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Cet article Ă©tudie les enjeux de la recomposition des champs disciplinaires entre la nomination de Lionel Jospin au ministĂšre de lâĂducation nationale en mai 1988 et le vote de la loi dâorientation du 14 juillet 1989. Ă partir de fonds dâarchive[...]Article : document Ă©lectronique
Apparues pour la plupart au dĂ©but du XXe siĂšcle, les sociĂ©tĂ©s de spĂ©cialistes en gĂ©nĂ©ral et plus particuliĂšrement la SociĂ©tĂ© des professeurs dâhistoire et de gĂ©ographie (SPHG) ont souvent Ă©tĂ© perçues comme des groupements corporatistes conservat[...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article de recherche porte sur une démarche de design de fonctionnalités pédagogiques centrée sur les apprentissages dans un environnement numérique par des enseignants du secondaire. De nombreux écrits scientifiques montrent que les enseign[...]Article : document électronique
Le nombre moyen dâĂ©lĂšves par classe entiĂšre (appelĂ©e aussi division) ne renseigne que partiellement sur les conditions rĂ©elles dâaccueil dans le second degrĂ© car plusieurs enseignements sont assurĂ©s en groupe. Ces enseignements en groupe reprĂ©se[...]Article : document Ă©lectronique
En partant des transformations de pensionnats privĂ©s internationaux en Suisse et de leurs publics, cet article sâattache Ă montrer que la scolaritĂ© dans une Ă©cole dite internationale et Ă lâĂ©tranger nâa pas toujours un effet de levier « internat[...]Article : document Ă©lectronique
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Cet article se propose dâanalyser les maniĂšres dâapprĂ©hender la « deuxiĂšme chance » au sein de lâĂ©cole, en Argentine et en France. Ă travers lâĂ©tude et la comparaison de trois dispositifs diplĂŽmants de « rĂ©-inclusion scolaire » dâanciens dĂ©croch[...]Article : texte imprimĂ©
Dans le langage commun, la chance se saisit ou se donne. Au sein des institutions Ă©ducatives, ces deux formes se distinguent suivant que lâon « laisse » une chance ou quâon la « donne ». Selon la premiĂšre option, on favorisera un projet Ă©ducatif[...]Article : document Ă©lectronique
Le Bac pro est un diplĂŽme national axĂ© sur les Ă©tudes professionnelles et qui, par consĂ©quent, se rĂ©fĂšre explicitement Ă des mĂ©tiers. Selon lâOffice national (Onisep), il « offre une qualification reconnue sur le marchĂ© de lâemploi et rĂ©pond Ă l[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la rentrĂ©e 2018, les Ă©tablissements publics et privĂ©s du second degrĂ© accueillent 5,645 millions dâĂ©lĂšves, soit 15 300 de plus quâen 2017 (+ 0,3 %). Les effectifs sont en hausse dans les collĂšges (+ 32 100 Ă©lĂšves), oĂč les taux de redoublement [...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude Ă©value les retombĂ©es de la classe de prolongation de cycle, une mesure alternative au redoublement, sur la motivation Ă apprendre. Des Ă©lĂšves nâayant pas les acquis pour passer au deuxiĂšme cycle au secondaire ont expĂ©rimentĂ© celle-ci[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la rentrĂ©e 2017, 4 % des Ă©lĂšves de troisiĂšme, soit 32 300 Ă©lĂšves, ont intĂ©grĂ© une classe de troisiĂšme prĂ©paratoire Ă lâenseignement professionnel (troisiĂšme prĂ©pa-pro). Ce sont majoritairement des garçons, issus de familles modestes, avec un r[...]Article : document Ă©lectronique
AprĂšs la troisiĂšme, 11,0 % des Ă©lĂšves sâorientent en CAP, 4,5 % par apprentissage et 6,5 % par la voie scolaire. Lâapprentissage compte davantage de garçons et dâenfants dâartisans, de commerçants ou de chefs dâentreprise. En revanche, les enfan[...]Article : texte imprimĂ©
