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Utiliser le numérique pour former au numérique : le cas d’un dispositif d’autodiagnostic et d’auto-orientation dynamique pour l’innovation

Marie-Eve Desrochers ; Florian Meyer ; Clara Dyan-Charles |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 6, n° 1, automne 2022)

Dans le cadre d’un projet visant le développement d’un dispositif d’autoformation dynamique pour l’innovation (DADI) consacré au développement du savoir technopédagogique disciplinaire des formateur·trice·s qui enseignent à distance au supérieur[...]

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Article : texte imprimé

De nouveaux publics de la formation dans les zones grises de l’emploi ?

Marie-Christine Bureau ; Carole Tuchszirer |

Dans Education permanente (n° 232, 2022/3)

Institution construite sur la norme salariale, la formation professionnelle a laissé de côté des publics nombreux dans les zones grises du travail et de l’emploi. Depuis une dizaine d’années, les pouvoirs publics déploient des moyens significati[...]

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Article : document électronique

Les nouveaux dispositifs d’apprentissage accru en milieu de travail : apports et défis de l’usage du numérique

Yves Chochard ; Annie Dubeau ; Tetyana Ryabets ; Camille Jutras-Dupont ; Christian Wirth ; Congrès de l’AGRH (33e; octobre 2022; Brest) |

Dans @GRH (n° 44, 2022/3)

Afin de pallier les pénuries de main-d'œuvre, les pouvoirs publics développent des dispositifs de formation innovants basés sur une alternance travail-études accrue qui intègrent des outils numériques (en particulier, pour de l’enseignement à di[...]

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Article : texte imprimé

Comment garantir le développement des compétences en télétravail ?

Marion Lambert |

Dans Céreq Bref (n° 425, 2022)

Peu pratiqué avant la crise sanitaire, le télétravail s’est imposé à nombre de salariés lors des périodes de confinement, et semble voué à s’installer durablement dans les pratiques. Son accroissement inédit et inattendu a bouleversé les modes d[...]

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Document numérique

Article : document électronique

Effets de l’onboarding à distance sur la socialisation organisationnelle : une étude comparative sur les nouveaux entrants d’une ecole de management hôtelier

Charlotte de Boer ; Nathalie Delobbe |

Dans @GRH (n° 43, 2022/2)

Cette étude s’intéresse aux effets de l’onboarding à distance vécus par les nouveaux entrants d’une école de management hôtelier pendant la pandémie de Covid-19 et aux ressources mobilisables pour y faire face. En comparant deux cohortes de 200 [...]

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Article : document électronique

La « continuité pédagogique » : une injonction paradoxale ? Le cas des Instituts Universitaires de Technologie

Aude Seurrat |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 38, 2022)

L’article porte sur l’analyse de discours sur « la continuité pédagogique » dans les Instituts universitaires de technologie français (IUT) pendant la période d’avril 2020 à janvier 2021 et vise plus spécifiquement à questionner le difficile voi[...]

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Article : document électronique

Enseignement bimodal simultané : réalités et perceptions des étudiants et des enseignants

Ambroise Baillifard ; Henrietta Carbonel ; Jean-Michel Jullien |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 38, 2022)

Ce retour d’expérience croise les regards d’étudiants (N =152) et d’enseignants (N =11) ayant vécu une expérience d’enseignement bimodal simultané (sur le campus ou à distance) durant un semestre. La distance est massivement choisie pour des rai[...]

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Édito - Hors les murs. Enseigner et apprendre à l’épreuve de la « continuité pédagogique »

Hélène Buisson-Fenet ; Lisa Marx |

Dans Recherches en éducation (n° 48, 2022)

À la fois événement inattendu et période durable, le confinement est un révélateur paradoxal des caractéristiques et du fonctionnement habituel de l’école et du système scolaire : la déspatialisation et détemporalisation de l’enseignement donnen[...]

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Article : document électronique

Étudier à distance en contexte de pandémie : qu'en dit le premier cycle universitaire ?

Perrine Martin ; Christine Felix ; Sophie Gebeil |

Dans Recherches en éducation (n° 48, 2022)

Le 30 octobre 2020, dans un contexte de pandémie et d’une deuxième période de confinement, les étudiants français ont été contraints de suivre un enseignement à distance. En s’intéressant aux effets de cette nouvelle organisation à distance sur [...]

