L’académie de Rennes, un bastion de l’enseignement secondaire catholique (XIXe-XXIe siècles) / Samuel Gicquel in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 211-224 Titre : L’académie de Rennes, un bastion de l’enseignement secondaire catholique (XIXe-XXIe siècles) Type de document : document électronique Auteurs : Samuel Gicquel Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 211-224 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; RELIGION ; LYCEE ; ETUDE HISTORIQUE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Résumé : Depuis le XIXe siècle, l’enseignement secondaire catholique breton connaît une exceptionnelle vitalité, dont les ressorts peuvent être mis en valeur par une approche nouvelle, reposant sur la mise en série de notices sur l’histoire des institutions devenues lycées. Jusqu’aux années 1960, son dynamisme s’explique en grande partie par la place singulière du clergé dans la société, tant sur le plan quantitatif que qualitatif. La chute des vocations n’altère guère son attractivité, qui repose ensuite sur une solide réputation, héritée de l’exigence cléricale. Mais le succès de l’enseignement catholique secondaire réside aussi dans sa souplesse institutionnelle, qui lui permet de s’adapter rapidement et de proposer une offre scolaire diversifiée, qui répond aux attentes de la population, tant dans les centres-villes aisés qu’en milieu rural. En somme, l’enseignement libre a séduit parce qu’il était catholique, et l’enseignement catholique attire aujourd’hui parce qu’il est libre. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0211 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67748 [article] L’académie de Rennes, un bastion de l’enseignement secondaire catholique (XIXe-XXIe siècles) [document électronique] / Samuel Gicquel . - 2020 . - pp. 211-224. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 211-224 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; RELIGION ; LYCEE ; ETUDE HISTORIQUE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; APPROCHE LOCALE ; BRETAGNE ; FRANCE Résumé : Depuis le XIXe siècle, l’enseignement secondaire catholique breton connaît une exceptionnelle vitalité, dont les ressorts peuvent être mis en valeur par une approche nouvelle, reposant sur la mise en série de notices sur l’histoire des institutions devenues lycées. Jusqu’aux années 1960, son dynamisme s’explique en grande partie par la place singulière du clergé dans la société, tant sur le plan quantitatif que qualitatif. La chute des vocations n’altère guère son attractivité, qui repose ensuite sur une solide réputation, héritée de l’exigence cléricale. Mais le succès de l’enseignement catholique secondaire réside aussi dans sa souplesse institutionnelle, qui lui permet de s’adapter rapidement et de proposer une offre scolaire diversifiée, qui répond aux attentes de la population, tant dans les centres-villes aisés qu’en milieu rural. En somme, l’enseignement libre a séduit parce qu’il était catholique, et l’enseignement catholique attire aujourd’hui parce qu’il est libre. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0211 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67748

Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités. Dossier / Christine Focquenoy-Simonnet in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 13-122 Titre : Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités. Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Christine Focquenoy-Simonnet, dir. Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 13-122 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CONSEILLER D'EDUCATION ; PROFESSION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; ETUDE HISTORIQUE ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; DIVISION DU TRAVAIL ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; TRAVAIL COLLABORATIF ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; FRANCE Résumé : Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un acteur scolaire spécifique à l’enseignement secondaire français. Il occupe une position nodale dans l’établissement scolaire, au carrefour de l’éducatif, du pédagogique et de l’administratif. Actuellement, les recherches autour de cet acteur éducatif longtemps méconnu se développent. Ce numéro s’attache à les faire découvrir. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2020-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67739 [article] Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités. Dossier [document électronique] / Christine Focquenoy-Simonnet, dir. . - 2020 . - pp. 13-122. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 13-122 Catégories : Thésaurus CEREQ CONSEILLER D'EDUCATION ; PROFESSION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; METIER DE LA FONCTION PUBLIQUE ; ETUDE HISTORIQUE ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL EN EQUIPE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; DIVISION DU TRAVAIL ; IDENTITE SOCIALE ; ENSEIGNANT ; TRAVAIL COLLABORATIF ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Créé le 18/06/2012 ; FRANCE Résumé : Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un acteur scolaire spécifique à l’enseignement secondaire français. Il occupe une position nodale dans l’établissement scolaire, au carrefour de l’éducatif, du pédagogique et de l’administratif. Actuellement, les recherches autour de cet acteur éducatif longtemps méconnu se développent. Ce numéro s’attache à les faire découvrir. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2020-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67739

Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel / Nolwenn Quéré in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157 Titre : Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ? Type de document : document électronique Auteurs : Nolwenn Quéré Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 141-157 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744 [article] Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ? [document électronique] / Nolwenn Quéré . - 2020 . - pp. 141-157. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744

