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Thésaurus CEREQ > LE CADRE SOCIO-ECONOMIQUE > 2060 ENVIRONNEMENT SOCIAL > ORIGINE SOCIALE

ORIGINE SOCIALE

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Ce qu’écrire veut dire / Sarah Goutagny in Le débat, n° 209 (mars-avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inLe débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Titre : Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Sarah Goutagny
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 89-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

[article] Ce qu’écrire veut dire : Sur les origines culturelles des inégalités scolaires [document électronique] / Sarah Goutagny . - 2020 . - pp. 89-99.
Langues : Français (fre)
in Le débat > n° 209 (mars-avril 2020) . - pp. 89-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE SOCIALE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; LITTERATIE ; COMPETENCE ; ECOLE ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-debat-2020-2-page-89.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66882

Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français / Estelle Herbaut in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 4 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de sociologie > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566
Titre : Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français : Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire
Type de document : document électronique
Auteurs : Estelle Herbaut
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 535-566
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Avec l’allongement de la scolarité, les inégalités sociales d’accès à l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation majeure de la recherche sur la stratification sociale. Cet article vise à décrire empiriquement le développement des inégalités tout au long de l’enseignement secondaire pour expliquer les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. En se fondant sur le panel d’élèves du second degré 1995, il estime que les inégalités d’accès au supérieur résultent à 81 % d’inégalités dans l’obtention du baccalauréat. Confirmant l’aspect cumulatif de la scolarité, l’accumulation de résultats scolaires négatifs pendant le secondaire contribue largement à la sous-représentation des élèves défavorisés parmi les bacheliers. Les données montrent aussi que les trajectoires des élèves avec des difficultés scolaires initiales similaires divergent largement selon le niveau d’instruction des parents, confirmant l’hypothèse de l’avantage compensatoire. À l’inverse, un effet de renforcement, menant à des trajectoires divergentes entre bons élèves, suivant l’origine sociale, est aussi mis en évidence pour l’accès aux filières prestigieuses du supérieur et vient compléter l’hypothèse de l’avantage compensatoire. Ces résultats soulignent la nécessité de considérer les interactions entre performance scolaire et milieu social pour appréhender le développement des inégalités tout au long de la scolarité.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2019-4-page-535.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66819

[article] Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français : Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire [document électronique] / Estelle Herbaut . - 2020 . - pp. 535-566.
Langues : Français (fre)
in Revue française de sociologie > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INEGALITE SOCIALE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : Avec l’allongement de la scolarité, les inégalités sociales d’accès à l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation majeure de la recherche sur la stratification sociale. Cet article vise à décrire empiriquement le développement des inégalités tout au long de l’enseignement secondaire pour expliquer les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. En se fondant sur le panel d’élèves du second degré 1995, il estime que les inégalités d’accès au supérieur résultent à 81 % d’inégalités dans l’obtention du baccalauréat. Confirmant l’aspect cumulatif de la scolarité, l’accumulation de résultats scolaires négatifs pendant le secondaire contribue largement à la sous-représentation des élèves défavorisés parmi les bacheliers. Les données montrent aussi que les trajectoires des élèves avec des difficultés scolaires initiales similaires divergent largement selon le niveau d’instruction des parents, confirmant l’hypothèse de l’avantage compensatoire. À l’inverse, un effet de renforcement, menant à des trajectoires divergentes entre bons élèves, suivant l’origine sociale, est aussi mis en évidence pour l’accès aux filières prestigieuses du supérieur et vient compléter l’hypothèse de l’avantage compensatoire. Ces résultats soulignent la nécessité de considérer les interactions entre performance scolaire et milieu social pour appréhender le développement des inégalités tout au long de la scolarité.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2019-4-page-535.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66819

Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique / Sylvain Maugis in Note d'information de la DEPP, n° 20.01 (janvier 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 20.01 (janvier 2020) . - 4 p
Titre : Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique
Type de document : document électronique
Auteurs : Sylvain Maugis
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; EFFECTIF ; ORIGINE SOCIALE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : Le paysage des collèges de France, constitué de quelque 7 000 établissements publics et privés sous contrat, présente un aspect divers. Certains scolarisent des élèves socialement et scolairement favorisés dès leur entrée dans l’établissement ; d’autres accueillent un public moins favorisé. Certains se caractérisent par une forte homogénéité sociale ; d’autres se distinguent par une certaine mixité. Certains, implantés en territoire rural, scolarisent un petit nombre d’élèves ; dans d’autres, le nombre d’élèves dépasse le millier. À partir de variables décrivant l’effectif, l’origine sociale et le niveau scolaire des élèves accueillis ainsi que la situation géographique de chaque établissement, six groupes de collèges distincts ont ainsi été mis en évidence : les collèges très favorisés et de taille importante, les collèges plutôt favorisés, les collèges plutôt mixtes socialement, les collèges plutôt éloignés et de petite taille, les collèges plutôt défavorisés et les collèges très défavorisés. Ces six groupes se répartissent de manière hétérogène sur le territoire.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid148732/six-types-de-colleges-differencies-par-l [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66683

[article] Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique [document électronique] / Sylvain Maugis . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 20.01 (janvier 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; EFFECTIF ; ORIGINE SOCIALE ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : Le paysage des collèges de France, constitué de quelque 7 000 établissements publics et privés sous contrat, présente un aspect divers. Certains scolarisent des élèves socialement et scolairement favorisés dès leur entrée dans l’établissement ; d’autres accueillent un public moins favorisé. Certains se caractérisent par une forte homogénéité sociale ; d’autres se distinguent par une certaine mixité. Certains, implantés en territoire rural, scolarisent un petit nombre d’élèves ; dans d’autres, le nombre d’élèves dépasse le millier. À partir de variables décrivant l’effectif, l’origine sociale et le niveau scolaire des élèves accueillis ainsi que la situation géographique de chaque établissement, six groupes de collèges distincts ont ainsi été mis en évidence : les collèges très favorisés et de taille importante, les collèges plutôt favorisés, les collèges plutôt mixtes socialement, les collèges plutôt éloignés et de petite taille, les collèges plutôt défavorisés et les collèges très défavorisés. Ces six groupes se répartissent de manière hétérogène sur le territoire.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid148732/six-types-de-colleges-differencies-par-l [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66683

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depp-ni-2020-20-01-Typologie-colleges_1238380.pdf
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Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? / Joanie Cayouette-Remblière in Population, Vol. 74, n° 4 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inPopulation > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Titre : Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e
Type de document : document électronique
Auteurs : Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 551-586
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

[article] Comment évoluent les inégalités de performances scolaires au collège ? : Un suivi longitudinal des élèves entre la 6e et la 3e [document électronique] / Joanie Cayouette-Remblière ; Léonard Moulin . - 2020 . - pp. 551-586.
Langues : Français (fre)
in Population > Vol. 74, n° 4 (2019/4) . - pp. 551-586
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CLASSE SOCIALE ; INEGALITES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : La focalisation de la sociologie de l’éducation sur les inégalités sociales de réussite d’une part, et d’orientation d’autre part, tend à laisser dans l’ombre les inégalités d’évolution des performances scolaires en France. Or, c’est au fil des trajectoires que se construisent ces inégalités. En s’appuyant sur un échantillon représentatif des entrants en 6e en 2007, cet article s’intéresse aux inégalités sociales d’évolution des performances en français et en mathématiques de la 6e à la 3e. Il montre d’abord que les écarts en fonction de la classe sociale, du sexe et du pays de naissance des parents se creusent pendant les années de collège, au détriment des élèves de classes populaires, des garçons, et des enfants dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne. Il étudie ensuite le rôle des conditions de scolarisation, démontrant que les évolutions négatives des performances scolaires des élèves dont les parents sont nés au Maghreb ou en Afrique subsaharienne s’expliquent par leur plus forte fréquentation des collèges de l’éducation prioritaire, leur moindre maintien dans les établissements du secteur privé ainsi que leur concentration dans l’agglomération parisienne. Dans le même temps, ces conditions de scolarisation n’expliquent guère l’accroissement des écarts entre classes sociales et sexes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-4-page-551.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66525

Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine / Swanie Potot in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inAgora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 53-66
Titre : Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine : Le système éducatif français face à la catégorisation socioculturelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Swanie Potot
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 53-66
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; FRANCE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Résumé : L’article aborde la scolarisation d’enfants dits « roms roumains » en France, en interrogeant l’attitude des acteurs de l’éducation nationale face à l’altérité ethnique et sociale attribuée à cette population. On y décrypte la façon dont ces derniers tentent de respecter l’injonction républicaine qui leur est faite de rester aveugles aux particularismes des individus tout en tenant compte, pour mieux la neutraliser, de ce qui est considéré comme la culture transnationale de cette population. Après être revenue sur la stigmatisation de la culture rom en France au plus haut niveau, l’autrice montre en quoi les stéréotypes pesant sur les « Roms » constituent la toile de fond du regard que les enseignants portent sur ces élèves. À la différence d’une attitude explicitement raciste, l’analyse souligne que cette ethnicisation est mobilisée sur un mode bienveillant. Elle n’en renforce pas moins une frontière sociale au cœur d’un système éducatif qui se voudrait intégrateur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66616

[article] Accueillir des enfants dits « roms roumains » dans l’école républicaine : Le système éducatif français face à la catégorisation socioculturelle [document électronique] / Swanie Potot . - 2020 . - pp. 53-66.
Langues : Français (fre)
in Agora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 53-66
Catégories : Thésaurus CEREQ
POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; FRANCE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Résumé : L’article aborde la scolarisation d’enfants dits « roms roumains » en France, en interrogeant l’attitude des acteurs de l’éducation nationale face à l’altérité ethnique et sociale attribuée à cette population. On y décrypte la façon dont ces derniers tentent de respecter l’injonction républicaine qui leur est faite de rester aveugles aux particularismes des individus tout en tenant compte, pour mieux la neutraliser, de ce qui est considéré comme la culture transnationale de cette population. Après être revenue sur la stigmatisation de la culture rom en France au plus haut niveau, l’autrice montre en quoi les stéréotypes pesant sur les « Roms » constituent la toile de fond du regard que les enseignants portent sur ces élèves. À la différence d’une attitude explicitement raciste, l’analyse souligne que cette ethnicisation est mobilisée sur un mode bienveillant. Elle n’en renforce pas moins une frontière sociale au cœur d’un système éducatif qui se voudrait intégrateur.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66616

Ni race, ni classe ? / Marie Salaün in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)

Permalink
Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

Permalink
Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents / Yaël Brinbaum in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Social origin, field of study and graduates’ career progression: does social inequality vary across fields? / Marita Jacob in The British Journal of Sociology, vol. 70 - n° 5 (December 2019)

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Des corps en apprentissage. Effets de classe et de genre dans les métiers de l’automobile et de la coiffure / Sophie Denave in Nouvelles questions féministes, vol. 38, n° 2 (2019/2)

Permalink
Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

Permalink
Les pratiques éducatives familiales des enseignants : des parents comme les autres ? Dossier / Agnès van Zanten in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)

Permalink
Déjouer les pronostics scolaires et les destins sociaux / Romuald Bodin in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)

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L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation / Magali Danner in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)

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Les "cultures d’origine" dans les partenariats école/familles. Analyse croisée de dispositifs de médiation interculturelle / Lila Belkacem in Agora débats jeunesses, n° 83 (2019/3)

