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Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise

Matthieu Charnelet |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons [...]

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Quelles spécificités pour le métier d’enseignant en milieu rural ? : Les apports de l’enquête Talis 2018

Laurène Bocognano ; Axelle Charpentier ; Christelle Raffaëlli |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

L’enseignement en milieu rural en France est-il différent de l’enseignement en milieu urbain ? Pour apporter des éléments de réponse à cette question, nous utilisons les données de l’enquête Talis, collectées en 2018 auprès d’échantillons de pro[...]

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Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Laurène Bocognano | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2021

Le présent Dossier a pour objectif de synthétiser l’ensemble des données disponibles à ce jour sur la place et l’utilisation du numérique à l’école en s’appuyant sur les publications récentes de la DEPP à ce sujet. Celles-ci documentent, entre [...]

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La place des bibliothèques universitaires dans le développement de la science ouverte

Carole Letrouit, dir. ; Pierre-Yves Cachard ; Monique Dupuis ; Bernard Froment ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | Rapport | 2021

Les bibliothèques de l'enseignement supérieur soutiennent de longue date l'accès ouvert aux publications et aux données de la recherche. La mise en œuvre du Plan national pour la science ouverte conduit toutefois à s'interroger sur le rôle que l[...]

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Quelle place pour les compétences dans l’entreprise ? : Renouveler les approches pour refonder les pratiques

Marième Diagne ; Vincent Donne | Paris : France Stratégie | Rapport du Réseau Emplois Compétences | 2021

Les approches fondées sur les compétences occupent une place centrale dans les discours propres au monde de l’entreprise, devenant un objet de dialogue social et un composant central de la gestion des ressources humaines. La compétence est aussi[...]

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Le métier d’enseignant : pratiques, conditions d’exercice et aspirations : Les apports de l’enquête Talis 2018

Axelle Charpentier ; Laetitia Longhi ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon |

Dans Education et formations (n° 101, novembre 2020)

Comment les enseignants français perçoivent-ils leur métier et ses conditions d’exercice ? Nous utilisons des données d’enquête collectées auprès d’échantillons nationaux représentatifs d’enseignants de collège en 2013 et en 2018 pour décrire l[...]

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Building digital workforce capacity and skills for data intensive science

OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development | Paris : OECD Publishing | 2020

This report looks at the human resource requirements for data intensive science. The main focus is on research conducted in the public sector and the related challenges and training needs. Digitalisation is, to some extent, being driven by scien[...]

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Conclusion

Florence Lefresne | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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De l'école à la start-up : Les chemins de la formation et de l'entrepreneuriat

Jean-Michel Huet, dir. ; Sébastien Dunod, dir. | Paris : Pearson | 2020

La révolution numérique a permis à une génération d'entrepreneurs d'innover à faible coût et à faible risque, incitant de plus en plus de jeunes diplômés à s’orienter dans cette voie. Néanmoins, si créer une start-up – d’un point de vue juridiqu[...]

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L'entreprise rend-elle compétent.e ?

Arnaud Dupray, dir. ; Céline Gasquet, dir. ; Florence Lefresne, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Cet ouvrage rassemble l'ensemble des études et travaux présentés par les différents expert.e.s du Céreq dans le cadre de la Biennale 2020.

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Stratégie nationale bas-carbone : La transition écologique et solidaire vers la neutralité carbone

France. Ministère de la transition écologique et solidaire | Paris : Ministère de la transition écologique et solidaire | 2020

La stratégie nationale bas-carbone (SNBC) décrit la feuille de route de la France pour conduire la politique d’atténuation du changement climatique. Elle donne des orientations pour mettre en œuvre la transition vers une économie bas-carbone dan[...]

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La technologie au service de l’innovation dans l’écosystème des compétences et de l’emploi

Forum des politiques publiques (Canada) ; Stephen Harrington ; Wendy Cukier ; Mark Patterson ; Karen E. McCallum | Centre des compétences futures | Compétences de l’avenir | 2020

Ce rapport présente des domaines dans lesquels la technologie peut offrir, ou offre déjà, des approches innovantes en matière d’acquisition des compétences, notamment l’évaluation des compétences, le développement des compétences et l’alignement[...]

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Vocational education and training for the future of work : France

Vincent Joseph | Luxembourg : CEDEFOP | ReferNet thematic perspectives series | 2020

The development of digital, automation and artificial intelligence (AI) technologies in work organisations has emerged as a major issue in French public debate. […] Compared to other European countries, France appears particularly attractive f[...]

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De réformes en réformes de la formation continue : le tropisme de l’individualisation

Gilles Pinte |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

Après avoir rappelé les grands moments marquants du dispositif de formation continue des adultes en France, nous chercherons à identifier ce qu’apporte la nouvelle organisation prévue par la loi du 5 septembre 2018, et ce au regard de la problém[...]

