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Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise / Matthieu Charnelet in Education permanente, n° 227 (2021/2)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 13-19
Titre : Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Matthieu Charnelet
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 13-19
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ORGANISME DE FORMATION ; SERVICE DOMESTIQUE ; AIDE A DOMICILE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CHEF D'ENTREPRISE ; FORMATION SUR LE TAS ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; TEMOIGNAGE ; FRANCE

Mots-clés : AFEST
Résumé : Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons faire progresser le développement des compétences et la formation professionnelle, nous devons nous poser la question de savoir qui est le “client” et comment nous l’aidons. L’AFEST est disruptive parce qu’elle part de là : du besoin de l’entreprise et de celui du salarié. »
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70337

[article] Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise [texte imprimé] / Matthieu Charnelet . - 2021 . - pp. 13-19.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 227 (2021/2) . - pp. 13-19
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ORGANISME DE FORMATION ; SERVICE DOMESTIQUE ; AIDE A DOMICILE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; CHEF D'ENTREPRISE ; FORMATION SUR LE TAS ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; TEMOIGNAGE ; FRANCE

Mots-clés : AFEST
Résumé : Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons faire progresser le développement des compétences et la formation professionnelle, nous devons nous poser la question de savoir qui est le “client” et comment nous l’aidons. L’AFEST est disruptive parce qu’elle part de là : du besoin de l’entreprise et de celui du salarié. »
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70337

La place des bibliothèques universitaires dans le développement de la science ouverte / Carole Letrouit (2021)

Public

ISBD

Titre : La place des bibliothèques universitaires dans le développement de la science ouverte
Type de document : document électronique
Auteurs : Carole Letrouit, dir. ; Pierre-Yves Cachard ; Monique Dupuis ; Bernard Froment ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche
Mention d'édition : 2021-022
Editeur : Paris : IGESR
Année de publication : 2021
Collection : Rapport
Importance : 66 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RAPPORT ; BIBLIOTHEQUE ; BIBLIOTHECAIRE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ORGANISME DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FRANCE ; EUROPE

Mots-clés : Science ouverte Édition scientifique
Résumé : Les bibliothèques de l'enseignement supérieur soutiennent de longue date l'accès ouvert aux publications et aux données de la recherche. La mise en œuvre du Plan national pour la science ouverte conduit toutefois à s'interroger sur le rôle que les bibliothèques jouent et devraient jouer dans un système de production de la recherche profondément modifié par les techniques numériques.
Inversement, l'intégration de la science ouverte aux services proposés par les bibliothèques aux chercheurs produit des effets sur celles-ci qui touchent la politique et le budget documentaires, mais aussi l'organisation interne des bibliothèques, la répartition des effectifs par fonction et plus largement leur positionnement dans l'institution académique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid157819/la-place-des-bibliothequ [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69684

La place des bibliothèques universitaires dans le développement de la science ouverte [document électronique] / Carole Letrouit, dir. ; Pierre-Yves Cachard ; Monique Dupuis ; Bernard Froment ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche . - 2021-022 . - Paris : IGESR, 2021 . - 66 p. - (Rapport) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RAPPORT ; BIBLIOTHEQUE ; BIBLIOTHECAIRE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ORGANISME DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; FRANCE ; EUROPE

Mots-clés : Science ouverte Édition scientifique
Résumé : Les bibliothèques de l'enseignement supérieur soutiennent de longue date l'accès ouvert aux publications et aux données de la recherche. La mise en œuvre du Plan national pour la science ouverte conduit toutefois à s'interroger sur le rôle que les bibliothèques jouent et devraient jouer dans un système de production de la recherche profondément modifié par les techniques numériques.
Inversement, l'intégration de la science ouverte aux services proposés par les bibliothèques aux chercheurs produit des effets sur celles-ci qui touchent la politique et le budget documentaires, mais aussi l'organisation interne des bibliothèques, la répartition des effectifs par fonction et plus largement leur positionnement dans l'institution académique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid157819/la-place-des-bibliothequ [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69684

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IGESR-Rapport-2021-022-Place-bibliotheques-universitaires-developpement-science-ouverte_1393554.pdf
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Quelle place pour les compétences dans l’entreprise ? / Marième Diagne (2021)

