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Cet article propose dâapprĂ©hender la formation Ă la prĂ©vention des risques professionnels Ă partir dâapports croisĂ©s de lâergonomie et de la didactique professionnelle. Une Ă©tude de cas dans le domaine de la livraison du bĂ©ton prĂȘt-Ă -lâemploi su[...]Article : document Ă©lectronique
Le plan dâĂ©tudes de 1902 modernise-t-il lâenseignement des lycĂ©es de garçons comme lâaffirment les RĂ©publicains engagĂ©s dans sa mise en Ćuvre ? De fait, renforçant les sciences et les langues vivantes qui, Ă Ă©galitĂ© avec les humanitĂ©s classiques[...]Article : document Ă©lectronique
Toute Ă©ducation populaire nâest pas ipso facto libĂ©ratrice des masses dominĂ©es et ne concourt pas Ă leur conscientisation. Les conditions principales Ă rĂ©unir pour atteindre un tel objectif sont : - de mieux dĂ©finir ce que sont les « masses p[...]Article : texte imprimĂ©
Nous comparons ici la formation professionnelle initiale des Ă©bĂ©nistes en apprentissage et Ă lâĂ©cole, plus particuliĂšrement en Suisse romande, au sein du canton de Vaud. Sont analysĂ©s les contenus d'enseignements et la notion dâ« ordre professio[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours des derniĂšres dĂ©cennies, la notion de compĂ©tence sâest imposĂ©e comme centrale dans un grand nombre de pratiques sociales, au sein des organisations comme dans le domaine de lâĂ©ducation et de la formation. ParallĂšlement, la notion de com[...]Article : document Ă©lectronique
La crise de 2007 nâest pas une simple crise financiĂšre ; elle est une crise du modĂšle dâendettement et sâest transformĂ©e en une crise protĂ©iforme. Cette crise rĂ©vĂšle Ă©galement une autre crise ; celle de lâenseignement et de la recherche en manag[...]Article : document Ă©lectronique
Une recherche-action menĂ©e au sein dâun grand Groupe Ă©nergĂ©tique français a permis le dĂ©veloppement dâun dispositif de capitalisation et de transfert des savoir-faire professionnels pour la formation des opĂ©rateurs. Son appropriation par le Grou[...]Article : document Ă©lectronique
Les concepteurs de référentiels de diplÎmes professionnels se heurtent à une difficulté propre à leur objet. Ils doivent construire une référence par nature normative mais en décrivant des activités et des compétences qui, par nature, sont dynam[...]Article : document électronique
Trois sociologues, dont Marc Uhalde, et un ergonome conseil, intervenant tous dans les mondes de l'entreprise, se sont attelés à la construction d'un dispositif de formation « long » (20 jours), intra-entreprise, entrecroisant des connaissances [...]Article : document électronique
La notion du prendre soin a toujours Ă©tĂ© attachĂ©e Ă la fonction de lâinfirmiĂšre mais le terme de care est devenu de plus en plus populaire dans divers domaines comme lâĂ©ducation, la sociologie ou la politique. Les premiĂšres mentions au concept d[...]Article : document Ă©lectronique
Lorsquâun stage en enseignement se dĂ©roule Ă lâinternational ou en rĂ©gion Ă©loignĂ©e, lâaccompagnement offert par lâinstitution universitaire (ou dâenseignement supĂ©rieur) peut se faire Ă distance. De plus en plus, les superviseurs de ces stages p[...]Article : document Ă©lectronique
Le projet de recherche-dĂ©veloppement DevSup que nous dĂ©crivons ici porte sur la mise en Ćuvre dâune approche-programme dans un nouveau master Ă lâENS de Lyon. Le projet DevSup consiste en la conception, la modĂ©lisation et la rĂ©alisation dâun dis[...]Article : texte imprimĂ©
The environmental quality of buildings is an opportunity and, at the same time, a challenge for architects. On the one hand, it gives them a chance to make âsustainabilityâ part of the overall objective of architectural quality; on the other han[...]Article : texte imprimĂ©
