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« Qu’attend-on de moi ? » Le curriculum invisible, ce que l’école française n’enseigne pas

Julien Netter |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

Pour mieux comprendre l’ampleur des inégalités scolaires qui caractérise le système éducatif français, cet article approfondit une piste ouverte par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans les années 1960 en s’interrogeant sur ce que l’écol[...]

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Savoirs et compétences, mise en œuvre curriculaire et inégalités d’apprentissage : Vingt-cinq ans d’évolution des politiques éducatives

Elisabeth Bautier |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

L’article revient sur les différentes évolutions des programmes scolaires, du socle commun et du curriculum durant les vingt dernières années : introduction des compétences cognitives, langagières et actuellement psychosociales (compétences douc[...]

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Les savoirs scolaires : réalités et fictions

Anne-Marie Chartier |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

L’article distingue les savoirs académiques et les disciplines scolaires, l’intitulé (spécialisé) des disciplines et les modalités (mixtes) d’enseignement (en France, lettres et littérature, histoire-géographie, SVT, etc.). Entre un imaginaire d[...]

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La valeur des savoirs scolaires

Xavier Roth |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

Qu’est-ce qui mérite d’être enseigné à l’école ? Pour la plupart d’entre nous, il est évident que savoir lire a bien plus de valeur que savoir rouler à vélo. Ce qui est beaucoup moins clair en revanche, c’est d’expliquer pourquoi ce jugement sem[...]

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La France et l’internationalisation de l’enseignement

Stéphane Kesler, dir. ; Denis Rolland, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 170, juin 2021)

En France, l’école a été un élément bâtisseur de l’identité nationale ; seul le ministère de l’Éducation porte d’ailleurs ce qualificatif de « national ». Le mouvement d’internationalisation de l’enseignement y est assez récent, avec notamment t[...]

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance

Paris : UNESCO Notes du Secteur de l’éducation 2020

La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamme[...]

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L’éducation numérique à l’école en Europe

EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) ; Commission européenne, direction générale pour l'éducation et la culture | Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne | 2019

Le rapport porte sur l'éducation numérique en Europe (Union européenne, Albanie, Bosnie-Herzégovine, Suisse, Islande, Liechtenstein, Monténégro, Macédoine du Nord, Norvège, Serbie, Turquie), au primaire et au secondaire général, pour l'année 201[...]

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Programmes, curriculums, chez nous et ailleurs

Gérald Chaix |

Dans Administration et éducation (n° 159, septembre 2018)

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Vers l’école de demain : Les professeurs de l’école du socle commun

Viviane Bouysse ; Philippe Claus |

Dans Administration et éducation (n° 158, juin 2018)

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L'appropriation de la prescription en éducation : Le cas de la réforme du collège

Emmanuelle Brossais, dir. ; Gwénaël Lefeuvre, dir. | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2018

Comment les différents acteurs de l’École, au sein de leurs pratiques quotidiennes, s’approprient-ils individuellement et collectivement une réforme ? En 2016-2017, la refondation du système scolaire français est passée par la mise en œuvre d’un[...]

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à"

Angela Barthes, dir. ; Jean-Marc Lange, dir. ; Nicole Tutiaux-Guillon, dir. | Paris : L'Harmattan | 2017

Depuis le début des années 80 apparaissent de nombreuses « éducations à » (développement durable, santé, citoyenneté, solidarité internationale, médias et information, citoyenneté, patrimoine…). Elles prennent en charge des enjeux globaux et ind[...]

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Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs : dix ans après

Jérôme Deauvieau, dir. ; Jean-Pierre Terrail, dir. ; Elisabeth Bautier ; Basil Bernstein ; Pierre Bourdieu ; Marie-Françoise Grospiron ; Viviane Isambert-Jamati ; Nell Keddie ; Bernard Lahire ; Jean-Yves Rochex ; Lucie Tanguy ; Michael F.D. Young | Paris : La Dispute | L'enjeu scolaire | 2017

La sociologie de la transmission des savoirs a produit des œuvres fortes mais ponctuelles, qui n’ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n’avait jamais cherché jusqu’ici à en proposer une vision d’ensem[...]

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Régimes de scolarisation et savoirs scolaires : Notes pour une sociohistoire de l’enseignement secondaire en France

Philippe Losego |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

L’article construit une grille de lecture pour donner sens à l’évolution des programmes. Si ces derniers sont des politiques, les rapports sociaux sont leur condition et leur objet : dans les curricula se logent des projets de société. Les savoi[...]

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Sociohistoire des discours institutionnels sur l’éducation au Québec : une entrée à double voie dans la modernité

Louis LeVasseur |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

Les enjeux sociaux, culturels et pédagogiques reliés au système éducatif québécois font l’objet de continuels débats, dont les termes se stabilisent dans des discours institutionnels (officiels et consultatifs) visant à définir des politiques mi[...]

