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Le lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ?

Jean-Pascal Kaplinsky ; Maryse Lopez ; Judith Rosenfeld ; Xavier Sido ; Eric Verdier | Lyon : ENS Editions | Entretiens Ferdinand Buisson | 2016

Le bac professionnel fête cette année ses 30 ans. Les lycées professionnels, récemment réformés, accueillent environ 700 000 élèves. L'essentiel de la « démocratisation » du baccalauréat a reposé ces trente dernières années sur la progression de[...]

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Le lycée en régime numérique : usages et compositions des acteurs

Philippe Cottier, dir. ; François Burban, dir. | Toulouse : Octarès | Formation | 2016

En ce début de XXIe siècle, le lycée n’échappe pas à un mouvement généralisé de propagation massive et accélérée de technologies numériques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles, environnements numériques de travail, manuels sco[...]

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Les moniteurs et les monitrices de maison familiale rurale : modes d’accès au métier, interprétations des fonctions et déroulement des carrières : Thèse de doctorat de Sociologie de l'Université de Poitiers

Joachim Benet Rivière | Poitiers : Université de Poitiers | 2016

Dans le prolongement des travaux sur les professeurs de l'enseignement professionnel, notamment ceux de Lucie Tanguy, mon travail de thèse consiste à analyser les fonctions assumées par des catégories d’agents apparus au cours de la massificatio[...]

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"Ni fou, ni gogol !" Orientation et vie en ITEP

Hugo Dupont ; Joël Zaffran, Préfacier, etc. | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | Handicap Vieillissement Société | 2016

« Ni fou, ni gogol ! » : c’est ainsi que se qualifient les enfants et adolescents accueillis en Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP). Ces jeunes présentent un comportement perçu comme déviant par les professionnels des secteurs [...]

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Le numérique pour réussir dès l’école primaire

Institut Montaigne (Paris) | Paris : Institut Montaigne | 2016

Alors que nous échouons à porter remède aux défaillances de notre système scolaire, les avancées de la révolution numérique se diffusent rapidement, largement et profondément. Et si ces évolutions portaient en elles une partie de la solution ? C[...]

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Une orientation réussie pour tous les élèves : Rapport d'information fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication

Guy-Dominique Kennel | Paris : Sénat | Rapport d'information | 2016

Etabli après plus d'un an de travaux, le rapport de la mission d'information présente douze recommandations en faveur d' « une orientation réussie pour tous les élèves ». Il recommande notamment de : définir des objectifs d'insertion professionn[...]

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Outiller les parcours professionnels : Quand les dispositifs publics se mettent en action

Sophie Bernard, dir. ; Dominique Méda, dir. ; Michèle Tallard, dir. | Berne : Peter Lang | Travail et société | 2016

Comment évaluer les politiques publiques du travail et de l’emploi ? Quels sont les facteurs explicatifs de leur réussite ou de leur échec ? Cet ouvrage explore des dimensions trop souvent ignorées des décideurs et qui sont pourtant décisives : [...]

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Le politique doit-il se mêler d'éducation ?

Philippe Bongrand ; Clémence Cardon-Quint ; Olivier Coutarel ; François Jacquet-Francillon ; Jean-Yves Langanay | Lyon : ENS Editions | Entretiens Ferdinand Buisson | 2016

Les enseignants doivent-ils se mêler de politique ou s'en méfier? Les pédagogues ont-ils intérêt à disposer de relais politiques? Les décisions du ministère ont-t-elles un impact réel sur le terrain? Ce qui se passe dans la classe ne doit-il con[...]

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Pour une école de l'exigence intellectuelle : changer de paradigme pédagogique

Jean-Pierre Terrail | Paris : La Dispute | L'enjeu scolaire | 2016

Ce livre part d’une conviction : l’urgence d’une éducation pour tous de haut niveau, qui ne vise pas d’abord à inculquer des messages, mais à former des capacités instruites de réflexion et d’analyse. La validation de l’échec scolaire de masse p[...]

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Pour une École innovante : synthèse des travaux du Cniré 2014-2016

Françoise Sturbaut, dir. ; CNIRE - Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016

Le Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative (Cniré) a remis son deuxième rapport à la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, lundi 26 septembre 2016.

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Professionnalisation des métiers du cirque : Des processus de formation et d'insertion aux épreuves identitaires

Thérèse Perez-Roux, dir. ; Richard Etienne, dir. ; Josiane Vitali, dir. | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2016

Cet ouvrage présente la professionnalisation des métiers du cirque à la fois comme un enjeu et comme un défi . Les contributrices et contributeurs, par la diversité de leurs parcours, expériences et expertises, d’artistes, directrices et directe[...]

