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Microcertifications: s’efforcer d’associer crédibilité et agilité

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9192, janvier 2024)

Les changements radicaux des économies et des emplois exigent éducation et formation pour offrir des parcours d’apprentissage plus flexibles et des certifications valables.

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Exploring the emergence of microcredentials in vocational education and training (VET)

Anastasia Pouliou | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Working paper series | 2024

This working paper aims to critique the emergence of microcredentials in vocational education and training. It argues that considering microcredentials as a new tool to reorient higher or academic education overlooks the potential of vocational [...]

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Ambivalences juridiques de la certification : la formation aspirée par le droit de la consommation ?

Pascal Caillaud |

Dans Formation emploi (n° 163, 2023/3)

À l’occasion des dernières réformes de la formation professionnelle de 2014 et 2018, la certification semble être devenue l’un des maîtres-mots du système français de formation. Ainsi, elle vise soit les compétences et connaissances du travaille[...]

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Postface. La certification comme nouvelle épreuve de l’« individu apprenant » dans la gouvernementalité européenne de la Formation tout au long de la vie

Romuald Normand |

Dans Formation emploi (n° 163, 2023/3)

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La formation continue des enseignants de l’enseignement public

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

En dépit de récentes améliorations, la formation continue des enseignants fait face à des problèmes récurrents. Elle apparait toujours comme une mission de second rang des enseignants : le nombre de journées de formation demeure insuffisant, l’a[...]

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La formation professionnelle des salariés : Après la réforme de 2018, une stratégie nationale à définir et un financement à stabiliser

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

La formation professionnelle est un processus d'acquisition de connaissances et de compétences requises dans des métiers spécifiques ou, plus largement, sur le marché de l'emploi. La loi du 5 septembre de 2018 pour la liberté de choisir son aven[...]

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La qualité de la formation professionnelle

Aurélien Besson ; Dominique Giorgi ; Sacha Reingewirtz ; Bernard Froment ; Mathieu Labbouz ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGAS | Rapport | 2023

Le rapport relatif à la qualité de la formation professionnelle constate que : - les contrôles de nature administrative n’évaluent pas directement la qualité des formations, mais apparaissent bien structurés, malgré des moyens insuffisants ; [...]

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Évaluer une formation pour la transformer : Le cas des entraîneurs de football

Jérémy Lesellier ; Guillaume Escalié ; Julie K'Bidy ; Pascal Legrain |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 23, janvier 2022)

Le référentiel de certification qualité des prestataires d’actions à visée de formation place les compétences au cœur des programmes de développement professionnel des entraîneurs sportifs. Cette étude vise à évaluer la qualité d’un dispositif d[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2022

Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle. La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…), et une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en oeuvre par l’État, les Régions et le[...]

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Humaniser le soin aux personnes âgées ? Réponses transnationales du marché de la formation continue

Célia Poulet ; Iris Loffeier ; Sophia Stavrou |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cet article explore la réponse apportée par un marché transnational de la formation professionnelle continue au problème public de la qualité des soins auprès des personnes âgées dépendantes résidant en établissement. Il met au jour les tensions[...]

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Les AFEST, véhicules de l’amélioration des conditions de travail

Fabienne Caser |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’article interroge les liens entre les AFEST et les déterminants importants des conditions de travail. Une première partie rappelle les constats dressés à l’issue de l’expérimentation nationale qui a permis de définir les contours de cette nouv[...]

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Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise

Matthieu Charnelet |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons [...]

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La "loi de 71" : quels échos cinquante ans après ?

Damien Brochier |

Dans Education permanente (n° 226, 2021/1)

Lorsqu’on s’intéresse au système français de formation continue, la référence à « la loi de 711 » s’impose de manière incontournable. En instaurant un droit au congé-formation pour les travailleurs, une participation obligatoire des employeurs a[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…) une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en œuvre par l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux. Cette stratégie est déclinée dans chaq[...]

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Quelques clés de compréhension pour décrypter les positions et logiques d’action des prestataires de formation face à la certification qualité : Résultats d’une enquête qualitative réalisée au démarrage du déploiement de Qualiopi

France compétences | Paris : France compétences | Note d'analyse | 2021

La réforme de 2018 prévoit qu’à compter du 1er janvier 2021 -reportée à 2022 en raison de la crise sanitaire- pour accéder aux financements publics ou mutualisés, les prestataires concourant au développement des compétences (PAC) devront être dé[...]

