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Lifelong learning is essential for employees and organizations that want to stay competitive in todayâs globalized environment. The main purpose of this article is to examine the use of MOOCs, employeesâ motivations, and employeesâ relationships[...]Article : document Ă©lectronique
Principes et pratiques de lâĂ©ducation sociĂ©taire : les leçons de deux phalanstĂ©rions français
Soucieux de passer de lâesquisse de papier Ă la rĂ©alisation matĂ©rielle, Charles Fourier et lâĂ©cole sociĂ©taire ont rĂ©flĂ©chi dĂšs la premiĂšre moitiĂ© du XIXe siĂšcle aux conditions permettant de donner vie aux phalanstĂšres. Une voie possible, pensaie[...]Article : document Ă©lectronique
Ce numĂ©ro de la revue Recherche en Ăducation est dĂ©diĂ© Ă lâusage des cas et des exemples dans lâenseignement supĂ©rieur. Les travaux de recherche sur lâexemple sont peu nombreux et sont surtout centrĂ©s sur le secondaire. Ă lâinverse, les publicat[...]Article : texte imprimĂ©
AprĂšs quelques prĂ©cisions sur la formation Ă distance et le sens de cette expression, cet article dĂ©veloppe lâhistoire de ces modalitĂ©s de formation qui ont dĂ©butĂ©, il y a plus de cent-cinquante ans, avec les « cours par correspondance ». Depuis[...]Article : document Ă©lectronique
This article records and documents the historical development of eâlearning policies at EU level by conducting a discourse and content analysis of four key eâlearning policy documents drafted and implemented by the European Commission over the p[...]Article : document Ă©lectronique
Hugues Draelants, dir. ; Xavier Dumay, dir. ; Aubépine Dahan, dir. |Article : document électronique
Bilan de pratiques Ă©valuatives des apprentissages Ă distance en contexte de formation universitaire
Le dĂ©veloppement de dispositifs de formation Ă distance en enseignement supĂ©rieur soulĂšve la question de la nature et de la pertinence des pratiques Ă©valuatives des enseignantes et enseignants, dans un contexte oĂč la nature des donnĂ©es recueilli[...]Article : document Ă©lectronique
La problĂ©matique de lâapaisement des tensions au sein des classes dâitep est un enjeu pour les enseignants. Certaines pratiques innovantes tendent Ă montrer les effets apaisants de lâanimal et suscitent auprĂšs des enseignants de lâengouement. En[...]Article : document Ă©lectronique
Le dossier thĂ©matique nomme tous les impensĂ©s de la transformation numĂ©rique des sciences humaines et sociales. Le texte de prĂ©sentation du dossier expose en dĂ©tail, outre les auteurs, la nĂ©cessitĂ© et les enjeux dâune approche critique des human[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article fournit une premiĂšre rĂ©flexion quant Ă ce qui paraĂźt constituer un point aveugle de certaines recherches en Ă©ducation, qui semblent penser lâapprentissage indĂ©pendamment de lâenseignement. La premiĂšre partie dĂ©crit une hypothĂšse onto[...]Article : document Ă©lectronique
Faut-il avoir un bon niveau initial pour persĂ©vĂ©rer dans un Mooc ? Et pour ceux qui lâont terminĂ©, constate-t-on une progression ? Cette double question concerne Ă la fois le niveau dâautonomie dans la conduite des apprentissages et le niveau de[...]Article : document Ă©lectronique
En France, peu de recherches se sont penchées sur les effets du contexte universitaire et plus particuliÚrement des pratiques pédagogiques telles que perçues par les étudiants entrant en premiÚre année universitaire sur leur scolarité. Aussi ce [...]Article : document électronique
Cet article vise Ă mettre en lumiĂšre les modalitĂ©s pĂ©dagogiques originales mises en Ćuvre dans les Ă©coles supĂ©rieures dâart françaises, en lien avec le statut charismatique de lâartiste. Sâappuyant sur un ensemble de donnĂ©es de type ethnographiq[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article traite des rĂ©formes pĂ©dagogiques et des conditions organisationnelles propices Ă leur dĂ©ploiement. En sâappuyant sur les cadres dâanalyse issus de la sociologie des organisations notamment nord-amĂ©ricaine, les auteurs veillent tout d[...]Article : document Ă©lectronique