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Quand l'étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l'insertion professionnelle

Catherine Van Nieuwenhoven ; Monica Cividini | Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain | 2016

Pour recevoir son diplôme d’enseignant, l’étudiant belge suit un parcours de trois ans en haute école, l’étudiant québécois en suit un de quatre ans à l’université. Dans un cas comme dans l’autre, sa formation se veut professionnalisante. Ponctu[...]

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Que doit-on apprendre à l’école ? Savoirs scolaires et politique éducative

Roger-François Gauthier ; Agnès Florin | Paris : Terra Nova | Note | 2016

Les enquêtes internationales le démontrent : le niveau moyen des performances scolaires des élèves français est médiocre et n’évolue pas favorablement. Les inégalités sociales de réussite scolaire sont importantes et ne se réduisent pas. Il est [...]

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Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ?

Jean-Marie De Ketele, dir. ; Bernard Hugonnier, dir. ; Philippe Parmentier, dir. ; Laurent Cosnefroy, dir. | Bruxelles : De Boeck Université | Pédagogies en développement | 2016

L’avenir des institutions d’enseignement supérieur fait aujourd’hui l’objet de nombreux débats, suite aux pressions exercées par les mutations de la société (massification, globalisation, renforcement des iniquités, exigence de citoyenneté et d’[...]

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Quelle finalité pour quelle école ?

Son Thierry Ly ; France stratégie (Paris) | Paris : France Stratégie | 2016

Quelle école voulons-nous ? C'est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. Malgré une mobilisation importante de moyens, le système scolaire reste caractérisé par des inégalités de réussite importantes, un poids for[...]

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Rapport d'information déposé par la commission des affaires culturelles et de l'éducation en conclusion des travaux de la mission d'information sur la formation des enseignants

Michel Ménard | Paris : Assemblée Nationale | Documents d'information de l'Assemblée nationale | 2016

La mission d'information sur la formation des enseignants a été créée par la commission des affaires culturelles et de l'éducation en janvier 2016 dans le prolongement de la loi du 9 juillet 2013 pour la refondation de l’École de la République, [...]

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Rapport sur les politiques nationales de recherche et de formations supérieures. : Annexe au projet de la loi de finances pour 2017

France. Ministère du budget, des comptes publics et de la fonction publique | Paris : Ministère du budget des comptes publics et de la fonction publique | 2016

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Le recensement des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel

France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Miriam Bénac ; Olivier Barbarant ; Mohamed Baziz ; Jean-Pierre Collignon ; Jérôme Grondeux ; Antoine Mioche ; Isabelle Montoussamy ; Michel Reverchon-Billot ; Frédéric Thollon | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016

L'étude et l'analyse de bonnes pratiques pédagogiques de l'enseignement professionnel a débuté par une réflexion sur la notion de "bonne pratique", son l'histoire et son emploi en matière de pédagogie. Pour être au plus proche de la réalité de l[...]

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Le recrutement, le déroulement de carrière et la formation des enseignants-chercheurs

Jocelyne Collet-Sassere ; Christian Bigaut ; François Paquis ; Damien Verhaeghe ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016

Ce rapport traite des questions relatives à la qualification des enseignants-chercheurs par le Conseil national des universités (C.N.U), de l'endorecrutement et des pratiques des établissements dans la gestion de la carrière et de la formation d[...]

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Réformer le collège

François Dubet ; Pierre Merle | Paris : PUF - Presses universitaires de France | La vie des idées | 2016

"Réformer le collège" devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d’accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en œuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et [...]

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Regards sur l'éducation 2016 : Les indicateurs de l’OCDE

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2016

L’édition annuelle du rapport de l’OCDE Regards sur l’éducation examine qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateur[...]

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RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement et de la Recherche | 2016

Publication annuelle de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, RERS présente un vaste ensemble d’indicateurs statistiques. Déclinée en 187 thématiques, cette information constitue une référence pour toute réflexion[...]

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Sociologie de l'école

Marianne Blanchard ; Joanie Cayouette-Remblière | Paris : La Découverte | Repères | 2016

L’école tient aujourd’hui dans la société française une place prépondérante, si bien que près du quart de la population du pays se trouve sur les bancs de l’école et que le nombre d’enseignants, tous niveaux confondus, a dépassé le million. Dans[...]

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Les souffrances invisibles : pour une science du travail à l'écoute des gens

Karen Messing | Montréal [Québec] : Ecosociété | 2016

Karen Messing a consacré sa vie à la santé des travailleurs et des travailleuses et à « l’invisible qui fait mal ». À travers le récit de son parcours professionnel, d’abord de généticienne puis d’ergonome, l’auteure démontre comment certains en[...]

