Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe / Muriel Armijo Cabrera in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Titre : Éducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe Type de document : document électronique Auteurs : Muriel Armijo Cabrera Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 171-186 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110 [article] Ã‰ducation inclusive et politiques prioritaires : regards croisés entre le Chili et l’Europe [document électronique] / Muriel Armijo Cabrera . - 2019 . - pp. 171-186. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 171-186 Catégories : Thésaurus CEREQ SCOLARISATION ; INEGALITES ; HANDICAPE ; ORIGINE SOCIALE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; EXCLUSION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CHILI ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EUROPE Mots-clés : Politiques d’Éducation Prioritaire - PEP Résumé : Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des compléments pour une conceptualisation globale des PEP. Trois principaux aspects apparaissent : –l’expansion des dispositifs conçus dans le cadre des PEP avec une fonction de pilotage, –l’évolution sémantique de la notion de public et –la privatisation de la production de savoirs. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-171.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66110

Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 203 (2018/2) . - pp. 91-109 Titre : Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Veillard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 91-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE L'AUTOMOBILE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : litteracie Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au cours de séances de formation à la maintenance automobile en atelier d’école (niveau CAP). La problématique s’intéresse au rôle des écrits dans le cadrage de l’activité et de l’apprentissage des élèves. À partir d’observations ethnographiques menées sur deux binômes d’élèves au cours d’une séance d’atelier, les analyses mettent en évidence le caractère central de ces ressources écrites pour la réalisation du TP, l’enseignant étant peu disponible pour fournir des explications en raison de l’organisation de la séance. Ces écrits sont d’une grande complexité et posent des difficultés importantes aux élèves. Des stratégies de contournement sont observées (sollicitations répétées de l’enseignant, appels aux autres élèves, etc.), ainsi que de nombreux temps peu favorables aux apprentissages au cours de la séance. Ces résultats nous conduisent à proposer quelques pistes pour concevoir de façon collaborative des ressources multimodales permettant d’améliorer l’efficacité de ces séances sur le plan des apprentissages. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-2-page-91.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66085 [article] Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile [document électronique] / Laurent Veillard . - 2019 . - pp. 91-109. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 203 (2018/2) . - pp. 91-109 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE L'AUTOMOBILE ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; DIDACTIQUE ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : litteracie Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au cours de séances de formation à la maintenance automobile en atelier d’école (niveau CAP). La problématique s’intéresse au rôle des écrits dans le cadrage de l’activité et de l’apprentissage des élèves. À partir d’observations ethnographiques menées sur deux binômes d’élèves au cours d’une séance d’atelier, les analyses mettent en évidence le caractère central de ces ressources écrites pour la réalisation du TP, l’enseignant étant peu disponible pour fournir des explications en raison de l’organisation de la séance. Ces écrits sont d’une grande complexité et posent des difficultés importantes aux élèves. Des stratégies de contournement sont observées (sollicitations répétées de l’enseignant, appels aux autres élèves, etc.), ainsi que de nombreux temps peu favorables aux apprentissages au cours de la séance. Ces résultats nous conduisent à proposer quelques pistes pour concevoir de façon collaborative des ressources multimodales permettant d’améliorer l’efficacité de ces séances sur le plan des apprentissages. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-2-page-91.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66085

L’Institut de l’Engagement : inventer une nouvelle méritocratie républicaine / Claire de Mazancourt in Journal de l'école de Paris du management, n° 139 (2019/5)  

