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Quand l’intermédiation est formative : trouver sa place en tant qu’apprenti dans l’éducation spécialisée

Marie Chartier ; Sophie Avarguez |

Dans Formation emploi (n° 157, 2022/1)

Cet article étudie le dispositif de formation par apprentissage de deux métiers de l’éducation spécialisée (éducateur spécialisé et moniteur éducateur) en tant que dispositif d’intermédiation. Sont distinguées dans l’analyse l’intermédiation par[...]

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Le co-investissement en formation et la territorialisation des compétences professionnalisent-ils mieux les diplômes ?

Emmanuel Quenson |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Cet article étudie la mise en place d’une politique publique de professionnalisation de la formation dans certains territoires (plan « 500 nouvelles formations »). Il revient en premier lieu sur ses intentions qui reconsidèrent le diplôme par l’[...]

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Postface. Professionnalisation : pluralité de sens, multiplicité d’enjeux

Emmanuel de Lescure |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

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Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement : défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées

Ugo Collard Fortin ; Andréanne Gagné ; Sandra Coulombe ; Nadia Cody ; Thomas Rajotte ; Manon Doucet |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les compétences du 21e siècle constituent des enjeux de formation devant davantage s’inscrire au cœur de la préparation de la relève enseignante. Parmi ces dernières compétences, la collaboration représente une voie prometteuse permettant certes[...]

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Comment each One mobilise pour intégrer les réfugiés

Théo Scubla |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 153, 2022/1)

Lors d’un contact avec des réfugiés, Théo Scubla, étudiant à ESCP Europe, est frappé par leur potentiel et leur résilience. Leur insertion se traduit pourtant souvent par un fort déclassement. En 2015, il décide de réagir et lance un programme d[...]

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Les passeurs de l’entrepreneuriat à l’université

Olivia Chambard ; Hélène Stevens |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 240, 2021/5)

Dans les années 2010, des structures chargées d’organiser la sensibilisation et la formation des étudiants à l’« esprit d’entre prendre » ont vu le jour dans les établissements d’enseignement supérieur : les PEPITE (Pôles étudiants pour l’innova[...]

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La lutte contre le décrochage scolaire en Europe : une politique de la formation professionnelle

Pierre-Yves Bernard |

Dans Education et sociétés (n° 46, 2021/2)

Depuis Lisbonne, en 2000, l’Union européenne a recommandé dans la lutte contre les sorties précoces du système scolaire des solutions largement fondées sur la formation professionnelle. L’article interroge cette particularité, en s’appuyant sur [...]

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Analyser et comparer les certifications professionnelles

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9158, août 2021)

Les certifications professionnelles doivent être pertinentes au niveau national et local tout en permettant une comparabilité internationale.

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Le Grand Chalon s’illustre dans l’art d’entraîner

Jean-François Debost ; Patrice Di Ilio ; Jean-Claude Lagrange ; Isabelle Laugerette ; Sébastien Martin |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 147, 2021/1)

Depuis le XIXe siècle, sur le territoire de Chalon-sur-Saône et des forges du Creusot, se sont développées les activités mécaniques, la métallurgie, la fabrication de produits métalliques et la fabrication de verre. Aujourd’hui, le nucléaire dyn[...]

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Apprenticeship governance and in-company training: where labour market and education meet : Cedefop community of apprenticeship experts: short papers

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : CEDEFOP | CEDEFOP Working paper series | 2021

There is an increasing shift of attention from expanding apprenticeships to improving their quality and effectiveness. This brings into focus how apprenticeship is governed for greater relevance and matching to labour market needs, and how the c[...]

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La formation initiale à l’aune des nouveaux défis scientifiques, technologiques, environnementaux et dans une perspective de souveraineté renforcée de la France : état des lieux et politiques territoriales

Federico Berera ; Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Cécile Bruyère ; Laurent Mayet ; Jean-Marc Moullet ; Régis Rigaud ; Anne-Marie Romulus | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Face aux défis environnementaux et énergétiques que la France doit affronter, une communication grand public sur les métiers est indispensable, allant de pair avec les efforts du plan de relance. La mission propose de déployer l’approche STIM (s[...]

