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Le recours au travail indépendant en début de carrière

Nathalie Havet ; Xavier Joutard ; Alexis Penot ; Caroline Bayart |

Dans Revue française d'économie (vol. XXXVIII, n° 3, 2023/3)

Le pourcentage de jeunes ayant eu au moins un épisode de travail indépendant au cours des sept premières années post-scolarité a doublé en 12 ans. Un recours plus tardif au travail indépendant dans les trajectoires professionnelles des jeunes es[...]

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Les déterminants de la réussite des bacheliers professionnels en section de technicien supérieur

Fanette Merlin |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Cet article s’intéresse aux facteurs de réussite des bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur et, plus particulièrement, aux déterminants de l’obtention d’un brevet de technicien supérieur (BTS). Les résultats soulignent un désava[...]

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Expansion scolaire, nouveaux parcours d’études des diplômés du supérieur : une crise inégalitaire à relativiser ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXIX; 24-25 juin 2024; Aix-en-Provence) ; Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2024

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Deuxième année du premier cycle des études de santé : provenance et caractéristiques des inscrits

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.09, décembre 2023)

À la rentrée 2022, 20 200 étudiants sont inscrits en 2e année du 1er cycle de santé, soit 9 % de plus qu’avant la mise en place de la réforme du 1er cycle des études de santé. Près de la moitié étaient inscrits en PASS en 2021-2022 et un peu p[...]

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Discrimination against community college transfer students — Evidence from a labor market audit study

Zhengren Zhu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

Anecdotal evidence suggests widespread discrimination against community college transfer students, despite their prevalence among bachelor’s degree holders in the US. I send out fictitious job applications and conduct a labor market audit study [...]

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Sélectivité scolaire et ouverture sociale : l’effet combiné de la réforme des admissions et de l’intégration à Parcoursup de Sciences Po Paris

Mathieu Rossignol-Brunet ; Alice Pavie ; Marco Oberti |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Sciences Po Paris a réformé sa procédure d’admission en 2020, en supprimant notamment les épreuves écrites et en intégrant la plateforme Parcoursup. Cet article présente quelques résultats exploratoires sur les effets de ces changements. Il s’ap[...]

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What further education after the "Baccalauréat" ?

Alain Charlot |

Dans Enseignement supérieur en Europe (vol. XIII - n° 4, 1988)

Cet article s'insère dans un dossier consacré aux choix des études et aux cheminements universitaires des étudiants en Europe. L'auteur reprend dans les grandes lignes son article "Quelles études après le Bac ?" paru dans le numéro 31 de CEREQ-B[...]

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L’accompagnement à l’orientation en lycée : entre engagement des acteurs et inégalités

Carole Daverne-Bailly |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

L’article interroge la manière dont les acteurs professionnels des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) mettent en œuvre la réforme du lycée et la loi orientation et réussite des étudiants, comment ils s’en emparent, s’engagent en[...]

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La dimension spatiale de l’évolution des publics admis en L1 droit entre Admission Post-Bac (2016) et Parcoursup (2019) en Île-de-France et Occitanie ouest

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Intégrer un master après une licence professionnelle : concilier les aspirations des étudiants avec les exigences institutionnelles

Nadine Théophile | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les nouvelles formes de sélection des publics. Le cas des candidats en réorientation

Fanny Bugeja-Bloch ; Marie-Paule Couto | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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De plus en plus de sélection dans un enseignement supérieur en segmentation : Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES)

Fanette Merlin, dir. ; Nadine Théophile, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

Depuis une dizaine d’années, une série de réformes, visant à accroître la réussite des étudiants, redessine le paysage de l’enseignement supérieur français. De manière plus récente, des transformations sont également à l’œuvre dans l’enseignemen[...]

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La sélection à l’entrée des STS au centre des nouveaux parcours des bacheliers professionnels

Fanette Merlin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Sélection à l’entrée à l’université : quels effets sur la réussite dans les antennes ?

Valérie Canals ; Séverine Groult ; Simon Macaire | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Transformation des DUT en BUT : quel impact sur les candidatures des lycéens et la sélection des établissements ?

Cécile Gautier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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La transition entre secondaire et supérieur : les étudiants jugent l’environnement social et pédagogique de leur établissement.

