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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > METHODE PEDAGOGIQUE > DIDACTIQUE

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La formation continue des adultes en France : des repères / Michel Sonntag in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 101-122
Titre : La formation continue des adultes en France : des repères
Type de document : document électronique
Auteurs : Michel Sonntag
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 101-122
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; PROFESSIONNALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FRANCE

Mots-clés : Universités du temps libre
Résumé : L’éducation et formation continue des adultes renvoient à des pratiques, des recherches et des débats multiples : formation professionnelle, éducation permanente, acquisition de compétences, validation des acquis de l’expérience et aussi construction de liens sociaux, et développement de soi. Elles constituent un secteur d’activité économique non négligeable avec des emplois et des qualifications reconnus. Nous aborderons ces questions en nous intéressant d’abord à l’andragogie et à la didactique professionnelle puis à la logique de compétence dans laquelle s’inscrit la formation professionnelle aujourd’hui et à la question de la professionnalisation, de la construction identitaire et de la validation des acquis de l’expérience. Enfin, les réseaux d’éducation populaire ou des universités du temps libre nous rappelleront que la formation des adultes ne se résume pas à la seule formation professionnelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0101
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68228

[article] La formation continue des adultes en France : des repères [document électronique] / Michel Sonntag . - 2020 . - pp. 101-122.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 101-122
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; PROFESSIONNALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FRANCE

Mots-clés : Universités du temps libre
Résumé : L’éducation et formation continue des adultes renvoient à des pratiques, des recherches et des débats multiples : formation professionnelle, éducation permanente, acquisition de compétences, validation des acquis de l’expérience et aussi construction de liens sociaux, et développement de soi. Elles constituent un secteur d’activité économique non négligeable avec des emplois et des qualifications reconnus. Nous aborderons ces questions en nous intéressant d’abord à l’andragogie et à la didactique professionnelle puis à la logique de compétence dans laquelle s’inscrit la formation professionnelle aujourd’hui et à la question de la professionnalisation, de la construction identitaire et de la validation des acquis de l’expérience. Enfin, les réseaux d’éducation populaire ou des universités du temps libre nous rappelleront que la formation des adultes ne se résume pas à la seule formation professionnelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0101
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68228

Pédagogie et sciences de l’éducation : pas facile ! / Jean Houssaye in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 11-27
Titre : Pédagogie et sciences de l’éducation : pas facile !
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean Houssaye
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-27
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PEDAGOGIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ETUDE HISTORIQUE ; DIDACTIQUE ; EPISTEMOLOGIE ; SAVOIR
Auteur Cité
CHATEAU Jean

Résumé : Quels rapports la pédagogie entretient-elle avec les sciences de l’éducation ? Nous examinerons cette question sous trois angles : Historiquement, quels ont été les statuts de la pédagogie au long des siècles ? Comment les sciences de l’éducation et les didactiques ont-elles tenté de faire disparaître la pédagogie ? Pourquoi la pédagogie résiste-t-elle et ne cesse-t-elle de resurgir ? Ce qui nous amènera, pour terminer, à préciser la nature et la spécificité de la formation pédagogique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0011
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68225

[article] Pédagogie et sciences de l’éducation : pas facile ! [document électronique] / Jean Houssaye . - 2020 . - pp. 11-27.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 11-27
Catégories : Thésaurus CEREQ
PEDAGOGIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ETUDE HISTORIQUE ; DIDACTIQUE ; EPISTEMOLOGIE ; SAVOIR
Auteur Cité
CHATEAU Jean

Résumé : Quels rapports la pédagogie entretient-elle avec les sciences de l’éducation ? Nous examinerons cette question sous trois angles : Historiquement, quels ont été les statuts de la pédagogie au long des siècles ? Comment les sciences de l’éducation et les didactiques ont-elles tenté de faire disparaître la pédagogie ? Pourquoi la pédagogie résiste-t-elle et ne cesse-t-elle de resurgir ? Ce qui nous amènera, pour terminer, à préciser la nature et la spécificité de la formation pédagogique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0011
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68225

Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel / Nolwenn Quéré in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157
Titre : Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Nolwenn Quéré
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 141-157
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE

Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744

[article] Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ? [document électronique] / Nolwenn Quéré . - 2020 . - pp. 141-157.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE

Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744

Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)

Public

ISBD

[article]
inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 3 (2019) . - 158 p
Titre : Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean Gabin Ntebutse, dir. ; Simon Collin, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 158 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; COMPETENCE ; INEGALITE SOCIALE ; JEUNE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ETUDE CRITIQUE ; IRLANDE ; FRANCE ; CANADA ; BELGIQUE

