Etudiants en mobilité internationale en France / Catherine Agulhon in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

Public ISBD [article]  inAgora débats jeunesses > n° 88 (2021/2) . - pp. 71-85 Titre : Etudiants en mobilité internationale en France : Pistes de recherche sur le retour ou non-retour de ces étudiants Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Agulhon Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 71-85 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; FRANCE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; INSERTION SOCIALE ; MASTER ; PROJET PROFESSIONNEL ; MIGRATION Résumé : La question du retour des étudiants étrangers en France dans leur pays d’origine n’a jamais pu être analysée finement par manque de données tangibles. Dans cet article, l’autrice mobilise quelques théories économiques et sociales sur les effets et les conduites de ces mobilités. Après avoir évoqué plusieurs enquêtes antérieures, elle propose des pistes à partir des résultats de deux enquêtes. L’enquête Conditions de vie de l’Observatoire de la vie étudiante donne des informations sur les modes de socialisation des étudiants étrangers, prédictifs sans doute de leur insertion future. Le suivi des étudiants après un master de sciences humaines et sociales permet d’évaluer le retour ou le non-retour après la formation, validant les résultats d’études précédentes. Les connaissances empiriques sur le devenir des étudiants étrangers n’en restent pas moins partielles. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2021-2-page-71.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70122 [article] Etudiants en mobilité internationale en France : Pistes de recherche sur le retour ou non-retour de ces étudiants [texte imprimé] / Catherine Agulhon . - 2021 . - pp. 71-85. Langues : Français (fre) in Agora débats jeunesses > n° 88 (2021/2) . - pp. 71-85 Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; FRANCE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; INSERTION SOCIALE ; MASTER ; PROJET PROFESSIONNEL ; MIGRATION Résumé : La question du retour des étudiants étrangers en France dans leur pays d’origine n’a jamais pu être analysée finement par manque de données tangibles. Dans cet article, l’autrice mobilise quelques théories économiques et sociales sur les effets et les conduites de ces mobilités. Après avoir évoqué plusieurs enquêtes antérieures, elle propose des pistes à partir des résultats de deux enquêtes. L’enquête Conditions de vie de l’Observatoire de la vie étudiante donne des informations sur les modes de socialisation des étudiants étrangers, prédictifs sans doute de leur insertion future. Le suivi des étudiants après un master de sciences humaines et sociales permet d’évaluer le retour ou le non-retour après la formation, validant les résultats d’études précédentes. Les connaissances empiriques sur le devenir des étudiants étrangers n’en restent pas moins partielles. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2021-2-page-71.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70122

