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RYTHME SCOLAIRE

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AMENAGEMENT DES RYTHMES SCOLAIRES AMENAGEMENT DU TEMPS SCOLAIRE

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Le temps scolaire et la morale sociale / Joël Zaffran in Temporalités, n° 31-32 (2020)

Public

ISBD

[article]
inTemporalités > n° 31-32 (2020) . - mis en ligne le 11 février 2021
Titre : Le temps scolaire et la morale sociale : Un lien fort devenu faible
Type de document : document électronique
Auteurs : Joël Zaffran
Année de publication : 2021
Article en page(s) : mis en ligne le 11 février 2021
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TEMPS ; RYTHME SCOLAIRE ; FRANCE ; ETUDE HISTORIQUE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SOCIALISATION
Auteur Cité
DURKHEIM Emile

Résumé : A la fin du xixe siècle, le rôle de l’école de la République est d’alphabétiser la France. Il est aussi de donner une éducation morale purement laïque. Les enjeux du fait moral traversent l’œuvre de Durkheim sur l’école, dans laquelle il défend la thèse que l’éducation est morale et qu’elle procède de la seule raison. Cependant, Durkheim ne s’appesantit pas, ou peu, sur le dispositif grâce auquel l’école mène cette éducation morale et rationnelle. L’article traite de ce dispositif abordé sous l’angle du temps. La démonstration vise deux objectifs. Le premier est de montrer que le temps de l’école est l’instrument de soumission à une discipline rationnelle. À ce titre, le temps est au cœur de la socialisation méthodique des enfants qui d’abord les discipline puis les rend autonomes. Toutefois, ce modèle ne vaut que dans un contexte historique donné d’amplification par l’école de l’État-nation et du patriotisme. Le deuxième objectif est de montrer que les usages du temps ont évolué avec la transformation de l’école. Prenant acte de cette évolution, la conclusion pose la question de la morale dans un lieu dégagé d’une part des tensions entre les individus et les collectifs, d’autre part des usages instrumentaux du temps.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/temporalites.7906
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69947

[article] Le temps scolaire et la morale sociale : Un lien fort devenu faible [document électronique] / Joël Zaffran . - 2021 . - mis en ligne le 11 février 2021.
Langues : Français (fre)
in Temporalités > n° 31-32 (2020) . - mis en ligne le 11 février 2021
Catégories : Thésaurus CEREQ
TEMPS ; RYTHME SCOLAIRE ; FRANCE ; ETUDE HISTORIQUE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SOCIALISATION
Auteur Cité
DURKHEIM Emile

Résumé : A la fin du xixe siècle, le rôle de l’école de la République est d’alphabétiser la France. Il est aussi de donner une éducation morale purement laïque. Les enjeux du fait moral traversent l’œuvre de Durkheim sur l’école, dans laquelle il défend la thèse que l’éducation est morale et qu’elle procède de la seule raison. Cependant, Durkheim ne s’appesantit pas, ou peu, sur le dispositif grâce auquel l’école mène cette éducation morale et rationnelle. L’article traite de ce dispositif abordé sous l’angle du temps. La démonstration vise deux objectifs. Le premier est de montrer que le temps de l’école est l’instrument de soumission à une discipline rationnelle. À ce titre, le temps est au cœur de la socialisation méthodique des enfants qui d’abord les discipline puis les rend autonomes. Toutefois, ce modèle ne vaut que dans un contexte historique donné d’amplification par l’école de l’État-nation et du patriotisme. Le deuxième objectif est de montrer que les usages du temps ont évolué avec la transformation de l’école. Prenant acte de cette évolution, la conclusion pose la question de la morale dans un lieu dégagé d’une part des tensions entre les individus et les collectifs, d’autre part des usages instrumentaux du temps.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/temporalites.7906
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69947

