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APPROCHE PAR LES CAPABILITES

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APPROCHE PAR LES CAPACITES CAPABILITE

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Sous-traitance en chaîne : le maillon faible de la formation en entreprise / Jean-Claude Sigot in Bref, n° 387 (2020)

Public

ISBD

[article]
inBref > n° 387 (2020) . - 4 p
Titre : Sous-traitance en chaîne : le maillon faible de la formation en entreprise
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jean-Claude Sigot ; Josiane Vero
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
SOUS TRAITANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; INVESTISSEMENT EN FORMATION ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; ENQUETE DEFIS ; FRANCE

Résumé : Entre les différents maillons d'une chaîne de sous-traitance s'instaurent des relations de dépendance économique. Au plus une entreprise va se trouver « éloignée » du donneur d'ordres, au plus elle va en subir les effets. S'il est établi que les salariés des sous-traitants en bout de chaîne ont de moins bonnes conditions d'emploi et de salaire, il s'avère qu'en matière de formation, ils sont également moins bien lotis, qu'il s'agisse des opportunités fournies, des espaces d’expression alloués ou de la nature des formations à même d’être poursuivies.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/sous-traitance-en-chaine-le-maillon-faible-de-la-formation- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66790

[article] Sous-traitance en chaîne : le maillon faible de la formation en entreprise [texte imprimé] / Jean-Claude Sigot ; Josiane Vero . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Bref > n° 387 (2020) . - 4 p
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DFC
Thésaurus CEREQ
SOUS TRAITANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; INVESTISSEMENT EN FORMATION ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; ENQUETE DEFIS ; FRANCE

Résumé : Entre les différents maillons d'une chaîne de sous-traitance s'instaurent des relations de dépendance économique. Au plus une entreprise va se trouver « éloignée » du donneur d'ordres, au plus elle va en subir les effets. S'il est établi que les salariés des sous-traitants en bout de chaîne ont de moins bonnes conditions d'emploi et de salaire, il s'avère qu'en matière de formation, ils sont également moins bien lotis, qu'il s'agisse des opportunités fournies, des espaces d’expression alloués ou de la nature des formations à même d’être poursuivies.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/sous-traitance-en-chaine-le-maillon-faible-de-la-formation- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66790

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Learning for and realising curriculum aspirations through schools as learning organisations / Claire Sinnema in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

Public

ISBD

[article]
inEuropean Journal of Education > vol. 55, n° 1 (March 2020) . - pp. 9-23
Titre : Learning for and realising curriculum aspirations through schools as learning organisations
Type de document : document électronique
Auteurs : Claire Sinnema ; Louise Stoll
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 9-23
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; GESTION DES CONNAISSANCES ; PROJET PEDAGOGIQUE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE

Résumé : How can schools as learning organisations support the realisation of a new curriculum's aspirations? This article describes four common and interrelated challenges—depth, spread, reach, and pace—associated with enacting a new curriculum. It then argues that curriculum capital represented by schools and practitioners that address these challenges and meet associated learning demands—commitment, knowledge, understanding and capability—is essential to ensure that curriculum aspirations are realised. We propose that schools that are learning organisations create the kinds of conditions necessary for responding to the challenges and learning demands. In such schools the considerable individual, collaborative and collective learning needed at many levels is recognised. We highlight how each of the four challenges might be addressed by seven dimensions and four transversals of schools as learning organisations, while recognising that task will be more feasible in systems that are also learning and providing supportive conditions.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12381
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67026

[article] Learning for and realising curriculum aspirations through schools as learning organisations [document électronique] / Claire Sinnema ; Louise Stoll . - 2020 . - pp. 9-23.
Langues : Anglais (eng)
in European Journal of Education > vol. 55, n° 1 (March 2020) . - pp. 9-23
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; GESTION DES CONNAISSANCES ; PROJET PEDAGOGIQUE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE

Résumé : How can schools as learning organisations support the realisation of a new curriculum's aspirations? This article describes four common and interrelated challenges—depth, spread, reach, and pace—associated with enacting a new curriculum. It then argues that curriculum capital represented by schools and practitioners that address these challenges and meet associated learning demands—commitment, knowledge, understanding and capability—is essential to ensure that curriculum aspirations are realised. We propose that schools that are learning organisations create the kinds of conditions necessary for responding to the challenges and learning demands. In such schools the considerable individual, collaborative and collective learning needed at many levels is recognised. We highlight how each of the four challenges might be addressed by seven dimensions and four transversals of schools as learning organisations, while recognising that task will be more feasible in systems that are also learning and providing supportive conditions.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12381
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67026

