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ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION |
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Pascal Lafont, dir. ; Carmen Cavaco, dir. |Le processus de reconnaissance et de validation des acquis de lŽexpérience a fait émerger des pratiques nouvelles dŽévaluation, étayées par des méthodologies et des outils innovants. Ce numéro de Chemins de formation a pour finalité d'appréhende[...]Article : texte imprimé
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Dans le cadre de lâaccompagnement au travail dâinitiation Ă la recherche, cet article relate, sous la forme dâun retour dâexpĂ©rience, la conduite auprĂšs dâĂ©tudiants en soins infirmiers dâun GEASE (Groupe dâEntraĂźnement Ă lâAnalyse de Situations [...]Article : document Ă©lectronique
Les principes gĂ©nĂ©raux et les conditions de mise en Ćuvre dâune analyse de pratiques et dâun Ă©change de pratiques sont similaires. Les processus de travail en revanche diffĂšrent et les bĂ©nĂ©fices qui peuvent en rĂ©sulter sont, pour une part sembla[...]Article : document Ă©lectronique
RĂ©pondre Ă la fois aux exigences qualitĂ© et aux besoins des professionnels de santĂ© de questionner leurs pratiques pour les amĂ©liorer a motivĂ© la mise en place de Groupes de Formation Ă lâAnalyse de Pratiques Professionnelles (GFAPP). AcquĂ©rir l[...]Article : document Ă©lectronique
La supervision et lâanalyse de pratiques se situent Ă lâintersection de lâaccompagnement, de la formation et de la rĂ©flexion sur les vĂ©cus liĂ©s Ă des situations professionnelles. Elles prĂ©sentent des similitudes et des diffĂ©rences en mĂȘme temps [...]Article : document Ă©lectronique
Ce texte relate les diffĂ©rentes Ă©tapes dâun cheminement, celui dâune formatrice-psychologue travaillant dans le champ de la formation des travailleurs sociaux et qui a participĂ© au dĂ©veloppement de lâanalyse de pratiques professionnelles (APP) a[...]Article : texte imprimĂ©
RĂ©gis Guyon, dir. |LâidĂ©e d'accompagner, de lâaccompagnement, question Ă©mergente depuis quelques annĂ©es, sâimpose comme une rĂ©fĂ©rence dans les nouvelles formes Ă donner aux dispositifs de formation. Cette modalitĂ©, et l'ingĂ©nierie quâelle nĂ©cessite, se singularise[...]texte imprimĂ©
Emmanuel Rusch, dir. ; Samuel Renier, dir. ; Fabienne Kwocz, dir. ; Catherine Guillaumin, dir. | Paris : L'Harmattan | IngĂ©nieries et Formations | 2020Quelles sont les questions vives au cĆur des prĂ©occupations des soignants ? De quelles coopĂ©rations parle-t-on ? Ă quoi sert-il dâapprendre Ă problĂ©matiser par la recherche ? Les transformations organisationnelles de lâhĂŽpital, de mĂȘme que lâuni[...]texte imprimĂ©
L'originalitĂ© de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delĂ des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spĂ©cifiques qu'il peut revĂȘtir. Le "matĂ©riel" proposĂ© ici, mĂ©thodologique[...]document Ă©lectronique
Catherine Pajares Y Sanchez ; Samira Djouadi ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2020La loi du 11 fĂ©vrier 2005 a modifiĂ© en profondeur les obligations de lâĂtat face au handicap, autour de deux principes : la compensation de ses consĂ©quences, quâil revient Ă la solidaritĂ© nationale de prendre en charge, lâĂ©galitĂ© dâaccĂšs (au bĂąt[...]texte imprimĂ©
Entre de joyeux eÌclectismes et nombre de simplifications abusives, parler d'alternance est devenu chose banale. En deÌvoiler les puissantes et sensibles expeÌriences, eÌducatives et formatives, est un exercice plus rare. Cet ouvrage s'y emploie[...]Article : texte imprimĂ©
This study leverages a natural experiment in which peer advisors (PA) were quasi-randomly assigned to first-year university students. Male students assigned to male peer advisors were significantly more likely to meet with their assigned PA, per[...]texte imprimé
