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Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 04 (février 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 04 (février 2020) . - 2 p
Titre : Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018
Type de document : document électronique
Auteurs : Nicolas Razafindratsima
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 2 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MASTER ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2018, près des deux tiers des étudiants inscrits pour la première fois en première année de master en 2015 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, 53 % l'ont eu en deux ans. La réussite est plus élevée pour les étudiants les plus jeunes. La voie professionnelle est celle où le taux de succès est le plus fort. La réussite est aussi plus fréquente en sciences- santé et en économie-sciences de gestion-AES que dans les autres groupes disciplinaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid149614/parcours-et-reussite-en- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66855

[article] Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 [document électronique] / Nicolas Razafindratsima . - 2020 . - 2 p.
Langues : Français (fre)
in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 04 (février 2020) . - 2 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; MASTER ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2018, près des deux tiers des étudiants inscrits pour la première fois en première année de master en 2015 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, 53 % l'ont eu en deux ans. La réussite est plus élevée pour les étudiants les plus jeunes. La voie professionnelle est celle où le taux de succès est le plus fort. La réussite est aussi plus fréquente en sciences- santé et en économie-sciences de gestion-AES que dans les autres groupes disciplinaires.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid149614/parcours-et-reussite-en- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66855

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NF_2020-04_parcours_et_reussite_master_num_1246591.pdf
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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (2020)

Public

ISBD

[article]
inCahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > Hors-série n° 7 (2020) . - mis en ligne le 19 février 2020
Titre : Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 19 février 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DU DESIGN ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; GRECE ; ENSEIGNANT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4217
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66772

[article] Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier [document électronique] / Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir. . - 2020 . - mis en ligne le 19 février 2020.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs > Hors-série n° 7 (2020) . - mis en ligne le 19 février 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; INEGALITE SOCIALE ; CLASSE POPULAIRE ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; METIER DU DESIGN ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; GRECE ; ENSEIGNANT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/cres/4217
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66772

Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 51, n° 4 (2018/4) . - pp. 11-42
Titre : Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e
Type de document : document électronique
Auteurs : Sylvain Connac
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-42
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; ENSEIGNANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; EVALUATION ; FRANCE

Mots-clés : classe coopérative
Résumé : Cet article présente les conclusions d’un suivi d’élèves inscrits en classes de 6e coopératives. Leurs enseignants se sont entendus pour qu’ils puissent travailler en groupe, pratiquer du tutorat entre pairs, participer à des conseils coopératifs de manière régulière. Il présente les effets constatés de ces dispositifs sur les progrès scolaires des élèves. Pour cela, nous avons suivi 15 classes de 6e, soit 312 élèves, répartis au sein de deux collèges publics : un en éducation prioritaire et un autre en milieu rural. Les données ont été collectées pendant deux années scolaires, par l’intermédiaire de tests d’apprentissages, d’entretiens semi-directifs et de questionnaires de recherche. Il en ressort des progrès repérés chez tous les profils d’élèves, ainsi que des bénéfices en matière de solidarité mutuelle, d’autonomie et de responsabilité. Il apparaît également que la qualité de la collaboration entre les enseignants aurait des effets sensibles sur les progrès des élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66593

[article] Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e [document électronique] / Sylvain Connac . - 2020 . - pp. 11-42.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 51, n° 4 (2018/4) . - pp. 11-42
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLEGE ; COLLEGIEN ; ENSEIGNANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; EVALUATION ; FRANCE

Mots-clés : classe coopérative
Résumé : Cet article présente les conclusions d’un suivi d’élèves inscrits en classes de 6e coopératives. Leurs enseignants se sont entendus pour qu’ils puissent travailler en groupe, pratiquer du tutorat entre pairs, participer à des conseils coopératifs de manière régulière. Il présente les effets constatés de ces dispositifs sur les progrès scolaires des élèves. Pour cela, nous avons suivi 15 classes de 6e, soit 312 élèves, répartis au sein de deux collèges publics : un en éducation prioritaire et un autre en milieu rural. Les données ont été collectées pendant deux années scolaires, par l’intermédiaire de tests d’apprentissages, d’entretiens semi-directifs et de questionnaires de recherche. Il en ressort des progrès repérés chez tous les profils d’élèves, ainsi que des bénéfices en matière de solidarité mutuelle, d’autonomie et de responsabilité. Il apparaît également que la qualité de la collaboration entre les enseignants aurait des effets sensibles sur les progrès des élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66593

Gender, peer advising, and college success / Jimmy R. Ellis in Labour economics, vol. 62 (January 2020)

