[article] 
inEducation permanente > n° 205 (décembre 2015) . - pp. 87-98

Titre :	Attention conjointe, coexplicitation de l’expérience et accompagnement en formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hervé Breton
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	pp. 87-98
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Thésaurus CEREQ ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATION DES ADULTES ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; RELATION HUMAINE ; FRANCE
Mots-clés :	métier de l'accompagnement
Résumé :	Les processus attentionnels et le « devenir attentif » sont au cœur des pratiques et des situations d’accompagnement. C’est ce qui est mis à l’étude dans cet article à partir des courants du « tenir conseil » et des démarches d’explicitation. Il s’agit d’analyser les différentes formes d’attentionnalité dans les situations d’accompagnement pour en réinterroger l’éthique, les postures et les pratiques. Conduite à partir de différents contextes (situation de soins, conseil en évolution professionnelle, reconnaissance des acquis), la réflexion contribue à une (re)prise en compte de l’attention comme composante de l’activité réflexive dans l’accompagnement et comme ressource du pouvoir d’agir et de la formation de soi. (Source : revue)
Document Céreq :	Non
Permalink :	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56702

[article] Attention conjointe, coexplicitation de l’expérience et accompagnement en formation [texte imprimé] / Hervé Breton . - 2015 . - pp. 87-98.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 205 (décembre 2015) . - pp. 87-98

Catégories :	Thésaurus CEREQ ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATION DES ADULTES ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; RELATION HUMAINE ; FRANCE
Mots-clés :	métier de l'accompagnement
Résumé :	Les processus attentionnels et le « devenir attentif » sont au cœur des pratiques et des situations d’accompagnement. C’est ce qui est mis à l’étude dans cet article à partir des courants du « tenir conseil » et des démarches d’explicitation. Il s’agit d’analyser les différentes formes d’attentionnalité dans les situations d’accompagnement pour en réinterroger l’éthique, les postures et les pratiques. Conduite à partir de différents contextes (situation de soins, conseil en évolution professionnelle, reconnaissance des acquis), la réflexion contribue à une (re)prise en compte de l’attention comme composante de l’activité réflexive dans l’accompagnement et comme ressource du pouvoir d’agir et de la formation de soi. (Source : revue)
Document Céreq :	Non
Permalink :	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=56702