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En 2020, la crise sanitaire met à l’arrêt la formation en entreprise

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 412, 2021)

La récession liée à la pandémie de Covid-19 a atteint tous les pans de l’économie, certains secteurs plus que d’autres. Si maintenir l’activité et l’emploi a été la priorité, la formation continue organisée par les employeurs est passée au secon[...]

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Document numérique

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Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l’Éducation

Olivier Marty |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 60, 2021)

Nous présentons empiriquement une expérimentation de « Mooc professionnel » sur France université numérique, signe de la numérisation et de professionnalisation des enseignements supérieurs. Nous analysons alors cet outil de formation selon plus[...]

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Mélanges en l'honneur de Jacques Wallet

Emmanuelle Annoot, dir. ; Pierre-Jean Loiret, dir. ; Jean-Luc Rinaudo, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 34, 2021)

Jacques Wallet, Professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen et grande figure de la recherche locale (au sein du Civiic puis du Cirnef), nationale et internationale sur les technologies en éducation et en formation à dis[...]

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La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté

Claire Peltier |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

La diffusion des cours en direct est une tendance qui se dessine depuis quelques années dans l’enseignement supérieur et a constitué une solution de choix pour la mise à distance des cours universitaires durant la pandémie de COVID-19. Présentée[...]

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Une histoire des technologies et des médias dans la formation à distance

Tony Bates ; Viviane Glikman |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

C’est une longue histoire que celle de l’usage des technologies dans la formation à distance. Au-delà des seuls outils technologiques, il faut regarder les dispositifs médiatiques qui permettent à une signification d’être communiquée et comprise[...]

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Il était une fois... la formation à distance

Viviane Glikman |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

Cet éditorial propose plusieurs angles sous lesquels il est possible d’aborder l’histoire de la formation à distance. Si l’histoire des technologies est sans doute la plus souvent retracée, d’autres histoires sont ici identifiées : celle des péd[...]

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Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

Béatrice Verquin Savarieau ; Stéphane Simonian ; Jacques Béziat |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquan[...]

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Editorial. La crise sanitaire : une prise de conscience de la condition étudiante ?

Marie Trespeuch ; Elise Tenret |

Dans Revue française de socio-économie (n° 26, 2021/1)

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Le modèle d’ « organizing » de Weick : un cadre pertinent pour l’analyse de l’enseignement à distance

Christine Marsal |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Les exigences de l’économie de la connaissance, l’élévation régulière des qualifications requises pour exercer tel ou tel métier, nécessitent la mise en place de dispositifs de formation tout au long de la vie. Les dispositifs d’enseignement à d[...]

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Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches : introduction au dossier spécial

Françoise Chevalier ; Christophe Fournier |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Cet éditorial est une introduction au dossier spécial « Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches ». Outre le fait de présenter les 3 articles retenus suis au processus scientifique, les rédacteurs en[...]

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Face à la pandémie : État des lieux des mesures prises en faveur des étudiants internationaux au sein des grands pays d’accueil

Agence Campus France |

Dans Les brèves de Campus France (n° 6, avril 2021)

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La résilience entrepreneuriale, un nouvel enjeu de formation ?

Académie de l’entrepreneuriat et de l’innovation (Paris) ; J-F. Sattin ; C. Léger-Jarniou ; D. Chabaud ; S. Sammut ; A. Maus ; Nathalie Schieb-Bienfait ; A. Hamelin ; M. Pfiffelmann ; A. Marin ; P. Brenet ; V. François ; S. Foliard ; S. Loup ; H. Yezza ; F. Pratlong ; V. Favre-Bonté ; M. Bernasconi ; C. Verzat ; B. Deschamps ; J. de Freyman ; C. Poroli ; S. Emin ; L. Alexandre ; N. Lameta ; J. Rénouf ; E. Krieger ; C. Loué |

Dans Revue française de gestion (n° 293, 2020/8)

Dans quelle mesure la résilience entrepreneuriale peut-elle constituer un nouvel enjeu de formation des étudiants-entrepreneurs ? Forte d’une expérience de plus de 20 années au contact des acteurs de l’entrepreneuriat, l’Académie de l’Entreprene[...]

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Les espaces temps de l’éducation. Dossier

Jean-Louis Derouet |

Dans Education et sociétés (n° 45, 2021/1)

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La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données

Yves Granjon |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 33, 2021)

Cette étude propose une analyse du vécu des étudiants face à un enseignement à distance imposé en période de confinement et principalement constitué d’une simple transposition numérique de l’enseignement classique. Plus de 7000 étudiant(e)s de l[...]

