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Réformer le premier cycle de l'enseignement supérieur et améliorer la réussite des étudiants : Consultation sur la réforme du premier cycle de l'enseignement supérieur : rapport général

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Daniel Filâtre | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2017

Engagée en juillet 2017 par la ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation, la concertation portant sur l'accueil et la réussite des étudiants a réuni les représentants de l'enseignement supérieur et de l'enseignemen[...]

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Regards sur l'éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | 2017

Regards sur l’éducation : Les indicateurs de l’OCDE est la publication de référence sur l’état de l’éducation dans le monde. Avec plus de 125 graphiques et 145 tableaux, et un corpus encore plus riche de données consultables sur notre base de do[...]

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La régionalisation sans les inégalités : Les politiques régionales d’éducation en France et en Allemagne

Claire Dupuy | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Res publica | 2017

Quels sont les effets de la décentralisation sur les inégalités territoriales ? Cette question a suscité des mobilisations politiques fortes à l’occasion des premières lois de décentralisation au début des années 1980 en France, mais aussi aille[...]

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Ségrégations universitaires en Île-de-France : Inégalités d'accès et trajectoires étudiantes

Leïla Frouillou ; OVE - Observatoire de la vie étudiante (Paris) ; Agnès van Zanten | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2017

« En s’intéressant aux écarts d’ordre scolaire et social entre les publics universitaires et aux différents processus qui en sont à l’origine, Leïla Frouillou donne ici à voir de façon exemplaire un espace universitaire marqué par des dynamiques[...]

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Skills for a Changing World: National Perspectives and the Global Movement

Esther Care ; Helyn Kim ; Kate Anderson ; Emily Gustafsson-Wright ; Center for Universal Education (Brookings) | Washington DC [Etats-Unis] : Skills for a Changing World | 2017

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Les sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur en 2010 : tous décrocheurs ? : Une analyse à l’aune de l’approche des capabilités

Boris Ménard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

L’objet de cet article est de chercher à expliquer la persistance du phénomène de décrochage dans l’enseignement supérieur malgré les politiques de lutte contre le décrochage et en faveur de la réussite mises en place depuis une dizaine d'années[...]

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs

Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachere ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Michel Hotyat ; Chantal Labruyère ; Alain Mamessier ; Yveline Ravary | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

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Unique en son genre : filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles

Clotilde Lemarchant | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Education et société | 2017

La mixité est officialisée depuis 1975 dans le système scolaire français. Pourtant, comment expliquer que le succès des filles à l’école dans toutes les disciplines n’a pas remis en cause leur absence dans de nombreuses formations dites de « sci[...]

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L'université au diapason du marché : Une sociologie du changement curriculaire dans les universités françaises

Sophia Stavrou | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia/L'Harmattan | Thélème | 2017

La contribution de l’Université à la société fait aujourd’hui débat. Face au taux de chômage élevé des diplômés et dans le cadre du projet politique d’une « économie de la connaissance », il lui est demandé de rendre des comptes sur la qualité e[...]

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VET in Europe - 2016 Country Report Germany

Ute Hippach-Schneider ; Adrienne Huismann | Berlin : BIBB | 2017

How does VET in Germany work? What pathways are there? Here we provide information on the German VET system.

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Vocational education policies in the Republic of Korea: past, present and future

KRIVET - Korea Research Institute for Vocational Education and Training ; Dong-Yeol Park ; Yong-Soon Lee ; Mu-Keun Lee ; Sang-Jin Ma | Seoul : KRIVET | 2017

This research report provides an overview of the history of changes in vocational education in Korea's 70 years since independence. It considers, in-depth, the nation's major vocational education policies to determine their positive and negative[...]

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“Todos” movilizados contra la deserción escolar. Variaciones en torno de una consigna nacional

Dominique Maillard ; Fanette Merlin ; Manon Olaria, Collaborateur ; Pascale Rouaud |

Dans Calificaciones y empleo (n° 97, décembre 2016)

El plan nacional contra la deserción escolar, lanzado a comienzos del año escolar 2014, pretende reforzar la colaboración entre los profesionales de la educación para mejorar la prevención del fenómeno. La experiencia de los grupos de prevención[...]