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La formation en entreprise nâĂ©chappe pas Ă la « numĂ©risation », processus qui dĂ©signe le recours massif aux technologies numĂ©riques. AprĂšs lâengouement pour le e-learning, les dispositifs inspirĂ©s par les MOOC universitaires (COOC, SPOC, etc.) s[...]Article : document Ă©lectronique
ValĂ©rie Becquet, dir. ; Richard Etienne |Ce dossier s'intĂ©resse plus particuliĂšrement aux compĂ©tences dites transversales ou « soft skills » qui sont trĂšs souvent mises en tension, pour ne pas dire en contradiction, avec les savoirs disciplinaires. LâintĂ©rĂȘt dâanalyser leur constructio[...]Article : document Ă©lectronique
Lâappartenance est aujourdâhui en pleine redĂ©finition dans les campagnes oĂč la stabilitĂ© des hommes et des territoires constituait traditionnellement un socle de dĂ©finition. Les Ă©volutions sociĂ©tales et politiques dans un monde en urbanisation a[...]Article : texte imprimĂ©
ForgĂ© Ă la fin des annĂ©es 1990, le terme « apprenance » propose lâhypothĂšse dâun nouveau rapport au savoir Ă©mergent sous lâinfluence concourante des mutations du travail, de la mondialisation Ă©conomique, des transformations culturelles et de lâe[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle discute la capacitĂ© des contextes de travail et de formation Ă soutenir des processus dâapprentissage et de formation. Lâapproche thĂ©orique mobilisĂ©e est celle des capabilitĂ©s, dĂ©veloppĂ©e par Amartya Sen, reprise et appliquĂ©e Ă la form[...]Article : document Ă©lectronique
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Le plan dâĂ©tudes de 1902 modernise-t-il lâenseignement des lycĂ©es de garçons comme lâaffirment les RĂ©publicains engagĂ©s dans sa mise en Ćuvre ? De fait, renforçant les sciences et les langues vivantes qui, Ă Ă©galitĂ© avec les humanitĂ©s classiques[...]Article : texte imprimĂ©
Pour lâapprenant autodirigĂ©, la massification du numĂ©rique ouvre un champ plus vaste que jamais. LâaccĂšs immĂ©diat Ă une multitude de savoirs, ou la porositĂ© entre les sphĂšres formelles et informelles dâapprentissage en sont des manifestations ta[...]Article : document Ă©lectronique
Marie-JosĂšphe Carrieu-Costa, dir. |Former pour lâinconnu », tel est le sujet dĂ©veloppĂ© dans ce numĂ©ro de RĂ©alitĂ©s industrielles quâa coordonnĂ© Marie-JosĂšphe Carrieu-Costa. Comme le souligne Thierry Gaudin dans lâarticle qui conclut ce dossier, lâobjectif ne saurait ĂȘtre de former[...]Article : document Ă©lectronique
Les institutions dâexcellence sont des institutions classantes. Cet article est consacrĂ© Ă lâanalyse du fonctionnement et des effets de cette activitĂ© classificatrice dans deux institutions oĂč elle prend une place particuliĂšrement importante, le[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle croise les rĂ©sultats de trois recherches menĂ©es sur trois dispositifs de formation diffĂ©rents : le systĂšme de formation des officiers de lâarmĂ©e de terre, celui des cavaliers dâentraĂźnement et celui des footballeurs professionnels. Bie[...]Article : document Ă©lectronique
Pourquoi et comment Ă©mergent, au sein dâune institution donnĂ©e, des critĂšres et des lieux dâexcellence qui sont dĂ©calĂ©s par rapport Ă ceux qui y dominent habituellement ? Cet article rĂ©pond Ă cette question sur le terrain de lâinstitution scolai[...]Article : document Ă©lectronique
Fermetures de MBAs, fusions entre écoles, concurrents inédits, dénigrements dans la presse... le piédestal des business schools se fissure. Si quelques-unes jouissant de marques puissantes pourront continuer à prospérer, les autres devront se ré[...]Article : document électronique
