Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Titre : Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? Type de document : document électronique Auteurs : Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 577-590 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099 [article] Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? [document électronique] / Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May . - 2019 . - pp. 577-590. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099

Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique / Michel Villette in Education et sociétés, n° 42 (2018/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Titre : Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique Type de document : document électronique Auteurs : Michel Villette Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 169-184 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385 [article] Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique [document électronique] / Michel Villette . - 2019 . - pp. 169-184. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385

De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s / Coline Briquet in Cahiers du Genre, n° 66 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inCahiers du Genre > n° 66 (2019/1) . - pp. 109-128 Titre : De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s Type de document : document électronique Auteurs : Coline Briquet Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 109-128 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; VIOLENCE SCOLAIRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GENRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE Résumé : Alors que de nombreuses études ont été consacrées à la sous-représentation numérique des filles dans les formations scientifiques et technologiques en France, très peu de travaux ont analysé les rapports sociaux de sexe entre élèves, ou abordé les éventuelles violences de genre que peut vivre la minorité féminine dans ces établissements. En se basant sur les résultats d’une enquête menée auprès d’élèves en école d’ingénieur·e·s en 2016 sur les conditions d’études des filles, cet article vise à dresser un état des lieux des violences sexistes et sexuelles, verbales et physiques, et à analyser les mécanismes qui favorisent la sur-sexualisation de la vie associative et banalisation de ces violences sur de nombreux campus. L’article explore tout particulièrement les stratégies de déni, d’évitement et d’euphémisation de la part des filles face à l’humour sexiste. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-cahiers-du-genre-2019-1-page-109.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65316 [article] De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s [document électronique] / Coline Briquet . - 2019 . - pp. 109-128. Langues : Français (fre) in Cahiers du Genre > n° 66 (2019/1) . - pp. 109-128 Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; VIOLENCE SCOLAIRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GENRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FRANCE Résumé : Alors que de nombreuses études ont été consacrées à la sous-représentation numérique des filles dans les formations scientifiques et technologiques en France, très peu de travaux ont analysé les rapports sociaux de sexe entre élèves, ou abordé les éventuelles violences de genre que peut vivre la minorité féminine dans ces établissements. En se basant sur les résultats d’une enquête menée auprès d’élèves en école d’ingénieur·e·s en 2016 sur les conditions d’études des filles, cet article vise à dresser un état des lieux des violences sexistes et sexuelles, verbales et physiques, et à analyser les mécanismes qui favorisent la sur-sexualisation de la vie associative et banalisation de ces violences sur de nombreux campus. L’article explore tout particulièrement les stratégies de déni, d’évitement et d’euphémisation de la part des filles face à l’humour sexiste. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-cahiers-du-genre-2019-1-page-109.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65316

L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs / Adrien Delespierre in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 228 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inActes de la recherche en sciences sociales > n° 228 (2019/3) . - pp. 42-55 Titre : L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs Type de document : document électronique Auteurs : Adrien Delespierre Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 42-55 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; INGENIEUR ; SELECTION ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; CONTENU DE FORMATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE Organisme Cité Télécom-INT ; ENSBANA - ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DE BIOLOGIE APPLIQUEE A LA NUTRITION ET A L'ALIMENTATON ; AgroSup Dijon ; ECOLE CENTRALE DE PARIS ; ECOLE POLYTECHNIQUE Résumé : Au tournant des années 1980-1990, de nouveaux impératifs d’« ouverture internationale » commencent à s’affirmer parmi les écoles d’ingénieurs et à s’imposer progressivement à l’ensemble du champ français des grandes écoles. Leur propagation va de pair avec la contestation des principes nationaux de hiérarchisation de ces établissements, historiquement fondés sur l’élitisme scolaire et l’autonomie plus ou moins marquée à l’égard du monde professionnel. Cet article prend pour objet la manière dont ces impératifs d’internationalisation, initialement portés par des écoles en position de porte-à-faux cherchant à déstabiliser la hiérarchie établie, en sont venus à exercer une force contraignante sur l’ensemble des écoles d’ingénieurs, jusqu’aux institutions publiques les plus anciennes et les plus consacrées. Il s’agit de s’interroger sur la portée réelle de cette révolution symbolique et d’examiner en quoi les nouvelles formes de concurrence pour l’accumulation de capital international affectent l’ordre traditionnel du champ des grandes écoles d’ingénieurs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2019-3-p [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65269 [article] L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs [document électronique] / Adrien Delespierre . - 2019 . - pp. 42-55. Langues : Français (fre) in Actes de la recherche en sciences sociales > n° 228 (2019/3) . - pp. 42-55 Catégories : Thésaurus CEREQ GRANDE ECOLE ; INGENIEUR ; SELECTION ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ENSEIGNEMENT GRANDE ECOLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; CONTENU DE FORMATION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE Organisme Cité Télécom-INT ; ENSBANA - ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DE BIOLOGIE APPLIQUEE A LA NUTRITION ET A L'ALIMENTATON ; AgroSup Dijon ; ECOLE CENTRALE DE PARIS ; ECOLE POLYTECHNIQUE Résumé : Au tournant des années 1980-1990, de nouveaux impératifs d’« ouverture internationale » commencent à s’affirmer parmi les écoles d’ingénieurs et à s’imposer progressivement à l’ensemble du champ français des grandes écoles. Leur propagation va de pair avec la contestation des principes nationaux de hiérarchisation de ces établissements, historiquement fondés sur l’élitisme scolaire et l’autonomie plus ou moins marquée à l’égard du monde professionnel. Cet article prend pour objet la manière dont ces impératifs d’internationalisation, initialement portés par des écoles en position de porte-à-faux cherchant à déstabiliser la hiérarchie établie, en sont venus à exercer une force contraignante sur l’ensemble des écoles d’ingénieurs, jusqu’aux institutions publiques les plus anciennes et les plus consacrées. Il s’agit de s’interroger sur la portée réelle de cette révolution symbolique et d’examiner en quoi les nouvelles formes de concurrence pour l’accumulation de capital international affectent l’ordre traditionnel du champ des grandes écoles d’ingénieurs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2019-3-p [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65269

