Catalogue en ligne

Accueil

Nouvelle recherche

Catégories

Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > METHODE PEDAGOGIQUE > DIDACTIQUE

DIDACTIQUE

Affiner la recherche

Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas

Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel / Nolwenn Quéré in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157
Titre : Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Nolwenn Quéré
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 141-157
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE

Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744

[article] Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ? [document électronique] / Nolwenn Quéré . - 2020 . - pp. 141-157.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 141-157
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DIDACTIQUE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LANGUES ; FRANCE

Résumé : L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants. Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide d’entretiens réalisés auprès des enseignants choisis. Nos premières analyses soulignent que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des ressources issues du système collectif. Le lien entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0141
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67744

Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)

Public

ISBD

[article]
inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 3 (2019) . - 158 p
Titre : Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean Gabin Ntebutse, dir. ; Simon Collin, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 158 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; COMPETENCE ; INEGALITE SOCIALE ; JEUNE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ETUDE CRITIQUE ; IRLANDE ; FRANCE ; CANADA ; BELGIQUE

Résumé : Le numérique en éducation constitue un domaine pluridisciplinaire dans lequel les disciplines s’articulent plus ou moins étroitement les unes aux autres depuis la conception d’environnements numériques d’apprentissage jusqu’à l’étude des usages numériques éducatifs. Ce numéro thématique s’inscrit dans cette dernière thématique et souhaite donner un aperçu de la contribution d’une approche sociocritique à cet égard qui revendique une posture critique en abordant les dimensions socioculturelles qui contribuent à façonner le rapport au numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n3-ncre05141/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66950

[article] Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier [document électronique] / Jean Gabin Ntebutse, dir. ; Simon Collin, dir. . - 2020 . - 158 p.
Langues : Français (fre)
in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 21, n° 3 (2019) . - 158 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; COMPETENCE ; INEGALITE SOCIALE ; JEUNE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ETUDE CRITIQUE ; IRLANDE ; FRANCE ; CANADA ; BELGIQUE

Résumé : Le numérique en éducation constitue un domaine pluridisciplinaire dans lequel les disciplines s’articulent plus ou moins étroitement les unes aux autres depuis la conception d’environnements numériques d’apprentissage jusqu’à l’étude des usages numériques éducatifs. Ce numéro thématique s’inscrit dans cette dernière thématique et souhaite donner un aperçu de la contribution d’une approche sociocritique à cet égard qui revendique une posture critique en abordant les dimensions socioculturelles qui contribuent à façonner le rapport au numérique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2019-v21-n3-ncre05141/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66950

Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs / Patrick Rayou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Titre : Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs
Type de document : document électronique
Auteurs : Patrick Rayou
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-27
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

[article] Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs [document électronique] / Patrick Rayou . - 2020 . - pp. 11-27.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

À propos du statut des didactiques / Yves Reuter in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 29-43
Titre : À propos du statut des didactiques
Type de document : document électronique
Auteurs : Yves Reuter
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 29-43
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIDACTIQUE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; DIDACTICIEN ; PEDAGOGIE ; FRANCE

Résumé : Cet article interroge quelques controverses portant sur le statut des didactiques en Sciences de l’Éducation au travers de trois questions : celle de la reconnaissance ou non des recherches en didactiques, celle de la normativité censée être attachée aux didactiques et celle des contributions apportées par les didactiques aux autres disciplines de recherche. En conclusion, il soulève quelques problèmes auxquels sont confrontées les didactiques : les dérives discursives (polémiques, jargon, dimension ostentatoire des références), les limites de la centration sur le système didactique (qui empêchent de véritablement penser ses conditions d’installation et certains de ses effets), la méconnaissance de l’inconscient des didactiques (qui amène à figer la relation aux disciplines scolaires), les relations encore insuffisamment pensées avec la pédagogie.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66711

[article] À propos du statut des didactiques [document électronique] / Yves Reuter . - 2020 . - pp. 29-43.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 29-43
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIDACTIQUE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; DIDACTICIEN ; PEDAGOGIE ; FRANCE

Résumé : Cet article interroge quelques controverses portant sur le statut des didactiques en Sciences de l’Éducation au travers de trois questions : celle de la reconnaissance ou non des recherches en didactiques, celle de la normativité censée être attachée aux didactiques et celle des contributions apportées par les didactiques aux autres disciplines de recherche. En conclusion, il soulève quelques problèmes auxquels sont confrontées les didactiques : les dérives discursives (polémiques, jargon, dimension ostentatoire des références), les limites de la centration sur le système didactique (qui empêchent de véritablement penser ses conditions d’installation et certains de ses effets), la méconnaissance de l’inconscient des didactiques (qui amène à figer la relation aux disciplines scolaires), les relations encore insuffisamment pensées avec la pédagogie.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66711