Sont isolĂ©s ici deux mĂ©canismes susceptibles de favoriser lâinsertion professionnelle des apprentis sortant dâun CAP ou dâun BEP. Dâune part, le lien entre lâapprenti et son entreprise peut dĂ©boucher sur son maintien dans lâentreprise Ă lâissue [...]Article : document Ă©lectronique
La crĂ©ation du baccalaurĂ©at professionnel en 1985 a profondĂ©ment transformĂ© la voie professionnelle du systĂšme Ă©ducatif et la dĂ©finition du baccalaurĂ©at. DiplĂŽme professionnel original et baccalaurĂ©at singulier en raison de sa finalitĂ© dâinserti[...]Article : texte imprimĂ©
De nombreuses analyses soulignent les formes de relĂ©gations scolaires de jeunes issus de lâenseignement professionnel, leurs difficultĂ©s Ă accĂ©der au marchĂ© du travail et la moindre qualitĂ© de leurs emplois. Ă partir de lâenquĂȘte gĂ©nĂ©ration du C[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la session du baccalaurĂ©at de juin 2018, avec 88,3 % dâadmis en France entiĂšre, le taux de rĂ©ussite global est lĂ©gĂšrement supĂ©rieur Ă celui de 2017 (87,9 %). Il reste proche de 88 % depuis 2014. Le taux de rĂ©ussite au baccalaurĂ©at gĂ©nĂ©ral, de [...]Article : texte imprimĂ©
Parmi les sortants de la Génération 2013, se trouvent, pour la premiÚre fois, les détenteurs du nouveau baccalauréat professionnel en trois ans. Cette réforme, qui réorganise la voie professionnelle, interroge autant les parcours éducatifs que l[...]Article : document électronique
La montĂ©e dans les Ă©tablissements scolaires des injonctions Ă la pĂ©dagogie par projets, qui fait intervenir des collaborations entre acteurs culturels et acteurs Ă©ducatifs nâayant pas les mĂȘmes rĂ©fĂ©rences ou logiques dâaction, amĂšne Ă se poser l[...]Article : document Ă©lectronique
Lâoffre de recrutement dâenseignants du second degrĂ© public Ă la session 2017 se situe au mĂȘme niveau que celle de la session 2016. PrĂšs de 17 500 postes ont Ă©tĂ© ouverts par les voies externe (75 %), interne (13 %) et rĂ©servĂ©e (12 %) pour la Fra[...]Article : document Ă©lectronique
HĂ©lĂšne Veyrac, dir. ; Lara Laflotte, dir. |Les situations dâinteraction en contexte dâenseignement-apprentissage sont ici abordĂ©es par le regard des enseignants sur leurs Ă©lĂšves, et vice versa. Ces regards sont approchĂ©s sous lâangle des catĂ©gorisations dont les Ă©lĂšves font lâobjet, puis[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article prĂ©sente les rĂ©sultats dâune enquĂȘte menĂ©e dans un espace rĂ©gional des sports dâĂ©lite. En prenant le contre-pied des travaux qui portent sur les seuls champions les plus consacrĂ©s, cette contribution permet de repenser les mĂ©canismes[...]Article : document Ă©lectronique
En prĂ©parant leurs cours, les enseignants fabriquent des supports pour leurs Ă©lĂšves, et mobilisent pour cela des ressources qui leur sont propres et dâautres quâils trouvent sur internet, auprĂšs de collĂšgues, etc. Cette activitĂ© ordinaire sâavĂšr[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la session 2017, 659 100 candidats se sont prĂ©sentĂ©s aux examens professionnels des niveaux IV et V et 543 400 dâentre eux les ont rĂ©ussis. Le taux global de rĂ©ussite, en baisse par rapport Ă la session prĂ©cĂ©dente, atteint 82,4 %. Les trois pr[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article dĂ©veloppe une analyse du modĂšle pĂ©dagogique dâaccompagnement scolaire dans les nouveaux internats dĂ©veloppĂ©s dans le cadre des politiques dâĂ©ducation prioritaire. Dans les textes institutionnels, ils sont supposĂ©s octroyer un cadre i[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article questionne le rĂŽle jouĂ© en Suisse par les enseignant.e.s dans les choix dâorientation vers lâenseignement secondaire II des Ă©lĂšves issus des filiĂšres prĂ©professionnelles. Cette influence, loin de se rĂ©duire aux dĂ©cisions prises en co[...]Article : document Ă©lectronique
