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« L’inquiétante étrangeté ». Les rapports des assistantes sociales aux programmes de réussite éducative vus au prisme de la sociologie des professions d’Andrew Abbott

Stanislas Morel |

Dans Sociologie (Vol. 14, n° 3, 2023/3)

La coordination des différents acteurs intervenant dans une même politique sociale est un enjeu consubstantiel à l’action publique et les cloisonnements professionnels sont une des principales cibles de cette recherche de coordination. S’inspira[...]

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La force du destin : poids des héritages et parcours scolaires

Johanna Barasz ; Peggy Furic ; France stratégie (Paris) |

Dans Note d'analyse (n° 125, septembre 2023)

Lieu de construction des destinées, l’école en France peine à déjouer le rôle exercé par l’origine sociale, le sexe et l’ascendance migratoire sur les performances et les parcours des élèves. Dès la petite enfance, on observe une empreinte massi[...]

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Les élèves de Segpa et les collégiens en grande difficulté scolaire sont-ils perçus différemment ? Étude du contenu du stéréotype

Natacha Serour ; Mickaël Jury ; Julie Pironom ; Marie-Christine Toczek-Capelle |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Au collège, la singularité des classes de Segpa pourrait favoriser l’identification des élèves de ces sections comme un groupe particulier de collégiens en Grande difficulté scolaire (GDS) auquel seraient rattachés des stéréotypes bien spécifiqu[...]

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Les performances scolaires des élèves de Segpa sont-elles liées aux croyances qu’ils ont sur eux-mêmes ? Ou aux croyances d’autrui ?

Sara Mekki ; André Tricot |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Les liens entre les difficultés scolaires des élèves de Segpa et les processus psychologiques qui contribuent habituellement aux difficultés scolaires sont peu documentés. Dans cette étude expérimentale, nous explorons en quoi la menace du stéré[...]

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Poursuite d’études et parcours des bacheliers précaires dans l’enseignement supérieur

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.06, juillet 2023)

Un bachelier 2014 sur six a déclaré avoir rencontré des difficultés financières au cours des neuf mois suivant l’obtention du baccalauréat. Au-delà des différences liées au niveau scolaire et au genre, cette précarité a contraint les choix d’ori[...]

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Rôle de l’expérience professionnelle dans le milieu des soins sur les performances et la motivation des étudiants en soins infirmiers dans un dispositif hybride

Margault Sacré ; Marie-Christine Toczek ; Florence Policard ; Guillaume Serres ; Catherine Paulet ; Sabine Petit ; Emmanuelle Neuville ; Dominique Lafontaine |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 39-2, été 2023)

Les dispositifs d’enseignement hybride dans la formation en soins infirmiers sont peu représentés dans la littérature scientifique (Li et al., 2019). Pourtant le public de cette formation est particulier puisque nombre d’étudiants ont une expéri[...]

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La formation initiale des jeunes : un enjeu clé

Philippe Lemistre |

Dans Cahiers français (n° 434, juillet-août 2023)

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Des contradictions au décrochage : récits de parcours en adaptation scolaire

Maryvonne Merri ; Annie Dubeau |

Dans Recherches en éducation (n° 52, 2023)

Cet article décrit les interprétations de leur expérience en adaptation scolaire au Québec de 18 jeunes adultes ayant décroché de l’école et rencontrés dans le cadre d’entretiens biographiques. Les contradictions exprimées sont analysées à trois[...]

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État des recherches en économie et en sociologie sur la réussite universitaire : Note de synthèse

Christophe Michaut |

Dans Recherches en éducation (n° 52, 2023)

Cet état des recherches est issu d’un chapitre de mon habilitation à diriger des recherches (Michaut, 2020) et d’une synthèse produite pour l’observatoire de la réussite universitaire de Nantes Université. Depuis une cinquantaine d’années, de no[...]

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Comprendre la persévérance et la réussite à l’université : de la nécessité de diversifier les approches culturelles et méthodologiques

Maurice Katamba Muamba ; Madeleine Kapinga Mutatayi ; Mariane Frenay |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

La recherche sur la transition de l’enseignement secondaire vers l’enseignement supérieur, et l’adaptation à ce dernier ont une longue tradition. Les recherches ont évolué progressivement d’une approche par facteurs isolés cherchant à expliquer [...]

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Que nous apprend le concours de l’OVE sur la façon dont la recherche aborde la vie étudiante ?

Olivier Rey |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

La condition étudiante est un objet de recherche qui s’est développé depuis les années 1990 en France. À travers les prix du concours de l’Observatoire de la vie étudiante, qui récompense chaque année un mémoire ou une thèse, cet article identif[...]