Devenir chef orchestre de son apprentissage, croire en ses capacitĂ©s d'apprendre : l'objectif prĂ©sent est celui de porter un regard nouveau sur les conduites d'apprentissage et de formation, oĂč les stratĂ©gies des individus sont Ă©tablies de maniĂš[...]document Ă©lectronique
Le projet Replay-VET vise Ă identifier les stratĂ©gies et les moyens mis en Ćuvre dans diffĂ©rentes rĂ©gions dâEurope pour adapter les compĂ©tences des personnes peu qualifiĂ©es aux nouvelles exigences du marchĂ© de lâemploi. Ce rapport rend compte de[...]document Ă©lectronique
Bertrand Minault ; Sophie Bergerat ; Maryelle Girardey-Maillard ; Bruno Jeauffroy ; Aziz Jellab ; France. Igesr - Inspection gĂ©nĂ©rale de lâĂ©ducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2020La rĂ©orientation durant les premiĂšres annĂ©es d'Ă©tudes post-baccalaurĂ©at est devenue un phĂ©nomĂšne de masse qui concerne tous les types d'Ă©tudiants, quel que soit leur profil scolaire ou leur filiĂšre de formation. Inscrite dans le cadre de la rĂ©fl[...]texte imprimĂ©
Dominique Fauconnier ; Stéphane Balas ; Caroline Harfield-Palany | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie/Formation | 2020Les Sept techniques novatrices décrites par Dominique Fauconnier (chapitres 4 à 10) sont le fruit des observations d'un praticien de la formation et de l'intervention. Elles sont destinées à outiller tout formateur ou intervenant qui cherche des[...]Article : document électronique
Notre article cherche Ă dĂ©crire les parcours des candidats Ă la validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE) et le rĂŽle jouĂ© par les prestations dâaccompagnement sur plusieurs Ă©tapes de ce dispositif. Lâexploitation Ă©conomĂ©trique dâune enquĂȘte rĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
La mobilitĂ© europĂ©enne dans les parcours de formation professionnelle BTP prend de lâessor.âElle est confortĂ©e par la rĂ©cente loi française « avenir professionnel » et par les orientations europĂ©ennes dans le cadre du programme Erasmus+ 2021-202[...]Article : texte imprimĂ©
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Lâaccompagnement de lâenseignant associĂ© et du superviseur universitaire joue un rĂŽle de premier plan dans la formation des futurs enseignants. Afin dâamĂ©liorer cet accompagnement et de favoriser le dĂ©veloppement professionnel, le eportfolio a Ă©[...]Article : texte imprimĂ©
Pascal Lafont, dir. ; Marcel Pariat, dir. |Ce troisiÚme numéro de la Revue est consacré à des questionnements sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Vecteur d'innovation, la formation continue et l'éducation permanente ont non seulement favorisé l'émergence d'actions et [...]Article : texte imprimé
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Un jeune sur trois accĂ©dant Ă lâenseignement supĂ©rieur abandonne ses Ă©tudes ou se rĂ©oriente en fin de premiĂšre annĂ©e de licence. De leur cĂŽtĂ©, les jeunes issus de lâenseignement professionnel sont nombreux Ă rencontrer des difficultĂ©s dâintĂ©grat[...]Article : document Ă©lectronique
Ariane Alberghini ; Juliette Baronnet ; Alice Best ; Florence Brunet ; Thibault Devillard, Collaborateur |texte imprimé
SĂ©bastien Pesce, dir. ; HervĂ© Breton, dir. ; Colloque « Ăthique de l'Accompagnement et Agir CoopĂ©ratif » (mai 2016; UniversitĂ© de Tours, Tours) | Paris : TĂ©raĂšdre | Passage aux actes | 2019Les dispositifs dâaccompagnement collectif dâĂ©quipes dâenseignants, dâĂ©ducateurs, de soignants, de travailleurs sociaux, prennent des formes variĂ©es : analyse des pratiques professionnelles, supervision, recherche-action collaborative, formation[...]texte imprimĂ©
Le livre 2 est ciblé sur les besoins de la Région, des partenaires sociaux et des prestataires de formation.texte imprimé
