|
[article]
| Titre : |
Enfances à l'école |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Frédérique Giraud, dir. |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 7-167 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ECOLIER ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; SOCIALISATION ; AGE ; FRANCE
|
| Résumé : |
Des enfances, multiples et inégales, se construisent à l’école dès les premières étapes de la scolarité. Le dossier propose de pénétrer dans la boite noire de l’école pour donner à voir et à comprendre les façons dont les acteurs des mondes éducatifs façonnent par leurs pratiques et leurs représentations de l’enfance, des formes pédagogiques plurielles. L’enjeu est de contribuer à étudier les manières dont les institutions éducatives, différemment selon leurs caractéristiques et les pratiques concrètes des acteurs, pensent les enfants et par ce biais construisent des enfances plurielles et inégales. Si l’école produit ainsi une certaine vision de l’enfance, c’est parce qu’elle est investie de la mission d’éduquer les enfants et scolarise encore aujourd’hui la grande majorité des enfants en âge d’être instruits. Les élèves y forment des manières de voir et d’agir en fonction des différentes relations sociales qu’ils y nouent et des (ré)actions des différents autruis significatifs qui les socialisent. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://doi.org/10.14428/emulations.029 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66372 |
in Emulations > n° 29 (2019) . - pp. 7-167
[article] Enfances à l'école [document électronique] / Frédérique Giraud, dir. . - 2019 . - pp. 7-167. Langues : Français ( fre) in Emulations > n° 29 (2019) . - pp. 7-167
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ECOLIER ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; SOCIALISATION ; AGE ; FRANCE
|
| Résumé : |
Des enfances, multiples et inégales, se construisent à l’école dès les premières étapes de la scolarité. Le dossier propose de pénétrer dans la boite noire de l’école pour donner à voir et à comprendre les façons dont les acteurs des mondes éducatifs façonnent par leurs pratiques et leurs représentations de l’enfance, des formes pédagogiques plurielles. L’enjeu est de contribuer à étudier les manières dont les institutions éducatives, différemment selon leurs caractéristiques et les pratiques concrètes des acteurs, pensent les enfants et par ce biais construisent des enfances plurielles et inégales. Si l’école produit ainsi une certaine vision de l’enfance, c’est parce qu’elle est investie de la mission d’éduquer les enfants et scolarise encore aujourd’hui la grande majorité des enfants en âge d’être instruits. Les élèves y forment des manières de voir et d’agir en fonction des différentes relations sociales qu’ils y nouent et des (ré)actions des différents autruis significatifs qui les socialisent. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://doi.org/10.14428/emulations.029 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66372 |
|
Accueil
Affiner la rechercheMesurer les corps pour normer les temps de vie in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 50/1 (2019/1)
Des heures et des années : les horaires de travail au fil du parcours professionnel (2019)
Le nouvel âge des femmes au travail (2019)