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L’expérience scolaire des jeunes issus de l’immigration maghrébine en France

Abdelhak Qribi |

Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. 42, n° 2, 2016)

La présente étude vise à examiner quelques aspects subjectifs et identitaires de l’expérience scolaire des jeunes issus de l’immigration maghrébine en France. Une enquête par questionnaire réalisée auprès de 120 jeunes des deux sexes, âgés de 18[...]

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Les enseignants du public sont-ils mieux payés que ceux du privé ?

Marion Defresne |

Dans Education et formations (n° 92, décembre 2016)

En 2014, le salaire brut (c’est-à-dire ce que perçoit tout salarié avant déductions sociales et fiscales) d’un maître du privé sous contrat représente 90 % du salaire d’un enseignant exerçant dans le secteur public. L’écart de salaire s’explique[...]

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Le métier d’enseignant en Angleterre, aux Pays-Bas et en Suède : les voies sinueuses d’une professionnalisation

Florence Lefresne ; Robert Rakocevic |

Dans Education et formations (n° 92, décembre 2016)

Assiste-t-on à une professionnalisation du métier d’enseignant ? L’Angleterre, les Pays-Bas et la Suède illustrent la dynamique dans laquelle semblent s’être engagés depuis quelques décennies bon nombre de systèmes éducatifs en Europe. On consta[...]

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Les grands penseurs de l'éducation

Martine Fournier, dir. |

Dans Sciences humaines (Les grands dossiers, n° 45, décembre 2016 - janvier-février 2017)

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Los jóvenes con un diploma de nivel bachillerato + 5 años ¿se consideran incompetentes para ocupar sus puestos?

Julien Calmand ; Jean-François Giret ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans Calificaciones y empleo (n° 95, décembre 2016)

Las formaciones profesionales de nivel bachillerato + 5 años de estudios supuestamente responden a necesidades específicas en competencias en un ámbito de empleo determinado. Respecto de lo que estiman piden los empleadores, los jóvenes diplomad[...]

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Le parcours dans le système universitaire français des étudiants étrangers en mobilité internationale

Ophélie Rogel ; Diane Marlat ; Elisabeth Algava |

Dans Note d'information Enseignement supérieur & Recherche (n° 16.09, décembre 2016)

La France est l’une des cinq principales destinations des étudiants étrangers en mobilité internationale. Plus de 80 % d’entre eux s’y inscrivent à l’université ou dans un établissement assimilé. Grâce au développement des programmes d’échanges [...]

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Une analyse des effets de composition du groupe-classe au Québec : influence de la ségrégation scolaire et des projets pédagogiques

Alain-Guillaume Marcotte-Fournier ; Sylvain Bourdon ; Anne Lessard ; Patricia Dionne |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

Cet article présente une étude menée auprès de 968 élèves en transition de l’enseignement élémentaire à l’enseignement secondaire au Québec. Il examine l’effet de l’offre de projets pédagogiques particuliers (PPP) sur la composition des groupes-[...]

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Les apports de la sociohistoire à la compréhension du traitement des difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France (1904-2013)

Philippe Mazereau |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

En proposant une analyse conjointe des politiques publiques scolaire et médico-sociale, la perspective sociohistorique permet de renouer avec la genèse de la mise en forme sociale des questions liées à la catégorisation de l’efficience intellect[...]

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Le Bac Pro dans la structure des diplômes techniques et professionnels du ministère de l’Éducation nationale avant et après la réforme : rupture ou continuité

Françoise Kogut-Kubiak ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Christèle Gauthier, Collaborateur |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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Le Bac Pro « saisi » par l’apprentissage

Gilles Moreau ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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Citoyens en principe, indigènes en pratique ? L’obligation scolaire et ses dilemmes à Tahiti sous la IIIe République

Marie Salaün |

Dans Politix (n° 116, 2016/4)

Les Établissements français de l’Océanie sont un cas empiriquement intéressant pour comprendre l’action de l’État français dans ses possessions ultramarines. En vertu d’un régime très particulier qui a vu la moitié des autochtones devenir des ci[...]

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Dix années de politique inclusive à l’école : quel bilan ?

Émilie Chevallier-Rodrigues ; Amélie Courtinat-Camps ; Myriam de Leonardis |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

Cette note a pour objectif de synthétiser les fondements du paradigme inclusif et de souligner les controverses qui le traversent. Depuis la loi du 11 février 2005, la prise en charge des élèves en situation de handicap vise l’accessibilité à la[...]