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S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique

Daniel Peraya |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 33, 2021)

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités

Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 169, 2021/1)

La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvi[...]

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Concevoir une formation en ligne à partir d’une étude sur les enjeux interculturels des ingénieurs

Mélanie Le Forestier |

Dans Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 37-1, mis en ligne le 14 février 2021)

Dans cet article, nous présenterons le processus de conception d’une formation en ligne appelée POMI (Préparer et Optimiser sa Mobilité Internationale) destinée à des élèves-ingénieurs, mais qui peut être transposée dans d’autres contextes de fo[...]

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Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité

Mónica Fierro Porto ; Lily Schofield |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Cet article présente le fonctionnement d’un premier dispositif de formation d’anglais en ligne sur la plateforme Moodle, intégrant les pratiques informelles des étudiants, à l’Université de Paris. Le choix d’utiliser des extraits de films dont l[...]

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Le numérique pour l’apprentissage collaboratif : nouvelles interfaces, nouvelles interactions

Stéphanie Fleck ; Luc Massou |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Les systèmes éducatifs, de l'école à l'université, sont confrontés à un contexte de profonds changements qui transforment les pratiques d'enseignement et l'apprentissage formel. Avec l'ambition de permettre aux apprenants d'apprendre, de faire, [...]

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Article : document électronique

Se former à distance de manière collaborative : Le cas du réseau Twictée

Georges Ferone ; Jacques Crinon |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Les réseaux connectés d’enseignants se sont fortement développés ces dernières années et ils se définissent aujourd’hui comme contribuant à la formation et du développement professionnel de leurs membres. Leurs effets diffèrent toutefois forteme[...]

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Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires

Olivier Faron ; Marc-François Mignot Mahon | Paris : Terra Nova | Note | 2021

Les difficultés vécues par les jeunes en formation durant le confinement ont accru les risques de décrochage. Perte de contact en raison du distanciel, mauvaises connexions et manque de familiarité avec les outils numériques, limitation des pers[...]

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Chiffres clés

Gabrielle Lenormand ; Camille Longépé ; Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin | Paris : Campus France | Les chiffres clés | 2021

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La contribution du service public du numérique éducatif à la continuité scolaire pendant la crise sanitaire

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2021

La fermeture des écoles et établissements scolaires, conséquence du confinement de la population lors de la crise de la covid 19, a conduit à rechercher le maintien du service public scolaire grâce à l’enseignement à distance et aux outils numér[...]

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L’école à l’ère du numérique

Marie-Pierre Gariel ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : Éditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil économique, social et environnemental | 2021

Les préconisations de cet avis promeuvent un usage des outils et contenus numériques éducatifs, raisonné, durable, éthique et inclusif. Elles considèrent le numérique comme un outil potentiel d’innovation pédagogique, certes puissant, mais qui d[...]

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texte imprimé

Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d’acquérir et d’actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évoluti[...]

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La pauvreté démultipliée : Dimensions, processus et réponses : Printemps 2020-Printemps 2021

Fiona Lazaar ; Nicolas Duvoux ; France. CNLE - Conseil national des Politiques de Lutte contre la Pauvreté et l'Exclusion sociale (Paris) | Paris : Premier ministre | 2021

La crise sanitaire, économique et sociale que traverse le pays est d’une grande violence. Elle frappe, plus durement encore, ceux qui déjà connaissaient la pauvreté et l’exclusion. Elle l’est aussi parce qu’elle fait découvrir la pauvreté, les p[...]

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Rapport public annuel de la Cour des comptes - 2021

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2021

La pandémie de Covid-19, les restrictions d'activité qu'elle a entraînées et les mesures d'urgences et de soutien aux ménages et aux entreprises décidées par le Gouvernement ont eu des conséquences massives sur les finances publiques et sur la p[...]

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle : Analyse du point de vue de l’ingénierie pédagogique

Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Note d’analyse | 2021

Le système de la formation professionnelle vit de profondes mutations technologiques. Celles-ci sont entraînées par des technologies en progression rapide, l’arrivée de nouveaux organismes sur le marché de la formation, des évolutions culturelle[...]

