L’apprentissage au 31 décembre 2020 / Aurélie Demongeot in Note d'information de la DEPP, n° 21.30 (juillet 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 21.30 (juillet 2021) . - 4 p Titre : L’apprentissage au 31 décembre 2020 Type de document : document électronique Auteurs : Aurélie Demongeot ; Fabienne Lombard Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; EFFECTIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; DISPARITE REGIONALE ; REUSSITE SCOLAIRE ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; FRANCE Organisme Cité EPLE - Établissement public local d’enseignement Résumé : Au 31 décembre 2020, les centres de formation d’apprentis accueillent 629 600 apprentis, soit une augmentation de 31,5 % par rapport à 2019, une hausse historique depuis le début des années 2000. 5,5 % des 16-29 ans sont ainsi en apprentissage. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement secondaire continuent d’augmenter (+ 11,4 %), et la croissance de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur est à un niveau historiquement élevé (+ 58,6 % après + 13,4 % en 2019). Après une troisième, un élève sur vingt s’oriente vers une formation professionnelle sous apprentissage. Près d’un apprenti sur dix est accueilli dans un EPLE. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-apprentissage-au-31-decembre-2020-323906 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70372 [article] L’apprentissage au 31 décembre 2020 [document électronique] / Aurélie Demongeot ; Fabienne Lombard . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 21.30 (juillet 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; EFFECTIF ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; DISPARITE REGIONALE ; REUSSITE SCOLAIRE ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; FRANCE Organisme Cité EPLE - Établissement public local d’enseignement Résumé : Au 31 décembre 2020, les centres de formation d’apprentis accueillent 629 600 apprentis, soit une augmentation de 31,5 % par rapport à 2019, une hausse historique depuis le début des années 2000. 5,5 % des 16-29 ans sont ainsi en apprentissage. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement secondaire continuent d’augmenter (+ 11,4 %), et la croissance de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur est à un niveau historiquement élevé (+ 58,6 % après + 13,4 % en 2019). Après une troisième, un élève sur vingt s’oriente vers une formation professionnelle sous apprentissage. Près d’un apprenti sur dix est accueilli dans un EPLE. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/l-apprentissage-au-31-decembre-2020-323906 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70372

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Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)    

Public ISBD [article]  inGéographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Titre : Géographie de l'école 2021 Type de document : document électronique Auteurs : Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Année de publication : 2021 Article en page(s) : 106 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274 [article] Géographie de l'école 2021 [document électronique] / Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Daphné Beauregard-Côté, dir. ; France.Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance . - 2021 . - 106 p. Langues : Français (fre) in Géographie de l'école > n° 13 (2021) . - 106 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; SCOLARISATION ; EFFECTIF ; REGION ; DISPARITE REGIONALE ; CLASSE SOCIALE ; CONDITION DE VIE ; NIVEAU DE VIE ; INEGALITE SOCIALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; INTERNAT ; HANDICAPE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; APPRENTISSAGE ; NON DIPLOME ; FRANCE Résumé : L'ouvrage "Géographie de l’École - édition 2021" décrit le système d’éducation et de formation afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Ses 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur l’environnement économique, social et familial des élèves, sur le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en Å“uvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Un dossier propose une étude des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires qui s’appuie sur les écarts entre cantons et la typologie des communes établie par la DEPP. En variant les échelles d’observation, en étudiant les évolutions de certains indicateurs, "Géographie de l’École" a pour objectif de donner des clés de réflexion aux acteurs de l’éducation et de la formation ou de guider dans la réalisation de diagnostics territoriaux. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/geographie-de-l-ecole-323657 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70274

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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2020 / Cédric Mamari in Note Flash du SIES, n° 15 (juin 2021)    

