La triple torsion des mobilités étudiantes / Valérie Erlich in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

Public ISBD [article]  inAgora débats jeunesses > n° 88 (2021/2) . - pp. 53-69 Titre : La triple torsion des mobilités étudiantes : Financiarisation de l’enseignement supérieur, concurrence sur le marché mondial et différenciations sociales accrues des parcours Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Erlich ; Etienne Gérard ; Sylvie Mazzella Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 53-69 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ECONOMIE MONDIALE ; SELECTION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ; MOBILITE SOCIALE ; REPRODUCTION SOCIALE Résumé : L’évolution de la politique française d’internationalisation de l’enseignement supérieur, in situ et à l’international, est significative de profondes transformations du marché mondial de l’enseignement supérieur. La concurrence entre États s’est exacerbée et a généré de nouveaux standards internationaux de certification et une financiarisation croissante des formations. L’espace mondial de l’enseignement supérieur s’est également considérablement reconfiguré : aux anciens pôles occidentaux de formation se sont ajoutés de nouveaux pôles dans les pays émergents. La volonté politique de gagner des parts de ce marché éducatif a enfin donné jour à l’externalisation d’institutions universitaires occidentales dans des pays du Sud. L’article met en évidence deux conséquences majeures de ces processus : d’une part, une transformation des périmètres du marché mondial d’enseignement supérieur, d’autre part, une reproduction accrue des élites. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2021-2-page-53.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70121 [article] La triple torsion des mobilités étudiantes : Financiarisation de l’enseignement supérieur, concurrence sur le marché mondial et différenciations sociales accrues des parcours [texte imprimé] / Valérie Erlich ; Etienne Gérard ; Sylvie Mazzella . - 2021 . - pp. 53-69. Langues : Français (fre) in Agora débats jeunesses > n° 88 (2021/2) . - pp. 53-69 Catégories : Thésaurus CEREQ MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ECONOMIE MONDIALE ; SELECTION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ; MOBILITE SOCIALE ; REPRODUCTION SOCIALE Résumé : L’évolution de la politique française d’internationalisation de l’enseignement supérieur, in situ et à l’international, est significative de profondes transformations du marché mondial de l’enseignement supérieur. La concurrence entre États s’est exacerbée et a généré de nouveaux standards internationaux de certification et une financiarisation croissante des formations. L’espace mondial de l’enseignement supérieur s’est également considérablement reconfiguré : aux anciens pôles occidentaux de formation se sont ajoutés de nouveaux pôles dans les pays émergents. La volonté politique de gagner des parts de ce marché éducatif a enfin donné jour à l’externalisation d’institutions universitaires occidentales dans des pays du Sud. L’article met en évidence deux conséquences majeures de ces processus : d’une part, une transformation des périmètres du marché mondial d’enseignement supérieur, d’autre part, une reproduction accrue des élites. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2021-2-page-53.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70121

Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art / Serge Proust in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 209 (2020/4) . - pp. 73-86 Titre : Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art Type de document : document électronique Auteurs : Serge Proust ; Myriam Normand ; Corine Védrine Congrès : Les étudiants au travail. Les outils de la sociologie du travail au service de l’analyse des apprentissages (29 et 30 novembre 2018; Université de Nantes, Nantes) Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 73-86 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; UNIVERSITE ; SELECTION ; ETUDIANT ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; METIER D'ART ; METIER DU SPECTACLE ; ARCHITECTE ; METIER DU DESIGN ; ART ; ARCHITECTURE ; IDENTITE CULTURELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CONDITION DE VIE ; COLLOQUE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Organisme Cité ESAD - École supérieure d'art dramatique.Saint-Étienne ; ENSATT - École Nationale Supérieure des Arts et Techniques du Théatre.Lyon ; ENSASE - École nationale supérieure d'architecture.Saint-Étienne ; ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon ; ESADSE - École supérieure d'Art et Design de Saint-Étienne ; ENSBA - École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon ; Université Jean Monnet.Saint-Etienne Résumé : Les écoles supérieures d’art et d’architecture occupent en France une position intermédiaire entre le système des grandes écoles et les universités. Très féminisées, elles attirent massivement des étudiants issus des catégories du haut de la hiérarchie sociale et caractérisés par un très bon niveau scolaire. Elles sont très sélectives et jouent un rôle décisif dans la formation de différents groupes d’artistes : comédiens, architectes, designers, etc. À ce titre, elles accentuent des dispositions déjà présentes au moment de leur scolarité secondaire et notamment celles qui ont trait à l’engagement dans le travail. Tout en soulignant la difficulté pour définir ce qu’est le travail dans les champs artistiques et en mesurer l’intensité, l’article souligne le volume considérable de travail dans ces écoles. Que ce soit dans la journée ou tard dans la nuit, dans le cadre scolaire ou privé, les étudiants manifestent un engagement total, parfois au prix de leur santé qui se révèle moins bonne que celle de la grande masse des étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-4-page-73.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70216 [article] Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art [document électronique] / Serge Proust ; Myriam Normand ; Corine Védrine / Les étudiants au travail. Les outils de la sociologie du travail au service de l’analyse des apprentissages (29 et 30 novembre 2018; Université de Nantes, Nantes) . - 2021 . - pp. 73-86. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 209 (2020/4) . - pp. 73-86 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; UNIVERSITE ; SELECTION ; ETUDIANT ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; METIER D'ART ; METIER DU SPECTACLE ; ARCHITECTE ; METIER DU DESIGN ; ART ; ARCHITECTURE ; IDENTITE CULTURELLE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CONDITION DE VIE ; COLLOQUE ; AUVERGNE-RHONE-ALPES ; FRANCE Organisme Cité ESAD - École supérieure d'art dramatique.Saint-Étienne ; ENSATT - École Nationale Supérieure des Arts et Techniques du Théatre.Lyon ; ENSASE - École nationale supérieure d'architecture.Saint-Étienne ; ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon ; ESADSE - École supérieure d'Art et Design de Saint-Étienne ; ENSBA - École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon ; Université Jean Monnet.Saint-Etienne Résumé : Les écoles supérieures d’art et d’architecture occupent en France une position intermédiaire entre le système des grandes écoles et les universités. Très féminisées, elles attirent massivement des étudiants issus des catégories du haut de la hiérarchie sociale et caractérisés par un très bon niveau scolaire. Elles sont très sélectives et jouent un rôle décisif dans la formation de différents groupes d’artistes : comédiens, architectes, designers, etc. À ce titre, elles accentuent des dispositions déjà présentes au moment de leur scolarité secondaire et notamment celles qui ont trait à l’engagement dans le travail. Tout en soulignant la difficulté pour définir ce qu’est le travail dans les champs artistiques et en mesurer l’intensité, l’article souligne le volume considérable de travail dans ces écoles. Que ce soit dans la journée ou tard dans la nuit, dans le cadre scolaire ou privé, les étudiants manifestent un engagement total, parfois au prix de leur santé qui se révèle moins bonne que celle de la grande masse des étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-4-page-73.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70216

Centraliser le recrutement, un moyen efficace de prévention des discriminations ? / Clémence Berson in LIEPP Policy Brief, n° 49 (février 2021)    