Si dans un contexte international la mixitĂ© Ă lâĂ©cole fait lâobjet de nombreuses critiques, notamment au regard du maintien des inĂ©galitĂ©s entre les sexes, le retour de la non mixitĂ© au sein des Ă©tablissements scolaires est une perspective discu[...]Article : texte imprimĂ©
La distinction entre diplĂŽmĂ©s et non-diplĂŽmĂ©s est-elle encore pertinente dans un contexte oĂč certains diplĂŽmes nâassurent plus quâun bien mince avantage Ă leurs titulaires, tandis que les conditions dâinsertion professionnelle de ces derniers et[...]Article : document Ă©lectronique
Les auteurs mĂšnent une recherche collaborative sur lâĂ©ducation en vue du dĂ©veloppement durable (EDD) et la pensĂ©e complexe dans six classes vaudoises du degrĂ© secondaire 1 (Ă©lĂšves ĂągĂ©s de 12 Ă 15 ans). Dans un premier temps, ils dĂ©veloppent en p[...]Article : texte imprimĂ©
Using a dataset which allows students to be linked to their teachers, this paper examines how educators with an immigrant background affect the academic achievements of secondary school students in the United States. To account for the possibili[...]Article : texte imprimé
This paper empirically analyzes the effects of immigration on the schooling decisions of natives. We employ household-level data for Spain for years 2000â2015, a period characterized by high economic growth and large immigration that was halted [...]Article : document Ă©lectronique
PremiĂšres lignes : Sâil est une institution en plein bouleversement dans la France dâaujourdâhui, câest bien lâUniversitĂ©. Elle est sous le coup, dâun cĂŽtĂ©, dâune poussĂ©e dĂ©mographique, liĂ©e Ă lâallongement de la pĂ©riode de formation, qui voit l[...]Article : document Ă©lectronique
De septembre 2016 à mai 2017, dans les établissements publics du second degré, 4,9 % des élÚves ont été absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus par mois, en moyenne. Ce taux d'absentéisme moyen annuel est de 2,7 % dans les co[...]Article : document électronique
Les effectifs du second degrĂ© vont augmenter Ă chaque rentrĂ©e scolaire entre 2018 et 2022. En 2018, 26 000 Ă©lĂšves supplĂ©mentaires sont attendus. Lâaugmentation des effectifs devrait ĂȘtre plus marquĂ©e entre 2019 et 2021 avec environ 40 000 Ă©lĂšves[...]Article : document Ă©lectronique
Avec 732 700 candidats et 643 800 bacheliers, le taux de réussite atteint 87,9 % à la session 2017 : 90,6 % en général, 90,4 % en technologique et 81,5 % en professionnel. Il diminue trÚs légÚrement dans la voie technologique, et de façon plus m[...]Article : document électronique
Cet article sâintĂ©resse Ă la notion dâaide qui se trouve Ă la croisĂ©e de la progression des Ă©lĂšves et de leurs conditions de scolaritĂ©. Il fait suite aux travaux relatifs aux adaptations proposĂ©es par le milieu scolaire pour rendre les apprentis[...]Article : texte imprimĂ©
Les dispositifs dâĂ©valuations des acquis des Ă©lĂšves mis en Ćuvre par la DEPP permettent de disposer dâun recul historique et dâune Ă©tendue suffisamment importante pour mettre en lumiĂšre les Ă©carts de performances entre filles et garçons au fil d[...]Article : document Ă©lectronique
Dans la salle de classe, des « learning games » sont utilisĂ©s pour transmettre de maniĂšre plaisante le savoir aux apprenants. Mais, en travaillant sur le cas dâun jeu sĂ©rieux utilisĂ© pour lâapprentissage du gĂ©nie mĂ©canique, cette Ă©tude vise Ă in[...]Article : document Ă©lectronique