Souùd Zaouani-Denoux, dir. ; Elisabeth Mazalon, dir. | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation | 2019Les formations en alternance connaissent ces derniÚres années un développement sans précédent et un succÚs qui ne cesse de s'affirmer au point que les pouvoirs publics, les institutionnels et analystes de nombreux pays y voient un passage obligé[...]document électronique
Mme Catherine Beauvois, présidente du Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (CNEFOP) a été chargée par le Haut commissaire à la transformation des compétences, d'une mission visant à contribuer au cad[...]document électronique
Jean-François Giret, dir. ; Sophie Morlaix, dir. ; Julien Berthaud ; Carine Ărard ; Christine GuĂ©gnard ; Cathy Perret | Paris : Conseil National dâEvaluation du SystĂšme Scolaire (CNESCO) | 2019Le rapport est constituĂ© de sept notes qui visent Ă dresser un panorama complet des conditions de rĂ©ussite des Ă©tudiants. Ces facteurs se dĂ©ploient du cĂŽtĂ© des Ă©tudiants (dĂ©veloppement des compĂ©tences non acadĂ©miques, intĂ©gration, conditions mat[...]texte imprimĂ©
Unique en son genre, cet ouvrage est un outil inédit de travail pour les enseignants-chercheurs, les étudiants et les praticiens dans le domaine en pleine émergence de l'e-formation des adultes. Ce traité offre une synthÚse des savoirs de référe[...]texte imprimé
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La qualitĂ© des formations par apprentissage dans le BTP repose sur la capacitĂ© du CCCA Ă dĂ©velopper une pĂ©dagogie de la personne, en crĂ©ant les outils permettant dâinstaurer un dialogue avec les adolescents qui entrent dans les mĂ©tiers du bĂątime[...]Article : texte imprimĂ©
LâĂ©galitĂ© des chances professionnelles entre femmes et hommes est une valeur fondamentale de lâUnion europĂ©enne. Le projet Women can build sâappuie sur cette valeur pour promouvoir un meilleur accueil et une meilleure insertion des femmes dans l[...]Article : texte imprimĂ©
En partant dâune distinction entre savoir et connaissance, lâexpĂ©rience dâun individu qui sâengage dans une formation implique une mise en perspective de son expĂ©rience. La formation est alors vĂ©cue comme un espace-temps qui permet de rĂ©flĂ©chir [...]Article : texte imprimĂ©
Les politiques de remĂ©diation du dĂ©crochage scolaire sâappuient sur des dispositifs dâaccompagnement visant au raccrochage en formation et/ou Ă lâinsertion professionnelle. Pourtant, un non-recours important Ă ces dispositifs interroge sur la ca[...]Article : texte imprimĂ©
En France, la politique dâaccompagnement Ă la formation et Ă lâemploi est essentiellement formalisĂ©e autour des compĂ©tences Ă acquĂ©rir pour sâinsĂ©rer sur le marchĂ© de lâemploi. Elle met ainsi Ă lâĂ©cart les jeunes qui ne peuvent ou ne veulent pas[...]Article : texte imprimĂ©
Cette recherche porte sur ce que des jeunes en Ă©cole de la deuxiĂšme chance (E2C) perçoivent de lâoffre de « deuxiĂšme chance » qui leur est proposĂ©e, Ă partir dâun travail de thĂšse portant sur le terrain des E2C. Mobilisant un corpus de 40 entret[...]Article : texte imprimĂ©
La situation des jeunes sans diplĂŽme est un problĂšme que les pouvoirs publics tentent de rĂ©soudre par des dispositifs « deuxiĂšme chance ». Leur mission est lâacquisition des prĂ©requis Ă lâinsertion sociale et professionnelle par un accompagnemen[...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article analyse le processus de professionnalisation inachevĂ©, en Ćuvre dans les E2C (Ă©coles de la deuxiĂšme chance) de Champagne-Ardenne. Lâanalyse revient sur les leviers mis en place afin dâaccompagner et dâharmoniser les pratiques des for[...]Article : texte imprimĂ©
Lâaccompagnement des personnes « vulnĂ©rables » est souvent critiquĂ© par les agents socialement mandatĂ©s pour lâassurer. Câest prĂ©cisĂ©ment un des moteurs de la crĂ©ation du dispositif dâ« Accueil conseil formation », dĂ©libĂ©rĂ©ment conçu, aux yeux d[...]Bulletin : texte imprimĂ©
Formation emploi, n° 143 - 2018/3 - Le retour en formation : une vraie chance ?