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Les stratégies de repositionnement sur le marché du travail des sortants non-reçus au concours d'enseignant : quels bénéfices à se maintenir dans une cohérence formation-emploi

Magali Danner | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2016

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Tableaux de familles : Heurs et malheurs scolaires en milieux populaires

Bernard Lahire | Paris : Seuil | Points | 2016

Comment expliquer qu’une partie de ceux qui ont la plus grande probabilité de redoublement à l’école élémentaire peut échapper à ce risque et même, parfois, occuper les meilleures places dans les classements scolaires ? La réponse à cette questi[...]

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De retour le 14/05/2023

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The Effects of Collective Bargaining Rights on Public Employee Compensation : Evidence from Teachers, Firefighters, and Police

Brigham R. Frandsen |

Dans Industrial and labor relations review - ILR review (vol. 69, n° 1, January 2016)

Widespread public-sector unionism emerged only in the 1960s, as individual states opened the door to collective bargaining for state and municipal workers. In this study, the author exploits differences in timing of legislative reforms across st[...]

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Trajectoires scolaires et construction identitaire d’élèves en situation de handicap : rôle du sens de l’expérience : Thèse de doctorat en Psychologie

Émilie Chevallier-Rodrigues | Toulouse : Université de Toulouse-Le Mirail | 2016

L’objectif de cette thèse est de contribuer à la construction des connaissances sur l’inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap en appréhendant le sens qu’ils accordent à leur expérience scolaire et leurs représentations de soi, eu ég[...]

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Travailler et lutter : essais d'auto-ethnobiographie

Irène Pereira | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2016

Entre précarité sociale et engagement militant radical, l’ouvrage d’Irène Pereira est l’expression de la condition d’une jeune génération de chercheus-e-s en sociologie. À travers l’auto-ethnographie s’affirme un style d’enquête où l’expérience [...]

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Université numérique : du temps des explorateurs à celui de la transformation

Sophie Pene ; Somalina Pa ; Camille Hartmann ; France. Conseil national du numérique (Paris) | Paris : Conseil national du numérique | 2016

En novembre 2015, le Secrétaire d'Etat à l'enseignement supérieur et à la recherche (ESR), a saisi le Conseil national du numérique (CNNum) pour identifier les axes essentiels de transformation numérique de l'ESR dans une « société apprenante ».[...]

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Universités : un nouveau modèle économique et pédagogique pour un développement effectif de la formation tout au long de la vie

Christine Szymankiewicz | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2016

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Les universités numériques thématiques

Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Sonia Dubourg-Lavroff ; Jean-Yves de Longueau ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016

Ce rapport évoque dans un premier temps les réponses à apporter aux critiques adressées aux universités numériques thématiques (U.N.T.) en examinant si leur triple postulat de naissance gardait sa pertinence, à savoir la nécessité d'une impulsio[...]

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Vers un nouveau modèle de formation tout au long de la vie : rapport sur la formation continue : Comité national de suivi de la réforme de la formation des enseignants et personnels d'éducation

Daniel Filâtre ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016

Dans ce rapport, le comité présente ses réflexions et recommandations sur la formation tout au long de la vie et sur le continuum de formation. Il s'est attaché à construire un modèle exhaustif qui prenne en considération l'ensemble des parcours[...]

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Working Party on Measurement and Analysis of the Digital Economy : skills for a digital world

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OECD Publishing | 2016

This report sets the scene for the discussion of Panel 4.2 “Skills for a Digital World” of the OECD Ministerial Meeting on the Digital Economy, 21 - 23 June 2016, Cancún (Mexico). It provides new evidence on the effects of digital technologies[...]

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Le chercheur-enseignant en professionnel face au numérique : pris entre pédagogisme et managérialisme ?

Alain Derycke |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 12, 2015)

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Médiations Numériques des Savoirs : dossier

Cécile Gardiès, dir. ; Jean-Luc Rinaudo, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 12, 2015)

Ce numéro spécial sur la médiation numérique des savoirs a pour objectif de discuter, à partir d’approches différentes et pluridisciplinaires, de la complexité des nouvelles formes d’enseignement ou de formation, des dispositifs qui les supporte[...]

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Professionnalisation et développement professionnel des enseignants universitaires : une question d’actualité : Quel sens pour la formation des enseignant-e-s ?

Bernadette Charlier |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 12, 2015)

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Professionnaliser à distance des enseignants, une utopie moderne ?