Saeed Paivandi | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Ce que masquent les « nouveaux publics étudiants » : les enjeux de la troisième massification de l’enseignement supérieur français

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou ; Marie-Paule Couto ; Fanny Bugeja-Bloch |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Cet article revient sur l’expression « nouveaux publics étudiants », popularisée dans le contexte français à la suite de la seconde massification scolaire (1985-1995) pour caractériser l’apparition d’une population étudiante moins dotée à la foi[...]

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Démocratisations ségrégatives et parcours éducatifs des bacs +5 : une étude pour trois générations de diplômés de bac +5

Philippe Lemistre |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Pendant la première décennie des années 2000, le nombre de diplômés de niveau master a augmenté considérablement en France. En se penchant sur l’accès à ce niveau de diplôme, le premier objectif de l’article était de mettre en évidence de possib[...]

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Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire

Marie-Pierre Bès ; Guillaume Favre ; Benjamin Saccomanno ; Benoît Tudoux |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Cet article interroge les perceptions du travail chez des jeunes de l’enseignement secondaire et supérieur. La méthode consiste à demander aux 1 244 répondants de classer des cartes, figurant des personnages représentatifs de l’espace des profes[...]

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L’accès aux filières sélectives de l’enseignement supérieur au prisme des lycées d’origine : D’où viennent les étudiants de Sciences Po Paris et de l’Université Paris Dauphine ?

Marco Oberti ; Élise Tenret ; Mathieu Rossignol-Brunet ; Pauline Barraud de Lagerie ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Alors que les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur sont généralement analysées à partir des caractéristiques des élèves, nous proposons dans cet article de les analyser sous le prisme des caractéristiques des lycées d’origine des candid[...]

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L’emploi des anciens apprentis au-delà de l’insertion. Apports des enquêtes Emploi

Pascale Poulet-Coulibando |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Une formation professionnelle par l’apprentissage, relativement à la voie scolaire, augmente la probabilité d’occuper un emploi, des diplômés du second cycle jusqu’à la trentaine, mais a peu d’impact, voire un léger effet défavorable, sur celle [...]

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Qui sont les « décrocheurs » scolaires qui raccrochent au microlycée ?

Joël Zaffran |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Le retour aux études est inscrit dans le plan de lutte contre le « décrochage » scolaire. Le microlycée est une voie parmi d’autres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycée ? L’objet de l’article est d’apporter des réponses à visée desc[...]

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Transitions scolaires et accès à l’université au Québec : L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Natacha Prats |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

La structure de l’enseignement supérieur varie d’une société à l’autre, ce qui affecte les parcours éducatifs. Ainsi, au sein de certaines sociétés comme le Québec, il est nécessaire de réaliser deux transitions, la première entre le secondaire [...]

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L’espace concurrentiel de l’enseignement supérieur universitaire francilien : hiérarchisation des voeux et des formations dans APB 2016

Leïla Frouillou |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

La base de données issue du dispositif d’affectation APB 2016 permet de comprendre la hiérarchisation des formations universitaires dans l’espace particulièrement concurrentiel que constitue l’Île-de-France. Pour cela, cet article compare les pr[...]

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L’orientation des bacheliers scientifiques saisie à travers la base APB : quelle place pour les licences universitaires ?

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article analyse l’attractivité des licences universitaires dans l’espace de l’enseignement supérieur français en interrogeant la place qu’elles occupent dans l’orientation des titulaires d’un baccalauréat scientifique (S). Le vœu validé par [...]

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Reconfiguration du champ des formations en sciences humaines en Île-de-France : le poids de la sélection

Mathieu Rossignol-Brunet ; Élise Tenret ; Pauline Barraud de Lagerie ; Marco Oberti ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

À partir d’une étude sur les filières en sciences humaines dans le champ de l’enseignement supérieur francilien, et en se concentrant notamment sur celles pratiquant la sélection, cet article montre la diversité et la hiérarchie interne à ces fo[...]

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S’orienter en licence d’humanités. Les filières d’arts, lettres, langues et sciences humaines sont-elles réellement un choix de second rang ?