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Escaping into a master's degree in times of crisis? Master's degree applications and enrolment over the business cycle

Marte E. S. Ulvestad ; Siv-Elisabeth Skjelbred |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

The consequences of graduating in a recession could be severe and long-lasting. Bachelor's graduates can, however, avoid entering the labour market by continuing their education. Using a Norwegian dataset containing information on all graduates [...]

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Online teaching, procrastination and student achievement

Maria De Paola ; Francesca Gioia ; Vincenzo Scoppa |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

Despite growing consensus in the public debate that self-discipline is key to succeeding in an online learning environment, the evidence available is very limited. We investigate the role of procrastination as a moderator of the impact of online[...]

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Relations entre les profils d’auto-efficacité vocationnelle et ses sources chez les élèves de terminale au moment du choix d’orientation post-bac

Fatiha Tali ; Pierre Ratinaud ; Saïd Jmel ; Jean-Philippe Gaudron |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

Cette recherche vise à repérer les facteurs qui participent à des choix d’orientation de 2 299 lycéens en terminale au moment de l’élaboration de leurs vœux pour Parcoursup en France, en se centrant en particulier sur l’auto-efficacité vocationn[...]

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La représentation de la réussite sociale chez les étudiants : contenus, structuration et variabilités interindividuelles

Sandra Borne ; Pascal Moliner |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

Dans cette recherche, nous nous sommes intéressés aux contenus de la représentation de la réussite sociale chez des étudiants de première année (étude 1 : n = 921), à la structuration de cette représentation et à l’impact des variabilités interi[...]

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The effects of performance-based school closure and restart on student performance

Whitney Bross ; Douglas N. Harris ; Lihan Liu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

We study the effects of closing and restarting low-performing schools as charter schools in New Orleans and Baton Rouge. Using matched difference-in-differences identification with students in Louisiana, we estimate effects for the students who [...]

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Trajectoires d’élaboration d’un projet vocationnel au cours du lycée : interrelations avec les processus identitaires, la motivation et les indicateurs de décrochage scolaire

Cécile Kindelbeger ; Claire Safont-Mottay |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

Se projeter dans un avenir scolaire et/ou professionnel constitue un enjeu majeur que les lycéens négocient différemment. La présente étude avait pour objectif principal de mettre en évidence la diversité des trajectoires dans la construction de[...]

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Les défis de l’enseignement supérieur : entre accessibilité, équité et réussite

Mikaël De Clercq |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Face aux enjeux d’expansion de l’enseignement supérieur, les questions d’égalité d’accès et de réussite restent majeures pour la recherche et le terrain. Une grande énergie est d’ailleurs déployée pour tenter d’améliorer cette problématique, mai[...]

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Les instituts universitaires de technologie : des spécificités originelles aux transformations récentes

Stéphanie Tralongo |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Les instituts universitaires de technologie (IUT) ont été créés en France dans les années 1960 dans une perspective de diversification des premiers cycles universitaires et de mise en dialogue avec le monde des entreprises. Plus de cinquante ans[...]

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Sélectivité scolaire et ouverture sociale : l’effet combiné de la réforme des admissions et de l’intégration à Parcoursup de Sciences Po Paris

Mathieu Rossignol-Brunet ; Alice Pavie ; Marco Oberti |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Sciences Po Paris a réformé sa procédure d’admission en 2020, en supprimant notamment les épreuves écrites et en intégrant la plateforme Parcoursup. Cet article présente quelques résultats exploratoires sur les effets de ces changements. Il s’ap[...]

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Parcoursup 2023 : Les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 05, mai 2023)

À la fin de la période de confirmation des vœux de la phase principale au 6 avril 2023, 611 000 lycéens scolarisés en France ont confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, soit 96,1 % des 636 000 terminales inscrits sur Parcoursup. Le nombre d’élè[...]

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What further education after the "Baccalauréat" ?

Alain Charlot |

Dans Enseignement supérieur en Europe (vol. XIII - n° 4, 1988)

Cet article s'insère dans un dossier consacré aux choix des études et aux cheminements universitaires des étudiants en Europe. L'auteur reprend dans les grandes lignes son article "Quelles études après le Bac ?" paru dans le numéro 31 de CEREQ-B[...]

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Les étudiantes en formation d’infirmière sont trois fois plus nombreuses à abandonner en première année en 2021 qu'en 2011

Marion Simon |

Dans Etudes et résultats (n° 1266, mai 2023)

La Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) publie une étude sur les abandons en formation d’infirmière et dans les autres formations de santé, de 2011 à 2021, à partir des données de l’enquête annuelle [...]