Claire Isabelle, dir. ; Jean Labelle, dir. |Tout comme la sociĂ©tĂ©, lâĂ©cole connait des transformations et doit sâadapter aux mouvements dĂ©mographiques, aux enjeux politiques, aux activitĂ©s Ă©conomiques ainsi quâaux progrĂšs scientifiques et technologiques. Dans un tel contexte, pour bien gĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Le projet «âŻPrise en charge dâadolescents en situation de fragilitĂ© psychique. DĂ©veloppement de leurs compĂ©tences psychosociales. Formation des adultes en charge de ce public adolescent Ă besoins particuliersâŻÂ» offre un exemple de partenariat po[...]texte imprimĂ©
Patricia Champy-Remoussenard, dir. ; Sylvain Starck, dir. | Bruxelles : De Boeck SupĂ©rieur | Perspectives en Ă©ducation & formation | 2018Peut-on apprendre Ă entreprendre ? Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques Ă©ducatives associĂ©es Ă lâesprit dâentreprendre/dâentreprise ou lâentrepreneuriat dans lâenseignement primaire, secondaire et supĂ©rieur. Cet ouvrage explore[...]texte imprimĂ©
Emmanuelle Brossais, dir. ; GwĂ©naĂ«l Lefeuvre, dir. | Toulouse : OctarĂšs | Le travail en dĂ©bats | 2018Comment les diffĂ©rents acteurs de lâĂcole, au sein de leurs pratiques quotidiennes, sâapproprient-ils individuellement et collectivement une rĂ©forme ? En 2016-2017, la refondation du systĂšme scolaire français est passĂ©e par la mise en Ćuvre dâun[...]texte imprimĂ©
Daniel Niclot, dir. ; Thierry Philippot, dir. | Reims : EPURE - Ăditions et Presses universitaires de Reims | 2018L'une des questions les plus importantes qui se pose aux systĂšmes Ă©ducatifs aujourdâhui dans le monde est celle de la prise en compte par les enseignants des inĂ©galitĂ©s qui existent entre les Ă©lĂšves. Quelles que soient les origines de ces dernie[...]texte imprimĂ©
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France. Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement scolaire ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale ; SouĂąd Ayada ; Pierre Mathiot, dir. ; StĂ©phane Kesler ; Christine Szymankiewicz ; Johan Yebbou | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | Rapport | 2018Jean-Michel Blanquer a confiĂ© une mission de rĂ©flexion sur l'avenir du baccalaurĂ©at Ă une Ă©quipe conduite par Pierre Mathiot, ancien directeur de l'institut d'Ă©tudes politiques (IEP) de Lille. Ă l'issue des consultations menĂ©es, Pierre Mathiot a[...]document Ă©lectronique
JeanâMarc Desprez ; BĂ©nĂ©dicte Abraham ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale | Paris : IGEN | Rapport | 2018La circulaire n° 2015-176 du 28 octobre 2015 relative aux sections dâenseignement gĂ©nĂ©ral et professionnel (Segpa) souligne que cette structure a toute sa place dans le traitement de la grande difficultĂ© scolaire. Le rapport dâinspection gĂ©nĂ©ral[...]texte imprimĂ©
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Onisep - Office national d'information sur les enseignements et les professions | Marne-la-VallĂ©e : ONISEP | DiplĂŽmes | 2018DiplĂŽme national de niveau V (ouvrier qualifiĂ©), le CAP (certificat dâaptitude professionnelle) se prĂ©pare en 2 ans aprĂšs la 3e. Cette nouvelle Ă©dition de la collection « DiplĂŽmes » est consacrĂ©e aux CAP qui visent lâinsertion professionnelle da[...]document Ă©lectronique
Samira Mahlaoui ; Jean-Paul Cadet ; Colloque de lâADMEE-Europe (30e; janvier 2018; Campus Belval, Esch-sur-Alzette, Luxembourg) ; ValĂ©rie Gosseaume | Luxembourg : UniversitĂ© du Luxembourg | 2018RĂ©sumĂ© de l'interventiontexte imprimĂ©