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Article : document électronique

Quelques effets du confinement sur la construction des inégalités scolaires

Julien Netter |

Dans Recherches en éducation (n° 48, 2022)

La classe à distance mise en œuvre durant le confinement du printemps 2020 s’est traduite par un accroissement des inégalités scolaires dans le premier degré. Une enquête ethnographique d’orientation sociologique menée avant, pendant et depuis l[...]

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Article : document électronique

L’influence de la qualité de service de la plateforme d’enseignement en ligne sur les réactions des apprenants

Karim Errajaa ; Imen Safraou ; Héger Gabteni |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 314, 2022/2)

Cet article examine l’influence de la qualité de service perçue de la plateforme virtuelle d’apprentissage sur les réactions des apprenants. Pour ce faire, une étude empirique de type quantitatif est conduite en s’appuyant sur un cas d’innovatio[...]

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Article : texte imprimé

Crise sanitaire et formation professionnelle : le temps libéré ne suffit pas pour se former

Ekaterina Melnik Olive |

Dans Céreq Bref (n° 420, 2022)

Pendant la crise sanitaire, la formation professionnelle a été mise en avant comme un élément central de la reprise économique et de la sécurisation des parcours. Comment le contexte marqué par le chômage partiel, les incitations des pouvoirs pu[...]

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Document numérique

Article : document électronique

La dégradation du travail de l’enseignant ? le cas d’un modèle d’enseignement à distance au Mexique

Adriana Hernández Gómez |

Dans Travailler (n° 47, 2022/1)

Cette recherche analyse le travail de l’enseignement dans l’apprentissage en ligne, en relation avec l’organisation du travail de cette modalité éducative et en considérant en son sein les relations plaisir-souffrance ainsi que les stratégies dé[...]

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Article : document électronique

L’enseignement à distance : l’oubli des corps au travail

Valérie Ganem ; Gabriel Perez ; Jean-François Rebeyrat |

Dans Travailler (n° 47, 2022/1)

Cet article se propose d’analyser les conséquences du travail à distance dans les métiers de l’enseignement où la « classe virtuelle » s’est substituée à la « classe réelle ». À partir d’une description inspirée du sosie d’un professeur de philo[...]

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Article : document électronique

Étudier à distance ? Réflexions cliniques sur les effets du passage à distance dans le travail étudiant

Marie Potiron ; Valérie Ganem |

Dans Travailler (n° 47, 2022/1)

Qu’a signifié pour les étudiant.e.s le passage à distance des enseignements lors de la crise du Covid ? Quels effets cette profonde modification du travailler a-t-elle eus sur la santé mentale des étudiant.e.s ? Nous tenterons dans cet article u[...]

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Hommage à Jacques Perriault : Dossier thématique

Laurent Petit, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 37, 2022)

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Article : document électronique

De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance

Cathia Papi ; Louise Sauvé ; Guillaume Desjardins ; Serge Gérin-Lajoie |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 37, 2022)

Il a fréquemment été mis en avant que les taux d’abandon sont particulièrement élevés en formation à distance. Cet article fait ressortir la multiplicité des facteurs susceptibles d’expliquer l’abandon et la nécessité de croiser plusieurs d’entr[...]

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Article : texte imprimé

Les stratégies numériques de quelques institutions d’enseignement supérieur au prisme de la distance

Daniel Peraya ; Aurélien Fiévez |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 37, 2022)

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Article : document électronique

La crise sanitaire : une occasion de penser des pratiques d’évaluation dans le cadre d’un enseignement à distance

Yann Verchier ; Christelle Lison |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

La crise sanitaire a imposé aux structures d’enseignement supérieur la mise en place d’un enseignement à distance. Dans ce cadre, l’évaluation des apprentissages s’est avérée difficile. Notre article propose de présenter différentes stratégies d[...]

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Article : document électronique

L’évaluation à distance vécue par les étudiants en situation de handicap

Valérie Wathelet ; Sandrine Vieillevoye |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

Dans le cadre de la pandémie, depuis la session de juin 2020, de nombreux examens habituellement prévus en présentiel ont été menés à distance. À l’université, en avril 2020, les services d’accompagnement des étudiants en situation de handicap e[...]

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Article : document électronique

L’intégration des technologies numériques à l’évaluation des apprentissages à distance en enseignement supérieur : quelles transformations des pratiques évaluatives ?