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Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2022 à 2031

Mathieu Baudry |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.04, avril 2023)

Selon les prévisions effectuées à partir des résultats du baccalauréat, des choix d’orientation observés à l’entrée de l’enseignement supérieur les années précédentes et des premières informations disponibles sur l’année en cours, les inscriptio[...]

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Retrouver les jeunes en formation et au travail (années 1950-1970)

Stéphane Lembré ; Marianne Thivend |

Dans Le mouvement social (n° 281, 2022/4)

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Finish it and it is free: An evaluation of college graduation subsidies

Derek Mikola ; Matthew D. Webb |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

Despite the rapid increase in the returns to higher education witnessed in the labor market over the past few decades, there has also been a marked increase in the share of individuals who drop out of college or university. Several Canadian prov[...]

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Sitting next to a dropout: Academic success of students with more educated peers

Daniel Goller ; Andrea Diem ; Stefan C. Wolter |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

We investigate the impact of the presence of university dropouts on the academic success of first-time students in universities of applied sciences. Our identification strategy relies on quasi-random variation in the proportion of dropouts. The [...]

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Student effort response to shifts in university admission policies

Viviana Rodriguez |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

Policies which change the incentives students face are important levers for policymakers to improve learning. I study a statewide postsecondary admissions policy in North Carolina which introduces minimum admission standards for students wishing[...]

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Les relations éducatives enseignant·e - élève : Dossier

Gaëlle Espinosa, dir. ; Sylvain Connac, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 67, 2023)

À la poursuite de ces bien-être et réussite, ce sont les relations enseignant·e-élève et entre pairs, et ainsi les conditions relationnelles favorisant les apprentissages, que nous posons au cœur de ce dossier : des relations en tant que forces [...]

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L’investissement éducatif des femmes issues de quartiers dits populaires : une mobilisation infra-politique contre les discriminations multifactorielles et systémiques

Camille Marqueton |

Dans TEF - Travail Emploi Formation (n° 17, 2023)

Cet article porte sur l’engagement de certaines femmes issues de quartiers populaires dans la scolarité de leurs enfants. La réalisation d’observations participantes et d’entretiens qualitatifs auprès de ces femmes a permis d’appréhender le trav[...]

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L’accompagnement à l’orientation en lycée : entre engagement des acteurs et inégalités

Carole Daverne-Bailly |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

L’article interroge la manière dont les acteurs professionnels des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) mettent en œuvre la réforme du lycée et la loi orientation et réussite des étudiants, comment ils s’en emparent, s’engagent en[...]

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Comment dépasser les stéréotypes et élever des garçons libres et heureux ?

Christine Castelain-Meunier |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

Comment libérer les garçons d’un idéal viril obsolète, de stéréotypes de genre reproduits alors même qu’ils sont dénoncés ? Comment surmonter ce paradoxe ? Comment ne pas gommer les spécificités individuelles au nom de l’égalité ? Comment dévelo[...]

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Élaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) dans la lutte contre le décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux ; Jean-Christophe Larbaud |

Dans Revue française de pédagogie (n° 216, 2022/3)

Cet article développe un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire. Après une présentation des IVAL ministériels, nous posons les fondements théoriques d’un modèle IVAL spécifique au décrochage scolaire, qui n’ex[...]

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Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison

Steffen Schindler ; Eyal Bar-Haim ; Carlo Barone ; Jesper Fels Birkelund ; Vikki Boliver ; Queralt Capsada-Munsech ; Jani Erola ; Marta Facchini ; Yariv Feniger ; Laura Heiskala ; Estelle Herbaut ; Mathieu Ichou ; Kristian Bernt Karlson ; Corinna Kleinert ; David Reimer ; Claudia Traini ; Moris Triventi ; Louis-André Vallet |

Dans International Journal of Comparative Sociology (Vol. 0, 2023)

In this country-comparative study, we ask to what extent differentiation in secondary education accounts for the association between social origins and social destinations in adult age. We go beyond the widely applied formal definitions of educa[...]

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Dans l’antichambre de l’emploi des vulnérabilisés : Les usages variés du temps du service civique chez des décrocheurs scolaires

Gérald Houdeville ; Charles Suaud |

Dans Education, Santé, Sociétés (Vol. 9, n° 1, 2023)

En se focalisant sur une sous-population de jeunes en service civique, décrocheurs scolaires au sens de sortants sans diplôme de l’enseignement secondaire, l’article examine les conditions dans lesquelles ces jeunes, mis hors du temps scolaire, [...]