En 2018-2019, l’absentéisme touche en moyenne 6 % des élèves du second degré public / Sophie Cristofoli in Note d'information de la DEPP, n° 20.18 (mai 2020)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 20.18 (mai 2020) . - 4 p Titre : En 2018-2019, l’absentéisme touche en moyenne 6 % des élèves du second degré public Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Cristofoli Année de publication : 2020 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ABSENTEISME ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; SECTEUR PUBLIC ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Du fait de leurs absences, les élèves perdent en moyenne 6,7 % de temps d’enseignement. Lorsque seules les absences non justifiées sont prises en compte, ce temps d’enseignement perdu est de 1,6 %. De septembre 2018 à mai 2019, dans les établissements publics du second degré, 6 % des élèves ont été absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus par mois, en moyenne. Ce taux d’absentéisme moyen annuel est de 3,5 % dans les collèges, de 7,6 % dans les lycées d’enseignement général et technologique (LEGT) et de 19,1 % dans les lycées professionnels (LP). Comme chaque année, le taux d’absentéisme varie fortement d’un établissement à l’autre : en janvier 2019, l’absentéisme touche moins de 2,6 % des élèves dans la moitié des établissements, alors que, dans un établissement sur dix, il dépasse 15 %. Dans 95 % des départements, moins de 1 % des élèves sont signalés pour leur absentéisme persistant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/en-2018-2019-l-absenteisme-touche-en-moyenne-6-des [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67480 [article] En 2018-2019, l’absentéisme touche en moyenne 6 % des élèves du second degré public [document électronique] / Sophie Cristofoli . - 2020 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 20.18 (mai 2020) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ ABSENTEISME ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; SECTEUR PUBLIC ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Du fait de leurs absences, les élèves perdent en moyenne 6,7 % de temps d’enseignement. Lorsque seules les absences non justifiées sont prises en compte, ce temps d’enseignement perdu est de 1,6 %. De septembre 2018 à mai 2019, dans les établissements publics du second degré, 6 % des élèves ont été absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus par mois, en moyenne. Ce taux d’absentéisme moyen annuel est de 3,5 % dans les collèges, de 7,6 % dans les lycées d’enseignement général et technologique (LEGT) et de 19,1 % dans les lycées professionnels (LP). Comme chaque année, le taux d’absentéisme varie fortement d’un établissement à l’autre : en janvier 2019, l’absentéisme touche moins de 2,6 % des élèves dans la moitié des établissements, alors que, dans un établissement sur dix, il dépasse 15 %. Dans 95 % des départements, moins de 1 % des élèves sont signalés pour leur absentéisme persistant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/en-2018-2019-l-absenteisme-touche-en-moyenne-6-des [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67480

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A Tale of Two “Educational Revolutions”. Human Capital Formation in England in the Long Run / Alexandra M. de Pleijt in Revue d'économie politique, vol. 130, n° 1 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inRevue d'économie politique > vol. 130, n° 1 (2020/1) . - pp. 107-130 Titre : A Tale of Two “Educational Revolutions”. Human Capital Formation in England in the Long Run Type de document : document électronique Auteurs : Alexandra M. de Pleijt Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 107-130 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ETUDE HISTORIQUE ; ANGLETERRE Résumé : This paper charts the growth trajectory of grammar schools in England at the county level between 1270 and 1700 to shed new light on the long-term development of the economy in the centuries before the Industrial Revolution. The evidence on schooling shows that there were two “educational revolutions”. The first occurred in the period between the Black Death and the 1530s, and can probably be attributed to the favourable conditions for schooling created by the European Marriage Pattern (EMP). The second revolution occurred in the second half of the 17th century. Interestingly, this phase of rapid educational expansion was concentrated in the counties in the Northwest of England, which at that time was undergoing rapid urbanisation and commercialisation and which would form the core of the 18th century Industrial Revolution. Moreover, it was the same region that saw a decline of human capital formation during the Industrial Revolution. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/redp.301.0107 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67508 [article] A Tale of Two “Educational Revolutions”. Human Capital Formation in England in the Long Run [document électronique] / Alexandra M. de Pleijt . - 2020 . - pp. 107-130. Langues : Anglais (eng) in Revue d'économie politique > vol. 130, n° 1 (2020/1) . - pp. 107-130 Catégories : Thésaurus CEREQ THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ETUDE HISTORIQUE ; ANGLETERRE Résumé : This paper charts the growth trajectory of grammar schools in England at the county level between 1270 and 1700 to shed new light on the long-term development of the economy in the centuries before the Industrial Revolution. The evidence on schooling shows that there were two “educational revolutions”. The first occurred in the period between the Black Death and the 1530s, and can probably be attributed to the favourable conditions for schooling created by the European Marriage Pattern (EMP). The second revolution occurred in the second half of the 17th century. Interestingly, this phase of rapid educational expansion was concentrated in the counties in the Northwest of England, which at that time was undergoing rapid urbanisation and commercialisation and which would form the core of the 18th century Industrial Revolution. Moreover, it was the same region that saw a decline of human capital formation during the Industrial Revolution. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/redp.301.0107 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67508