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Accompagnement entrepreneurial : le point de bascule

Fabienne Bornard ; Dominique Frugier ; Dominique-Anne Michel ; Olivier Toutain ; Congrès: Colloque ProCréa "Doit-on continuer ? Les clefs pour réinventer l’accompagnement entrepreneurial" (7è; juin 2019; Montpellier et Sète) |

Dans Entreprendre & Innover (n° 40, 2019/1)

Le monde de l’accompagnement entrepreneurial connaît un véritable « point de bascule », moment de transition entre un « avant » révolu et un « après » dont les contours sont encore flous. Ce monde est aujourd’hui traversé de multiples contradict[...]

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Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu)

Francesca Caena ; Christine Redecker |

Dans European Journal of Education (vol. 54, n° 3, September 2019)

Teachers need to update their competence profiles for 21st century challenges. Teaching strategies need to change and so do the competences teachers need to develop so as to empower 21st‐century learners. The European Framework for the Digital C[...]

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention

Jean-François Marcel ; Lucie Aussel ; Dominique Broussal |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Cette recherche-intervention vise à outiller des moniteurs d’atelier en établissement de service d'aide par le travail face aux difficultés liées aux évolutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception d’une for[...]

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Intelligence artificielle ou humaine ?

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9140, juin 2019)

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Éducation et Formation tout au long de la vie

Pascal Lafont, dir. ; Marcel Pariat, dir. |

Dans Comparaison plurielle : Formation et développement (n° 3, 2018/1)

Ce troisième numéro de la Revue est consacré à des questionnements sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Vecteur d'innovation, la formation continue et l'éducation permanente ont non seulement favorisé l'émergence d'actions et [...]

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Les dynamiques identitaires : une catégorie d’analyse en construction dans le champ de la formation des adultes : note de synthèse

Mokhtar Kaddouri |

Dans Savoirs (n° 49, 2019/1)

Si le terme « identité » est de plus en plus critiqué à cause de ses usages sociaux et des risques de substantialisation, qu’est-ce que la théorie des dynamiques identitaires peut apporter à l’intelligibilité des pratiques sociales et plus parti[...]

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Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes

Samira Bezzari ; Elzbieta Sanojca ; Jérôme Eneau |

Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)

A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récent[...]

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Employabilité : permettre aux Français de réaliser leurs envies de changement

Cabinet ELABE | Paris : Institut de l'Entreprise | 2019

Pour la deuxième année consécutive, dans le cadre de l’opération "Repère Confiance", l’Institut de l’Entreprise et le groupe EBRA s’associent pour valoriser les initiatives des entreprises en faveur de leurs salariés et de la société dans son en[...]

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Le travail en mutation : Rapport sur le développement dans le monde 2019

Banque mondiale (Washington) | Washington : Banque Mondiale | 2019

Le Rapport sur le développement dans le monde 2019 est consacré aux conséquences des avancées technologiques sur la nature du travail. Les débats autour de l’avenir du travail portent essentiellement sur la crainte de la robotisation et la menac[...]

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La formation des cadres des médias africains par le e-learning : Etude de cas d’un partenariat universitaire au niveau Master

Fabrice Caudron ; Myrto Grecos ; Ibtisseme Jeafar |

Dans @GRH (n° 26, 2018/1)

L’article présente une étude de cas portant sur la formation de cadres des médias africains par le e-learning. La place des médias dans les pays africains a longtemps été limitée à une fonction de relais du discours du pouvoir en place. Les anné[...]

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La adaptación de las competencias, un desafío para las empresas del sector digital

Jean-Marie Dubois ; Patrick Rousset |

Dans Calificaciones y empleo (n° 102, 2017)

En el sector digital la innovación está en el corazón del crecimiento. Para favorecerla, las empresas deben más que en otros sectores reclutar personal calificado y cuidar el mantenimiento y renovación de las competencias de sus trabajadores. La[...]

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Rôles, responsabilités, pratiques et compétences des directions d’école. Dossier

Claire Isabelle, dir. ; Jean Labelle, dir. |

Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. 43, n° 2, 2017)

Tout comme la société, l’école connait des transformations et doit s’adapter aux mouvements démographiques, aux enjeux politiques, aux activités économiques ainsi qu’aux progrès scientifiques et technologiques. Dans un tel contexte, pour bien gé[...]

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Advanced Skills for Advanced Manufacturing: Rebuilding Vocational Training in a Transforming Industry

Dr. Tanya Carney ; Dr. Jim Stanford | Centre for Future Work | 2018

The report contains three major sections. Part I outlines the features and capabilities of the current manufacturing workforce, and explores the emerging shortages of skilled workers that the sector will face in coming years. […] Part II of the [...]