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Notes et taux de décrochage inébranlables durant la Covid-19 en enseignement universitaire à distance

Ambroise Baillifard ; Corinna S. Martarelli |

Dans Savoirs (n° 60, 2022/3)

Avec la Covid-19, d’aucuns pensaient que les études universitaires allaient être impactées négativement par le passage au tout à distance. La diminution des contacts sociaux, l’éloignement physique de la réalité universitaire et l’ambiance anxio[...]

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Réussite, assiduité en 1ère année de licence et passage en 2e année : impact de la loi ORE et de la crise sanitaire

Boris Ménard |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.01, janvier 2023)

À l’issue de l’année 2019/2020, le taux de passage en 2e année de licence des néo-bacheliers 2019 est de 53,5 %. Depuis la mise en place de la loi ORE, le taux de passage progresse de façon continue, mais son augmentation a été particulièrement [...]

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Évolution du rapport au savoir dans le parcours d’apprentissage de jeunes adultes en situation de précarité

Rachel Belisle ; Hélène Turmel ; Sylvain Bourdon |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article s’intéresse au parcours d’apprentissage de jeunes engagés dans leur passage à la vie adulte alors qu’ils sont exposés à la précarité. Nous mettons à l’épreuve le concept de rapport au savoir comme analyseur de leur parcours d’apprent[...]

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Le groupe de counseling de carrière pour la prévention de l’anxiété en situation de choix de carrière : un soutien aux parcours d’apprentissage des élèves ?

Audrey Dupuis ; Frédéric Saussez |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Une intervention en counseling de carrière groupal a été développée à partir de la psychologie historique du développement culturel pour prévenir l’anxiété en situation de choix de carrière lors de la transition de la fin des études secondaires.[...]

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Les milieux alternatifs de scolarisation au Québec : des stratégies adaptées aux parcours d’apprentissage des élèves en situation de vulnérabilité à la formation générale des adultes ?

Marjorie Vidal ; Sophie Grossmann ; Sylvain Bourdon |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article porte sur le rôle joué par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours d’apprentissage des jeunes adultes au Québec. Les MAS sont des établissements qui accueillent et scolarisent des élèves de 16 ans et plus aya[...]

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Les parcours d’apprentissage de jeunes Français en situation d’interruption d’études : recension critique des travaux

Marie Sophie Madiba |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article consiste en une revue documentaire synthétique et critique de travaux sur les parcours d’apprentissage de jeunes en situation d’interruption d’études en France. L’enjeu est de proposer des pistes de collecte de données pour mieux app[...]

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Soumises, les filles en bac pro ?

Séverine Depoilly |

Dans Cahiers du Genre (n° 73, 2022/2)

À partir d’une enquête ethnographique conduite dans un lycée professionnel agricole, dans une filière accueillant majoritairement des filles et au recrutement populaire, cet article propose de s’intéresser aux manières variées et parfois hétérod[...]

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Accompagnement doctoral : Dossier

Elsa Chachkine, dir. |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 39-1, hiver 2023)

La question de la professionnalisation des doctorants pose implicitement la question de la professionnalisation des enseignants-chercheurs, de façon à ce que ces derniers proposent un accompagnement expert. Ce numéro thématique apporte un éclair[...]

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Appariement expérimental de l’enquête Génération 2017 avec les fichiers annuels des apprenants de 2005 à 2016 de la DEPP : des résultats prometteurs

Stéphane Jugnot | Marseille : Céreq | Working Paper | 2023

Depuis le début des années 1990, les enquêtes « Génération », labellisées « Statistique publique » permettent au Céreq de documenter les premières années de vie active des jeunes après leur sortie de formation initiale. Ces enquêtes, contraintes[...]

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L’articulation des droits et des devoirs dans le champ de l’éducation et de la formation – Variations juridiques sur le thème de l’injonction à (se) former

Christophe Guitton | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2023

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La baisse des sorties sans diplôme

Luc Masson | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

Le décrochage scolaire est un enjeu majeur des politiques d’éducation et d’insertion professionnelle. Il concerne les jeunes qui arrêtent leurs études avant d’avoir terminé avec succès leur cycle d’études du secondaire. Les élèves sortis du lycé[...]