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Le renouveau de l'enseignement à distance : panorama international et stratégies des établissements

Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin |

Dans Les notes de Campus France (n° 62, novembre 2020)

L’internationalisation de l’enseignement supérieur dans le monde a été ralentie par la récente pandémie de Covid-19, entraînant la fermeture temporaire des frontières, le retour chez eux d’une partie des étudiants internationaux ainsi q[...]

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Un modèle d’évaluation de la qualité au service du formateur

Daniel Faulx ; Cédric Danse |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Utiles pour le pilotage d’un système de formation, les dispositifs d’évaluation de la qualité sont souvent peu utilisables par les formateurs eux-mêmes. Leur caractère figé, leur dimension « après-coup », leur focalisation sur l’apprentissage li[...]

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L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu

Lucie Petit |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articula[...]

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La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n° 2019-564 et 2019-565 : réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle emploi

Stéphane Guillon |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Alors que les deux décrets n° 2 019-564 et 565 donnent le cadre détaillé de l’évaluation de la qualité des actions de formation professionnelle en France, une large part des actions de conseil et d’accompagnement de Pôle emploi en faveur des chô[...]

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Qualité et efficacité de la formation sous l’angle ergologique

Louis Durrive |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La réforme de la formation professionnelle met en place une certification sur la base de sept critères de qualité. Le dispositif ne prévoit pas l’évaluation des effets de la formation, laissant penser que les résultats découlent du respect des c[...]

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Qualité et efficacité de la formation : vers une réconciliation des paradigmes ?

Nora Yennek ; François Galinou |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Cet article propose d’identifier les paradigmes sous-jacents aux concepts de qualité et d’efficacité de la formation, en prenant appui sur la distinction opérée entre l’évaluation contrôle et l’évaluation processus. Identifier l’intersection de [...]

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La qualité en formation, un concept inapproprié ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

A bien des égards, la notion de qualité en formation interroge sur sa pertinence à partir du moment où elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilité d’ensemble des autres acteurs du sy[...]

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Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir

Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente d[...]

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Et si la qualité de la formation avait à voir avec une démarche intégrative ?

Cédric Frétigné ; Cécile Jahan ; Jérôme Mbiatong ; Christelle Rovera |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Cette contribution pose l’hypothèse selon laquelle l’approche de la formation dans une logique systémique est une clé de réussite face aux exigences de qualité et d’efficacité de la formation professionnelle. Cette logique tient compte de la plu[...]

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4è rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes : ne laisser personne pour compte : participation, équité et inclusion

UNESCO ; David Atchoarena, dir. ; IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. | Hambourg [Allemagne] : Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie | 2020

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Accompagner l’évolution de l’appareil de formation en lien avec la transition numérique : La Grande école du numérique

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong | Marseille : ORM | Grand angle | 2020

Depuis 2015, la Grande école du numérique labellise des formations aux métiers du numérique ouvertes à tous, notamment aux personnes peu ou pas qualifiées éloignées de l’emploi. Dans ce cadre, de nombreuses formations ont été labellisées sur l’e[...]

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La crise, grand accélérateur du digital learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2020

Issu de 450 témoignages de financeurs, prescripteurs, OPCO, organismes de formation et entreprises, ce nouveau livre blanc du FFFOD décrypte les mutations provoquées par la crise. Après un confinement pendant lequel les équipes ont dû s’organise[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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L'intégration des normes qualité de la formation professionnelle : résultats d’une recherche-intervention menée au sein d'un organisme de formation : Thèse de doctorat en Sciences de gestion et du management

Yannick Miel | Paris : CNAM | 2020

La formation professionnelle est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système de finan[...]

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Perceptions on adult learning and continuing vocational education and training in Europe : Second opinion survey – Volume 1. Member states

Antonio Ranieri, dir. ; CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Reference series | 2020

Impressions are influential. Through more than 40 000 interviews of people aged 25 and over in the European Union, Norway and Iceland, this survey explores people’s impressions about adult learning and continuing vocational education and trainin[...]

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Points de vue et logiques d’action des OF/CFA face à l’obligation d’être certifié sur la base du référentiel unique Qualité pour être éligible aux fonds publics et mutualisés : Enquête « flash ». RAPPORT D’ANALYSE FINAL Version 2 – 16 Novembre 2020

Cabinet AMNYOS (Paris) ; Dominique Vial, dir. | Paris : France compétences | 2020

Interrogés dans le cadre d’une enquête Flash - entre le 15 juin et le 15 octobre 2020 -, 40 organismes de formation (OF) et 11 Centres de formation d’apprentis (CFA) ont livré leur point de vue et leur logique d’action face à l’obligation de se [...]