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ISBD

Titre : Quelle place pour les compétences dans l’entreprise ? : Renouveler les approches pour refonder les pratiques
Type de document : document électronique
Auteurs : Marième Diagne ; Vincent Donne
Editeur : Paris : France Stratégie
Année de publication : 2021
Collection : Rapport du Réseau Emplois Compétences
Importance : 156 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; ENTREPRISE ; GESTION PREVISIONNELLE ; FRANCE ; RAPPORT ; TPE - TRES PETITE ENTREPRISE ; PME-PMI ; BESOIN EN EDUCATION ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE

Résumé : Les approches fondées sur les compétences occupent une place centrale dans les discours propres au monde de l’entreprise, devenant un objet de dialogue social et un composant central de la gestion des ressources humaines. La compétence est aussi devenue une référence pour les politiques de formation et d’emploi. Pourtant, dans les faits, on constate que la gestion des compétences reste encore largement minoritaire en entreprise, où prédominent des logiques de postes et de qualification. En changeant la focale, le Réseau Emplois Compétences (REC), animé par France Stratégie, présente dans ce rapport un socle de pratiques au service des enjeux stratégiques des entreprises qui permettent de faire émerger et de développer les compétences. Ces pratiques sont souvent présentes de façon plus ou moins élaborée et formalisée dans les entreprises, y compris les plus petites. Ainsi, plus que des approches relevant de la Gestion prévisionnelle de l'emploi et des compétences (GPEC) qui ne sont pas forcément adaptées à l’ensemble des entreprises, ce sont ces pratiques autour du développement et de la valorisation des compétences qu’il s’agit de susciter et d’encourager. Le Réseau dresse en ce sens une série de recommandations en direction des acteurs institutionnels de l’accompagnement pour mieux répondre aux attentes des entreprises, en particulier des TPE-PME, en inscrivant davantage leur offre de services dans une logique de réponse personnalisée à leurs besoins.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/publications/place-competences-lentreprise
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69727

Quelle place pour les compétences dans l’entreprise ? : Renouveler les approches pour refonder les pratiques [document électronique] / Marième Diagne ; Vincent Donne . - Paris : France Stratégie, 2021 . - 156 p. - (Rapport du Réseau Emplois Compétences) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; ENTREPRISE ; GESTION PREVISIONNELLE ; FRANCE ; RAPPORT ; TPE - TRES PETITE ENTREPRISE ; PME-PMI ; BESOIN EN EDUCATION ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE

Résumé : Les approches fondées sur les compétences occupent une place centrale dans les discours propres au monde de l’entreprise, devenant un objet de dialogue social et un composant central de la gestion des ressources humaines. La compétence est aussi devenue une référence pour les politiques de formation et d’emploi. Pourtant, dans les faits, on constate que la gestion des compétences reste encore largement minoritaire en entreprise, où prédominent des logiques de postes et de qualification. En changeant la focale, le Réseau Emplois Compétences (REC), animé par France Stratégie, présente dans ce rapport un socle de pratiques au service des enjeux stratégiques des entreprises qui permettent de faire émerger et de développer les compétences. Ces pratiques sont souvent présentes de façon plus ou moins élaborée et formalisée dans les entreprises, y compris les plus petites. Ainsi, plus que des approches relevant de la Gestion prévisionnelle de l'emploi et des compétences (GPEC) qui ne sont pas forcément adaptées à l’ensemble des entreprises, ce sont ces pratiques autour du développement et de la valorisation des compétences qu’il s’agit de susciter et d’encourager. Le Réseau dresse en ce sens une série de recommandations en direction des acteurs institutionnels de l’accompagnement pour mieux répondre aux attentes des entreprises, en particulier des TPE-PME, en inscrivant davantage leur offre de services dans une logique de réponse personnalisée à leurs besoins.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/publications/place-competences-lentreprise
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69727

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Le métier d’enseignant : pratiques, conditions d’exercice et aspirations / Axelle Charpentier in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)

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ISBD

[article]
inEducation et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 53-74
Titre : Le métier d’enseignant : pratiques, conditions d’exercice et aspirations : Les apports de l’enquête Talis 2018
Type de document : document électronique
Auteurs : Axelle Charpentier ; Laetitia Longhi ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 53-74
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; COLLEGE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; EFFICACITE ; CONDITION DE TRAVAIL ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; STRESS ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; UNION EUROPEENNE ; EUROPE
Organisme Cité
Talis - Teaching and Learning International Survey

