Les femmes au coeur de l'économie / Chiara Corazza (2020)    

Public ISBD Titre : Les femmes au coeur de l'économie : La France pionnière du leadership au féminin dans un monde en pleine transformation Type de document : document électronique Auteurs : Chiara Corazza, dir. ; France. Ministère de l'économie et des finances ; Matteo Cadenazzi, Collaborateur ; Inès Fontelas, Collaborateur Editeur : Women's forum for the economy Année de publication : 2020 Importance : 43 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FEMME ; EMPLOI DES FEMMES ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; INGENIEUR ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; CHEF D'ENTREPRISE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; EFFECTIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; RAPPORT Résumé : Le rapport pose le diagnostic d'une sous-représentation des femmes dans les domaines scientifique et numérique notamment et de la nécessité d'associer les femmes dans les domaines des sciences, technologies, engineering, mathematics (STEM). Le rapport formule des recommandations au niveau de l’éducation, des études supérieures, de la formation et de la reconversion professionnelles, des carrières des femmes. Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/273180-les-femmes-au-coeur-de-leconomie#xtor [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66731 Les femmes au coeur de l'économie : La France pionnière du leadership au féminin dans un monde en pleine transformation [document électronique] / Chiara Corazza, dir. ; France. Ministère de l'économie et des finances ; Matteo Cadenazzi, Collaborateur ; Inès Fontelas, Collaborateur . - [S.l.] : Women's forum for the economy, 2020 . - 43 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FEMME ; EMPLOI DES FEMMES ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; INGENIEUR ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE ; METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; CHEF D'ENTREPRISE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; EFFECTIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; RAPPORT Résumé : Le rapport pose le diagnostic d'une sous-représentation des femmes dans les domaines scientifique et numérique notamment et de la nécessité d'associer les femmes dans les domaines des sciences, technologies, engineering, mathematics (STEM). Le rapport formule des recommandations au niveau de l’éducation, des études supérieures, de la formation et de la reconversion professionnelles, des carrières des femmes. Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/273180-les-femmes-au-coeur-de-leconomie#xtor [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66731

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An inquiry on the impact of highly-skilled STEM immigration on the U.S. economy / Christian Gunadi in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

Public ISBD [article]  inLabour economics > vol. 61 (December 2019) . - Article 101751 Titre : An inquiry on the impact of highly-skilled STEM immigration on the U.S. economy Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Gunadi Année de publication : 2019 Article en page(s) : Article 101751 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MIGRATION ; TRAVAILLEUR MIGRANT ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; SALAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIEUR ; ECONOMETRIE ; ETATS UNIS Résumé : This article estimates the potential economic benefits of STEM immigration and examines the impact of highly skilled STEM immigration on the wage structure in the United States. Considering that foreign-born share of STEM workers has been increasing rapidly in recent years, there are new interests in examining the extent to which labor market outcomes of natives – and immigrants alike – are affected by this supply inflow. The analysis yields a few main findings. First, U.S. and foreign-born STEM workers with similar skills have a high but finite elasticity of substitution ( ∼ 18), implying that the adverse impact of STEM immigration would be more concentrated among immigrant STEM workers themselves. Second, 2000–2015 foreign STEM labor supply shock increases the average wage of preexisting U.S.-born STEM workers by 4.67%. This finding, however, masks a distributional consequence of the shock as native STEM workers with higher educational attainment experience lower wage gains. Finally, the economic benefit for native workers from 2000–2015 foreign STEM supply shock is approximately 103 billion USD or 1.03% of U.S. GDP in 1999. Almost all of this benefit comes from the productivity spillovers associated with high-skilled STEM immigration that increase the productivity and wages of U.S.-born workers. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66653 [article] An inquiry on the impact of highly-skilled STEM immigration on the U.S. economy [texte imprimé] / Christian Gunadi . - 2019 . - Article 101751. Langues : Anglais (eng) in Labour economics > vol. 61 (December 2019) . - Article 101751 Catégories : Thésaurus CEREQ MIGRATION ; TRAVAILLEUR MIGRANT ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; SALAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIEUR ; ECONOMETRIE ; ETATS UNIS Résumé : This article estimates the potential economic benefits of STEM immigration and examines the impact of highly skilled STEM immigration on the wage structure in the United States. Considering that foreign-born share of STEM workers has been increasing rapidly in recent years, there are new interests in examining the extent to which labor market outcomes of natives – and immigrants alike – are affected by this supply inflow. The analysis yields a few main findings. First, U.S. and foreign-born STEM workers with similar skills have a high but finite elasticity of substitution ( ∼ 18), implying that the adverse impact of STEM immigration would be more concentrated among immigrant STEM workers themselves. Second, 2000–2015 foreign STEM labor supply shock increases the average wage of preexisting U.S.-born STEM workers by 4.67%. This finding, however, masks a distributional consequence of the shock as native STEM workers with higher educational attainment experience lower wage gains. Finally, the economic benefit for native workers from 2000–2015 foreign STEM supply shock is approximately 103 billion USD or 1.03% of U.S. GDP in 1999. Almost all of this benefit comes from the productivity spillovers associated with high-skilled STEM immigration that increase the productivity and wages of U.S.-born workers. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66653

Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Titre : Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? Type de document : document électronique Auteurs : Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 577-590 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099 [article] Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? [document électronique] / Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May . - 2019 . - pp. 577-590. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099

OPT policy changes and foreign born STEM talent in the U.S. / Catalina Amuedo-Dorantes in Labour economics, vol. 61 (December 2019)

Public ISBD [article]  inLabour economics > vol. 61 (December 2019) . - Article 101752 Titre : OPT policy changes and foreign born STEM talent in the U.S. Type de document : texte imprimé Auteurs : Catalina Amuedo-Dorantes ; Delia Furtado ; Huanan Xu Année de publication : 2019 Article en page(s) : Article 101752 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIEUR ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; MIGRATION ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PROJET DE FORMATION ; TRAVAIL ETUDIANT ; TRAVAILLEUR MIGRANT ; DONNEE STATISTIQUE ; ETATS UNIS Résumé : Academia and the public media have emphasized the link between STEM majors and innovation as well as the need for STEM graduates in the U.S. economy. Given the proclivity of international students to major in STEM fields, immigration policy may be used to attract and retain high-skilled STEM workers in the United States. We examine the impacts of a 2008 policy extending the Optional Practical Training (OPT) period for STEM graduates. Using data from the National Survey of College Graduates, we find that, relative to other foreign-born U.S. college graduates, the foreign-born who first came on student visas were 18% more likely to have their degrees in STEM fields if they enrolled in their major after the OPT policy change. While part of this increase is likely due to the rather mechanical drop in return migration among STEM graduates following the OPT change, the policy also appears to have induced some international students, who may have otherwise chosen a different field, to major in STEM. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66654 [article] OPT policy changes and foreign born STEM talent in the U.S. [texte imprimé] / Catalina Amuedo-Dorantes ; Delia Furtado ; Huanan Xu . - 2019 . - Article 101752. Langues : Anglais (eng) in Labour economics > vol. 61 (December 2019) . - Article 101752 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA RECHERCHE ; INGENIEUR ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; MIGRATION ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PROJET DE FORMATION ; TRAVAIL ETUDIANT ; TRAVAILLEUR MIGRANT ; DONNEE STATISTIQUE ; ETATS UNIS Résumé : Academia and the public media have emphasized the link between STEM majors and innovation as well as the need for STEM graduates in the U.S. economy. Given the proclivity of international students to major in STEM fields, immigration policy may be used to attract and retain high-skilled STEM workers in the United States. We examine the impacts of a 2008 policy extending the Optional Practical Training (OPT) period for STEM graduates. Using data from the National Survey of College Graduates, we find that, relative to other foreign-born U.S. college graduates, the foreign-born who first came on student visas were 18% more likely to have their degrees in STEM fields if they enrolled in their major after the OPT policy change. While part of this increase is likely due to the rather mechanical drop in return migration among STEM graduates following the OPT change, the policy also appears to have induced some international students, who may have otherwise chosen a different field, to major in STEM. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66654

Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique / Michel Villette in Education et sociétés, n° 42 (2018/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Titre : Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique Type de document : document électronique Auteurs : Michel Villette Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 169-184 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385 [article] Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique [document électronique] / Michel Villette . - 2019 . - pp. 169-184. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385

De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s / Coline Briquet in Cahiers du Genre, n° 66 (2019/1)  

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L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs / Adrien Delespierre in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 228 (2019/3)  

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L’impact du genre sur l’insertion des diplômé·e·s du supérieur dans quatre secteurs d’activité, en Suisse‪ / Rachel Fasel in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

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Older Workers and Occupational Identity in the Telecommunications Industry / Robert Mackenzie in Work, employment and society, vol. 33, n° 1 (February 2019)  

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Ingénieurs : des parcours et des insertions professionnelles différenciées selon le genre et l’origine socioculturelle / Cécile Gautier (2019)  

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L’invitation au voyage / Adrien Delespierre in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)  

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Les mutations du travail / François Dubet (2019)

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Le nouvel âge des femmes au travail / Nathalie Lapeyre (2019)

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Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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Vocational education and training in Europe: France. / Romain Pigeaud (2019)    