De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 79-101
Titre : De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes
Type de document : document électronique
Auteurs : Marc Bru
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 79-101
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE ; RECHERCHE ACTION ; DIDACTIQUE ; SAVOIR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Sur la base de l’expérience personnelle de l’auteur, le texte s’intéresse aux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes au long des années qui ont suivi la reconnaissance universitaire des sciences de l’éducation en 1967, en France. Quelques-unes des étapes jugées importantes sont présentées. Leur analyse conduit à identifier les faiblesses du transfert des résultats des recherches sous forme de simple application en termes de bonnes pratiques sans que soient menées des recherches consacrées à la description, la compréhension et l’explication du fonctionnement des pratiques enseignantes dans leurs contextes de réalisation. Déjà engagé, le développement de telles recherches selon des méthodologies éprouvées, mais aussi à inventer, offre la perspective de nouveaux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66715

[article] De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes [document électronique] / Marc Bru . - 2020 . - pp. 79-101.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 79-101
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE ; RECHERCHE ACTION ; DIDACTIQUE ; SAVOIR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Sur la base de l’expérience personnelle de l’auteur, le texte s’intéresse aux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes au long des années qui ont suivi la reconnaissance universitaire des sciences de l’éducation en 1967, en France. Quelques-unes des étapes jugées importantes sont présentées. Leur analyse conduit à identifier les faiblesses du transfert des résultats des recherches sous forme de simple application en termes de bonnes pratiques sans que soient menées des recherches consacrées à la description, la compréhension et l’explication du fonctionnement des pratiques enseignantes dans leurs contextes de réalisation. Déjà engagé, le développement de telles recherches selon des méthodologies éprouvées, mais aussi à inventer, offre la perspective de nouveaux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66715

Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)

Permalink
Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais / Nolwenn Quéré in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

Permalink
En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? / Edwige Chirouter in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 53 (2019)

Permalink
Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique / Benoît Lenzen in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

Permalink
Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement / Alexandre A.J. Buysse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

Permalink
Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

Permalink
Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

Permalink
Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)

Permalink
Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment / Muriel Frisch in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Permalink
Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

Permalink
Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

Permalink
La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

Permalink
Éducation scientifique et technologique et émancipation. Dossier / Denise Orange-Ravachol in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)

Permalink
Le travail collaboratif dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères / Maud Dubois in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-2 (mis en ligne le 20 juin 2018)

Permalink
De l’enseignement à la clinique : l’analyse de pratique professionnelle au lycée / Moune Haguenauer in Empan, n° 108 (2017/4)

Permalink
L’accompagnement et l’analyse des pratiques professionnelles / Séphora Boucenna (2018)

Permalink
Analyses de l'activité / Christine Vidal-Gomel (2018)

Permalink
Bienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab (2018)

Permalink
L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

Permalink
Les conseillers pédagogiques de l’enseignement supérieur entre unité et variété : étude clinique / Jean-Pierre Bourgade in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 33-2 (mis en ligne le 15 novembre 2017)

Permalink
Comment favoriser le développement de l’activité d’enseignants en prise avec la question du bien-être animal en élevage ? / Amélie Lipp in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

Permalink
Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

Permalink
Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Dossier / Thierry Philippot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 4 (2016/4)

Permalink
Le potentiel d’apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail / Patrick Mayen in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

Permalink
Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ? / Jean-François Métral in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

Permalink
Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

Permalink
Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" / Angela Barthes (2017)

Permalink
Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

Permalink
Enseigner à l'université avec le numérique / Luc Massou (2017)

Permalink
De l'étonnement à l'apprentissage / Joris Thievenaz (2017)

Permalink
« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

Permalink
Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? / Philippe Cottier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 16 (2016)

Permalink
Les connaissances mobilisées par l’enseignant en situation de classe / Oriane Petiot in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 36 (2016)

Permalink
L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs. Dossier / Caroline Leininger-Frézal in Recherches en éducation, n° 27 (octobre 2016)

Permalink
Apprendre : faire apprendre / Gérard Sensevy in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

Permalink
Quand l’évaluation dévoile les dynamiques en jeu dans le désir d’enseigner / Patricia Mothes in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 2 (2016/2)

Permalink
Sciences et savoirs technologiques dans l'enseignement professionnel et technique / Alain Jean (2016)

Permalink
Utiliser les représentations sociales en éducation / Angela Barthes (2016)

Permalink
La conversion didactique : de l’expérience personnelle du sujet à l’activité didactiques de l’enseignant / Pablo Buznic-Bourgeacq in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 13-14 (décembre 2015)

Permalink
Lecture d’albums de littérature de jeunesse et pratiques enseignantes / Antonietta Specogna in Recherches en éducation, n° 22 (juin 2015)

Permalink
Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi in Revue française de pédagogie, n° 188 (2014/3)

Permalink
Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu / Marie-Pierre Chopin in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 37 (2015)

Permalink
Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé / Roland Emery in Recherches en éducation, Hors Série n°7 (mars 2015)

Permalink
Les démarches d’investigation et leurs déclinaisons en mathématiques, physique, sciences de la vie et de la Terre. Dossier / Bernard Calmettes in Recherches en éducation, n° 21 (janvier 2015)

Permalink
Actes du Colloque e-Formation 2015 / Annie Jézégou (2015)

Permalink

Catégories

DIDACTIQUE

Base de données bibliographiques

Accueil

Se connecter

Adresse