En quoi les « arrangements » dont bĂ©nĂ©ficie la situation Ă©valuative dĂ©pendent-ils et rendent-ils compte du rapport au savoir construit par lâenseignant et des dynamiques sur lesquelles se construit le dĂ©sir dâenseigner ? Quelles en sont les infl[...]Article : document Ă©lectronique
GwĂ©naĂ«l Lefeuvre, dir. ; Xavier Dumay, dir. |LâĂ©volution convergente des systĂšmes Ă©ducatifs occidentaux autour du discours normatif de « lâĂ©tablissement mobilisĂ© » et du travail collectif des enseignants nâentraĂźne pas dâeffet homogĂšne et linĂ©aire sur les pratiques des enseignants. Les mod[...]Article : document Ă©lectronique
Lorsquâun stage en enseignement se dĂ©roule Ă lâinternational ou en rĂ©gion Ă©loignĂ©e, lâaccompagnement offert par lâinstitution universitaire (ou dâenseignement supĂ©rieur) peut se faire Ă distance. De plus en plus, les superviseurs de ces stages p[...]Article : document Ă©lectronique
Aujourdâhui, on entend de plus en plus parler dâaccompagnement des enseignants, notamment Ă lâaide du numĂ©rique et des technologies de lâinformation et de la communication (TIC). Mais cet accompagnement est-il efficace ? Quelles sont les formes [...]Article : document Ă©lectronique
LâintĂ©gration et lâusage des technologies Ă des fins pĂ©dagogiques sont, Ă quelques exceptions prĂšs, peu prĂ©sentes dans la formation des futurs enseignants du fondamental et du secondaire en FĂ©dĂ©ration Wallonie-Bruxelles. NĂ©anmoins, aujourdâhui, [...]Article : document Ă©lectronique
Dans le cadre dâune formation universitaire initiale en enseignement secondaire, un dispositif de classe inversĂ©e a Ă©tĂ© expĂ©rimentĂ© dans un cours portant sur lâĂ©valuation des apprentissages. StructurĂ© selon un mode plutĂŽt traditionnel, le temps [...]Article : document Ă©lectronique
Le projet de recherche-dĂ©veloppement DevSup que nous dĂ©crivons ici porte sur la mise en Ćuvre dâune approche-programme dans un nouveau master Ă lâENS de Lyon. Le projet DevSup consiste en la conception, la modĂ©lisation et la rĂ©alisation dâun dis[...]Article : document Ă©lectronique
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Le passage de la prĂ©sence Ă la distance pour les formations universitaires produit une sĂ©rie de « provocations » (Jacquinot, 2010) que nous nous proposons dâĂ©tudier au sujet de la direction de mĂ©moires dâĂ©tudiants dâun master dâingĂ©nierie de la [...]Article : document Ă©lectronique
La formation Ă distance rĂ©vĂšle un certain nombre dâincertitudes : lâapprenant doit ĂȘtre en mesure de faire preuve dâune certaine autonomie et tolĂ©rer cette incertitude (Brugvin, 2005 ; JĂ©zĂ©gou, 1998). Nous fonderons notre travail sur les Ă©crits [...]Article : texte imprimĂ©
Ă lâheure oĂč les modalitĂ©s dâapprentissage se diversifient considĂ©rablement, oĂč les occasions dâapprendre sont de plus en plus nombreuses â dans un foisonnement qui brouille les frontiĂšres entre les diffĂ©rents espaces Ă©ducatifs â, lâidĂ©e dâune Ă©[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle rend compte dâune expĂ©rience de formation de tuteurs, menĂ©e au sein dâun CFA de lâenseignement supĂ©rieur. Pour former ces tuteurs Ă lâexercice dâune activitĂ© tutorale, par nature complexe, le pari a Ă©tĂ© de fonder cette formation sur lâ[...]texte imprimĂ©
Nicolas Oliveri ; Paul Rasse, PrĂ©facier, etc. | Paris : L'Harmattan | Communication et civilisation | 2016Les MOOC, cours en ligne ouverts et massifs, incarnent pour certains une vĂ©ritable rĂ©volution pĂ©dagogique, un futur possible de lâenseignement supĂ©rieur. Pour dâautres au contraire, ils demeurent le dernier instrument en date dâune utopie techni[...]texte imprimĂ©
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Pierre Salengros, dir. ; Annamaria Di Fabio, dir. ; Claude Lemoine, dir. ; Vincenzo Majer, dir. ; Association Internationale de Psychologie du Travail de Langue Française | Paris : L'Harmattan | Psychologie du travail et ressources humaines | 2016Cet ouvrage présente des textes évalués positivement, issus du 18e congrÚs international de Psychologie du travail et des organisations (AIPTLF, Florence, 2014) sur le thÚme « Perspectives travail ». Les huit premiÚres contributions portent sur [...]texte imprimé