Public

ISBD

[article]
inLabour economics > vol. 62 (January 2020) . - Article 101775
Titre : Gender, peer advising, and college success
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Jimmy R. Ellis ; Seth Gershenson
Année de publication : 2020
Article en page(s) : Article 101775
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; GENRE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ECONOMETRIE ; MODELISATION ; ETATS UNIS

Résumé : This study leverages a natural experiment in which peer advisors (PA) were quasi-randomly assigned to first-year university students. Male students assigned to male peer advisors were significantly more likely to meet with their assigned PA, persist into the second year of postsecondary schooling, and graduate within four years. We find no such effect on male students’ academic performance, nor do we find a same-sex PA effect on female students’ use of the PA program or on subsequent academic outcomes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1016/j.labeco.2019.101775
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66776

[article] Gender, peer advising, and college success [texte imprimé] / Jimmy R. Ellis ; Seth Gershenson . - 2020 . - Article 101775.
Langues : Anglais (eng)
in Labour economics > vol. 62 (January 2020) . - Article 101775
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; GENRE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ECONOMETRIE ; MODELISATION ; ETATS UNIS

Résumé : This study leverages a natural experiment in which peer advisors (PA) were quasi-randomly assigned to first-year university students. Male students assigned to male peer advisors were significantly more likely to meet with their assigned PA, persist into the second year of postsecondary schooling, and graduate within four years. We find no such effect on male students’ academic performance, nor do we find a same-sex PA effect on female students’ use of the PA program or on subsequent academic outcomes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1016/j.labeco.2019.101775
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66776

Perform better, or else: Academic probation, public praise, and students decision-making / Nicholas A Wright in Labour economics, vol. 62 (January 2020)

Public

ISBD

[article]
inLabour economics > vol. 62 (January 2020) . - Article 101773
Titre : Perform better, or else: Academic probation, public praise, and students decision-making
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Nicholas A Wright
Année de publication : 2020
Article en page(s) : Article 101773
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; UNIVERSITE ; JAMAIQUE

Résumé : This paper examines how college initiatives that ascribe public recognition or written reprimand to a set standard of academic performance impact students’ decision-making. Many colleges utilize programs such as the Dean’s list and academic probation policies as mediums to encourage student success. These policies impose a cost on affected students through the potential loss of acquired benefits or the threat of expulsion for failing to perform above the established standard in future semesters. Using the regression discontinuity design, I find that students who are named to the Dean’s list or put on academic probation during their first year improved their subsequent academic performance. To achieve this improvement, students on the Dean’s list are induced into selecting courses and instructors that are more likely to result in higher letter grades and those bounded by the academic probation policy are likely to switch majors and employ a maximin strategy for expected grades when choosing courses.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1016/j.labeco.2019.101773
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66774

[article] Perform better, or else: Academic probation, public praise, and students decision-making [texte imprimé] / Nicholas A Wright . - 2020 . - Article 101773.
Langues : Anglais (eng)
in Labour economics > vol. 62 (January 2020) . - Article 101773
Catégories : Thésaurus CEREQ
ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; UNIVERSITE ; JAMAIQUE

Résumé : This paper examines how college initiatives that ascribe public recognition or written reprimand to a set standard of academic performance impact students’ decision-making. Many colleges utilize programs such as the Dean’s list and academic probation policies as mediums to encourage student success. These policies impose a cost on affected students through the potential loss of acquired benefits or the threat of expulsion for failing to perform above the established standard in future semesters. Using the regression discontinuity design, I find that students who are named to the Dean’s list or put on academic probation during their first year improved their subsequent academic performance. To achieve this improvement, students on the Dean’s list are induced into selecting courses and instructors that are more likely to result in higher letter grades and those bounded by the academic probation policy are likely to switch majors and employ a maximin strategy for expected grades when choosing courses.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.1016/j.labeco.2019.101773
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66774

L’auto-efficacité des élèves du CM2 à la classe de seconde / Lucie Mougenot in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Élèves hétérogènes, pairs hétérogènes / Béatrice Boutchenik in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)

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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 26 (décembre 2019)

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 25 (décembre 2019)

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Profils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants / Florence Cassignol-Bertrand in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

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Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants / Saeed Paivandi in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)

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Parcours et réussite en STS : les indicateurs de la session 2018 in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 10 (juin 2019)

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Attributions causales des étudiants en matière de réussite à l’université / Xavier Massart in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)

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Les politiques publiques en faveur des scolarités féminines en France : entre mouvements de fond et résistances sociales / Dominique Epiphane in Revue internationale d'éducation de Sèvres, Hors serie (juin 2019)