Émancipation et formation : une alliance en question / Dominique Broussal in Savoirs, n° 51 (2019/3)

Public

ISBD

[article]
inSavoirs > n° 51 (2019/3) . - pp. 13-58
Titre : Émancipation et formation : une alliance en question
Type de document : document électronique
Auteurs : Dominique Broussal
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 13-58
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNTHESE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; EDUCATION ; FORMATION DES ADULTES ; RELATION HUMAINE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; CULTURE ; IDENTITE SOCIALE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; FORMATEUR ; AUTOFORMATION ; EVALUATION

Mots-clés : émancipation
Résumé : Cette note de synthèse s’intéresse à la façon dont la recherche en éducation aborde la question des relations entre émancipation et formation. Après avoir défini la notion d’émancipation et caractérisé ses usages, une deuxième partie envisage l’évolution de la relation émancipation-formation comme un analyseur possible de mutations touchant à la place faite au sujet en formation, à la dimension politique de la formation, aux rapports entre formation et emploi. La dernière partie propose des perspectives de recherches ouvrant sur le rôle des œuvres ainsi que sur l’évaluation des dynamiques émancipatrices.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-savoirs-2019-3-page-13.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66779

[article] Émancipation et formation : une alliance en question [document électronique] / Dominique Broussal . - 2020 . - pp. 13-58.
Langues : Français (fre)
in Savoirs > n° 51 (2019/3) . - pp. 13-58
Catégories : Thésaurus CEREQ
SYNTHESE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; EDUCATION ; FORMATION DES ADULTES ; RELATION HUMAINE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; CULTURE ; IDENTITE SOCIALE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; FORMATEUR ; AUTOFORMATION ; EVALUATION

Mots-clés : émancipation
Résumé : Cette note de synthèse s’intéresse à la façon dont la recherche en éducation aborde la question des relations entre émancipation et formation. Après avoir défini la notion d’émancipation et caractérisé ses usages, une deuxième partie envisage l’évolution de la relation émancipation-formation comme un analyseur possible de mutations touchant à la place faite au sujet en formation, à la dimension politique de la formation, aux rapports entre formation et emploi. La dernière partie propose des perspectives de recherches ouvrant sur le rôle des œuvres ainsi que sur l’évaluation des dynamiques émancipatrices.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-savoirs-2019-3-page-13.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66779

Alternances et reliances dans un dispositif de FOAD / Jean-François Plateau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)

Public

ISBD

[article]
inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 20 p
Titre : Alternances et reliances dans un dispositif de FOAD : cas d'une formation d'auxiliaire de puériculture
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean-François Plateau ; Bernard Coulibaly ; Jacques Audran
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 20 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; PUERICULTRICE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; ERGONOMIE ; EVALUATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ETUDIANT ; FRANCE
Organisme Cité
IFRASS - Institut de Formation Recherche Animation Sanitaire et Social

Mots-clés : FOAD
Résumé : La question de recherche posée par cette contribution est de savoir comment un dispositif de formation ouverte et à distance (FOAD), dans le cadre d’une formation professionnelle en alternance, dite intégrative, peut se concevoir comme un environnement capacitant (Falzon, 2005) ? Une étude exploratoire sert de support. Elle se fonde sur l’observation d’une FOAD concourant à l’apprentissage d’auxiliaires de puériculture (AP) à partir d’interviews des acteurs du dispositif et de quelques résultats issus d’un questionnaire. D’une part, elle met en relief l’importance des interactions entre les acteurs et les objets de formation, et plus précisément au niveau pédagogique, celle de l’accompagnement proactif, catalyseur d’un sentiment de bien-être chez les apprenants. D’autre part, cette étude met en évidence le caractère non seulement préventif du dispositif puisqu’il pallie les risques psychosociaux, mais aussi développementaux dans la mesure où il offre l’opportunité d’accroître les compétences transversales et le bien-être des apprenants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/264
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66353