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« Elle je ne l’ai pas vue venir » Quand les premiers emplois révèlent les solidarités et concurrences entre filles dans les espaces ruraux

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Yaëlle Amsellem-Mainguy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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« L’enseignement supérieur, ce n’est pas pour les “petits” diplômes. »

Fanette Merlin | Paris : Le Cavalier bleu | Idées reçues | 2023

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Entre prescriptions nationales et arrangements locaux, ethnographie d’un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Alicia Jacquot | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Etre étudiant avant et pendant la crise sanitaire : enquête Conditions de vie 2020

Observatoire national de la vie étudiante ; Ferès Belghith, dir. ; Marie-Paule Couto, dir. ; Olivier Rey, dir. | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

Les résultats présentés dans cet ouvrage s’appuient sur la neuvième enquête nationale, «Conditions de vie» qui a été réalisée en 2020 auprès de 60 000 étudiants et sur l’enquête «La vie d’étudiant confiné», réalisée en juin 2020 auprès de 6300 é[...]

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De retour le 21/11/2023

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur : édition 2023

Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

À l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, "Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur" présente sous forme d'infographies et de graphiques des données statistiques sur la réuss[...]

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Fréquenter l'internat à l'entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? Une évaluation sur les lycées publics de l'Éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques | Working paper | 2023

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui‐ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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Grandir aux confins de la République. Parcours de jeunes autochtones issu.es des territoires isolés de Guyane française

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Julien Joanny | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Inégalités scolaires : agir à la racine

Baptiste Larseneur | Paris : Institut Montaigne | Note d'action | 2023

Les classements internationaux montrent que la France est l’un des pays les plus inégalitaires de l’OCDE depuis de nombreuses années : c’est-à dire que la part de la performance scolaire expliquée par l’origine socio-économique y est plus pronon[...]

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Inégalités territoriales dans l’accès à l’alternance : le cas des jeunes des QPV

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Elsa Personnaz ; Arthur Félix W. Sawadogo | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : atout ou obstacle ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Arnaud Dupray | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les parcours scolaires au cégep et l’accès aux études postsecondaires : une approche selon le territoire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Benoît Laplante ; Natacha Prats ; Pierre Doray ; Pierre Canisius Kamanzi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Poids des héritages et parcours scolaires

Johanna Barasz ; Peggy Furic ; Bénédicte Galtier ; France stratégie (Paris) | Paris : France Stratégie | Rapport | 2023

France Stratégie dévoile un panorama inédit du rôle de l’origine sociale, de l’ascendance migratoire et du genre sur les parcours éducatifs, avec un rapport, présentant une synthèse des travaux statistiques conduits depuis une quinzaine d’années[...]

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Rapport d'information portant sur l’évaluation de la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance

Géraldine Bannier ; Jérôme Legavre ; France. Assemblée nationale. Commission des affaires culturelles et de l'éducation | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2023

Liste des recommandations issues du rapport : Formation des enseignants 15.Déplacer les concours à la fin de la licence (pour le rapporteur Jérôme Legavre) ou de la première année de master (pour la rapporteure Géraldine Bannier). Les professe[...]

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Sens, significations et conséquences des mobilités scolaires au sein de l’espace scolaire local

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Guillaume Dupuy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Territoires et parcours : De nouvelles trajectoires d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires ? XXVIIIèmes journées du longitudinal 14-15 juin 2023, Caen

Patrice Caro, dir. ; Agnès Checcaglini, dir. ; Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq. Elles sont co-organisées par le Céreq et un des centres associés de son réseau implantés dans des laboratoires ou des unités [...]

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Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 65 % sont en emploi salarié dans le privé en janvier 2022

Cindy Reist ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.43, décembre 2022)

Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2020-2021, 39 % sont encore en études l’année scolaire suivante, pour l’essentiel à nouveau dans le cadre d’une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne p[...]

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Insertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 41 % sont en emploi salarié privé en janvier 2022

Cindy Reist ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.42, décembre 2022)

Parmi les lycéens du public et du privé sous contrat, inscrits en dernière année d’un cycle d’études professionnelles en 2020-2021, de niveau CAP à BTS, un sur deux (51 %) est toujours en formation l’année suivante, soit 2 points de plus que la [...]

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Insertion professionnelle des apprentis de niveau CAP à BTS : 65 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en janvier 2022

Alexandre Fauchon ; Cindy Reist |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 66, décembre 2022)

Parmi les apprentis inscrits en dernière année d’une formation de niveau CAP à BTS en 2020-2021, 39 % sont encore en études l’année scolaire suivante, pour l’essentiel à nouveau dans le cadre d’une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne [...]

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Parcours et réussite en master à l’université : les résultats de la session 2021

Boris Ménard ; Justine Klipfel |

Dans Note Flash du SIES (n° 33, décembre 2022)

Plus de sept étudiants sur dix inscrits pour la première fois en 1ère année de master en 2018 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, six sur dix l’ont eu en deux ans. Ces taux de réussite sont en hausse de 2 points par rapport à ceux de l[...]