Mathieu Rossignol-Brunet |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

L’idée d’une orientation « par défaut » à l’université reste forte, notamment en ce qui concerne les licences en humanités, parmi les principaux réceptacles de la seconde massification scolaire. À travers l’exploitation de la base APB 2016, nous[...]

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La motivation au pied de la lettre. Construction et expression des aspirations scolaires sur Parcoursup

Marie-Paule Couto ; Marion Valarcher |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Cet article analyse les modalités de l’encadrement et de l’expression des aspirations des lycéens français. Il apporte un éclairage nouveau sur les inégalités de parcours entre filière générale versus filière technologique et professionnelle. À [...]

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La première année dans le supérieur à l’épreuve des choix : analyse des déterminants des souhaits de réorientation à l’heure de Parcoursup

Nathalie Beaupère ; Xavier Collet |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Depuis 2018, les élèves de Terminale formulent leurs vœux d’orientation post-baccalauréat sur la plateforme numérique Parcoursup. Ces vœux peuvent traduire des projets d’études bien définis, mais aussi révéler des choix prudents ou ambitieux. L’[...]

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Le choix d’un métier à risque : fantassin de l’infanterie canadienne en temps de guerre

Jean-François Chapman ; Diane Pacom |

Dans Jeunes et Société (vol. 6, n° 1, 2021)

La recherche scientifique sur les raisons qui motivent des jeunes canadiens à choisir le métier de militaire en temps de guerre reste, à notre avis, très périphérique. Pourtant, lors de l’implication du Canada en Afghanistan, un certain nombre d[...]

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Affiliations et désaffiliations à l’apprentissage des métiers du bâtiment et des travaux publics

Gilles Moreau | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2022

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Évincés, retenus, embauchés – Anatomie d’un recrutement d’une formation d’ingénieurs en apprentissage

Arnaud Pierrel | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2022

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Ouverture sociale et territoriale des Grandes écoles : Livre blanc des pratiques en faveur de l'égalité des chances dans l'accès aux études supérieures

Chantal Dardelet, dir. | Paris : Conférence des Grandes Ecoles | 2022

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Une place d’apprentissage pour toutes et tous ? Sélection et concurrence à l’entrée d’un dispositif de formation

Prisca Kergoat | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2022

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Sous-traiter la prise en charge des élèves « méritant·es » : Ce que l’ouverture sociale fait aux politiques de lutte contre les inégalités scolaires

Renaud Cornand ; Alice Pavie ; Ariane Richard-Bossez |

Dans Mouvements (n° 107, 2021/3)

Les dispositifs dits « d’ouverture sociale » destinés à lutter contre les inégalités scolaires visent à promouvoir les élèves de milieu populaire considéré·es comme plus méritant·es, plutôt qu’à donner à tou·tes les conditions d’une scolarité ép[...]

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Parcoursup : les prémices d’un accroissement de la stratification sociale et scolaire des formations du supérieur

Marie-Paule Couto ; Fanny Bugeja-Bloch ; Leïla Frouillou |

Dans Agora débats jeunesses (n° 89, 2021/3)

Le dispositif d’affectation postbaccalauréat Parcoursup, mis en place en 2018, peut être analysé comme un élément favorisant la stratification scolaire et sociale des formations supérieures. Cela tient à l’accentuation de la logique du « libre c[...]

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Polarisation interne et externe des universités et grandes écoles franciliennes

Hugo Harari-Kermadec ; Mélanie Sargeac |

Dans Regards Sociologiques (n° 56, 2020)

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High School Rank in Math and English and the Gender Gap in STEM

Judith M. Delaney ; Paul J. Devereux |

Dans Labour economics (vol. 69, April 2021)

Using unique data on preference rankings for all high school students who apply for college in Ireland, we investigate whether, conditional on absolute achievement at the end of high school, within school-cohort rank in English and math affects [...]

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L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI : Une observation directe des formes du travail étudiant dans la formation en soins infirmiers

Alice Lermusiaux ; Les étudiants au travail. Les outils de la sociologie du travail au service de l’analyse des apprentissages (29 et 30 novembre 2018; Université de Nantes, Nantes) |

Dans Revue française de pédagogie (n° 209, 2020/4)

Le présent article montre que la socialisation scolaire secondaire a des effets sur certaines pratiques de travail dans l’enseignement supérieur. L’observation directe des cours au sein de la formation en soins infirmiers et l’objectivation syst[...]