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La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel, une continuité révolutionnaire dans les démarches de certification

Christelle Soulard |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

En modifiant le financement de la formation continue et plus encore celui de l’apprentissage, en impliquant davantage les branches dans la gestion des certifications, la réforme de la certification, au travers de la loi « pour la liberté de choi[...]

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Évaluation de l'efficacité ou mesure de la satisfaction dans la formation professionnelle courte ?

Aude Seurrat |

Dans RFLA - Revue française de linguistique appliquée (Vol. XXIV, n° 1, 2019/1)

Cet article questionne les formes, les modalités et les enjeux de l'évaluation dans la formation professionnelle courte. L'évaluation apparaît à la fois comme l'aboutissement d'une formation et comme ce qui doit en amont en guider la mise en œuv[...]

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Réflexion sur le cadre théorique pour l’intégration des normes qualité de la formation professionnelle dans les organismes de formation

Larry Bensimhon ; Yannick Miel |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 131, 2019/2)

La formation professionnelle continue est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système[...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 : gouvernance, financements et prestataires de formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2019

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Repères pour l’amélioration de la qualité en formation professionnelle : Contribution aux actions de capitalisation de l’AFD et prospective de l’AFD

Matteo Sgarzi ; Isabelle Marion-Vernoux ; Françoise Kogut-Kubiak ; Mickaële Molinari-Perrier, Collaborateur ; Aline Valette-Wursthen, Collaborateur | Paris : AFD | 2019

L'objectif général de ce partenariat avec le Céreq est de développer une grille d'analyse commune sur le pilotage de la qualité en formation professionnelle, sujet d'actualité pour les pays du Nord et du Sud. Ce partenariat devrait permettre d'a[...]

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines : Actes du colloque

Marc Demeuse, dir. ; Colloque de l’ADMEE-Europe (30e; janvier 2018; Campus Belval, Esch-sur-Alzette, Luxembourg) ; Marianne Milmeister, dir. ; Christiane Weis, dir. | Luxembourg : Université du Luxembourg | 2018

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 1 : Compte personnel d'activité. Entreprises. Salariés

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2018

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre Inffo | 2018

S’assurer de la qualité des actions de formation continue : ce document essentiel rappelle les principes du décret du 30 juin 2015, reprend les procédures internes d’évaluation qualité de chacun des 5 financeurs publics concernés (Opca/Opacif, É[...]

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Le pilotage du plan national de formation

Jonas Erin ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Jean-François Cuisinier ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; Eric Fardet | Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse | Rapport | 2018

Le rapport établi par la mission d’inspection générale sur le pilotage du plan national de formation (PNF) s’inscrit dans le prolongement des missions sur la formation continue des enseignants. Le constat dressé est que le PNF, malgré l’importan[...]

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Réforme de la formation professionnelle : allons jusqu’au bout !

Bertrand Martinot | Paris : Institut Montaigne | Note | 2018

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Trends in Vocational Education and Training Research : Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET)

Christof Nägele, dir. ; European Conference on Educational Research (ECER) (4 to 7 September 2018; Bolzano, Italy) ; Barbara E. Stalder, dir. | Bern [Suisse] : VETNET | 2018

For the first time in many years, VETNET publishes a collection of short papers in an edited book of proceedings, which is available online and as a printed version. VETNET has had a long tradition in making ECER presentations and full papers op[...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 1 : Compte personnel d'activité. Entreprises. Salariés

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2017

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre Inffo | 2017

Ce Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue est un document d’information évolutif sur les procédures qualité mises en place par les financeurs. Il constitue également un outil opérationnel, riche des éléments de co[...]

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Former, de plus en plus, de mieux en mieux : l’enjeu de la formation professionnelle

Olivier Faron | Paris : Fondation pour l'innovation politique | Note | 2017

La formation professionnelle est un formidable enjeu social et économique. C’est un enjeu individuel pour les milliers de salariés, dont les carrières vont connaître des changements croissants, et un enjeu collectif au cœur de la politique de re[...]

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Obtenir les bonnes compétences : France

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; Marieke Vandeweyer | Paris : OCDE | 2017

Ce rapport identifie des stratégies effectives pour s’attaquer aux déséquilibres de compétences en France. Une évaluation des pratiques et des politiques dans les domaines suivants est présentée : la collection et l’utilisation des informations [...]