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L’artisanat à l’heure du tout numérique : Quelles nouvelles compétences pour les TPE de Provence - Alpes - Côte d’Azur ?

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong | Marseille : ORM | Grand angle | 2018

Comment les artisans peuvent-ils se saisir efficacement du numérique au sein de leur entreprise ? Si le numérique constitue un atout au maintien et développement de l’activité, peu d’artisans s’en sont saisis pleinement. Les besoins en compétenc[...]

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Developing Skills in a Changing World of Work : Concepts, Measurement and Data Applied in Regional and Local Labour Market Monitoring Across Europe

Christa Larsen, dir. ; Sigrid Rand, dir. ; Alfons Schmid, dir. ; Andrew Dean, dir. | München : Rainer Hampp Verlag | 2018

The world of work is changing fundamentally and quickly as a result of technological transformation, demographic development and globalisation. The contributions in the anthology show for ten European countries that not only do the degree and sp[...]

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De l’égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles : Thèse pour obtenir le grade de Docteur en Sciences de l’Éducation à l’Université de Bourgogne

Eléonore Vrillon | Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté | 2018

L’éducation et la formation sont des institutions centrales de notre société. Garantes de l’intégration sociale et professionnelle des individus, elles ont aussi été érigées en piliers stratégiques du dynamisme économique dans la « société de la[...]

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Moving between jobs an analysis of occupation distances and skill needs

Nagui Bechichi ; Robert Grundke ; Stéphanie Jamet ; Mariagrazia Squicciarini | Paris : OECD Publishing | 2018

This work sheds light on the quantity and type of training needed to facilitate job-to-job transitions. It aims to inform the design of well-targeted and cost-effective training policies facilitating workers’ mobility on the labour market, smoot[...]

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Rapport de synthèse France intelligence artificielle. Groupes de travail

France Intelligence Artificielle | Gouvernement | 2018

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Réseaux électriques intelligents : quelles compétences pour une filière électricité plus agile ?

France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) ; Isabelle Richaud ; Nathalie Tessier ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : Ministère de la transition écologique et solidaire | Théma | 2018

Les réseaux électriques intelligents sont l’une des filières les plus touchées par les évolutions de compétences relatives à la transition écologique. Ils sont en passe de modifier les pratiques de certains acteurs de l’équipement ainsi que ceux[...]

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Scénarios d'évolution des instituts nationaux des jeunes sourds et des jeunes aveugles

Renaud Ferreira de Oliveira ; Gilles Pétreault ; François Carayon ; Thierry Leconte ; Pascal-Raphael Ambrogi | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Les cinq instituts nationaux des jeunes sourds (INJS de Bordeaux, Chambéry, Metz et Paris) et des jeunes aveugles (INJA de Paris) interviennent auprès d’enfants et d’adolescents ayant des troubles des fonctions auditives ou visuelles. Selon leur[...]

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Adapting skills: a challenge digital companies have to meet

Jean-Marie Dubois ; Patrick Rousset |

Dans Training and employment (n° 131, September-October 2017)

Innovation is a key factor in growth in the digital sector. In order to foster innovation, digital companies must, to a greater extent than elsewhere in the economy, recruit skilled personnel and ensure that their employees’ skills are maintaine[...]

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La formation professionnelle des personnes sous main de justice

Frédérique Chopin |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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Insertion professionnelle des immigrants qualifiés en technologies de l’information à Québec : À l’encontre des mythes, témoignages d’immigrants

Marie-Laure Dioh ; Michel Racine |

Dans Relations industrielles / Industrial relations (vol. 72, n° 4, Automne 2017)

Alors que les flux migratoires massifs et illégaux font les manchettes en Europe, des pays tel le Canada misent davantage sur l’immigration qualifiée. L’insertion professionnelle en terres canadiennes, et plus spécifiquement au Québec, a intéres[...]

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Company-based training vs. employees' aspirations

Jean-Marie Dubois ; Ekaterina Melnik Olive |

Dans Training and employment (n° 130, July-August 2017)

Although employees in low-skilled jobs are as likely as any others to express an interest in receiving training, they actually submit significantly fewer applications for training. How can this gap be explained? While a wish to receive training [...]

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Article : texte imprimé

L’adaptation des compétences, un défi à relever pour les entreprises du numérique

Jean-Marie Dubois ; Patrick Rousset |

Dans Céreq Bref (n° 358, 2017)

Dans le secteur du numérique, l’innovation est au cœur de la croissance. Pour la favoriser, les entreprises doivent, plus qu’ailleurs, recruter du personnel qualifié et veiller au maintien et au renouvellement des compétences de leurs salariés. [...]