Éveiller à l’éthique pour former des managers inclusifs / Maria Giuseppina Bruna in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 57-89 Titre : Éveiller à l’éthique pour former des managers inclusifs Type de document : document électronique Auteurs : Maria Giuseppina Bruna ; Abderrahman Jahmane Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 57-89 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; MASTER ; CONTENU DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; COMPORTEMENT ; FRANCE Résumé : La notion d’éthique au travail fait appel à une axiologie qui enfante toute une vision du monde. De celle-ci découle une conception des responsabilités incombant à l’entreprise envers ses parties prenantes. Empiriquement fondé, cet article interroge les représentations et les perceptions de l’éthique au travail partagées par une cohorte d’apprenants en Cycle Master d’une Grande École française en management. Le corpus est constitué de 155 Rapports d’étonnement Éthique & RSE réalisés par ces apprentis-managers dans le cadre de leurs alternances ou stages curriculaires. Le traitement des données a articulé une analyse manuelle de contenu et l’usage des logiciels lexicographiques ALCESTE et IRAMUTEQ. Les résultats dévoilent que, en dépit d’une législation encadrant la conduite des affaires et constitutionnalisant les Droits de l’Homme et de l’Environnement et malgré une pression institutionnelle, médiatique et citoyenne croissante, la mise en Å“uvre des engagements sociétaux des entreprises laisse parfois à désirer. Certes, de bonnes pratiques ont été révélées en matière d’égalité femmes-hommes et d’inclusion sociale, de développement durable et de QVT (sources d’étonnement positif). Des pratiques outrageuses (au droit et à l’éthique) ont, néanmoins, été recensées (sources d’étonnement négatif) : elles donnent à voir un double décalage entre, d’une part, promesses et programmes et, de l’autre, plans d’action et pratiques effectives. Elles dévoilent, en outre, l’hystérésis des comportements organisationnels. Le paradigme interprétatif proposé fait appel à un double cadrage renvoyant à l’éthique au travail ainsi qu’à une lecture lévinassienne des enjeux de reconnaissance de l’altérité et de Justice en milieu professionnel. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69986 [article] Ã‰veiller à l’éthique pour former des managers inclusifs [document électronique] / Maria Giuseppina Bruna ; Abderrahman Jahmane . - 2021 . - pp. 57-89. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 57-89 Catégories : Thésaurus CEREQ ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; MASTER ; CONTENU DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; COMPORTEMENT ; FRANCE Résumé : La notion d’éthique au travail fait appel à une axiologie qui enfante toute une vision du monde. De celle-ci découle une conception des responsabilités incombant à l’entreprise envers ses parties prenantes. Empiriquement fondé, cet article interroge les représentations et les perceptions de l’éthique au travail partagées par une cohorte d’apprenants en Cycle Master d’une Grande École française en management. Le corpus est constitué de 155 Rapports d’étonnement Éthique & RSE réalisés par ces apprentis-managers dans le cadre de leurs alternances ou stages curriculaires. Le traitement des données a articulé une analyse manuelle de contenu et l’usage des logiciels lexicographiques ALCESTE et IRAMUTEQ. Les résultats dévoilent que, en dépit d’une législation encadrant la conduite des affaires et constitutionnalisant les Droits de l’Homme et de l’Environnement et malgré une pression institutionnelle, médiatique et citoyenne croissante, la mise en Å“uvre des engagements sociétaux des entreprises laisse parfois à désirer. Certes, de bonnes pratiques ont été révélées en matière d’égalité femmes-hommes et d’inclusion sociale, de développement durable et de QVT (sources d’étonnement positif). Des pratiques outrageuses (au droit et à l’éthique) ont, néanmoins, été recensées (sources d’étonnement négatif) : elles donnent à voir un double décalage entre, d’une part, promesses et programmes et, de l’autre, plans d’action et pratiques effectives. Elles dévoilent, en outre, l’hystérésis des comportements organisationnels. Le paradigme interprétatif proposé fait appel à un double cadrage renvoyant à l’éthique au travail ainsi qu’à une lecture lévinassienne des enjeux de reconnaissance de l’altérité et de Justice en milieu professionnel. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69986

Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF / Véronique Lemoine-Bresson in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-1 (mis en ligne le 14 février 2021)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 37-1 (mis en ligne le 14 février 2021) . - mis en ligne le 14 février 2021 Titre : Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF Type de document : document électronique Auteurs : Véronique Lemoine-Bresson Année de publication : 2021 Article en page(s) : mis en ligne le 14 février 2021 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; FRANCE ; HAUTS-DE-FRANCE ; MASTER ; COMPETENCE ; ETUDIANT Mots-clés : compétence interculturelle Résumé : Dans cet article, après avoir exposé un dispositif pédagogique universitaire, nous montrons à travers les résultats d’une étude, comment les étudiants futurs enseignants développent des compétences interculturelles (CI) dans des productions collectives négociées et dans des écrits individuels autour de microaggressions1 vécues (Kyun, 2013). Les étudiants, en poste à mi-temps dans une classe, sont confrontés à des contextes hétérogènes dans les écoles, et assujettis à des injonctions au respect d’autrui. De nombreux chercheurs définissent la notion de CI comme un processus réflexif et (auto)critique qui tient compte des contextes situés dans lesquels les interlocuteurs interagissent. Dans un master Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation (MEEF) d’une université des Hauts-de-France, le dispositif pédagogique d’une formation interculturelle est conçu en cohérence avec ce paradigme pour que les étudiants y développent des CI. Innovant, le dispositif bouscule l’idéologie dominante qui entoure les CI, à savoir le militantisme pour un vivre ensemble idéalisé, par le dialogue entre les étudiants. Enfin, les points de vigilance présentés ouvrent des portes pour d’autres parcours universitaires. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/3025 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69394 [article] Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF [document électronique] / Véronique Lemoine-Bresson . - 2021 . - mis en ligne le 14 février 2021. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 37-1 (mis en ligne le 14 février 2021) . - mis en ligne le 14 février 2021 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; FRANCE ; HAUTS-DE-FRANCE ; MASTER ; COMPETENCE ; ETUDIANT Mots-clés : compétence interculturelle Résumé : Dans cet article, après avoir exposé un dispositif pédagogique universitaire, nous montrons à travers les résultats d’une étude, comment les étudiants futurs enseignants développent des compétences interculturelles (CI) dans des productions collectives négociées et dans des écrits individuels autour de microaggressions1 vécues (Kyun, 2013). Les étudiants, en poste à mi-temps dans une classe, sont confrontés à des contextes hétérogènes dans les écoles, et assujettis à des injonctions au respect d’autrui. De nombreux chercheurs définissent la notion de CI comme un processus réflexif et (auto)critique qui tient compte des contextes situés dans lesquels les interlocuteurs interagissent. Dans un master Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation (MEEF) d’une université des Hauts-de-France, le dispositif pédagogique d’une formation interculturelle est conçu en cohérence avec ce paradigme pour que les étudiants y développent des CI. Innovant, le dispositif bouscule l’idéologie dominante qui entoure les CI, à savoir le militantisme pour un vivre ensemble idéalisé, par le dialogue entre les étudiants. Enfin, les points de vigilance présentés ouvrent des portes pour d’autres parcours universitaires. Document Céreq : Non En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/3025 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69394

Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2019 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 04 (février 2021)    

Public ISBD [article]  inNote Flash du SIES > n° 04 (février 2021) . - 2 p Titre : Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2019 Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Razafindratsima ; Lionel Bonnevialle Année de publication : 2021 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; MASTER ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Résumé : Près des deux tiers des étudiants inscrits pour la première fois en première année de master en 2016 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, 54 % l'ont eu en deux ans. Alors qu'une plus grande sélectivité a été introduite à l'entrée en master à partir de 2017, on observe une progression de 5 points en moyenne du taux de passage en 2ème année de master et de près de 4 points du taux de réussite en 2 ans pour la première promotion concernée. Ces hausses sont particulièrement élevées en STAPS et en psychologie. A l'inverse, le taux de poursuite de licence générale vers le master s'est réduit à partir de 2017. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid156925/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69368 [article] Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2019 [document électronique] / Nicolas Razafindratsima ; Lionel Bonnevialle . - 2021 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash du SIES > n° 04 (février 2021) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; MASTER ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Résumé : Près des deux tiers des étudiants inscrits pour la première fois en première année de master en 2016 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, 54 % l'ont eu en deux ans. Alors qu'une plus grande sélectivité a été introduite à l'entrée en master à partir de 2017, on observe une progression de 5 points en moyenne du taux de passage en 2ème année de master et de près de 4 points du taux de réussite en 2 ans pour la première promotion concernée. Ces hausses sont particulièrement élevées en STAPS et en psychologie. A l'inverse, le taux de poursuite de licence générale vers le master s'est réduit à partir de 2017. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid156925/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69368

Documents numériques

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Les conditions d’insertion professionnelle des diplômés de master : quel(s) lien(s) avec leur performance dans le secondaire ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

Public ISBD in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)     Titre : Les conditions d’insertion professionnelle des diplômés de master : quel(s) lien(s) avec leur performance dans le secondaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Boris Ménard Congrès : Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) Editeur : Marseille : Céreq Année de publication : 2021 Collection : Céreq Echanges num. 16 Importance : pp. 611-625 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MASTER ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ORIGINE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; BACCALAUREAT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse Document Céreq : Non En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69462 in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)     Les conditions d’insertion professionnelle des diplômés de master : quel(s) lien(s) avec leur performance dans le secondaire ? [texte imprimé] / Boris Ménard / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) . - Marseille : Céreq, 2021 . - pp. 611-625. - (Céreq Echanges; 16) . Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MASTER ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ORIGINE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; BACCALAUREAT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse Document Céreq : Non En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69462

Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnel / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Génération surdiplômée / Monique Dagnaud (2021)

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Le sens de la justice chez les étudiants du master en sciences psychologiques en Belgique francophone / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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L'insertion des diplômés de master au plus haut avant la crise sanitaire / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 24 (décembre 2020)    

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L'insertion professionnelle en Master dépend-elle du niveau scolaire atteint au baccalauréat ? / Boris Ménard in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.18 (décembre 2020)    

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Ingénierie des dispositifs de formation à/par/pour la recherche / Stéphanie Gasse in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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Apprendre à conseiller, devenir conseiller(ère) / Jonas Masdonati in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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La concurrence par la sélectivité entre masters franciliens / Marianne Blanchard in L'année sociologique, vol. 70, n° 2 (2020/2)  

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En quête de légitimité(s). Retour sur un dispositif de formation continue de professionnels de l’animation / Hélène Bézille in Savoirs, n° 53 (2020/2)  

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Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 04 (février 2020)    

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Les effets de la formation continue diplômante universitaire en fonction des diplômes. Une exploitation de l’enquête Impact-Rev dans les 8 universités de Rhône-Alpes / Isabelle Borras (2020)  

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Une conjoncture plus favorable pour les diplômés de master sur le marché du travail / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 28 (décembre 2019)    

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Éducation et Formation tout au long de la vie / Pascal Lafont in Comparaison plurielle : Formation et développement, n° 3 (2018/1)

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Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent / Nathalie Beaupère in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2017 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 06 (février 2019)    

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Parcours différents dans le supérieur pour un même diplôme final et insertions différenciées / Martine Cassette (2019)  

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Quel effet de la série et de la mention du baccalauréat sur l’insertion des diplômés de master ? / Boris Ménard (2019)  

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Le taux d'insertion des diplômés de master est stable, les conditions d'emploi s'améliorent / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 25 (décembre 2018)    

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Disciplines du diplôme de master et insertion professionnelle selon le genre / Louis-Alexandre Erb in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)  

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Classe inversée : quels obstacles en formation des enseignants dans le contexte français ? / Carole Calistri in Médiations et médiatisations, n° 1 (novembre 2018)  

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Faire du yoga loin du réverbère. formation au management et éthique incarnée / Christophe Vignon in @GRH, n° 26 (2018/1)  

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La formation des cadres des médias africains par le e-learning / Fabrice Caudron in @GRH, n° 26 (2018/1)  

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Passer de pratiques d’Activité Physique Sportive et Artistique à leur enseignement / Laurent Dastugue in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 3 (2017/3)  

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Parcours et réussite en master : les résultats de la session 2016 / Isabelle Maetz in Note Flash du SIES, n° 01 (février 2018)    

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Le taux d'insertion professionnelle des diplômés de master progresse, les conditions d'emploi sont stables / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 24 (décembre 2017)    

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Les jeunes chercheuses sous la direction d’un directeur de recherche homme / Laetitia Gérard in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 43, n° 1 (2017)  

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Du retour en formation au retour en emploi : tensions et réappropriations / Thérèse Perez-Roux in Education permanente, n° 212 (septembre 2017)

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L’alternance à l’université, quel effet propre sur l’insertion ? / Nathalie Beaupère in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)  

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Construire et conduire une intervention en ergonomie / Viviane Folcher in Activités, vol. 14, n° 1 (2017/1)  

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L'insertion professionnelle des diplômé.e.s de master reste stable, avec de bonnes conditions d'emploi / Louis-Alexandre Erb in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 18 (décembre 2016)    

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Les inégalités femmes/hommes dans l'insertion professionnelle des diplômé.e.s de master / Louis-Alexandre Erb in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 16.06 (septembre 2016)    

