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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > METHODE PEDAGOGIQUE > DIDACTIQUE

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Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs / Patrick Rayou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Titre : Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs
Type de document : document électronique
Auteurs : Patrick Rayou
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-27
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

[article] Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs [document électronique] / Patrick Rayou . - 2020 . - pp. 11-27.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

À propos du statut des didactiques / Yves Reuter in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 29-43
Titre : À propos du statut des didactiques
Type de document : document électronique
Auteurs : Yves Reuter
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 29-43
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIDACTIQUE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; DIDACTICIEN ; PEDAGOGIE ; FRANCE

Résumé : Cet article interroge quelques controverses portant sur le statut des didactiques en Sciences de l’Éducation au travers de trois questions : celle de la reconnaissance ou non des recherches en didactiques, celle de la normativité censée être attachée aux didactiques et celle des contributions apportées par les didactiques aux autres disciplines de recherche. En conclusion, il soulève quelques problèmes auxquels sont confrontées les didactiques : les dérives discursives (polémiques, jargon, dimension ostentatoire des références), les limites de la centration sur le système didactique (qui empêchent de véritablement penser ses conditions d’installation et certains de ses effets), la méconnaissance de l’inconscient des didactiques (qui amène à figer la relation aux disciplines scolaires), les relations encore insuffisamment pensées avec la pédagogie.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66711

[article] À propos du statut des didactiques [document électronique] / Yves Reuter . - 2020 . - pp. 29-43.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 29-43
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIDACTIQUE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; DIDACTICIEN ; PEDAGOGIE ; FRANCE

Résumé : Cet article interroge quelques controverses portant sur le statut des didactiques en Sciences de l’Éducation au travers de trois questions : celle de la reconnaissance ou non des recherches en didactiques, celle de la normativité censée être attachée aux didactiques et celle des contributions apportées par les didactiques aux autres disciplines de recherche. En conclusion, il soulève quelques problèmes auxquels sont confrontées les didactiques : les dérives discursives (polémiques, jargon, dimension ostentatoire des références), les limites de la centration sur le système didactique (qui empêchent de véritablement penser ses conditions d’installation et certains de ses effets), la méconnaissance de l’inconscient des didactiques (qui amène à figer la relation aux disciplines scolaires), les relations encore insuffisamment pensées avec la pédagogie.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66711

De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes / Marc Bru in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 79-101
Titre : De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes
Type de document : document électronique
Auteurs : Marc Bru
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 79-101
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE ; RECHERCHE ACTION ; DIDACTIQUE ; SAVOIR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Sur la base de l’expérience personnelle de l’auteur, le texte s’intéresse aux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes au long des années qui ont suivi la reconnaissance universitaire des sciences de l’éducation en 1967, en France. Quelques-unes des étapes jugées importantes sont présentées. Leur analyse conduit à identifier les faiblesses du transfert des résultats des recherches sous forme de simple application en termes de bonnes pratiques sans que soient menées des recherches consacrées à la description, la compréhension et l’explication du fonctionnement des pratiques enseignantes dans leurs contextes de réalisation. Déjà engagé, le développement de telles recherches selon des méthodologies éprouvées, mais aussi à inventer, offre la perspective de nouveaux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66715

[article] De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes [document électronique] / Marc Bru . - 2020 . - pp. 79-101.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 79-101
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE ; RECHERCHE ACTION ; DIDACTIQUE ; SAVOIR ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : Sur la base de l’expérience personnelle de l’auteur, le texte s’intéresse aux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes au long des années qui ont suivi la reconnaissance universitaire des sciences de l’éducation en 1967, en France. Quelques-unes des étapes jugées importantes sont présentées. Leur analyse conduit à identifier les faiblesses du transfert des résultats des recherches sous forme de simple application en termes de bonnes pratiques sans que soient menées des recherches consacrées à la description, la compréhension et l’explication du fonctionnement des pratiques enseignantes dans leurs contextes de réalisation. Déjà engagé, le développement de telles recherches selon des méthodologies éprouvées, mais aussi à inventer, offre la perspective de nouveaux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66715

Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 203 (2018/2) . - pp. 91-109
Titre : Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile
Type de document : document électronique
Auteurs : Laurent Veillard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 91-109
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE L'AUTOMOBILE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Mots-clés : litteracie
Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au cours de séances de formation à la maintenance automobile en atelier d’école (niveau CAP). La problématique s’intéresse au rôle des écrits dans le cadrage de l’activité et de l’apprentissage des élèves. À partir d’observations ethnographiques menées sur deux binômes d’élèves au cours d’une séance d’atelier, les analyses mettent en évidence le caractère central de ces ressources écrites pour la réalisation du TP, l’enseignant étant peu disponible pour fournir des explications en raison de l’organisation de la séance. Ces écrits sont d’une grande complexité et posent des difficultés importantes aux élèves. Des stratégies de contournement sont observées (sollicitations répétées de l’enseignant, appels aux autres élèves, etc.), ainsi que de nombreux temps peu favorables aux apprentissages au cours de la séance. Ces résultats nous conduisent à proposer quelques pistes pour concevoir de façon collaborative des ressources multimodales permettant d’améliorer l’efficacité de ces séances sur le plan des apprentissages.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-2-page-91.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66085