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Quand équipe pédagogique et partenaires professionnels participent de concert au recrutement d’étudiants en alternance

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Michel Le Nir ; Sonia Lefeuvre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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La sélection comme méthode pédagogique : l’entreprise partenaire de l’éducation publique

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Carolina de Roig Catini | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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L’entrepreneuriat durable et responsable : quels enjeux pour les formations à l’entrepreneuriat ? Dossier

Valérie Ballereau, dir. ; Matthias Pepin, dir. ; Olivier Toutain, dir. ; Maripier Tremblay, dir. |

Dans Entreprendre & Innover (n° 45, 2020/2)

Ce numéro thématique de la revue Entreprendre & Innover fait suite à une table ronde organisée par Valérie Ballereau et Matthias Pepin dans le cadre du Congrès international francophone en entrepreneuriat et PME (CIFEPME), le 26 octobre 2018, à [...]

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Les acteurs économiques dans les conseils d’administration des établissements d’enseignement supérieur : Du cadre juridique aux pratiques

Marianne Blanchard ; Aïcha Bourad ; Cécile Crespy ; Marie-Pierre Bès |

Dans Droit et société (n° 105, 2020/2)

Souvent mis en avant pour opposer les grandes écoles à l’université, les liens qui unissent les établissements d’enseignement supérieur aux entreprises ne sont pourtant que rarement interrogés dans leurs modalités concrètes. Cet article s’intére[...]

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Institutionnalisation de la recherche et formation des ingénieurs à Grenoble (années 1960-1980)

Thomas Lerosier |

Dans Histoire de l'éducation (n° 152, 2019/2)

Cet article s’attache à décrire une mutation institutionnelle au sein de l’Institut polytechnique de Grenoble. Il montre que la recherche scientifique s’impose progressivement comme l’élément central de l’Institut polytechnique. Cette institutio[...]

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Les canaux de recrutement au prisme de la gestion de l’emploi et de la configuration productive de l’entreprise

Frédéric Lainé ; Yannick Fondeur | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Community engagement in higher education : Trends, practices and policies

Thomas Farnell | Brussels : European Commission | NESET report | 2020

This report argues (based on a comprehensive review of the literature) that universities play a crucial role in responding to societal needs, and can further enhance their societal impact at local, national and international levels through commu[...]

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Des compétences de toute urgence pour l'emploi et les entreprises : Rapport d’information fait au nom au nom de la délégation sénatoriale aux entreprises sur le thème : «Comment faire face aux difficultés de recrutement des entreprises dans un contexte de forte évolution des métiers ?»,

Michel Canévet ; Guy-Dominique Kennel | Paris : Sénat | Les rapports du Sénat | 2020

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Conclusion

Florence Lefresne | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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L'entreprise rend-elle compétent.e ?

Arnaud Dupray, dir. ; Céline Gasquet, dir. ; Florence Lefresne, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Cet ouvrage rassemble l'ensemble des études et travaux présentés par les différents expert.e.s du Céreq dans le cadre de la Biennale 2020.

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Introduction : L’entreprise rend-elle compétent.e ? Pourquoi et comment traiter cette question ?

Céline Gasquet | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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La mission d'insertion professionnelle de l'université : Bilan dix ans après la loi relative aux libertés et responsabilités des universités

Eric Piozin ; Astrid Kretchner ; Claudine Picaronny ; Olivier Rey | Paris : IGESR | Rapport | 2020

Dans ce rapport sur le bilan de la mission d'insertion professionnelle des universités dix ans après la loi relative aux libertés et responsabilités des universités, la mission d'inspection générale considère que les universités ont su progressi[...]

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La place des entreprises dans les systèmes de formation professionnelle. Une perspective comparative européenne

Eric Verdier | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

En Europe, deux grandes logiques sous-tendent l’implication des entreprises dans la formation des jeunes : celle d’une co-responsabilité via l’apprentissage (Allemagne) et celle d’une adaptation des qualifications générales, très hiérarchisées, [...]

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Faire évoluer le rapport CFA/entreprises

Philippe Moreau ; Murat Bas ; Fanny Montarello |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

L’article porte sur deux expériences déployées au sein du réseau des BTP-CFA, qui questionnent le rapport du CFA avec l’entreprise. Leur analyse met en évidence le fait que deux éléments essentiels forgent la relation entre entreprise et CFA : l[...]

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Internationaliser les compétences pour le BTP avec Erasmus+ : vers une nouvelle montée en puissance

Paola Bolognini ; Marek Lawinski ; Sébastien Thierry |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

La mobilité européenne dans les parcours de formation professionnelle BTP prend de l’essor. Elle est confortée par la récente loi française « avenir professionnel » et par les orientations européennes dans le cadre du programme Erasmus+ 2021-202[...]