Alain Jaillet ; Christian Depover |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 12, 2015)

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L’aide du numérique aux activités d’auto-évaluation

Stéphanie Mailles-Viard Metz |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 31-3, automne 2015)

L’auto-évaluation est une activité complexe qu’il est difficile de mener que l’on soit enseignant ou apprenant. Notre objectif est de réfléchir à la contribution du numérique dans cette activité. Dans un premier temps, nous tentons de définir ce[...]

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La formation d’enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ?

Basile Bailly ; Joëlle Demougeot-Lebel ; Christelle Lison |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 31-3, automne 2015)

La formation des enseignants du supérieur est devenue, aujourd’hui, un réel enjeu. C’est pourquoi de nombreuses institutions d’enseignement supérieur s’efforcent de mettre en place des dispositifs de formation à l’intention de leurs enseignants.[...]

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L’« instrumentalisation » des carrières musicales : Division sociale du travail, inégalités d’accès à l’emploi et renversement de la hiérarchie musicale dans les conservatoires de musique

Adrien Pégourdie |

Dans Sociologie (vol. 6, n° 4, 2015/4)

Poursuivant les travaux sociologiques sur la division sociale du travail des musiciens professionnels français, cet article propose d’étudier les effets de cette division sur le marché du travail en musique classique. Les analyses menées soulign[...]

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Étude d’un dispositif collectif recourant à la vidéo comme artefact pour former à enseigner l’EPS

Lionel Roche ; Nathalie Gal-Petitfaux |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 40, 2015/2)

Cette étude s’intéresse au processus d’appropriation d’un dispositif collectif de vidéo-formation par des étudiants inscrits en 2e année de master et se destinant à devenir Professeur des Écoles. Ce dispositif visait à former aux habiletés à ens[...]

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Les gestes du professeur d’éducation physique en milieu difficile : de multiples compromis au service de la co-construction des savoirs

Fabienne Brière-Guenoun |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 40, 2015/2)

Nous cherchons à caractériser l’activité du professeur d’EPS en milieu difficile à travers l’étude de ses gestes professionnels didactiques. Le dispositif méthodologique croise des données filmées et d’entretien ante/post intervention en vue d’é[...]

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Influence des stages sur le sentiment d’efficacité personnelle de stagiaires en enseignement de l’éducation physique et à la santé

Olivia Monfette ; Johanne Grenier ; Catherine Gosselin |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 40, 2015/2)

Le sentiment d’efficacité personnel (SEP) (Bandura, 2007) a une influence sur les pratiques enseignantes ainsi que sur l’apprentissage des élèves et le stage offre une occasion privilégiée aux futurs enseignants de le développer (Androzzi, 2011)[...]

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Sémiotique de l’agir enseignant en EPS : figures d’action et registres interprétatifs en milieu difficile

Nathalie Wallian |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 40, 2015/2)

Dans le système enseignement/apprentissage, l’activité du professeur d’EPS en milieu difficile consiste à interpréter les conduites des élèves et à co-construire un sens partagé au sein de la communauté de pratiques. L’approche sémiotique inspir[...]

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L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux de Jean-Pierre Astolfi

Philippe Maubant ; Lucie Roger |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Les travaux de Jean-Pierre Astolfi ne peuvent être situés a priori dans le domaine de la formation des adultes. En effet, les recherches qu’il a entreprises étudient principalement les situations d’enseignement-apprentissage en contexte scolaire[...]

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Climat scolaire et bien-être à l'école. Dossier

Fabrice Murat, dir. ; Caroline Simonis-Sueur, dir. |

Dans Education et formations (n° 88-89, décembre 2015)

Ce numéro spécial de la revue Éducation et formations s’intéresse au climat scolaire et au bien-être à l'école. Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives : goût pour l'école, satisfactio[...]

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Du « climat scolaire » : définitions, effets et politiques publiques

Eric Debarbieux |

Dans Education et formations (n° 88-89, décembre 2015)

L’amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de politique publique en matière d’éducation. Encore faut-il définir clairement ce qu’est le climat scolaire, et établir quelle est son influence sur le fonctionnement du système éduc[...]

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La composition du corps professoral comme reflet du rapport des écoles d'ingénieurs au(x) monde(s) économique(s)

Antoine Derouet |

Dans Formation emploi (n° 132, octobre-décembre 2015)

Affirmer que les formations d'ingénieurs entretiennent des relations étroites avec le monde économique est un lieu commun. Néanmoins, si ces relations sont importantes dans la structuration du système d'enseignement et des institutions, il demeu[...]

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La conversion didactique : de l'expérience personnelle du sujet à l'activité didactique de l'enseignant...