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La formation en entreprise face aux aspirations des salariés

Jean-Marie Dubois ; Ekaterina Melnik Olive |

Dans Céreq Bref (n° 357, 2017)

Alors que les salariés occupant les emplois les moins qualifiés expriment, aussi souvent que les autres, le souhait de se former, ils formulent nettement moins de demandes de formation. Comment expliquer ce décalage ? Si le souhait de se former [...]

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Le « besoin » de formation : une évidence à réinterroger

Anne-Lise Ulmann ; Congrès: Journée d'études du Conseil national d'évaluations de la formation professionnelle CNEFP (décembre 2016; Paris) |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 10, Hors série CNEFP)

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Enseignement et formation professionnels: concilier besoins des réfugiés et des employeurs

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9120, mai 2017)

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Évaluation de la politique publique sur la formation continue des professeurs du premier degré : Rapport de diagnostic

Yves Cristofari ; Patrick Le Pivert ; Pierre Lussiana | Paris : IGEN | Rapport | 2017

Le rapport évalue la formation continue des professeurs du premier degré sous les angles de la gouvernance de cette politique, de l'adaptation de la formation aux besoins des bénéficiaires, de son efficacité et de l'efficience de ses dispositifs[...]

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Industrie du futur : regards franco-allemands

Vincent Charlet | Paris : La Fabrique de l'industrie | Les Synthèses de La Fabrique | 2017

En 2016-2017, la Fondation Jean Jaurès, la Fondation Friedrich-Ebert et La Fabrique ont organisé une mise en commun de la réflexion entre Français et Allemands sur l’industrie du futur. Trois séminaires ont réuni représentants des pouvoirs publi[...]

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Obtenir les bonnes compétences : France

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) ; Marieke Vandeweyer | Paris : OCDE | 2017

Ce rapport identifie des stratégies effectives pour s’attaquer aux déséquilibres de compétences en France. Une évaluation des pratiques et des politiques dans les domaines suivants est présentée : la collection et l’utilisation des informations [...]

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Les reconversions professionnelles, clé de réussite d’une transition écologique juste

Réseau Action Climat (Montreuil) ; CFTC-Confédération Française des Travailleurs Chrétiens ; Meike Fink | Montreuil : Réseau Action Climat | 2017

Pour que la transition écologique fédère tous les acteurs, notamment professionnels, la question des emplois, de la formation et des reconversions professionnelles doit être au cœur du débat. Parce que si les mutations environnementales peuvent [...]

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Renforcer la capacité des entreprises à recruter

France stratégie (Paris) | Paris : France Stratégie | 2017

Pour améliorer l’impact de la formation professionnelle en termes de retour à l’emploi et réduire les difficultés de recrutement, il importe de comprendre la manière dont les postes sont pourvus et de renforcer les capacités de recrutement des e[...]

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La scolarisation des élèves autistes : comparaison du vécu des enseignants en milieux ordinaires et spécialisés

Emilie Boujut ; Émilie Cappe |

Dans Education et formations (n° 92, décembre 2016)

L’inclusion scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) est une source de stress chez les enseignants. Les enseignants du milieu spécialisé ont théoriquement reçu une formation spécifique et adaptée aux besoins éducatifs p[...]

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La gestion de l’apparence du personnel en contact dans l’hôtellerie de luxe

Nathalie Montargot |

Dans Gérer et comprendre (n° 126, décembre 2016)

La gestion de l’apparence est un enjeu managérial fort pour les organisations, qui exercent un contrôle sur leur image. Kusluvan (2003) indique qu’elle influence positivement les clients en matière de crédibilité, de convivialité, de compétences[...]

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« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ?

Laurence Leroyer |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

Afin de mieux comprendre les pratiques des enseignants spécialisés, nous avons mené une recherche sur les pratiques évaluatives des enseignants exerçant en ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire). Cette recherche, dont le cadre théoriqu[...]

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Partenariat et coordination pluriprofessionnelle – Approche relationnelle et interlocutive de la personne

Marie-Louise Martinez ; Tommy Terraz |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, 2016/2)

Face aux enjeux éthiques, démocratiques et sociétaux concernant l’inclusion des enfants en situation de handicap dans le domaine de l’école et du soin, les avancées du droit sont réelles, mais le bilan est mitigé. Les difficultés de coordination[...]

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Apprendre à évaluer. Dossier

Claire Tourmen |

Dans Education permanente (n° 208, septembre 2016)

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Faut il adapter les formations ? : Entretien

Jean-Paul Cadet ; Samira Mahlaoui |

Dans Dossiers d'Alternatives Economiques (Hors-série n° 3, janvier 2016)

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Les métiers du numérique en région PACA : Quels besoins en compétences et en formations ?