Résumé : Comment les enseignants français perçoivent-ils leur métier et ses conditions d’exercice ? Nous utilisons des données d’enquête collectées auprès d’échantillons nationaux représentatifs d’enseignants de collège en 2013 et en 2018 pour décrire l’évolution de leur ressenti sur des aspects essentiels du métier. La diversité des élèves se révèle être un facteur complexifiant les conditions d’exercice et renforçant les besoins de formation autour de l’individualisation de l’enseignement. Les enseignants apparaissent par ailleurs comme des professionnels très engagés, exprimant des attentes élevées, parmi les plus fortes en termes de comparaison européenne, à l’égard de la réussite des élèves. La part qui se déclare très stressée au travail est plus faible que la moyenne européenne. Néanmoins, la gestion de classe et le maintien de la discipline constituent une source de stress importante pour les enseignants, plus particulièrement pour les enseignants se jugeant les moins efficaces dans leur travail et pour ceux rapportant un niveau de satisfaction professionnelle faible. Les données Talis permettent également de mettre en évidence les caractéristiques des environnements professionnels (implication des personnels dans les processus décisionnels, collaboration au sein des équipes, autonomie, etc.) favorisant la satisfaction des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/72610/download
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68776

[article] Le métier d’enseignant : pratiques, conditions d’exercice et aspirations : Les apports de l’enquête Talis 2018 [document électronique] / Axelle Charpentier ; Laetitia Longhi ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon . - 2020 . - pp. 53-74.
Langues : Français (fre)
in Education et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 53-74
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; COLLEGE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; EFFICACITE ; CONDITION DE TRAVAIL ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; STRESS ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; UNION EUROPEENNE ; EUROPE
Organisme Cité
Talis - Teaching and Learning International Survey

Résumé : Comment les enseignants français perçoivent-ils leur métier et ses conditions d’exercice ? Nous utilisons des données d’enquête collectées auprès d’échantillons nationaux représentatifs d’enseignants de collège en 2013 et en 2018 pour décrire l’évolution de leur ressenti sur des aspects essentiels du métier. La diversité des élèves se révèle être un facteur complexifiant les conditions d’exercice et renforçant les besoins de formation autour de l’individualisation de l’enseignement. Les enseignants apparaissent par ailleurs comme des professionnels très engagés, exprimant des attentes élevées, parmi les plus fortes en termes de comparaison européenne, à l’égard de la réussite des élèves. La part qui se déclare très stressée au travail est plus faible que la moyenne européenne. Néanmoins, la gestion de classe et le maintien de la discipline constituent une source de stress importante pour les enseignants, plus particulièrement pour les enseignants se jugeant les moins efficaces dans leur travail et pour ceux rapportant un niveau de satisfaction professionnelle faible. Les données Talis permettent également de mettre en évidence les caractéristiques des environnements professionnels (implication des personnels dans les processus décisionnels, collaboration au sein des équipes, autonomie, etc.) favorisant la satisfaction des enseignants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/72610/download
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68776

Building digital workforce capacity and skills for data intensive science / OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development (2020)

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ISBD

Titre : Building digital workforce capacity and skills for data intensive science
Type de document : document électronique
Auteurs : OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development
Editeur : Paris : OECD Publishing
Année de publication : 2020
Importance : 63 p.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE ; BESOIN EN EDUCATION ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DES DONNEES ; SECTEUR PUBLIC ; ECONOMIE NUMERIQUE ; COMPETENCE ; PAYS DE L'OCDE

Résumé : This report looks at the human resource requirements for data intensive science. The main focus is on research conducted in the public sector and the related challenges and training needs. Digitalisation is, to some extent, being driven by science and at the same time it is affecting all aspects of scientific practice. Open Science, including access to data, is being widely promoted and there is increasing investment in cyber-infrastructures and digital platforms but the skills that are required by researchers and research support professionals to fully exploit these tools are not being given adequate attention... (source: report)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/e08aa3bb-en.pdf?expires=1595257230&id=id [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67772

