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Catégorie CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE
Documents disponibles dans cette catégorie (529)
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Les parcours dans lâenseignement supĂ©rieur avant lâentrĂ©e en master sont variĂ©s, et ils diffĂšrent selon la discipline de candidature en master. Le parcours le plus frĂ©quent concerne prĂšs dâun quart des candidats sur la plateforme Mon Master en 2[...]
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La rĂ©orientation post-bac est un phĂ©nomĂšne dâampleur consĂ©quente en France : en 2022, un tiers des lycĂ©ens venant dâintĂ©grer le supĂ©rieur ont formulĂ© de nouveaux vĆux dans Parcoursup. Ces changements de parcours sont pourtant parfois perçus comm[...]
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Ce chapitre examine les niveaux de diplÎmes et les trajectoires scolaires des immigré·es et de leurs descendant·es, en distinguant quatre générations (G1, G1.5, G2, G2.5). Les résultats montrent une forte polarisation des niveaux de diplÎmes des[...]
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Cris Beauchemin, dir. ; Mathieu Ichou, dir. ; Patrick Simon, dir. | Paris : Ined | Grandes enquĂȘtes | 2026Qui sont les migrants et leurs descendantsâ? DâoĂč viennent-ils, quels sont leurs parcours Ă©conomiques, sociaux et culturelsâ? Quelle place occupent-ils dans la sociĂ©tĂ© françaiseâ? Dix ans aprĂšs la premiĂšre Ă©dition, Trajectoires et Origines 2 (Te[...]
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Les questions de rĂ©ussite dans lâenseignement supĂ©rieur constituent un enjeu politique et scientifique majeur depuis de nombreuses annĂ©es. Bien que la littĂ©rature scientifique soit abondante, deux limites conceptuelles peuvent ĂȘtre identifiĂ©es. [...]
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Attending college is a significant human capital investment, but only about 60â% of those who start college will have a completed degree six years later. This makes identifying the skills associated with college success an important policy conce[...]
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Les Ă©volutions individuelles, institutionnelles et technologiques dans la formation et le travail amĂšnent des changements dans la relation formation/emploi. Les Ă©coles dâingĂ©nieurs traversent aussi ces Ă©volutions. Dans ce contexte, Nous exploron[...]
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Dans le contexte de lâenseignement supĂ©rieur français, en particulier celui de la licence, le phĂ©nomĂšne de la rĂ©orientation connaĂźt une augmentation significative, au point que lâon puisse la considĂ©rer, avec dâautres bifurcations, comme « une n[...]
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Bien que les Ă©tudiants en situation de handicap sâaccordent sur la lĂ©gitimitĂ© et la nĂ©cessitĂ© dâamĂ©nager leur scolaritĂ©, de multiples difficultĂ©s entravent la fluiditĂ© de leur trajectoire, montrant les carences de lâaccompagnement tel quâil exis[...]
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Les nombreuses rĂ©formes Ă©ducatives et politiques de dĂ©mocratisation visent Ă accueillir un public de plus en plus diversifiĂ©, promouvoir lâĂ©galitĂ© et former une population plus qualifiĂ©e. Avec la hausse du nombre dâĂ©tudiant·es et des taux de rĂ©u[...]
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Dans le contexte actuel dâuniversitarisation, cette recherche sâintĂ©resse Ă lâengagement croissant en doctorat des sages-femmes enseignantes françaises, groupe professionnel quasi-exclusivement fĂ©minin (97,2 % des sages-femmes françaises sont de[...]
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Le parcours doctoral est parsemĂ© de nombreux dĂ©fis liĂ©s Ă la nĂ©cessitĂ©, pour le doctorant, dâacquĂ©rir de nouvelles connaissances et compĂ©tences dans des domaines variĂ©s, dont celui de la production de savoirs. Ces apprentissages complexes peuven[...]
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Mariane Frenay ; Gentiane Boudrenghien ; Christelle Devos ; Nicolas Van der Linden ; Olivier Klein ; Assaad Azzi ; Benoßt Galand |Comment comprendre les différentes trajectoires de doctorat qui peuvent, selon les cas, se terminer par un abandon? De nombreuses études explorent les variables potentiellement explicatives, souvent de maniÚre isolée ou sans mesurer de maniÚre f[...]