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Transformations of Regional and Local Labour Markets Across Europe in Pandemic and Post-Pandemic Times : Challenges for Regional and Local Observatories

Christa Larsen, dir. ; Jenny Kipper, dir. ; Alfons Schmid, dir. ; Ciprian Panzaru, dir. | München : Rainer Hampp Verlag | 2021

The European Network on Regional Labour Market Monitoring publishes annual anthologies to gather perspectives from all over Europe and beyond on current topics related to regional and local labour markets. In the anthology of 2021, over 30 netwo[...]

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L’effet de la motivation à se former sur l’efficacité de la formation e-learning

Hanène Louati |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 137, 2020/2)

La formation constitue désormais un pilier de la gestion de l’entreprise, auquel la GRH doit accorder l’importance qu’il se doit, d’autant qu’avec le développement des TIC, on assiste, depuis quelques années, à la modification des pratiques de l[...]

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Article : document électronique

Comment prendre en compte l’apprenant autrement que formellement dans la formation ?

Joris Felder |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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Article : document électronique

L’enseignement à distance, trait d’union en temps de pandémie : Un regard sur les publications scientifiques sur l’EAD, de février à novembre 2020

Martine Vidal |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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Article : document électronique

L’ingénierie pédagogique en 2020 : au-delà de la crise sanitaire, faire une place à l’apprenant

Daniel Peraya |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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Article : document électronique

Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre

Florian Meyer ; Béatrice Verquin Savarieau ; Matthieu Petit ; Caroline Bourque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

La crise historique que nous venons de traverser dans le monde entier avec la pandémie de la COVID-19 n’a fait que souligner avec une acuité plus intense encore que d’habitude que les effets du numérique sur l’éducation et la formation sont mult[...]

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Article : document électronique

Les projets de formation à distance : vecteurs de conflits en milieu de travail ?

Natalie Bourcier ; Josianne Basque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

L’élaboration de formations à distance constitue une tâche complexe d’ingénierie pédagogique comportant de nouveaux défis pédagogiques, technologiques et organisationnels. Les pratiques de travail se développent graduellement en ce domaine, mais[...]

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Article : document électronique

La qualité en formation à distance : une question de points de vue ?

Cathia Papi ; Marie-Françoise Hébert |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

Avec cet article, nous enrichissons le débat sur ce qui est entendu par « qualité » en formation à distance, en partant du présupposé qu’il n’existe pas une conception unanime et facilement contrôlable de la qualité. Pour ce, nous avons mené une[...]

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Article : document électronique

Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation : l’intégration d’un MOOC hybride dans une formation en présentiel

Najoua Mohib ; Stéphane Guillon ; Chenchen Zheng |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

L’offre de MOOC se caractérise aujourd’hui par une diversité de dispositifs qui se développent dans l’ensemble des espaces de formation (ex. écoles, entreprises, établissements d’enseignement supérieur, etc.). Cet article s’intéresse à l’un de c[...]

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Article : texte imprimé

Impacts de la crise sanitaire sur les adolescent.e.s, et leurs liens à l'école

Catherine Lacour-Gonay |

Dans Questions d'orientation (vol. 93, n° 4, décembre 2020)

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La formation dans la Grande Région : réalités et défis

Isabelle Pigeron-Piroth, dir. ; Rachid Belkacem, dir. |

Dans Les cahiers de la Grande Région (n° 3, novembre 2020)

Ce Cahier de la Grande Région illustrera les problématiques de la formation à résoudre dans les années à venir. Il s’appuie sur les travaux de divers instituts de la Grande Région. L’utilité d’une politique de formation intégrée comme soutien au[...]

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Article : document électronique

Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire

Meriam Barhoumi |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 20.42, novembre 2020)

Pendant la période de confinement, près de quatre élèves du second degré sur dix ont déclaré avoir consacré en moyenne au moins trois heures par jour à leur travail scolaire. Les élèves qui ont travaillé le plus sont plus nombreux parmi ceux qui[...]

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Article : texte imprimé

Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP

Pierre Touillon ; Philippe Metge |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

Les évolutions technologiques et numériques, ainsi que le contexte changeant de la formation professionnelle, commandent aux établissements de formation de proposer des parcours de plus en plus adaptés. En dépit de l’informatisation intervenue a[...]

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Article : texte imprimé

Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ?

Jacques-Olivier Hénon |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

L’arrivée d’outils nouveaux et de modes d’interactions souvent inédits requièrent, pour les formateurs, une évolution de leurs gestes et de leurs postures. De ce fait, le choix d’une solution numérique semble dépendre de l’architecture et des fo[...]