La certification des acquis dâapprentissage constitue un Ă©lĂ©ment central des recommandations europĂ©ennes visant Ă promouvoir lâinsertion professionnelle, lâapprentissage tout au long de la vie et la mobilitĂ© des apprenants. Afin de rĂ©pondre Ă ce[...]Article : texte imprimĂ©
En Belgique francophone, le dispositif de la validation des compĂ©tences constitue un Ă©lĂ©ment central des recommandations europĂ©ennes visant Ă promouvoir lâinsertion professionnelle, lâapprentissage tout au long de la vie et la mobilitĂ© des trava[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle questionne la mise en tension entre Ă©valuation formative et Ă©valuation certificative et suggĂšre que le formateur ne sâen tienne pas Ă la seule dimension du contrĂŽle. LâĂ©valuation formative, dispositif de « rĂ©gulation » particuliĂšrement[...]Article : texte imprimĂ©
Suite au passage de la formation en soins infirmiers dans le systĂšme LMD, le rĂ©fĂ©rentiel de formation a permis le passage « dâune logique de contenus Ă une logique de compĂ©tence » et, pour les Ă©tudiants infirmiers, lâobtention dâun grade de lice[...]Article : texte imprimĂ©
Au QuĂ©bec, le ministĂšre de lâĂducation a dĂ©fini des balises en matiĂšre dâalternance travail-Ă©tudes en formation professionnelle, notamment en ce qui concerne lâĂ©valuation des apprentissages en entreprise. Une analyse des pratiques permet de mont[...]Article : texte imprimĂ©
Le dĂ©veloppement des mobilitĂ©s europĂ©ennes et la mise en Ćuvre graduelle dâun cadre europĂ©en des certifications constituent les piliers de la construction de lâEurope de la formation. Lâobjet de cet article est dâanalyser les processus dâeuropĂ©a[...]Article : texte imprimĂ©
Le chĂŽmage de masse et lâaccĂ©lĂ©ration des innovations technologiques ont profondĂ©ment modifiĂ© lâenvironnement de la formation professionnelle. Dans ce contexte lâarchitecture complexe du systĂšme de validation et la production foisonnante de dipl[...]Article : texte imprimĂ©
Le rĂ©fĂ©rentiel de formation en soins infirmiers incite lâĂ©tudiant Ă devenir rĂ©flexif tout en impliquant les tuteurs, alors que ceux-ci ne sont pas toujours en mesure dâexpliciter leur connaissance-en-acte. Dans une formation de tuteurs en soins [...]Article : texte imprimĂ©
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Faire de lâĂ©cole un partenaire concret et opĂ©rationnel du tissu Ă©conomique et des organisations professionnelles constitue aujourdâhui un vĂ©ritable enjeu qui mĂ©rite que lâon sây attarde un moment si lâon veut quâĂ travers la formation profession[...]texte imprimĂ©
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SolÚne Zablot ; Martine Paindorge ; CongrÚs: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016document électronique
Michel Lugnier ; Samuel Viollin ; FrĂ©dĂ©ric Wacheux ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | 2016Dans ce rapport conjoint de lâIGAENR et de lâIGEN, les inspections gĂ©nĂ©rales se sont attachĂ©es Ă dresser une cartographie de lâoffre de formations professionnelles et Ă souligner quelques tendances lourdes qui ont caractĂ©risĂ© lâenseignement prof[...]document Ă©lectronique
Laurence Loeffel ; Jean-Marc Lauret ; Vincent Maestracci ; Philippe Sultan ; Sylvie Pebrier ; France. Inspection générale des affaires culturelles ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : MinistÚre de la Culture et de la Communication | 201632 ans aprÚs la création des centres de formation des musiciens-intervenants (CFMI) ce rapport fait le bilan de leur action. Il examine en particulier le travail effectué à l'école par les musiciens intervenants. Il fait aussi le point sur l'int[...]texte imprimé