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L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines

Pierre Merle |

Dans Revue française de pédagogie (n° 193, 2015/4)

Dans l’école française, les réformes de l’évaluation des élèves, objet récurrent de polémiques, débouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement à la note chiffrée tiendrait à des vertus pédagogiques sacralisées p[...]

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Une école « sociale active » pour des élèves acteurs, qualifiés et mieux orientés

Geneviève Mottet |

Dans Formation emploi (n° 136, octobre-décembre 2016)

Face au problème de l’employabilité des jeunes, l’objectif est ici de rendre compte des mesures entreprises, depuis le début des années 1990, par le ministère de l’Éducation à Genève. À partir d’une analyse des discours et dispositifs mis en pla[...]

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Les évolutions du Bac Pro : vers un nouveau diplôme ?

Fabienne Maillard ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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Expliquer les inégalités d’accès aux diplômes en Finlande et en Suisse (1950-2004) : des structures scolaires aux politiques sociales

Gaële Goastellec ; Jussi Välimaa |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

La comparaison des inégalités sociales d’accès aux diplômes de l’enseignement supérieur montre que l’origine sociale exerce une influence deux fois plus importante en Suisse qu’en Finlande. Les caractéristiques des systèmes scolaires de ces pays[...]

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La fabrication de la loi du 11 février 2005 et la question de la scolarisation des enfants handicapés

Bruno Poucet |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

À l’occasion des 10 ans de la loi de 2005 sur le handicap, de nombreuses publications ont paru afin de montrer comment cette loi a été appliquée ou non et, de façon générale, quels en ont été les effets. Le propos de cet article n’est pas de dre[...]

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Governance Dynamics in Complex Decentralised Education Systems. Dossier

Edith Hooge, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 4, December 2016)

This issue of the Journal addresses the difficult endeavour of governing complex decentralised educations systems. The emerging governance dynamics are studied with the concepts ‘multi‐level education systems’, ‘multi‐layered and fragmented syst[...]

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Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif

Laurent Husson ; Jean-Michel Perez |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

Comprendre aujourd’hui l’inclusion scolaire, la vision de l’éducation dans laquelle elle s’inscrit, les principes qui permettent de la définir, les procédures qu’elle requiert et la mobilisation qu’elle exige implique de prendre en compte une pl[...]

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Identifying, Characterising and Assessing New Practices in Doctoral Education

Lukas Baschung |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 4, December 2016)

Traditionally, European doctoral education has principally taken place within the binary relationship of professors and their doctoral students according to the apprenticeship model. However, in the last one to two decades, this model has been q[...]

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Inclusion scolaire et professionnalités enseignantes entre attentes et contradictions

Nicolas Guirimand ; Philippe Mazereau |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

L’article esquisse un état des lieux problématisé de l’implantation des pratiques inclusives dans le système éducatif. Après avoir retracé les étapes de la conversion française à l’inclusion éducative, l’analyse secondaire d’entretiens de recher[...]

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Les mathématiques au Baccalauréat Professionnel (1985-1995) : un enseignement entre formation professionnelle, poursuite d’études et culture générale

Xavier Sido ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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La naissance du Baccalauréat de Technicien

Guy Brucy ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) |

Dans CPC Info (n° 58, second semestre 2016)

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L'orientation à l'heure du numérique. Dossier

Dans Questions d'orientation (vol. 79, n° 4, décembre 2016)

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Le partenariat entre l’Éducation nationale et les établissements spécialisés : cadre juridique et engagement des acteurs. 1975-2005

Catherine Dorison |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

Concernant l’éducation et la scolarisation des enfants et des jeunes handicapés, le système français est caractérisé par l’existence de deux secteurs. L’un constitué des écoles, classes et dispositifs dépendant du ministère de l’Éducation nation[...]

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Politique de gestion de la diversité dans les grandes écoles françaises : quelles intentions stratégiques ?

Gaëlle Redon |

Dans @GRH (n° 19, 2016/2)

Cet article se centre sur les politiques de gestion de la diversité des Grandes Écoles françaises. La plupart des recherches sur le management de la diversité se concentrent globalement sur les entreprises en montrant comment le management de la[...]