Des épreuves du métier d’enseignant entre réformes et territoires / Jean-François Thémines in Education et formations, n° 101 (novembre 2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 247-279
Titre : Des épreuves du métier d’enseignant entre réformes et territoires : Intensification du travail et risques d’un régime de fiction
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean-François Thémines ; Eric Delamotte ; Anne-Laure Le Guern ; Bernadette Ngono ; Élisabeth Schneider ; Samuel Voisin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 247-279
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; RYTHME SCOLAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; RYTHME DE TRAVAIL ; APPROCHE LOCALE ; NORMANDIE ; FRANCE

Résumé : Le texte présente les principaux résultats d’une recherche qui a tenté de cerner des facteurs explicatifs de la représentation dégradée que les enseignants se font de leur métier. Cette recherche combine différentes méthodes (monographies, analyse de corpus médiatique, questionnaires) pour appréhender ces facteurs, dans le contexte de mise en place de la réforme des rythmes scolaires et de la réforme du collège, sur des terrains territorialement différenciés et situés dans la région normande. La recherche met en évidence des types de coordination au moyen desquels les enseignants réagissent à l’intensification du travail produit par ces réformes. Certains relèvent collectivement des épreuves tandis que d’autres privilégient les arrangements discrets ou les combats qui peuvent isoler. La diversité des situations met en exergue la fragilité des collectifs de travail enseignants. Cet aspect ne peut pas être attribué à la profession seule qui, par essence, serait rétive au travail collectif. Il est pour partie le résultat d’un pilotage institutionnel qui tend à laisser les professeurs démunis et exposés à de nouveaux risques face à la dévalorisation sociale de leur métier.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/72622/download
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68783

[article] Des épreuves du métier d’enseignant entre réformes et territoires : Intensification du travail et risques d’un régime de fiction [document électronique] / Jean-François Thémines ; Eric Delamotte ; Anne-Laure Le Guern ; Bernadette Ngono ; Élisabeth Schneider ; Samuel Voisin . - 2020 . - pp. 247-279.
Langues : Français (fre)
in Education et formations > n° 101 (novembre 2020) . - pp. 247-279
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; RYTHME SCOLAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; RYTHME DE TRAVAIL ; APPROCHE LOCALE ; NORMANDIE ; FRANCE

Résumé : Le texte présente les principaux résultats d’une recherche qui a tenté de cerner des facteurs explicatifs de la représentation dégradée que les enseignants se font de leur métier. Cette recherche combine différentes méthodes (monographies, analyse de corpus médiatique, questionnaires) pour appréhender ces facteurs, dans le contexte de mise en place de la réforme des rythmes scolaires et de la réforme du collège, sur des terrains territorialement différenciés et situés dans la région normande. La recherche met en évidence des types de coordination au moyen desquels les enseignants réagissent à l’intensification du travail produit par ces réformes. Certains relèvent collectivement des épreuves tandis que d’autres privilégient les arrangements discrets ou les combats qui peuvent isoler. La diversité des situations met en exergue la fragilité des collectifs de travail enseignants. Cet aspect ne peut pas être attribué à la profession seule qui, par essence, serait rétive au travail collectif. Il est pour partie le résultat d’un pilotage institutionnel qui tend à laisser les professeurs démunis et exposés à de nouveaux risques face à la dévalorisation sociale de leur métier.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/72622/download
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68783

Le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes / Aurélie Cassette in Economie & Prévision, n° 216 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inEconomie & Prévision > n° 216 (2019/2) . - pp. 21-41
Titre : Le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes
Type de document : document électronique
Auteurs : Aurélie Cassette ; Etienne Farvaque
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 21-41
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RYTHME SCOLAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFORME ; COMMUNE ; EVALUATION ; FRANCE ; DECENTRALISATION