Building digital workforce capacity and skills for data intensive science [document électronique] / OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development . - Paris : OECD Publishing, 2020 . - 63 p.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE ; BESOIN EN EDUCATION ; BESOIN EN FORMATION PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DES DONNEES ; SECTEUR PUBLIC ; ECONOMIE NUMERIQUE ; COMPETENCE ; PAYS DE L'OCDE

Résumé : This report looks at the human resource requirements for data intensive science. The main focus is on research conducted in the public sector and the related challenges and training needs. Digitalisation is, to some extent, being driven by science and at the same time it is affecting all aspects of scientific practice. Open Science, including access to data, is being widely promoted and there is increasing investment in cyber-infrastructures and digital platforms but the skills that are required by researchers and research support professionals to fully exploit these tools are not being given adequate attention... (source: report)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/e08aa3bb-en.pdf?expires=1595257230&id=id [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67772

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Conclusion / Florence Lefresne (2020)

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De l'école à la start-up / Jean-Michel Huet (2020)

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L'entreprise rend-elle compétent.e ? / Arnaud Dupray (2020)

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Stratégie nationale bas-carbone / France. Ministère de la transition écologique et solidaire (2020)

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La technologie au service de l’innovation dans l’écosystème des compétences et de l’emploi / Forum des politiques publiques (Canada) (2020)

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Vocational education and training for the future of work / Vincent Joseph (2020)

Permalink
De réformes en réformes de la formation continue / Gilles Pinte in Savoirs, n° 50 (2019/2)

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Accompagnement entrepreneurial : le point de bascule / Fabienne Bornard in Entreprendre & Innover, n° 40 (2019/1)

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Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) / Francesca Caena in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

Permalink
Intelligence artificielle ou humaine ? / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9140 (juin 2019)

Permalink
Éducation et Formation tout au long de la vie / Pascal Lafont in Comparaison plurielle : Formation et développement, n° 3 (2018/1)

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Les dynamiques identitaires : une catégorie d’analyse en construction dans le champ de la formation des adultes / Mokhtar Kaddouri in Savoirs, n° 49 (2019/1)

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Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes / Samira Bezzari in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Employabilité : permettre aux Français de réaliser leurs envies de changement / Cabinet ELABE (2019)

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Le travail en mutation / Banque mondiale (Washington) (2019)

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La formation des cadres des médias africains par le e-learning / Fabrice Caudron in @GRH, n° 26 (2018/1)

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La adaptación de las competencias, un desafío para las empresas del sector digital / Jean-Marie Dubois in Calificaciones y empleo, n° 102 (2017)

Permalink
Rôles, responsabilités, pratiques et compétences des directions d’école. Dossier / Claire Isabelle in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 43, n° 2 (2017)

Permalink
Advanced Skills for Advanced Manufacturing: Rebuilding Vocational Training in a Transforming Industry / Dr. Tanya Carney (2018)

Permalink
L’artisanat à l’heure du tout numérique / Lydie Chaintreuil (2018)

Permalink
De l’égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles / Eléonore Vrillon (2018)

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Moving between jobs an analysis of occupation distances and skill needs / Nagui Bechichi (2018)

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Rapport de synthèse France intelligence artificielle. Groupes de travail / France Intelligence Artificielle (2018)

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Réseaux électriques intelligents : quelles compétences pour une filière électricité plus agile ? / France. CGDD - Commissariat général au développement durable (Paris) (2018)

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Scénarios d'évolution des instituts nationaux des jeunes sourds et des jeunes aveugles / Renaud Ferreira de Oliveira (2018)

Permalink
Adapting skills: a challenge digital companies have to meet / Jean-Marie Dubois in Training and employment, n° 131 (September-October 2017)

Permalink
La formation professionnelle des personnes sous main de justice / Frédérique Chopin in Chroniques du travail, n° 7 (décembre 2017)

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Insertion professionnelle des immigrants qualifiés en technologies de l’information à Québec / Marie-Laure Dioh in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 72, n° 4 (Automne 2017)

Permalink
Company-based training vs. employees' aspirations / Jean-Marie Dubois in Training and employment, n° 130 (July-August 2017)

Permalink
L’adaptation des compétences, un défi à relever pour les entreprises du numérique / Jean-Marie Dubois in Bref, n° 358 (2017)