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La reconversion radicale après une grande école de management : entre rupture et réactivation de dispositions intériorisées

Ludivine Le Gros |

Dans Formation emploi (n° 152, 2020/4)

Les reconversions professionnelles radicales d’anciens cadres hautement qualifiés suscitent un véritable engouement médiatique, mais n’ont pas fait l’objet d’une analyse sociologique approfondie. Cet article vise une compréhension de ces traject[...]

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L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire

Pierre Canisius Kamanzi ; Christian Maroy ; Marie-Odile Magnan |

Dans Revue française de pédagogie (n° 208, 2020/3)

L’objectif de cet article est de montrer que la stratification du marché scolaire dans l’enseignement secondaire au Québec contribue à la reproduction des inégalités sociales aux études supérieures. Les résultats obtenus à partir d’un échantillo[...]

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Affectations post-bac avant Parcoursup : réalité des inégalités d’affectation selon le genre et l’origine sociale combinées au type de bac et à la performance scolaire

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Philippe Lemistre | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Les conditions d’insertion professionnelle des diplômés de master : quel(s) lien(s) avec leur performance dans le secondaire ?

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Boris Ménard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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La discrimination positive est-elle légitime pour compenser une discrimination éducative passée ? : Analyse de l’opinion d’un échantillon représentatif de la population américaine à l’aide d’un questionnaire expérimental

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Mathieu Bunel ; Elisabeth Tovar | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ?

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Marine Guillerm ; Anna Testas | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Quelle démocratisation des grandes écoles depuis le milieu des années 2000 ?

Cécile Bonneau ; Pauline Charousset ; Julien Grenet ; Georgia Thebault | Paris : IPP - Institut des politiques publiques | Rapport IPP | 2021

Ce rapport documente, de manière aussi précise que possible, l’évolution du recrutement des classes préparatoires et des grandes écoles depuis le milieu des années 2000. L’étude privilégie une approche quantitative s’appuyant sur un ensemble trè[...]

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études dans la filière ? Le cas des licences en arts, lettres, langues, sciences humaines

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Mathieu Rossignol | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Sens de l’expérience scolaire dans l’apprentissage des cadres juridiques de la formation professionnelle : l’exemple de la filière éducateur spécialisé

Cédric Laheyne |

Dans Recherches en éducation (n° 43, janvier 2021)

À partir d’une enquête par entretiens biographiques visant à identifier les différents mobiles de l’apprentissage des cadres juridiques en formation d’éducateur spécialisé, cet article se propose, d’une part, de montrer ce que le rapport au savo[...]

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L'insertion professionnelle en Master dépend-elle du niveau scolaire atteint au baccalauréat ?

Boris Ménard ; Ruben Pierrot |

Dans Note d'information du SIES (n° 20.18, décembre 2020)

Alors que la réforme du baccalauréat est pour la première fois mise en oeuvre en terminale, le lien entre ce diplôme, le parcours dans l'enseignement supérieur et in fine la qualité de l'insertion professionnelle est une problématique importante[...]

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Effects of school closures on displaced students and future cohorts

Jonas Larsson Taghizadeh |

Dans Labour economics (vol. 67, December 2020)

This article investigates the effects of school closures on student achievement. In contrast to previous studies that have primarily analyzed displaced students, this study also takes into account subsequent cohorts who would have attended the c[...]

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Parcours et réussite en S.T.S. : les indicateurs de la session 2018

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 12, juin 2020)

Près 78 % des bacheliers 2016 inscrits en 1ère année de section de technicien supérieur (S.T.S.) sous statut scolaire passent en 2nde année. Ils sont 65 % à obtenir le B.T.S. en deux ou trois ans. Le taux de réussite est plus fort pour les bache[...]

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Aux origines sociales et scolaires des journalistes

Géraud Lafarge |

Dans Mondes sociaux (mis en ligne le 02/03/2020, mars 2020)

La précarité du métier de journaliste est un fait social dorénavant bien étudié et documenté. La crise économique et les transformations assez brutales que connaît le secteur depuis presque vingt ans – et qui sont à l’origine de cette précarité [...]