Public ISBD [article]  inLIEPP Policy Brief > n° 49 (février 2021) . - 4 p Titre : Centraliser le recrutement, un moyen efficace de prévention des discriminations ? Type de document : document électronique Auteurs : Clémence Berson ; Morgane Laouénan ; Emmanuel Valat Année de publication : 2021 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RECRUTEMENT ; FRANCE ; DISCRIMINATION RACIALE ; GRANDE ENTREPRISE ; PRATIQUE DE GRH ; SELECTION Mots-clés : Testing Résumé : En se basant sur les données d’un testing mené en France, ce policy brief montre comment l’organisation du recrutement affecte la discrimination ethnique à l’embauche. Notre échantillon est constitué de grandes entreprises multi-établissements, au sein desquelles nous distinguons deux types d’organisation du recrutement : le recrutement effectué par un service RH centralisé au niveau de l’entreprise et le recrutement effectué uniquement au niveau de l’établissement, généralement par des managers. Nos résultats indiquent que le passage par un service centralisé diminue de façon significative le niveau de discrimination dans les suites données aux candidatures : par rapport au recrutement organisé localement, on observe une diminution de l’écart du taux de rappel entre les candidats ayant des noms à consonance « hexagonale » et ceux ayant un nom à consonance “maghrébine”. Cette étude montre qu’agir sur l’organisation des recrutements dans les grandes entreprises peut être envisagé comme un outil relativement efficace de lutte contre les discriminations à l’embauche lors de la première étape du recrutement. Document Céreq : Non En ligne : https://spire.sciencespo.fr/notice/2441/4sghp2cjao97t8s9ao136ohmdn Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69808 [article] Centraliser le recrutement, un moyen efficace de prévention des discriminations ? [document électronique] / Clémence Berson ; Morgane Laouénan ; Emmanuel Valat . - 2021 . - 4 p. Langues : Français (fre) in LIEPP Policy Brief > n° 49 (février 2021) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ RECRUTEMENT ; FRANCE ; DISCRIMINATION RACIALE ; GRANDE ENTREPRISE ; PRATIQUE DE GRH ; SELECTION Mots-clés : Testing Résumé : En se basant sur les données d’un testing mené en France, ce policy brief montre comment l’organisation du recrutement affecte la discrimination ethnique à l’embauche. Notre échantillon est constitué de grandes entreprises multi-établissements, au sein desquelles nous distinguons deux types d’organisation du recrutement : le recrutement effectué par un service RH centralisé au niveau de l’entreprise et le recrutement effectué uniquement au niveau de l’établissement, généralement par des managers. Nos résultats indiquent que le passage par un service centralisé diminue de façon significative le niveau de discrimination dans les suites données aux candidatures : par rapport au recrutement organisé localement, on observe une diminution de l’écart du taux de rappel entre les candidats ayant des noms à consonance « hexagonale » et ceux ayant un nom à consonance “maghrébine”. Cette étude montre qu’agir sur l’organisation des recrutements dans les grandes entreprises peut être envisagé comme un outil relativement efficace de lutte contre les discriminations à l’embauche lors de la première étape du recrutement. Document Céreq : Non En ligne : https://spire.sciencespo.fr/notice/2441/4sghp2cjao97t8s9ao136ohmdn Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69808