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L’École, la transition énergetique et la lutte cont re le changement climatique

Jean-Michel Valantin |

Dans CPC Info (n° 56, premier semestre 2015)

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D'un programme de connaissances à un curriculum de compétences

Michel Develay | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2015

Le monde de l’éducation est depuis toujours attaché aux programmes de connaissances qui, dans les différents domaines disciplinaires, déterminent les contenus à enseigner qui seront par la suite évalués. La notion récente de compétence a bouleve[...]

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Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation

Philippe Meirieu, Préfacier, etc. ; Vincent Carette ; Bernard Rey ; Anne Defrance ; Sabine Kahn | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2012

Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école. Ainsi, dans de nombreux pays, les programmes scolaires sont aujourd'hui rédigés sous la forme de listes de compétences à acquérir. Or, l'introduction des compétences [...]

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Les questions pédagogiques et curriculaires au cœur de la politique d’éducation prioritaire ? : Entretien avec Anne Armand, inspectrice générale de lettres, auteure de rapports sur l’éducation prioritaire

Anne Armand |

Dans Revue française de pédagogie (n° 177, octobre-novembre-décembre 2011)

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Mise en oeuvre du socle commun

France. Haut conseil de l'éducation (Paris) | 2011

Ce rapport dresse un bilan de la mise en place du socle commun de compétences inscrit dans la loi depuis 2005. Il formule des recommandations concernant la formation des enseignants, l'encadrement des dispositifs de pré-apprentissage, et la volo[...]

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10 ans de recherches en éducation : 1999-2009. Dossier

Nicole Priou |

Dans Eduquer/Former, les cahiers de l'isp (n° 41, 2009)

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Knowledge, globalisation and curriculum. Part I and II

Lyn Yates, Éditeur scientifique ; Michael Young, Éditeur scientifique |

Dans European Journal of Education (vol. 45, n° 1, March 2010)

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Sociologie du curriculum.

Jean-Claude Forquin | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et Société | 2010

Qu'est-ce qu'un programme d'études et pourquoi, dans tel ou tel contexte historique ou pédagogique, telle chose plutôt que telle autre figure " au programme " de ce qui est censé être enseigné? Quelles sortes de choix culturels, de pesanteurs so[...]

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Evaluation des programmes : ses visées ? Qui la pilote ? Qui y participe ?

Marthe Hurteau | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2009

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Évaluations en tension : entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes

Lucie Mottier Lopez, Éditeur scientifique ; Marcel Crahay, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2009

Les évaluations en éducation sont multiples et souvent interconnectées, sous-tendues par des logiques de développement formatif et / ou de contrôle et de certification. Quelles sont les tensions entre ces différentes évaluations : de l'évaluatio[...]

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Et si on évaluait des compétences en classe ? : à la recherche du "cadrage instruit"

Vincent Carette | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2009

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Compétences et contenus : les curriculums en questions

François Audigier, Éditeur scientifique ; Nicole Tutiaux-Guillon, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation | 2008

Un peu partout dans le monde, en particulier dans le monde francophone, les curriculums et programmes scolaires sont l'objet de transformations profondes et accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l'introduction des compétences qui sont une[...]

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Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs.

Lucie Tanguy ; Jérôme Deauvieau ; Elisabeth Bautier ; Jean-Pierre Terrail ; Basil Bernstein ; Pierre Bourdieu ; Marie-France Grospiron ; Viviane Isambert-Jamati ; Jean-Yves Rochex ; Michael F.D. Young ; Nell Keddie ; Bernard Lahire | Paris : La Dispute | Essais. L'enjeu scolaire | 2007

Recueil de textes rédigés entre 1966 et 2000 par des chercheurs anglais et français. S'intéressent notamment au rapport école-société et interrogent les variations des connaissances transmises en fonction des filières, des publics, des choix péd[...]

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Usages de la notion de compétence en éducation et formation.

Marie-Claire Dauvisis ; Denis Lemaître, Éditeur scientifique ; Patricia Champy-Remoussenard ; Maude Hatano, Éditeur scientifique ; Yann Duceux ; Jean-François Marcel ; Sophie Necker ; Claire Noy ; Christine Plasse-Bouteyre ; Laurent Talbot | Paris : L'Harmattan | Action & savoir - Série Rencontres | 2007

Les contributions (issues d'une journée tenue au CNAM, Paris, en mars 2006) avaient pour but de confronter les analyses et les interprétations scientifiques concernant les usages contemporains de la notion de compétence dans le domaine de l'éduc[...]

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Comment va l'Ecole ?