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Bruno Studer ; France. Assemblée nationale. Commission des affaires culturelles et de l'éducation | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2018La mission d'information sur l'école dans la société du numérique présente 25 propositions organisées autour de trois axes principaux : l'enseignement du numérique à l'école ; la gouvernance et le financement du numérique à l'école ; l'accompagn[...]document électronique
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Marie-HélÚne Bouillier-Oudot ; Jacques Gallon ; Danielle Gozard ; France. Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : MinistÚre de l'agriculture et de l'alimentation | 2018Le rapport a pour objet d'analyser le rÎle de l'enseignement agricole dans les territoires à travers deux de ces formations, la filiÚre générale scientifique et la filiÚre professionnelle « services aux personnes et aux territoires ».document électronique
Lâenseignement professionnel reste mal connu et ne fait pas toujours l'objet d'une vision collective partagĂ©e. La filiĂšre professionnelle, et Ă un moindre degrĂ© la filiĂšre technologique, restent mal considĂ©rĂ©es, et la coordination entre l'Ăducat[...]texte imprimĂ©
La problĂ©matique gĂ©nĂ©rale de la recherche, conduite par le laboratoire dâĂ©conomie et de sociologie du travail (LEST) dans le cadre de lâANR Territoires et DĂ©crochage scolaire (TEDS) porte sur la prĂ©vention du dĂ©crochage scolaire au sein des Ă©ta[...]texte imprimĂ©
François Baluteau, dir. ; Vincent Dupriez, dir. ; Marie Verhoeven, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | ThĂ©lĂšme | 2018Si lâĂ©cole sâest partout imposĂ©e comme le cadre institutionnel prenant en charge lâĂ©ducation des jeunes, elle fait Ă©galement lâobjet de variations importantes entre les pays. Câest particuliĂšrement vrai pour le segment placĂ© aprĂšs lâenseignement[...]texte imprimĂ©
France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'Ă©tat de l'Ă©cole | 2018La publication LâĂ©tat de lâĂcole prĂ©sente une synthĂšse dâindicateurs statistiques qui apparaissent essentiels pour analyser notre systĂšme Ă©ducatif et pour apprĂ©cier les politiques publiques mises en Ćuvre. Cette vingt-huitiĂšme Ă©dition Ă©volue ; [...]texte imprimĂ©
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2018Chaque annĂ©e, l'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche prĂ©sente un Ă©tat des lieux chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats. Une mise en perspective internationale est rĂ©alisĂ©e[...]document Ă©lectronique
Jean-Pierre Collignon ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pierre Vinard | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2018De nombreuses académies ont mis en place des secondes professionnelles communes à plusieurs spécialités avec des appellations variées comme "seconde professionnelle de champ" et le plus souvent "seconde professionnelle à orientation progressive"[...]document électronique
Sophie Tardy ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; Phillippe Lhermet ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; AndrĂ© Canvel ; Vincent Maestacci ; Roger-François Gauthier | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | Rapport | 2018Le rapport de l'inspection gĂ©nĂ©rale s'interroge sur une situation paradoxale, oĂč malgrĂ© la demande soutenue des enseignants et celle rĂ©currente de l'institution, le volume de la formation continue reste faible et classe la France derriĂšre les pa[...]texte imprimĂ©
Le SecrĂ©tariat dâĂtat Ă la formation, Ă la recherche et Ă l'innovation (SEFRI) rĂ©Ă©dite chaque annĂ©e la brochure «La formation professionnelle en Suisse - Faits et chiffres».document Ă©lectronique