Permettre que tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, disposent des compĂ©tences garantissant leur indĂ©pendance : telle devrait ĂȘtre la mission de tout systĂšme de formation et d'Ă©ducation. En France, nous laissons pourtant chaque a[...]texte imprimĂ©
Bien connaĂźtre un thĂšme est un atout primordial pour l'enseigner, mais cette connaissance n'est pas toujours suffisante pour former efficacement. Il arrive mĂȘme qu'un spĂ©cialiste, lorsqu'il enseigne dans son domaine de prĂ©dilection, se laisser e[...]texte imprimĂ©
Journée d'études "La confiance en questions" (20 mars 2015; Conservatoire national des arts et métiers, Paris) ; Franck Guarnieri, dir. ; Sophie Agulhon, dir. ; Sonny Perseil, dir. ; Yvon Pesqueux, dir. | Paris : L'Harmattan | Perspectives organisationnelles | 2016Qu'est-ce que la confiance ? La confiance est-elle source de vulnérabilités ? Est-elle nécessaire en matiÚre d'éducation ? Peut-on parler de culture(s) de la confiance ? Le droit permet-il d'assurer la confiance ? Telles sont les principales que[...]Article : document électronique
Cette Ă©tude vise Ă comprendre les processus de construction dâune signification socioculturelle commune au sein dâun environnement numĂ©rique dâapprentissage. Il sâagit de mettre en question le caractĂšre strictement comportemental et sensori-mote[...]texte imprimĂ©
Pendant que certains cadres de la Silicon Valley inscrivent leurs enfants dans des Ă©coles sans Ă©crans, la France sâest lancĂ©e, sous prĂ©texte de « modernitĂ© », dans une numĂ©risation de lâĂ©cole Ă marche forcĂ©e â de la maternelle au lycĂ©e. Un ordin[...]document Ă©lectronique
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Joanie Cayouette-RembliĂšre | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Le lien social | 2016PlutĂŽt que de rĂ©duire les inĂ©galitĂ©s face Ă lâĂ©cole, les politiques de dĂ©mocratisation scolaire des annĂ©es 1980 et 1990 les ont repoussĂ©es, tout en permettant Ă lâinstitution scolaire de prendre de plus en plus de place dans la vie des individus[...]texte imprimĂ©
MarlĂšne Dulaurans ; Fabiola Constanza MartĂnez Polo ; Ămilie Saunier | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Des SociĂ©tĂ©s | 2016Cet ouvrage sâinscrit dans le cadre du projet « Parcours RĂ©ussite », portĂ© par lâuniversitĂ© de Poitiers, qui aborde la problĂ©matique de la « rĂ©ussite Ă©tudiante » Ă travers des Ă©chelles dâanalyse, des points de vue et des angles disciplinaires va[...]document Ă©lectronique
Tony Bates | 2016En raison des grands changements Ă©conomiques et technologiques, lâenseignement dans lâĂ©ducation supĂ©rieure en 2015, et au-delĂ , exige une nouvelle approche. Le personnel enseignant et de formation fait continuellement face Ă diverses questions, [...]texte imprimĂ©
Dans un contexte de montĂ©e du chĂŽmage, lâĂ©cole se trouve accusĂ©e dâinadaptation aux changements Ă©conomiques et culturels, et sommĂ©e de remĂ©dier aux difficultĂ©s dâinsertion professionnelle des jeunes. En tĂȘte de file de ces accusateurs, les dirig[...]document Ă©lectronique
Cabinet Ambroise Bouteille et associĂ©s. Paris | Paris : Cabinet Ambroise Bouteille et AssociĂ©s | 2016LâObservatoire prospectif de la Branche des organismes de formation a prĂ©sentĂ© son Ă©tude sur lâimpact de la digitalisation sur les mĂ©tiers des organismes de formation. La Branche des organismes de formation est lâune des quarante premiĂšres branc[...]document Ă©lectronique
Martine Gleizes ; Shirley Lawes ; François-Xavier de Perthuis de Laillevault ; Patrick Rousset ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | Net.Doc | 2016Ce rapport rend compte de l'évaluation de l'expérience sociale Tremplin, menée de septembre 2012 à mars 2015 dans des lycées professionnels auprÚs de jeunes en CAP et bac pro. Cette expérience comportait les objectifs suivant : développer un pro[...]texte imprimé