Julie Lyne Leroux ; Jean-Marc Nolla |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

Au Québec, des établissements d’enseignement supérieur au collégial, dont les programmes visent le développement de compétences, se tournent vers la formation à distance (FAD) et l’intégration des technologies numériques (TN) pour accroitre l’ac[...]

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Article : document électronique

Occasions et défis de l’utilisation de la microcertification numérique au 21e siècle : présentation d’un modèle conceptuel pour les gestionnaires

Guillaume Desjardins ; Gustavo Adolfo Angulo Mendoza ; Stéphanie Turgeon |

Dans Ad machina (n° 5, 2021)

La crise sanitaire provoquée par la pandémie de COVID-19 a engendré des perturbations majeures dans tous les secteurs de l’industrie et a accéléré la transformation numérique des organisations tout en étant le catalyseur de la formation en ligne[...]

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Le travail social à l'épreuve de la Covid. Dossier

Colette Milon-Aguttes, dir. ; Remy Puyuelo, dir. ; Paule Sanchou, dir. |

Dans Empan (n° 124, 2021/4)

Ce dossier a été construit à partir des propositions de nos lecteurs-auteurs et des membres du comité de rédaction. Il rend compte des modes de réaction dans divers champs de l’intervention sociale, auprès des diverses populations accueillies, à[...]

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Article : texte imprimé

Les conditions de la formation à distance : Des liens de travail en espace virtuel

Joël Ruiz |

Dans Cadres CFDT (n° 491, janvier 2022)

La crise sanitaire a provoqué une profonde transformation du télétravail et par voie de conséquence un véritable bond en avant de la formation à distance, devenue l’unique recours pendant les confinements pour assurer la continuité pédagogique. [...]

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texte imprimé

Artefact : enjeux de formation

John Didier, dir. ; Florence Quinche, dir. ; Thierry Dias, dir. | Belfort : Université de technologie de Belfort-Montbéliard - UTBM | 2022

La notion d’artefact désigne aussi bien un objet qu’un système artificiel pour peu qu’il soit conçu, fabriqué et utilisé par l’être humain. Par son caractère pluridisciplinaire, l’artefact facilite l’ouverture des dialogues entre chercheurs. Ces[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2022

Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d’acquérir et d’actualiser [...]

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Quels effets de la crise sanitaire sur les projets et aspirations professionnels ?

Alexandra D'Agostino ; Catherine Galli ; Ekaterina Melnik Olive | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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Quels outils d’aide à la réussite pour quels profils d’apprenants dans un MOOC hybride ?

Karim Boumazguida ; Gaëtan Temperman ; Bruno de Lievre |

Dans Recherches en éducation (n° 46, 2022)

Dans cette contribution, nous nous intéressons à la performance des inscrits dans un MOOC hybride élaboré en Belgique francophone. Pour ce faire, nous analysons les traces d’apprentissage des apprenants recueillies dans le MOOC. Nous évaluons le[...]

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Accompagner en ligne et à distance : Dossier

Jacques Audran, dir. ; Cathia Papi, dir. |

Dans Questions vives (n° 36, 2021)

Alors que la pandémie a fait ressortir des enjeux de taille concernant le maintien du lien social et l’accompagnement des apprenants à distance, ce numéro propose des articles apportant des réflexions et éclairages complémentaires sur les pratiq[...]

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Article : document électronique

L’école virtuelle : faute de pain, on mange de la galette !

Isabelle Carignan ; Steve Bissonnette ; Marie-Christine Beaudry |

Dans Médiations et médiatisations (n° 8, décembre 2021)

École à distance, cours asynchrone, cours en ligne synchrone : la pandémie mondiale entraine une scolarisation des élèves à la fois en présentiel et en virtuel. Le présent article propose une réflexion sur l’école virtuelle. Basé à la fois sur d[...]

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Article : document électronique

Innover, collaborer, apprendre : L’initiative École en réseau dans la mise en pratique de l’apprentissage à distance des élèves et des enseignants

Sophie Nadeau-Tremblay ; Jessica Métivier |

Dans Médiations et médiatisations (n° 8, décembre 2021)

L’initiative École en réseau (ÉER) soutient des enseignants pour qu’ils collaborent à des projets interclasses pour enrichir et diversifier l’environnement d’apprentissage par le numérique (Allaire et al., 2008). Les pratiques mises en œuvre ont[...]