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Réformes universitaires et relation formation-emploi en Algérie

Ahmed Ghouati |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 47, 2019/1)

L’approche adéquationniste a toujours orienté la politique de formation et d’enseignement supérieur en Algérie. Pratiquement, depuis le début des années 1960, la planification a visé une équivalence quasi automatique entre la formation supérieur[...]

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Les universités françaises transformées par les réformes : vers une spécialisation et une segmentation des carrières enseignantes et des tensions identitaires accrues

Philippe Terral |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 18, 2019)

En ciblant plus particulièrement un des aspects des transformations récentes de l’université française, la professionnalisation de ses formations, nous considérons les potentielles tensions entre les missions précédemment assignées au travail de[...]

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Alternance intégrative et formation des enseignants

Guillaume Escalié, dir. ; Elisabeth Magendie, dir. | Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux | Études sur l'éducation | 2019

L’alternance est un modèle de formation consistant à associer théorie et pratique, de manière à faciliter la circulation des savoirs entre lieux de formation et lieux d’exercice professionnel. Or, souvent, dans leur mise en œuvre, situations de [...]

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Attractivité des métiers, attractivité des territoires : des défis pour l’industrie

Alain Cadix, dir. | Paris : Académie des technologies | 2019

Aujourd’hui, l’industrie se recompose sur les territoires, mais un goulot d’étranglement s’est créé qui freine sa croissance et sa modernisation : les emplois en tension, voire en pénurie. Ces tensions soulèvent des questions d’attractivité des [...]

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Enquête sur la professionnalisation des docteurs issus des universités de l'Algérie, du Maroc et de la Tunisie

Julien Calmand ; Matteo Sgarzi ; Florence Ryk ; Yusuf Kogoglu, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2019

Le projet Satelit vise à consolider le positionnement des universités du Maghreb dans leur écosystème économique et territorial. Il est structuré sur l’axe « sud-nord » et il se base sur un partenariat entre six universités de la côte sud de la [...]

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La formation en alternance : Diversité des dispositifs, perspectives des usagers et complexité des approches

Souâd Zaouani-Denoux, dir. ; Elisabeth Mazalon, dir. | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation | 2019

Les formations en alternance connaissent ces dernières années un développement sans précédent et un succès qui ne cesse de s'affirmer au point que les pouvoirs publics, les institutionnels et analystes de nombreux pays y voient un passage obligé[...]

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Mission sur les campus d'innovation

Jean-Lou Chameau ; France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Rapport | 2019

Cette mission a pour objectif de dresser un diagnostic sur la capacité des sites universitaires à faire émerger des innovations et sur les différents freins à cette émergence. Des recommandations basées sur ce diagnostic sont ensuite formulées. [...]

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La voie professionnelle scolaire : quelles réformes ?

Vincent Troger |

Dans Cahiers français (n° 406, septembre-octobre 2018)

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Les apprentis, au cœur de « l’introuvable relation » formateur-tuteur

Anne-Lise Ulmann |

Dans Formation emploi (n° 141, 2018/1)

A partir d’une observation ethnographique d’un dispositif en alternance, cet article étudie la coopération entre formation et milieu de travail (celui des crèches et des écoles maternelles) visant à préparer de futurs professionnels à exercer le[...]

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Ouvrir l’université sur le monde économique et instaurer une orientation rationnelle : aux origines de la création des IUT

Michel Le Nir ; Jean-Yves Seguy |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 45, 2018/1)

Avec la création des IUT en 1966, l’enseignement supérieur connaît une évolution remarquable. Cette création, qui s’inscrit dans le prolongement d’un ensemble de réformes des années 1960 est emblématique d’un double questionnement fondateur de l[...]

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Vers une alternance capacitante dans les Écoles de la deuxième chance (E2C)

Solveig Fernagu-Oudet |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

L’alternance ne peut se réduire à des dispositifs législatifs, elle est aussi une pédagogie. Une pédagogie particulière visant à rapprocher formation et travail. Dans la réalité, les dispositifs de formation par alternance sont multiformes et le[...]

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

Maryse Bournel-Bosson ; Muriel Henry |

Dans Revue française de pédagogie (n° 196, 2016/3)

Dans le cas particulier des licences professionnelles, cet article investigue les effets de la mise en œuvre de l’alternance sur les processus pédagogiques universitaires. Les entretiens réalisés avec les enseignants, qui constituent la source d[...]