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Article : texte imprimé

Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée

Pascal Miché ; Philippe Moreau |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

Comment les potentialités de la réalité virtuelle peuvent-elles révolutionner nos pratiques pédagogiques ? Comment cette nouvelle technologie s’inscrit-elle au service de l’acte d’apprendre ? Quel est son impact sur la cognition ? Qu’en pensent [...]

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Article : texte imprimé

Transition numérique et multimodalité de la formation

Pascal Miché ; Anne Deneulin |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Article : document électronique

L'enseignement à distance en Afrique subsaharienne : états des lieux, enjeux et perspectives

Hugo Zusslin |

Dans Les notes de Campus France (n° 63, novembre 2020)

Avec un taux moyen de scolarisation dans l’enseignement supérieur inférieur à 10%1, les pays d’Afrique subsaharienne font face à d’importantes difficultés pour former leur jeunesse. Les explications sont multiples : croissance démogra[...]

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Document numérique

Article : document électronique

Le renouveau de l'enseignement à distance : panorama international et stratégies des établissements

Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin |

Dans Les notes de Campus France (n° 62, novembre 2020)

L’internationalisation de l’enseignement supérieur dans le monde a été ralentie par la récente pandémie de Covid-19, entraînant la fermeture temporaire des frontières, le retour chez eux d’une partie des étudiants internationaux ainsi q[...]

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Article : document électronique

Impact of reappropriation of open educational resources on distance and online language teaching

Hélène Pulker |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 31, 2020)

Le rôle des ressources éducatives libres (REL) dans l’avenir de la formation en ligne et à distance est un sujet de recherche depuis déjà quelque temps. Dans les 15-20 dernières années, la recherche scientifique a porté son attention sur la conc[...]

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Article : document électronique

Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation dans la formation ouverte et à distance ?

Luc Massou ; Cathia Papi ; Hélène Pulker |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 31, 2020)

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Article : document électronique

La vie étudiante au temps de la pandémie de COVID-19

Feres Belghith ; Odile Ferry ; Théo Patros ; Elise Tenret |

Dans OVE Infos (n° 42, septembre 2020)

Pour faire face à la pandémie de COVID‑19, le Président de la République a annoncé, le samedi 14 mars 2020, la fermeture de tous les établissements d’enseignement. Cette fermeture a fortement modifié les conditions de vie des étudiants et a néce[...]

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Article : document électronique

Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique : les élèves ont appris de manière satisfaisante

Meriam Barhoumi ; Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Sophie Cristofoli ; Hélène Fréchou ; Tamara Hubert ; Enzo Iasoni ; Alexis Lermite ; Hélène Michaudon ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon ; Alexia Stefanou ; Mustapha Touahir ; Boubou Traore ; Philippe Wuillamier |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 20.26, juillet 2020)

Près de huit parents sur dix considèrent que les activités proposées à leur enfant pendant la période de confinement de mars à mai 2020 étaient profitables et sept professeurs sur dix se déclarent globalement satisfaits de la façon dont leurs él[...]

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Travail et apprentissage en ligne à l’ère du coronavirus

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9148, juillet 2020)

Une étude du Cedefop révèle les risques et avantages pour les travailleurs à la tâche de la «gig economy»

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Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation : Dossier

Emilie Remond, dir. ; Philippe Dumas, dir. ; Daniel Burgos, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 30, 2020)

Au moment où nous finissions de rédiger notre appel à communications, nous étions loin de nous douter que nous clôturerions le numéro dans un contexte inédit du « tout à distance ». Contraints du jour au lendemain d'assurer la continuité pédagog[...]

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Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices

Laurent Dastugue ; Sébastien Chaliès |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 49, 2020/1)

Un grand nombre de travaux relèvent encore et toujours que l’articulation des différentes expériences vécues par les enseignants novices (EN) lors des différentes séquences de formation reste peu « pensée » et que leurs retombées restent faibles[...]

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L’interprofessionnalité dans les formations paramédicales en France : Regards croisés sur le processus d’universitarisation

Luana Pinho de Mesquita Lago ; Silvia Matumoto ; Jacques Chervin ; Gilles Monceau |

Dans Education, Santé, Sociétés (vol. 6, n° 1, 2020)

L’article s’appuie sur le cadre théorico-méthodologique de la socio-clinique institutionnelle, pour proposer de porter un regard extérieur, brésilien, sur la réalité française afin d’expliciter la place de la formation interprofessionnelle dans [...]