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Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente : une crise de reproduction dans un contexte de « démocratisation scolaire »

Frédéric Charles ; Angèle Grövel |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 48, 2019/2)

Cet article propose d’étudier les transformations du recrutement social des élèves des écoles d’officiers dans la Marine Marchande entre 1965 et 2011. Au regard des mutations de l’emploi et de la formation maritimes ainsi que des évolutions d’ac[...]

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ?

Marine Guillerm ; Anna Testas |

Dans Education et formations (n° 100, décembre 2019)

Les apprentis s’insèrent mieux que les lycéens professionnels à la sortie de la formation. Cela s’expliquerait au moins en partie par les avantages de la formation en entreprise (réseau professionnel, acquisition de savoir-être, proximité au mon[...]

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Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen

Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans British Journal of Sociology of Education (Vol. 40, n° 7, 2019)

We bring together the theories of Bourdieu and Sen in order to understand the processes that influence the study paths chosen by young people with a general degree from a science university in France. The weighting of economic and cultural capit[...]

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Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire

Pierre Boulet ; Maxence Chaigneau ; Pascal Dieusaert |

Dans Note d'information du SIES (n° 19.10, juillet 2019)

En 2016, les lycéens résidant en quartiers prioritaires de la politique de la ville (Q.P.V.) sont moins nombreux que les autres à s'inscrire sur la plateforme « Admission post-bac » pour déclarer leurs voeux dans l'enseignement supérieur. Et lor[...]

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Les étudiants inscrits en cycle ingénieur en 2018-2019

Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 12, juin 2019)

Le nombre d'étudiants inscrits en cycle ingénieur augmente de 17,5 % en 5 ans, atteignant 143 800 à la rentrée 2018. L'apprentissage s'y développe et gagne 3,2 points en 5 ans. La part des femmes (28 %) est stable sur cette période. L'accès en 1[...]

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Des représentations lycéennes de la relégation scolaire

Typhaine Rahault |

Dans Agora débats jeunesses (n° 82, 2019/2)

Cet article expose comment se forment les représentations que des lycéens ont de leur propre établissement. Parmi les élèves, des variations existent selon le recrutement, les aspirations ou encore l’imminence du passage de l’examen. L’auteure d[...]

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Les trajectoires socialement et spatialement différenciées des étudiants franciliens‪

Leïla Frouillou ; Léonard Moulin |

Dans Formation emploi (n° 145, 2019/1)

En croisant un suivi quantitatif (analyse de séquences) et qualitatif (entretiens répétés) d’étudiants en droit et en AES (administration économique et sociale) en région francilienne, cet article montre que les trajectoires universitaires diffè[...]

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Le champ journalistique et l’espace des écoles de journalisme

Géraud Lafarge |

Dans Savoir/Agir (n° 46, 2018/4)

La profession journalistique n’est soumise formellement à aucun droit d’entrée scolaire. Sur un marché du travail très concurrentiel et affecté par des crises économiques successives, le passage par les écoles et plus spécialement par celles « r[...]

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Affectations post-bac: les choix selon le type de bac, les performances et l’origine sociale

Philippe Lemistre | Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) | 2019

La première étape vers le supérieur est l’affectation post-bac. Les jeunes ne partent pas à égalité au regard des ségrégations en amont de l’obtention du bac. Dans ce domaine, la hiérarchisation des bacs via l’origine sociale est plus manifeste [...]

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Les bacheliers professionnels face à la normalisation de la poursuite d’études supérieures

Cédric Hugrée | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Contextes territoriaux et trajectoires scolaires : Le cas des filles issues des milieux ruraux

Boris Meunier | Paris : L'Harmattan | Genres, Ecoles et Sociétés | 2019

Cette recherche vise à étudier l'influence du contexte et du territoire et plus spécifiquement celle de la ruralité sur la trajectoire scolaire des filles issues des milieux ruraux. Elle a été conceptualisée grâce aux théories de la Reproduction[...]