Claude Thelot ; Anne-Marie Bardi, Éditeur scientifique ; Dominique Borne, Éditeur scientifique ; Marcel Gauchet ; Philippe Joutard ; Luc Ferry ; Stéphanie Morel ; Hervé Hamon ; Roger-François Gauthier ; André Robert ; Jean Hebrard ; Bernard Toutlemonde ; Dominique Glasman ; Roger Fauroux ; Georges Chacornac ; Pierre Albertini ; Henri Mitterand ; Hélène Merlin-Kajman ; François Dosse ; Christian Grataloup ; Michel Hagnerelle ; Xavier Darcos ; Philippe Meirieu ; Louis Legrand ; Claude Pair ; Pierre Merle ; Florence Lefresne ; Marie Duru-Bellat ; Alain Houchot ; Martine Safra ; Gérard Mamou ; Mara Goyet ; Pierre-Yves Duwoye ; Jacky Simon ; Michèle Dreschler ; François Dubet ; Martine Fournier |

Dans Problèmes politiques et sociaux (n° 928, septembre 2006)

Ce dossier présente des articles regroupés selon quatre thématiques : L'Ecole n'est plus ce qu'elle était ; Que faut-il enseigner ? ; L'évaluation des résultats ; Etablissements, professeurs, élèves ...

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La construction des politiques d'éducation : de nouveaux rapports entre science et politique.

Jean-Louis Derouet ; Claude Lessard ; Romuald Normand ; Christian Payeur ; Dominique Raulin ; Céline Saint-Pierre |

Dans Revue française de pédagogie (n° 154, janvier-février-mars 2006)

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Curriculum, enseignement et pilotage

François Audigier, Éditeur scientifique ; Marcel Crahay, Éditeur scientifique ; Joaquim Dolz, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Raisons éducatives | 2006

Que faut-il enseigner, comment l'enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ? Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseigné et le curriculum évalué ? Comment les évaluat[...]

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Les mutations de l'école : le regard des sociologues.

Jean-Louis Derouet ; Martine Fournier, Éditeur scientifique ; Jean Bauberot ; Vincent Troger, Éditeur scientifique ; Stéphane Beaud ; Bernard Charlot ; Marcel Crahay ; Arlette Delhaxhe ; François Dubet ; Marie Duru-Bellat ; Pascal Huguet ; Catherine Marry ; Patrick Rayou ; José Rose ; François de Singly ; Agnès van Zanten | Paris : Sciences humaines | Les dossiers de l'Education | 2005

Tous les systèmes éducatifs occidentaux connaissent des mutations inhérentes aux sociétés contemporaines. En France, les mutations sociales intervenues depuis les années 50 ont soumis le modèle de l'école républicaine de Jules Ferry à rudes épre[...]

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L'introduction d'une culture technique au collège : une analyse socio-historique.

Isabelle Harlé |

Dans Revue française de pédagogie (n° 144, juillet-septembre 2003)

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Compétences et socioconstructivisme. Un cadre théorique.

Philippe Jonnaert | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation | 2002

Réflexion sur la compatibilité des concepts de logique de compétences et de socioconstructivisme dans l'élaboration des programmes scolaires contemporains. (Electre)

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Enseignement professionnel : 78 actions pour la voie des métiers.

MINISTERE DELEGUE A L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL | Paris : Ministère délégué à l'enseignement professionnel | 2002

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Bibliographie d'histoire de l'éducation française.

Dans Histoire de l'éducation (n° 91-92, septembre 2001)

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A competence approach for the BTS Accountancy Diploma.

Sylvie-Anne Mériot | Scotland : Napier University of Edinburgh | 2001

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Pour une société éducative. Une réflexion syndicale sur l'école et la société.

Dominique Lassarre, Éditeur scientifique ; UNSA Education (France) | Issy-les-Moulineaux : ESF | Pédagogies | 2001

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Enseignement professionnel, les avancées de la voie des métiers. Bilan étape.

Jean-Luc Melenchon, Préfacier, etc. ; MINISTERE DELEGUE A L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL | Paris : Ministère délégué à l'enseignement professionnel | 2000

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La place des langues étrangères dans les systèmes éducatifs européens (1999/2000).

EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | Bruxelles : Eurydice | 2000

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Relations ethniques et éducation dans les sociétés divisées : Québec, Irlande du Nord, Catalogne, Belgique.

Marie Mc Andrew ; France Gagnon ; Danielle Juteau ; Feargal Cochrane ; Carlotta Sole ; Hassan Bousetta ; Jean-Pierre Proulx ; Seamus Dunn ; Lluis Samper rasero ; Nuria Llevot Calvet ; Jordi Garreta i Bochaca ; Marie-Hélène Chastenay ; Amhed Medhoune ; Marc Lavallee ; Janine Hohl ; Michèle Normand ; Patricia Lamarre ; Valérie Morgan | Paris : L'Harmattan | Espaces interculturels | 2000

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Rentrée scolaire 2000.