[article] Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile [document électronique] / Laurent Veillard . - 2019 . - pp. 91-109.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 203 (2018/2) . - pp. 91-109
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE L'AUTOMOBILE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Mots-clés : litteracie
Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au cours de séances de formation à la maintenance automobile en atelier d’école (niveau CAP). La problématique s’intéresse au rôle des écrits dans le cadrage de l’activité et de l’apprentissage des élèves. À partir d’observations ethnographiques menées sur deux binômes d’élèves au cours d’une séance d’atelier, les analyses mettent en évidence le caractère central de ces ressources écrites pour la réalisation du TP, l’enseignant étant peu disponible pour fournir des explications en raison de l’organisation de la séance. Ces écrits sont d’une grande complexité et posent des difficultés importantes aux élèves. Des stratégies de contournement sont observées (sollicitations répétées de l’enseignant, appels aux autres élèves, etc.), ainsi que de nombreux temps peu favorables aux apprentissages au cours de la séance. Ces résultats nous conduisent à proposer quelques pistes pour concevoir de façon collaborative des ressources multimodales permettant d’améliorer l’efficacité de ces séances sur le plan des apprentissages.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-2-page-91.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66085

Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais / Nolwenn Quéré in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 32-46
Titre : Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais
Type de document : document électronique
Auteurs : Nolwenn Quéré
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 32-46
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; TRAVAIL COLLABORATIF ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; FRANCE

Résumé : Le travail que nous présentons s'inscrit dans le projet de recherche e-FRAN IDEE (Interactions digitales pour l’éducation et l'enseignement). Une partie de cette étude porte sur les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs lors d'une ingénierie didactique coopérative. Nous centrons notre analyse sur les interactions ayant lieu entre les participants durant la conception collective d'une ressource numérique en anglais. Nous utilisons la théorie de l'approche documentaire du didactique afin de mettre au jour l'impact de ce travail sur la dynamique de systèmes de ressources individuels et collectifs.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66091

[article] Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais [document électronique] / Nolwenn Quéré . - 2019 . - pp. 32-46.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 32-46
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; TRAVAIL COLLABORATIF ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; FRANCE

Résumé : Le travail que nous présentons s'inscrit dans le projet de recherche e-FRAN IDEE (Interactions digitales pour l’éducation et l'enseignement). Une partie de cette étude porte sur les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs lors d'une ingénierie didactique coopérative. Nous centrons notre analyse sur les interactions ayant lieu entre les participants durant la conception collective d'une ressource numérique en anglais. Nous utilisons la théorie de l'approche documentaire du didactique afin de mettre au jour l'impact de ce travail sur la dynamique de systèmes de ressources individuels et collectifs.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66091

En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? / Edwige Chirouter in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 53 (2019)

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Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique / Benoît Lenzen in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement / Alexandre A.J. Buysse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)

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Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment / Muriel Frisch in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Les dispositifs ULIS au collège / Frédéric Dupré in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

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Éducation scientifique et technologique et émancipation. Dossier / Denise Orange-Ravachol in Recherches en éducation, n° 34 (novembre 2018)

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Le travail collaboratif dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères / Maud Dubois in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-2 (mis en ligne le 20 juin 2018)

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De l’enseignement à la clinique : l’analyse de pratique professionnelle au lycée / Moune Haguenauer in Empan, n° 108 (2017/4)

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L’accompagnement et l’analyse des pratiques professionnelles / Séphora Boucenna (2018)

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Analyses de l'activité / Christine Vidal-Gomel (2018)

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Bienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Les conseillers pédagogiques de l’enseignement supérieur entre unité et variété : étude clinique / Jean-Pierre Bourgade in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 33-2 (mis en ligne le 15 novembre 2017)

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Comment favoriser le développement de l’activité d’enseignants en prise avec la question du bien-être animal en élevage ? / Amélie Lipp in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Dossier / Thierry Philippot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 4 (2016/4)

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Le potentiel d’apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail / Patrick Mayen in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ? / Jean-François Métral in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" / Angela Barthes (2017)

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Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

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Enseigner à l'université avec le numérique / Luc Massou (2017)

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De l'étonnement à l'apprentissage / Joris Thievenaz (2017)

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« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

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Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? / Philippe Cottier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 16 (2016)

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Les connaissances mobilisées par l’enseignant en situation de classe / Oriane Petiot in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 36 (2016)

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L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs. Dossier / Caroline Leininger-Frézal in Recherches en éducation, n° 27 (octobre 2016)

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Apprendre : faire apprendre / Gérard Sensevy in Revue française de pédagogie, n° 192 (2015/3)

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Quand l’évaluation dévoile les dynamiques en jeu dans le désir d’enseigner / Patricia Mothes in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 2 (2016/2)

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Sciences et savoirs technologiques dans l'enseignement professionnel et technique / Alain Jean (2016)

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Utiliser les représentations sociales en éducation / Angela Barthes (2016)

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La conversion didactique : de l’expérience personnelle du sujet à l’activité didactiques de l’enseignant / Pablo Buznic-Bourgeacq in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 13-14 (décembre 2015)

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Lecture d’albums de littérature de jeunesse et pratiques enseignantes / Antonietta Specogna in Recherches en éducation, n° 22 (juin 2015)

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Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi in Revue française de pédagogie, n° 188 (2014/3)

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Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu / Marie-Pierre Chopin in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 37 (2015)

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Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé / Roland Emery in Recherches en éducation, Hors Série n°7 (mars 2015)

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Les démarches d’investigation et leurs déclinaisons en mathématiques, physique, sciences de la vie et de la Terre. Dossier / Bernard Calmettes in Recherches en éducation, n° 21 (janvier 2015)

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Les contenus d'enseignement et d'apprentissage / Bertrand Daunay (2015)

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Écritures expertes en questions / Céline Beaudet (2015)

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Oser l'autre / Eric Dugas (2015)

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