Benjamin Denecheau, dir. ; Gérald Houdeville, dir. | 2018Article : texte imprimé
Comment les jeunes non qualifiés réagissent-ils au travail de socialisation opéré par les dispositifs de seconde chance à destination des décrocheurs ? Le dispositif étudié cherche à favoriser un travail sur soi de la part des jeunes accompagnés[...]Article : document électronique
Notre recherche sâinscrit dans le cadre de lâenseignement universitaire et plus prĂ©cisĂ©ment dans le cadre du Certificat dâAptitude pĂ©dagogique appropriĂ© Ă lâEnseignement supĂ©rieur (CAPAES) dispensĂ© en Belgique francophone. Il sâagit de tenter de[...]Article : document Ă©lectronique
La simulation clinique pleine Ă©chelle tend Ă devenir un outil pĂ©dagogique de premier plan dans la formation des professionnels de santĂ©. LâactivitĂ© des formateurs dans ce format est un domaine de recherche Ă©mergent. Cet article se propose dâĂ©tud[...]Article : document Ă©lectronique
En Ă©ducation Ă lâentrepreneuriat, la prise en compte du point de vue de tous les acteurs est nĂ©cessaire mais difficile Ă rĂ©aliser. Pour questionner les acteurs et obtenir une vision Ă©largie, Ă 360Ë, des projets accompagnĂ©s, cet article propose l[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude de cas exploratoire vise (i) la prĂ©sentation dâune conception par des formateurs dâun scĂ©nario de dispositif hybride de formation (DHF) Ă partir dâune lecture thĂ©orique singuliĂšre de la formation professionnelle dâadultes et (ii) lâa[...]Article : document Ă©lectronique
De nature thĂ©orique, cette Ă©tude interroge les amĂ©nagements nĂ©cessaires de la situation de tutorat afin quâelle contribue Ă la construction effective de compĂ©tences professionnelles par les enseignants stagiaires. Elle se structure autour dâune [...]Article : document Ă©lectronique
Qui sont ces jeunes qui frĂ©quentent les Ăcoles de la deuxiĂšme chance (E2C) ? Quelle est la spĂ©cificitĂ© des E2C au regard des autres lieux de formation ? Telles sont les deux questions auxquelles tente de rĂ©pondre le prĂ©sent papier. Ă propos de l[...]Article : document Ă©lectronique
Pour rĂ©pondre Ă cette question essentielle en vue de cerner lâutilitĂ© des E2C et donc assurer leur devenir, le prĂ©sent travail a eu recours Ă trois sources de donnĂ©es ici analysĂ©es : le rĂ©seau des E2C France et particuliĂšrement le rĂ©seau des E2C[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours de sĂ©ances dâĂ©changes de pratiques professionnelles, les formateurs de lâĂ2C de lâEssonne ont soulignĂ© lâimportance dâinstaurer une relation de confiance avec leurs stagiaires Lâimportance de la qualitĂ© de la relation entre aidant et ai[...]Article : texte imprimĂ©
Lâaccompagnement des candidats Ă la validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE) redevient un objet dâattention, dans un contexte de baisse des flux de candidats et dâĂ©volution du cadre rĂ©glementaire. Comment la mise en place dâun dispositif (une[...]Article : document Ă©lectronique
Lâaccompagnement spĂ©cifique proposĂ© par les Ă©quipes E2C favoriserait-il avant toute chose la confiance des jeunes accueillis afin que ces derniers puissent rĂ©aliser leur projet professionnel, voire leur projet de vie ? Câest le questionnement in[...]Article : texte imprimĂ©
Cette recherche sâinscrit dans les rĂ©flexions sur les dispositifs universitaires dâaide Ă la rĂ©orientation, dans le cas particulier des Ă©tudes mĂ©dicales en France. Elle identifie les caractĂ©ristiques des Ă©tudiant.e.s contraint.e.s Ă se rĂ©oriente[...]Article : document Ă©lectronique