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Cet article explore le dĂ©crochage universitaire Ă travers la thĂ©orie des capabilitĂ©s, interrogeant sâil peut reprĂ©senter une forme dâautonomisation plutĂŽt quâun Ă©chec. LâĂ©tude repose sur une analyse qualitative de 50 rĂ©cits biographiques dâĂ©tudi[...]
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This study empirically examines the impact of the COVID-19 pandemic on university studentsâ enrollment behaviors using a comprehensive database of university enrollments from 2012 to 2022. Our analysis reveals a 3.7% decline in the probability o[...]
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RĂ©seau des Nouveaux Cursus Ă lâUniversitĂ© (France) ; ANR - AGENCE NATIONALE DE LA RECHERCHE ; Colloque « Cinq annĂ©es de transformations de lâEnseignement SupĂ©rieur » (25, 26 & 27 septembre 2024; Champs sur Marne) | Marne-la-VallĂ©e : UniversitĂ© Gustave Eiffel | 2025Lâobjectif du colloque Ă©tait de prĂ©senter et dâessaimer les mĂ©thodes d'initiation aux compĂ©tences du 21e siĂšcle et dâaccompagnement Ă la mise en place de lâapproche par compĂ©tences, les modalitĂ©s de flexibilisation des parcours, des modalitĂ©s or[...]
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FerĂšs Belghith, dir. ; Fanny Bugeja-Bloch, dir. ; Marie-Paule Couto, dir. ; Observatoire national de la vie Ă©tudiante | Paris : La Documentation française | Etudes et Recherche | 2025Dans un contexte de massification et de transformation de lâenseignement supĂ©rieur, cet ouvrage propose un Ă©clairage pluriel sur le monde Ă©tudiant Ă partir des donnĂ©es issues de la dixiĂšme enquĂȘte nationale Conditions de vie rĂ©alisĂ©e en 2023. Le[...]
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Lâ« abandon » universitaire en premier cycle a Ă©tĂ© Ă©rigĂ© en problĂšme public en Europe au dĂ©but des annĂ©es 2000, au nom dâun supposĂ© gaspillage financier et humain. Alors que des politiques nationales, telles que le plan pour la rĂ©ussite en licen[...]
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France.MinistĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur et de la Recherche | Paris : MinistĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur et de la Recherche | 2025LâĂ©dition 2025 de lâĂtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche. Cet ouvrage prĂ©sente, au moyen de graphiques,[...]
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Kenza Occansey ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2025Pour rebĂątir l'enseignement supĂ©rieur afin de prĂ©parer et anticiper un avenir pour la jeunesse et la sociĂ©tĂ©, le CESE formule 18 prĂ©conisations concrĂštes et opĂ©rationnelles. Il estime qu'un investissement massif de 1 milliard d'euros par an sur [...]
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Pierre Verschueren, dir. ; Laurie Aoustet, Collaborateur ; Pierre Bataille, Collaborateur ; Arnaud Desvignes, Collaborateur ; Lucie Lachenal, Collaborateur ; CĂ©cile Obligi, Collaborateur | Besançon : Presses universitaires franc-comtoises | Annales littĂ©raires | 2025Le doctorat n'est pas un diplĂŽme comme les autres : puisque la thĂšse sert Ă prouver la capacitĂ© Ă produire des savoirs nouveaux, la soutenance est le seul examen oĂč le jury en sait moins sur le sujet traitĂ© que le candidat ou la candidate. Comme[...]
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Cet article sâintĂ©resse aux conditions de la mobilitĂ© internationale dâĂ©tudiants inscrits en doctorat, notamment celles des femmes, dans deux universitĂ©s françaises. Il sâappuie sur une enquĂȘte par questionnaire et une enquĂȘte qualitative par rĂ©[...]