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Les élèves du second degré à la rentrée 2022

Laurence Dauphin ; Pascal Dieusaert ; Léa Juzdzewski ; Nicolas Miconnet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.39, décembre 2022)

À la rentrée 2022, les établissements publics et privés sous contrat du second degré du ministère chargé de l’Éducation nationale (MENJ) accueillent 5,654 millions d’élèves, soit un effectif global presque identique à celui de la rentrée 2021 (-[...]

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Le taux d’insertion à 30 mois des diplômés de DUT atteint 91 % en 2021 malgré une baisse du taux à 18 mois

Hatice Yildiz |

Dans Note Flash du SIES (n° 32, décembre 2022)

En 2019, 48 200 étudiants ont été diplômés de DUT à l’université, 91 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 91 % occupent un emploi au 1er décembre 2021. Les diplômés de DUT en 2019 [...]

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Ressources personnelles, sens des études, persévérance et épanouissement : une étude longitudinale implémentant un dispositif pédagogique innovant auprès de jeunes étudiant·es français·es en contexte de COVID-19

Mathilde Moisseron-Baudé ; Nadia Baatouche ; Kokou A. Atitsogbe ; Christian Heslon |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 4, décembre 2022)

Cette recherche explore dans une perspective longitudinale la nature des corrélations, l’évolution des scores moyens ainsi que les interrelations entre les ressources personnelles (adaptabilité de carrière et utilisation des forces psychologique[...]

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Ce que masquent les « nouveaux publics étudiants » : les enjeux de la troisième massification de l’enseignement supérieur français

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou ; Marie-Paule Couto ; Fanny Bugeja-Bloch |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Cet article revient sur l’expression « nouveaux publics étudiants », popularisée dans le contexte français à la suite de la seconde massification scolaire (1985-1995) pour caractériser l’apparition d’une population étudiante moins dotée à la foi[...]

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Démocratisations ségrégatives et parcours éducatifs des bacs +5 : une étude pour trois générations de diplômés de bac +5

Philippe Lemistre |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Pendant la première décennie des années 2000, le nombre de diplômés de niveau master a augmenté considérablement en France. En se penchant sur l’accès à ce niveau de diplôme, le premier objectif de l’article était de mettre en évidence de possib[...]

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Devenir étudiant·e dans un territoire d’outre-mer : Les mécanismes de la démocratisation ségrégative de l’enseignement supérieur en Polynésie française

Hugo Bréant |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Les dépenses publiques en matière d’éducation constituent l’un des premiers postes budgétaires en Polynésie française et ont permis de renforcer les infrastructures, de diversifier l’offre locale de formation et de démocratiser l’accès à l’ensei[...]

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L’innovation pédagogique rend-elle l’université plus juste ? : Le cas d’une initiative locale en faveur de l’égalité des chances

Maud Aigle |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Depuis une vingtaine d’années, les préoccupations politiques concernant le décrochage à l’université et les programmes mis sur pied pour lutter contre ce phénomène contribuent à reformuler la question de la justice sociale dans l’enseignement su[...]

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Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2021

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 31, novembre 2022)

Près de huit néo-bacheliers 2018 inscrits en DUT sur dix obtiennent leur diplôme après deux ou trois années d’études. Le taux de réussite en deux ou trois ans observé à la session 2021 est en baisse de 0,5 point par rapport à la session 2020 mal[...]

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Parcours et réussite en licence : les résultats de la session 2021

Boris Ménard |

Dans Note Flash du SIES (n° 30, novembre 2022)

46 % des bacheliers 2017 inscrits en 1ère année de licence (L1) à la rentrée suivante ont obtenu leur diplôme en 3 ou 4 ans. Ce taux est plus élevé pour les femmes (51 %), les bacheliers généraux (54 %) et les détenteurs d’une mention "Très bien[...]

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Les bacheliers 2008 et 2014 : une comparaison en termes de caractéristiques, de diplomation et de poursuite d’études

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.09, novembre 2022)

Entre 2008 et 2014, les profils des bacheliers entrés dans les principales formations de l’enseignement supérieur directement après leur baccalauréat ont évolué. Ils sont plus souvent titulaires d’un baccalauréat avec mention (31 % de mentions "[...]

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Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire

Marie-Pierre Bès ; Guillaume Favre ; Benjamin Saccomanno ; Benoît Tudoux |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Cet article interroge les perceptions du travail chez des jeunes de l’enseignement secondaire et supérieur. La méthode consiste à demander aux 1 244 répondants de classer des cartes, figurant des personnages représentatifs de l’espace des profes[...]