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La classe virtuelle synchrone à l'université, un levier de transformation de la professionnalité enseignante ?

Béatrice Verquin Savarieau ; Hervé Daguet |

Dans Médiations et médiatisations (n° 3, avril 2020)

L’intégration des classes virtuelles synchrones modifie-t-elle la professionnalité enseignante et quelles sont les transformations qui en résultent ? Cette recherche réalisée auprès des enseignants dans le campus numérique Forse de l’université [...]

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Se former à l’usage des dispositifs de téléprésence, visioconférence et webconférence en enseignement supérieur : Etats des lieux dans deux universités

Simon Bolduc ; Matthieu Petit ; Florian Meyer ; Denis Bédard ; Rana Challah |

Dans Médiations et médiatisations (n° 3, avril 2020)

Les dispositifs technopédagogiques de type visioconférence sont des technologies émergentes de plus en plus utilisées en enseignement supérieur. Certains établissements d’enseignement investissent largement dans leur implantation et dans leur dé[...]

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La téléprésence en formation : Définitions et dispositifs issus d’une recension systématique des écrits

Matthieu Petit ; Geneviève Lameul ; Justin Taschereau |

Dans Médiations et médiatisations (n° 3, avril 2020)

Face au caractère polysémique du terme téléprésence, cet article propose diverses définitions du concept et identifie des utilisations de dispositifs numériques en contexte de formation afin d’être « présent à distance ». Issus d’une démarche de[...]

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Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant

Florian Meyer ; Geneviève Lameul ; Simon Bolduc |

Dans Médiations et médiatisations (n° 3, avril 2020)

Alors que le monde traverse une crise sanitaire transformant les rapports humains et les rapports à la formation, ce numéro spécial propose de questionner la formation à distance et plus spécifiquement la téléprésence en enseignement supérieur. [...]

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Apprendre à « GEASER » différemment en visioconférence

Marie Jo Paya |

Dans Revue de l'analyse de pratiques professionnelles (n° 17, avril 2020)

Dans le cadre de l’accompagnement au travail d’initiation à la recherche, cet article relate, sous la forme d’un retour d’expérience, la conduite auprès d’étudiants en soins infirmiers d’un GEASE (Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations [...]

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Proposition de modalités de formation et d’accompagnement à distance en APP dans une orientation de développement de la réflexivité

Yann Vacher |

Dans Revue de l'analyse de pratiques professionnelles (n° 17, avril 2020)

Le témoignage présenté dans cet article expose deux démarches qui ont été conçues lors de la période française de confinement liée au Covid-19 et en « réponse » à cette situation particulière. Les propositions réalisées partent d’une question in[...]

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Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent. Dossier

Philippe Bongrand, dir. ; Dominique Glasman, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 205, 2018/4)

Depuis son instauration en France par la loi Ferry du 28 mars 1882, l’instruction obligatoire peut être donnée, plutôt que dans les établissements scolaires publics ou privés, dans les familles. Cette option n’a pourtant été que très peu utilisé[...]

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Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation

Dominique Broussal, dir. ; Sébastien Chaliès, dir. ; Serge Leblanc, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 55, 2020)

L’innovation pédagogique tout comme le changement constituent des objets bien inscrits dans le champ des recherches en sciences de l’éducation et de la formation. La question de la transformation des pratiques et celle des changements qu’elle re[...]

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Se former avec le numérique : entre exigence d’autonomie et quête de régulation

Marie Benedetto-Meyer ; Anca Boboc ; Jean-Luc Metzger |

Dans Communication et organisation (n° 56, 2019)

L’article interroge ce qui se joue lors de la numérisation des formations en entreprise. À travers l’analyse de deux cas d’entreprises ayant mis en place des formations numérisées, l’article montre que ce type de dispositif se fonde sur une resp[...]

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Article : document électronique

Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier

Jean Gabin Ntebutse, dir. ; Simon Collin, dir. |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 21, n° 3, 2019)

Le numérique en éducation constitue un domaine pluridisciplinaire dans lequel les disciplines s’articulent plus ou moins étroitement les unes aux autres depuis la conception d’environnements numériques d’apprentissage jusqu’à l’étude des usages [...]

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Le numérique par et pour l’éducation inclusive

Line Numa-Bocage ; Ecaterina Pacurar |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 87, 2019/3)

La question des convergences entre éducation inclusive et éducation numérique méritait un dossier : - 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? - Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autreme[...]