[article] Alternances et reliances dans un dispositif de FOAD : cas d'une formation d'auxiliaire de puériculture [document électronique] / Jean-François Plateau ; Bernard Coulibaly ; Jacques Audran . - 2019 . - 20 p.
Langues : Français (fre)
in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 20 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; PUERICULTRICE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; ERGONOMIE ; EVALUATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ETUDIANT ; FRANCE
Organisme Cité
IFRASS - Institut de Formation Recherche Animation Sanitaire et Social

Mots-clés : FOAD
Résumé : La question de recherche posée par cette contribution est de savoir comment un dispositif de formation ouverte et à distance (FOAD), dans le cadre d’une formation professionnelle en alternance, dite intégrative, peut se concevoir comme un environnement capacitant (Falzon, 2005) ? Une étude exploratoire sert de support. Elle se fonde sur l’observation d’une FOAD concourant à l’apprentissage d’auxiliaires de puériculture (AP) à partir d’interviews des acteurs du dispositif et de quelques résultats issus d’un questionnaire. D’une part, elle met en relief l’importance des interactions entre les acteurs et les objets de formation, et plus précisément au niveau pédagogique, celle de l’accompagnement proactif, catalyseur d’un sentiment de bien-être chez les apprenants. D’autre part, cette étude met en évidence le caractère non seulement préventif du dispositif puisqu’il pallie les risques psychosociaux, mais aussi développementaux dans la mesure où il offre l’opportunité d’accroître les compétences transversales et le bien-être des apprenants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/264
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66353

De la justification des parcours professionnels des cadres en PME / Marina Bourgain in Socio-économie du Travail, n° 5 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inSocio-économie du Travail > n° 5 (2019/1) . - pp. 135-173
Titre : De la justification des parcours professionnels des cadres en PME
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Marina Bourgain ; Adeline Gilson
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 135-173
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PME-PMI ; CADRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; FRANCE ; RECIT DE VIE ; CONDITION DE TRAVAIL ; PRATIQUE DE GRH ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; POLYVALENCE

Résumé : L’article analyse les justifications de cadres en PME sur leur parcours professionnel. Nous mobilisons la valorisation sociale de l’expérience vécue et la proximité comme spécificité de gestion des PME. Notre analyse inductive de 25 récits de vie fait émerger des arguments qui enchâssent les dimensions liées au travail (autonomie, polyvalence, proximité du pouvoir) avec des dimensions liées à l’espace géographique (liens affectifs-identitaires, sécurité économique, qualité du cadre de vie).
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66345

[article] De la justification des parcours professionnels des cadres en PME [texte imprimé] / Marina Bourgain ; Adeline Gilson . - 2019 . - pp. 135-173.
Langues : Français (fre)
in Socio-économie du Travail > n° 5 (2019/1) . - pp. 135-173
Catégories : Thésaurus CEREQ
PME-PMI ; CADRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; FRANCE ; RECIT DE VIE ; CONDITION DE TRAVAIL ; PRATIQUE DE GRH ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; POLYVALENCE

Résumé : L’article analyse les justifications de cadres en PME sur leur parcours professionnel. Nous mobilisons la valorisation sociale de l’expérience vécue et la proximité comme spécificité de gestion des PME. Notre analyse inductive de 25 récits de vie fait émerger des arguments qui enchâssent les dimensions liées au travail (autonomie, polyvalence, proximité du pouvoir) avec des dimensions liées à l’espace géographique (liens affectifs-identitaires, sécurité économique, qualité du cadre de vie).
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66345

Séniors et formations numérisées / Marie Benedetto-Meyer in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)

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La réforme de la formation au prisme des capacités d’action de l’apprenant salarié / André Chauvet in Savoirs, n° 50 (2019/2)

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De réformes en réformes de la formation continue / Gilles Pinte in Savoirs, n° 50 (2019/2)

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Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen / Philippe Lemistre in British Journal of Sociology of Education, Vol. 40, n° 7 (2019)

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La fracture numérique française au travers d’une approche par les « capabilités » / Julien Gradoz in Gérer et comprendre, n° 136 (2019/2)

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L’accès des femmes aux postes de gouvernance en Tunisie / Amel Ben Rhouma in Travail, genre et sociétés, n° 41 (2019/1)

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La formation continue à l’épreuve de sa numérisation / Anca Boboc in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

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La formation continue numérisée face à ses discontinuités / Anca Boboc in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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S’orienter tout au long de la vie : bilan et perspectives de recherches / Isabelle Soidet in Savoirs, n° 48 (2018/3)