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La grande école comme trait d’union dans le parcours de reconversion professionnelle des élites managériales

Ludivine Le Gros | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Des mobilités internationales d’études : un départ bénéfique ? : Une étude exploratoire à partir du panel des bacheliers 2008 du SIES-MESRI

Séverine Groult ; Simon Macaire | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Prendre le risque de la vulnérabilité ? Des bacheliers professionnels à l'université ou en classe préparatoire

Carine Érard ; Christine Guégnard ; Magali Danner | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Quel effet de la série et de la mention du baccalauréat sur l’insertion des diplômés de master ?

Boris Ménard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Ressources «capabilisantes» et trajectoires universitaires

Boris Ménard | Paris : Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire (CNESCO) | 2019

L’objet de ce chapitre était de prolonger l’analyse seno-bourdieusienne sur les effets du parcours dans le secondaire sur les trajectoires dans l’enseignement supérieur. Les données de l’enquête Génération 2010 permettent d’illustrer la pertinen[...]

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Ruptures universitaires : de l’entrée en licence à la sortie sans diplôme de l’enseignement supérieur

Cédric Hugrée ; Tristan Poullaouec | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ?

Amélie Briffaux ; Philippe Cordazzo | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves

Pierre-Yves Bernard ; Christophe Michaut |

Dans Formation emploi (n° 144, 2018/4)

Dans quelles situations se trouvent les jeunes ayant interrompu leur formation secondaire avant l’obtention d’un diplôme ? Une enquête réalisée auprès de 2 935 jeunes en situation de décrochage, interrogés en moyenne treize mois après leur décro[...]

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Quel rôle pour le marché du travail local sur le risque de décrochage scolaire ?

Vanessa Di Paola ; Stéphanie Moullet |

Dans Formation emploi (n° 144, 2018/4)

Le décrochage scolaire, au-delà des caractéristiques des individus, dépend de celles du territoire, saisi ici par la zone d’emploi. Ainsi, pour les jeunes ayant quitté l’école en 2010, la mise en œuvre de modèles multiniveaux révèle que résider [...]

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Se dire normalien.ne : Les « identités au travail » des ancien.ne.s élèves des ENS

Pierre Bataille |

Dans SociologieS (mis en ligne le 15 novembre 2018, novembre 2018)

Le passage par une grande école française est réputé engendrer un « processus d'identification organisationnel » tel que l’on continue à appeler les élèves du nom de leur écoles (énarque, polytechnicien.ne…) de longues années après la fin de leu[...]

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L'apprentissage au 31 décembre 2017

Aurélie Demongeot ; Fabienne Lombard |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 18.21, septembre 2018)

Au 31 décembre 2017, les centres de formation d’apprentis accueillent 429 900 apprentis, soit une hausse de 4,3 % par rapport à 2016. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement secondaire sont en hausse (+ 1,5 %) pour la première fois depuis [...]

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Parcours dans l'enseignement supérieur : devenir des bacheliers 2008

Hery Papagiorgiou ; Juliette Ponceau |

Dans Note d'information du SIES (n° 18.06, septembre 2018)

La poursuite d’études des bacheliers et le niveau des diplômes obtenus dans l’enseignement supérieur ont progressé en 6 ans. La part des bacheliers 2008 ayant atteint ou dépassé un niveau bac + 5 atteint 32 %. Elle est supérieure de 6 points à c[...]

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50 % à la licence... mais comment ? Les jeunes de familles populaires à l’université en France

Yaël Brinbaum ; Cédric Hugrée ; Tristan Poullaouec |

Dans Economie et statistique (n° 499, 2018)

En France, la majorité des bacheliers s’inscrivent en premier cycle à l’université. D’après le panel d’élèves entrés au collège en 1995, 70 % des enfants de cadres ou professions intermédiaires y obtiennent une licence contre 52 % des enfants d’[...]

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« Rebondir » dans la même université après un échec en première année de santé : les stratégies étudiantes dans le cadre d’un dispositif institutionnel de réorientation

Cathy Perret ; Muriel Henry |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 47, n° 2, juin 2018)

Cette recherche s’inscrit dans les réflexions sur les dispositifs universitaires d’aide à la réorientation, dans le cas particulier des études médicales en France. Elle identifie les caractéristiques des étudiant.e.s contraint.e.s à se réoriente[...]

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Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées

Aude Kerivel ; Emmanuel Sulzer |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 10, février 2018)

Les premières expériences de stages font partie intégrante du parcours scolaire ; elles visent à aider les élèves dans leurs choix d’orientation. Deux enquêtes portées par l’INJEP au travers du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse rendent co[...]

