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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > METHODE PEDAGOGIQUE > DIDACTIQUE

DIDACTIQUE

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Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 17-30
Titre : Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie
Type de document : document électronique
Auteurs : Magali Hersant
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 17-30
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; MATHEMATIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement des mathématiques de professeurs débutants en maternelle, dans le contexte particulier de l’appui sur une ressource jugée didactiquement pertinente. Il s’agit d’une étude de cas. À partir de l’observation de la professeure débutante en classe, de sa fiche de préparation et d’un entretien effectué à l’issue de l’observation, nous reconstruisons la logique qui sous-tend l’activité de l’enseignante et mettons en évidence des obstacles à une appropriation de savoirs du didactique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-17.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69778

[article] Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie [document électronique] / Magali Hersant . - 2021 . - pp. 17-30.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 17-30
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; MATHEMATIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement des mathématiques de professeurs débutants en maternelle, dans le contexte particulier de l’appui sur une ressource jugée didactiquement pertinente. Il s’agit d’une étude de cas. À partir de l’observation de la professeure débutante en classe, de sa fiche de préparation et d’un entretien effectué à l’issue de l’observation, nous reconstruisons la logique qui sous-tend l’activité de l’enseignante et mettons en évidence des obstacles à une appropriation de savoirs du didactique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-17.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69778

Les cultures de l’étude à l’université dans leurs rapports avec les formes d’enseignement et la réussite académique / Coralie Touati in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020
Titre : Les cultures de l’étude à l’université dans leurs rapports avec les formes d’enseignement et la réussite académique : Cas de licences en droit et en sciences de l’éducation
Type de document : document électronique
Auteurs : Coralie Touati
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 30 décembre 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; PEDAGOGIE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCE ; DIDACTIQUE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ETUDIANT

Résumé : L’auteure se propose de considérer le travail de l’étude d’étudiant·e·s de licence à l’université comme un fait tout à la fois social et didactique dont il convient d’adresser les modes de structuration dans deux champs disciplinaires épistémologiquement contrastés : les sciences de l’éducation et le droit. Il s’agira au moyen d’une méthodologie métissée mêlant observations ethnographiques, travail d’archives, entretiens qualitatifs et statistiques analytiques d’explorer les rapports entre l’étude, l’enseignement et la réussite académique en subdivisant ces macro-variables en micro-variables opérationnelles et en décrivant leurs articulations.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.12847
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69192

[article] Les cultures de l’étude à l’université dans leurs rapports avec les formes d’enseignement et la réussite académique : Cas de licences en droit et en sciences de l’éducation [document électronique] / Coralie Touati . - 2020 . - mis en ligne le 30 décembre 2020.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; PEDAGOGIE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCE ; DIDACTIQUE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ETUDIANT

Résumé : L’auteure se propose de considérer le travail de l’étude d’étudiant·e·s de licence à l’université comme un fait tout à la fois social et didactique dont il convient d’adresser les modes de structuration dans deux champs disciplinaires épistémologiquement contrastés : les sciences de l’éducation et le droit. Il s’agira au moyen d’une méthodologie métissée mêlant observations ethnographiques, travail d’archives, entretiens qualitatifs et statistiques analytiques d’explorer les rapports entre l’étude, l’enseignement et la réussite académique en subdivisant ces macro-variables en micro-variables opérationnelles et en décrivant leurs articulations.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.12847
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69192

L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes / Dominique Bucheton in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020
Titre : L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes : Colloque Egalisup - table ronde du 6 mars 2020
Type de document : document électronique
Auteurs : Dominique Bucheton ; Jean-Marie De Ketele ; Philippe Meirieu ; Richard Etienne
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 30 décembre 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCE

Résumé : Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce niveau et l’organisation de travaux d’écriture avec des outils et une méthode progressive constitue une innovation relative sur laquelle peuvent échanger les enseignants-chercheurs. L’enseignement supérieur ne tient pas ses promesses de réussite parce qu’il transforme systématiquement ses objectifs en préalable. Or, le dispositif pédagogique et didactique est au moins aussi important que le contenu de la formation. Faire évoluer le supérieur dans ce sens relève d’un défi politique qui ne s’intéresse pas qu’à une élite, aux seuls « vainqueurs », pour reprendre l’image de François Dubet.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13436
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69140