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L’alternance sous contrat(s) salarié(s), quelle réalité pour les IUT ?

Michel Le Nir |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

L’alternance constitue une voie alternative à la formation initiale classique qui bénéficie d’un fort engouement de la part des entreprises et des étudiants. Elle constitue pour les formateurs un outil susceptible de renforcer le caractère profe[...]

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Les IUT à leur création : des laboratoires d’innovations institutionnelles et pédagogiques

Michel Le Nir ; Jean-Yves Seguy |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

À l’issue de la seconde guerre mondiale la France a connu une forte croissance économique. Ce développement a renforcé le besoin des entreprises en matière de management intermédiaire. Dans le même temps un nombre toujours plus important d’étudi[...]

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Alliances éducatives en lycée professionnel : une convention pédagogique différrentielle ?

Laure Minassian | Bruxelles : E.M.E. | Proximités-Sociologie | 2018

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Apprendre à entreprendre : Politiques et pratiques éducatives

Patricia Champy-Remoussenard, dir. ; Sylvain Starck, dir. | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation & formation | 2018

Peut-on apprendre à entreprendre ? Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques éducatives associées à l’esprit d’entreprendre/d’entreprise ou l’entrepreneuriat dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. Cet ouvrage explore[...]

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Le bien-être de l’élève sous condition d’équilibre provisoire face aux injonctions scolaires

Gérard Boudesseul | Bruxelles : E.M.E. | Proximités-Sociologie | 2018

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Donner un sens à l'intelligence artificielle : pour une stratégie nationale et européenne

Cédric Villani ; Marc Schoenauer ; Yann Bonnet ; Charly Berthet ; Anne-Charlotte Cornut ; François Levin ; Bertrand Rondepierre ; France. Premier ministre | Paris : Premier ministre | 2018

En septembre 2017, M. Cédric Villani, député, a été chargé de conduire une mission sur la mise en œuvre d'une stratégie française et européenne en intelligence artificielle (IA). Le rapport aborde successivement différentes facettes de l'IA : po[...]

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Enjeux de la formation professionnelle en Suisse : Le "modèle" suisse sous la loupe

Lorenzo Bonoli ; Jean-Louis Berger ; Nadia Lamamra | Zürich : Seismo | Contributions à la recherche en formation professionnelle | 2018

Ces dernières années, le modèle de formation professionnelle suisse est loué, en Suisse comme à l'étranger, pour sa qualité et son efficacité. Cependant, ces louanges font souvent oublier, d’une part, la haute complexité de ce « modèle » et, d’a[...]

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La formation professionnelle en Suisse. Formes, structures, protagonistes

Emil Wettstein ; Evi Schmid ; Philipp Gonon ; IFFP - Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (Suisse) | Le Mont-sur-Lausanne [Suisse] : Loisirs et pédagogie | Apprendre | 2018

« La formation professionnelle en Suisse » s’adresse aux personnes qui souhaitent approfondir le sujet de la formation professionnelle et comprendre ses mécanismes. La traduction française permet d’obtenir une vue d’ensemble de ce système de for[...]

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Organiser le tutorat des jeunes en formation professionnelle initiale dans les petites structures

Samira Mahlaoui ; Jean-Paul Cadet ; Valérie Gosseaume ; Pascal Simonet ; Anne-Lise Ulmann, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

La professionnalisation des formations et des diplômes, engagée depuis plusieurs années, interroge la capacité des entreprises à s’investir comme acteurs de la formation. A l’entreprise échoit le rôle de la transmission, par un ou plusieurs prof[...]

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Préface

Jean-François Giret, Préfacier, etc. | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation & formation | 2018

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Quels potentiels d’emplois pour les diplômés de BTS-DUT en PACA ? : Regard sur deux domaines stratégiques : l’aéronautique et le naval/maritime

Séverine Landrier ; Coralie Cogoluegnes ; Aurélien Subra | Marseille : ORM | Grand angle | 2018

Quels sont les emplois occupés par les diplômés de bac + 2 en région ? Ces formations ont-elles encore de l’avenir ? Répondent-elles aux besoins de main-d’œuvre des employeurs ? Une augmentation du nombre de places en formation bac + 2 est-elle [...]