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L’étudiant en IUT : du singulier au pluriel

Florian Olivier |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

À l’occasion du cinquantenaire de la création des IUT, cet article vise à proposer un tour d’horizon partiel du profil de leurs étudiants à partir d’une recherche qui ne se veut qu’exploratoire et à partir de laquelle des pistes d’études complém[...]

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Le parcours de transition des étudiants choisissant les IUT lors de leurs parcours au sein de l’enseignement supérieur

Emmanuelle Leclercq ; Christophe Beckerich |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

Cet article analyse l’évolution des parcours étudiants qui ont choisi à un moment de leur cursus d’obtenir un DUT. À partir des données de l’enquête nationale, mais également de données locales de l’IUT de Reims-Châlons-Charleville, les auteurs [...]

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L’apprentissage est-il un accélérateur du passage à l’âge adulte ?

Benoît Cart ; Alexandre Léné ; Marie-Hélène Toutin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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Les créateurs diplômés du supérieur : Document de travail pour le réseau BGE

Stéphane Michun ; Zeineddine Khelfaoui ; Cyrille Ferraton ; ART-Dev-Acteurs Ressources et Territoires dans le Développement (Montpellier) | Montpellier : Céreq-Centre associé.Montpellier | 2018

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Le décrochage étudiant à l'Université de Strasbourg : dimensions et figures : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation de l'université de Strasbourg

Smouda Kamel | Strasbourg : Université de Strasbourg | 2018

Le questionnement autour du phénomène du décrochage étudiant connait des ramifications directes vers les problématiques spécifiques liées à l’échec scolaire. La présente étude a pour objectif d’appréhender le décrochage d’étudiants de la premièr[...]

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Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? : Étude comparative

François Baluteau, dir. ; Vincent Dupriez, dir. ; Marie Verhoeven, dir. | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2018

Si l’école s’est partout imposée comme le cadre institutionnel prenant en charge l’éducation des jeunes, elle fait également l’objet de variations importantes entre les pays. C’est particulièrement vrai pour le segment placé après l’enseignement[...]

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Massification de l’enseignement supérieur et trajectoires étudiantes : de nouvelles segmentations éducatives et sociales ?

Noémie Olympio ; Valérie Germain | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspectives

Pierre Merle | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2018

Comment les professeurs évaluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? À l’école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d’une « évaluation par compétences ». Au collège et au lycé[...]

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La reprise ou la réorientation d'étude des jeunes diplômés vers des diplômes professionnels de niveaux V ou IV

Sabine Mengin ; Liane Desseigne ; Cécile Kula | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2018

Cette étude s'intéresse au phénomène de reprise et de réorientation d'études des jeunes titulaires d'un baccalauréat ou d'un diplôme du supérieur dans les formations conduisant à un diplôme professionnel de niveaux V ou IV. Elle vise plus parti[...]

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Mieux comprendre l’effet positif des performances moyennes de l’école fréquentée sur les aspirations professionnelles des jeunes en Fédération Wallonie-Bruxelles

Virginie Dupont ; Dominique Lafontaine |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 46, n° 4, décembre 2017)

L’article étudie le lien entre l’école fréquentée et les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles. À partir des données PISA 2015, des analyses de régression multiniveau ont été réalisées afin de voir si[...]

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La noblesse scientifique : Jugements scolaires et naturalisation des aspirations en classes préparatoires aux grandes écoles

Marianne Blanchard ; Sophie Orange ; Arnaud Pierrel |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 220, 2017/5)

La production d’une « noblesse scientifique », à travers les concours scientifiques de l’ENS, et, en amont, pendant les deux ou trois années de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) scientifiques, produit un ordre scolaire, non seuleme[...]

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Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration

Marie-Odile Magnan ; Annie Pilote ; Véronique Grenier ; Pierre Canisius Kamanzi |

Dans Jeunes et Société (vol. 2, n° 1, 2017)

Des études révèlent que les jeunes originaires de l’Afrique noire, des Caraïbes et de l’Amérique centrale et du Sud ont des taux de décrochage élevés à l’université comparativement à leurs pairs d’origine européenne, anglo-saxonne et asiatique. [...]