Lâalternance ne peut se rĂ©duire Ă des dispositifs lĂ©gislatifs, elle est aussi une pĂ©dagogie. Une pĂ©dagogie particuliĂšre visant Ă rapprocher formation et travail. Dans la rĂ©alitĂ©, les dispositifs de formation par alternance sont multiformes et le[...]Article : document Ă©lectronique
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Dans les rĂ©formes du doctorat en France, la mission dâaccompagnement Ă lâinsertion professionnelle est rĂ©cente. En comparaison aux autres cycles universitaires, cette mission a la particularitĂ© dâĂȘtre dĂ©volue aux enseignants-chercheurs. En Ă©larg[...]Article : document Ă©lectronique
En formation dâenseignants, des formateurs utilisent des forums pour le suivi des mĂ©moires de recherche. Lâanalyse des Ă©changes de ces forums montre lâimportance et la complexitĂ© de cet accompagnement. Elle met en Ă©vidence des apports diffĂ©renci[...]texte imprimĂ©
SĂ©phora Boucenna, dir. ; Evelyne Charlier, dir. ; Anne PerrĂ©ard-VitĂ©, dir. ; Richard Wittorski, dir. | Toulouse : OctarĂšs | 2018La notion dâaccompagnement investit progressivement lâespace conceptuel dans le champ de la formation et du dĂ©veloppement professionnel, et cela depuis presque un demi-siĂšcle, pour devenir aujourdâhui un incontournable qui irrite certains ou sti[...]texte imprimĂ©
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Intelligence artificielle, data, robots, réalité virtuelle... Comment ces nouvelles technologies bouleversent-elles notre façon de travailler et d'apprendre ? Ce livre a pour ambition de remettre les choses à plat et de troquer l'idée de formati[...]document électronique
Laure Delair ; Albert Ritzenthaler ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2018Interface entre la formation et lâinsertion dans la vie professionnelle, lâorientation agrĂšge les dĂ©bats voire les polĂ©miques autour de notre modĂšle social. Elle est dĂ©crite comme dĂ©terminante, figĂ©e, trop prĂ©coce et ressentie comme violente par[...]document Ă©lectronique
Jean-François Giret, dir. ; Sophie Morlaix, dir. ; Julien Berthaud ; Carine Ărard ; Christine GuĂ©gnard ; Cathy Perret | Dijon : IREDU | 2018texte imprimĂ©
La part de lâengagement dans la formation, quâil sâagisse de former ou de se former, est essentielle. Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. Prendre des risques, se maint[...]Article : document Ă©lectronique
Ătre tuteur Ă distance est maintenant possible par le biais des technologies nouvelles, ce qui nâĂ©lude pas le problĂšme de la distance sociale existant entre les acteurs. Cette note de synthĂšse examine la question par le biais de comparaisons ent[...]Article : texte imprimĂ©
CompĂ©tences entrepreneuriales, compĂ©tences psychosociales, soft skills⊠diffĂ©rentes terminologies se superposent aujourdâhui et ont en commun une conception de lâindividu entreprenant et crĂ©atif quâil sâagit de former pour lâavenir. Prenant pour[...]Article : texte imprimĂ©
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This paper presents a review of mostly experimental evidence demonstrating the potential usefulness of simplifying the college admission and enrollment process. Seemingly small differences in the process of students transitioning to college ofte[...]Article : texte imprimé
La VAE est un dispositif qui permet lâobtention dâune certification sur la base des compĂ©tences, des connaissances et des aptitudes dĂ©veloppĂ©es sur le terrain. Câest une Ă©preuve convoquant lâintime. Cet intime naĂźt dans la relation dâaccompagnem[...]Article : document Ă©lectronique