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Quels usages pour les Open Badges dans l’enseignement supérieur ? Analyse de la diffusion d’une innovation à l’IAE Caen

Sylvie Cieply ; Isabelle Grand |

Dans Management & Avenir (n° 113, 2019/7)

Les défis que doit relever l’Enseignement supérieur français sont nombreux : lutte contre le décrochage, professionnalisation, reconnaissance des compétences, personnalisation des parcours. Nous étudions les apports et limites, pour faire face à[...]

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Le confinement vu par les stagiaires de la formation professionnelle continue : La continuité pédagogique des formations pendant la crise sanitaire

Béatrice Pardini, dir. ; Mathieu Le Floch ; Itto Mousset | Saint-Ouen : Défi métiers | 2020

Entre mars et mai 2020, les organismes de formation ont dû faire face au confinement. Défi métiers publie une étude sur la façon dont les stagiaires ont vécu cette période. Quels ont été les freins et les leviers à la continuité pédagogique ? E[...]

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Continuité pédagogique - période de mars à mai 2020 : enquêtes de la DEPP auprès des familles et des personnels de l'Éducation nationale. Premiers résultats

Meriam Barhoumi ; Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Sophie Cristofoli ; Hélène Fréchou ; Tamara Hubert ; Enzo Iasoni ; Alexis Lermite ; Hélène Michaudon ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Alexia Stefanou ; Anaëlle Solnon ; Mustapha Touahir ; Boubou Traore ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2020

Le dossier « Continuité pédagogique - période de mars à mai 2020 - enquêtes de la DEPP auprès des familles et des personnels de l'Éducation nationale » aborde différentes thématiques. Sept enquêtes ont été menées auprès de parents d’élèves du se[...]

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COVID-19 and student learning in the United States : The hurt could last a lifetime

Emma Dorn ; Bryan Hancock ; Jimmy Sarakatsannis ; Ellen Viruleg | McKinsey & Company | 2020

The US education system was not built to deal with extended shutdowns like those imposed by the COVID-19 pandemic. Teachers, administrators, and parents have worked hard to keep learning alive; nevertheless, these efforts are not likely to provi[...]

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance

Paris : UNESCO Notes du Secteur de l’éducation 2020

La pandémie du COVID-19 a changé la vie d’un grand nombre d’apprenants, d’enseignants et de parents partout dans le monde. S’il s’agit avant tout d’une crise sanitaire, elle risque d’avoir des effets à long terme majeurs sur l’éducation, notamme[...]

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La crise, grand accélérateur du digital learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2020

Issu de 450 témoignages de financeurs, prescripteurs, OPCO, organismes de formation et entreprises, ce nouveau livre blanc du FFFOD décrypte les mutations provoquées par la crise. Après un confinement pendant lequel les équipes ont dû s’organise[...]

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École, numérique et confinement : quels sont les premiers résultats de la recherche en France ? : note d’information

Fabienne Beduchaud ; Alexandra Coudray ; Edwige Coureau-Falquerho ; Romain Vanoudheusden, dir. ; Congrès: États généraux du numérique pour l’Éducation EGNé (4-5 novembre 2020; Poitiers) ; Institut français de l’Éducation - École normale supérieure de Lyon (Lyon) ; Réseau Canopé (Futuroscope) | Paris : Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports | 2020

Réalisé en collaboration par l’Ifé-ENS de Lyon et par Réseau Canopé, le document propose une synthèse à partir des premiers résultats disponibles suite aux enquêtes lancées au printemps 2020 auprès des acteurs de l’éducation. Il constitue ainsi [...]

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Education in isolation in the pandemic, following the path of Isaac Newton

Denise Chircop | EPRS - European Parliamentary Research Service | 2020

La note revient sur l’impact de la pandémie de Coronavirus sur l’éducation et sur les politiques éducatives en Europe, du préélémentaire au supérieur. L’une des réponses politiques a été d'observer cet impact, en appliquant une technique de rech[...]

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L'éducation au temps du coronavirus

Stéphane Bonnéry, dir. ; Etienne Douat, dir. | Paris : La Dispute | 2020

Le 12 mars 2020, face à la pandémie, le Président de la République annonce la fermeture de tous les établissements d'enseignement. Le ministre de l'Education nationale exhorte à assurer la "continuité pédagogique" à distance. Comment, dans l'urg[...]