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Les débuts de carrière contrariés des « recalés » de l’enseignement supérieur

Fanette Merlin |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Les principes et les modalités de la sélection des jeunes à l’entrée de l’enseignement supérieur animent le débat public et scientifique depuis plus d’une décennie. Mais connaît-on les conséquences de cette sélection ? A partir des données de l’[...]

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Postface. Des effets de sélection du système éducatif au marché du travail : mythe de l’adéquation et reproduction des inégalités dans l’enseignement professionnel secondaire

Séverine Depoilly |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

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Comprendre les parcours inclusifs et les dynamiques inclusives : observations, analyses et perspectives - Dossier

Diane Bedoin, dir. ; Maryan Lemoine, dir. ; Geneviève Zoïa, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 65, 2022)

Ce numéro d’Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE vise ainsi, à partir de la présentation d’exemples, d’expériences et de vécus, à éclairer ce qui se joue dans l’« invention du quotidien » (de Certeau, 1980) en mobilisant deux entrée[...]

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Les trois temps du non-recours : Le cas des décrocheurs scolaires et l’offre de formation

Juliette Vollet ; Joël Zaffran |

Dans Revue des Politiques sociales et familiales (n° 144, 2022/3)

Le retour en formation des jeunes sans diplôme étant une priorité de la lutte contre le décrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes n’ont pas recours à un dispositif de raccrochage. Cet article défend l’idée que si le [...]

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De la construction du projet professionnel pour l’élève à la co-construction d’un parcours de formation avec et pour le jeune : cartographier son parcours

Julia Midelet-Mahieu |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

Dans le cadre de nos recherches, nous avons pu souligner que la construction d’un parcours de formation adapté pour les jeunes ayant des troubles des fonctions cognitives (TFC) et scolarisés avec l’appui d’un dispositif Ulis (Unité localisée pou[...]

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Article : texte imprimé

Faire face aux décrocheurs scolaires en service civique : Le mandat bousculé de professionnels de l’accompagnement

Pierre-Yves Bernard ; Gérald Houdeville ; Céline Jacob ; Charles Suaud |

Dans Agora débats jeunesses (n° 92, 2022/3)

Cette contribution s’intéresse aux professionnels d’organisations différentes (mission de lutte contre le décrochage scolaire, Unis-Cité, missions locales) intervenant auprès de jeunes sortant sans diplôme de l’enseignement secondaire et « engag[...]

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La transition post-bac d’élèves de terminale en situation de handicap : étude par entretiens semi-directifs auprès d’élèves, de parents et de professionnel∙les d’Île-de-France

Marie-Pierre Toubhans |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

En France, la transition post-bac constitue l’aboutissement d’un processus d’orientation démarré dès la sixième avec le parcours Avenir. Cet article porte sur le droit à l’éducation et la scolarisation de lycéen·nes en situation de handicap de t[...]

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Les étudiants en apprentissage dans l’enseignement supérieur : effectif, profil et réussite

Aurélien Brouillaud ; Guirane Ndao |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.07, août 2022)

En 2020-2021, 323 300 étudiants sont inscrits en apprentissage dans l’enseignement supérieur en France métropolitaine et dans les départements et régions d’outre-mer, soit une hausse de 80 % en deux ans. 44 % des apprentis sont des femmes et 28 [...]

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Quels liens les jeunes décrocheurs entretiennent-ils avec le Service public de l’emploi ?

Cindy Reist |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 41, août 2022)

En 2014, 5 % des jeunes ayant réalisé leur Journée défense et citoyenneté (JDC) sont identifiés comme décrocheurs, c’est-à-dire qu’ils ne sont ni scolarisés ni en emploi, et ont au plus le brevet des collèges. Quatre jeunes décrocheurs sur dix [...]

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L’accès aux filières sélectives de l’enseignement supérieur au prisme des lycées d’origine : D’où viennent les étudiants de Sciences Po Paris et de l’Université Paris Dauphine ?

Marco Oberti ; Élise Tenret ; Mathieu Rossignol-Brunet ; Pauline Barraud de Lagerie ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Alors que les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur sont généralement analysées à partir des caractéristiques des élèves, nous proposons dans cet article de les analyser sous le prisme des caractéristiques des lycées d’origine des candid[...]

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L’emploi des anciens apprentis au-delà de l’insertion. Apports des enquêtes Emploi

Pascale Poulet-Coulibando |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Une formation professionnelle par l’apprentissage, relativement à la voie scolaire, augmente la probabilité d’occuper un emploi, des diplômés du second cycle jusqu’à la trentaine, mais a peu d’impact, voire un léger effet défavorable, sur celle [...]