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Entre mission et marché : la diversité, enjeu stratégique des grandes écoles de management françaises ? / Maryline Meyer in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 91-114 Titre : Entre mission et marché : la diversité, enjeu stratégique des grandes écoles de management françaises ? Type de document : document électronique Auteurs : Maryline Meyer ; Cédrine Joly ; Mélanie Jaeck ; Magalie Marais Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 91-114 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; INEGALITE SOCIALE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’analyser les politiques de diversité mises en place par les Grandes Ecoles de management (business schools) françaises dans une dimension stratégique et se focalise plus spécifiquement sur les écoles de milieu classement, fortement soumises à des enjeux de concurrence et de différentiation sur leurs marchés. Nous explorons dans quelle mesure une politique de diversité peut permettre de concilier les logiques économique et sociale de ces organisations hybrides. A partir d’une étude qualitative exploratoire réalisée auprès de sept Grandes Ecoles de management, nous mettons en évidence les orientations actuellement prises par les politiques de diversité des business schools et la manière dont ces politiques articulent des logiques institutionnelles multiples. Nos résultats concluent à une appropriation à géométrie variable par les business schools étudiées de la diversité et de ses enjeux associés qui dépendrait de l’engagement des dirigeants et de la gouvernance sur ces questions. Nous montrons que pour les écoles ayant intégré la diversité à leur mission et à leur stratégie, la réconciliation entre les logiques économique et sociale passe par le renforcement de la réputation et de l’attractivité de ces écoles, par la réponse à la recherche de sens des étudiants mais aussi à l’amélioration de l’insertion professionnelle de ces derniers. Deux tensions associées à la combinaison de ces logiques ressortent par ailleurs de nos cas : une tension entre la diversité et l’excellence académique, d’une part, et une tension entre la diversité et la rentabilité économique, d’autre part. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69987 [article] Entre mission et marché : la diversité, enjeu stratégique des grandes écoles de management françaises ? [document électronique] / Maryline Meyer ; Cédrine Joly ; Mélanie Jaeck ; Magalie Marais . - 2021 . - pp. 91-114. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 91-114 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; SELECTION ; INEGALITE SOCIALE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; FRANCE Résumé : Cet article propose d’analyser les politiques de diversité mises en place par les Grandes Ecoles de management (business schools) françaises dans une dimension stratégique et se focalise plus spécifiquement sur les écoles de milieu classement, fortement soumises à des enjeux de concurrence et de différentiation sur leurs marchés. Nous explorons dans quelle mesure une politique de diversité peut permettre de concilier les logiques économique et sociale de ces organisations hybrides. A partir d’une étude qualitative exploratoire réalisée auprès de sept Grandes Ecoles de management, nous mettons en évidence les orientations actuellement prises par les politiques de diversité des business schools et la manière dont ces politiques articulent des logiques institutionnelles multiples. Nos résultats concluent à une appropriation à géométrie variable par les business schools étudiées de la diversité et de ses enjeux associés qui dépendrait de l’engagement des dirigeants et de la gouvernance sur ces questions. Nous montrons que pour les écoles ayant intégré la diversité à leur mission et à leur stratégie, la réconciliation entre les logiques économique et sociale passe par le renforcement de la réputation et de l’attractivité de ces écoles, par la réponse à la recherche de sens des étudiants mais aussi à l’amélioration de l’insertion professionnelle de ces derniers. Deux tensions associées à la combinaison de ces logiques ressortent par ailleurs de nos cas : une tension entre la diversité et l’excellence académique, d’une part, et une tension entre la diversité et la rentabilité économique, d’autre part. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69987

Les grandes institutions publiques françaises d’enseignement face au défi de l’égalité des chances / Pascale Colisson in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 66 (2020/66)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 23-55 Titre : Les grandes institutions publiques françaises d’enseignement face au défi de l’égalité des chances : Le cas de l’Institut pratique du journalisme de l’université Paris-Dauphine / PSL Type de document : document électronique Auteurs : Pascale Colisson ; Jean-François Chanlat Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 23-55 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; INEGALITE SOCIALE ; SELECTION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; JOURNALISTE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité IPJ - Institut pratique du journalisme Résumé : La question des inégalités à l’accès dans l’enseignement supérieur n’est pas une question nouvelle en France. Car la formation des élites françaises s’inscrit au bout d’une longue chaîne d’inégalités successives. Depuis quelques années, certaines institutions supérieures ont toutefois voulu répondre à cette question en développant de nouveaux dispositifs pour améliorer l’accessibilité des jeunes venant de milieux modestes et de zones socialement défavorisées. C’est de ce phénomène social dont nous allons rendre compte dans cet article. Cette réflexion, en s’appuyant sur un certain nombre de données existantes et d’études de cas recueillies en France, au cours des dernières années, cherche à enrichir le débat qui a cours autour de la question de l’accessibilité de l’enseignement supérieur dans l’Hexagone et de sa démocratisation. A partir de plusieurs types de données, nous chercherons à montrer tout particulièrement comment cette réflexion s’est développée au sein d’une école de journalisme, IPJ Paris-Dauphine, lors d’un processus de labellisation, au prisme d’une double responsabilité, celle de l’accès à la formation au journalisme pour les étudiants, et celle de la spécificité d’une école qui forme à la fabrication de l’information et à ses représentations. Nous verrons comment ce cas illustre bien la dynamique propre à la gestion de la diversité dans une institution française d’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69985 [article] Les grandes institutions publiques françaises d’enseignement face au défi de l’égalité des chances : Le cas de l’Institut pratique du journalisme de l’université Paris-Dauphine / PSL [document électronique] / Pascale Colisson ; Jean-François Chanlat . - 2021 . - pp. 23-55. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 66 (2020/66) . - pp. 23-55 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; INEGALITE SOCIALE ; SELECTION ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; JOURNALISTE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; FRANCE Organisme Cité IPJ - Institut pratique du journalisme Résumé : La question des inégalités à l’accès dans l’enseignement supérieur n’est pas une question nouvelle en France. Car la formation des élites françaises s’inscrit au bout d’une longue chaîne d’inégalités successives. Depuis quelques années, certaines institutions supérieures ont toutefois voulu répondre à cette question en développant de nouveaux dispositifs pour améliorer l’accessibilité des jeunes venant de milieux modestes et de zones socialement défavorisées. C’est de ce phénomène social dont nous allons rendre compte dans cet article. Cette réflexion, en s’appuyant sur un certain nombre de données existantes et d’études de cas recueillies en France, au cours des dernières années, cherche à enrichir le débat qui a cours autour de la question de l’accessibilité de l’enseignement supérieur dans l’Hexagone et de sa démocratisation. A partir de plusieurs types de données, nous chercherons à montrer tout particulièrement comment cette réflexion s’est développée au sein d’une école de journalisme, IPJ Paris-Dauphine, lors d’un processus de labellisation, au prisme d’une double responsabilité, celle de l’accès à la formation au journalisme pour les étudiants, et celle de la spécificité d’une école qui forme à la fabrication de l’information et à ses représentations. Nous verrons comment ce cas illustre bien la dynamique propre à la gestion de la diversité dans une institution française d’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-c [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69985