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À 17 ans, quatre élèves sur dix en situation de handicap nés en 2001 ont passé le diplôme national du brevet (DNB) / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 19.16 (mai 2019)

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Les effets de l’intégration sociale étudiante sur la réussite universitaire en 1er cycle sont-ils significatifs ? / Julien Berthaud in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique / Nathalie Roland in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Le devenir des bacheliers professionnels qui poursuivent des études / Guirane Ndao in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.07 (avril 2019)

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Le devenir des bacheliers professionnels qui poursuivent des études / Guirane Ndao in Note d'information de la DEPP, n° 19.12 (avril 2019)

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Remarques sur la scolarisation des handicapés en milieu spécialisé / Etienne Douat in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)

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Impact de la classe inversée sur les apprentissages / Myriam Noël in Questions d'orientation, vol. 85, n° 4 (décembre 2018)

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Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)

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Le bac pro en trois ans dans l’espace des diplômes professionnels et techniques / Françoise Kogut-Kubiak (2019)

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Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur / Boubou Traore (2019)

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L’intégration sociale étudiante / Julien Berthaud in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)

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Politiques, pratiques et dispositifs d’aide à la réussite pour les étudiants des premiers cycles à l’université / Emmanuelle Annoot (2019)

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Regards croisés sur les conditions de réussite dans l'enseignement supérieur français / Jean-François Giret (2019)

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La réussite au baccalauréat professionnel au prisme des établissements scolaires / Dominique Maillard (2019)

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Salariat étudiant, parcours universitaires et conditions de vie / Catherine Béduwé (2019)

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The effect of graduating with honors on earnings / Pauline Khoo in Labour economics, vol. 55 (December 2018)

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L'apprentissage au 31 décembre 2017 / Aurélie Demongeot in Note d'information de la DEPP, n° 18.21 (septembre 2018)

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Parcours dans l'enseignement supérieur : devenir des bacheliers 2008 / Hery Papagiorgiou in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 18.06 (septembre 2018)

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L'expérience du territoire #2 : 40 ans de politique de la ville / Régis Guyon in Diversité, n° 193 (septembre-décembre 2018)

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La perception du climat scolaire des élèves victimisés par leurs pairs à la fin du secondaire / Rosalie Poulin in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 3 (septembre 2018)

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S’insérer dans l’emploi et s’engager dans le travail : parcours types de réussite des sortant.es de l’enseignement professionnel / Estelle Bonnet in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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Le travail salarié a-t-il un impact sur la réussite en première année de licence ? / Kady Marie-Danielle Sorho-Body in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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Mesurer l’effet du travail salarié sur la réussite / Kady Marie-Danielle Body in Mesure et evaluation en éducation - MEE, vol. 40, n° 3 (2017)

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La réussite académique des étudiants universitaires en situation de handicap : une étude de suivi de cohortes / Charles Nadeau in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 81 (2018/1)

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50 % à la licence... mais comment ? Les jeunes de familles populaires à l’université en France / Yaël Brinbaum in Economie et statistique, n° 499 (2018)

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L’activité rémunérée des étudiants et ses liens avec la réussite des études / Sandra Zilloniz in Travail et emploi, n° 152 (octobre-décembre 2017)

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Parcours et réussite en STS : les indicateurs de la session 2017 / Mathias Denjean in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 08 (mai 2018)

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La plus-value de la première année de CPGE scientifiques sur les performances en mathématiques et en physique / Marion Le Cam in Note d'information de la DEPP, n° 18.07 (mai 2018)

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En quoi la diversité des stratégies pédagogiques participe-t-elle à la motivation à apprendre des étudiants ? / Émilie Tremblay-Wragg in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 34-1 (mis en ligne le 26 mars 2018)

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Immigrant educators and students’ academic achievement / Kelvin KC Seah in Labour economics, vol. 51 (April 2018)

Permalink
Student Coaching: How Far Can Technology Go? / Philip Oreopoulos in Journal of Human Resources, vol. 53, n° 2 (Printemps 2018)

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Mes études, mes réussites, mes galères à l’Université / Séverine Landrier in Mondes sociaux, mis en ligne le 29/03/2018 (mars 2018)

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La mobilisation du capital social ethnique : une voie vers la réussite scolaire des jeunes français d’origine africaine subsaharienne / Massouma Sylla in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)

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Écarts de performances des élèves selon le sexe / Léa Chabanon in Education et formations, n° 96 (mars 2018)

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Genre et perception de la réussite en Guyane Cas d’un collège ouvert en l’an 2000 / Muriel Epstein in Education et formations, n° 96 (mars 2018)

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