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Article : texte imprimé

Qui sont les « décrocheurs » scolaires qui raccrochent au microlycée ?

Joël Zaffran |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Le retour aux études est inscrit dans le plan de lutte contre le « décrochage » scolaire. Le microlycée est une voie parmi d’autres du raccrochage. Qui sont les jeunes en microlycée ? L’objet de l’article est d’apporter des réponses à visée desc[...]

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Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine

Clément Reversé |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article explore la dimension spatiale du décrochage scolaire en s’intéressant aux expériences de décrochage de jeunes ruraux néo-aquitains. Il mobilise une enquête qualitative menée auprès de 100 jeunes ruraux sans diplôme et de 24 responsab[...]

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Introduction. Un nouvel âge de la sélection scolaire ? Formes et logiques de sélection dans un système éducatif massifié

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

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Bulletin : document électronique

Formation emploi, n° 158 - 2022/2 - Un nouvel âge de la sélection scolaire ?

Marianne Blanchard, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) | 2022

Le présent dossier est issu des 26e journées du longitudinal qui se sont déroulées à Toulouse en 2020, sur le thème « Sélections, du système éducatif au marché du travail ». Il regroupe neuf contributions centrées sur le système éducatif, du sec[...]

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Une nouvelle nomenclature, la PCS Ménage

Thomas Amossé ; Joanie Cayouette-Remblière |

Dans Economie et statistique (n° 532-533, 2022)

La PCS Ménage permet d’analyser la position sociale d’un ménage en résumant la situation croisée des principaux adultes du ménage plutôt qu’à partir de la profession d’un seul individu (personne de référence, position dominante, etc.). Cette nou[...]

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Postface. Pourquoi sélectionner les individus dans les systèmes scolaires massifiés ?

Séverine Chauvel |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

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Le « raccrochage » ségrégatif des jeunes sans diplôme

Joël Zaffran |

Dans Revue française de pédagogie (n° 214, 2022/1)

Le droit au retour en formation des jeunes sans diplôme est une disposition du plan national de lutte contre la pauvreté. Ce droit garantit un « raccrochage » dans des dispositifs de deux ordres. Le premier est professionnalisant. Il inclut nota[...]

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ? : Comparaison entre licences sélectives et non sélectives

Mathieu Rossignol-Brunet |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Les « taux d’échecs » observés en licence font de la sélection à l’entrée à l’université un instrument tentant pour essayer d’y remédier. À travers l’exemple des licences sélectives en humanités (en arts, lettres, langues, sciences humaines), on[...]

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?

Arnaud Dupray |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article interroge l’empreinte possible du territoire d’origine sur les chances de poursuivre dans l’enseignement supérieur et le risque d’en sortir avant l’obtention du diplôme. À partir du couplage de deux cohortes de l’enquête Génération d[...]

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Transitions scolaires et accès à l’université au Québec : L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Natacha Prats |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

La structure de l’enseignement supérieur varie d’une société à l’autre, ce qui affecte les parcours éducatifs. Ainsi, au sein de certaines sociétés comme le Québec, il est nécessaire de réaliser deux transitions, la première entre le secondaire [...]

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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2021

Cédric Mamari |

Dans Note Flash du SIES (n° 18, juin 2022)

Un peu moins de 75 % des nouveaux inscrits en 1ère année de section de technicien supérieur (STS) à la rentrée 2018 passent en 2nde année ; 68 % obtiennent leur diplôme du brevet de technicien supérieur (BTS) en deux ou trois ans, taux en forte [...]

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Une méthodologie d’évaluation d’un dispositif d’aide aux primo-entrants à l’université

Isabelle Bournaud ; Patrick Pamphile |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 38-1, printemps 2022)

Evaluer un dispositif pédagogique est une préoccupation importante des universités françaises aujourd’hui. D’une part parce que ces dispositifs s’inscrivant dans la lutte contre l’échec massif en premier cycle universitaire, ils sont considérés [...]

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Pratiques et stratégies d’apprentissage d’étudiants de 1re année de Licence et participation à un dispositif « apprendre à apprendre » : étude des déterminants et approche motivationnelle

Julien Berthaud ; Lucie Corbin ; Amélie Duguet ; Elsa Lang Ripert ; Marielle Le Mener ; Sophie Morlaix |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 38-1, printemps 2022)

L’intérêt pour la réussite des étudiants de première année universitaire perdure au niveau des politiques publiques en éducation. Il se matérialise entre autres par le déploiement de dispositifs d’aide et de remédiation toujours renouvelés. Ce t[...]

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