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Cabinet AMNYOS (Paris) ; Dominique Vial ; FrĂ©dĂ©ric Bertrand ; Xavier Marchand ; Eric Troussel ; Marion Sevrin | Paris : MinistĂšre de l'agriculture, de l'agroalimentaire et de la forĂȘt | 2016Cette Ă©tude, qui vise Ă faire un panorama de ce systĂšme spĂ©cifique de formation, dĂ©taille les modalitĂ©s de fonctionnement des Ă©tablissements aux plans pĂ©dagogique, Ă©ducatif, financier, social et territorial.texte imprimĂ©
Michel Barabel, dir. ; Olivier Meier, dir. ; André Perret, dir. ; Thierry Teboul, dir. | Paris : Dunod | 2016Cet ouvrage a pour objectif de livrer une analyse des fonctions et métiers de la formation et leur mise en perspective, afin de permettre au lecteur de comprendre les nouveaux modes d'apprentissage et les enjeux de la formation professionnelle. [...]texte imprimé
Les instituts universitaires de technologie sont des principales innovations quâont connues les enseignements supĂ©rieurs en France depuis la libĂ©ration. Ils ont montrĂ©s que les enseignements supĂ©rieurs sont capables dâinnover en se dotant dâune [...]document Ă©lectronique
France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale des bibliothÚques ; Hervé Mecheri ; Joëlle Claud ; Renaud Nattiez | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2016L'objet du rapport est de préciser comment la politique documentaire des universités a évolué avec la nouvelle structuration territoriale dans l'enseignement supérieur. Le rapport vérifie si le mouvement créé par cette restructuration a servi le[...]document électronique
Cnesco - Conseil National de l'Evaluation du SystĂšme scolaire (Paris) ; Nathalie Mons, dir. | Paris : Conseil National dâEvaluation du SystĂšme Scolaire (CNESCO) | 2016Le Cnesco a mobilisĂ© 22 Ă©quipes de chercheurs français et Ă©trangers (sociologues, Ă©conomistes, didacticiens, psychologues). Ce travail collectif, jamais accompli en France, permet de mesurer et de comprendre lâampleur et les formes rĂ©elles des i[...]texte imprimĂ©
En ce dĂ©but de XXIe siĂšcle, le lycĂ©e nâĂ©chappe pas Ă un mouvement gĂ©nĂ©ralisĂ© de propagation massive et accĂ©lĂ©rĂ©e de technologies numĂ©riques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles, environnements numĂ©riques de travail, manuels sco[...]texte imprimĂ©
Philippe Bonfils, dir. ; Philippe Dumas, dir. ; Luc Massou, dir. ; Colloque international TiceMed (9 Ăšme; 15-16 avril 2014; UniversitĂ© de Toulon, Toulon) | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | Questions de communication | 2016Au moment oĂč les MOOC (massive open online courses) sont rĂ©vĂ©lĂ©s par les mĂ©dias et attirent l'attention des pouvoirs publics, le 9e colloque international TiceMed sâest focalisĂ© sur lâusage des technologies numĂ©riques dans lâĂ©ducation. Selon une[...]document Ă©lectronique
Alors que nous échouons à porter remÚde aux défaillances de notre systÚme scolaire, les avancées de la révolution numérique se diffusent rapidement, largement et profondément. Et si ces évolutions portaient en elles une partie de la solution ? C[...]document électronique
Open Educational Resources (OER) â teaching, learning and research materials that their owners make free for others to use, revise and share â offer a powerful means of expanding the reach and effectiveness of worldwide education. The Common[...]document Ă©lectronique
Andreia Inamorato dos Santos ; Yves Punie ; Jonatan Castaño Muñoz | Brussels : European Commission | 2016This report presents a support framework for higher education institutions (HEIs) to open up education. This framework proposes a wide definition of the term âopen educationâ, which accommodates different uses, in order to promote transpar[...]document Ă©lectronique