Public ISBD [article]  inNote Flash du SIES > n° 15 (juin 2021) . - 2 p Titre : Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2020 Type de document : document électronique Auteurs : Cédric Mamari Année de publication : 2021 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Près des trois quarts des nouveaux inscrits en première année de section de technicien supérieur (STS) à la rentrée 2017 sous statut scolaire passent en seconde année ; 58,5 % obtiennent leur diplôme du brevet de technicien supérieur (BTS) au bout de deux ans, près de 64 % en deux ou trois ans. Les femmes réussissent mieux que les hommes : 68 % d'entre elles obtiennent leur diplôme en deux ou trois ans, 7 points de plus que pour les hommes. La réussite en deux ou trois ans est très contrastée selon la catégorie socioprofessionnelle de la famille de l'étudiant et moins élevée pour les étudiants issus de famille "défavorisée". Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid158879/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70236 [article] Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2020 [document électronique] / Cédric Mamari . - 2021 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash du SIES > n° 15 (juin 2021) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Près des trois quarts des nouveaux inscrits en première année de section de technicien supérieur (STS) à la rentrée 2017 sous statut scolaire passent en seconde année ; 58,5 % obtiennent leur diplôme du brevet de technicien supérieur (BTS) au bout de deux ans, près de 64 % en deux ou trois ans. Les femmes réussissent mieux que les hommes : 68 % d'entre elles obtiennent leur diplôme en deux ou trois ans, 7 points de plus que pour les hommes. La réussite en deux ou trois ans est très contrastée selon la catégorie socioprofessionnelle de la famille de l'étudiant et moins élevée pour les étudiants issus de famille "défavorisée". Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid158879/parcours-et-reussite-en- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70236

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Les chemins inattendus de la réussite étudiante / Christine Guégnard in Mondes sociaux, mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021)  

Public ISBD [article]  inMondes sociaux > mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021) . - mis en ligne le 14 juin 2021 Titre : Les chemins inattendus de la réussite étudiante Type de document : document électronique Auteurs : Christine Guégnard ; Xavier Collet ; Simon Macaire Année de publication : 2021 Article en page(s) : mis en ligne le 14 juin 2021 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; INEGALITES ; ENQUETE GENERATION 2010 ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Résumé : Quelles sont les situations de vulnérabilité que les étudiant·es rencontrent ? Comment illustrer leur caractère réversible, qui emporte certain·es sur des chemins inattendus de la réussite ? Notre propos trouve un écho particulier dans le contexte actuel de crise sanitaire qui a sans nul doute impacté les modalités d’étude et de vie de ces jeunes. Document Céreq : Non En ligne : https://sms.hypotheses.org/27634 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70206 [article] Les chemins inattendus de la réussite étudiante [document électronique] / Christine Guégnard ; Xavier Collet ; Simon Macaire . - 2021 . - mis en ligne le 14 juin 2021. Langues : Français (fre) in Mondes sociaux > mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021) . - mis en ligne le 14 juin 2021 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; INEGALITES ; ENQUETE GENERATION 2010 ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Résumé : Quelles sont les situations de vulnérabilité que les étudiant·es rencontrent ? Comment illustrer leur caractère réversible, qui emporte certain·es sur des chemins inattendus de la réussite ? Notre propos trouve un écho particulier dans le contexte actuel de crise sanitaire qui a sans nul doute impacté les modalités d’étude et de vie de ces jeunes. Document Céreq : Non En ligne : https://sms.hypotheses.org/27634 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70206

Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité / Agnès Gouzien-Desbiens in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Titre : Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité Type de document : document électronique Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 89-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133 [article] Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité [document électronique] / Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere . - 2021 . - pp. 89-109. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133

La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université / Sophie Kennel in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Travail social et handicap. La seule mission : ouvrir les portes du possible ! / Sandrine Kloeditz in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

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Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite / Florence Van Meenen in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 2 (juin 2021)  

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VÅ“ux d’orientation vers l’enseignement supérieur. Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée / Julie Blanc in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 2 (juin 2021)  

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Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Justine Klipfel in Note d'information du SIES, n° 21.06 (mai 2021)    

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L’Union européenne s’est fixé de nouveaux objectifs en éducation et formation pour 2030 / Yann Fournier in Note d'information de la DEPP, n° 21.25 (mai 2021)    

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Parcoursup 2021 - Les voeux des lycéens à l'entrée dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note Flash du SIES, n° 07 (mai 2021)    

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Des repreneuses d’exception ? Le rôle des parcours scolaires / Clémentine Comer in La Nouvelle Revue du Travail, n° 18 (2021)  

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Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2020 à 2029 / Mathieu Baudry in Note d'information du SIES, n° 21.04 (avril 2021)    

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L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI / Alice Lermusiaux in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Parcours des étudiants suivant un aménagement loi ORE / Cyrielle Perraud-Ussel in Note d'information du SIES, n° 21.03 (avril 2021)    

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How do young people from priority neighbourhoods fare after their baccalauréat? / Thomas Couppié in Training and employment, n° 151 (2021)    