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L’enseignement à distance, un levier pour la reprise d’études à l’université

Valérie Canals | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2020

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Enseignements à distance : Des arts savants, le génie d’un métier, l’instructionen valeurs: anthropologies d’une organisation éducative

Olivier Marty | Berne : Peter Lang | 2020

Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluen[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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Formation à distance et crise sanitaire : Quelles pratiques à destination des personnes en situation de handicap ?

Observatoire de l'emploi et du handicap | Observatoire de l'emploi et du handicap | Etudes et statistiques | 2020

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A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020

Fernando Reimers ; Andreas Schleicher | Paris : OECD Publishing | 2020

This report aims at supporting education decision making to develop and implement effective education responses to the COVID-19 Pandemic. The report explains why the necessary social isolation measures will disrupt school-based education for sev[...]

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L'odyssée de la transmission : Apprendre - Transmettre - Se construire

Jean Grimaldi d'Esdra | Le Mans : Gereso | 2020

Classes virtuelles, webinaires, MOOC… Les nouvelles techniques d’apprentissage sont venues bouleverser l’éducation et la formation traditionnelles, nous permettant d’apprendre ce que l’on veut, quand on veut et d’où l’on veut. En effet, de mémoi[...]

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Les organismes de formation face à la crise sanitaire : quand le distanciel s’est imposé à eux

Béatrice Pardini, dir. ; Guillaume Chuvin ; Sophie Gonnard ; Françoise Lemaire ; Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Rapport d'étude | 2020

Etude de Défi métiers présentant la façon dont les organismes de formation ont fait face au premier confinement.

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De la pédagogie universitaire inclusive : l'université et le handicap

Séverine Parayre, dir. ; Fabienne Serina-Karsky, dir. ; Augustin Mutuale, dir. | Paris : L'Harmattan | Pédagogies, Formations et Recherches | 2020

Le nombre d’étudiants en situation de handicap augmente d’année en année. Les universités affichent aujourd’hui la volonté de les accueillir et les accompagner. Pourtant, les recherches menées ainsi que les témoignages recueillis révèlent des di[...]

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Pendant le confinement, c’est avant tout le niveau scolaire des élèves du second degré qui a pesé sur le vécu de la continuité pédagogique

Meriam Barhoumi | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2020

Dans le cadre d’un ensemble d’enquêtes sur la continuité pédagogique pendant la période de fermeture des établissements scolaires au printemps 2020, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a interrogé un échan[...]

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Quelle satisfaction pour les étudiants à distance et en présentiel dans les universités françaises ?

Jean-François Giret | Dijon : IREDU | Les documents de travail de l'IREDU | 2020

L’enseignement à distance est souvent critiqué pour ses taux de réussite souvent plus faibles et ses durées d’études plus longues, même si ses défenseurs plaident pour son rôle dans l’ouverture sociale de l’enseignement supérieur. Cette recherch[...]

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Recensement et analyse des actions numériques pendant la période Covid-19

Paul Mathias ; Zaïr Kedadouche ; Jean-Michel Schmitt ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports | 2020

La crise sanitaire du printemps 2020 a fortement touché l’école, ses structures, ses acteurs et les élèves autant que les familles. Un point de tension particulièrement saillant aura été l’écosystème numérique, d’autant plus sollicité que se jou[...]

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education : taking stock of good practices internationally

Michaela Martin ; Ana Godonoga | Paris : UNESCO. IIEP | Working papers | 2020

This paper draws on country examples across different UNESCO regions to illustrate policy-relevant as well as practical approaches to developing flexible learning pathways in higher education. It shows that policies can facilitate flexible learn[...]

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Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic : Annotated resources for online learning

Fernando Reimers ; Andreas Schleicher ; Jaime Saavedra ; Saku Tuominen | Paris : OECD Publishing | 2020

This brief discusses the second module of a series which presents the results of a comparative analysis of emerging educational needs and responses as the pandemic unfolds across countries around the world. [The first module was published end of[...]

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To emerge stronger from the COVID-19 crisis, companies should start reskilling their workforces now

Sapana Agrawal ; Aaron De Smet ; Sébastien Lacroix ; Angelika Reich | McKinsey & Company | 2020

Adapting employees’ skills and roles to the post-pandemic ways of working will be crucial to building operating-model resilience. ...] Imagine a crisis that forces your company’s employees to change the way they work almost overnight. Despite in[...]