Mots-clés : Financement Dépense publique locale
Résumé : L’article estime le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes. Il est fait usage de données détaillées issues à la fois des comptes financiers communaux et des emplois du temps de chaque école. Cela permet, d’une part, de différencier l’impact de la réforme sur les dépenses par nature au sein de la fonction scolaire (subventions de fonctionnement, dépenses de personnel, charges à caractère général) et, d’autre part, de différencier l’impact financier de la réforme selon ses modalités d’application. L’estimation révèle un coût brut non négligeable de la réforme pour les communes, supérieur à 200 euros par élève, pouvant cependant varier sensiblement selon les configurations d’emploi du temps retenues.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/ecop.216.0021
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66956

[article] Le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes [document électronique] / Aurélie Cassette ; Etienne Farvaque . - 2020 . - pp. 21-41.
Langues : Français (fre)
in Economie & Prévision > n° 216 (2019/2) . - pp. 21-41
Catégories : Thésaurus CEREQ
RYTHME SCOLAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; REFORME ; COMMUNE ; EVALUATION ; FRANCE ; DECENTRALISATION

Mots-clés : Financement Dépense publique locale
Résumé : L’article estime le coût de la réforme des rythmes scolaires pour les communes. Il est fait usage de données détaillées issues à la fois des comptes financiers communaux et des emplois du temps de chaque école. Cela permet, d’une part, de différencier l’impact de la réforme sur les dépenses par nature au sein de la fonction scolaire (subventions de fonctionnement, dépenses de personnel, charges à caractère général) et, d’autre part, de différencier l’impact financier de la réforme selon ses modalités d’application. L’estimation révèle un coût brut non négligeable de la réforme pour les communes, supérieur à 200 euros par élève, pouvant cependant varier sensiblement selon les configurations d’emploi du temps retenues.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/ecop.216.0021
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66956

Près de 26 000 élèves scolarisés dans des classes à horaires aménagés / Anissa Ayoub in Note d'information de la DEPP, n° 19.21 (juin 2019)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 19.21 (juin 2019) . - 4 p.
Titre : Près de 26 000 élèves scolarisés dans des classes à horaires aménagés
Type de document : document électronique
Auteurs : Anissa Ayoub ; Sylvain Maugis
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; COLLEGIEN ; RYTHME SCOLAIRE ; EFFECTIF ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2018, dans les collèges publics ou privés sous contrat du second degré, 26 000 élèves sont inscrits dans une classe à horaires aménagés (soit 0,8 % des collégiens). Cette proportion est plus élevée en éducation prioritaire. Les effectifs d’élèves inscrits dans ces classes augmentent depuis près de dix ans. Toutefois, au cours de la scolarité, la proportion de ces élèves diminue. Pour plus de 76 % des élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés, l’enseignement artistique suivi est un enseignement de musique. Les élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés musique ou danse sont plus fréquemment des filles (64 %) et des enfants issus d’un milieu social très favorisé. En éducation prioritaire, les élèves de milieu social défavorisé restent majoritaires, notamment pour l’enseignement de théâtre. Le devenir de ces élèves est différent de celui de leurs camarades n’ayant jamais suivi d’enseignement artistique. En effet, sur les 2 500 élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés à la rentrée 2010, 92 % se sont orientés vers une seconde générale et technologique. (DEPP)
Document Céreq : Non
En savoir plus : sur le site du ministère
En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/38/8/depp-ni-2019-19-21-classes- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65035

[article] Près de 26 000 élèves scolarisés dans des classes à horaires aménagés [document électronique] / Anissa Ayoub ; Sylvain Maugis . - 2019 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 19.21 (juin 2019) . - 4 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; COLLEGIEN ; RYTHME SCOLAIRE ; EFFECTIF ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2018, dans les collèges publics ou privés sous contrat du second degré, 26 000 élèves sont inscrits dans une classe à horaires aménagés (soit 0,8 % des collégiens). Cette proportion est plus élevée en éducation prioritaire. Les effectifs d’élèves inscrits dans ces classes augmentent depuis près de dix ans. Toutefois, au cours de la scolarité, la proportion de ces élèves diminue. Pour plus de 76 % des élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés, l’enseignement artistique suivi est un enseignement de musique. Les élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés musique ou danse sont plus fréquemment des filles (64 %) et des enfants issus d’un milieu social très favorisé. En éducation prioritaire, les élèves de milieu social défavorisé restent majoritaires, notamment pour l’enseignement de théâtre. Le devenir de ces élèves est différent de celui de leurs camarades n’ayant jamais suivi d’enseignement artistique. En effet, sur les 2 500 élèves inscrits dans une classe à horaires aménagés à la rentrée 2010, 92 % se sont orientés vers une seconde générale et technologique. (DEPP)
Document Céreq : Non
En savoir plus : sur le site du ministère
En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/38/8/depp-ni-2019-19-21-classes- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65035