L’école unique à la française : dispositifs pédagogiques et inégalités sociales / Jérôme Deauvieau in Sociologie, vol. 11, n° 2 (2020/2)  

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Les différences d’expérience, d’ancienneté dans l’établissement, d’âge et de statut des enseignants du second degré par niveau de formation / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.12 (avril 2020)    

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Between legal requirements and local traditions in school improvement reform in Austria: School leaders as gap managers / Mariella Knapp in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)  

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Fostering collaborative teacher learning: A typology of school leadership / Patrick van Schaik in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)  

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A literature review of school leadership policy reforms / Beatriz Pont in European Journal of Education, vol. 55, n° 2 (2020)  

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Résultats définitifs de la session 2019 du baccalauréat / Fanny Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 20.10 (mars 2020)    

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Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection / Alice Anton in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)  

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)  

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Prévision des effectifs du second degré pour les années 2020 à 2024 / Nicolas Miconnet in Note d'information de la DEPP, n° 20.09 (mars 2020)    

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Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français / Estelle Herbaut in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 4 (2019/4)  

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Interagir à distance dans une communauté d’enseignants / Georges Ferone in Recherches en éducation, n° 40 (mars 2020)  

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The school as a learning organisation: The concept and its measurement / Marco Kools in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)  

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)  

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ICILS 2018 : enquête internationale auprès des enseignants de quatrième sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication / Marion Le Cam in Note d'information de la DEPP, n° 20.04 (février 2020)    

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L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.03 (février 2020)    

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Le diplôme et la conjoncture économique restent déterminants dans l'insertion des lycéens professionnels / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.02 (février 2020)    

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S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions / Patricia Dionne in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)  

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Ouvrir la boîte noire du travail de préparation de l’enseignant / Thibault Coppe in Revue française de pédagogie, n° 204 (2018/3)  

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Le baccalauréat professionnel à la télévision / Jérôme Krop in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)  

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Competitive Schools and the Gender Gap in the Choice of Field of Study / Fanny Landaud in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 1 (Hiver 2020)  

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)  

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More Harm than Good? / Laurent Davezies in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 1 (Hiver 2020)  

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Quand le sport (dés)oriente les parcours des jeunes / Magali Danner (2020)    

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La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative / Delphine Patry in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)  

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Who Benefits from General Knowledge? / Cristina Bellés-Obrero (2020)    

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L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur / Ladislas Ntamakiliro in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)  

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Les camarades influencent-ils la réussite et le parcours des élèves ? / Olivier Monso in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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Élèves hétérogènes, pairs hétérogènes / Béatrice Boutchenik in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents / Yaël Brinbaum in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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Résultats de la première enquête de climat scolaire auprès des personnels du second degré de l'Éducation nationale / Hélène Fréchou in Note d'information de la DEPP, n° 19.53 (décembre 2019)    

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Évolutions conjointes de la situation scolaire et de l’orientation en France / Régis Ouvrier-Bonnaz in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 2 (juin 2019)

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Des corps en apprentissage. Effets de classe et de genre dans les métiers de l’automobile et de la coiffure / Sophie Denave in Nouvelles questions féministes, vol. 38, n° 2 (2019/2)  

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Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation / Caroline Bertron in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)  

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Choix de trois spécialités en première générale à la rentrée 2019 / Vanessa Bellamy in Note d'information de la DEPP, n° 19.48 (novembre 2019)    

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Les élèves du second degré à la rentrée 2019 / Vanessa Bellamy in Note d'information de la DEPP, n° 19.46 (novembre 2019)    

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L’évolution de l’identité de métier des conseillers d’orientation à l’aune des transformations de l’organisation du travail scolaire au Québec / Simon Viviers in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public / Laurent Frajerman in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes / Branka Cattonar in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Réformes par compétences et gouvernance par les résultats / Cécile Mathou in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

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Résultats de l'enquête Sivis 2018-2019 auprès des établissements publics et privés sous contrat du second degré / Hélène Fréchou in Note d'information de la DEPP, n° 19.44 (novembre 2019)    

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Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)  

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Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018 / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 19.39 (octobre 2019)    

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