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La transformation digitale de la formation professionnelle continue

Nicolas Amar ; Anne Burstin ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; Pierre Montjotin, Collaborateur | Paris : IGAS | Rapport | 2017

La digitalisation de la formation professionnelle a un double impact : elle est susceptible de renouveler profondément les pédagogies et les parcours de formation ; elle peut faire évoluer le système même de formation professionnelle, en s'ajust[...]

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Actualité du droit de la formation : la formation dans la loi travail, décryptage

Jean-Marie Luttringer |

Dans Droit social (n° 12 + supplément, décembre 2016)

La présente chronique se fixe pour objectif d'apprécier la réalité de l'équilibre flexibilité/ sécurité, au regard « du droit positif » de la formation dans l'entreprise, tel qu'il résulte de la loi du 5 mars 2014 portant réforme de la formation[...]

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Les visages de la certification dans le champ de la formation professionnelle

Pascal Caillaud |

Dans Droit social (n° 12 + supplément, décembre 2016)

Traditionnellement destinée aux aptitudes, connaissances et compétences des travailleurs, la notion de certification prend, avec la réforme du 5 mars 2014, une nouvelle dimension dans le champ de la formation professionnelle et vise désormais la[...]

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Développement professionnel des enseignants et formateurs de l’EFP : Un gage de qualité pour l'enseignement et la formation professionnels

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9112, juin 2016)

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14è Université d’hiver de la formation professionnelle : "Compétences, innovation, performance - le monde bouge, la formation aussi !". Dossier documentaire

Congrès: Université d’hiver de la formation professionnelle "Compétences, innovation, performance - le monde bouge, la formation aussi !" UHFP (14e; janvier 2016; Biarritz) ; Laura Tedesco ; Emmanuelle Herpin | Saint-Denis-La-Plaine : Centre Inffo | 2016

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Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle : rapport d'activité 2015

CNEFP - Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle (Paris) | Paris : CNEFP | 2016

2015 a été, pour le CNEFP « Tout à la fois une année de transition et une année de production. » Selon le Centre, qui vient de rendre public son rapport d’activité, 2015 a été une année de “transition”, car « la période d’intérim, si elle a vu s[...]

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Le grand livre de la formation : Techniques et pratiques des professionnels de la formation

Michel Barabel, dir. ; Olivier Meier, dir. ; André Perret, dir. ; Thierry Teboul, dir. | Paris : Dunod | 2016

Cet ouvrage a pour objectif de livrer une analyse des fonctions et métiers de la formation et leur mise en perspective, afin de permettre au lecteur de comprendre les nouveaux modes d'apprentissage et les enjeux de la formation professionnelle. [...]

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Libérer la formation : Manifeste pour une formation réellement continue et inclusive

Asterès (Paris) ; Hélène Timoshkin ; Nicolas Bouzou | Paris : Fédération de la Formation Professionnelle (FFP) | 2016

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On the Development and Performance of Apprenticeship-type Schemes within the French Vocational Alternating Training System : Paper presented at the ECER Conference on "Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers"

M'Hamed Dif ; ECER Conference on "Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers" (22-26 August 2016; University College Dublin, Dublin) | 2016

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Une formation professionnelle mondiale pour un marché du travail mondial : Reculer les frontières de la formation : perspectives et défis

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9104, décembre 2015)

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Apprendre au-delà de l'école : Rapport de synthèse

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | Examens de l'OCDE sur l'éducation et la formation professionnelles | 2015

Les programmes de formation professionnelle supérieure font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation est nécessaire pour répondre aux besoins d’économies en[...]

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L'évaluation des formations par les entreprises et les salariés

Delphine Béraud | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2015

D'après les résultats des enquêtes européennes CVTS, les entreprises sont de plus en plus nombreuses à déclarer évaluer les formations suivies par leurs salariés. Satisfaction des formés, mais également évaluation de l'impact des formations sur [...]

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La formation professionnelle pensée autrement

Frédéric Géa, dir. ; Alexandre Fabre, dir. ; Pascale Etiennot |

Dans Revue de droit du travail (n° 2, février 2014)

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Le contrôle par les OPCA du service fait par les organismes de formation

Hervé Gosselin ; Yves Rabineau ; Bruno Vincent ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2014

La loi du 16 juillet 1971 a instauré une obligation légale pour les entreprises en matière de formation de leurs salariés qui se traduit par une obligation de dépense adossée à la masse salariale. A ce titre, les vingt organismes paritaires coll[...]