France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016Le rapport annuel 2015 des inspections générales du ministÚre de l'éducation nationale et de la recherche est consacré à l'innovation et l'expérimentation et leur incidence sur l'évolution du systÚme éducatif. à la fois état des lieux et outil d[...]texte imprimé
Que nous lâabordions sous les points de vue des pratiques sociales de rĂ©fĂ©rence, ou plus gĂ©nĂ©ralement de la rĂ©fĂ©rence des contenus dâenseignements, la transposition didactique, les curriculums prescrits, cachĂ©s, rĂ©els et autres concepts des dida[...]document Ă©lectronique
Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Sonia Dubourg-Lavroff ; Jean-Yves de Longueau ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : MinistÚre de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016Ce rapport évoque dans un premier temps les réponses à apporter aux critiques adressées aux universités numériques thématiques (U.N.T.) en examinant si leur triple postulat de naissance gardait sa pertinence, à savoir la nécessité d'une impulsio[...]texte imprimé
Les représentations sociales sont un formidable outil d'analyse des savoirs. L'ouvrage est destiné aux professionnels, aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs dans le domaine de l'éducation ou toute autre discipline susceptible d'analys[...]document électronique
Gabi Witthaus ; Andreia Inamorato dos Santos ; Mark Childs ; Anne-Christin TannhÀuser ; Grainne Conole ; Nkuyubwatsi Bernard ; Yves Punie | Brussels : European Commission | 2016This report presents the outcomes of research, conducted between May 2014 and November 2015, into emerging practices in assessment, credentialisation and recognition in Massive Open Online Courses (MOOCs). Following extensive research on MOOCs i[...]document électronique
Organisation de coopĂ©ration et de dĂ©veloppement Ă©conomiques (Paris) | Paris : OECD Publishing | 2016This report sets the scene for the discussion of Panel 4.2 âSkills for a Digital Worldâ of the OECD Ministerial Meeting on the Digital Economy, 21 - 23 June 2016, CancĂșn (Mexico). It provides new evidence on the effects of digital technologies[...]Article : document Ă©lectronique
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Lâauto-Ă©valuation est une activitĂ© complexe quâil est difficile de mener que lâon soit enseignant ou apprenant. Notre objectif est de rĂ©flĂ©chir Ă la contribution du numĂ©rique dans cette activitĂ©. Dans un premier temps, nous tentons de dĂ©finir ce[...]Article : document Ă©lectronique
La formation des enseignants du supĂ©rieur est devenue, aujourdâhui, un rĂ©el enjeu. Câest pourquoi de nombreuses institutions dâenseignement supĂ©rieur sâefforcent de mettre en place des dispositifs de formation Ă lâintention de leurs enseignants.[...]Article : document Ă©lectronique
Quelle est la part du sujet enseignant dans la transposition didactique ? Cet article se centre sur les origines expĂ©rientielles et la dimension subjective des processus transpositifs qui orientent le contenu et la forme de lâactivitĂ© didactique[...]Article : document Ă©lectronique
LâĂtablissement public dâinsertion de la DĂ©fense (Ăpide) est un dispositif public dâinsertion professionnelle des jeunes majeurs sans diplĂŽme ni qualificationâŻ[1]. Son originalitĂ© est lâaccompagnement socio-Ă©ducatif de ces jeunes en internat dâi[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâintĂ©resse Ă lâenseignement de lâentrepreneuriat sous la forme dâateliers en petits groupes concentrĂ©s sur quelques jours (workshop). En particulier, notre objectif est de comprendre en quoi la pluridisciplinaritĂ© constitue un Ă©lĂ©me[...]Article : texte imprimĂ©
Tous les jeunes ne trouvent pas leur compte dans le groupe classe classique. Le micro-lycée est une structure expérimentale animée par une équipe motivée et motivante qui aide les jeunes à se reconstruire, à se remettre en mouvement, puis au tra[...]Article : document électronique