L'accompagnement est devenu l'un des maßtres-mots des politiques sociales, particuliÚrement dans le champ de l'emploi et de la formation. Au point pour certains d'y voir la clé de la sécurisation des parcours et de la mise en capacité des person[...]texte imprimé
Anne Jorro, dir. ; Jean-Marie De Ketele, dir. ; France Merhan, dir. | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation & formation | 2017Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissen[...]texte imprimé
Dans un contexte socio-Ă©conomique difficile, les champs du secteur social et mĂ©dico-social, de la santĂ© et, plus largement, de la formation professionnelle sont depuis une quinzaine dâannĂ©es confrontĂ©s Ă des tensions et parfois Ă des bouleversem[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article rend compte dâune recherche dont lâobjectif est dâĂ©tudier lâactivitĂ© rĂ©elle du maĂźtre de stage dans sa pratique dâaccompagnement auprĂšs dâun enseignant dĂ©butant, dans le secondaire en France. Le cadre de la clinique de lâactivitĂ© a Ă©[...]Article : texte imprimĂ©
Lâaccompagnement collectif constitue un mode de dĂ©veloppement des individus et des Ă©quipes qui bĂ©nĂ©ficie aujourdâhui dâune abondante littĂ©rature mĂ©thodologique et thĂ©orique. Bien que cette question soit moins documentĂ©e actuellement, lâaccompagn[...]Article : document Ă©lectronique
La cartera de experiencias y competencias (PEC portefeuille dâexpĂ©riences et de compĂ©tences) es un dispositivo que asocia una herramienta digital de tipo e-portfolio con el acompañamiento de los estudiantes en la construcciĂłn de su itinerario. [...]Article : texte imprimĂ©
Les problĂ©matiques actuelles liĂ©es Ă lâinsertion professionnelle des jeunes ont amenĂ© chercheur.e.s et praticien.ne.s Ă sâintĂ©resser Ă des compĂ©tences complĂ©mentaires aux compĂ©tences professionnelles : les compĂ©tences sociales. Dans cette perspe[...]Article : document Ă©lectronique
Plus de huit parents de collĂ©giens sur dix portent un jugement positif sur lâĂ©tablissement de leur enfant en fin de sixiĂšme. Leur perception reste globalement favorable en fin de troisiĂšme, mais elle est plus contrastĂ©e en ce qui concerne lâaide[...]Article : document Ă©lectronique
Lorsquâun stage en enseignement se dĂ©roule Ă lâinternational ou en rĂ©gion Ă©loignĂ©e, lâaccompagnement offert par lâinstitution universitaire (ou dâenseignement supĂ©rieur) peut se faire Ă distance. De plus en plus, les superviseurs de ces stages p[...]Article : document Ă©lectronique
Le projet de recherche-dĂ©veloppement DevSup que nous dĂ©crivons ici porte sur la mise en Ćuvre dâune approche-programme dans un nouveau master Ă lâENS de Lyon. Le projet DevSup consiste en la conception, la modĂ©lisation et la rĂ©alisation dâun dis[...]Article : texte imprimĂ©
Au QuĂ©bec, le ministĂšre de lâĂducation a dĂ©fini des balises en matiĂšre dâalternance travail-Ă©tudes en formation professionnelle, notamment en ce qui concerne lâĂ©valuation des apprentissages en entreprise. Une analyse des pratiques permet de mont[...]texte imprimĂ©
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Bruno Bourassa, dir. ; Marie Chantal Doucet, dir. | QuĂ©bec [Canada] : Presses de l'UniversitĂ© de Laval - PUL | Pratiques d'accompagnements professionnels | 2016Dans cet ouvrage, lâidĂ©e dâaccompagnement est utilisĂ©e comme notion gĂ©nĂ©rale. Elle recouvre tout autant les pratiques en contexte de relation dâaide que celles dĂ©ployĂ©es dans plusieurs dĂ©marches de recherche-action. De nombreux dispositifs Ă©duca[...]Article : document Ă©lectronique