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Évaluation de l’adéquation entre l’offre et les besoins de formation professionnelle : Rapport d'information déposé par le Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques

Jeanine Dubié ; Pierre Morange | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2014

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Manager la formation : un nouveau souffle avec la réforme de 2014 ?

Alain Meignant | Rueil-Malmaison : Editions Liaisons | Entreprise & carrières | 2014

Tout le monde s'accorde à considérer que la compétence est un atout stratégique pour les entreprises. Mais il ne suffit pas de posséder un atout. Encore faut-il savoir le jouer. La formation est l'un des moyens privilégiés. Comment faire ? Appor[...]

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Qualité du travail, qualité au travail

Dominique Lhuillier, dir. | Toulouse : Octarès | Travail et activité humaine | 2014

Les transformations que connaît le travail contemporain (intensification, précarisation, mais aussi flexibilité, nouvelles méthodes de gestion, d’évaluation) modifient en profondeur le travail, son organisation et la conception que l’on se fait [...]

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La démarche qualité des organismes de formation : de la professionnalisation des acteurs à la reconnaissance des organisations ?

Souâd Denoux ; Jérôme Eneau |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (Vol. 46, n° 4, 2013/4)

Le propos est ici de comprendre la complexité des articulations entre reconnaissance de l’organisation et professionnalisation des acteurs en examinant les rapports qu’entretient une action de professionnalisation de formateurs à travers un disp[...]

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Evaluation partenariale de la politique de formation professionnelle des demandeurs d'emploi : (Modernisation de l'action publique) Tome 1 : rapport

France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; Anousheh Karvar ; Paulo Gemelgo ; Bruno Vincent | Paris : IGAS | Rapport | 2013

Le ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social a saisi l'IGAS d'une mission d'évaluation de la politique de la formation professionnelle des demandeurs d'emploi. La mission a bâti son diagnostic de la [...]

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L'évaluation de la formation professionnelle. : Analyse des pratiques, de leurs déterminants et des conséquences d'une évaluation des apprentissages sur l'efficacité de la formation.

Alexis Monnot | Paris : Université de Paris I | 2012

Environ 3% de la masse salariale, telle est la dépense moyenne que les entreprises françaises affectent chaque année à la formation continue. Il apparaît légitime de s'interroger sur la rentabilité de cet investissement excédant très largement l[...]

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La formation professionnelle : Clé pour l'emploi et la compétitivité. : Document remis à Monsieur Le Président de la République

Gérard Larcher | Paris : Présidence de la République | 2012

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Ingénierie et évaluation des compétences

Guy Le Boterf | Paris : Eyrolles | Ressources humaines | 2011

Tout ce que vous voulez savoir sur l'ingénierie et l'évaluation des compétences, avec un ensemble de fiches sur : la définition des compétences et du professionnalisme ; la construction des parcours de professionnalisation ; la compétence collec[...]

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La qualité de la formation professionnelle continue en ses formes et ses usages : instruments de contrôle ou de régulation du marché de la formation ? Etat multiforme de la question

Didier Possoz ; Bénédicte Gendron, Directeur de thèse | Montpellier : Université Paul Valéry | 2011

La qualité de la formation professionnelle continue pose de multiples questions. Pour les traiter, nous les abordons sous l’angle du modèle économique de la servuction, rencontre d’acteurs co-producteurs de la formation. Le système est caracté[...]

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Définition d'un processus de reconnaissance de la qualite de l'offre de formation professionnelle dans le spectacle vivant : Rapport final pour l'Observatoire prospectif des Métiers et des qualifications du Spectacle vivant

Renaud Descamps ; Josiane Paddeu ; Michel Théry | Marseille : Céreq | 2010

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Rapport sur la qualité de l'offre et de l'achat de formation.

Jean-Philippe Cépède, Secrétaire ; Charlotte Duda, Éditeur scientifique ; Michel Théry, Secrétaire | Paris : Ministère de l'Economie de l'Industrie et de l'Emploi | 2009

Le groupe de travail sur la qualité de l'offre et de l'achat de formation a été mis en place afin de formuler des propositions pour la réforme prévue à l'automne 2008 de la formation professionnelle continue. Ces propositions visent à répondre à[...]