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Inscription des nouveaux bacheliers entrant en première année à l'université en 2017-2018

Aurélie Delaporte ; Diane Marlat |

Dans Note Flash du SIES (n° 21, novembre 2017)

En 2017-2018, le nombre d’inscriptions des nouveaux bacheliers en première année de cursus licence à l’université progresse de +1,4 % par rapport à l’année précédente (données provisoires). Hors doubles inscriptions des étudiants en C.P.G.E., l’[...]

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2016

Jérôme Harnois |

Dans Note Flash du SIES (n° 19, novembre 2017)

Cette note de synthèse présente les principaux résultats sur le parcours et la réussite des néobacheliers (bacheliers qui s’inscrivent à l’université à la rentrée suivant l’obtention de leur baccalauréat) en DUT (Diplôme universitaire de technol[...]

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Parcours et réussite en licence et en PACES : les résultats de la session 2016

Isabelle Maetz |

Dans Note Flash du SIES (n° 18, novembre 2017)

Cette note de synthèse présente les principaux résultats sur le parcours et la réussite des néobacheliers (bacheliers qui s’inscrivent à l’université à la rentrée suivant l’obtention de leur baccalauréat) en licence et en PACES (Première Année C[...]

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Parcours et réussite en STS : les indicateurs de la session 2016

Mathias Denjean ; Cyrielle Perraud-Ussel |

Dans Note Flash du SIES (n° 09, juillet 2017)

Près de 80 % des bacheliers inscrits en 2013 en première année de section de technicien supérieur (STS) sous statut scolaire passent en deuxième année, et 68 % d’entre eux obtiennent le BTS en deux ou trois ans (64 % en deux ans). Le taux de réu[...]

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Bien-être en lycée professionnel et avenir envisagé : Le cas des élèves préparant le bac professionnel

Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 93, mai 2017)

L’objectif de cet article est d’étudier le bien-être des lycéens professionnels, en lien avec les perspectives post-bac qu’ils envisagent. Après une discussion sur les approches disciplinaires du bien-être, les investigations ont été menées à pa[...]

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Devenirs policier : une socialisation professionnelle en contrastes

David Pichonnaz | Lausanne : Antipodes | Le livre politique - CRAPUL | 2017

La profession policière cristallise des débats fondamentaux à propos de la vie en démocratie: quelle place donner à l’usage de la contrainte dans la régulation des rapports sociaux ? Sommes-nous toutes et tous égaux devant la mise en application[...]

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Les situations de NEET dans les parcours d'insertion des jeunes en France

Christine Guégnard ; Jean-François Giret ; Olivier Joseph ; Jake Murdoch | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

Si la France a une part de NEET proche de la moyenne européenne, cette population est encore peu étudiée, notamment dans une perspective longitudinale. L'objet de cette recherche est d'analyser les difficultés d'accès à l'emploi ou de retour en [...]

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Retrouver ses camarades de classe en seconde : un atout pour la scolarité au lycée

Son Thierry Ly ; Arnaud Riegert |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

La transition collège-lycée est un moment difficile de la scolarité. L’entrée au lycée général et technologique, en particulier, se caractérise par des exigences scolaires plus élevées, mais aussi par un nouvel environnement et un nouveau réseau[...]

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Les facteurs d’attractivité d’une organisation dépend-elle du genre ou bien du cursus de formation ? : Étude auprès d’étudiants hommes et femmes en fin de cursus de formation

Jocelyne Yalenios |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXII, n° 54, 2016)

L’objectif de l’étude est de cerner les similitudes et différences de perception des dimensions de l’attractivité organisationnelle perçue selon le genre et le cursus de formation. Notre étude s’appuie sur l’analyse de 315 réponses recueillies p[...]

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Les valeurs professionnelles et les préférences quant au choix de poste : une analyse des cadres à potentiel

Semra Karakas |

Dans Management & Avenir (n° 86, 2016/4)

Ce travail porte sur des cadres à potentiel (diplômés des grandes écoles ou diplômés universitaires) afin de mieux les comprendre et de mettre en place des pratiques plus adaptées à leur profil. Ainsi, nous avons étudié les valeurs professionnel[...]

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