France. Ministère de l'Éducation nationale ; MISSION DE LA COMMUNICATION | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2000

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Observatoire national des programmes et des pratiques.

Denis Paget, Éditeur scientifique ; Hélène Latger, Éditeur scientifique ; SNES - SYNDICAT NATIONAL DES ENSEIGNEMENTS DE SECOND DEGRE.Paris ; Gisèle Jean, Éditeur scientifique |

Dans L'UNIVERSITE SYNDICALISTE (supplément au n° 509, novembre 1999)

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L'éducation à la carrière en Espagne : origines, développement et réflexions critiques.

Maria-Luisa Rodriguez Moreno |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 28 - n° 2, avril-mai-juin 1999)

L'auteur décrit l'évolution des conceptions relatives à l'éducation à la carrière en Espagne, depuis 1984. Elle note le poids des influences américaines et anglaises puis aborde la question de leur mise en oeuvre par les institutions et les prof[...]

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Education in Finland. General upper secondary education.

MINISTERE DE L'EDUCATION.Helsinki | Helsinki : Ministry of Education | 1999

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L'enseignement en Finlande. Enseignement professionnel.

MINISTERE DE L'EDUCATION.Helsinki | Helsinki : Ministère de l'Education | 1999

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Examens des politiques nationales d'éducation. Fédération de Russie.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 1998

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Programmes scolaires. Mode d'emploi.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris), Dédicataire ; Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement | Paris : OCDE | 1998

Pour relever le défi de la formation tout au long de la vie, les pouvoirs publics des pays de l'OCDE doivent veiller à réformer les programmes en partant de ce qui se fait dans les écoles, à assurer le perfectionnement professionnel des enseigna[...]

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Pour l'école.

Georges Chacornac, Éditeur scientifique ; Roger Fauroux, Éditeur scientifique ; Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche, Dédicataire ; René Mabit ; Rémi Boyer ; Régis Lefebvre | Paris : Calmann-Lévy | 1996

Si les principes de base de l'enseignement sont l'acquisition et le contrôle des savoirs, l'analyse des programmes et des rythmes scolaires permet d'appréhender la réalité des objectifs et des moyens de l'éducation. Pour que de réels changements[...]

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Ecole et société : des politiques aux pratiques

Daniel Tricot, Préfacier, etc. ; Reine Goldstein | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 1995

A l'aube du 3e millénaire et à l'heure de la multiplication des enjeux européens, l'auteur s'interroge sur la place de l'école dans la société française. Ses rôles et ses fonctions, ainsi que l'organisation actuelle de la formation des maîtres, [...]

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Structures des systèmes d'enseignement et de formation initiale dans l'Union européenne.

Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) ; CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes | 1995 (2e éd.)

Pour chacun des 17 pays étudiés (les 15 de l'Union européenne et 2 des adhérents de l'Espace Economique Européenn (EEE), l'Islande et la Norvège), la structure de présentation est commune : - description du contexte national, principes de base,[...]

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Redéfinir le curriculum : un enseignement pour le XXIe siècle.

Claude Thelot ; Phillip Hughes ; OCDE - ORGANISATION DE COOPERATION ET DE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUES (1993; PARIS) ; Pierre Vinde ; Malcolm Skilbeck ; Marshall Smith ; Claus Moser ; Judith Chapman ; Takashi Yamagiwa ; Monique Claude ; Didier Dacunha-Castelle ; Myron Atkin ; Paul Black ; Robert Moon ; Birgitte Tufte ; John Nisbet ; Tjeerd Plomp ; William Loxley ; Roberto Carneiro | Paris : OCDE | Documents | 1994

A partir des travaux réalisés par le CERI (Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'Enseignement), ce rapport de l'OCDE présente les différentes réformes qui ont touché les cheminements scolaires depuis dix ans. Tous les pays de l'OCDE on[...]

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L'éducation dans la ville.

Paulo Freire ; Moacir Gadotti, Préfacier, etc. ; Alberto Torrès carlos, Préfacier, etc. ; Danièle Grobsheiser sodre, Traducteur ; Francine Marthouret, Traducteur | Paris : Editions Païdeia | Théories et pratiques de l'éducation des adultes | 1991

L'ouvrage présente le parcours et l'oeuvre de Paulo Freire, secrétaire à l'Education nationale à Sao Paulo (Brésil) de 1988 à 1990. Il décrit toutes ses difficultés à gèrer la question de l'éducation dans cette ville et à concilier son modèle é[...]

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Quel lycée pour demain ? Débats sur les propositions du Conseil national des programmes. Séances des 3, 20 décembre 1990 et 17 janvier 1991. Séance du 14 février 1991.

MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS ; DLC - DIRECTION DES LYCEES ET COLLEGES.Paris ; DIRECTION DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION | Paris : Direction de l'information et de la communication | [1991]

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