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Politiques éducatives et évasion fiscale dans les pays en développement

Florence Arestoff ; Jean-François Jacques |

Dans Revue d'économie politique (vol. 126, n° 6, 2016/6)

L’objectif de cet article est de mettre en évidence les conséquences que peut avoir l’évasion fiscale sur la durée de la scolarisation et les dépenses allouées à l’éducation. Nous ne faisons pas d’hypothèse particulière sur l’origine de l’évasio[...]

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Politiques universitaires et égalité des chances : les détours de l’histoire

Pierre Doray |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

Cet article retrace les grandes transformations du système universitaire québécois en identifiant les articulations entre les politiques universitaires et les orientations politiques générales. Deux grandes périodes se distinguent. Entre 1960 et[...]

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Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature

Françoise Bruno ; Frédéric Saujat ; Christine Felix |

Dans Revue française de pédagogie (n° 193, 2015/4)

La lutte contre le décrochage scolaire constitue un défi majeur des systèmes éducatifs des pays développés. Cet article présente un tour d’horizon de la littérature scientifique internationale concernant les programmes de prévention et de lutte [...]

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Qualifications frameworks in Europe : Developments 2016

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9117, décembre 2016)

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Régimes de scolarisation et savoirs scolaires : Notes pour une sociohistoire de l’enseignement secondaire en France

Philippe Losego |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

L’article construit une grille de lecture pour donner sens à l’évolution des programmes. Si ces derniers sont des politiques, les rapports sociaux sont leur condition et leur objet : dans les curricula se logent des projets de société. Les savoi[...]

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Les significations culturelles et politiques de l’instruction publique québécoise au XIXe siècle

Mélanie Bédard |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

Jusqu’à la “Révolution tranquille” des années 1960, l’idéologie officielle du système scolaire franco-catholique québécois apparaissait traditionaliste et confessionnelle. Pourtant, les défenseurs de l’instruction publique visaient lors de sa fo[...]

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Sociohistoire des discours institutionnels sur l’éducation au Québec : une entrée à double voie dans la modernité

Louis LeVasseur |

Dans Education et sociétés (n° 38, 2016/2)

Les enjeux sociaux, culturels et pédagogiques reliés au système éducatif québécois font l’objet de continuels débats, dont les termes se stabilisent dans des discours institutionnels (officiels et consultatifs) visant à définir des politiques mi[...]

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Les actes de violence contre les filles sont plus fréquents dans les lycées professionnels comptant le plus de garçons

Marianne Juillard |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 30, novembre 2016)

Les établissements publics du second degré ont déclaré en moyenne 12,8 incidents graves pour 1 000 élèves en 2015-2016, un chiffre comparable à celui de l’année précédente. Les garçons sont plus souvent auteurs d’incidents graves que les filles.[...]

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Quelles mixités dans une ville fragmentée ? Dynamiques locales de l’espace scolaire marseillais

Gwenaëlle Audren ; Virginie Baby-Collin ; Elisabeth Dorier |

Dans Lien social et politiques (n° 77, 2016)

En France, la mixité sociale est au coeur des politiques de renouvellement urbain qui visent à créer les conditions d’une coexistence plus équilibrée entre populations issues de différentes catégories sociales, comme des politiques scolaires vis[...]

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Les femmes dans les filières et les métiers « masculins » : des paroles et des actes

Dominique Epiphane |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 36, 2016/2)

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Du bon usage des comparaisons internationales dans l’aide au pilotage des systèmes éducatifs

Florence Lefresne |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

De plus en plus mobilisées dans le débat public, les données de comparaisons internationales sont aussi devenues des outils d’aide au pilotage des systèmes éducatifs. Les données considérées ici sont principalement issues de deux types de source[...]

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Comment mesurer la ségrégation dans le système éducatif ? Une étude de la composition sociale des collèges français

Pauline Givord ; Marine Guillerm ; Olivier Monso ; Fabrice Murat |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

La mesure de la ségrégation consiste à quantifier un état de séparation de personnes appartenant à des groupes (sociaux, ethniques, etc.) différents, sur un territoire donné. Son opposé correspond à la mesure, plus positive, de la mixité sociale[...]

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Le décrochage scolaire : un phénomène qui déstabilise les acteurs de l’institution scolaire

Christiane Aubree |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

En posant notre regard aux différents niveaux d’intervention, de l’international au niveau local, l’action publique apparaît comme la configuration d’acteurs interdépendants. Depuis les lois de décentralisation engagées en 1982-1983 et le princi[...]