Mariela de Ferrari ; Claude Cortier ; Marc Robichon ; Patricia Lambert ; Laurent Veillard | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2018LâĂ©tude a visĂ© Ă identifier, caractĂ©riser et prendre en compte la « place rĂ©elle des langues Ă©trangĂšres dans les mĂ©tiers visĂ©s par les diplĂŽmes professionnels de niveaux V Ă III ». Elle sâest dĂ©roulĂ©e en plusieurs Ă©tapes et sâest intĂ©ressĂ©e dâab[...]texte imprimĂ©
CPC - Commissions Professionnelles Consultatives ; France. MinistĂšre de l'Ăducation nationale | Paris : Direction gĂ©nĂ©rale de l'enseignement scolaire | 2018Les diplĂŽmes professionnels de l'Ăducation nationale sont en constante Ă©volution afin d'adapter leur contenu aux changements technologiques et aux conditions de l'emploi. Chaque annĂ©e, de nombreux diplĂŽmes sont crĂ©Ă©s, modifiĂ©s ou abrogĂ©s aprĂšs a[...]document Ă©lectronique
Lâorganisation scolaire en milieu rural fait lâobjet dâune politique particuliĂšre au niveau des administrations centrales et au sein des acadĂ©mies. Mais faute de dĂ©finition prĂ©cise des territoires ruraux scolaires et en lâabsence de consensus su[...]texte imprimĂ©
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Samira Mahlaoui ; Jean-Paul Cadet ; Jean-Paul Cadet ; ValĂ©rie Gosseaume ; Pascal Simonet ; Anne-Lise Ulmann, Collaborateur | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2018Ce rapport aborde la question de lâorganisation et de la mise en Ćuvre du tutorat des jeunes en formation professionnelle initiale au sein des petites structures (moins de 250 salariĂ©s). Lâobjectif de ce travail est de mettre en visibilitĂ© le tu[...]document Ă©lectronique
Jean-François Giret, dir. ; Sophie Morlaix, dir. ; Julien Berthaud ; Carine Ărard ; Christine GuĂ©gnard ; Cathy Perret | Dijon : IREDU | 2018document Ă©lectronique
Sabine Mengin ; Liane Desseigne ; Cécile Kula | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2018Cette étude s'intéresse au phénomÚne de reprise et de réorientation d'études des jeunes titulaires d'un baccalauréat ou d'un diplÎme du supérieur dans les formations conduisant à un diplÎme professionnel de niveaux V ou IV. Elle vise plus parti[...]document électronique
CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2018This research paper is part of a series produced as part of the Cedefop project The changing nature and role of VET (2016-18). The aim of the paper is to identify and analyse patterns and trends in enrolment in upper secondary initial vocational[...]texte imprimé
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Christof NĂ€gele, dir. ; European Conference on Educational Research (ECER) (4 to 7 September 2018; Bolzano, Italy) ; Barbara E. Stalder, dir. | Bern [Suisse] : VETNET | 2018For the first time in many years, VETNET publishes a collection of short papers in an edited book of proceedings, which is available online and as a printed version. VETNET has had a long tradition in making ECER presentations and full papers op[...]document Ă©lectronique
Céline Calvez, dir. ; Régis Marcon, dir. | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | Rapport | 2018Jean-Michel Blanquer a confié une mission sur l'avenir de la voie professionnelle à une équipe menée par Céline Calvez, députée des Hauts-de-Seine, et Régis Marcon, chef étoilé. Le rapport a été remis au ministre le jeudi 22 février 2018. L'ambi[...]Article : document électronique