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La pratique sportive dâĂ©tudiantes Ă lâuniversitĂ© leur confĂšre un profil atypique au cĆur de la jeunesse fĂ©minine. Si les unes choisissent les sciences et techniques des activitĂ©s physiques et sportives (STAPS), domaine dâĂ©tude liĂ© aux mĂ©tiers du[...]
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Le devenir professionnel des sportifs de haut niveau est souvent questionnĂ© dans les mĂ©dias et fait lâobjet dâune attention particuliĂšre des pouvoirs publics et des intĂ©ressĂ©s eux-mĂȘmes. La pratique sportive Ă haut niveau implique un engagement [...]
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Une des nouveautĂ©s de Parcoursup est dâintĂ©grer de plus en plus les rĂ©orientations vers une premiĂšre annĂ©e dâenseignement supĂ©rieur français. Ă partir dâune Ă©tude qualitative des dossiers de rĂ©orientation en sociologie, cet article interroge l[...]
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Au 1er janvier 2023, plus de 16 000 sportifs sont inscrits sur lâune des listes du ministĂšre chargĂ© des sports dont 13 600 sont ĂągĂ©s de 16 ans ou plus. Parmi eux, 2 600 sont inscrits en 2022-2023 dans une formation de lâenseignement supĂ©rieur en[...]
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Guillaume GellĂ© ; Alain Boissinot, Intervieweur ; Françoise Moulin Civil, Intervieweur |Les universitĂ©s sont aux premiĂšres loges pour mettre en Ćuvre le - 3/+ 3. Elles le font en mobilisant des programmes et un accompagnement plus « Ă la carte » quâil nây paraĂźt. Elles ont Ă©galement, dans les derniĂšres annĂ©es, ĆuvrĂ© Ă la mise en pl[...]
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En matiĂšre dâĂ©ducation, les lois successives de dĂ©centralisation ont sĂ©parĂ© les compĂ©tences pĂ©dagogiques qui relĂšvent du rĂ©galien et les compĂ©tences techniques, bĂątimentaires ou dâĂ©quipement, qui relĂšvent des collectivitĂ©s territoriales. En cons[...]
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La recherche vise Ă examiner les processus de dĂ©construction et de reconstruction de sens dans les Ă©tudes menant Ă la dĂ©cision de rĂ©orientation intra-universitaire volontaire dâĂ©tudiant·es. Le corpus a Ă©tĂ© recueilli par entretiens semi-directifs[...]
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IH2EF - Institut des hautes Ă©tudes de l'Ă©ducation et de la formation (Paris) | Paris : IH2EF | 2024CrĂ©Ă© en 2019, le cycle annuel des auditeurs de lâIH2EF constitue un dispositif Ă part dans lâoffre de formation de lâIH2EF. Parcours exigeant et de haut niveau, il a vocation Ă questionner des thĂ©matiques portĂ©es par les politiques Ă©ducatives Ă [...]
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France.MinistĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur et de la Recherche | Paris : MinistĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur et de la Recherche | 2024LâĂ©dition 2024 de lâĂtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche. Cet ouvrage prĂ©sente, au moyen de graphiques,[...]
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Cet article porte sur les parcours universitaires dâĂ©tudiants montrĂ©alais dâorigine haĂŻtienne, qui reprĂ©sentent lâun des groupes les plus susceptibles de dĂ©crocher au Canada et au QuĂ©bec. Au moyen dâune posture Ă©pistĂ©mologique interprĂ©tative-cri[...]
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Les apprentis ingĂ©nieurs dâorigines populaires connaissent des mobilitĂ©s sociales ascendantes originales, qui se jouent simultanĂ©ment sur la scĂšne scolaire et dans le monde du travail. Encore Ă©tudiants, les apprentis sont pourtant prĂ©classĂ©s dan[...]
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La condition Ă©tudiante est un objet de recherche qui sâest dĂ©veloppĂ© depuis les annĂ©es 1990 en France. Ă travers les prix du concours de lâObservatoire de la vie Ă©tudiante, qui rĂ©compense chaque annĂ©e un mĂ©moire ou une thĂšse, cet article identif[...]