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong ; Adeline Petrovitch | Marseille : ORM | Rapport d'études | 2016

La transition numérique est en marche et soulève de multiples enjeux comme celui de l’accompagnement des entreprises. L’ORM a été mandaté par la Région PACA pour réaliser une étude exploratoire sur les métiers du numérique. L’étude interroge les[...]

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Numérique travail et emploi - Chances à saisir, risques à maitriser

Joël Maurice, dir. ; André Stimamiglio, dir. ; LASAIRE - Laboratoire Social d'Actions d'Innovations de Réflexions et d'Echanges (Saint Etienne) | Saint-Etienne : Laboratoire Social d'Actions d'Innovations de Réflexions et d'Echanges (LASAIRE) | Les cahiers | 2016

L'impact de la numérisation sur l'industrie, l'économie, le travail, soulève des débats majeurs. L'impact de la numérisation sur l'industrie, l'économie, le travail, soulève des débats majeurs. LASAIRE entend apporter un éclairage aux acteurs so[...]

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Analyse de besoins sur l’utilisation des outils Web 2.0 : éléments essentiels pour la communication dans les équipes de recherche universitaire

Mario Lepage ; Louise Sauvé ; Patrick Plante ; Lise Renaud |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 18, n° 1, 2015)

Les outils Web 2.0 peuvent répondre aux besoins des équipes de recherche voulant maximiser la circulation de l’information et la collaboration. Cet article présente les résultats de l’analyse de besoins, première étape de cette étude de recherch[...]

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Les professionnels du bâtiment face aux enjeux de la performance énergétique : nouveaux savoirs et nouveaux métiers

Romain Gournet ; Christophe Beslay |

Dans SociologieS (mis en ligne le 26 mai 2015, mai 2015)

Pour répondre aux enjeux de la transition énergétique, un modèle constructif particulièrement exigeant s’est mis en place, sous l’impulsion des pouvoirs publics, fixant des objectifs de performance énergétique des bâtiments. Basé sur une approch[...]

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Le développement de la formation continue dans les universités

François Germinet ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2015

François Germinet, président de l'université de Cergy-Pontoise, a été chargé d'une mission visant à promouvoir et accroître l'implication des universités dans la formation professionnelle tout au long de la vie. Ce rapport constate que des évolu[...]

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La grande Ecole du Numérique, une utopie réaliste

Stéphane Distinguin ; Gilles Roussel ; François-Xavier Marquis ; France. Présidence de la République ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (Paris) ; France. Ministère du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social ; France. Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | Paris : Ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique | 2015

Lors de sa conférence de presse du 5 février 2015, le Président de la République a annoncé la création d'une « Grande Ecole du Numérique » chargée de « diffuser ses formations partout sur le territoire en plus de ce qui va être fait dans le cadr[...]

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A propos de la dite "appétence" des salariés pour la formation : Communication à la 20ème Université de la formation de l'éducation et de l'orientation "Besoin ? Envie ? Souhait de formation du salarié ? Et si l'impulsion venait d'ailleurs ?", 9 et 10 juin 2015, Pessac

Christine Fournier | 2015

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Formation professionnelle et industrie : le point de vue des acteurs de terrain

Thibaut Bidet-Mayer ; Louisa Toubal |

Dans Education permanente (n° Hors-série 6, Hors-série AFPA 2014)

Comment adapter l’offre de formation aux besoins des entreprises industrielles ? La Fabrique de l’industrie, think tank présidé par Louis Gallois, a lancé sur son site internet une consultation ouverte à l’ensemble des parties prenantes (jeunes,[...]

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Adultes aînés : les oubliés de la formation

Roland Campiche ; Afi Kuzeawu | Lausanne : Antipodes | Existences et société | 2014

Pourquoi continuer à se former quand on a atteint l'âge de la retraite? Inutile? Coûteux? Plus d'un million et demi de Suisses sont des piliers invisibles de la vie sociale et politique de ce pays, générant de nouveaux besoins en formation. Il s[...]

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Figure professionali innovative per la riqualificazione sostenibile delle città : spendibilità e fabbisogni professionali e formativi

ISFOL - Istituto per lo sviluppo della formazione professionale dei lavoratori. Rome | Rome : ISFOL | I libri del Fondo sociale europeo | 2014

Nel volume confluiscono i risultati di una ricerca volta alla rilevazione e all’analisi dei fabbisogni professionali e formativi di dieci figure professionali innovative delineate e descritte per la riqualificazione sostenibile dei contesti urba[...]

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Manager la formation : un nouveau souffle avec la réforme de 2014 ?