[article] L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes : Colloque Egalisup - table ronde du 6 mars 2020 [document électronique] / Dominique Bucheton ; Jean-Marie De Ketele ; Philippe Meirieu ; Richard Etienne . - 2020 . - mis en ligne le 30 décembre 2020.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 58 (2020) . - mis en ligne le 30 décembre 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
INEGALITES ; PEDAGOGIE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIDACTIQUE ; REUSSITE SCOLAIRE ; FRANCE

Résumé : Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce niveau et l’organisation de travaux d’écriture avec des outils et une méthode progressive constitue une innovation relative sur laquelle peuvent échanger les enseignants-chercheurs. L’enseignement supérieur ne tient pas ses promesses de réussite parce qu’il transforme systématiquement ses objectifs en préalable. Or, le dispositif pédagogique et didactique est au moins aussi important que le contenu de la formation. Faire évoluer le supérieur dans ce sens relève d’un défi politique qui ne s’intéresse pas qu’à une élite, aux seuls « vainqueurs », pour reprendre l’image de François Dubet.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.13436
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69140

De l’intérêt de la méthodologie d’ingénierie didactique dans l’observation en sciences humaines / Patricia Mothes in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)

Public

ISBD

[article]
inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 20 (octobre 2020) . - pp. 52-65
Titre : De l’intérêt de la méthodologie d’ingénierie didactique dans l’observation en sciences humaines
Type de document : document électronique
Auteurs : Patricia Mothes ; Sandra Cadiou
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 52-65
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE HUMAINE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIERIE ; DIDACTIQUE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Nous nous interrogeons sur la méthodologie en sciences humaines à partir de nos thèses respectives ancrées dans un cadre théorique commun : la didactique clinique qui observe les phénomènes didactiques sous l’hypothèse de l’inconscient freudien. Nous nous demandons comment accéder aux sujets en situation d’enseignement-apprentissage de la façon la plus efficace. D’un côté, la méthodologie d’ingénierie didactique (MID) apporte une contrainte aux sujets enseignants qui les éloigne de leurs habitudes et en même temps donne à voir leur position singulière, dans leur façon de mettre en œuvre cette ingénierie. De l’autre côté, observer les sujets en « écologie naturelle » permet d’approcher au plus près d’eux, mais l’existence de la recherche, la présence du chercheur « dénature » cette écologie. Finalement la recherche en sciences humaines est avant tout une science de l’observation qui engage à analyser les places de l’observé et de l’observateur, et les effets transférentiels inhérents à la recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/317
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68730

[article] De l’intérêt de la méthodologie d’ingénierie didactique dans l’observation en sciences humaines [document électronique] / Patricia Mothes ; Sandra Cadiou . - 2020 . - pp. 52-65.
Langues : Français (fre)
in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 20 (octobre 2020) . - pp. 52-65
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE HUMAINE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIERIE ; DIDACTIQUE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Nous nous interrogeons sur la méthodologie en sciences humaines à partir de nos thèses respectives ancrées dans un cadre théorique commun : la didactique clinique qui observe les phénomènes didactiques sous l’hypothèse de l’inconscient freudien. Nous nous demandons comment accéder aux sujets en situation d’enseignement-apprentissage de la façon la plus efficace. D’un côté, la méthodologie d’ingénierie didactique (MID) apporte une contrainte aux sujets enseignants qui les éloigne de leurs habitudes et en même temps donne à voir leur position singulière, dans leur façon de mettre en œuvre cette ingénierie. De l’autre côté, observer les sujets en « écologie naturelle » permet d’approcher au plus près d’eux, mais l’existence de la recherche, la présence du chercheur « dénature » cette écologie. Finalement la recherche en sciences humaines est avant tout une science de l’observation qui engage à analyser les places de l’observé et de l’observateur, et les effets transférentiels inhérents à la recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/317
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68730

La formation continue des adultes en France : des repères / Michel Sonntag in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 101-122
Titre : La formation continue des adultes en France : des repères
Type de document : document électronique
Auteurs : Michel Sonntag
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 101-122
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; PROFESSIONNALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FRANCE