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Rapport de synthèse France intelligence artificielle. Groupes de travail

France Intelligence Artificielle | Gouvernement | 2018

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Le salut par l'alternance : Sociologie du rapprochement école-entreprise

Philippe Hambye ; Jean-Louis Siroux | Paris : La Dispute | L'enjeu scolaire | 2018

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Une socialisation à l’esprit d’entreprise dans l’école en France

Lucie Tanguy |

Dans Formation emploi (n° 140, octobre-décembre 2017)

Le rapprochement entre l’école et l’entreprise s’est accru corrélativement à une politique d’action publique appelée partenariat. Ainsi, des conventions se sont multipliées avec le ministère de l’Éducation nationale, les rectorats ou les établis[...]

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Article : document électronique

Les ingénieurs formés par la voie de l’apprentissage : Les recruteurs les jugent plus compétents mais continuent de recruter en priorité les ingénieurs formés par les grandes écoles

Delphine Debuchy |

Dans Management & Avenir (n° 95, 2017/5)

Dans un contexte de forte compétitivité, les ingénieurs représentent une main-d’œuvre hautement qualifiée et recherchée par les entreprises françaises. Datant de près de trois siècles, leur système de formation est bousculé, les écoles sont cont[...]

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L’entreprise et la formation professionnelle initiale

Florence Poivey |

Dans Cahiers français (n° 398, mai-juin 2017)

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Apprentissage : ce que veulent les jeunes et les entreprises : Pédagogie proactive et formation professionnelle

Dominique Ledogar | Paris : L'Harmattan | 2017

La faiblesse de l’apprentissage en France n’est pas inéluctable. L’apprentissage doit devenir au même titre que la formation classique un standard de formation. L’apprentissage n’est pas la filière de l’échec scolaire, c’est un mode de formation[...]

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Développer l'esprit d'entreprise : du droit d'apprendre aux devoirs d'entreprendre

Albert Antonioli | Paris : L'Harmattan | 2017

Après avoir œuvré en faveur de la scolarisation universelle pour les pays en développement, l’auteur du présent ouvrage propose ici une méthode pour développer l’esprit d’entreprise comme arme contre l’infernale spirale dette chômage de masse. C[...]

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Favoriser l’accès à l’emploi des jeunes en précarité : Changer d’échelle !

LAB'HO - LABORATOIRE DE L'INNOVATION POUR LES HOMMES ET LES ORGANISATIONS | Paris : Agence Education Formation (AEF) | 2017

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L'oligarchie de l’excellence : Les meilleures études pour le plus grand nombre

Monique Canto-Sperber | Paris : Presses universitaires de France | 2017

Une Université puissante, capable de contribuer activement ã la croissance économique, de favoriser la cohésion sociale et de porter les ambitions culturelles d’un pays, est la meilleure garantie d’avenir dont celui-ci puisse se doter. Elle crée[...]

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Le travail, et après ?

Rodolphe Christin ; Philippe Godard ; Jean-Christophe Giulani ; Bernard Legros | Montréal [Québec] : Ecosociété | 2017

À droite comme à gauche, on a fait du «travail» un absolu, une norme incontournable. En s’attaquant à sa position centrale dans nos vies, les auteurs entendent mettre à mal ce consensus afin de «penser contre le travail» et ainsi dépasser un sys[...]

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Building multi-target commitment through work-integrated learning : The roles of proactive socialization behaviours and organizational socialization domains

Antoine Pennaforte ; Maureen Drysdale ; T. Judene Pretti |

Dans Revue de gestion des ressources humaines (n° 102, octobre-novembre-décembre 2016)

This research tested the relationships between 2905 newcomers’ proactive socialization behaviours and two outcomes – organizational socialization domains and unidimensional target-free commitment – in the particular context of short-term contrac[...]

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Community Colleges and Employers : How Can We Understand their Connection?

Paul Osterman ; Andrew Weaver |

Dans Industrial Relations (vol. 55, n° 4, October 2016)

This paper uses an original, nationally representative survey of manufacturing establishments to shed light on the interaction of employers with community colleges, including information on skill requirements and human resource practices. We tes[...]

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Formation professionnelle et employabilité : dossier

Christian Forestier, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 71, avril 2016)

Comment adapter la qualité et les flux de formation professionnelle initiale aux besoins économiques ? Avec quels diplômes, quel rôle des entreprises, quel pilotage par l’État, quelle importance de la formation générale, quelle place pour l’appr[...]