Alain Meignant | Rueil-Malmaison : Editions Liaisons | Entreprise & carrières | 2014

Tout le monde s'accorde à considérer que la compétence est un atout stratégique pour les entreprises. Mais il ne suffit pas de posséder un atout. Encore faut-il savoir le jouer. La formation est l'un des moyens privilégiés. Comment faire ? Appor[...]

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De retour le 08/07/2021

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Quand la formation continue. Repères sur les pratiques de formation des employeurs et des salariés. : état des lieux à l'aube de la réforme de 2014

Marion Lambert, Éditeur scientifique ; Isabelle Marion-Vernoux, Éditeur scientifique ; Renaud Descamps ; Jean-Marie Dubois ; Arnaud Dupray ; Christine Fournier ; Olivier Joseph ; Jean-François Mignot ; Jean-Claude Sigot ; Josiane Vero | Marseille : Céreq | 2014

Dans le sillage de la collection des Quand l’école est finie… qui donnent périodiquement des repères sur l’insertion professionnelle des jeunes sortant de formation initiale, la première édition de Quand la formation continue… avait vu le jour e[...]

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Développement durable. "Compétences 21" : Comprendre et développer les compétences collectives

Jacques Brégeon, dir. ; Fabrice Mauléon | Paris : Eska | 2013

Dans cette crise qui n'en est pas une, puisqu'en fait, nous entrons dans un monde nouveau, alors que les pays émergents ont émergé et que la vieille Europe est comme sidérée, nous faisons le constat des métamorphoses nécessaires et des mutations[...]

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Professionnaliser les diplômes et certifier tous les individus : une stratégie française indiscutable ?

Fabienne Maillard |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 34, 2012/2)

Pour participer à la compétition économique mondiale et s’inscrire dans la société de la connaissance que promeut l’Union européenne, la France a mis en place d’importantes réformes dans les sphères de l’éducation, de la formation et du travail.[...]

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Les professionnels généralistes de la politique de la ville (II) : capacités de développement et relations avec l’État local

Juliette Baronnet ; Florence Brunet ; Pauline Kertudo ; Anne Sauvayre |

Dans Recherche sociale (n° 202, avril-juin, printemps 2012)

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De la nécessité de former les médiateurs

Michèle Guillaume-Hofnung |

Dans Informations sociales (n° 170, mars-avril 2012)

Si la médiation est partout, la formation à la médiation n'est nulle part ou presque, même pas chez nombre de formateurs à la médiation eux-mêmes. Les besoins sont pourtant énormes. La médiation, qui doit sa puissance au non-pouvoir du médiateur[...]

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Le regard des organismes de formation sur la commande de Pôle emploi

Alexandre Meliva |

Dans Céreq Bref (n° 296-1, février 2012)

Pôle emploi a succédé aux Assedic pour la formation des demandeurs d’emploi, en généralisant leurs besoins à l’échelle de la région. Les organismes ont répondu par des formations plus standard. Aujourd’hui, alors que le chômage ne cesse de croît[...]

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Etude sur les mutations des emplois et des métiers des secteurs du commerce et de la distribution dans l'économie verte et équitable : rapport final + synthèse

Paris : Cabinet Ambroise Bouteille et Associés 2012

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Pacte pour la compétitivité de l'industrie française : rapport au Premier ministre

Louis Gallois ; Clément Lubin ; Pierre-Emmanuel Thiard | Paris : La Documentation française | 2012

Depuis une dizaine d’années, la compétitivité de l’industrie française régresse et la diminution du poids de l’industrie dans le PIB français est plus rapide que dans les autres pays européens. Face à la concurrence, l’industrie française a été [...]

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La formation en entreprise : un droit individuel garanti collectivement.

Michel Théry ; Josiane Vero |

Dans Esprit (n° 378, octobre 2011)

Le droit à la formation est aujourd’hui reconnu aux salariés, mais il ne s’applique pas de la même manière dans toutes les entreprises. Pour le rendre effectif, les auteurs prônent une « approche par les capacités » qui suppose à la fois que les[...]

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Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ?

Joëlle Demougeot-Lebel ; Cathy Perret |

Dans Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 27-1, 2011)

Dans le modèle de développement des Structures Universitaires de Pédagogie, questionner et analyser les besoins est une étape incontournable de la démarche d’ingénierie de formation. Dans cette perspective, cet article s’intéresse aux besoins de[...]

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Se former, entre injonction et désir

Dominique Gourdon-Monfrais |

Dans Education permanente (n° 187, juin 2011)

L’injonction à se former s’entend comme une évidence sociale et économique dans une conjoncture de l’emploi difficile, mais aussi comme un besoin individuel de plus en plus clairement revendiqué de fabriquer soi-même sa propre identité professio[...]