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Bien connaĂźtre un thĂšme est un atout primordial pour l'enseigner, mais cette connaissance n'est pas toujours suffisante pour former efficacement. Il arrive mĂȘme qu'un spĂ©cialiste, lorsqu'il enseigne dans son domaine de prĂ©dilection, se laisser e[...]document Ă©lectronique
Allain Bougrain-Dubourg ; France. CESE - Conseil Ă©conomique, social et environnemental (Paris) | Paris : Ăditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil Ă©conomique, social et environnemental | 2016PrĂ©server la biodiversitĂ© et dĂ©velopper les emplois de demain sont deux des dĂ©fis majeurs de la transition Ă©cologique. Ălargir le cercle des quelques dizaines de milliers dâemplois existants dĂ©diĂ©s Ă la biodiversitĂ©, en impliquant tous les secte[...]document Ă©lectronique
France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'Ă©ducation nationale ; France. Conseil gĂ©nĂ©ral de lâĂ©conomie, de lâindustrie, de lâĂ©nergie et des technologies ; Christine Szymankiewicz ; Norbert Perrot ; France. Inspection gĂ©nĂ©rale de l'administration de l'Ă©ducation nationale et de la recherche ; Matthias de Jouvenel ; Christian Margaria ; Bruno Verlon | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | Rapport | 2016En France, les statistiques montrent qu'il n'y a pas, globalement, Ă court terme, de pĂ©nurie d'ingĂ©nieurs. En revanche, aujourd'hui dĂ©jĂ , les entreprises peinent Ă recruter dans certains secteurs et se plaignent de la difficultĂ© Ă embaucher aux [...]texte imprimĂ©
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René-Paul Arlandis ; Jessica Tessier ; Annick Penso ; Thomas Desdouits | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016Cette étude, réalisée par le cabinet Sémaphores pour la DGESCO, vise à analyser les enjeux de treize filiÚres industrielles jugées « stratégiques » par le gouvernement français pour relancer l'économie et les compétences développées dans les dip[...]texte imprimé
Bruno Bourassa, dir. ; Marie Chantal Doucet, dir. | QuĂ©bec [Canada] : Presses de l'UniversitĂ© de Laval - PUL | Pratiques d'accompagnements professionnels | 2016Dans cet ouvrage, lâidĂ©e dâaccompagnement est utilisĂ©e comme notion gĂ©nĂ©rale. Elle recouvre tout autant les pratiques en contexte de relation dâaide que celles dĂ©ployĂ©es dans plusieurs dĂ©marches de recherche-action. De nombreux dispositifs Ă©duca[...]document Ă©lectronique
Lâenseignement professionnel jouit, en France, dâune image peu flatteuse qui se nourrit de lâopposition, encore vivace, entre travail manuel et travail intellectuel et des a priori sur les conditions dâexercice et de rĂ©munĂ©ration des mĂ©tiers con[...]document Ă©lectronique
Cabinet Ambroise Bouteille et associĂ©s. Paris | Paris : Cabinet Ambroise Bouteille et AssociĂ©s | 2016LâObservatoire prospectif de la Branche des organismes de formation a prĂ©sentĂ© son Ă©tude sur lâimpact de la digitalisation sur les mĂ©tiers des organismes de formation. La Branche des organismes de formation est lâune des quarante premiĂšres branc[...]document Ă©lectronique
Thomas Capelier ; AurĂ©lie Gavoille ; VĂ©ronique Dessen ; RenĂ© Eksl ; Cabinet AMNYOS (Paris) ; Cabinet GESTE (Paris) | Paris : CNEFP | 2016Le CNEFP a lancĂ© en fĂ©vrier 2015 une Ă©valuation des « pratiques dâingĂ©nierie de formation en entreprise et de leurs effets sur les salariĂ©s les moins qualifiĂ©s ». LâANI du 5 octobre 2009 ayant fixĂ© lâobjectif de « renforcer les politiques en fav[...]texte imprimĂ©
Dominique Bourgois ; Cabinet Maieutika | Paris : MinistĂšre de l'Education nationale | CPC Ă©tudes | 2016L'existence du mĂ©tier de « technico-commercial » est rĂ©elle, de mĂȘme que les perspectives de croissance des emplois. NĂ©anmoins, les Ă©volutions du commerce BtoB accroissent les niveaux d'exigence des employeurs. Pour demeurer une voie d'accĂšs Ă [...]texte imprimĂ©