L’impact du genre sur l’insertion des diplômé·e·s du supérieur dans quatre secteurs d’activité, en Suisse‪ / Rachel Fasel in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 145 (2019/1) . - pp. 53-78 Titre : L’impact du genre sur l’insertion des diplômé·e·s du supérieur dans quatre secteurs d’activité, en Suisse‪ Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Fasel ; Morgane Kuehni ; Séverine Rey Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 53-78 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; INGENIEUR ; ARCHITECTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; METIER DE LA SANTE ; SUISSE Résumé : Basé sur une analyse secondaire de l’enquête par panel de l’Office fédéral de la statistique auprès des diplômé·e·s 2008 des hautes écoles suisses, cet article analyse l’impact du genre sur l’insertion professionnelle dans quatre secteurs d’activité où un sexe est sous-représenté : ingénierie, architecture, travail social, santé. Il met l’accent sur les différences entre les secteurs d’activité masculinisés versus féminisés (vie privée, conditions d’emploi, perspectives professionnelles), un an et cinq ans après l’obtention du diplôme, et analyse les inégalités entre hommes et femmes tant du point de vue objectif (conditions de travail) que subjectif (satisfaction professionnelle). Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-53.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64698 [article] L’impact du genre sur l’insertion des diplômé·e·s du supérieur dans quatre secteurs d’activité, en Suisse‪ [texte imprimé] / Rachel Fasel ; Morgane Kuehni ; Séverine Rey . - 2019 . - pp. 53-78. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 145 (2019/1) . - pp. 53-78 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; INGENIEUR ; ARCHITECTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; METIER DE LA SANTE ; SUISSE Résumé : Basé sur une analyse secondaire de l’enquête par panel de l’Office fédéral de la statistique auprès des diplômé·e·s 2008 des hautes écoles suisses, cet article analyse l’impact du genre sur l’insertion professionnelle dans quatre secteurs d’activité où un sexe est sous-représenté : ingénierie, architecture, travail social, santé. Il met l’accent sur les différences entre les secteurs d’activité masculinisés versus féminisés (vie privée, conditions d’emploi, perspectives professionnelles), un an et cinq ans après l’obtention du diplôme, et analyse les inégalités entre hommes et femmes tant du point de vue objectif (conditions de travail) que subjectif (satisfaction professionnelle). Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-53.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64698

Older Workers and Occupational Identity in the Telecommunications Industry / Robert Mackenzie in Work, employment and society, vol. 33, n° 1 (February 2019)  

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L’invitation au voyage / Adrien Delespierre in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)  

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Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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Vocational education and training in Europe: France. / Romain Pigeaud (2019)    

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Favoriser les personnes du sexe sous-représenté ? / Morgane Kuehni in Chroniques du travail, n° 8 (décembre 2018)

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Les identités professionnelles des ingénieurs diplômés en France : des origines plurielles ? / Kristoff Talin in SociologieS, mis en ligne le 15 novembre 2018 (novembre 2018)  

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L’ambivalence du « métier ». Métier de l’organisation contre métier de l’ingénieur dans une entreprise aéronautique / Hadrien Coutant in Sociologie du travail, vol. 60, n° 4 (octobre-décembre 2018)  