Lâanimation socioculturelle subit aujourdâhui des changements importants qui touchent aussi bien lâorganisation de la filiĂšre que le profil des animateurs. Le mĂ©tier rĂ©pond aux injonctions de professionnalisation au sens de lâajustement des dipl[...]texte imprimĂ©
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Face aux bouleversements Ă©conomiques et sociaux qui ont affectĂ© la sociĂ©tĂ© française depuis les annĂ©es 70, le dĂ©crochage scolaire, câest-Ă -dire la sortie du systĂšme de formation initiale sans avoir obtenu un diplĂŽme de niveau V (BEP ou CAP) ou d[...]Article : texte imprimĂ©
En quoi lâaccompagnement et lâautonomie sont-ils susceptibles de nourrir une rĂ©flexion sur lâingenium propre aux mĂ©tiers de la relation ? De quelles ressources thĂ©oriques disposons-nous pour construire cette rĂ©flexion ? Le chemin empruntĂ© ici pa[...]Article : texte imprimĂ©
Voici plus de vingt ans que lâaccompagnement est reconnu comme un phĂ©nomĂšne social. Pour tenter de comprendre comment cette notion familiĂšre a pu prendre une telle importance, il faut tenir compte Ă la fois de son organisation en dispositif et d[...]Article : texte imprimĂ©
Les processus attentionnels et le « devenir attentif » sont au cĆur des pratiques et des situations dâaccompagnement. Câest ce qui est mis Ă lâĂ©tude dans cet article Ă partir des courants du « tenir conseil » et des dĂ©marches dâexplicitation. Il[...]Article : texte imprimĂ©
Pour que les pratiques dâaccompagnement ne restent pas limitĂ©es Ă une forme dâassistance ou de dĂ©pendance, mais quâelles assurent, au niveau des personnes accompagnĂ©es, le dĂ©veloppement effectif dâune capacitĂ© dâinitiative, voire de rĂ©silience, [...]Article : document Ă©lectronique
Un dispositif dâanalyse du travail : quel cheminement induit chez une professionnelle du conseil ?
Nous prĂ©sentons ici une Ă©tude de cas tirĂ©e dâune recherche collaborative avec des professionnels du conseil. Il sâagit de lâanalyse longitudinale de la prĂ©sentation en acte quâeffectue une MaĂźtre Formateur, Professeur des Ăcoles, de trois de ses[...]Article : document Ă©lectronique
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A lâoccasion du vingtiĂšme anniversaire du master « ingĂ©nierie et fonctions dâaccompagnement en formation », un colloque sera organisĂ© Ă lâuniversitĂ© de Tours, du 26 au 28 mai 2016. Les auteurs de cet article proposent un regard rĂ©trospectif sur [...]Article : texte imprimĂ©
Lâauteure dĂ©veloppe une ingĂ©nierie-ingenium de lâaccompagnement en formation, configurĂ© comme un espace dâintimitĂ© sociale favorable au dĂ©veloppement du sujet. Celui-ci reprĂ©sente un construit relationnel, espace tiers imaginaire et symbolique, [...]Article : texte imprimĂ©
Lâexplosion des pratiques dâaccompagnement en formation pose le double dĂ©fi de les connaĂźtre et de sây former. Lâarticle le relĂšve Ă partir dâun survol historique des productions de recherche qui, depuis plus de trente ans, ponctuent le travail [...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article propose une approche de lâĂ©ducation des adultes centrĂ©e sur lâanalyse de lâactivitĂ© humaine. La premiĂšre partie spĂ©cifie le concept dâactivitĂ© comme traduction des pratiques sociales Ă des fins dâanalyse, dĂ©crit notre perspective de [...]Article : document Ă©lectronique
Ănoncer un taux de rupture de contrat dâapprentissage est certes important, mais est insuffisant pour mettre en Ćuvre des politiques dâaccompagnement adaptĂ©es. En effet, toute rupture ne conduit pas systĂ©matiquement Ă un Ă©chec. Certaines dâentre[...]