Documents numériques

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Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales / Laure Ferrand in Injep analyses & synthèses, n° 22 (mars 2019)

Public

ISBD

[article]
inInjep analyses & synthèses > n° 22 (mars 2019) . - 4 p
Titre : Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales
Type de document : document électronique
Auteurs : Laure Ferrand
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; INEGALITE SOCIALE ; RYTHME SCOLAIRE ; FORMATEUR ; EVALUATION ; FRANCE ; METIER DU SPECTACLE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS
Organisme Cité
FEJ - Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse

Résumé : Dans le contexte des nouveaux rythmes scolaires (2013-2017), les expérimentations du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) mettent en avant le rôle, la place et la légitimité des intervenants, l’importance de la coordination entre les acteurs mobilisés ou la nécessité de mieux sensibiliser ces derniers aux enjeux des inégalités sociales et culturelles.
Document Céreq : Non
En ligne : http://injep.fr/publication/les-enjeux-de-leducation-artistique-et-culturelle-en [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65032

[article] Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales [document électronique] / Laure Ferrand . - 2019 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Injep analyses & synthèses > n° 22 (mars 2019) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; INEGALITE SOCIALE ; RYTHME SCOLAIRE ; FORMATEUR ; EVALUATION ; FRANCE ; METIER DU SPECTACLE ; TRANSMISSION DES SAVOIRS
Organisme Cité
FEJ - Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse

Résumé : Dans le contexte des nouveaux rythmes scolaires (2013-2017), les expérimentations du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) mettent en avant le rôle, la place et la légitimité des intervenants, l’importance de la coordination entre les acteurs mobilisés ou la nécessité de mieux sensibiliser ces derniers aux enjeux des inégalités sociales et culturelles.
Document Céreq : Non
En ligne : http://injep.fr/publication/les-enjeux-de-leducation-artistique-et-culturelle-en [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65032

Documents numériques

injep-2019-iAs22_educationculturelle_Bd.pdf
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L'école fragmentée / Julien Netter (2019)

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Lieux, frontières et territoires : les professeurs et la fabrique des espaces éducatifs dans la réforme des rythmes scolaires / Jean-François Thémines in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 1 (2018/1)

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« Qui fait quoi, qui est qui ? » Réforme des rythmes et divisions du travail à l’école primaire / Nicolas Divert in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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« Des petites heures par-ci par-là ». Quand la réforme des rythmes scolaires réorganisait le temps des professionnels de l’éducation / Francis Lebon in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 220 (2017/5)

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La réforme des rythmes scolaires, ou quand les associations font la loi et (dé)font le travail dans les services publics ? / Francis Lebon in Revue française d'administration publique, n° 163 (2017/3)

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Etudes supérieures : rythmes subis, rythmes choisis / Martin Andler (2017)

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Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? / Philippe Cottier in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 16 (2016)

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Les difficultés des bacheliers professionnels dans l'enseignement supérieur : un regard temporaliste / Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) (2016)

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"L'éducation est liée à toute l'éducation politique et sociale, et il faut qu'elle se renouvelle et s'élargisse à mesure que s'élargissent et se renouvellent les problèmes" / Claire Leconte in Questions d'orientation, vol. 77, n° 4 (décembre 2014)

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A l'école des nouveaux rythmes / Magali Gaubert in Questions d'orientation, vol. 77, n° 1 (mars 2014)