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Le compte personnel de formation peut-il ouvrir les chemins de la liberté ? / Jean-Marie Dubois (2019)

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Repères pour l'orientation / Jonas Masdonati (2019)

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Vers une réorientation du système de formation professionnelle continue français ? / Stéphane Michun (2019)

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Les capabilités au prisme de la capacité à s’autodéterminer : les Clubs de dirigeants de PME / Solveig Fernagu-Oudet in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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Le décrochage dans l’enseignement supérieur à l’aune de l’approche par les capabilités / Boris Ménard in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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Vers des environnements moins incapacitants dans l’enseignement supérieur ? / Anaïs Loizon in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l’approche par les capabilités / Solveig Fernagu in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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À la recherche de l’organisation capacitante : quelle part de liberté dans le travail salarié ? / Josiane Vero in Savoirs, n° 47 (2018/2)

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Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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Quels espaces d’opportunités offrent les systèmes éducatifs ? / Noémie Olympio in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

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Vers une alternance capacitante dans les Écoles de la deuxième chance (E2C) / Solveig Fernagu-Oudet in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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Justice sociale : Sen contre Hayek face à Rawls / Claude Gamel in Cahiers d'économie politique, n° 74 (2018/1)

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Capabilités et sans-abrisme : pour un recours effectif aux soins / Renaud de Backer in Les cahiers de la LCD, n° 5 (2017/3)

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Capabilities and Choices of Vulnerable, Long-Term Unemployed Individuals / Vanessa Beck in Work, employment and society, vol. 32, n° 1 (February 2018)

Permalink
De l'abandon à l'engagement en formation / Catherine Guillaumin (2018)

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Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités / Jean Conde (2018)

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Trends in Vocational Education and Training Research / Christof Nägele (2018)

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L’analyse comparative internationale du choix scolaire au vu de la théorie des capabilités. Défis et enjeux d’approches qualitatives et quantitatives / Noémie Olympio in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 47/2 (2016)

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Évaluer l’action publique éducative à l’aune de ses principes de justice. Analyse d’une politique régionale d’orientation scolaire et professionnelle / Thierry Berthet in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 47/2 (2016)

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Identifying and Measuring Capabilities for Career Development in NEET Young People / Peter J. Robertson in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 47/2 (2016)

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Justice éducative et approche par les capacités. Quelques balises méthodologiques pour appréhender l’égalité des capacités en éducation / Marie Verhoeven in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 47/2 (2016)

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Présentation. Les politiques et les services publics liés à l’éducation, à l’orientation et au travail étudiés à l’aune des capabilités / France Picard in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 47/2 (2016)

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"When the stomach is full we look for respect" / William Monteith in Work, employment and society, vol. 31, n° 5 (October 2017)

Permalink
Social Innovation and Human Development / Jürgen Howaldt in Journal of Human Development and Capabilities, Vol. 18, n° 2 (May 2017)

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Comment les entreprises s’organisent pour mettre les salariés en capacité de se former / Josiane Vero in Formation emploi, n° 137 (janvier-mars 2017)

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Democracy, Philosophy, and the Selection of Capabilities / Morten Fibieger Byskov in Journal of Human Development and Capabilities, Vol. 18, n° 1 (February 2017)

Permalink
Validating an Agency-based Tool for Measuring Women’s Empowerment in a Complex Public Health Trial in Rural Nepal / Lu Gram in Journal of Human Development and Capabilities, Vol. 18, n° 1 (February 2017)

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Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes / Thierry Ardouin (2017)

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Contextual and individual determinants of involuntary jobs among young workers in Europe / Josiane Vero (2017)

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Dictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à" / Angela Barthes (2017)

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Empowering Young People in Disempowering Times / Hans-Uwe Otto (2017)

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One youth, one voice: principles of justice and public policies for early school leavers in France / Thierry Berthet (2017)

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Les parcours des diplômés de licence scientifique au croisement des libertés individuelles et de la reproduction sociale / Philippe Lemistre (2017)

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Parcours des étudiants de l'université : les files d'attente pour l'éducation et l'emploi à l'aune de Sen et Bourdieu / Boris Ménard (2017)

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Reformieren durch Investieren ? Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz / Jean-Michel Bonvin (2017)

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Les sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur en 2010 : tous décrocheurs ? / Boris Ménard (2017)

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