Pablo Buznic-Bourgeacq |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Quelle est la part du sujet enseignant dans la transposition didactique ? Cet article se centre sur les origines expérientielles et la dimension subjective des processus transpositifs qui orientent le contenu et la forme de l’activité didactique[...]

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Un dispositif d’analyse du travail : quel cheminement induit chez une professionnelle du conseil ?

Isabelle Vinatier |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Nous présentons ici une étude de cas tirée d’une recherche collaborative avec des professionnels du conseil. Il s’agit de l’analyse longitudinale de la présentation en acte qu’effectue une Maître Formateur, Professeur des Écoles, de trois de ses[...]

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Formation emploi, n° 132 - octobre-décembre 2015 - Enseignement supérieur et mondes économiques : de nouveaux éclairages

Olivia Chambard, dir. ; Laurène Le Cozanet, dir. | 2015

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Évolution des carrières et des salaires des enseignants chercheurs depuis le plan de revalorisation de 2008 : L’exemple de la section 5 du CNU (Sciences Économiques)

Thomas Jobert |

Dans Revue d'économie politique (vol. 125, n° 6, 2015/6)

Le plan carrière de 2008 a permis une revalorisation des salaires des Maîtres de Conférences nouvellement recrutés ainsi qu’une hausse significative des taux de promotion, ce qui s’est traduit par un nouvel écrasement des hiérarchies salariales [...]

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Les gestes professionnels des formateurs d’enseignants : d’un savoir initié par les acteurs à un savoir professionnel partagé

Francine Pana-Martin |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

L’article propose de rendre compte d’une recherche doctorale concernant les gestes professionnels des formateurs d’enseignants en situation d’accompagnement individualisé. Les fondements théoriques du concept de geste professionnel prennent appu[...]

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Article : texte imprimé

Où fait-il bon enseigner ?

Cédric Afsa |

Dans Education et formations (n° 88-89, décembre 2015)

Lorsqu’un enseignant exprime sa satisfaction ou son insatisfaction professionnelle, il nous parle directement de son bien-être et plus indirectement de la qualité du cadre de vie dans lequel il exerce son métier et qui constitue une des dimensio[...]

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L’ouverture de l’Université vers le monde extérieur autour de 1968 : entre consensus partiel, polarisation et compromis

Christelle Dormoy-Rajramanan |

Dans Formation emploi (n° 132, octobre-décembre 2015)

Le processus d’ouverture de l’Université vers le monde extérieur est ancien. A partir de documents d’archives et de témoignages, nous revenons sur les acteurs ayant pris part au débat sur la professionnalisation de l’Université au cours des anné[...]

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Première expériences du métier d’enseignant de français : quels savoirs en jeu ?

Isabelle de Peretti |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Cette contribution analyse un corpus de 8 rapports, rédigés par des étudiants en master professionnel de lettres modernes, à l’issue d’un premier stage d’observation et de pratique accompagnée dans des classes de collège et de lycée, en France, [...]

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Proximités épistémologiques et stratégies professionnelles : Qualifier l’interdisciplinarité au CNU, 2005-2013

Yann Renisio ; Pablo Zamith |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 210, 2015/5)

Cet article analyse l’ensemble des qualifications aux fonctions de maître de conférences attribuées par le Conseil national des universités (CNU) entre 2005 et 2013 en effectuant deux types de traitement statistique. Le premier restitue un espac[...]

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Relations professeurs-élèves en lycée : trois stratégies d’enseignants mises en débat

Hélène Veyrac ; Julie Blanc |

Dans Education et formations (n° 88-89, décembre 2015)

Pour agir efficacement, les enseignants adoptent, consciemment ou non, des stratégies en classe, dans leur façon d’interagir avec les élèves. Une analyse de ces stratégies a été menée auprès de 69 enseignants de lycées professionnels publics fra[...]

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Satisfaction professionnelle des enseignants du secondaire : quelles différences entre public et privé ?

Nathalie Billaudeau ; Marie-Noël Vercambre-Jacquot |

Dans Education et formations (n° 88-89, décembre 2015)

Scolarité payante, sélection des élèves, autonomie des chefs d’établissement... L’enseignement privé, vis-à-vis du public, présente des spécificités qui pourraient se répercuter sur le bien-être scolaire. Dans l’enquête « Qualité de vie des ense[...]

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Des savoir en tensions dans la formation initiale d’enseignants de géographie des degrés secondaires

Philippe Hertig |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Cet article questionne quelques aspects des interactions entre savoirs scientifiques et savoirs d’expérience dans la formation initiale des enseignants de géographie des degrés secondaires dispensée à la Haute école pédagogique du canton de Vaud[...]

