alain Bouvier |

Dans Futuribles (n° 388, septembre 2012)

En novembre 2011, nous publiions dans ces colonnes (n° 379) un dossier consacré à l’École à l’ère numérique : comment apprend-on à l’heure d’Internet, comment évoluent les processus de connaissance et les pratiques des élèves et des enseignants [...]

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Réguler les systèmes scolaires par les ‎connaissances : instruments, usages, effets‎

Christian Maroy, dir. |

Dans Recherches sociologiques et anthropologiques (n° 43/2, 2012)

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Note de lecture de l'ouvrage "Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités" de Romuald Normand

Xavier Pons |

Dans Administration et éducation (n° 134, juin 2012)

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European Journal of Education, Vol. 47, n° 1 - March 2012 - Russian Higher Education and the Post-Soviet Transition

2012

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La formation des enseignants en quête de cohérence

Julie Desjardins, dir. ; Marguerite Altet, dir. ; Richard Etienne, dir. ; Léopold Paquay, dir. ; Philippe Perrenoud, dir. | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation | 2012

Les appels à la cohérence se multiplient dans les textes d’orientation pour les programmes de formation à l’enseignement et ce, un peu partout dans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini. Les recherches en ce domai[...]

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La passion de l'excellence dans l'enseignement supérieur en Allemagne, en Espagne et en France

Patricia Pol | Paris : Campus France | Repères, ISSN 2117-8569 | 2012

Analyse des tendances européennes à travers notamment ses politiques publiques d'excellence. Ce numéro, édité à l’occasion d’une formation réunissant tous les acteurs de la promotion de l’enseignement supérieur français en Europe, organisée par [...]

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Postface : des étudiants en quête d'avenir

Marie-Françoise Fave-Bonnet |

Dans Formation emploi (n° 117, janvier-mars 2012)

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Une réévaluation de l'Objectif de Scolarisation Primaire Universelle sous l'angle des acquis scolaires

Nadir Altinok ; Jean Bourdon | Paris : AFD | Document de travail | 2012

Cette présentation a pour objectif de proposer une analyse comparative de la qualité de l'éducation au sein des pays d'Afrique subsaharienne. Par qualité, nous entendons l'éducation non pas en termes d'allocations de moyen, mais de résultats de [...]

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Le lycée, entre collège et supérieur

Michèle Amiel, dir. ; Ali Hosni, dir. |

Dans Cahiers pédagogiques (n° 493, décembre 2011)

Comment transformer le collégien en lycéen ? Accompagner la démarche d’orientation et le projet de l’élève, pour préparer à l’enseignement supérieur ? Comment les enseignants se débrouillent-ils pour prendre en compte dans leur pratique ce nouve[...]

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Qualité et pilotage de l'éducation

Dans Education et sociétés (n° 28, 2011/2)

Ce dossier porte sur la production incessante de données pour suivre la qualité et la performance de l’éducation en Europe et sur leur interprétation en termes de gouvernance. Les contributeurs examinent dans quelle mesure ces données et le souc[...]

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Améliorer la qualité de l'éducation dans les pays en voie de développement : le cas de la Tunisie

Oussama Ben Abdelkarim ; Boutheina Fkih ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XVIII; 19-20 mai 2011; Toulouse) | Marseille : Céreq | Relief | 2011

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Associer obligation de résultats et amélioration des compétences des établissements de New York

Marian Robinson |

Dans Revue française de pédagogie (n° 174, janvier-février-mars 2011)

L’un des défis auxquels sont confrontés les responsables politiques américains est de concevoir des systèmes d’obligation de résultats (ou accountability) et d’investir dans le renforcement des compétences des enseignants, pour in fine contribue[...]

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Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités

Romuald Normand | Berne : Peter Lang | Exploration. Série Recherches en sciences de l'éducation | 2011

La mesure des inégalités à l'école est située ici dans une perspective sociologique, historique et comparative. Des instruments et techniques de calcul ont façonné des principes de justice comme le mérite, l'efficacité, l'équité. Leur analyse in[...]

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Handbook on measurement, assessment, and evaluation in higher education

Charles Secolsky, dir. ; Brian D. Denison | London and New York : Routledge | 2011

Increased demands for colleges and universities to engage in outcomes assessment for accountability purposes have accelerated the need to bridge the gap between higher education practice and the fields of measurement, assessment, and evaluation.[...]

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L'évaluation dans l'enseignement supérieur en questions.

Marie-Françoise Fave-Bonnet, Éditeur scientifique | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation | 2010

Evaluation, assurance-qualité, accréditation, habilitation, palmarès... Le vocabulaire et le débat sont relativement nouveaux dans l'enseignement supérieur. Des procédures d'évaluations y existent pourtant depuis longtemps : évaluation de la rec[...]

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Higher education institutions in Europe : mobilised by mobility ? : the impact of the ERASMUS Programme on quality, openness, and internationalisation

Sandra Bürger, Éditeur scientifique ; Ute Lanzendorf, Éditeur scientifique | Kassel : Wissenschaftliches Zentrum (WZI) | Werkstattberichte | 2010

Erasmus, the internationalisation programme of the European Union, is famous for its "mobilising effect" on students and teachers in higher education. But does it also have an institutional impact ? This question was explored in the framework of[...]

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Innovative Apprenticeships : Promoting Successful School-to-work Transitions

Felix Rauner, dir. ; International Network on Innovative Apprenticeship (INAP) international conference (3rd; September 2009; Turin) ; Erica Smith, dir. ; Ursel Hauschildt, dir. ; Helmut Zelloth, dir. | Münster : LIT Verlag | 2010

The transition from school to vocational education is of different quality and performance in the diverse national VET systems and heavily determined by the different structures of governance in the national education and VET systems. In Septemb[...]

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Brève histoire de la qualité dans la politique européenne de l’enseignement supérieur : analyse des discours sur la qualité et de leurs conséquences sur les changements de politique

Taina Saarinen |

Dans Education et sociétés (n° 24, 2009/2)

Cet article dresse l’historique du caractère polysémique de la qualité dans les documents sur le processus de Bologne depuis la fin des années 1990. Quels sens lui sont-ils donnés ? Comment est-elle représentée ? Quelles valeurs lui sont-elles l[...]

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Training and labour market integration of education science graduates

Amparo Jiménez vivas |

Dans European journal of vocational training (n° 47, 2009)

We discuss the relationship that must exist between university training and the social and occupational environment in the EHEA, by analysing various social and personal variables of education science graduates. (Source : EJVT)

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L'évaluation à l'université. Evaluer ou conseiller ?

Francis Danvers ; Véronique Bedin, Éditeur scientifique ; Jacques Lanares ; Guy Pelletier ; Reina Ferrandez berrueco ; Jake Murdoch ; Jean-Richard Cytermann ; Marie-Françoise Fave-Bonnet ; Monica-Roxana Macarie-Florea ; Christophe Michaut ; Nathalie Younes ; Virginie Dayde ; Françoise Cros ; Marc Romainville ; Nicole Rege Colet | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Des Sociétés | 2009

Cet ouvrage se propose de dégager les enjeux et les perspectives du développement des pratiques évaluatives à l'université, dans un contexte paradoxal d'autonomisation des établissements universitaires et d'ouverture à l'espace européen et inter[...]

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Le pilotage par la qualité dans l’enseignement supérieur : notes de synthèse 2008/6

Isabelle Borras, Auteur ; Cécile Massit, Auteur | Grenoble : LEPII | 2009

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