Pratique et basé sur l'expérience, ce guide opérationnel complet propose 145 fiches qui abordent de façon exhaustive tous les aspects clés de la fonction de formateur. - Faire exprimer le besoin de formation - Définir le contenu d'une formatio[...]document électronique
En France, la filiĂšre mĂ©thanisation, complexe, est encore en phase de dĂ©collage. Cette Ă©tude, rĂ©alisĂ©e sur la base dâentretiens avec des acteurs de la filiĂšre, rend compte des tentatives de chiffrage des emplois, directs et indirects, et, dans u[...]texte imprimĂ©
Lâenseignement technique reste souvent mĂ©connu et considĂ©rĂ© comme une filiĂšre de relĂ©gation dans le systĂšme Ă©ducatif français. Pourtant, lâhistoire de ses institutions, de ses personnels, de ses publics et de ses mĂ©thodes pĂ©dagogiques est indisp[...]texte imprimĂ©
Les instituts universitaires de technologie sont des principales innovations quâont connues les enseignements supĂ©rieurs en France depuis la libĂ©ration. Ils ont montrĂ©s que les enseignements supĂ©rieurs sont capables dâinnover en se dotant dâune [...]texte imprimĂ©
Xavier Sido ; CongrÚs: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016texte imprimé
Philipp Gonon ; CongrÚs: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016texte imprimé
CongrÚs: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Isabelle Rémery | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016Article : document électronique
Lâanimation socioculturelle subit aujourdâhui des changements importants qui touchent aussi bien lâorganisation de la filiĂšre que le profil des animateurs. Le mĂ©tier rĂ©pond aux injonctions de professionnalisation au sens de lâajustement des dipl[...]texte imprimĂ©
Jean BiarnĂšs, dir. ; JosĂ© Rose, dir. | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | MĂ©tier et pratiques de formation | 2016Cet ouvrage collectif et pluridisciplinaire analyse les articulations entre expĂ©riences et compĂ©tences en prenant appui sur des recherches conduites dans l'enseignement supĂ©rieur. Il propose des rĂ©flexions thĂ©oriques et pratiques sur un sujet dâ[...]document Ă©lectronique
Nathalie BeaupĂšre ; Chantal LabruyĂšre ; Jennifer Wendling ; Françoise Dauty, Collaborateur ; CĂ©line Floriani, Collaborateur ; MichĂšle MĂ©nabrĂ©az, Collaborateur | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Etudes | 2016LâĂ©tude dont il est rendu compte ici vise Ă Ă©clairer la place du dĂ©veloppement durable dans les diplĂŽmes de lâenseignement professionnel de lâĂducation nationale, rĂ©novĂ©s ou crĂ©Ă©s depuis le Grenelle de lâenvironnement en 2007. CPC par CPC, l'Ă©tu[...]document Ă©lectronique
Nathalie BeaupÚre ; Chantal LabruyÚre ; Dominique Fournié, Collaborateur ; MichÚle Ménabréaz, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2016Comment la transition écologique est-elle prise en compte dans les diplÎmes professionnels ? Sur la base d'une sélection de diplÎmes et titres de quatre ministÚres certificateurs, les auteures ont analysé la maniÚre dont les différentes commissi[...]texte imprimé
La professionnalisation sâest dĂ©veloppĂ©e rĂ©cemment dans un contexte oĂč la recherche de compĂ©titivitĂ© en Europe sâarticule Ă un discours sur lâefficacitĂ© des formations supĂ©rieures Ă dĂ©velopper lâemployabilitĂ© des Ă©tudiants. Dans ce contexte, cet[...]document Ă©lectronique
Les enquĂȘtes internationales le dĂ©montrent : le niveau moyen des performances scolaires des Ă©lĂšves français est mĂ©diocre et nâĂ©volue pas favorablement. Les inĂ©galitĂ©s sociales de rĂ©ussite scolaire sont importantes et ne se rĂ©duisent pas. Il est [...]document Ă©lectronique
Quelle école voulons-nous ? C'est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. Malgré une mobilisation importante de moyens, le systÚme scolaire reste caractérisé par des inégalités de réussite importantes, un poids for[...]texte imprimé