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Favoriser les personnes du sexe sous-représenté ? / Morgane Kuehni in Chroniques du travail, n° 8 (décembre 2018)

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Les identités professionnelles des ingénieurs diplômés en France : des origines plurielles ? / Kristoff Talin in SociologieS, mis en ligne le 15 novembre 2018 (novembre 2018)  

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L’ambivalence du « métier ». Métier de l’organisation contre métier de l’ingénieur dans une entreprise aéronautique / Hadrien Coutant in Sociologie du travail, vol. 60, n° 4 (octobre-décembre 2018)  

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Articulation recherche-formation : le cas de la recherche sur les formations d’ingénieurs du CESI / Bernard Blandin in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues / Abdelkarim Zaid in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Formation et professionnalisation des ingénieurs en France / Denis Lemaître in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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Quels ingénieurs veut-on former aujourd’hui au Maroc ? Entre influences internationales et spécificités locales, un modèle en devenir / Linda Gardelle in Savoirs, n° 47 (2018/2)  

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“I am Not a Feminist, but. . .” / Carroll Seron in Work and Occupations, vol. 45, n° 2 (May 2018)  

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L’évaluation comme pratique ordinaire de travail / Sébastien Petit in SociologieS, mis en ligne le 13 mars 2018 (mars 2018)  

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L’influence de l’environnement de travail sur la satisfaction et l’intention entrepreneuriale des ingénieurs / Taoufik Yatribi in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 16, n° 3-4 (2017/3-4)  

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Une évaluation des effets du Dispositif Jeunes Docteurs sur l'accès aux emplois de R&D / Bastien Bernela (2018) 

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Les ingénieurs de conception industrielle dans la révolution numérique / Association pour l'emploi des cadres (France) (2018)    

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Insertion professionnelle des jeunes diplômé.e.s des hautes écoles spécialisées une année et cinq ans après obtention du bachelor / Rachel Fasel (2018)  

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La professionnalisation en débat / Najoua Mohib (2018)

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Qu’est-ce qu’une « boîte d’ingénieurs » ? / Hadrien Coutant (2018)    

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Rapport de synthèse France intelligence artificielle. Groupes de travail / France Intelligence Artificielle (2018)    

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Réseaux électriques intelligents : quelles compétences pour une filière électricité plus agile ? / France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) (2018)    

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School-to-Work Transition of Engineering graduates and PhDs in France: which consequences from a new tax credit for employers who hire young PhD graduates? / Bastien Bernela (2018) 

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Les smart grids : quelle évolution pour les techniciens et les ingénieurs ? / Lydie Chaintreuil (2018)    

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Usine du futur, bâtiment du futur : quelles évolutions pour les métiers cadres ? Revue de tendances 2018 / Association pour l'emploi des cadres (France) (2018)  

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L’impact des comportements proactifs de socialisation sur le développement de relations d’implication sous emplois atypiques / Antoine Pennaforte in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIII, suppl. au n° 56 (Hiver 2017)  

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Ressources mobilisées en formation d'ingénieurs et dimension agentive de l'apprentissage et de la professionnalisation / Sandra Safourcade in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 17 (décembre 2017)  

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Être métrologue : missions, qualifications et évolutions de l’activité / Félicie Drouilleau in Bibliothèque Virtuelle Métrologie – BIVI Métrologie, mis en ligne le 27/11/2017 (novembre 2017)  

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Les ingénieurs formés par la voie de l’apprentissage / Delphine Debuchy in Management & Avenir, n° 95 (2017/5)  

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Le travail de l’empowerment au sein des organisations / Nathalie Lapeyre in Cahiers du Genre, n° 63 (2017/2)  

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Mythes et réalités du travail par projet / Lucie Goussard in Savoir/Agir, n° 40 (2017/2)  

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Technologies collaboratives : usages et impacts au sein de l'activité collective / Pauline Crouzat in Revue des conditions de travail (La), n° 6 (septembre 2017)  

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La qualification des chômeurs pas toujours en phase avec les besoins des entreprises / Adeline Dembo in Consommation et modes de vie, n° 293 (août 2017)    

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Les étudiants inscrits en 2016/2017 en cycle ingénieur / Sophie Roux in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 10 (juillet 2017)    

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Entre formation intellectuelle et pratique professionnelle ou la formation des ingénieurs civils selon Henri Fayol / Luc Rojas in Innovations, n° 52 (2017/1)  

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Travailler au péril de sa santé / Lucie Goussard in Pistes, vol. 19, n° 1 (janvier 2017)  

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Apprendre à manager le travail / Olivier Mériaux (2017)  

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Élaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaid (2017)

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Les métiers de l'industrie aéronautique et spatiale / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2017)

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