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L’impact du choix scolaire régulé sur la mixité sociale et scolaire dans les lycées parisiens : les enseignements de la procédure Affelnet

Gabrielle Fack |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

L’étude approfondie de la procédure Affelnet à Paris révèle que la mixité sociale et scolaire des lycées généraux et technologiques de la capitale est le résultat d’une interaction complexe entre les préférences scolaires des familles et les règ[...]

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La massification scolaire sous la Ve République : une mise en perspective des statistiques de l’Éducation nationale (1958-2014)

Florence Defresne ; Jérôme Krop |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

Les débats suscités par l’actuelle réforme du collège doivent être éclairés à l’aune de l’histoire du système scolaire, notamment à travers la question de la pertinence de l’existence du collège unique, qui ressurgit implicitement ou expliciteme[...]

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Retrouver ses camarades de classe en seconde : un atout pour la scolarité au lycée

Son Thierry Ly ; Arnaud Riegert |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

La transition collège-lycée est un moment difficile de la scolarité. L’entrée au lycée général et technologique, en particulier, se caractérise par des exigences scolaires plus élevées, mais aussi par un nouvel environnement et un nouveau réseau[...]

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La ségrégation sociale entre les collèges : quelles différences entre public et privé, aux niveaux national, académique et local ?

Pauline Givord ; Marine Guillerm ; Olivier Monso ; Fabrice Murat |

Dans Education et formations (n° 91, septembre 2016)

La ségrégation sociale entre les collèges français est importante : en 2015, un dixième des collèges scolarisent moins de 14,6 % d’élèves d’origine sociale défavorisée et un dixième en scolarisent plus de 62,7 %. Cette ségrégation, mesurée par l[...]

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« Paris-Bologne » : comment s’élabore la position française dans l’espace européen d’enseignement supérieur ?

Pauline Ravinet |

Dans Revue française d'administration publique (n° 158, 2016/2)

Cet article s’intéresse à la définition de la position nationale française dans l’Espace européen d’enseignement supérieur (EEES), cas limite de « nouvelle gouvernance européenne » à la marge de l’UE. Observe-t-on un ajustement du circuit classi[...]

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La formation à distance en France, d’hier à aujourd’hui

Viviane Glikman |

Dans Education permanente (n° 208, septembre 2016)

Après quelques précisions sur la formation à distance et le sens de cette expression, cet article développe l’histoire de ces modalités de formation qui ont débuté, il y a plus de cent-cinquante ans, avec les « cours par correspondance ». Depuis[...]

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Le tableau de bord de la mobilité dans l’EFP initial : un outil de l’UE pour promouvoir l’éducation et la formation à l’étranger

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9114, septembre 2016)

Le tableau de bord de la mobilité passe en revue les conditions dans lesquelles les pays européens favorisent la mobilité internationale en éducation et formation. Il livre une somme d’informations comparables et d’exemples de bonnes pratiques.

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Understanding the context and concept of business models in HEIs: Perspectives from northern Europe

Jessica Lichy ; Tatiana Khvatova ; Madeleine Block |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 278-279, 2016/2-3)

La fin du XXe siècle fut une ère de changement social, économique, technologique et politique, au cours de laquelle il y avait un changement dans la perception et la valeur de la connaissance. L’impact de ces changements est visible dans les éta[...]

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Les universités face à l’injonction au changement. Dossier : Évolutions identitaires et organisationnelles

Hugues Draelants, dir. ; Xavier Dumay, dir. ; Aubépine Dahan, dir. |

Dans Recherches sociologiques et anthropologiques (n° 47/1, 2016)

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Vocational schooling and social exclusion in the Western Balkans. Dossier

Claire Gordon, dir. ; Will Bartlett, dir. |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 3, September 2016)

Across the EU, the enlargement region and the broader European Neighbourhood the range of vocational education and training (VET) systems reflect differences in the historical development of education systems across countries. However, despite t[...]

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School reforms and pupil performance

Andrew Eyles ; Claudia Hupkau ; Stephen Machin |

Dans Labour economics (vol. 41, August 2016)

The relationship between school reforms, specifically those involving the introduction of new school types, and pupil performance is studied. The particular context is the introduction of academy schools in England, but related evidence on Swedi[...]