La crĂ©ation du groupe identitaire a permis une incidence positive sur un contexte dans lequel les pratiques de la relation filles-garçons pouvaient ĂȘtre innommables dans un lycĂ©e qui ne comptait alors que 6 % de filles, du fait de filiĂšres de fo[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâappuie sur les rĂ©sultats dâune recherche-action-formation (RAF) menĂ©e dans un Ă©tablissement dâenseignement collĂ©gial privĂ©. De 2011 Ă 2013, une communautĂ© dâapprentissage est constituĂ©e afin de soutenir les enseignants relativement[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude sâintĂ©resse Ă lâactivitĂ© du tuteur dans un organisme privĂ© de formation Ă distance et, plus particuliĂšrement, aux « tensions » qui la caractĂ©risent, en rĂ©fĂ©rence Ă la thĂ©orie de lâactivitĂ© (Engeström, 1987). Le recueil des donnĂ©es es[...]Article : document Ă©lectronique
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Lydie Klucik, dir. ; Françoise Martin-Van der Haegen, dir. |Le thĂšme de lâautonomie en Ă©ducation est une question fondamentale qui touche au politique et Ă lâorganisationnel. Il se pose de façon sous-jacente et transversale dans de trĂšs nombreux domaines et, si lâAFAE ne lâavait pas encore traitĂ© en tant[...]Article : texte imprimĂ©
Choukri Ben Ayed, dir. |Les rapports entre national et local constituent un point de tension dans lâĂ©cole française â comme dans dâautres services publics. Les mesures en matiĂšre de dĂ©centralisation, de dĂ©concentration ou de territorialisation se sont multipliĂ©es depui[...]Article : document Ă©lectronique
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Cette contribution questionne lâabandon des apprenants en formation ouverte Ă distance (FOAD) au prisme de la dimension socioaffective, câest-Ă -dire de lâensemble des sentiments et Ă©motions vĂ©hiculĂ©s dans et par les relations sociales entre les [...]Article : document Ă©lectronique
La premiĂšre thĂ©matique proposĂ©e concerne la professionnalisation des enseignants et leur dĂ©veloppement professionnel dans un contexte dâintĂ©gration des TICE, du dĂ©veloppement de dispositifs hybrides de formation et de dispositifs entiĂšrement Ă d[...]Article : texte imprimĂ©
En 2013, le ministĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur et de la Recherche a annoncĂ© la crĂ©ation de France universitĂ© numĂ©rique (Fun). Lâobjectif de ce portail de Mooc est de « mettre les technologies innovantes au cĆur du projet pĂ©dagogique ». Cette [...]Article : document Ă©lectronique
Antonietta Specogna, dir. ; Anne Leclaire-Halte, dir. |Les albums de littĂ©rature de jeunesse font partie des nombreux supports utilisĂ©s aujourdâhui Ă lâĂ©cole, tous cycles confondus, mĂȘme sâils sont sans doute plus prĂ©sents dans les classes de cycle 1 et de cycle 2 de lâĂ©cole primaire française que d[...]Article : document Ă©lectronique
La note de synthÚse présente dans ce numéro résume et cristallise les avancées de la connaissance sur la portée et les limites de la notion de satisfaction dans le domaine de la formation, abordant des résultats aussi provocants pour nos habitus[...]Article : document électronique
Dans le cadre dâune recherche croisant des approches didactiques et sociologiques, nous avons Ă©tudiĂ© les pratiques dâun professeur des Ă©coles et le positionnement qui les sous-tend durant deux pĂ©riodes : Ă ses dĂ©buts et huit ans plus tard, alors[...]Article : document Ă©lectronique
LâavĂšnement rĂ©cent des MOOC (massive open online courses) remodĂšle significativement les pratiques de lâenseignement supĂ©rieur. De plus en plus dâuniversitĂ©s proposent des cours en ligne par centaines via des plateformes qui comptent maintenant [...]Article : document Ă©lectronique
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Cet article montre comment, au sein des filiales de Lyon et de lâAin de la SociĂ©tĂ© Binet, sâest posĂ©e la question du rĂŽle de la psychologie dans lâexercice du mĂ©tier dâinstituteur. Les instituteurs nâont pas vocation Ă devenir des psychologues, [...]