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Savoirs profanes, savoirs scientifiques dans la formation des enseignants : d’où viennent les savoirs transmis à l’école ? : Illustrations en éducation physique et sportive

Marie-France Carnus |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 13-14, décembre 2015)

Cet article vise à caractériser l’origine et la nature des savoirs transmis par les enseignants et à comprendre leurs fondements épistémologiques. Mon regard clinique en didactique se focalise sur le suivi des enjeux de savoirs en intégrant la [...]

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À la rentrée 2014, dans le second degré, un enseignant est face à 22 élèves en moyenne pendant une heure de cours

Sophie Ruiz |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 38, novembre 2015)

En 2014, un tiers des heures d’enseignement ne sont pas effectuées en classe entière dans le second degré, mais dans des groupes plus réduits. Le nombre moyen d’élèves par classe ou groupe est de 22 élèves en moyenne par heure de cours. Ce nombr[...]

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(A propos) de la représentation : Année de la recherche en sciences de l'éducation 2015

Jean-Claude Sallaberry, dir. |

Dans Année de la recherche en sciences de l'éducation (2015)

La conception proposée, dans ce numéro, pour la représentation (conception au sens où il s’agit de la logique de modélisation qui amène au concept) est avant tout dynamique, au sens propre, puisque fondée sur l’interaction. Conception non figée [...]

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Analyse de besoins sur l’utilisation des outils Web 2.0 : éléments essentiels pour la communication dans les équipes de recherche universitaire

Mario Lepage ; Louise Sauvé ; Patrick Plante ; Lise Renaud |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 18, n° 1, 2015)

Les outils Web 2.0 peuvent répondre aux besoins des équipes de recherche voulant maximiser la circulation de l’information et la collaboration. Cet article présente les résultats de l’analyse de besoins, première étape de cette étude de recherch[...]

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Soutenir l’apprentissage d’étudiants ayant un trouble d’apprentissage au collégial : le cas d’une recherche-action-formation

Geneviève Bergeron ; Sonia Marchand |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 18, n° 1, 2015)

Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche-action-formation (RAF) menée dans un établissement d’enseignement collégial privé. De 2011 à 2013, une communauté d’apprentissage est constituée afin de soutenir les enseignants relativement[...]

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Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec

Thierry Karsenti ; Pascal Grégoire |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 11, 2015)

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Professionnaliser les enseignants-chercheurs à l’université : les effets pervers d’une bonne idée

Brigitte Albero |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 11, 2015)

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Le rapport des élèves et des enseignants aux tablettes numériques à l’école primaire : vers une évolution de la forme scolaire ?

Dany Hamon ; François Villemonteix |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 11, 2015)

Ce texte présente une recherche exploratoire portant sur les représentations que des élèves et des enseignants ont de l’utilisation des tablettes numériques à l’école primaire. Elle s’inscrit dans le contexte de l’étude EXTATE (Expérience tablet[...]

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Travailler sa posture professionnelle pour mieux aborder les situations pédagogiques complexes

Geneviève Lameul |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 11, 2015)

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Les heures supplémentaires annualisées des enseignants : une pratique bien ancrée dans le second degré public

Caroline Caron |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 33, octobre 2015)

Le volume des heures supplémentaires prévues dans l’emploi du temps régulier des enseignants du second degré public continue d’augmenter en 2014-2015, poursuivant l’évolution observée depuis 2007. Ces heures supplémentaires annualisées (HSA) ava[...]

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Les conditions favorisant le développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial

Christiane Gohier ; France Jutras ; Luc Desautels ; Philippe Chaubet |

Dans Recherches en éducation (n° 23, octobre 2015)

Cet article porte sur les résultats d’une recherche collaborative sur le développement du processus de réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial à laquelle deux groupes d’enseignants ont participé. Les résultats exposés ici pro[...]

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Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes. Dossier

Sylviane Feuilladieu, dir. ; Anne Gombert, dir. ; Teresa Assude, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 23, octobre 2015)

Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des mét[...]

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Les organisations et leurs marchés du travail : Une comparaison du monde musical et universitaire

Pierre Francois ; Christine Musselin |

Dans L'année sociologique (vol. 65, n° 2, 2015/2)

En s’appuyant sur une comparaison des secteurs musical et universitaire, l’article revient sur une question classique de sociologie des organisations, celle des liens qui s’établissent entre une organisation et son environnement, en s’intéressan[...]