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Les usages de la formation professionnelle

Yves Raoul |

Dans Pour (n° 207, octobre 2010)

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Quelles formations pour les cadres hospitaliers ?

Michel Yahiel ; Céline Mounier ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGAS | 2010

Dans le prolongement du rapport de la Mission « Cadres Hospitaliers » présidée en 2009 par Chantal de Singly (consulter le rapport : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/094000432/index.shtml), l'Inspection générale des affair[...]

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Training policies in French of firms and capability to aspire for training : Evidences from the French linked employer-employee survey DIFESI

Marion Lambert ; Josiane Vero | Europe : Capright | 2010

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Les besoins actuels et futurs des industries de santé en termes de formation

Manuel Tunon de lara, Auteur ; France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris), Dédicataire | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2009

Le secteur des industries de santé, intégré dans une économie mondialisée, soumis à des exigences de compétitivité élevées, connaît actuellement de profondes évolutions structurelles et un changement de modèle d'activité liés à des facteurs scie[...]

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La formation en entreprise : les clés de la réussite

Alain Hosdey ; Jacques Rogister | Liège : Édipro | Ressources humaines | 2009

Ecrit par deux praticiens, cet ouvrage vous guidera pour organiser des L formations réussies dans votre organisation. Que vous soyez dirigeant d'entreprise, DRH, manager de la formation, formateur ou enseignant, conseiller en formation, respons[...]

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Weiterbildung im späteren Erwerbsleben. Empirische Befunde und Gestaltungsvorschläge.

Hildegard Zimmermann ; Bundesinstitut für Berufsbildung | Berlin : wbv | Berichte zur beruflichen Bildung | 2009

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Mieux connaître les adultes peu qualifiés et peu scolarisés

Véronique Leclercq, dir. ; CUEEP - CENTRE UNIVERSITE ECONOMIE D'EDUCATION PERMANENTE ; Marie-Christine Vermelle ; Marie-Hélène Lachaud ; Thérèse Lévène ; Christiane Verniers ; Marie-Christine Presse ; Nacira Aït-Abdesselam ; Thomas Dumet ; Hervé Adami ; Kristine Balslev ; Martine Morisse ; Edris Abdel Sayed ; Marc Derycke ; Frédérique Bros ; Marie-Cécile Guernier ; Hugues Lenoir |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 1, juin 2008)

Le Réseau Français de Sociolinguistique a fait circuler en février 2008 un texte signé par 250 chercheurs en linguistique, sociolinguistique et didactique du français appelé "Langue et insertion : manifeste du Réseau Français de Sociolinguistiqu[...]

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Capability for learning in French companies. CAPRIGHT resources, rights and capabilities in search of social foundation for Europe : Sen-sitising life course research exploring Amartya Sen's capability concept in comparative research on individual working lives, WP3 Workshop, Göttingen, 24-25 septembre 2008

Marion Lambert ; Josiane Vero ; Delphine Corteel ; Bénédicte Zimmermann | 2008

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Tourisme à Marrakech. "Les besoins en formation pour les métiers du tourisme".

GROUPE ROUGE & BLANC | Marseille : Groupe Rouge & Blanc | 2008

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Les besoins de formation : quelle expertise préalable ?

Dominique Vial ; Observatoire régional des métiers Provence-Alpes-Côte d'Azur |

Dans ORM - MEMO (n° 36, novembre 2007)

Il est prégnant pour un commanditaire de programme de formation d'être en mesure de répondre au plus près des demandes sociales et économiques des acteurs de l'emploi, tout en garantissant une gestion raisonnée des moyens qui lui sont attribués.[...]

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La formation professionnelle continue : des inégalités sociales à l'inégale appétence individuelle ?

Cédric Frétigné |

Dans Education permanente (n° 170, mars 2007)

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Typologie de logiques de parcours de formation professionnelle. Le cas de jeunes de niveau V et VI en Haute-Normandie. Communication aux 3èmes Rencontres Jeunes et Sociétés en Europe et autour de la Méditerranée à Marseille du 24 au 26 Octobre 2007.

Sophie Divay | [s.l] : s.e. | 2007

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Managers' perceptions of management development needs in manufacturing SMEs

Dilani Jayawarna ; Allan Macpherson ; Alison Wilson |

Dans Education + Training (vol. 48, n° 8/9, 2006)

In this paper empirical research is presented that investigates managers' perceptions of a variety of component management skills and techniques. The aim is to identify which management development needs manufacturing SME managers perceive as mo[...]

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Formation professionnelle. Organiser le départ en formation des salariés. "Aussi dans ce numéro" : La validation des acquis de l'expérience (VAE).