CongrÚs: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Léna Krichewsky | Paris : MinistÚre de l'Education nationale | CPC études | 2016document électronique
Rendre les rĂ©seaux Ă©lectriques intelligents consiste, en grande partie, Ă les instrumenter pour les rendre communicants. Lâobjectif de lâĂ©tude est de comprendre les transitions professionnelles induites par cette Ă©volution du systĂšme Ă©lectrique [...]texte imprimĂ©
Que nous lâabordions sous les points de vue des pratiques sociales de rĂ©fĂ©rence, ou plus gĂ©nĂ©ralement de la rĂ©fĂ©rence des contenus dâenseignements, la transposition didactique, les curriculums prescrits, cachĂ©s, rĂ©els et autres concepts des dida[...]texte imprimĂ©
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Face aux bouleversements Ă©conomiques et sociaux qui ont affectĂ© la sociĂ©tĂ© française depuis les annĂ©es 70, le dĂ©crochage scolaire, câest-Ă -dire la sortie du systĂšme de formation initiale sans avoir obtenu un diplĂŽme de niveau V (BEP ou CAP) ou d[...]Article : document Ă©lectronique
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Dans une Ă©conomie mondialisĂ©e, le mĂ©tier dâingĂ©nieur nĂ©cessite une ouverture aux phĂ©nomĂšnes interculturels, tant dans leurs tĂąches de gestion de production que dans leurs relations professionnelles et commerciales internationales. Cet article a [...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude sâintĂ©resse au processus dâappropriation dâun dispositif collectif de vidĂ©o-formation par des Ă©tudiants inscrits en 2e annĂ©e de master et se destinant Ă devenir Professeur des Ăcoles. Ce dispositif visait Ă former aux habiletĂ©s Ă ens[...]Article : document Ă©lectronique
Nous cherchons Ă caractĂ©riser lâactivitĂ© du professeur dâEPS en milieu difficile Ă travers lâĂ©tude de ses gestes professionnels didactiques. Le dispositif mĂ©thodologique croise des donnĂ©es filmĂ©es et dâentretien ante/post intervention en vue dâĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Le sentiment dâefficacitĂ© personnel (SEP) (Bandura, 2007) a une influence sur les pratiques enseignantes ainsi que sur lâapprentissage des Ă©lĂšves et le stage offre une occasion privilĂ©giĂ©e aux futurs enseignants de le dĂ©velopper (Androzzi, 2011)[...]Article : texte imprimĂ©
En quoi lâaccompagnement et lâautonomie sont-ils susceptibles de nourrir une rĂ©flexion sur lâingenium propre aux mĂ©tiers de la relation ? De quelles ressources thĂ©oriques disposons-nous pour construire cette rĂ©flexion ? Le chemin empruntĂ© ici pa[...]Article : texte imprimĂ©
Voici plus de vingt ans que lâaccompagnement est reconnu comme un phĂ©nomĂšne social. Pour tenter de comprendre comment cette notion familiĂšre a pu prendre une telle importance, il faut tenir compte Ă la fois de son organisation en dispositif et d[...]Article : texte imprimĂ©
Les processus attentionnels et le « devenir attentif » sont au cĆur des pratiques et des situations dâaccompagnement. Câest ce qui est mis Ă lâĂ©tude dans cet article Ă partir des courants du « tenir conseil » et des dĂ©marches dâexplicitation. Il[...]Article : texte imprimĂ©
Affirmer que les formations d'ingénieurs entretiennent des relations étroites avec le monde économique est un lieu commun. Néanmoins, si ces relations sont importantes dans la structuration du systÚme d'enseignement et des institutions, il demeu[...]Article : texte imprimé
Pour que les pratiques dâaccompagnement ne restent pas limitĂ©es Ă une forme dâassistance ou de dĂ©pendance, mais quâelles assurent, au niveau des personnes accompagnĂ©es, le dĂ©veloppement effectif dâune capacitĂ© dâinitiative, voire de rĂ©silience, [...]Article : document Ă©lectronique
Un dispositif dâanalyse du travail : quel cheminement induit chez une professionnelle du conseil ?