Mots-clés : Universités du temps libre
Résumé : L’éducation et formation continue des adultes renvoient à des pratiques, des recherches et des débats multiples : formation professionnelle, éducation permanente, acquisition de compétences, validation des acquis de l’expérience et aussi construction de liens sociaux, et développement de soi. Elles constituent un secteur d’activité économique non négligeable avec des emplois et des qualifications reconnus. Nous aborderons ces questions en nous intéressant d’abord à l’andragogie et à la didactique professionnelle puis à la logique de compétence dans laquelle s’inscrit la formation professionnelle aujourd’hui et à la question de la professionnalisation, de la construction identitaire et de la validation des acquis de l’expérience. Enfin, les réseaux d’éducation populaire ou des universités du temps libre nous rappelleront que la formation des adultes ne se résume pas à la seule formation professionnelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0101
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68228

[article] La formation continue des adultes en France : des repères [document électronique] / Michel Sonntag . - 2020 . - pp. 101-122.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 2 (2019/2) . - pp. 101-122
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; PROFESSIONNALISATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; FRANCE

Mots-clés : Universités du temps libre
Résumé : L’éducation et formation continue des adultes renvoient à des pratiques, des recherches et des débats multiples : formation professionnelle, éducation permanente, acquisition de compétences, validation des acquis de l’expérience et aussi construction de liens sociaux, et développement de soi. Elles constituent un secteur d’activité économique non négligeable avec des emplois et des qualifications reconnus. Nous aborderons ces questions en nous intéressant d’abord à l’andragogie et à la didactique professionnelle puis à la logique de compétence dans laquelle s’inscrit la formation professionnelle aujourd’hui et à la question de la professionnalisation, de la construction identitaire et de la validation des acquis de l’expérience. Enfin, les réseaux d’éducation populaire ou des universités du temps libre nous rappelleront que la formation des adultes ne se résume pas à la seule formation professionnelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.522.0101
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68228

Pédagogie et sciences de l’éducation : pas facile ! / Jean Houssaye in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

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Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel / Nolwenn Quéré in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)

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La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications. Dossier / Richard Etienne in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 41 (2019)

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Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs / Patrick Rayou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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À propos du statut des didactiques / Yves Reuter in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

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Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation. Dossier / Pascal Dupont in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 40 (2018)

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Rapport(s) au(x) savoir(s) : Quels sujets, quels savoirs ? / Marie-France Carnus (2020)

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Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)

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Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais / Nolwenn Quéré in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? / Edwige Chirouter in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 53 (2019)

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Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique / Benoît Lenzen in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement / Alexandre A.J. Buysse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Usages didactiques de la bande dessinée / Marianne Blanchard in Tréma, n° 51 (2019)

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Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)

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Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment / Muriel Frisch in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

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Éducation scientifique et technologique et émancipation. Dossier / Denise Orange-Ravachol in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)

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Le travail collaboratif dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères / Maud Dubois in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-2 (mis en ligne le 20 juin 2018)

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De l’enseignement à la clinique : l’analyse de pratique professionnelle au lycée / Moune Haguenauer in Empan, n° 108 (2017/4)

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L’accompagnement et l’analyse des pratiques professionnelles / Séphora Boucenna (2018)

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Analyses de l'activité / Christine Vidal-Gomel (2018)

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Bienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Les conseillers pédagogiques de l’enseignement supérieur entre unité et variété : étude clinique / Jean-Pierre Bourgade in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 33-2 (mis en ligne le 15 novembre 2017)

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Comment favoriser le développement de l’activité d’enseignants en prise avec la question du bien-être animal en élevage ? / Amélie Lipp in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Dossier / Thierry Philippot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 4 (2016/4)

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Le potentiel d’apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail / Patrick Mayen in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ? / Jean-François Métral in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" / Angela Barthes (2017)

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Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

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Enseigner à l'université avec le numérique / Luc Massou (2017)

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De l'étonnement à l'apprentissage / Joris Thievenaz (2017)

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« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

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Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? / Philippe Cottier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 16 (2016)

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Les connaissances mobilisées par l’enseignant en situation de classe / Oriane Petiot in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 36 (2016)

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L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs. Dossier / Caroline Leininger-Frézal in Recherches en éducation, n° 27 (octobre 2016)

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Apprendre : faire apprendre / Gérard Sensevy in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

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