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La formation professionnelle continue à la croisée des chemins : Contribution au rapport national sur les tendances récentes et la situation actuelle de l'éducation et de la formation des adultes. Sixième conférence internationale sur l'éducation des adultes CONFINTEA VI

UNESCO, Dédicataire ; Elyès Bentabet | Marseille : Céreq | 2008

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Groupe multipartite sur la formation professionnelle : Synthèse des travaux.

Pierre Ferracci ; GROUPE MULTIPARTITE SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; MINISTERE DE L'ECONOMIE DE L'INDUSTRIE ET DE L'EMPLOI, Dédicataire | 2008

La ministre de l'économie, de l'industrie et de l'emploi a installé en février 2008 un groupe multipartite sur la formation professionnelle présidé par Pierre Ferracci et composé des partenaires sociaux, des représentants des régions, et des adm[...]

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Groupe de travail sur la validation des acquis de l'expérience.

Marie-Christine Combes, Secrétaire ; Vincent Merle, Éditeur scientifique ; MINISTERE DE L'ECONOMIE DE L'INDUSTRIE ET DE L'EMPLOI, Dédicataire ; Yves Chassard ; Tristan Klein | 2008

Le présent rapport remis au Secrétaire d'Etat à l'emploi a pour objet de faire des propositions susceptibles de donner un « nouvel élan » à la mise en oeuvre du dispositif de validation des acquis de l'expérience prévue par la loi de modernisati[...]

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Les professionnels de l'action publique face à leurs instruments.

Eric Verdier ; Gwenola Le Naour, Éditeur scientifique ; Jean-Marc Weller ; Hélène Buisson-Fenet, Éditeur scientifique ; Cécile Crespy ; Romuald Normand ; Pascal Cheynet ; Jean-Matthieu Meon ; Elvire Bornand ; Stéphanie Paulet-Puccini ; Laetitia Piet ; Mathieu-Bénédict Lexton ; Nicolas Matyjasik ; Olivier Mazade ; Fabrizio Cantelli ; Céline Mahieu ; Xavier Pons ; Michel Catlla ; Vincent Boudieres ; Vincent Guigueno | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2008

Cartes, indicateurs, cahiers des charges, référentiels : les instruments peuplent les organisations, rendus muets par leur usage routinier, prenant vie au gré de leur interprétation renouvelée et des effets parfois inattendus qu'induit leur mise[...]

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Quelle efficacité de la formation ?

Paul Santelmann, Éditeur scientifique ; François-Marie Gérard ; Gilles Pinte ; Olivier Bataille ; Cédric Frétigné ; Isabelle Darmon ; Coralie Perez ; Magali Crochard |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 211, novembre-décembre 2007)

Au sommaire de ce dossier : Efficacité de la formation : un enjeu à réinterroger ; Diagnostic, enjeux et perspectives du concept d'efficacité en formation ; Quelle efficacité pour la formation de demain ? ; Les implications de la mise en place d[...]

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Effets formation, qualité et amélioration des dispositifs publics

Hugues Lenoir | 2007

Cette communication vise à présenter les résultats d’une recherche sur les effets et la qualité de la formation pour des publics en formation de base Elle avait pour vocation de proposer aux acteurs publics des recommandations en matière pédagog[...]

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Qualité des formations et emploi des formateurs : Le cas des stages proposés aux demandeurs d'emploi

Alexandre Meliva | Marseille : Céreq | Relief | 2007

Cette étude présente une analyse de la diversité qualitative des formations proposées aux adultes chômeurs à la fin des années 90 et de leur traduction en terme de mobilisation des ressources pédagogiques que sont les formateurs. Dans le même te[...]

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PISA-VET.

Martin Baethge ; Soziologisches Forschungsinstitut (Göttingen, Allemagne) | Göettingen : SOFI | 2006

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Pratiques innovantes en formation et enjeux pour la professionnalisation des acteurs. Innovative practices in the field of training and related professional development issues.

Malcolm Ryan ; CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle ; Françoise Gérard ; Mara Brugia, Éditeur scientifique ; Françoise Dax-Boyer ; Michel Armatte ; Philippe Balestriero ; Bernard Blandin ; Marie-Christine Carion ; Anne-Marie Charraud ; Dominique Chryssoulis ; Arnaud Coulon ; Françoise Cros ; Anne de Blignieres-Legeraud ; Evelyne Deret ; Shéhérazade Enriotti ; Arnaud Galisson ; E. Gray david ; Frédéric Haeuw ; Anne Laidebeur ; Bruno Lebatteux ; Nicole Loiseau ; Georges Michel ; Jacques Naymark ; Nathalie Piazza ; Christophe Russ ; Paula Silva ; Bernadette Sopik ; Alain Villaume ; Pascale de Rozario | Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes | CEDEFOP Panorama series | 2005

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Promouvoir la formation des adultes.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2005

Présente les orientations prises dans le domaine de la formation des adultes et les principaux enseignements qui se dégagent de l'expérience de 17 pays de l'OCDE en fournissant des informations concrètes sur les stratégies mises en oeuvre pour a[...]