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Les candidats Ă la rĂ©orientation (ou en reprise dâĂ©tudes) reprĂ©sentent 20 % des inscrits sur le portail national dâaffectation Ă lâenseignement supĂ©rieur Parcoursup. Le modĂšle des parcours dâĂ©tudes linĂ©aires (correspondant Ă plusieurs annĂ©es suc[...]
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The consequences of graduating in a recession could be severe and long-lasting. Bachelor's graduates can, however, avoid entering the labour market by continuing their education. Using a Norwegian dataset containing information on all graduates [...]
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Les travaux sur les élites scolaires mobilisent différentes analogies pour conceptualiser et rendre compte de ce que le passage par une institution de formation prestigieuse et sélective implique quant à la sélection des élÚves, leur formation e[...]
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Cet article s'insÚre dans un dossier consacré aux choix des études et aux cheminements universitaires des étudiants en Europe. L'auteur reprend dans les grandes lignes son article "Quelles études aprÚs le Bac ?" paru dans le numéro 31 de CEREQ-B[...]
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023Cette publication constitue un Ă©tat des lieux annuel et chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens quâil met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats, en le situant, chaque fois que les donnĂ©es le permettent, au niveau international. Chacune[...]
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Observatoire national de la vie Ă©tudiante ; FerĂšs Belghith, dir. ; Marie-Paule Couto, dir. ; Olivier Rey, dir. | Paris : La Documentation française | Ătudes & recherche | 2023Les rĂ©sultats prĂ©sentĂ©s dans cet ouvrage sâappuient sur la neuviĂšme enquĂȘte nationale, «Conditions de vie» qui a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e en 2020 auprĂšs de 60 000 Ă©tudiants et sur lâenquĂȘte «La vie dâĂ©tudiant confiné», rĂ©alisĂ©e en juin 2020 auprĂšs de 6300 Ă©[...]
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Entre 2008 et 2014, les profils des bacheliers entrĂ©s dans les principales formations de lâenseignement supĂ©rieur directement aprĂšs leur baccalaurĂ©at ont Ă©voluĂ©. Ils sont plus souvent titulaires dâun baccalaurĂ©at avec mention (31 % de mentions "[...]
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Cet article analyse, au regard de trois processus, la diffĂ©renciation des trajectoires des Ă©tudiants inscrits en droit Ă lâUniversitĂ© en Ăle-de-France. Dans un premier temps, nous prĂ©sentons une analyse quantitative de lâorientation post-bac des[...]
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Dans APB, la licence est la formation la plus demandĂ©e par les candidats et la formation la plus souvent acceptĂ©e. En 2016, si 64 % des candidats obtiennent leur premier vĆu, ils sont 72 % dans ce cas quand le premier vĆu est une licence. Ce son[...]
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Quand les capacitĂ©s dâaccueil dâune licence trĂšs demandĂ©e sont limitĂ©es, les universitĂ©s peuvent vĂ©rifier la motivation des futurs Ă©tudiants. Certaines universitĂ©s se saisissent de cette opportunitĂ© pour dĂ©velopper une offre de formation spĂ©cifi[...]
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Ă la rentrĂ©e 2020, les trois quarts des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs Ă©tudes directement aprĂšs le baccalaurĂ©at ne sont plus Ă©tudiants. Cette proportion, de 69 % pour les bacheliers qui sâĂ©taient inscrits en licence Ă la rentrĂ©e 2014, e[...]
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Isabelle Falque-Pierrotin ; GĂ©rard Berry ; Jean-Richard Cytermann ; Max Dauchet ; Jean-Marie Filloque ; Catherine Moisan ; Isabelle Roussel ; MĂ©lanie Caillot ; Pierre Senellart ; France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; CESPM - ComitĂ© Ă©thique et scientifique Parcoursup et Mon Master | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022Ce rapport clĂŽt quatre annĂ©es de mise en oeuvre de Parcoursup et de la loi dâorientation et rĂ©ussite des Ă©tudiants (ORE). Câest Ă la fois le rapport annuel du comitĂ© Ă©thique et scientifique de Parcoursup (CESP) qui, pour lâannĂ©e 2021, dresse un [...]