Nous prĂ©sentons ici une Ă©tude de cas tirĂ©e dâune recherche collaborative avec des professionnels du conseil. Il sâagit de lâanalyse longitudinale de la prĂ©sentation en acte quâeffectue une MaĂźtre Formateur, Professeur des Ăcoles, de trois de ses[...]Article : document Ă©lectronique
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A lâoccasion du vingtiĂšme anniversaire du master « ingĂ©nierie et fonctions dâaccompagnement en formation », un colloque sera organisĂ© Ă lâuniversitĂ© de Tours, du 26 au 28 mai 2016. Les auteurs de cet article proposent un regard rĂ©trospectif sur [...]Article : texte imprimĂ©
Lâauteure dĂ©veloppe une ingĂ©nierie-ingenium de lâaccompagnement en formation, configurĂ© comme un espace dâintimitĂ© sociale favorable au dĂ©veloppement du sujet. Celui-ci reprĂ©sente un construit relationnel, espace tiers imaginaire et symbolique, [...]Article : texte imprimĂ©
Lâexplosion des pratiques dâaccompagnement en formation pose le double dĂ©fi de les connaĂźtre et de sây former. Lâarticle le relĂšve Ă partir dâun survol historique des productions de recherche qui, depuis plus de trente ans, ponctuent le travail [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article questionne quelques aspects des interactions entre savoirs scientifiques et savoirs dâexpĂ©rience dans la formation initiale des enseignants de gĂ©ographie des degrĂ©s secondaires dispensĂ©e Ă la Haute Ă©cole pĂ©dagogique du canton de Vaud[...]Article : texte imprimĂ©
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Ce numĂ©ro porte sur lâenseignement Ă , par et pour la recherche, apprĂ©hendĂ© sous lâangle de lâarticulation entre la recherche et lâenseignement, notamment sur les liens entre le dĂ©veloppement de la recherche et son impact Ă la fois sur les format[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose une approche de lâĂ©ducation des adultes centrĂ©e sur lâanalyse de lâactivitĂ© humaine. La premiĂšre partie spĂ©cifie le concept dâactivitĂ© comme traduction des pratiques sociales Ă des fins dâanalyse, dĂ©crit notre perspective de [...]Article : texte imprimĂ©
La rĂ©flexion proposĂ©e sâinscrit dans le champ de la formation des Ă©ducateurs de lâenfance. Dans ce champ, concevoir et animer des dispositifs de formation inspirĂ©s de lâanalyse du travail mobilise une activitĂ© de conception particuliĂšre, associĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
Au travers de propositions mĂ©thodologiques, techniques et thĂ©oriques portant sur lâanalyse du travail et sur la construction et lâanimation de situations dâapprentissage sâesquisse un modĂšle de formation. Lâauteur lâaborde en rappelant dâabord c[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude de cas examine les impacts dâune dĂ©marche de formation conduite dans la branche Courrier du Groupe La Poste en France, avec en thĂšme principal, celui de lâautoritĂ© managĂ©riale dans les nouveaux comitĂ©s de direction des Ă©tablissements[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose de saisir ce qui caractĂ©rise actuellement les relations entre lâĂ©ducation, la formation et le travail en sâintĂ©ressant aux Ă©volutions du champ des activitĂ©s professionnelles. Les termes en usage pour dĂ©signer ces faits sociau[...]Article : document Ă©lectronique
Lâalternance est souvent perçue comme une modalitĂ© dâenseignement univoque. Pourtant, pour un mĂȘme niveau de diplĂŽme et une mĂȘme filiĂšre, les maniĂšres de la concevoir peuvent conduire Ă proposer des pĂ©dagogies trĂšs diffĂ©rentes. Câest du moins ce[...]Article : document Ă©lectronique
Lâalternance a dâabord Ă©tĂ© la solution trouvĂ©e pour concilier le travail des enfants et lâobligation dâinstruction primaire. Face Ă la crise de lâapprentissage, la loi Astier a imposĂ© les cours professionnels pour donner un complĂ©ment dâinstruct[...]Article : document Ă©lectronique