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La qualité dans la formation électronique : L'apprenant comme catégorie fondamentale de l'assurance qualité

Ulf Ehlers |

Dans Revue européenne de formation professionnelle (n° 29, mai-août 2003/II)

La qualité est décisive pour l’avenir de l’e-learning. Ce constat est le résultat de nombreuses analyses et évolutions récentes. Il signifie que l’assurance qualité revêt une importance particulière, ce qui soulève deux questions: Qu’est-ce que [...]

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Symposium régional sur le système de formation continue des pays du Maghreb - Réalités et perspectives. Tunis, 7-8 février 2003.

Jean-Louis Kirsch ; ETF - EUROPEAN TRAINING FOUNDATION (2003; TUNIS) ; Chadli Laroussi ; Ben Nupnau ; Chantal Labruyère ; Claude Pair ; Sylvain Clément ; Elyès Bentabet ; André Kirchberger | s.l. : s.e | 2003

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Qualité de l'offre de formation : les pratiques régionales.

Patricia Gautier-Moulin ; Vincent Merle ; Pierre Le Douaron ; Michel Abherve ; Jacques Blanc |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 181, novembre-décembre 2002)

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Contrats d'alternance : nuages avec éclaircie ?

Philippe Tranchart ; Chantal Attane ; François Traisnel ; Bernard Capron |

Dans ENTREPRISES FORMATION (n° 132, juillet-août 2002)

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Formation continue et insertion : un taux d'accès élevé et des formations qualifiantes après la fin des études.

Didier Gélot ; Claude Minni ; France. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques-DARES (Paris) | 2002

Période couverte par le document : 1999-2000

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Qualité de l'apprentissage et conditions de vie des apprentis : rapport à Madame la Secrétaire d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle

Michel Dréano | Paris : Secrétariat d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle | 2002

Le rapport présente les tendances actuelles qui caractérisent le secteur de l'apprentissage. En abordant les modalités d'information et de recrutement, puis les conditions de vie des apprentis, l'auteur s'interroge sur ce qui fait obstacle à une[...]

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La qualité de la formation en débat.

Joël Bonamy ; Olivier Audebert ; Gérald Bogard ; Bernadette Charlier ; Dominique Chryssoulis ; Guy Fossat ; José Luis Garcia Molina ; Xavier Kremer ; Pierre Le Douaron ; Yves Manenti ; Bernard Masingue ; Francis Morier ; Frédéric Morvan ; Christiane Muglioni ; Murray Saunders ; Emilio Souto dies ; Michel Vial ; André Voisin |

Dans Education permanente (n° 147, 2001)

Le système de formation professionnelle mis en place en 1971 a donné lieu, dans les années quatre-vingt-dix, à d'importants débats sur la qualité de la formation. De très nombreux travaux (ouvrages, rapports d'étude ou de recherche, articles) on[...]

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Ingénierie et évaluation des compétences

Guy Le Boterf | Paris : Éditions d'Organisation | 2001

Cet ouvrage est constitué d'un ensemble de fiches destinées à guider l'action des DRH, responsables de formation ou consultants, en matière de développement des compétences. Les fiches sont regroupées autour des thèmes suivants : un concept dyna[...]

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Optimiser la qualité de service dans les organismes de formation.

Hubert Grandjean ; Pascale Mienville ; Bernard Schneidermann | La Plaine-Saint-Denis : AFNOR | AFNOR Pratique | 2001

Rédigé par des spécialistes du management de la qualité et de la formation professionnelle, cet ouvrage est une méthode constituée d'outils simples, adaptés au métier de formateur, permettant d'évaluer, puis de maîtriser la conception, la réalis[...]

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Rapport sur la professionnalisation de l'offre de formation. Des acteurs solidaires.

André Gauron ; René Tijou ; Bernard Masingue ; Virginie Besson |

Dans ENTREPRISES FORMATION (n° 123, janvier-février 2001)

Les pouvoirs publics ont constitué trois groupes de travail autour de la qualité de la formation, la commande publique et les nouvelles modalités de formation qui ont donné lieu au rapport sur la professionnalisation de l'offre de formation. Il [...]