L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire / Pierre Canisius Kamanzi in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)  

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« En attente » : les logiques plurielles du sentiment d'injustice face à Parcoursup / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Avant-Propos / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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« Ça veut dire quoi "non-sélectif" ? Ils prennent tout le monde ?! ». La socialisation des lycéen·ne·s à la sélection / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur lemarché du travail sportif / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les classes préparatoires technologiques aux grandes écoles : voies de sélection d’une élite technocrate / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les coulisses de la formation professionnelle. Processus de sélection à l’entrée de l’apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La discrimination positive est-elle légitime pour compenser une discrimination éducative passée ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Entre distinction morale et engagement scolaire : la sélection dans la formation d’assistant.e de service social / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Entre sélection scolaire et justice sociale : analyse du programme d’études intégrées de Sciences Po et de ses effets sur les parcours de lycéens de milieu populaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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De l’entrée en IFSI à l’entrée sur le marché du travail : articulation des processus de sélection des étudiant.e.s en soins infirmiers / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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« J’ai toujours voulu devenir avocat(e) ». Étude de la différenciation des carrières d’étudiants en licence de droit / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Jeunesse flou(t)ée. Peut-on recruter sans discriminer la jeunesse ? / Yamina Meziani (2021)

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La marque de la sélection. Les débuts de carrière contrariés des « recalés » du supérieur / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les modalités de sélection pour accéder aux formations universitaires en apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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L'offre de formation dans l'enseignement supérieur pour les bacheliers technologiques / Jean Déroche (2021)    

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Ouverture / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Parcoursup : quelles sélections à l’entrée dans le supérieur ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Les perceptions des métiers et de l’avenir professionnel des jeunes : une approche comparative à partir des positions dans l’espace scolaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Le processus (s)électif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels / Flavie Le Bayon (2021)    

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Processus de sélection sur le marché du travail des ingénieurs : le point de vue de ceux formés par la voie de l’apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Quand équipe pédagogique et partenaires professionnels participent de concert au recrutement d’étudiants en alternance / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Quelle démocratisation des grandes écoles depuis le milieu des années 2000 ? / Cécile Bonneau (2021)    

