Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.07 (mars 2020)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 20.07 (mars 2020) . - 4 p Titre : Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés Type de document : document électronique Auteurs : Meriam Barhoumi ; Jean-Paul Caille Année de publication : 2020 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INEGALITE SOCIALE ; ABANDON DES ETUDES ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Au cours des douze dernières années, les parcours des élèves dans l’enseignement secondaire se sont profondément transformés. Les sorties sans diplômes ont décru de moitié et plus des trois quarts des élèves deviennent aujourd’hui bacheliers. Sous l’effet de la baisse des redoublements et de la réforme du baccalauréat professionnel de 2009, ces améliorations se sont accompagnées d’un raccourcissement de la durée de scolarité dans toutes les voies d’enseignement. Ces évolutions ont permis aux élèves entrés en sixième avec les acquis les plus fragiles de sortir plus souvent qualifiés du système éducatif. Dans ce contexte général d’amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d’accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées. Elles recouvrent d’abord des différences de capital culturel, les chances de réussite restant très liées au diplôme de la mère, notamment au cours de la scolarité primaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/les-eleves-sortent-de-l-enseignement-secondaire-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66850 [article] Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés [document électronique] / Meriam Barhoumi ; Jean-Paul Caille . - 2020 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 20.07 (mars 2020) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INEGALITE SOCIALE ; ABANDON DES ETUDES ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Au cours des douze dernières années, les parcours des élèves dans l’enseignement secondaire se sont profondément transformés. Les sorties sans diplômes ont décru de moitié et plus des trois quarts des élèves deviennent aujourd’hui bacheliers. Sous l’effet de la baisse des redoublements et de la réforme du baccalauréat professionnel de 2009, ces améliorations se sont accompagnées d’un raccourcissement de la durée de scolarité dans toutes les voies d’enseignement. Ces évolutions ont permis aux élèves entrés en sixième avec les acquis les plus fragiles de sortir plus souvent qualifiés du système éducatif. Dans ce contexte général d’amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d’accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées. Elles recouvrent d’abord des différences de capital culturel, les chances de réussite restant très liées au diplôme de la mère, notamment au cours de la scolarité primaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/les-eleves-sortent-de-l-enseignement-secondaire-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66850

Documents numériques

note-DEPP-20-07.pdf Adobe Acrobat PDF

Formation obligatoire des 16-18 ans / Sylvie Charrière (2020)    

Public ISBD Titre : Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel Type de document : document électronique Auteurs : Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre Editeur : Paris : Premier ministre Année de publication : 2020 Importance : 141 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française) Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611 Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel [document électronique] / Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre . - Paris : Premier ministre, 2020 . - 141 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française) Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611

Documents numériques

Docfr-2020-272836.pdf Adobe Acrobat PDF

Ni race, ni classe ? / Marie Salaün in Agora débats jeunesses, n° 84 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inAgora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 67-79 Titre : Ni race, ni classe ? : A propos de la convocation de la « culture » dans l’appréhension de la difficulté scolaire en Polynésie française Type de document : document électronique Auteurs : Marie Salaün Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 67-79 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ECHEC SCOLAIRE ; DISCRIMINATION RACIALE ; ORIGINE SOCIALE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; FRANCE ; DOM TOM ; CULTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE Mots-clés : Polynésie française Résumé : Qualifiée de « vaste zone d’éducation prioritaire » par l’Inspection générale, la Polynésie française est à la fois comparable à la métropole dans la structuration et les finalités de son système scolaire, et dissemblable quant à l’ampleur des difficultés rencontrées par ses élèves. Cet article se penche sur les enjeux de la mobilisation d’une « différence culturelle » pour expliquer cet écart, faisant l’hypothèse que c’est la prégnance d’un culturalisme occulte qui se joue vraiment à l’école. Il interroge le décalage entre une vision officiellement color-blind (c’est-à-dire indifférente à l’origine ethno-raciale) et la réalité de la perception des discriminations. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-67.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66615 [article] Ni race, ni classe ? : A propos de la convocation de la « culture » dans l’appréhension de la difficulté scolaire en Polynésie française [document électronique] / Marie Salaün . - 2020 . - pp. 67-79. Langues : Français (fre) in Agora débats jeunesses > n° 84 (2020/1) . - pp. 67-79 Catégories : Thésaurus CEREQ ECHEC SCOLAIRE ; DISCRIMINATION RACIALE ; ORIGINE SOCIALE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; FRANCE ; DOM TOM ; CULTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE Mots-clés : Polynésie française Résumé : Qualifiée de « vaste zone d’éducation prioritaire » par l’Inspection générale, la Polynésie française est à la fois comparable à la métropole dans la structuration et les finalités de son système scolaire, et dissemblable quant à l’ampleur des difficultés rencontrées par ses élèves. Cet article se penche sur les enjeux de la mobilisation d’une « différence culturelle » pour expliquer cet écart, faisant l’hypothèse que c’est la prégnance d’un culturalisme occulte qui se joue vraiment à l’école. Il interroge le décalage entre une vision officiellement color-blind (c’est-à-dire indifférente à l’origine ethno-raciale) et la réalité de la perception des discriminations. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2020-1-page-67.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66615

Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 147 (2019/3) . - pp. 89-112 Titre : Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Berthet Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 89-112 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé d'Aix-en-Provence Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; DISPARITE REGIONALE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; ITALIE Résumé : Cet article propose une analyse des politiques de lutte contre le décrochage scolaire en Italie. Après une présentation du système scolaire italien, la notion communément utilisée de dispersion est discutée, au regard d’une conception fondée sur l’inclusion scolaire. La présentation des chiffres retenus pour dénombrer les décrocheurs met ensuite en relief des différences régionales fortes. La discussion de la continuité des politiques éducatives italiennes permet d’engager une seconde partie consacrée aux politiques publiques. Basée sur une enquête de terrain en région Lazio (Latium), elle aborde la mise à l’agenda du décrochage, la structure de la politique publique de lutte contre la dispersion scolaire et les instruments mobilisés par les établissements d’enseignement secondaire. Document Céreq : Non n° fiche programme : 147 En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-3-page-89.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65990 [article] Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie [texte imprimé] / Thierry Berthet . - 2019 . - pp. 89-112. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 147 (2019/3) . - pp. 89-112 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé d'Aix-en-Provence Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; DISPARITE REGIONALE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; APPROCHE LOCALE ; REGION ; ITALIE Résumé : Cet article propose une analyse des politiques de lutte contre le décrochage scolaire en Italie. Après une présentation du système scolaire italien, la notion communément utilisée de dispersion est discutée, au regard d’une conception fondée sur l’inclusion scolaire. La présentation des chiffres retenus pour dénombrer les décrocheurs met ensuite en relief des différences régionales fortes. La discussion de la continuité des politiques éducatives italiennes permet d’engager une seconde partie consacrée aux politiques publiques. Basée sur une enquête de terrain en région Lazio (Latium), elle aborde la mise à l’agenda du décrochage, la structure de la politique publique de lutte contre la dispersion scolaire et les instruments mobilisés par les établissements d’enseignement secondaire. Document Céreq : Non n° fiche programme : 147 En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-3-page-89.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65990

Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 202 (2018/1) . - pp. 65-75 Titre : Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet Type de document : document électronique Auteurs : Benjamin Moignard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 65-75 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; VIOLENCE SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; RELIGION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’explorer la notion de « nouvelles » problématiques éducatives qui interroge la construction publique d’un certain nombre de « problèmes » scolaires, les formes de leur désignation et de leur prise en charge. Nous interrogeons les apports de la sociologie des problèmes publics pour saisir dans un ensemble cohérent un certain nombre d’objets qui font problème à l’école : violences à l’école, décrochage scolaire, laïcité en milieu scolaire, genre et éducation, etc. Le travail autour de cette notion et des objets qui lui sont liés permet également d’interroger l’évolution du champ de la recherche en éducation et les débats en légitimité d’objets qui l’animent, au regard de leur inscription sociale. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-1-page-65.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65669 [article] Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet [document électronique] / Benjamin Moignard . - 2019 . - pp. 65-75. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 202 (2018/1) . - pp. 65-75 Catégories : Thésaurus CEREQ SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; VIOLENCE SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; RELIGION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’explorer la notion de « nouvelles » problématiques éducatives qui interroge la construction publique d’un certain nombre de « problèmes » scolaires, les formes de leur désignation et de leur prise en charge. Nous interrogeons les apports de la sociologie des problèmes publics pour saisir dans un ensemble cohérent un certain nombre d’objets qui font problème à l’école : violences à l’école, décrochage scolaire, laïcité en milieu scolaire, genre et éducation, etc. Le travail autour de cette notion et des objets qui lui sont liés permet également d’interroger l’évolution du champ de la recherche en éducation et les débats en légitimité d’objets qui l’animent, au regard de leur inscription sociale. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-1-page-65.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65669

The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education / Jasmin Meyer in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)  

Permalink

Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA / Christophe Guitton in Bref, n° 380 (2019)    

Permalink

La gestion des risques scolaires. « Avec Parcoursup, je ne serais peut-être pas là » / Romuald Bodin in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