HĂ©lĂšne Charton ; Pauline Jarroux ; CongrĂšs: Colloque International sur lâEducation du laboratoire Les Afriques dans le monde (LAM) « Gouverner lâĂ©cole aux Suds : politiques, acteurs et pratiques » (fĂ©vrier 2015; Maison des Suds, Pessac) |En Inde, Kamlesh Narwana et Ămilie Ponceaud-Goreau montrent comment les choix dâĂ©ducation des parents modifient lâoffre dâĂ©ducation prĂ©-scolaire et primaire ; au Niger, Mahaboubou Malam Sani revient sur les mutations de lâenseignement arabo-isla[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours de lâannĂ©e 2016-2017, 13,8 incidents pour 1 000 Ă©lĂšves ont Ă©tĂ© dĂ©clarĂ©s dans les Ă©tablissements publics du second degrĂ©, un taux stable depuis plusieurs annĂ©es. Dans un Ă©tablissement sur cinq, aucun acte grave nâest dĂ©clarĂ©. Ă lâinverse[...]Article : document Ă©lectronique
Ă la rentrĂ©e 2017, les Ă©tablissements publics et privĂ©s accueillent 5,630 millions dâĂ©lĂšves du second degrĂ©. Câest 50 400 de plus quâĂ la rentrĂ©e 2016, soit une hausse de 0,9 %. Les effectifs progressent Ă la fois dans les collĂšges (+ 27 300, so[...]Article : texte imprimĂ©
La mobilitĂ© scolaire au collĂšge est une thĂ©matique qui fait lâobjet, depuis plusieurs dĂ©cennies, de nombreuses recherches dans les pays anglo-saxons. En France, elle a jusquâĂ maintenant peu intĂ©ressĂ© le monde de lâĂ©ducation. Les panels mis en p[...]Article : texte imprimĂ©
La mixitĂ© ethnique et sociale est au cĆur des rĂ©flexions sur le systĂšme scolaire français. Cet article est dâabord lâoccasion de synthĂ©tiser les travaux internationaux relatifs aux effets de la prĂ©sence dâenfants dâorigine Ă©trangĂšre dans les cla[...]Article : texte imprimĂ©
GrĂące aux archives de Guy Caplat, sous-directeur de lâorientation scolaire dans les annĂ©es soixante au ministĂšre de lâĂducation nationale, aux archives nationales relatives Ă lâorganisation de lâorientation professionnelle et Ă des entretiens, c[...]Bulletin : texte imprimĂ©
Formation emploi, n° 140 - octobre-décembre 2017 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre en questions
Matthias Pepin, dir. ; Patricia Champy-Remoussenard, dir. | 2017Article : texte imprimé
La politique dâĂ©ducation prioritaire a pour objectif de faire progresser les Ă©lĂšves dans les Ă©tablissements les plus dĂ©favorisĂ©s. Le propos de cet article est, Ă partir des donnĂ©es du panel dâĂ©lĂšves du second degrĂ© initiĂ© par la DEPP Ă la rentrĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
La DEPP a mis en place en octobre 2013 un panel dâĂ©lĂšves en situation de handicap nĂ©s en 2001 ou en 2005 afin de connaĂźtre les parcours scolaires de ces enfants et les diffĂ©rents modes de prises en charge dont ils peuvent bĂ©nĂ©ficier tout au long[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article a pour objet la comparaison des principes et pratiques dâĂ©valuation des Ă©coliers et collĂ©giens en France et au Japon. Il repose sur les textes rĂ©glementaires, recherches et rapports relatifs aux modalitĂ©s des Ă©valuations scolaires da[...]Article : texte imprimĂ©
Suite aux assises de lâentrepreneuriat, en Ă©cho Ă des prĂ©conisations europĂ©ennes, François Hollande (2013) annonce la mise en place dâun programme sur lâentrepreneuriat dans le secondaire. Quâen est-il suite Ă la rĂ©forme du collĂšge de 2016 ? Nou[...]Article : texte imprimĂ©
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Cette Ă©tude visait Ă comprendre ce que recouvre la coopĂ©ration entre Ă©lĂšves au sein dâun groupe en termes de processus de partage de connaissances et de construction dâun rĂ©fĂ©rentiel partagĂ© qui accompagne les interactions entre partenaires. Ell[...]Article : document Ă©lectronique