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Article : document électronique

Pandémie de COVID-19 et perspectives d'avenir sur la formation en ligne des adultes en éducation supérieure : Six tendances qui pourraient façonner le futur

Nicolas Gagnon |

Dans Médiations et médiatisations (n° 8, décembre 2021)

Il est inévitable que la pandémie de COVID-19 aura des effets considérables sur l'éducation des adultes (Boeren, Roumell & Roessger, 2020; Kapplinger & Lichte, 2020) et les pratiques d’enseignement et d'apprentissage en ligne. L’ampleur du phéno[...]

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Article : document électronique

L’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : dimensions et indicateurs

Yannick Stéphane Nleme Ze ; Gaëlle Molinari |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 36, 2021)

Cet article vise à clarifier la notion d’engagement dans les forums de discussion des MOOC telle que perçue par les étudiants. Pour ce faire, nous nous sommes appuyés sur la démarche qualitative utilisée par Fredricks et al. (2016) dans le conte[...]

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Article : document électronique

Pandémie de Covid-19 et institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises

Patrick Pelletier ; Anne Mesny |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 36, 2021)

Dans cet article, nous posons la question des impacts de la pandémie de Covid-19 sur l’institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises. Nous comparons les logiques institutionnelles qui légitimaient l’enseigne[...]

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Article : document électronique

« Vous tout seuls, nous en classe ». L’enseignement comodal au temps de la pandémie

Nicolas Guichon ; Stéphanie Roussel |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 36, 2021)

Cette étude propose une analyse des interactions pédagogiques en situation d’enseignement comodal pendant la pandémie de Covid-19. Elle étudie la conduite interactionnelle d’une enseignante avec ses élèves de cycle 3 présents en salle de classe [...]

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Article : document électronique

« On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement

Romain Delès |

Dans Revue française de pédagogie (n° 212, 2021/3)

Les plateformes pédagogiques en ligne ont été largement mobilisées par les enseignants pendant le confinement du printemps 2020. Le confinement a aussi été une période exceptionnelle du point de vue de l’accompagnement parental : les parents son[...]

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Article : texte imprimé

La transformation inachevée de la formation dans la fonction publique territoriale

Laurence Durat |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Prise entre des injonctions globales de mutation de la formation et les besoins exprimés par les territoires au niveau microéconomique, la formation territoriale dispensée par le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) est e[...]

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Article : document électronique

Une année seuls ensemble : Enquête sur les effets de la crise sanitaire sur l'année universitaire 2020-2021

Ferès Belghith ; Marie-Paule Couto ; Odile Ferry ; Yannick Morvan ; Théo Patros |

Dans OVE Infos (n° 45, novembre 2021)

Au printemps 2020, le confinement, mis en œuvre par les autorités pour faire face à la pandémie de Covid-19, a profondément bouleversé les habitudes et conditions de vie de la population française. La fermeture de l’ensemble des établissements s[...]

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Document numérique

Article : document électronique

Passage à distance de l’enseignement en mathématiques au secondaire dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : entrevue avec deux conseillères pédagogiques

Valériane Passaro ; Fabienne Venant ; Mélanie Boucher ; Catherine Verret |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 1, automne 2021)

Face à la situation hors du commun provoquée par la pandémie de 2020, les milieux scolaires se sont adaptés rapidement pour offrir l’enseignement à distance au primaire et au secondaire. Comment cette situation a-t-elle été vécue par les enseign[...]

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Article : document électronique

Discours, plurilinguisme et construction des savoirs dans les MOOC : Dossier

Mariana Fonseca Favre, dir. ; Claire Peltier, dir. ; Baptiste Campion, dir. |

Dans Médiations et médiatisations (n° 7, novembre 2021)

Les MOOC et autres dispositifs de formation entièrement ou partiellement à distance ont souvent recours, notamment pour des raisons d'accessibilité, à la langue anglaise et à des formats médiatiques assez standardisés (tel le face camera). Toute[...]

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Article : document électronique

Co-évaluation et évaluation formative dans un carnet de bord en ligne collaboratif

Fatiha Tali ; Christian Germier |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 22 (2), octobre 2021)

Notre contribution étudie en quoi les interactions entre apprenants et formateurs se déroulant via un carnet de bord en ligne collaboratif peuvent être source de co-construction de savoirs professionnels et de régulation des apprentissages en vu[...]