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2022LâĂ©dition 2022 de lâĂtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche. Cet ouvrage prĂ©sente, au moyen de graphiques,[...]
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Cette thĂšse sâintĂ©resse aux aspirations dâorientation et parcours dâĂ©tudes des nĂ©o-bacheliers admis dans les filiĂšres d'humanitĂ©s (ALLSH). Lâorientation y est abordĂ©e de maniĂšre multifactorielle, combinant notamment la prise en compte de lâorigi[...]
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Nicole Paul ; Nicolas Marais ; ThĂ©o Branswyck ; Laurence Monnet-Lepage ; Sophie Rousselet | Caen : Ceser Normandie | 2022Techniquement, on parle de « non-linĂ©aritĂ© » des parcours⊠Façon pudique de dĂ©signer la dure rĂ©alitĂ© subie par de nombreux jeunes, de la fin du collĂšge Ă lâentrĂ©e dans la vie active. Entre difficultĂ©s dâaccĂšs Ă lâinformation, dĂ©terminisme social[...]
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La PremiĂšre AnnĂ©e Commune des Ătudes de SantĂ© ou PACES est entrĂ©e en vigueur Ă la rentrĂ©e 2010. Cette rĂ©forme prĂ©voyait Ă©galement de faciliter la rĂ©orientation pour lutter contre lâĂ©chec en premiĂšre annĂ©e. Le caractĂšre obligatoire de la rĂ©orient[...]
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La crise sanitaire et sa gestion au sein des universitĂ©s françaises ont rĂ©vĂ©lĂ© et renforcĂ© un nouveau rĂ©gime de sĂ©lection scolaire. Jamais la France et son systĂšme scolaire nâont autant diplĂŽmĂ© et pourtant jamais les savoirs nâont Ă©tĂ© aussi inĂ©g[...]
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Le contrĂŽle perçu joue un rĂŽle majeur dans lâinvestissement en capital humain. Mais on en sait peu sur ses dĂ©terminants, alors que les Ă©tudiants sont confrontĂ©s Ă des problĂšmes de santĂ© mentale. Cet article Ă©tudie lâimpact des fragilitĂ©s psychol[...]
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InterrogĂ©s sur leur situation Ă la rentrĂ©e 2019, 74 % des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs Ă©tudes directement aprĂšs le baccalaurĂ©at dĂ©clarent ĂȘtre diplĂŽmĂ©s de l'enseignement supĂ©rieur. La licence gĂ©nĂ©rale est le diplĂŽme le plus Ă©levĂ© pour[...]
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Cet article sâintĂ©resse aux vĂ©cus et aux parcours dans lâenseignement supĂ©rieur dâĂ©tudiants reconnus handicapĂ©s par lâinstitution universitaire. Ă partir de donnĂ©es qualitatives issues dâune enquĂȘte longitudinale, menĂ©e dans le cadre dâune reche[...]
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PrÚs des deux tiers des étudiants inscrits pour la premiÚre fois en premiÚre année de master en 2016 ont obtenu leur diplÎme en deux ou trois ans, 54 % l'ont eu en deux ans. Alors qu'une plus grande sélectivité a été introduite à l'entrée en mas[...]
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In this study, we examine how student employment impacts higher educational trajectories in France. Focussing on undergraduatesâ educational outcomes, we show the consequences of different intensities and levels of recurrence of student employme[...]
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En rĂ©ponse Ă la multiplication des formations de lâenseignement supĂ©rieur, les parcours dâĂ©tudes vers un diplĂŽme donnĂ© se diversifient. Sur le marchĂ© du travail, bien que couronnĂ©s du mĂȘme diplĂŽme final, tous ces parcours ne se valent pas.
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Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) ; Thomas CouppiĂ©, dir. ; Arnaud Dupray, dir. ; CĂ©line Gasquet, dir. ; Philippe Lemistre, dir. | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Essentiels | 2021La massification de lâaccĂšs Ă lâenseignement supĂ©rieur sâaccompagne dâune diversification des publics estudiantins et de leurs parcours. Cette nouvelle donne fait surgir de nouveaux enjeux scientifiques Ă relever pour prendre en compte les diffĂ©[...]