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La sociologie sans les sociologues : assurer la présence du regard sociologique dans les organisations / Pascal Ughetto in Sociologies pratiques, HS 2 - 2016 (2016/1)  

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Mettre en Å“uvre l’approche-programme en s’appuyant sur une application numérique : ALOES / Catherine Loisy in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 32-1 (mis en ligne le 20 mars 2016)  

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L'effet des soft-skills sur la rémunération des diplômés / Inès Albandea (2016)    

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Le stage de fin de Master 2 : quel accompagnement de la transition identitaire étudiant/professionnel ? / Marie-Hélène Jacques (2016)  

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Étude d’un dispositif collectif recourant à la vidéo comme artefact pour former à enseigner l’EPS / Lionel Roche in Carrefours de l'éducation, n° 40 (2015/2)  

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Métiers de l’accompagnement, savoirs expérientiels et formation universitaire / Hervé Breton in Education permanente, n° 205 (décembre 2015)

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Vers une transformation des sciences humaines et sociales / Odile Piriou in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 210 (2015/5)  

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Université et formation à la recherche. Dossier / Véronique Bedin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 34 (2015)  

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Faut-il être compétent pour pouvoir développer ses compétences ? / François Sarfati in Formation emploi, n° 130 (avril-juin 2015)  

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Entrer dans la vie active / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Alternatives économiques, Hors-série poche, n° 71 (janvier 2015)

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L’alternance à l’université, les Masters et leurs diplômés / Nathalie Beaupère (2015)  

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How Master's Level Graduates Fare On The Labor Market: 'Objective' and 'Subjective' Measurement / Philippe Cordazzo (2015)  

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L’alternance au risque de la sur-sélectivité / François Sarfati in Revue française de socio-économie, n° 14 (2014/2)  

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Les métiers de la gestion administrative, dossier n° 70 / Dominique Vassal in L'enseignement technique, n° 244 (octobre-novembre-décembre 2014)

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L'essor des écoles supérieures de commerce / Marianne Blanchard in Savoir/Agir, n° 29 (2014/3)  

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Sociologies d'ici et d'ailleurs. Dossier / Geneviève Dahan-Seltzer in Sociologies pratiques, HS 1 - 2014 (2014/3)  

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Licences et masters professionnels : des diplômes nationaux ? / Catherine Agulhon in Questions d'orientation, vol. 77, n° 1 (mars 2014)

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De la compréhension de l’échec en master à la mesure de la réussite / Nadine Théophile (2014)  

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Entrants en master : réussir à attirer de nouveaux publics / Cécile Gautier (2014)  

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Entrée en master, choisir des étudiants ou choix des étudiants ? / Martine Cassette (2014)  

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« Evaluation formation emploi » / Catherine Béduwé (2014)

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Introduction au Relief "Parcours de formation des étudiants de master" / Catherine Béduwé (2014)  

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De la licence générale scientifique vers le master : des parcours typiques ? / Philippe Lemistre (2014)  

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La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l'éducation / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2014)    

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Parcours de formation des étudiants de master / Catherine Béduwé (2014)    

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Des parcours de formation et d'insertion souvent motivés par des projets precis / Catherine Béduwé (2014)

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La poursuite d’études après un master / Adèle Bachelet (2014)  

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En quête du travail caché / Patricia Champy-Remoussenard (2014)

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La sélection en master : étude exploratoire / Catherine Béduwé (2014)  

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La transition de la licence au master : entre continuité et changement disciplinaire / Philippe Cordazzo (2014)  

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Les usages sociaux des indicateurs d’établissement : l’exemple des taux d’insertion des diplômés de master / Isabelle Borras (2014)  

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La validité scientifique des indicateurs d’établissement : quel effet de établissement sur les taux d’insertion ? / Julien Calmand (2014)  

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Accréditation-habilitation dans l’enseignement supérieur / Catherine Agulhon in Carrefours de l'éducation, n° 36 (2013/2)  