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Pluralité des ressources pour l’action dans les processus de transition formation-emploi chez les enseignants du secondaire

Thérèse Perez-Roux ; Xavière Lanéelle |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 48, n° 4, 2015/4)

La recherche s’inscrit dans une perspective sociologique à visée compréhensive. Elle s’intéresse aux processus de construction de la professionnalité enseignante, aux dynamiques d’insertion professionnelle et aux ressources plurielles mobilisées[...]

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La rémunération des enseignants du MEN : en 2013, le salaire net moyen diminue de 1 % en euros constants

Marion Defresne |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 31, octobre 2015)

En 2013, un enseignant à temps plein perçoit en moyenne un salaire mensuel net de 2 450 euros nets. Par rapport à 2012, le salaire net diminue de 1 % en euros constants. Néanmoins, le salaire net moyen des enseignants présents en 2012 et 2013 av[...]

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Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés

Basma Frangieh ; Nathalie Gavens |

Dans Recherches en éducation (n° 23, octobre 2015)

Cet article traite du soutien qu’une formation peut apporter à la pratique enseignante, en basant l’échange autour de concepts clés, tels que l’estime de soi et la motivation. L’objectif de cette étude est de recueillir et discuter les représent[...]

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Les ressources exploitées par les enseignants d’EPS au cours de leur première année d’expérience professionnelle : Analyse et perspectives pour la formation

David Adé ; Nathalie Gal-Petitfaux ; Guillaume Serres |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 48, n° 4, 2015/4)

Cette recherche étudie l’activité de cinq enseignants fonctionnaires stagiaires (FS) en Éducation physique et sportive au cours de leur première année de prise de fonction dans le but d’identifier les ressources qu’ils mobilisent pour appréhende[...]

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À l’université : les dessous d’un consensus apparent

Elise Lemercier |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 34, 2015/2)

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Université et formation à la recherche. Dossier

Véronique Bedin, dir. |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 34, 2015)

Ce numéro porte sur l’enseignement à, par et pour la recherche, appréhendé sous l’angle de l’articulation entre la recherche et l’enseignement, notamment sur les liens entre le développement de la recherche et son impact à la fois sur les format[...]

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La mobilité inter-écoles des enseignants du premier degré public

Julie Djiriguian |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 28, septembre 2015)

À la rentrée 2014, 32 000 enseignants du premier degré public changent d’affectation, soit près de 11 % de l’ensemble des professeurs des écoles. Dans plus de neuf mobilités sur dix, les enseignants restent dans le même département. Ils sont plu[...]

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Les personnels de l'Éducation nationale en 2013-2014 : des effectifs enseignants en hausse

Nadine Esquieu ; Danielle Prouteau |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 27, septembre 2015)

Un peu plus d’un million de personnes, dont 81 % d’enseignants exercent leur activité professionnelle au titre de l’Éducation nationale à la rentrée 2013, secteurs public et privé sous contrat confondus, soit près de la moitié des effectifs de l[...]

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Analyse de l’activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée

Germain Poizat ; Marc Durand |

Dans Revue française de pédagogie (n° 190, 2015/1)

Cet article propose une approche de l’éducation des adultes centrée sur l’analyse de l’activité humaine. La première partie spécifie le concept d’activité comme traduction des pratiques sociales à des fins d’analyse, décrit notre perspective de [...]

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L'autonomie, pour quoi faire ? : dossier

Lydie Klucik, dir. ; Françoise Martin-Van der Haegen, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 147, septembre 2015)

Le thème de l’autonomie en éducation est une question fondamentale qui touche au politique et à l’organisationnel. Il se pose de façon sous-jacente et transversale dans de très nombreux domaines et, si l’AFAE ne l’avait pas encore traité en tant[...]

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Class-size reduction policies and the quality of entering teachers

Steven G. Dieterle |

Dans Labour economics (vol. 36, October 2015)

Class-size reduction (CSR) policies have typically failed to produce large achievement gains. One common explanation is that CSR forces schools to hire low-quality teachers. Prior studies of this hypothesis have been hindered by poor data. Using[...]

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L’enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L’exemple du baccalauréat Electrotechnique

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau |

Dans Formation emploi (n° 131, juillet-septembre 2015)

La création du bac pro visait, notamment, à valoriser l’enseignement professionnel au moyen, en particulier, d’une forme d’alternance sous statut scolaire. Cependant, l’étude des pratiques d’évaluation des enseignants mises en œuvre pour le bac [...]

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La réforme de la formation des enseignants au Maroc

Miloud Lahchimi |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 69, septembre 2015)

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L’artiste, un chercheur pas comme les autres : dossier

Franck Renucci, dir. ; Jean-Marc Réol, dir. |

Dans Hermès - La revue (n° 72, 2015/2)

En juin 1999, la déclaration de Bologne engageait un processus global d’harmonisation de l’enseignement supérieur dans l’Union européenne. Après avoir touché le monde universitaire, cette normalisation à grande échelle s’applique à présent aux f[...]