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Renouveler les élites : les commissions de recrutement des étudiants par la voie « conventions éducation prioritaire » de Sciences Po et la transformation des modes de sélection dans l’enseignement supérieur / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La sélection comme méthode pédagogique : l’entreprise partenaire de l’éducation publique / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La sélection à l’entrée et au sein de l’enseignement supérieur : un effet possible du territoire d’origine ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études dans la filière ? Le cas des licences en arts, lettres, langues, sciences humaines / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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La «sélection invisible» des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Une sélection parmi d’autres : les déterminants du souhait d’études supérieures des bacheliers professionnels / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Sélectionner des élèves pour les Parcours d’excellence en réseau d’éducation prioritaire : points de vue de sélectionneurs et de sélectionnés / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)    

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Le sens de la justice chez les étudiants du master en sciences psychologiques en Belgique francophone / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Structuration et sélections dans les systèmes éducatifs : accessibilité, disponibilité et atteignabilité de l’enseignement supérieur au Royaume-Uni / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Students’ Preferences, Capacity Constraints and Post­-Secondary Achievements in a Non­-Selective System / Nagui Bechichi (2021)    

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La tyrannie des « savoirs-être ». Sélection scolaire et hiérarchisation des féminités populaires en milieu rural / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Peut-on produire des inégalités justes dans un monde de promotion de l'égalité ? / François Dubet in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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La digitalisation du recrutement post-bac : ses enjeux et ses limites. Peut-on parler d’innovation ? / Carine Luangsay-Catelin in Recherches en Sciences de Gestion, n° 137 (2020/2)  

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Une insertion plus difficile pour les jeunes «recalés» à l’entrée du supérieur / Fanette Merlin in Bref, n° 399 (2020)    

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Le recrutement des élèves en Classes Préparatoires aux Grandes Écoles scientifiques / Xavière Lanéelle in Revue française de socio-économie, n° 25 (2020/2)  

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ? / Pierre-Michel Menger in Revue française d'économie, vol. XXXV, n° 2 (2020/2)  

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Ingénierie des dispositifs de formation à/par/pour la recherche / Stéphanie Gasse in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 20 (octobre 2020)  

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L'accès aux grandes écoles scientifiques : une égalité des chances ? / Dorine Crouslé in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.15 (octobre 2020)    

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L’école privée au service de l’attractivité territoriale ? Politiques scolaires et renouvellement urbain à Marseille / Gwenaëlle Audren in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19 (2020)  

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La concurrence par la sélectivité entre masters franciliens / Marianne Blanchard in L'année sociologique, vol. 70, n° 2 (2020/2)  

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Sélections dans l’enseignement supérieur et sens de la justice. Dossier / Séverine Chauvel in L'année sociologique, vol. 70, n° 2 (2020/2)  

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Jeunes apprentis : un autre rapport au travail / Alexandre Léné in Lecture Jeune, n° 174 (juin 2020)

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La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans l’accès à l’apprentissage / Prisca Kergoat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)  

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Recruteurs dans l’incertitude face au jeune âge / Yamina Meziani in Agora débats jeunesses, n° 85 (2020/2)  

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Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS / Magali Hardouin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

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Élites, mais pas tant que ça / Ugo Lozach in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)  

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Des « rouges » à l’école des élites ? / Nicolas Simonpoli in SociologieS, mis en ligne le 28 février 2020 (février 2020)  

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Des amphis d'apprentis. Genèses, structurations et composition sociale des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur / Arnaud Pierrel (2020)    

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Les canaux de (non) recrutement des chômeurs / Yannick Fondeur (2020)    

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Le doctorat en France : du choix à la poursuite de carrière / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2020)    

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L'enseignement supérieur en arts plastiques / France. Cour des comptes (2020)    

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Equity in school education in Europe: structures, policies and student performance / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2020)    

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Etat des lieux et prospective : l'IA dans le recrutement / Association pour l'emploi des cadres (France) (2020)    

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Pratiques de recrutement des cadres - Edition 2020 / Association pour l'emploi des cadres (France) (2020)    