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Former pour l’inconnu

Marie-Josèphe Carrieu-Costa, dir. |

Dans Annales des Mines - Réalités industrielles (n° 2, mai 2016)

Former pour l’inconnu », tel est le sujet développé dans ce numéro de Réalités industrielles qu’a coordonné Marie-Josèphe Carrieu-Costa. Comme le souligne Thierry Gaudin dans l’article qui conclut ce dossier, l’objectif ne saurait être de former[...]

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Les écoles de la deuxième chance. : Une trajectoire vers l’emploi des jeunes

Marthe La Taille-Rivero |

Dans Futuribles (n° 412, mai-juin 2016)

Comme le rappellent fort justement Michel Godet et Yves Malier dans ce numéro, dans leur forum sur la formation professionnelle et l’apprentissage, la France se situe dans la moyenne haute des États européens comptant le plus de jeunes chômeurs [...]

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Introduction : les faux-semblants de l’apprentissage en Suisse

Nadia Lamamra ; Gilles Moreau |

Dans Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016)

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Le XXe siècle du Technique : formation, recherche et économie : dossier

Guy Brucy, dir. ; Florent Le Bot, dir. ; Cédric Perrin, dir. ; François Wassouni, dir. |

Dans Artefact (n° 03, 2015)

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Integrating Higher Education and University‐Business Cooperation: synergies, potential and challenges. Dossier

Samo Pavlin, dir. ; Tobias Kesting, dir. ; Thomas Baaken, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 1, March 2016)

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Alternance et apprentissage : voie royale pour accéder à la qualification et à l'emploi

Michelle Mauduit | Nice : Ovadia | Au-delà des apparences | 2016

Faire de l’école un partenaire concret et opérationnel du tissu économique et des organisations professionnelles constitue aujourd’hui un véritable enjeu qui mérite que l’on s’y attarde un moment si l’on veut qu’à travers la formation profession[...]

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Le Bac professionnel en 3 ans : une nouvelle donne pour l’apprentissage ?

Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Benoît Cart ; Rachel Bavdek ; Marie-Hélène Toutin | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016

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Du bien-être au sens de l’expérience des élèves et des enseignant.e.s de lycée professionnel

Prisca Kergoat, dir. ; Valérie Capdevielle-Mougnibas ; Amélie Courtinat-Camps ; Julie Jarty ; Philippe Lemistre ; Benjamin Saccomanno | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2016

Centrée sur l’analyse des conditions de vie et d’études en lycée professionnel (LP), cette étude vise à étudier le sens que les lycéens préparant un baccalauréat professionnel (première et terminale) et leurs enseignant(e)s accordent à leurs exp[...]

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Des compétences pour les jeunes défavorisés : Leçons américaines

Stéphane Carcillo | Paris : Les Presses de Sciences Po | Sécuriser l'emploi | 2016

Permettre que tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, disposent des compétences garantissant leur indépendance : telle devrait être la mission de tout système de formation et d'éducation. En France, nous laissons pourtant chaque a[...]

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La contribution des formations scientifiques, techniques et industrielles au développement de l'industrie

France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Conseil général de l’économie, de l’industrie, de l’énergie et des technologies ; Christine Szymankiewicz ; Norbert Perrot ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Matthias de Jouvenel ; Christian Margaria ; Bruno Verlon | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016

En France, les statistiques montrent qu'il n'y a pas, globalement, à court terme, de pénurie d'ingénieurs. En revanche, aujourd'hui déjà, les entreprises peinent à recruter dans certains secteurs et se plaignent de la difficulté à embaucher aux [...]

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Enseigner l’esprit d’entreprise à l’école : Le tournant politique des années 1980-2000 en France

Lucie Tanguy | Paris : La Dispute | 2016

Dans un contexte de montée du chômage, l’école se trouve accusée d’inadaptation aux changements économiques et culturels, et sommée de remédier aux difficultés d’insertion professionnelle des jeunes. En tête de file de ces accusateurs, les dirig[...]

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Formation à l'entrepreneuriat à l'école en Europe

EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) ; Commission européenne, direction générale pour l'éducation et la culture | Bruxelles : Eurydice | 2016

Ce rapport présente les informations les plus récentes sur les stratégies, les programmes scolaires et les acquis d’apprentissage et couvre également des thèmes tels que les mécanismes de financement et la formation des enseignants. L’analyse se[...]