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2021LâĂ©dition 2021 de lâEtat de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation (E.E.S.R.I.) vient de paraĂźtre. Point de repĂšre annuel et chiffrĂ© du systĂšme français d'enseignement supĂ©rieur et de recherche, cet ouvrage prĂ©sente, au moy[...]
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Et si la principale fracture au sein de nos sociĂ©tĂ©s nâopposait pas le 1 % des superriches aux 99 % restants, mais les 20 % des surdiplĂŽmĂ©s Ă tous les autres ? Environ un jeune sur cinq sort du systĂšme scolaire avec un master ou un diplĂŽme de « [...]
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La multiplication des parcours permettant lâaccĂšs au diplĂŽme dâingĂ©nieur ne supprime pas lâinfluence des caractĂ©ristiques individuelles au moment de lâinsertion professionnelle. Ainsi, le genre demeure discriminant dans lâaccĂšs [...]
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Le volet 1 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence pour l'année 2020-2021 propose une définition stabilisée de cinq profils type d'étudiants de licence qui permettra d'affiner les suivis statistiques de la réussite et [...]
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Le volet 2 du rapport relatif à la mesure de la réussite étudiante en licence portant sur l'année 2020-2021 vise d'abord à identifier cinq profils d'origine des étudiants de licence et à en stabiliser la définition de maniÚre à disposer de périm[...]
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La discontinuitĂ© du parcours de formation modifie le rapport des individus Ă leurs Ă©tudes. Les plus jeunes, qui retournent Ă lâuniversitĂ© aprĂšs une interruption de courte durĂ©e, mettent en avant leur projet et lâutilitĂ© de ce retour en formation.
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France. Igesr - Inspection gĂ©nĂ©rale de lâĂ©ducation, du sport et de la recherche ; Michel Lugnier ; Amaury FlĂ©ges ; FrĂ©dĂ©rique Weixler ; Olivier Rey | Paris : IGESR | 2021Ce rapport thĂ©matique 2020 met en lumiĂšre, Ă travers lâorganisation de lâenseignement, la part de non-dit qui entoure lâorientation en France au-delĂ des intentions affichĂ©es. Il sâappuie sur les rapports des inspections gĂ©nĂ©rales, convoque les [...]
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Les parcours qui conduisent à la licence, générale ou professionnelle, marquent les représentations du travail. Ses fonctions socialisatrices et expressives sont mises en avant par les diplÎmés issus de trajectoires généralistes, quand ceux a[...]
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La question de la sĂ©lection dans lâenseignement supĂ©rieur est au croisement de trois niveaux dâanalyse que sont les politiques publiques, les trajectoires Ă©tudiantes, et les reprĂ©sentations disciplinaires des enseignants et des Ă©tudiants au sein[...]
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Du genre autobiographique, on connaissait les rĂ©cits sans enquĂȘte et les ego-histoires de " grands hommes " ; dans les sciences sociales, les enquĂȘtes sur des proches tenus Ă distance par l'effacement de soi. Renouant avec l'ambition d'une socio[...]
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Cet article Ă©tudie lâimpact de la satisfaction des prĂ©fĂ©rences des Ă©lĂšves concernant les formations universitaires sur leur parcours dans le supĂ©rieur. Pour ce faire, nous croisons les donnĂ©es SISE relatives Ă lâinscription dans les formations d[...]
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Ce livre analyse le devenir d'une population de filles et fils d'immigrés entrés à l'université de Lyon dans la deuxiÚme partie du vingtiÚme siÚcle. Plus précisément, il se penche sur le processus de socialisation de ces hommes et de ces femmes [...]
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StĂ©phane Beaud, dir. ; Mathias Millet, dir. | Paris : PUF - Presses universitaires de France | La vie des idĂ©es | 2021DĂšs quâon dĂ©bat de lâ« universitĂ© » en France aujourdâhui, les mĂȘmes idĂ©es reçues et mots dĂ©prĂ©ciatifs reviennent : « Ă©chec » en premier cycle, « fac parking », « usine Ă chĂŽmeurs », etc. Pourtant, les universitĂ©s, aujourdâhui presque millĂ©naire[...]