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues / Abdelkarim Zaid in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Formation et professionnalisation des ingénieurs en France / Denis Lemaître in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Quels ingénieurs veut-on former aujourd’hui au Maroc ? Entre influences internationales et spécificités locales, un modèle en devenir / Linda Gardelle in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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“I am Not a Feminist, but. . .” / Carroll Seron in Work and Occupations, vol. 45, n° 2 (May 2018)  

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L’évaluation comme pratique ordinaire de travail / Sébastien Petit in SociologieS, mis en ligne le 13 mars 2018 (mars 2018)  

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L’influence de l’environnement de travail sur la satisfaction et l’intention entrepreneuriale des ingénieurs / Taoufik Yatribi in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 16, n° 3-4 (2017/3-4)  

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Une évaluation des effets du Dispositif Jeunes Docteurs sur l'accès aux emplois de R&D / Bastien Bernela (2018) 

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Les ingénieurs de conception industrielle dans la révolution numérique / Association pour l'emploi des cadres (France) (2018)    

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Insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s des hautes écoles spécialisées une année et cinq ans après obtention du bachelor / Rachel Fasel (2018)  

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La professionnalisation en débat / Najoua Mohib (2018)

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Qu’est-ce qu’une « boîte d’ingénieurs » ? / Hadrien Coutant (2018)    

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Rapport de synthèse France intelligence artificielle. Groupes de travail / France Intelligence Artificielle (2018)    

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Réseaux électriques intelligents : quelles compétences pour une filière électricité plus agile ? / France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) (2018)    

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School-to-Work Transition of Engineering graduates and PhDs in France: which consequences from a new tax credit for employers who hire young PhD graduates? / Bastien Bernela (2018) 

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Les smart grids : quelle évolution pour les techniciens et les ingénieurs ? / Lydie Chaintreuil (2018)    

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Usine du futur, bâtiment du futur : quelles évolutions pour les métiers cadres ? Revue de tendances 2018 / Association pour l'emploi des cadres (France) (2018)  

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L’impact des comportements proactifs de socialisation sur le développement de relations d’implication sous emplois atypiques / Antoine Pennaforte in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIII, suppl. au n° 56 (Hiver 2017)  

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Ressources mobilisées en formation d'ingénieurs et dimension agentive de l'apprentissage et de la professionnalisation / Sandra Safourcade in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 17 (décembre 2017)  

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Être métrologue : missions, qualifications et évolutions de l’activité / Félicie Drouilleau in Bibliothèque Virtuelle Métrologie – BIVI Métrologie, mis en ligne le 27/11/2017 (novembre 2017)  

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Les ingénieurs formés par la voie de l’apprentissage / Delphine Debuchy in Management & Avenir, n° 95 (2017/5)  

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Le travail de l’empowerment au sein des organisations / Nathalie Lapeyre in Cahiers du Genre, n° 63 (2017/2)  

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Mythes et réalités du travail par projet / Lucie Goussard in Savoir/Agir, n° 40 (2017/2)  

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Technologies collaboratives : usages et impacts au sein de l'activité collective / Pauline Crouzat in Revue des conditions de travail (La), n° 6 (septembre 2017)  

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La qualification des chômeurs pas toujours en phase avec les besoins des entreprises / Adeline Dembo in Consommation et modes de vie, n° 293 (août 2017)    

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Les étudiants inscrits en 2016/2017 en cycle ingénieur / Sophie Roux in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 10 (juillet 2017)    

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Entre formation intellectuelle et pratique professionnelle ou la formation des ingénieurs civils selon Henri Fayol / Luc Rojas in Innovations, n° 52 (2017/1)  

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Travailler au péril de sa santé / Lucie Goussard in Pistes, vol. 19, n° 1 (janvier 2017)  

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Apprendre à manager le travail / Olivier Mériaux (2017)  

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

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Les métiers de l'industrie aéronautique et spatiale / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2017)

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Les mondes de l'industrie / Alain Dewerpe (2017)

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Plateformes numériques, conception ouverte et emploi / Claude Paraponaris (2017)    

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Quels emplois, quelles formations dans les métiers industriels ? / Somoudom Inthavong (2017)    

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Vous faites quoi dans la vie ? / Patrice Bride (2017)

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La "génération Y" entrera dans la carrière. Étude intergénérationnelle des schémas de carrière des ingénieurs français / Jean Pralong in Recherches en Sciences de Gestion, n° 116 (2016/5)  

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Effectifs étudiants inscrits en formation d'ingénieur en 2015-2016 / Cynthia Wavoéké in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 9 (juillet 2016)    

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