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Formation professionnelle et employabilité : dossier

Christian Forestier, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 71, avril 2016)

Comment adapter la qualité et les flux de formation professionnelle initiale aux besoins économiques ? Avec quels diplômes, quel rôle des entreprises, quel pilotage par l’État, quelle importance de la formation générale, quelle place pour l’appr[...]

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Le Bac pro, hier, aujourd’hui, demain

Viviane Derive, dir. |

Dans L'enseignement technique (n° 251, juillet-août-septembre 2016)

L’Afdet s’est associée aux manifestations organisées par les académies ou a pris l’initiative d’organiser comme l’ont fait plusieurs sections (Alpes-Maritimes/Var, Aube, Midi-Pyrénées) des actions qui ont été l’occasion de mettre en valeur le ba[...]

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Les mesures de la relation formation-emploi

Jean-François Giret |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Depuis les années 1960, l’analyse de la relation formation-emploi a fait en France l’objet de nombreux travaux, à partir notamment de grandes enquêtes statistiques comme les enquêtes emploi de l’INSEE ou les enquêtes du Céreq sur l’insertion des[...]

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Mondialisation, progrès technique et dépréciation du capital humain. L’impact sur les politiques de formation

Sylvain Weber ; Giovanni Ferro-Luzzi ; José V. Ramirez |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Le capital humain et les politiques visant à sa création et à sa préservation prennent de plus en plus d’importance dans les sociétés industrialisées. Cet article propose un survol de la littérature économique récente dans ce domaine. Le défi ma[...]

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La problématique de déclassement des diplômes et son impact sur les politiques de formation

Jean-Michel Plassard |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Après une présentation de la problématique du déclassement, l’article investit les conséquences de cette problématique sur les politiques de formation. La justification de ces politiques repose sur l’existence de coûts spécifiques du déclassemen[...]

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Du problème de l’échec en licence à celui de la régulation de la demande sociale dans l’enseignement supérieur : Réflexion sur les enjeux institutionnels des universités en France

Christelle Manifet |

Dans Politiques et management public (vol. 33, n° 3-4, juillet-décembre 2016)

Cet article considère l’échec étudiant à l’université du point de vue des établissements. Il s’agit de prêter attention à leur fonction de régulation de la demande sociale d'enseignement supérieur ainsi qu’au contexte institutionnel qui l’alimen[...]

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La professionnalisation des formations initiales : une solution aux mutations du marché de l’emploi pour les jeunes ?

Philippe Lemistre |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Cet article resitue la professionnalisation des filières de formation initiale dans le cadre des évolutions du marché du travail, du « régime fordiste » de préprofessionnalisation via la formation initiale au régime financiarisé où la profession[...]

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Réformes pédagogiques et autonomie professionnelle : un couple en tension

Simon Enthoven ; Caroline Letor ; Vincent Dupriez |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Cet article traite des réformes pédagogiques et des conditions organisationnelles propices à leur déploiement. En s’appuyant sur les cadres d’analyse issus de la sociologie des organisations notamment nord-américaine, les auteurs veillent tout d[...]

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Qualifications des professionnels de la petite enfance : quels enjeux et quels modèles en Europe ?

Catherine Collombet |

Dans Revue des Politiques sociales et familiales (n° 121, 2015)

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Les acteurs locaux aux prises avec l’injonction paradoxale de la mixité sociale à l’école

Choukri Ben Ayed |

Dans Espaces et sociétés (n° 166, 2016/3)

L’émergence du credo de la mixité sociale à l’école est concomitante de transformations de la sphère éducative : émergence d’un libre choix de l’école, accroissement des logiques concurrentielles, responsabilisation accrue des acteurs locaux. L’[...]

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La création du CAPES : révolution ou innovation contrariée (1950-1952) ?

Yves Verneuil |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

Le statut de la fonction publique ayant exigé un recrutement par concours, auquel ne suffisent ni l’agrégation pour les lycées, ni le CAEC pour les collèges, il est décidé, en 1950, de créer un nouveau concours pour le recrutement des professeur[...]

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Éducations autochtones contemporaines. Dossier

Marie Salaün, dir. ; Bruno Baronnet, dir. |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 15, 2016)

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Elite Strategies in a Unified System of Higher Education. The Case of Sweden

Mikael Börjesson ; Donald Broady |

Dans L'année sociologique (vol. 66, n° 1, 2016/1)

L’absence de filières d’excellence élitaire distingue la Suède de presque tous les autres pays. Il n’y a, dans l’enseignement supérieur, quasi aucune institution qui se distingue des autres par un recrutement d’étudiants d’origine sociale except[...]