Public ISBD [article]  inJournal de l'école de Paris du management > n° 139 (2019/5) . - pp. 22-28 Titre : L’Institut de l’Engagement : inventer une nouvelle méritocratie républicaine Type de document : document électronique Auteurs : Claire de Mazancourt Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 22-28 Langues : Français (fre) Catégories : Organisme Cité Institut de l’Engagement Thésaurus CEREQ JEUNE EN DIFFICULTE ; PROJET ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PARTENARIAT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; FRANCE Mots-clés : Service civique Résumé : L’Institut de l’Engagement offre un accompagnement personnalisé à des jeunes en difficulté (jeunes des cités, décrocheurs scolaires, titulaires de diplômes sans débouchés...) ayant révélé un potentiel à l’occasion d’un Service Civique et souhaitant concrétiser un projet. Grâce à son réseau de professionnels et d’institutions partenaires, l’Institut leur permet d’intégrer des écoles qui leur étaient inaccessibles, d’être recrutés par des entreprises qui auraient rejeté leurs CV non conformes, ou encore de créer leur propre entreprise. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-journal-de-l-ecole-de-paris-du-management-2019-5 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65776 [article] L’Institut de l’Engagement : inventer une nouvelle méritocratie républicaine [document électronique] / Claire de Mazancourt . - 2019 . - pp. 22-28. Langues : Français (fre) in Journal de l'école de Paris du management > n° 139 (2019/5) . - pp. 22-28 Catégories : Organisme Cité Institut de l’Engagement Thésaurus CEREQ JEUNE EN DIFFICULTE ; PROJET ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PARTENARIAT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; RECRUTEMENT ; FRANCE Mots-clés : Service civique Résumé : L’Institut de l’Engagement offre un accompagnement personnalisé à des jeunes en difficulté (jeunes des cités, décrocheurs scolaires, titulaires de diplômes sans débouchés...) ayant révélé un potentiel à l’occasion d’un Service Civique et souhaitant concrétiser un projet. Grâce à son réseau de professionnels et d’institutions partenaires, l’Institut leur permet d’intégrer des écoles qui leur étaient inaccessibles, d’être recrutés par des entreprises qui auraient rejeté leurs CV non conformes, ou encore de créer leur propre entreprise. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-journal-de-l-ecole-de-paris-du-management-2019-5 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65776

L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019) 

Public ISBD [article]  inChemins de formation > n° 22 (2019) . - pp. 7-137 Titre : L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Breton, dir. ; Noël Denoyel, dir. ; Sébastien Pesce, dir. Congrès : Colloque « Éthique de l'Accompagnement et Agir Coopératif » (mai 2016; Université de Tours, Tours) Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-137 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION DES ADULTES ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; TEMOIGNAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; AUTOFORMATION ; RECIT DE VIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; MOBILITE SOCIALE ; REPRISE D'ETUDES ; IDENTITE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE LA SANTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; QUALIFICATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; COLLOQUE ; FRANCE ; QUEBEC ; SUISSE Organisme Cité EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66160 [article] L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier [texte imprimé] / Hervé Breton, dir. ; Noël Denoyel, dir. ; Sébastien Pesce, dir. / Colloque « Éthique de l'Accompagnement et Agir Coopératif » (mai 2016; Université de Tours, Tours) . - 2019 . - pp. 7-137. Langues : Français (fre) in Chemins de formation > n° 22 (2019) . - pp. 7-137 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION DES ADULTES ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; TEMOIGNAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; AUTOFORMATION ; RECIT DE VIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; MOBILITE SOCIALE ; REPRISE D'ETUDES ; IDENTITE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE LA SANTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; QUALIFICATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; COLLOQUE ; FRANCE ; QUEBEC ; SUISSE Organisme Cité EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66160

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Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

Public ISBD [article]  inQuestions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Titre : Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Blanchard, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : 157 p. Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626 [article] Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier [texte imprimé] / Serge Blanchard, dir. . - 2019 . - 157 p. Langues : Français (fre) in Questions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626

Jeunesses "de rue" et "à la rue" / Francis Lebon in Agora débats jeunesses, n° 83 (2019/3)  

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Où va la politique de jeunesse en France ? / Tom Chevalier in Revue française des affaires sociales, n° 2 (2019/2)  

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D’une politique de défamilialisation à des pratiques de refamilialisation : les ressources des jeunes saisies par la Garantie jeunes / Julie Couronné in Revue française des affaires sociales, n° 2 (2019/2)  

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Vitamine T : les secrets d’une insertion à grande échelle / André Dupon in Journal de l'école de Paris du management, n° 138 (2019/4)  

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Lutte contre la pauvreté et incitations à l’emploi : quelle politique pour les jeunes ? / Vincent Vergnat in Revue économique, vol. 70, n° 4 (2019/4)  

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More than Dollars for Scholars / Lindsay C. Page in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 3 (Eté 2019)  

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Ethnicity, Gender and Household Effects on Becoming NEET / Carolina V. Zuccotti in Work, employment and society, vol. 33, n° 3 (June 2019)  