Au motif de favoriser lâinsertion professionnelle, diverses formes de rapprochement Ă©cole-entreprise ont Ă©tĂ© prĂ©conisĂ©es par les politiques Ă©ducatives. Parmi elles, lâenseignement de lâesprit dâentreprise : tĂąche dĂ©lĂ©guĂ©e Ă des associations, sou[...]Article : document Ă©lectronique
Ănoncer un taux de rupture de contrat dâapprentissage est certes important, mais est insuffisant pour mettre en Ćuvre des politiques dâaccompagnement adaptĂ©es. En effet, toute rupture ne conduit pas systĂ©matiquement Ă un Ă©chec. Certaines dâentre[...]Article : texte imprimĂ©
Le texte discute la notion de compĂ©tence « non acadĂ©mique ». Cette notion ne constitue pas une rupture dans les questionnements sociologiques et pĂ©dagogiques ; en outre, malgrĂ© les dĂ©bats vifs quâelle suscite, elle apparaĂźt aujourdâhui extrĂȘmeme[...]Article : texte imprimĂ©
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La fonction de la pĂ©dagogie est solidaire du mode de rĂ©gulation du champ de la formation des adultes. Celui-ci se transforme : du groupe vers lâindividu ; de « lâici-et-maintenant » vers la durĂ©e dâune biographie ; des dispositifs de formation v[...]Article : texte imprimĂ©
Il y a peu de travaux dâanalyse sur la « pĂ©dagogie » des adultes, sur lâactivitĂ© enseignante, et encore moins sur la pĂ©dagogie de la formation de formateurs dâadultes. Lâauteur rappelle les liens originels Ă lâAFPA entre pĂ©dagogie des adultes et[...]Article : texte imprimĂ©
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Youth Training Programs and Their Impact on Career and Spell Duration of Professional Soccer Players
A unique data set of post-war English trained soccer players is used to study the impact of the youth training program they attended on their career and spell duration. Duration models in the spirit of Abbring and van den Berg are employed to es[...]Article : document Ă©lectronique
LâavĂšnement rĂ©cent des MOOC (massive open online courses) remodĂšle significativement les pratiques de lâenseignement supĂ©rieur. De plus en plus dâuniversitĂ©s proposent des cours en ligne par centaines via des plateformes qui comptent maintenant [...]Article : texte imprimĂ©
Dans un contexte dâemploi dĂ©gradĂ©, le rapport au travail et aux savoirs des moins qualifiĂ©s sâest Ă©galement dĂ©tĂ©riorĂ©. Cette situation a accentuĂ© les difficultĂ©s dâintervention des formateurs et nĂ©cessite un investissement sur lâamĂ©lioration des[...]Article : texte imprimĂ©
Partant dâun exemple prĂ©cis â le chantier Ă©cole sur patrimoine â, modĂšle dĂ©posĂ© et dĂ©veloppĂ© par une association dont lâactivitĂ© Ă©conomique relĂšve de la restauration du patrimoine bĂąti, lâarticle analyse la maniĂšre dont une ingĂ©nierie de formati[...]Article : texte imprimĂ©
Partant du constat que la crĂ©ativitĂ© est fortement valorisĂ©e dans le monde de la formation professionnelle, lâauteure interroge les conditions de la crĂ©ativitĂ© en formation, dans un contexte rĂ©glementaire qui contraint de plus en plus lâactivitĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
Le portefeuille d'expériences et de compétences (PEC) est un dispositif qui associe un outil numérique de type e-portfolio à l'accompagnement des étudiants dans la construction de leur parcours. Son évaluation, conduite dans 13 universités,inter[...]Article : texte imprimé
La création du compte personnel de formation (CPF) invite à analyser, en croisant les regards du droit et de l'économie, les fondements et enjeux de ce type de dispositif. La grande diversité des dispositifs de « compte » de formation renvoie à [...]Article : document électronique
AppuyĂ©e sur une expĂ©rience de dix annĂ©es, ce Retour dâexpĂ©rience montre que les formations en apprentissage, (Bac+2 et Bac+ 3) permettent que les fonctions de cadres intermĂ©diaires, si importantes pour la gestion publique, sâouvrent sur un publi[...]