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Expansion et transformation de l’enseignement spécial

Lydie Heurdier |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

Dans le contexte des réformes des années 1960, l’enseignement spécialisé a connu un développement conséquent de ses structures, une forte augmentation de ses personnels comme des populations prises en charge. Cette restructuration liée à la prol[...]

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La réforme en éducation au XXe siècle en France. Dossier

Bruno Poucet, dir. ; Antoine Prost, dir. |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

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La réforme pédagogique des lycées en 1902

Evelyne Hery |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

Le plan d’études de 1902 modernise-t-il l’enseignement des lycées de garçons comme l’affirment les Républicains engagés dans sa mise en œuvre ? De fait, renforçant les sciences et les langues vivantes qui, à égalité avec les humanités classiques[...]

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La réforme de la voie professionnelle : une politique scolaire ?

Fabienne Maillard |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

Engagée pour améliorer son efficience et la rapprocher davantage du monde du travail, la rénovation de la voie professionnelle lancée fin 2007 propose en fait une nouvelle architecture des diplômes et de l’offre de formation. Outre qu’elle génér[...]

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Réformer l’Enseignement supérieur français. L’action du recteur d’académie (1896-1968)

Jean-François Condette |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

En France, de 1896 à 1968, le recteur d’académie, nommé par le ministre, est le président du conseil de l’université de son académie et joue un rôle important dans le développement des structures universitaires. S’il doit faire appliquer les déc[...]

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Réformes, rapports et commissions

Antoine Prost |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 41, 2016/1)

Le scénario des réformes de l’enseignement semble bien établi : le ministre nomme une commission, qui procède à une enquête, rédige un rapport et le remet au ministre. Celui-ci présente un peu plus tard les mesures qu’il retient ; s’engage alors[...]

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Réformes territoriales et transformations organisationnelles des EPLEFPA

Anne Detaille ; Geneviève Fernier ; Marie-Odile Nouvelot |

Dans Pour (n° 228, 2015/4)

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Schools, schooling and elite status in English education – changing configurations?

Claire Maxwell ; Peter Aggleton |

Dans L'année sociologique (vol. 66, n° 1, 2016/1)

À partir des données d’une étude longitudinale portant sur quatre écoles privées d’une zone géographique d’Angleterre, cet article cherche à com­prendre comment distinctement ces écoles cherchent à se placer comme ’élitistes’. La recherche met e[...]

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Les spécificités organisationnelles des établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricole à l’épreuve de la décentralisation

Marie-Odile Nouvelot |

Dans Pour (n° 228, 2015/4)

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The Road Travelled in Europe towards the 2020 European Objectives in Education. A Spanish Perspective

María Luz Martínez Seijo ; Juan Carlos Torrego Seijo |

Dans European Journal of Education (vol. 51, n° 2, June 2016)

From the beginning of the European Community to the current EU there have been important steps in education cooperation between the participating countries. In this article, we analyse the facts and difficulties that influence the educational po[...]

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Troubles dans les apprentissages : neurosciences cognitives et difficultés scolaires

Stanislas Morel |

Dans Revue européenne des sciences sociales (vol. 54, n° 1, 2016/1)

Cet article porte sur le recours croissant aux neurosciences cognitives pour interpréter et traiter les difficultés scolaires. Ces usages s’expliquent d’abord par le travail de construction des neurosciences cognitives en discipline pragmatique [...]

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Concours enseignants 2015 du secondaire public : 20 % d'admissions en plus aux concours externes rénovés

Catherine Valette |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 16, mai 2016)

Près de 17 600 postes ont été ouverts au recrutement d’enseignants du second degré public en 2015 pour la France entière, dont 72 % par la voie externe, 12 % par la voie interne et 16 % par la voie réservée. Entre les sessions 2014 et 2015 rénov[...]

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public : 40 % de recrutements externes en plus en 2015

Catherine Valette |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 15, mai 2016)

Un peu plus de 12 000 postes ont été ouverts au recrutement d’enseignants du premier degré public à la session 2015, dont 97,3 % aux concours externes. Pour ces derniers, le nombre d’admis a fortement augmenté, de 40 %, au même rythme que les po[...]