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The Downward Spiral of Youth Unemployment / Mireia Bolíbar in Work, employment and society, vol. 33, n° 3 (June 2019)  

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Les temps retrouvés de l’insertion / Pauline Blum in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 226-227 (2019/1-2)  

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Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école / Laurier Fortin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

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La garantie jeunes : quels jeunes et quel bilan après cinq ans ? / Marine Guillerm in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 018 (avril 2019)    

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A qui profite la compétence transversale ? / Frédérique Bros in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana Stevanovic in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Tackling early school leaving: Principals’ insights into Portuguese upper secondary schools / Helena C. Araújo in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)  

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Politiques sportives, relations sociales et action collective / Jean-Pierre Augustin in Sciences de la société, n° 101 (2017)

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Portrait de jeunesses / Régis Guyon in Diversité, n° 194 (janvier-avril 2019)

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Better Late Than Never? / Karsten Albæk (2019)    

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Ceux qui restent / Benoit Coquard (2019)

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Les dispositifs individualisés d’aide aux élèves / Nathalie Bélanger in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)  

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Experimental Evidence on the Long-Term Effects of a Youth Training Program / Pablo Ibarrarán in Industrial and labor relations review - ILR review, vol. 72, n° 1 (January 2019)  

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Faire pour apprendre dans les écoles de production, un autre accès à la qualification ? / Pierre-Yves Bernard (2019)  

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Normes scolaires et normes professionnelles à l’épreuve des troubles du comportement ? / Rachel Gasparini in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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Sous l’universalité (du service civique) les parcours (des jeunes) / Gérald Houdeville (2019)  

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The Missing Entrepreneurs 2019 / OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development (2019)    

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Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Postface. Sur fond d'inconséquences institutionnelles et politiques, quels régimes d'action territoriale contre le décrochage scolaire ? / Eric Verdier in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Les moins de 30 ans en Gironde, regards croisés entre insertion et RSA / Mehdi Le Petit-Guerin in Populations vulnérables, n° 4 (2018/4)  

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L’accompagnement des jeunes en situation de décrochage scolaire : inégalités et non-recours‪ / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Accompagner les « jeunes en errance » ou adapter les normes de l’insertion / Céline Rothé in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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La « deuxième chance » : ce que les jeunes sont capables d’en saisir‪ / Maël Loquais in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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La « deuxième chance » : comparer des dispositifs diplômants de « ré-inclusion scolaire », en France et en Argentine‪ / Filippo Pirone in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Donner et saisir sa « deuxième chance » : les formes élémentaires du quasi-marché de la formation des jeunes sans diplôme‪ / Joël Zaffran in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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‪Introduction. Donner une deuxième chance : de quoi parle-t-on ? / Benjamin Denecheau in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Ouverture philosophique‪. À l’école, laisser ou donner une chance ? / Vincent Lorius in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Postface.‪ La proposition d’une nouvelle chance ? / François Sarfati in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Travailler sur la socialisation des jeunes non qualifiés dans un dispositif de seconde chance : le sens de leurs réticences‪ / Florian Asséré in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Motivation d’élèves en situation d’échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement / Jonathan Smith in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 2 (2017)  

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Le pari fou du plein emploi par le tourisme... aux Mureaux / Jean-Marc Sémoulin in Journal de l'école de Paris du management, n° 134 (2018/6)  

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Les figures de la déviance à l’école / Benjamin Moignard in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)  

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La Garantie européenne pour la jeunesse / Verónica Escudero in Travail et emploi, n° 153 (janvier-mars 2018)  

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La Garantie jeunes : éléments d’évaluation et de comparaison internationale / Christine Erhel in Travail et emploi, n° 153 (janvier-mars 2018)  

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La Garantie jeunes en pratique dans les missions locales : une expérimentation encadrée / Nicolas Farvaque in Travail et emploi, n° 153 (janvier-mars 2018)  

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Going beyond LATE / Xuan Chen in Journal of Human Resources, vol. 53, n° 4 (Automne 2018)  

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Résultats de l’évaluation quantitative de la Garantie jeunes / Mathilde Gaini in Travail et emploi, n° 153 (janvier-mars 2018)  

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