Permalink

Un environnement militaire pour recadrer une jeunesse en décrochage / Michel Ange Kounasso in Agora débats jeunesses, n° 82 (2019/2)  

Permalink

Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école / Laurier Fortin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

Permalink

Impact de la classe inversée sur les apprentissages / Myriam Noël in Questions d'orientation, vol. 85, n° 4 (décembre 2018)

Permalink

Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ? / Sylvain Broccolichi in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)  

Permalink

La catégorie de « prévention » du décrochage scolaire dans trois systèmes éducatifs différenciés / Dominique Maillard in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

Permalink

Décrochage scolaire et contexte psychosocial et sociogéographique, processus dynamique de stress et parcours de vie / Éliane Thouin in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

Permalink

Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

Permalink

Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana Stevanovic in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

Permalink

Tackling early school leaving: Principals’ insights into Portuguese upper secondary schools / Helena C. Araújo in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)  

Permalink

Décrire et mesurer des difficultés scolaires naturalisées / Marianne Woollven in Politiques de communication, n° 11 (2018/2)  

Permalink

Portrait de jeunesses / Régis Guyon in Diversité, n° 194 (janvier-avril 2019)

Permalink

Apprendre à apprendre / Michel Fayol (2019)

Permalink

Better Late Than Never? / Karsten Albæk (2019)    

Permalink

Décrocheurs-raccrocheurs : les nomades de l'école / Valérie Melin (2019)

Permalink

Des décrocheurs scolaires en Service Civique : des passagers clandestins ? / Gérald Houdeville (2019)

Permalink

L'efficacité des politiques publiques mises en oeuvre à Roubaix / Christian Dubosq (2019)    

Permalink

Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)  

Permalink

Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles / Antoine Vérétout (2019)    

Permalink

Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur : le rôle des bacs et bac+2 / Philippe Lemistre (2019)    

Permalink

Quand sélection rime avec abandon : les parcours d’insertion des “recalés” du supérieur / Julien Calmand (2019)

Permalink

Rapport aux savoirs / Catherine Nafti-Malherbe (2019)

Permalink

Réussir sa première année à l’université : les enjeux de la transition entre secondaire et supérieur / Mitra Zibanejad-Belin (2019)    

Permalink

Ruptures universitaires : de l’entrée en licence à la sortie sans diplôme de l’enseignement supérieur / Cédric Hugrée (2019)  

Permalink

Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

Permalink

Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ? / Amélie Briffaux (2019)  

Permalink

Sous l’universalité (du service civique) les parcours (des jeunes) / Gérald Houdeville (2019)  

Permalink

L’animation régionale de la prise en charge du décrochage scolaire : une action publique en tension / François Burban in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Introduction. Territoires et décrochages scolaires : leçons d'un programme de recherche exploratoire / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Mésalliance éducative : l’exemple d’un partenariat territorialisé de lutte contre le décrochage scolaire / Laure Minassian in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Postface. Sur fond d'inconséquences institutionnelles et politiques, quels régimes d'action territoriale contre le décrochage scolaire ? / Eric Verdier in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Quel rôle pour le marché du travail local sur le risque de décrochage scolaire ? / Vanessa Di Paola in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Quelle offre territoriale de remédiation au décrochage scolaire ? / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

Permalink

Ruptures de contrats d’apprentissage et abandons dans le BTP / Rémy Aubertin in Education permanente, n° Hors-Série 12 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Permalink

Bac – 3/bac + 3, de nouveaux enjeux de formation pour les élèves et les enseignants / Bernard Dizambourg in Administration et éducation, n° 160 (décembre 2018)

Permalink

Point de vue de jeunes autochtones en milieu urbain sur leur parcours scolaire / Natasha Blanchet-Cohen in Jeunes et Société, vol. 3, n° 2 (2018)  

Permalink

Rethinking transition: What happens when young people leave school early? / Marie Gitschthaler in European Journal of Education, vol. 53, n° 4 (December 2018)  

Permalink

L’accompagnement des jeunes en situation de décrochage scolaire : inégalités et non-recours‪ / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

Permalink

La « deuxième chance » : comparer des dispositifs diplômants de « ré-inclusion scolaire », en France et en Argentine‪ / Filippo Pirone in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

Permalink

Travailler sur la socialisation des jeunes non qualifiés dans un dispositif de seconde chance : le sens de leurs réticences‪ / Florian Asséré in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

Permalink

Motivation d’élèves en situation d’échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement / Jonathan Smith in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 2 (2017)  

Permalink

Les relations entre l’emploi salarié et les interruptions d’études à l’université / Catherine Béduwé in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)    

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 (1 - 50 / 852) Par page : 25 50 100 200