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Entre investissement personnel et coopération avec les professionnels : ce que disent les parents de l’orientation professionnelle des adolescents et jeunes adultes en situation de « handicap rare » versus « non rare » / Mandarine Hugon in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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Qui est l’employeur dans le dispositif de Réussite éducative ? / Olivier Leproux in Savoir/Agir, n° 54 (2020/4)  

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La démocratisation des parcours étudiants à l’aune de l’autonomie résidentielle et du type d’études / Noémie Olympio in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Dossier. Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle / Marie-Odile Magnan in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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La reconversion radicale après une grande école de management / Ludivine Le Gros in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Les réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage / Michael Orand in Note d'information de la DEPP, n° 21.08 (février 2021)    

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Parcours et réussite en master à l'université : les résultats de la session 2019 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 04 (février 2021)    

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Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 62 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.07 (février 2021)    

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Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 41 % des lycéens professionnels sont en emploi salarié / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.06 (février 2021)    

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L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire / Pierre Canisius Kamanzi in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015. Première partie. Les désordres scolaires en sociologie de l’éducation / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire / Véronique Barthélémy in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 22, n° 2 (2020)  

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Un monde privé sous contrainte / Mathias Millet in Politix, n° 130 (2020/2)  

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Accompagnement des étudiants : une priorité et un enjeu d'avenir pour L'État et les collectivités / Laurent Lafon (2021)    

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Affectations post-bac avant Parcoursup : réalité des inégalités d’affectation selon le genre et l’origine sociale combinées au type de bac et à la performance scolaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires / Olivier Faron (2021)    

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« Bacheliers » tardifs, des parcours scolaires et professionnels qui déjouent la sélection scolaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur lemarché du travail sportif / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Choisir ou subir son orientation en fin de classe de troisième : les conséquences sur la performance des élèves de seconde professionnelle / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les conditions d’insertion professionnelle des diplômés de master : quel(s) lien(s) avec leur performance dans le secondaire ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Devenir dirigeant·e·s de structure équestre : entre auto élection et réalités du métier / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Le diplôme d'accès aux études universitaires, entre promesses et réalité / Nathalie Beaupère (2021)  

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A diplôme égal, le pacours scolaire pèse sur l'insertion / Philippe Lemistre (2021)  

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La discrimination positive est-elle légitime pour compenser une discrimination éducative passée ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Éducation et justice spatiale : des vérités qui dérangent / Jacques Levy (2021)    

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L'enseignement professionnel entre promotion et relégation / Laure Minassian (2021)

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Enseignement supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics / Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) (2021)    

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Entre sélection scolaire et justice sociale : analyse du programme d’études intégrées de Sciences Po et de ses effets sur les parcours de lycéens de milieu populaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur / Maxime Jouvenceau (2021)    

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Génération surdiplômée / Monique Dagnaud (2021)

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InserJeunes – taux d’interruption en cours de formation / Loïc Midy (2021)    

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Introduction / Philippe Lemistre (2021)  

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Le marché de l’emploi rural : le dernier bastion de l’insertion professionnelle des jeunes sans diplôme ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La marque de la sélection. Les débuts de carrière contrariés des « recalés » du supérieur / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en Å“uvre de la loi ORE / Pascal Aime (2021)    

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Mesure de la réussite étudiante en licence au regard de la mise en Å“uvre de la loi ORE / Pascal Aime (2021)    

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Négocier les règles d’évaluation pour développer l’accompagnement à la réussite des étudiants / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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L'offre de formation dans l'enseignement supérieur pour les bacheliers technologiques / Jean Déroche (2021)    

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Probabilités d'orientation déjouées, par le sport ? - Le cas des bacheliers professionnels / Magali Danner (2021)

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Quelle démocratisation des grandes écoles depuis le milieu des années 2000 ? / Cécile Bonneau (2021)    

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Rapport d'information sur l’enseignement dans les Outre-mer dans les territoires en dépression démographique / Max Mathiasin (2021)    

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La reprise d'études, l'université face à la diversité de ses publics / Valérie Canals (2021)  

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De la scolarité à l’emploi : quelle rentabilité de la réussite à l’école ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Se ressaisir / Rose-Marie Lagrave (2021)