Résumé : Le numérique en éducation constitue un domaine pluridisciplinaire dans lequel les disciplines s’articulent plus ou moins étroitement les unes aux autres depuis la conception d’environnements numériques d’apprentissage jusqu’à l’étude des usages numériques éducatifs. Ce numéro thématique s’inscrit dans cette dernière thématique et souhaite donner un aperçu de la contribution d’une approche sociocritique à cet égard qui revendique une posture critique en abordant les dimensions socioculturelles qui contribuent à façonner le rapport au numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n3-ncre05141/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66950

[article] Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier [document électronique] / Jean Gabin Ntebutse, dir. ; Simon Collin, dir. . - 2020 . - 158 p.
Langues : Français (fre)
in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 3 (2019) . - 158 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; COMPETENCE ; INEGALITE SOCIALE ; JEUNE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ETUDE CRITIQUE ; IRLANDE ; FRANCE ; CANADA ; BELGIQUE

Résumé : Le numérique en éducation constitue un domaine pluridisciplinaire dans lequel les disciplines s’articulent plus ou moins étroitement les unes aux autres depuis la conception d’environnements numériques d’apprentissage jusqu’à l’étude des usages numériques éducatifs. Ce numéro thématique s’inscrit dans cette dernière thématique et souhaite donner un aperçu de la contribution d’une approche sociocritique à cet égard qui revendique une posture critique en abordant les dimensions socioculturelles qui contribuent à façonner le rapport au numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n3-ncre05141/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66950

Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs / Patrick Rayou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Titre : Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs
Type de document : document électronique
Auteurs : Patrick Rayou
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-27
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

[article] Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs [document électronique] / Patrick Rayou . - 2020 . - pp. 11-27.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

À propos du statut des didactiques / Yves Reuter in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)

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Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais / Nolwenn Quéré in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? / Edwige Chirouter in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 53 (2019)

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Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique / Benoît Lenzen in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement / Alexandre A.J. Buysse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)

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Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment / Muriel Frisch in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

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Éducation scientifique et technologique et émancipation. Dossier / Denise Orange-Ravachol in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)

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Le travail collaboratif dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères / Maud Dubois in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-2 (mis en ligne le 20 juin 2018)

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De l’enseignement à la clinique : l’analyse de pratique professionnelle au lycée / Moune Haguenauer in Empan, n° 108 (2017/4)

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L’accompagnement et l’analyse des pratiques professionnelles / Séphora Boucenna (2018)

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Analyses de l'activité / Christine Vidal-Gomel (2018)

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Bienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Les conseillers pédagogiques de l’enseignement supérieur entre unité et variété : étude clinique / Jean-Pierre Bourgade in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 33-2 (mis en ligne le 15 novembre 2017)

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Comment favoriser le développement de l’activité d’enseignants en prise avec la question du bien-être animal en élevage ? / Amélie Lipp in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Dossier / Thierry Philippot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 4 (2016/4)

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Le potentiel d’apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail / Patrick Mayen in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ? / Jean-François Métral in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" / Angela Barthes (2017)

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Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

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Enseigner à l'université avec le numérique / Luc Massou (2017)

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De l'étonnement à l'apprentissage / Joris Thievenaz (2017)

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« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

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Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? / Philippe Cottier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 16 (2016)

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Les connaissances mobilisées par l’enseignant en situation de classe / Oriane Petiot in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 36 (2016)

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L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs. Dossier / Caroline Leininger-Frézal in Recherches en éducation, n° 27 (octobre 2016)

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Apprendre : faire apprendre / Gérard Sensevy in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

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Quand l’évaluation dévoile les dynamiques en jeu dans le désir d’enseigner / Patricia Mothes in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 2 (2016/2)

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Sciences et savoirs technologiques dans l'enseignement professionnel et technique / Alain Jean (2016)

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Utiliser les représentations sociales en éducation / Angela Barthes (2016)

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La conversion didactique : de l’expérience personnelle du sujet à l’activité didactiques de l’enseignant / Pablo Buznic-Bourgeacq in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 13-14 (décembre 2015)

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Lecture d’albums de littérature de jeunesse et pratiques enseignantes / Antonietta Specogna in Recherches en éducation, n° 22 (juin 2015)

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Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi in Revue française de pédagogie, n° 188 (2014/3)

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Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu / Marie-Pierre Chopin in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 37 (2015)

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Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé / Roland Emery in Recherches en éducation, Hors Série n°7 (mars 2015)

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