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Les repères de la sélection à l’embauche et leur évaluation / Guillemette de Larquier (2020)    

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Les écoles d’officiers de la marine marchande dans la tourmente / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)  

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L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur / Ladislas Ntamakiliro in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)  

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Le « rapport Charvet » : une refondation de l’orientation ? / Jean Guichard in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)  

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Les classes préparatoires de proximité, entre démocratisation et loi du marché / Yves Dutercq in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

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Définir la valeur des écoles : l’acquisition de pensionnats privés par une multinationale de l’éducation / Caroline Bertron in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)  

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L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)  

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Etre dominée et fabriquer des élites / Annabelle Allouch in Savoir/Agir, n° 48 (2019/2)  

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Capacité limitée et égalité des chances d’entrer en licence Staps / Lucie Forté-Gallois in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Déjouer les pronostics scolaires et les destins sociaux / Romuald Bodin in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

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Le concours qui ne disait pas son nom. L’invention du numerus clausus de médecine (1968-1979) / Marc-Olivier Déplaude in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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Effets des dispositifs de sélection sur la reproduction sociale : le cas des universités allemandes / Josef Kavka in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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Enseignement supérieur : l’art et les manières de sélectionner / Séverine Chauvel in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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Les Examens Panhélléniques : clé de voûte du numerus clausus dans l’enseignement supérieur grec / Thomas Maloutas in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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La gestion des risques scolaires. « Avec Parcoursup, je ne serais peut-être pas là » / Romuald Bodin in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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Modalités de recrutement et hiérarchisation des écoles supérieures de commerce en France (1970-1990) / Marianne Blanchard in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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Le rôle des instruments dans la sélection des bacheliers dans l’enseignement supérieur. La nouvelle gouvernance des affectations par les algorithmes / Leïla Frouillou in Sociologie, vol. 10, n° 2 (2019/2)  

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L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs / Adrien Delespierre in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 228 (2019/3)  

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Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (2019)  

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Que signifie professionnaliser ? École de commerce versus école d’ingénieurs‪ / Francis Guérin in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

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Les déterminants de la poursuite d'études en classe préparatoire aux grandes écoles : les enseignements de la procédure APB / Nagui Bechichi in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.04 (mars 2019)    

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Are Affirmative Action Policies so Impossible? / Julien Combe in Revue d'économie politique, vol. 128, n° 6 (2018/6)  

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Le champ journalistique et l’espace des écoles de journalisme / Géraud Lafarge in Savoir/Agir, n° 46 (2018/4)  

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Le défi de la transition entre secondaire et supérieur / Saeed Paivandi (2019)    

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L’invitation au voyage / Adrien Delespierre in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)  

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Lutter contre les discriminations et les inégalités / Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (2019)

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La mobilité internationale des étudiants / France. Cour des comptes (2019)    

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Préface – La valeur professionnelle des parcours de formation / Catherine Béduwé (2019)  

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Quand sélection rime avec abandon : les parcours d’insertion des “recalés” du supérieur / Julien Calmand (2019)

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Rapport au Parlement du Comité éthique et scientifique de Parcoursup / Noëlle Lenoir (2019)    

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Rapport aux savoirs / Catherine Nafti-Malherbe (2019)

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La reconversion professionnelle volontaire comme marque d'une qualification pour le métier / François Potier (2019)  

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Regards croisés sur les expériences étudiantes - L'enquête Conditions de vie 2016 / Observatoire national de la vie étudiante (2019)

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La sélection des opérateurs privés par les services publics de l’emploi : comment sceller un accord ?‪ / Céline Remy in Revue européenne des sciences sociales, vol. 56, n° 2 (2018/2)  

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Des enfants des élites post-soviétiques dans les pensions suisses / Caroline Bertron in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 225 (2018/5)  

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Donner et saisir sa « deuxième chance » : les formes élémentaires du quasi-marché de la formation des jeunes sans diplôme‪ / Joël Zaffran in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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