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How the educational system produces disadvantaged young people : Dual VET system in Germany and the organizational interests of stakeholder s of corporate governance system

Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Joachim Gerd Ulrich ; Mona Granato | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016

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Libérer la formation : Manifeste pour une formation réellement continue et inclusive

Asterès (Paris) ; Hélène Timoshkin ; Nicolas Bouzou | Paris : Fédération de la Formation Professionnelle (FFP) | 2016

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Orientation, formations, insertion : quel avenir pour l'enseignement professionnel ? : Rapport international sur l’avenir de l’enseignement professionnel

Isabelle Recotillet ; Eric Verdier ; Conférence « Orientation, formations, insertion : quel avenir pour l’enseignement professionnel ? » (19-20 mai 2016; Cnesco - CIEP, Paris) | Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) | 2016

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Une orientation réussie pour tous les élèves : Rapport d'information fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication

Guy-Dominique Kennel | Paris : Sénat | Rapport d'information | 2016

Etabli après plus d'un an de travaux, le rapport de la mission d'information présente douze recommandations en faveur d' « une orientation réussie pour tous les élèves ». Il recommande notamment de : définir des objectifs d'insertion professionn[...]

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Le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel

France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Miriam Bénac ; Olivier Barbarant ; Mohamed Baziz ; Jean-Pierre Collignon ; Jérôme Grondeux ; Antoine Mioche ; Isabelle Montoussamy ; Michel Reverchon-Billot ; Frédéric Thollon | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016

L'étude et l'analyse de bonnes pratiques pédagogiques de l'enseignement professionnel a débuté par une réflexion sur la notion de "bonne pratique", son l'histoire et son emploi en matière de pédagogie. Pour être au plus proche de la réalité de l[...]

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La composition du corps professoral comme reflet du rapport des écoles d'ingénieurs au(x) monde(s) économique(s)

Antoine Derouet |

Dans Formation emploi (n° 132, octobre-décembre 2015)

Affirmer que les formations d'ingénieurs entretiennent des relations étroites avec le monde économique est un lieu commun. Néanmoins, si ces relations sont importantes dans la structuration du système d'enseignement et des institutions, il demeu[...]

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Innovation et formation : un partenariat pour le changement : L’enseignement et la formation professionnels sont porteurs d’innovation, avec des formations de plus en plus inventives

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9103, décembre 2015)

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Introduction : Nouveaux éclairages sur les relations entre enseignement supérieur et monde économique

Olivia Chambard ; Laurène Le Cozanet |

Dans Formation emploi (n° 132, octobre-décembre 2015)

Dans leur introduction, Olivia Chambard et Laurène Le Cozanet nous invitent à envisager les relations entre éducation et mondes économiques, non seulement en termes d’insertion professionnelle, mais aussi autour d’enjeux variés. Le système éduca[...]

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Bulletin : texte imprimé

Formation emploi, n° 132 - octobre-décembre 2015 - Enseignement supérieur et mondes économiques : de nouveaux éclairages

Olivia Chambard, dir. ; Laurène Le Cozanet, dir. | 2015

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Le campus des métiers et des qualifications, levier pour la transition énergétique dans les territoires

Dominique Bargas |

Dans CPC Info (n° 56, premier semestre 2015)

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Alternances juxtapositive et délibérative. Du salarié apprenti à l’apprenti professionnel

Julie Sentis |

Dans Diversité (n° 180, 2ème trimestre 2015)

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Un programme d’enseignement : apprendre l’esprit d’entreprise

Lucie Tanguy |

Dans Diversité (n° 180, 2ème trimestre 2015)

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Le lien avec les entreprises en lycée professionnel

Christine Fournier ; Agnès Legay |

Dans Alternatives économiques (Hors-série poche, n° 71, janvier 2015)

Familiariser les jeunes des filières professionnelles au monde de l'entreprise via des rencontres facilitera leur insertion professionnelle future. Exemples sur le terrain.

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L'apprentissage responsable

Thomas Vilcot ; Yves Cimbaro | La Plaine-Saint-Denis : AFNOR | 2015

L'apprentissage occupe aujourd'hui une place grandissante en France. Régulièrement au cœur du débat politique et législatif, il connaît de profondes mutations. Plus qu'une simple forme de contrat, l'apprentissage est avant tout une démarche vert[...]