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Refonder la formation professionnelle continue. Défis et perspectives.

Cécile Robert ; Benoît Depuydt ; INTEFP - INSTITUT NATIONAL DU TRAVAIL DE L'EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE.Marcy-l'Etoile (2000; MARCY-L'ETOILE) ; Olivier Thirard-Collet ; Serpil Gourgeaud-Elal | Marcy-l'Etoile : Institut national du Travail de l'Emploi et de la Formation Professionnelle (INTEFP) | Les débats de l'INTEFP | 2001

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Vinculos entre la formacion y el empleo a través de la colaboracion escuela-empresa. Plan nacional de valorizacion (1995-1999).

Valeriano Munoz, Éditeur scientifique ; Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales ; David Garcia ; MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTE ; Maria Soledad morena ; INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES ; Beatriz Zafra | Madrid : Instituto nacional de empleo (INEM) | Coleccion Estudios serie programa Leonardo Da Vinci | 2001

Période couverte par le document : 1995-1999

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Weiterbildung in Deutschland. Entwicklungen und Herausforderungen am Beispiel des Zweiten Bildungsweges in Nordrhein-Westfalen.

Günter Dresselhaus | Münster : LIT Verlag | Texte zur Theorie und Gesichte der Bildung | 2001

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Régions, quelles formations ?

REGION NORD-PAS-DE-CALAIS ; Catherine Beccarelli, Éditeur scientifique ; CONSEIL REGIONAL D'AQUITAINE ; Janine Jarnac ; Patrick Pozzo di Borgo ; Maryse Dubois ; REGION ILE-DE-FRANCE ; Christine Gendre-Bergere ; Nicole Roby ; François Grosdidier ; REGION POITOU-CHARENTES ; Gérard Cherpion ; Philippe Chevreuil ; Paul Soupe ; Claudia Manuel de Condinguy |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 169, novembre-décembre 2000)

La régionalisation de la formation inaugure des modes de fonctionnement nouveaux entre acteurs de l'Etat déconcentré et pouvoirs publics régionaux. Elle se met en oeuvre à travers les plans régionaux de développement de la formation professionne[...]

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Evaluer la formation.

Nelly Stephan |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 168, septembre-octobre 2000)

L'évaluation en formation existe sous deux formes : l'évaluation pédagogique et celle des dispositifs de formation qui entre dans le cadre d'une démarche de gestion de la qualité. Ce second type d'évaluation est moins connu. Il permet une évalua[...]

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Les entreprises, l'achat de formation et la qualité : nouveaux partenaires, nouvelles pratiques ?

Olivier Marechau ; Centre Inffo (France) |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 166, mai-juin 2000)

L'inscription de l'achat de formation aux chapitres budgétaires de l'entreprise a favorisé l'installation progressive d'acheteurs officiels et les réflexions autour de la qualité de l'action de formation. Trois exemples de pratiques en matière d[...]

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Formation, territoire, innovation. VIe Université d'hiver de la formation professionnelle.

Danielle Colardyn ; Valérie Hellouin, Éditeur scientifique ; Nicole Péry ; CENTRE INFFO (2000; ARLES) ; Ambroise Monod, Éditeur scientifique ; Françoise Cros ; Maïten Bel ; Pascaline Descy ; Fabrice Mary ; Agnès Berjon ; Christiane Joguet ; Jeanne Schneider ; Christine Boulzat ; Michel Moutrille ; Maria-Edwige Rudowski ; Patrick Laurens ; Christian Theveny ; Jean-Marie Mizzon ; Emile Reyter ; Patricia Gautier-Moulin ; Stéphanie Lagalles-Baranes |

Dans Actualité de la formation permanente (n° 166, mai-juin 2000)

Ces contributions à l'Université d'hiver de la formation professionnelle portent en partie sur l'innovation en formation (en particulier l'utilisation des technologies de l'information), les liens entre formation et territoire ou encore la recon[...]

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Evaluation de la qualité en formation et contrôle social.

Claude Lemoine |

Dans Humanisme et entreprise (n° 239, février 2000)

La notion de qualité technique appliquée aux ressources humaines et à la formation induit des conséquences sur les relations dans les organisations. L'objectif qualité risque d'entraîner des logiques commerciale, de contrôle, et d'évaluation soc[...]

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