Marie-Françoise Clavel-Fauquenot ; Frédérique Rigaud |

Dans Liaisons sociales numéros juridiques (n° 14735, 27 octobre 2006)

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Qualifiés pour la société de la connaissance et des services. Les tendances qui déterminent les besoins futurs de formation initiale et continue.

Arthur Schneeberger |

Dans Revue européenne de formation professionnelle (n° 38, 2006/2)

La transition vers une société de la connaissance et des services entraîne un renforcement des chances qui s'ouvrent aux personnes hautement qualifiées. On observe dans tous les pays une augmentation de la participation à la formation de niveau [...]

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Les besoins de formation non satisfaits des salariés au prisme des catégories sociales

Christine Fournier |

Dans Formation emploi (n° 95, juillet-septembre 2006)

Les catégories qui accèdent le plus à la formation affichent également les « besoins de formation non satisfaits » les plus importants. Constat aggravant : ce sont les formés qui déclarent le plus souvent des besoins insatisfaits. Gardons-nous d[...]

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The reasons why employees are not all equally attracted to vocational training.

Christine Fournier |

Dans Training and employment (n° 68, May-June 2006)

One third of all French employees undergo vocational training every year and at the same time, one quarter of the employees declare that their needs for vocational training have not been met. The picture reflected in these two figures shows that[...]

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En los orígenes de la desigual apetencia de los asalariados por la formación.

Christine Fournier |

Dans Calificaciones y empleo (n° 49, 2006)

Un tercio de los asalariados se forma cada año y, al mismo tiempo, un cuarto declara tener necesidades de formación no satisfechas. Dos cifras que trazan el marco de un cuadro en el que la formación continua no responde a los deseos de todos. Co[...]

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Comment mieux repérer les demandes de FTLV ?

Gérard Podevin ; Mireille Massot ; RENNES METROPOLE, Dédicataire ; Frédéric Bourcier ; Christian Le Renard | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Essais | 2006

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Continuing Vocational Education and Training - What Costs, What Benefits Do Participants Have ?

Ursula Beicht ; Bundesinstitut für Berufsbildung ; Elisabeth M. Krekel ; Günter Walden | Berlin : BIBB | 2006

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Contribution sur la question de la formation continue selon l'âge

Christine Fournier ; RESEAU DES INGENIERIES URBAINES ET DES AGENCES D'URBANISME DES TERRITOIRES DE L'ARC MEDITERRANEEN, Dédicataire ; Congrès: Rencontre du réseau des ingénieries urbaines et des agences d'urbanisme des territoires de l'arc méditerranéen "Vieillissement de population et dynamique économique des territoires" (13ème; 7 décembre 2006; Maison méditerranéenne des sciences de l'homme, Aix en Provence) | Aix-en-Provence : réseau des ingénieries urbaines et des agences d'urbanisme des territoires de l'arc méditerranéen | 2006

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Le e-learning dans la formation professionnelle continue, en particulier sur le lieu de travail, ciblant les Petites et Moyennes Entreprises. Rapport final. (EAC-REP-003)

Union européenne. Commission européenne (Luxembourg), Dédicataire ; UNISYS ; Murielle Daelen ; DIRECTION GENERALE DE L'EDUCATION ET DE LA CULTURE ; Chigako Miyata ; Ilse Op de beeck ; Patrice-Emmanuel Schmitz ; Jef Van den Branden ; Vim Van Petegem | Bruxelles : Commission européenne | 2005

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Meeting basic learning needs in the informal sector: integrating education and training for decent work, empowerment and citizenship.

Madhu Singh, Éditeur scientifique | Dordrecht : Springer | Technical and vocational education and training | 2005

This anthology brings together basic facts and features about basic learning needs and skills of people working and living in the informal economy and presents case studies from different countries examining educational and training strategies f[...]

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Pilotage des compétences et de la formation : des méthodes et outils inédits.

Pierre Massot ; Daniel Feisthammel | La Plaine-Saint-Denis : AFNOR | 2005

Présente de nombreuses ressources (typologies, grilles et matrices) et un large choix de mise en application propres à optimiser le processus de pilotage des compétences et de la formation au sein de l'entreprise. Indique comment satisfaire aux [...]

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Reconnaître les besoins de compétences pour l'avenir : recherche, politique et pratique.

Susanne Liane Schmidt ; Olga Strietska-Ilina ; CEDEFOP - CENTRE EUROPEEN POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (2003; THESSALONIQUE) ; Manfred Tessaring ; MINISTERE FEDERAL DE L'EDUCATION ET DE LA RECHERCHE (2003; THESSALONIQUE) ; Bernd Dworschak, Éditeur scientifique | Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne | Reference series 60 | 2005

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