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CNEE. Réunion plénière du 14 octobre 2015

CNEE - Conseil national éducation-économie | Paris : CNEE | 2015

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Les Ecoles de la deuxième chance : donner aux jeunes décrocheurs les moyens de réussir : Rapport d'information fait au nom de la commission des finances sur les écoles de la deuxième chance

François Patriat ; Jean-Claude Requier ; France. Sénat (Paris) | Paris : Sénat | Les rapports du Sénat | 2015

Créées dans le prolongement du livre blanc « Enseigner et apprendre - vers la société cognitive » de la Commission européenne présenté lors du Conseil européen de Madrid de décembre 1995, les écoles de la deuxième chance accueillent chaque année[...]

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Evaluation du partenariat de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur avec le monde économique pour l'insertion professionnelle des jeunes.

Christiane Demontes ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

L'évaluation du partenariat de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur avec le monde économique pour l'insertion professionnelle des jeunes, s'inscrit dans la feuille de route du gouvernement définie lors de la Grande conférence soc[...]

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Evaluation des partenariats entre le monde éducatif et le monde économique en faveur de l'insertion professionnelle des jeunes (MAP)

Patrice Borel ; Anousheh Karvar ; Miriam Bénac ; Jean-Pierre Collignon ; Rémy Gicquel ; Jean-Marc Goursolas ; Eric Garandeau ; Morgane Weill ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

La mission a dressé un diagnostic permettant de disposer d'un état des lieux des partenariats existants aux niveaux national et académique sous l'angle de l'efficacité, de la qualité et de l'efficience et en relevant les bonnes pratiques. Elle a[...]

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Formation technologique et professionnelle : quels enseignants ? Les défis à relever : Dossier spécial colloque

AFDET - ASSOCIATION FRANCAISE POUR LE DEVELOPPEMENT DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE (novembre 2014; Paris) ; Vanessa Cassé ; Françoise Berho ; Claude Hui ; Yveline Ravary |

Dans L'enseignement technique (n° 245, janvier-février-mars 2015)

Synthèses des interventions et tables rondes du colloque annuel de l'AFDET.

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La grande Ecole du Numérique, une utopie réaliste

Stéphane Distinguin ; Gilles Roussel ; François-Xavier Marquis ; France. Présidence de la République ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) ; France. Ministère du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social ; France. Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | Paris : Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | 2015

Lors de sa conférence de presse du 5 février 2015, le Président de la République a annoncé la création d'une « Grande Ecole du Numérique » chargée de « diffuser ses formations partout sur le territoire en plus de ce qui va être fait dans le cadr[...]

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Le Haut Comité Éducation – Économie : un promoteur central de la professionnalisation des formations

Arnaud Pierrel ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXII; 10-11 décembre 2015; Lille) | Marseille : Céreq | Relief | 2015

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Mission sur l'expérimentation du parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP)

Annie Tobaty ; Pierre Vinard ; Jonas Erin ; Joël Goyheneix ; Bruno Jeauffroy ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

Prévu par la loi de juillet 2013 d'orientation sur la refondation de l'école, le PIIODMEP (rebaptisé depuis Parcours AVENIR) a été expérimenté au cours de l'année 2014-2015 et généralisé à la rentrée 2015. L'expérimentation a été observée dans q[...]

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De la formation à l'emploi : un gap qui se comble : Dossier

Olivier Jaskulké, dir. ; Thierry Teboul, dir. |

Dans Personnel (n° 555, décembre 2014)

Premières lignes : C’est devenu une ritournelle bien contenue : le système éducatif français ne prépare pas les jeunes diplômés aux réels besoins des entreprises. Agrémenté de chiffres incontestables, le débat tend à montrer combien le nombre de[...]

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Vers un "espace fonctionnel formation, emploi, développement économique". Quelle compatibilité entre cadres normatifs et contextes mouvants ?

Dominique Vial |

Dans REM - Revue de l'économie méridionale (n° 236, 4/2011)

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Une nouvelle organisation de l'offre de formation pour accompagner les transitions industrielles et énergétiques - Le campus des métiers et des qualifications

Daniel Assouline |

Dans CPC Info (n° 55, premier semestre 2014)

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Renforcer le lien école-entreprise pour faciliter l'insertion des lycéens professionnels

Christine Fournier ; Agnès Legay |

Dans Céreq Bref (n° 320, avril 2014)

Au-delà des stages inscrits dans les programmes, certains lycées professionnels mobilisent les entreprises sur le registre de l'aide à l'insertion. Soucieux de mieux armer les lycéens face au marché du travail, les pouvoirs publics encouragent c[...]

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