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Cohérences et tensions dans la socialisation universitaire des étudiants / Aziz Jellab in L' homme et la société, n° 187-188 (2013/1-2)  

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Parcours et réussite en licence et en master à l'université / Samuel Fouquet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 13.02 (avril 2013)    

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Institutionnalisation et internationalisation des dispositifs de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience, vecteur de renouvellement des relations entre univers de formation et de travail ? / Pascal Lafont (2013)

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L'insertion professionnelle des diplômés de l'université / Isabelle Maetz in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 12.06 (juin 2012)    

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Usages et dispositifs de formation / Philippe Astier in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 7 (juin 2012)  

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Masterisation : quelles évolutions pour le corps enseignant et pour l’école ? / Jean-Pierre Obin in Cahiers français, n° 368 (mai-juin 2012)

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Du master à l’aide sociale : déclassement immédiat, « piège statutaire », nouvelles trajectoires de précarisation / Philippe Cordazzo in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 41, n° 1 (mars 2012)  

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Les formateurs IUFM face à la réforme de la Masterisation : remaniements identitaires et sens du travail / Thérèse Roux-Perez in Notes du CREN, n° 7 (janvier 2012)  

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Formation, qualification, emploi en Normandie / Sophie Devineau (2012)

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Les métiers de la relation malmenés / Mireille Cifali (2012)

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D'une professionnalisation à l'autre. / Sébastien Jakubowski (2012)

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Les stratégies de contournement de la licence sont elles payantes pour les formations scientifiques ? / Catherine Béduwé (2012)  

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La validation des acquis dans les établissements d'enseignement supérieur / Annie Le Roux in Note d'information de la DEPP, n° 11.30 (décembre 2011)  

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L’évaluation interactive des apprentissages dans l’enseignement supérieur / Véronique Bedin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 26 (2011)  

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L'approche par compétences : essais de modélisation dans le master "métiers de l'éducation et de la formation" in Education permanente, n° 188 (septembre 2011)

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Des DESS aux masters professionnels / Bernard Convert in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 3 (juin 2011)  

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Les métiers de l'ingénierie / Jacqueline Ménagé in L'enseignement technique, n° 230 (avril-mai-juin 2011)

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Master professionnel diplômés 2007 : que sont-ils devenus ? / Observatoire régional des enseignements supérieurs en Bretagne (Rennes) (2011)

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Analyse de l’expérience des étudiants et des enseignants lors d’une épreuve professionnelle de Master et rétro-ingénierie de formation / Alain Jean in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 6 (décembre 2010)

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Origine sociale et insertion professionnelle après des études supérieures / Julien Calmand (2010)    

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Première enquête nationale d'insertion professionnelle des diplômés de master / France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) (2010)  

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La professionnalisation de l’université : levier pour un changement de modèle universitaire ? / Catherine Agulhon (2010)

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Des masters, pour quoi faire ? / Patrick Rayou in Administration et éducation, n° 124 (décembre 2009)

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La construction de l'éthos professionnel en formation alternée. / Anne Jorro in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 3 (mai 2009)

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La place des valeurs dans le développement professionnel d'étudiants de master : point de vue des stagaires et de leurs référents. / Dominique Broussal in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 3 (mai 2009)

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La formation des enseignants : des IUFM aux masters. Dossier. / Anne Barrère in Recherche et formation, n° 60 (2009)

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Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : quelles logiques territoriales ? / Laure Gayraud (2009)    

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Devenir des titulaires d'un master 2 obtenu en 2006 à l'université de Caen Basse-Normandie. / Observatoire régional des formations supérieures (Caen) in L'info, n° 29 (septembre 2008)  

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L’importance du stage dans l’insertion professionnelle des étudiants / Nicole Escourrou (2008)  

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Que deviennent les étudiants (es) titulaires d'un master 2...obtenu en 2006 à l'université de Caen. Basse Normandie (UCBN). / Observatoire régional des formations supérieures (Caen) (2008)

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La construction des diplômes professionnalisés à l'université Nancy2 : formes et enjeux. Rapport final. / Yannick Marcyan (2006)

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