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La transition numérique dans la recherche et l'enseignement supérieur à l'horizon 2040

Marco Barzman, dir. ; Mélanie Gerphagnon, dir. ; Olivier Mora, dir. | Versailles : Quae | Matière à débattre et décider | 2020

Plateformes, réseaux sociaux, ressources en ligne, simulations, apprentissage à distance, données d’apprentissage, données massives, intelligence artificielle… la transition numérique bouleverse l’enseignement supérieur et la recherche publics. [...]

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Les usages pédagogiques du numérique au service de la réussite des élèves : Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020

Brigitte Hazard ; Jean-Aristide Cavaillès ; Laurent Carroue ; Christine Gaubert-Macon ; Laurence Loeffel ; Paul Mathias ; Jean-Michel Schmitt ; France. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2020

S'appuyant sur de nombreux entretiens, sur une enquête réalisée auprès d'environ 400 professeurs et sur des observations directes, la mission d'inspection générale identifie les difficultés que les enseignants ont rencontrées et analyse les stra[...]

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What have we learnt? : Overview of findings from a survey of ministries of education on national responses to COVID-19

UNESCO ; United Nations Children’s Fund (UNICEF) ; World Bank | Paris : UNESCO | 2020

e rapport examine les réponses des ministères l'éducation nationale à la COVID-19 dans près de 150 pays, notamment le soutien à l'apprentissage à distance pour les élèves, les parents et les enseignants, les plans de réouverture des écoles, les [...]

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Une approche centrée utilisateur pour la réingénierie d’une formation à distance dans le domaine de la filière culturelle de la fonction publique

Jean Debaecker |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 28, 2019)

Face au constat de la baisse des inscriptions dans les préparations aux concours de la filière culturelle de la fonction publique, la problématique est de déterminer la manière et les moyens d’adresser le public compte tenu de ses besoins, des s[...]

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Le numérique vecteur d'un rapport instrumental aux savoirs ?

Anca Boboc ; Jean-Luc Metzger |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 28, 2019)

La "numérisation" des entreprises s’accompagne d’un système d’injonctions pour les salariés : demeurer employables, faire preuve d’autonomie et de créativité, tout en se montrant responsables. Dans ce cadre, la formation en entreprise constitue [...]

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Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage : une exploration dans un contexte d'études universitaires

Stéphane Simonian ; Rawad Chaker ; Jonathan Kaplan |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 19, décembre 2019)

Cette recherche vise l’articulation entre les stratégies d’autorégulation et la perception des potentialités de l’environnement des étudiants (affordance) dans un environnement de e-formation. En effet, si les étudiants redéfinissent l’objectif [...]

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Alternances et reliances dans un dispositif de FOAD : cas d'une formation d'auxiliaire de puériculture

Jean-François Plateau ; Bernard Coulibaly ; Jacques Audran |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 19, décembre 2019)

La question de recherche posée par cette contribution est de savoir comment un dispositif de formation ouverte et à distance (FOAD), dans le cadre d’une formation professionnelle en alternance, dite intégrative, peut se concevoir comme un enviro[...]

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Inversons la classe inversée. Raison expérientielle et nouvelles technologies en formation des adultes

Melpomeni Papadopoulou |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 19, décembre 2019)

La classe inversée correspond à une pratique pédagogique assez ancienne, de nouveau d’actualité suite à l’émergence de nouvelles technologies sous le terme anglais flipped classroom. Cette pratique est appliquée à peu près de la même manière à t[...]

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Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance

Georges Ferone |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 19, décembre 2019)

Les travaux qui s’intéressent aux conceptions des enseignants sur le numérique montrent la nécessité d’apporter des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine du numérique éducatif. Pour atteindre cet objectif, nous avons co[...]

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Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”?

Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May |

Dans European Journal of Education (vol. 54, n° 4, December 2019)

The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensi[...]

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Séniors et formations numérisées : les conditions socio-organisationnelles de l'apprentissage en entreprise

Marie Benedetto-Meyer ; Anca Boboc ; Jean-Luc Metzger |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 19, décembre 2019)

Dans cet article, nous nous intéressons au développement des dispositifs numériques de formation dans les entreprises et plus particulièrement à ses effets sur l’accès des seniors à la formation. Pour cela, nous présentons et analysons les résul[...]

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Impacts du numérique sur la transformation de l'enseignement et de l'apprentissage

Patrick Plante |

Dans Médiations et médiatisations (n° 2, novembre 2019)

Suivi du colloque CIRTA 2018.

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