Permalink
La formation en entreprise face aux aspirations des salariés / Jean-Marie Dubois in Bref, n° 357 (2017)

Permalink
Le « besoin » de formation : une évidence à réinterroger / Anne-Lise Ulmann in Education permanente, n° Hors-Série 10 (Hors série CNEFP)

Permalink
Enseignement et formation professionnels: concilier besoins des réfugiés et des employeurs / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9120 (mai 2017)

Permalink
Évaluation de la politique publique sur la formation continue des professeurs du premier degré / Yves Cristofari (2017)

Permalink
Industrie du futur : regards franco-allemands / Vincent Charlet (2017)

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Obtenir les bonnes compétences : France / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2017)

Permalink
Les reconversions professionnelles, clé de réussite d’une transition écologique juste / Réseau Action Climat (Montreuil) (2017)

Permalink
Renforcer la capacité des entreprises à recruter / France stratégie (Paris) (2017)

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La scolarisation des élèves autistes : comparaison du vécu des enseignants en milieux ordinaires et spécialisés / Emilie Boujut in Education et formations, n° 92 (décembre 2016)

Permalink
La gestion de l’apparence du personnel en contact dans l’hôtellerie de luxe / Nathalie Montargot in Gérer et comprendre, n° 126 (décembre 2016)

Permalink
« Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

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Partenariat et coordination pluriprofessionnelle – Approche relationnelle et interlocutive de la personne / Marie-Louise Martinez in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

Permalink
Apprendre à évaluer. Dossier / Claire Tourmen in Education permanente, n° 208 (septembre 2016)

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Faut il adapter les formations ? / Jean-Paul Cadet in Dossiers d'Alternatives Economiques, Hors-série n° 3 (janvier 2016)

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Les métiers du numérique en région PACA / Lydie Chaintreuil (2016)

Permalink
Numérique travail et emploi - Chances à saisir, risques à maitriser / Joël Maurice (2016)

Permalink
Analyse de besoins sur l’utilisation des outils Web 2.0 / Mario Lepage in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 18, n° 1 (2015)

Permalink
Les professionnels du bâtiment face aux enjeux de la performance énergétique : nouveaux savoirs et nouveaux métiers / Romain Gournet in SociologieS, mis en ligne le 26 mai 2015 (mai 2015)

Permalink
Le développement de la formation continue dans les universités / François Germinet (2015)

Permalink
La grande Ecole du Numérique, une utopie réaliste / Stéphane Distinguin (2015)

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A propos de la dite "appétence" des salariés pour la formation / Christine Fournier (2015)

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Formation professionnelle et industrie / Thibaut Bidet-Mayer in Education permanente, n° Hors-série 6 (Hors-série AFPA 2014)

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Adultes aînés / Roland Campiche (2014)

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Figure professionali innovative per la riqualificazione sostenibile delle città / ISFOL - Istituto per lo sviluppo della formazione professionale dei lavoratori. Rome (2014)

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Manager la formation / Alain Meignant (2014)

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Quand la formation continue. Repères sur les pratiques de formation des employeurs et des salariés. / Marion Lambert (2014)

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Développement durable. "Compétences 21" / Jacques Brégeon (2013)

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Professionnaliser les diplômes et certifier tous les individus / Fabienne Maillard in Carrefours de l'éducation, n° 34 (2012/2)

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Les professionnels généralistes de la politique de la ville (II) / Juliette Baronnet in Recherche sociale, n° 202 (avril-juin, printemps 2012)

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De la nécessité de former les médiateurs / Michèle Guillaume-Hofnung in Informations sociales, n° 170 (mars-avril 2012)

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Le regard des organismes de formation sur la commande de Pôle emploi / Alexandre Meliva in Bref, n° 296-1 (février 2012)

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Etude sur les mutations des emplois et des métiers des secteurs du commerce et de la distribution dans l'économie verte et équitable (2012)

Permalink
Pacte pour la compétitivité de l'industrie française / Louis Gallois (2012)

Permalink
La formation en entreprise : un droit individuel garanti collectivement. / Michel Théry in Esprit, n° 378 (octobre 2011)

Permalink
Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ? / Joëlle Demougeot-Lebel in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 27-1 (2011)