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Effets des séjours à l’étranger sur l’insertion des jeunes. Des bénéfices inégaux selon l’origine sociale / Julien Calmand in Injep analyses & synthèses, n° 25 (août 2019)

Permalink
Les étudiants et leurs parents face à l’exercice d’activités rémunérées en cours d’études : quatre portraits de familles / Vanessa Pinto in Revue française des affaires sociales, n° 2 (2019/2)

Permalink
L’influence des stéréotypes d’origine sociale sur le conseil en orientation auprès d’élèves de troisième / Gautier Degrugillier in Questions d'orientation, vol. 86, n° 1 (mars 2019)

Permalink
Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen / Philippe Lemistre in British Journal of Sociology of Education, Vol. 40, n° 7 (2019)

Permalink
Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.10 (juillet 2019)

Permalink
Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (juin 2019)

Permalink
Ethnicity, Gender and Household Effects on Becoming NEET / Carolina V. Zuccotti in Work, employment and society, vol. 33, n° 3 (June 2019)

Permalink
The Downward Spiral of Youth Unemployment / Mireia Bolíbar in Work, employment and society, vol. 33, n° 3 (June 2019)

Permalink
L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique / Nathalie Roland in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

Permalink
Les équipages de la marine : des jeunesses sur le pont / Julie Verger in Agora débats jeunesses, n° 82 (2019/2)

Permalink
Des jeunesses sous uniforme : trajectoires, ressources et origines / Christel Coton in Agora débats jeunesses, n° 82 (2019/2)

Permalink
Des représentations lycéennes de la relégation scolaire / Typhaine Rahault in Agora débats jeunesses, n° 82 (2019/2)

Permalink
Penser l’intersectionnalité dans le système scolaire ? Dossier/Controverse / Lila Belkacem in Travail, genre et sociétés, n° 41 (2019/1)

Permalink
Les trajectoires socialement et spatialement différenciées des étudiants franciliens‪ / Leïla Frouillou in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

Permalink
Diversité et dynamique des couples populaires au regard de leur milieu social familial / Thomas Amossé in Sociologie, vol. 10, n° 1 (2019/1)

Permalink
Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)

Permalink
La motivation et le sentiment d'efficacité des élèves baissent de façon socialement différenciée au cours du collège / Tristan Augereau in Note d'information de la DEPP, n° 19.02 (mars 2019)

Permalink
Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana Stevanovic in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)

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Le champ journalistique et l’espace des écoles de journalisme / Géraud Lafarge in Savoir/Agir, n° 46 (2018/4)

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Attractivité et mixité des études et des professions de droit / Emmanuelle Chevreau (2019)

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Les bacheliers professionnels face à la normalisation de la poursuite d’études supérieures / Cédric Hugrée (2019)

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A diplôme du supérieur donné, des inégalités d’accès à la qualification renforcées par le parcours d’études ? / Philippe Lemistre (2019)

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Enfances de classe / Bernard Lahire (2019)

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Les espaces de construction des inégalités éducatives / Isabelle Danic (2019)

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L'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2019)

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Inequality of opportunity in tertiary education in Europe / F. Palmisano (2019)

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Influence du parcours d’études sur l’insertion des sortants de l’université / Philippe Lemistre (2019)

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Ingénieurs : des parcours et des insertions professionnelles différenciées selon le genre et l’origine socioculturelle / Cécile Gautier (2019)

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L’insertion des bacheliers professionnels : de nouvelles ségrégations ? / Philippe Lemistre (2019)

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L’invitation au voyage / Adrien Delespierre in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)

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Des mobilités internationales d’études : un départ bénéfique ? / Séverine Groult (2019)

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Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur : le rôle des bacs et bac+2 / Philippe Lemistre (2019)

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Parcours d’étudiants / Philippe Cordazzo (2019)

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Pour une approche plurielle du rapport au travail / Julie Couronné (2019)

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Les ressources des étudiants : mesure, inégalités et vulnérabilités / Jean-François Giret (2019)

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