En France, la profusion des travaux et recherches traitant de la professionnalisation des enseignants tĂ©moigne de la vivacitĂ© de ce champ de recherche mais aussi des enjeux politiques et Ă©ducatifs que recouvre cette thĂ©matique. Lâinjonction inst[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâintĂ©resse Ă un segment peu explorĂ© du systĂšme Ă©ducatif, celui des lycĂ©es professionnels. La nette augmentation du nombre de bacheliers professionnels sur les bancs des universitĂ©s françaises prĂ©occupe les universitaires. Ce constat[...]Article : texte imprimĂ©
Le rapprochement entre lâĂ©cole et lâentreprise sâest accru corrĂ©lativement Ă une politique dâaction publique appelĂ©e partenariat. Ainsi, des conventions se sont multipliĂ©es avec le ministĂšre de lâĂducation nationale, les rectorats ou les Ă©tablis[...]Article : document Ă©lectronique
Au 31 dĂ©cembre 2016, les centres de formation dâapprentis accueillent 412 300 apprentis, soit une hausse de 1,7 % par rapport Ă 2015. Les effectifs dâapprentis dans lâenseignement secondaire se stabilisent aprĂšs une baisse continue depuis 2008, [...]Article : document Ă©lectronique
Des collÚges ZEP face à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire
Un retour historique sur quelques situations de collĂšges classĂ©s en Ă©ducation prioritaire dans les annĂ©es 1990 permet dâapprĂ©hender les processus de sĂ©grĂ©gation sociale et scolaire dĂ©jĂ Ă lâĆuvre avant les mesures dâassouplissement de la sectori[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article porte sur la pĂ©nibilitĂ© au travail en milieu scolaire dans lâenseignement secondaire en France. Ă partir de prĂ©supposĂ©s issus dâune approche transactionnelle du stress et dâune psychodynamique du travail son originalitĂ© est dâen docu[...]Article : document Ă©lectronique
Against the background of a weak economic recovery, access to employment for young people in the 2013 cohort was slightly more favourable than for the preceding cohort. In 2016, three years after they had left the education system, one young wor[...]Article : document Ă©lectronique
Il ne sâagit pas dans cet article de discuter les convergences et les divergences de lâapproche par compĂ©tence, dĂ©sormais APC (Roegiers, 2008) mais de proposer dâen vĂ©rifier lâefficacitĂ© dans la classe de français langue seconde dâenseignement m[...]Article : texte imprimĂ©
Based on administrative data, we analyze empirically the effects of stricter conditionality for social assistance receipt on welfare dependency and high school completion rates among Norwegian youths. Our evaluation strategy exploits a geographi[...]Article : document Ă©lectronique
La relation de complĂ©mentaritĂ© fonctionnelle entre les tĂąches dâenseignement et de recherche dans le travail acadĂ©mique varie beaucoup selon les pays. Les travaux sur le cas français suggĂšrent que lâorganisation des corps dâenseignants-chercheur[...]Article : document Ă©lectronique
Comment les enseignants au lycée et à l'université se répartissent-ils les classes et enseignements ? Je m'intéresse dans cet article à un aspect de la division du travail enseignant, la répartition des services, et aux résultats de cette divisi[...]Article : texte imprimé
CĂ©cile MĂ©tayer, dir. ; France.MinistĂšre de l'Ăducation nationale. Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance ; MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche |Comment se rĂ©partissent les Ă©lĂšves ? La taille des classes dans les Ă©coles varie-t-elle sur le territoire ? OĂč lâenseignement privĂ© est-il le moins implantĂ© ? LâespĂ©rance dâobtenir le baccalaurĂ©at est-elle la mĂȘme dans toutes les acadĂ©mies ? Câe[...]