Permalink
Se former, entre injonction et désir / Dominique Gourdon-Monfrais in Education permanente, n° 187 (juin 2011)

Permalink
Les usages de la formation professionnelle / Yves Raoul in Pour, n° 207 (octobre 2010)

Permalink
Quelles formations pour les cadres hospitaliers ? / Michel Yahiel (2010)

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Training policies in French of firms and capability to aspire for training : Evidences from the French linked employer-employee survey DIFESI / Marion Lambert (2010)

Permalink
Les besoins actuels et futurs des industries de santé en termes de formation / Manuel Tunon de lara (2009)

Permalink
La formation en entreprise / Alain Hosdey (2009)

Permalink
Weiterbildung im späteren Erwerbsleben. Empirische Befunde und Gestaltungsvorschläge. / Hildegard Zimmermann (2009)

Permalink
Mieux connaître les adultes peu qualifiés et peu scolarisés / Véronique Leclercq in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 1 (juin 2008)

Permalink
Capability for learning in French companies. CAPRIGHT resources, rights and capabilities in search of social foundation for Europe / Marion Lambert (2008)

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Tourisme à Marrakech. "Les besoins en formation pour les métiers du tourisme". / GROUPE ROUGE & BLANC (2008)

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Les besoins de formation : quelle expertise préalable ? / Dominique Vial in ORM - MEMO, n° 36 (novembre 2007)

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La formation professionnelle continue : des inégalités sociales à l'inégale appétence individuelle ? / Cédric Frétigné in Education permanente, n° 170 (mars 2007)

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Typologie de logiques de parcours de formation professionnelle. Le cas de jeunes de niveau V et VI en Haute-Normandie. Communication aux 3èmes Rencontres Jeunes et Sociétés en Europe et autour de la Méditerranée à Marseille du 24 au 26 Octobre 2007. / Sophie Divay (2007)

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Managers' perceptions of management development needs in manufacturing SMEs / Dilani Jayawarna in Education + Training, vol. 48, n° 8/9 (2006)

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Formation professionnelle. Organiser le départ en formation des salariés. "Aussi dans ce numéro" : La validation des acquis de l'expérience (VAE). / Marie-Françoise Clavel-Fauquenot in Liaisons sociales numéros juridiques, n° 14735 (27 octobre 2006)

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Qualifiés pour la société de la connaissance et des services. Les tendances qui déterminent les besoins futurs de formation initiale et continue. / Arthur Schneeberger in Revue européenne de formation professionnelle, n° 38 (2006/2)

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Les besoins de formation non satisfaits des salariés au prisme des catégories sociales / Christine Fournier in Formation emploi, n° 95 (juillet-septembre 2006)

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The reasons why employees are not all equally attracted to vocational training. / Christine Fournier in Training and employment, n° 68 (May-June 2006)

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En los orígenes de la desigual apetencia de los asalariados por la formación. / Christine Fournier in Calificaciones y empleo, n° 49 (2006)

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Comment mieux repérer les demandes de FTLV ? / Gérard Podevin (2006)

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Continuing Vocational Education and Training - What Costs, What Benefits Do Participants Have ? / Ursula Beicht (2006)

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Contribution sur la question de la formation continue selon l'âge / Christine Fournier (2006)

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Le e-learning dans la formation professionnelle continue, en particulier sur le lieu de travail, ciblant les Petites et Moyennes Entreprises. Rapport final. (EAC-REP-003) / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2005)

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Meeting basic learning needs in the informal sector: integrating education and training for decent work, empowerment and citizenship. / Madhu Singh (2005)

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Pilotage des compétences et de la formation : des méthodes et outils inédits. / Pierre Massot (2005)

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Reconnaître les besoins de compétences pour l'avenir : recherche, politique et pratique. / Susanne Liane Schmidt (2005)

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Weiterbildung in der europäischen und deutschen Bauwirtschaft. Ansätze und Strukturen / Bundesinstitut für Berufsbildung (2005)

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Further education and training in the french public sector : a difficult relationship with human resource management. / Philippe Méhaut in PUBLIC MANAGEMENT REVIEW, vol. 6 - n° 3 (2004)

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Aux origines de l'inégale appétence des salariés pour la formation / Christine Fournier in Bref, n° 209 (juin 2004)

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