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La modernisation de l’enseignement supérieur en Europe : accès, rétention et employabilité 2014 / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2014)

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Des rythmes de vie aux rythmes scolaires / Claire Leconte (2014)

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L’école, une utopie à reconstruire. Dossier / Eric Maurin in Regards croisés sur l'économie, n° 12 (2012/2)

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Refondons l’École de la République (2012)

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Le lycée, entre collège et supérieur / Michèle Amiel in Cahiers pédagogiques, n° 493 (décembre 2011)

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Des rythmes de vie aux rythmes scolaires / Claire Leconte-Lambert (2011)

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Éclairages internationaux sur quelques questions d'actualité / Nadine Dalsheimer in Les dossiers, n° 198 (décembre 2010)

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Les usages du "temps" dans les recherches sur l'enseignement / Marie-Pierre Chopin in Revue française de pédagogie, n° 170 (janvier-février-mars 2010)

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Quand le lycéen conjugue les temps : rythmes sociaux des lycéens-travailleurs. / Herilalaina Rakoto-Raharimanana in Agora débats jeunesses, n° 44 (2ème trimestre 2007)

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Rapport 2002 de l'Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche. / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE LA RECHERCHE (2003)

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Nouveaux services, nouvel art d'encadrer ? L'expérience singulière de Paul et Virginie. / Jean-Paul Cadet in Formation emploi, n° 70 (avril juin 2000)

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Rapport de l'Inspection générale de l'Education nationale. Edition 2000. / France. Ministère de l'Éducation nationale (2000)

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Temps, statut et conditions de travail. Speciale VIIe journées de "Sociologie du Travail" (Bologna, 17-18-19 giugno 1999). / Catherine Peyrard in Sociologia del lavoro, n° 74-75 (1999)

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Les aménagements des rythmes scolaires : deux années en site pilote. / MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS (1998)

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De nouveaux intervenants à l'école : nouveau service, nouvel emploi ? / Jean-Louis Meyer (1998)

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De nouveaux intervenants à l'école : nouveau service, nouvel emploi ? L'expérience de l'aménagement des rythmes scolaires (1998)

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De nouveaux intervenants à l'école : nouveau service, nouvel emploi ? L'expérience de l'aménagement des rythmes scolaires / Jean-Paul Cadet (1998)

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Pour une approche globale du temps de l'enfant. / Jean-Paul Delevoye ([1998])

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Temps et travail. Actes du 33e congrès de la SELF. / Annie Weill-Fassina (1998)

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Aménagement des rythmes scolaires. Colloque national. Bilan et évaluation des sites pilotes. 6 mai 1997. / Georges Fotinos (1997)

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Aménagement des rythmes scolaires. Monographies de 2 sites à Marseille : Félix Pyat (3ème arrondissement), La Feuilleraie (4ème arrondissement). / Jean-Paul Cadet (1997)

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Les aménagements des rythmes scolaires. / MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS (1997)

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Histoire du temps scolaire en Europe. / INRP - INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE PEDAGOGIQUE (1997)

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Les manières d'étudier. Enquête 1994. / Everest Pardell (1997)

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Aménager le temps scolaire. / Georges Fotinos (1996)

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Manuel de psychologie de l'éducation et de la formation. / Michel Huteau (1996)

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Pour l'école. / Georges Chacornac (1996)

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Les rythmes scolaires. / France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) (1996)

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Ecole et société / Daniel Tricot (1995)

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L'aménagement des rythmes de vie des enfants / COMITE INTERMINISTERIEL DE L'EVALUATION DES POLITIQUES PUBLIQUES (1993)

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Les intervenants culturels à l'école. / François Piettre (1993)

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Rythmes et blouses. Résultats et analyse d'une enquête sur les rythmes de vie de 982 élèves de cours moyen deuxième année du département de la Somme. Actes du carrefour sur les rythmes de vie de l'enfant. / Bernard Nemitz (1992)

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