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Article : document électronique

Les États-Unis dans la mobilité étudiante internationale - Synthèse Open Doors 2015

Olivier Chiche-Portiche ; Krisztina Wale ; Anne Benoit ; Didier Rayon ; Lucie Duez |

Dans Les notes de Campus France (n° 50, mai 2016)

Le rapport Open Doors est réalisé chaque année par l’Institute of International Education (IIE) sur la base d’une enquête statistique menée auprès des établissements d’enseignement supérieur américains. Il présente un panora[...]

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Article : document électronique

Les résultats scolaires des collégiens bénéficient-ils des réseaux ambition réussite ? : Une analyse par régression sur discontinuité

Jean-Paul Caille ; Laurent Davezies ; Manon Garrouste |

Dans Revue économique (vol. 67, n° 3, mai 2016)

Les réseaux ambition réussite (rar) sont un dispositif d’éducation prioritaire mis en place en France entre 2006 et 2011. Pour y être éligible, un collège devait scolariser au moins 67 % de ses élèves issus de catégories socioprofessionnelles dé[...]

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Le Certificat fédéral de capacité : la fin d’une centralité ?

Nadia Lamamra ; Gilles Moreau |

Dans Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016)

Le CFC, Certificat fédéral de capacité, est un diplôme historique en Suisse. Depuis les années 1930, il est la référence dans la formation professionnelle de niveau secondaire. Avec lui, la formation par apprentissage s’est imposée en Suisse. Ma[...]

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Bulletin : texte imprimé

Formation emploi, n° 133 - janvier-mars 2016 - Heurs et malheurs de l'apprentissage en Suisse

Nadia Lamamra, dir. ; Gilles Moreau, dir. | 2016

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Introduction : les faux-semblants de l’apprentissage en Suisse

Nadia Lamamra ; Gilles Moreau |

Dans Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016)

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Aux origines de la fonction sociale de la formation professionnelle suisse : Une logique de reproduction sociale

Lorenzo Bonoli |

Dans Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016)

La formation professionnelle suisse se développe, dans sa forme institutionnelle actuelle, à partir de la deuxième moitié du XIXe siècle, poursuivant deux finalités principales : l’une économique, assurer une main-d’œuvre qualifiée pour les entr[...]

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Postface. Système éducatif suisse, modes de socialisation et formes de conscience

Mathias Millet |

Dans Formation emploi (n° 133, janvier-mars 2016)

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How do education professionnals cooperate to tackle early school leaving

Dominique Maillard ; Fanette Merlin ; Pascale Rouaud ; Manon Olaria |

Dans Training and employment (n° 122, March-April 2016)

The French national plan against early school leaving, which was launched at the start of the school year in 2014, is intended, among other things, to strengthen collaboration between education professionals in order to make headway in preventin[...]

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Article : texte imprimé

"Tous" mobilisés contre le décrochage scolaire : Variations autour d'un mot d'ordre national

Dominique Maillard ; Manon Olaria ; Fanette Merlin ; Pascale Rouaud |

Dans Céreq Bref (n° 345, avril 2016)

Le plan national contre le décrochage scolaire, lancé à la rentrée 2014, entend renforcer la collaboration entre les professionnels de l'éducation pour améliorer la prévention du phénomène. L'expérience des groupes de prévention du décrochage sc[...]

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Le travail collectif des enseignants. Dossier

Gwénaël Lefeuvre, dir. ; Xavier Dumay, dir. |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 35, 2016)

L’évolution convergente des systèmes éducatifs occidentaux autour du discours normatif de « l’établissement mobilisé » et du travail collectif des enseignants n’entraîne pas d’effet homogène et linéaire sur les pratiques des enseignants. Les mod[...]

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Le care en éducation : quelle(s) reconfiguration(s) ? : dossier

Pierre Usclat, dir. ; Renaud Hetier, dir. ; Roger Monjo, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 40, 2016)

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Des certifications professionnelles par milliers. Eclairages sur une catégorie plastique

Fabienne Maillard |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 8, Hors série AFPA 2016)

En France, la stratégie certificative apparaît à la fois généreuse et rationnelle : les statistiques montrent que les titulaires d’un diplôme sont mieux protégés que les autres sur le marché du travail. Une telle politique repose aussi sur quelq[...]

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