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La sélection à l’entrée et au sein de l’enseignement supérieur : un effet possible du territoire d’origine ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études dans la filière ? Le cas des licences en arts, lettres, langues, sciences humaines / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Une sélection parmi d’autres : les déterminants du souhait d’études supérieures des bacheliers professionnels / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les sélections successives : quels effets sur l’accès à l’université ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Sens de l’expérience scolaire dans l’apprentissage des cadres juridiques de la formation professionnelle / Cédric Laheyne in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)  

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Students’ Preferences, Capacity Constraints and Post­-Secondary Achievements in a Non­-Selective System / Nagui Bechichi (2021)    

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Trajectoires d’élèves entrants en lycée professionnel : vers des parcours plus « capabilisants » ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les vulnérabilités étudiantes, quels effets sur les parcours / Nathalie Beaupère (2021)  

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Accompagner la réorientation en licence : une évaluation de l’implantation d’un dispositif d’aide à la réussite / Nathalie Younes in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Les cultures de l’étude à l’université dans leurs rapports avec les formes d’enseignement et la réussite académique / Coralie Touati in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Égalité des chances… ou des réussites et des places dans l’enseignement supérieur ? / Emmanuelle Annoot in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes / Dominique Bucheton in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Etude exploratoire des obstacles à la transition universitaire selon le vécu d’étudiants français et belges / Mikaël De Clercq in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Programme de Réussite Éducative et démarches inclusives / Laurie Sompayrac in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

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Le rôle du contexte socioéconomique local dans l’abandon des bachelier·ère·s professionnel·le·s en brevet de technicien supérieur en Guadeloupe / Elisabeth Odacre in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Le paradigme du parcours de vie / Amélie Charruault in Informations sociales, n° 201 (2020)  

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La meilleure insertion des diplômés de DUT à 18 mois éclipsée par la baisse du taux à 30 mois / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 26 (décembre 2020)    

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Avant l'arrivée de la Covid, une conjoncture très favorable aux diplômés de licence professionnelle / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 25 (décembre 2020)    

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L'insertion des diplômés de master au plus haut avant la crise sanitaire / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 24 (décembre 2020)    

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L'insertion professionnelle en Master dépend-elle du niveau scolaire atteint au baccalauréat ? / Boris Ménard in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.18 (décembre 2020)    

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Qui décroche de l’université ? / Joël Zaffran in Revue de l'OFCE, n° 167 (2020/3)  

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La place des familles dans les dispositifs de réussite éducative / Roxane Bricet in Injep analyses & synthèses, n° 42 (décembre 2020)    

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Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire / Joachim Benet Rivière in Formation emploi, n° 151 (2020/3)  

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Pourquoi les filles boudent-elles les STIM ? Performances en mathématiques, motivation et choix d’orientation en fin d’études secondaires / Doriane Jaegers in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 4 (décembre 2020)  

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Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse / Frédérique Letourneux in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Inscriptions des nouveaux bacheliers entrant en première année à l'université en 2020-2021 in Note Flash du SIES, n° 23 (novembre 2020)    

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Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés / Meriam Barhoumi in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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La perte d’attractivité du professorat des écoles dans les années 2000 / Frédéric Charles in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)  

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Parcours et réussite en licence : Les résultats de la session 2019 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 22 (octobre 2020)    

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Réussite et assiduité en première année de licence : impact de la loi ORE, nouveaux indicateurs / Lionel Bonnevialle in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.16 (octobre 2020)    

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L'accès aux grandes écoles scientifiques : une égalité des chances ? / Dorine Crouslé in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.15 (octobre 2020)    

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Parcours et réussite en D.U.T. : Les résultats de la session 2019 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash du SIES, n° 21 (octobre 2020)    

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Parcoursup 2020 : Les propositions d'admission dans l'enseignement supérieur / Pierre Boulet in Note Flash du SIES, n° 20 (octobre 2020)    

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Vers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire au Québec / Marjorie Vidal in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19 (2020)  

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Contrat aidé et formation : quels profils de décrocheurs scolaires sont privilégiés par les recruteurs ? / Cécile Ballini in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 033 (octobre 2020)    

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Les Baléares : quand le soutien relationnel favorise la poursuite des études en formation professionnelle de base / Caterina Thomàs-Vanrell in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

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Early tracking, academic vs. vocational training, and the value of ‘second-chance’ options / Martin Biewen in Labour economics, vol. 66 (October 2020)  

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Post-secondary education and information on labor market prospects: A randomized field experiment / Sari Pekkala Kerr in Labour economics, vol. 66 (October 2020)  

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