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Les vulnĂ©rabilitĂ©s Ă©tudiantes sont cumulatives et multidimensionnelles. Elles ont un effet nĂ©gatif sur les parcours dâĂ©tudes et la rĂ©ussite au diplĂŽme des Ă©tudiants concernĂ©s.
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La perspective du parcours de vie (Life Course Perspective) est apparue aux Ătats-Unis il y a plus dâun demi-siĂšcle, et sâest ensuite dĂ©veloppĂ©e dans de nombreuses disciplines, notamment en sociologie, psychologie, socio-Ă©conomie, dĂ©mographie, s[...]
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La lutte contre le dĂ©crochage Ă lâuniversitĂ© recueille un large consensus auprĂšs des diffĂ©rents acteurs politiques et universitaires. Quelles que soient les reprĂ©sentations du problĂšme, la nĂ©cessitĂ© dâun changement des conditions dâaccompagnemen[...]
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Pour l'année 2018-2019, le taux de passage en 2e année de licence des néo-bacheliers est de 45,4%. AprÚs quelques années de stabilité, autour de 40%, ce taux a augmenté de 4,4 points entre 2016 et 2018. Cette hausse semble imputable à deux effet[...]
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La loi « Orientation et RĂ©ussite des Etudiants » (ORE) et les textes rĂ©glementaires affĂ©rents ont rĂ©novĂ© les Ă©tudes en licence et la procĂ©dure dâaccĂšs, Ă commencer par la nouvelle procĂ©dure Parcoursup ou la possibilitĂ© de moduler la durĂ©e de la [...]
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Trois ans aprÚs leur baccalauréat, parmi les bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études, 22% sont titulaires d'une licence générale ou professionnelle, 16% d'un B.T.S. et 5% d'un D.U.T.. Au total, 51% sont diplÎmés de l'enseignement supérieu[...]
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En 2018, prÚs des deux tiers des étudiants inscrits pour la premiÚre fois en premiÚre année de master en 2015 ont obtenu leur diplÎme en deux ou trois ans, 53 % l'ont eu en deux ans. La réussite est plus élevée pour les étudiants les plus jeunes[...]
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A la demande de la commission des finances du SĂ©nat, la Cour a enquĂȘtĂ© sur l'enseignement supĂ©rieur en arts plastiques et plus particuliĂšrement le positionnement des Ă©coles d'art par rapport aux autres filiĂšres de formation dans ce domaine. Si l[...]
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020Chaque annĂ©e, l'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur, de la recherche et de lâinnovation prĂ©sente un Ă©tat des lieux chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats. Une mise en perspective internatio[...]
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Qui sont les 4,4% dâĂ©tudiant-e-s qui sont parents en France ? Comment expliquer leur situation a priori paradoxale, Ă la fois jeunes (car Ă©tudiant-e-s) et adultes (puisque parents) ? Ă partir dâune pluralitĂ© de matĂ©riaux (80 entretiens semi-dire[...]
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Christoph Meng ; Katarina Wessling ; Kai MĂŒhleck ; Martin Unger ; European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020ExpĂ©rience Ă lâĂ©tranger pendant les Ă©tudes, cours complĂ©tĂ©s par un apprentissage par problĂšmes⊠Savoir quels types dâapprentissage et de qualifications favorisent la rĂ©ussite professionnelle et lâĂ©panouissement personnel peut contribuer Ă amĂ©lio[...]
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Studying abroad is often heralded as the premier opportunity for students to enhance their employability. Although not all students can or wish to study abroad, there has been a lack of research into the corresponding impacts of home-based extra[...]
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La mission d'inspection gĂ©nĂ©rale vise, Ă travers des indicateurs adaptĂ©s, Ă mesurer l'impact sur la rĂ©ussite des nĂ©o bacheliers en L1 de la nouvelle procĂ©dure d'accĂšs Ă l'enseignement supĂ©rieur instaurĂ©e par la loi n° 2018â166 du 8 mars 2018, di[...]