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Changements de postures du chercheur, de l’agriculteur et de l’enseignant pour l’innovation agroécologique paysanne

Line Louah ; Marjolein Visser ; Sofia Baltazar ; Vincent Delobel |

Dans Pour (n° 226, 2015/2)

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Deux configurations pédagogiques de l’alternance. Lycée agricole ou maison familiale rurale

Laure Minassian |

Dans Diversité (n° 180, 2015)

L’alternance est souvent perçue comme une modalité d’enseignement univoque. Pourtant, pour un même niveau de diplôme et une même filière, les manières de la concevoir peuvent conduire à proposer des pédagogies très différentes. C’est du moins ce[...]

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L'appropriation d'une innovation par ses usagers : autour du futur Learning centre de l'Université de Haute Alsace

Bernard Coulibaly ; Hélène Hermann |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 31-2, printemps 2015)

Cet article rend compte des résultats d’une recherche portant sur le rapport que les étudiants et les enseignants entretiennent avec leurs centres de ressources documentaires du point de vue des apprentissages, de la pédagogie et de l’utilisatio[...]

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Esquisse d’une sociologie politique des enseignants français

Frédéric Sawicki |

Dans Education et sociétés (n° 36, 2015/2)

Se fondant sur une enquête statistique, l’article analyse la politisation et les formes contemporaines de l’engagement des enseignants en France. Il s’agit d’abord d’identifier les types de rapport à l’engagement et à la politique des enseignant[...]

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Des maîtres de CEG aux PEGC (1961-1986) : identité primaire et/ou secondaire ?

Dominique Bret |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 48, n° 3, 2015/3)

Lors des changements structurels des années 1960-70, a été créé un corps d’enseignants (les maîtres de CEG en 1961 puis les PEGC en 1969) bivalents pour le collège. Ces professeurs, jusqu’à l’arrêt du recrutement en 1987, ont eu une place non né[...]

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Mooc : quel rôle pour les profs ?

Dominique Boullier |

Dans Projet (n° 347, 2015/4)

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Le numérique, une chance pour le système éducatif ?

Marie-Françoise Crouzier, dir. ; Michel Reverchon-Billot, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 146, juin 2015)

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Pratiques sociales et identité professionnelle dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine (1870-1914)

Jérôme Krop |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 48, n° 3, 2015/3)

À partir du début des années 1870, le processus de modernisation de l’enseignement primaire public repose dans la Seine, berceau de l’école républicaine, sur le travail de terrain d’un corps d’inspection rénové. Celui-ci assure le recrutement et[...]

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À la recherche d’une autre éducation. Professeurs et élèves en difficulté : voix et récits d’expériences au Portugal

Fátima Antunes ; Virgínio Sá |

Dans Education et sociétés (n° 36, 2015/2)

Au Portugal, l’État par la création du Cours d’éducation et formation (CEF) prétend répondre aux besoins des publics scolaires en difficulté. L’article débat de cette politique –seconde chance, second choix, voire accommodation d’exclus de l’int[...]

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Réformer l’École sous Vichy. Changements et permanences de l’institution scolaire dans la France occupée (1940-1944)

Juliette Fontaine |

Dans Education et sociétés (n° 36, 2015/2)

En France, en juin 1940, une réforme de l’école républicaine est annoncée. Utilisant des outils de sociologie de l’action publique et d’histoire de l’éducation, l’auteure, à partir de sources secondaires et dans une perspective sociohistorique, [...]

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De la sociologie appliquée à l’éducation à l’étude des faits sociaux. L’enseignement de sociologie dans les Écoles normales : une homologation scientifique à géométrie variable (1920-1970)

Emmanuelle Guey |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 48, n° 3, 2015/3)

À l’image de la psychopédagogie, l’étude des faits sociaux est une des disciplines hybrides apparues dans le champ de la formation des enseignants du premier degré d’après-guerre. Bien qu’aucune d’elle ne connaîtra de légitimité scientifique uni[...]

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Sur quelques techniques enseignantes du maintien de l’ordre : Ethnographie du travail de conformation au sein d’un collège populaire

Lorenzo Barrault-Stella ; Cécile Hess |

Dans Education et sociétés (n° 36, 2015/2)

À partir d’une enquête ethnographique, le travail institutionnel de conformation des élèves difficiles mis en œuvre par les enseignants dans un collège populaire urbain en France est analysé. Le recours à la sociologie politique des institutions[...]

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