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Article : document électronique

Transformations en ingénierie de formation à l’ère du numérique: Etude de cas d’un cours hybride en Master 2

Melpomeni Papadopoulou |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 22 (2), octobre 2021)

et article vise à réinterroger l’ingénierie des dispositifs de formations hybrides ainsi que les effets produits chez les apprenants suite à l’introduction du numérique. Une étude se déroule auprès d’étudiants en Master 2 Sciences de l’éducation[...]

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Article : document électronique

Décrire et comprendre l’apprentissage dans les dispositifs hybrides de formation

Bernadette Charlier ; Claire Peltier ; Maria Ruberto |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

Les étudiants débutant leur formation dans l’enseignement supérieur doivent aujourd’hui faire face à de nombreux dispositifs d’apprentissage hybrides ou en ligne. Cette recherche réalisée avant la pandémie de COVID-19 vise à remédier aux lacunes[...]

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Article : document électronique

Les enseignants du supérieur face à l’enseignement en ligne « obligé » : Quels changements dans leur rapport au numérique éducatif ?

Jacques Audran ; Tomas Kaqinari ; Dominique Kern ; Elena Makarova |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

Les mesures de confinement imposées aux établissements d’enseignement supérieur au premier semestre 2020 en Europe ont nécessité une migration d’urgence vers l’enseignement en ligne pour assurer la continuité des enseignements. Bien qu’un soutie[...]

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Article : document électronique

Entre présence et distance sous contrainte, quelle perception par les étudiants des ressources pédagogiques ?

Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Jérémy Picot |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

L’étude présentée ici porte sur les usages et l’efficacité perçue par les étudiants des ressources pédagogiques utilisées par les enseignants du supérieur français pendant la période de continuité pédagogique du printemps 2020 pour soutenir leur[...]

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Article : document électronique

Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020

Claire Peltier ; Catherine Séguin |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 35, 2021)

Les dispositifs hybrides de formation suscitent depuis plusieurs décennies l’intérêt des chercheurs, des enseignants, des praticiens et des décideurs institutionnels. Les travaux menés par un collectif de chercheurs francophones (Hy-Sup, 2009-20[...]

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Article : document électronique

Engagement et volition en e-learning : quelle place pour l’environnement social ?

Sarah Alves ; Lucile Lerner |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 144, 2021/3)

Notre travail cherche à comprendre l’impact de l’environnement social sur l’engagement et la volition des apprenants dans une formation en e-learning. Notre étude quantitative (256 personnes) met en évidence que le soutien social professionnel e[...]

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Article : texte imprimé

En 2020, la crise sanitaire met à l’arrêt la formation en entreprise

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 412, 2021)

La récession liée à la pandémie de Covid-19 a atteint tous les pans de l’économie, certains secteurs plus que d’autres. Si maintenir l’activité et l’emploi a été la priorité, la formation continue organisée par les employeurs est passée au secon[...]

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Document numérique

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Erasmus students’ experiences under the COVID-19 VUCA situation

Leena Saurwein ; Frank Hang Xu |

Dans Journal of international Mobility (n° 8, 2020/1)

Le programme d’échange d’étudiants Erasmus+ est l’un des programmes phares de l’Union européenne et vise à développer l’alphabétisation des apprenants et à lutter contre les discriminations. Suite à l’éclatement de la pandémie de COVID-19 en 202[...]

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Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l’Éducation

Olivier Marty |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 60, 2021)

Nous présentons empiriquement une expérimentation de « Mooc professionnel » sur France université numérique, signe de la numérisation et de professionnalisation des enseignements supérieurs. Nous analysons alors cet outil de formation selon plus[...]

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Article : document électronique

Mélanges en l'honneur de Jacques Wallet

Emmanuelle Annoot, dir. ; Pierre-Jean Loiret, dir. ; Jean-Luc Rinaudo, dir. |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 34, 2021)

Jacques Wallet, Professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen et grande figure de la recherche locale (au sein du Civiic puis du Cirnef), nationale et internationale sur les technologies en éducation et en formation à dis[...]

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La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté

Claire Peltier |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

La diffusion des cours en direct est une tendance qui se dessine depuis quelques années dans l’enseignement supérieur et a constitué une solution de choix pour la mise à distance des cours universitaires durant la pandémie de COVID-19. Présentée[...]

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Une histoire des technologies et des médias dans la formation à distance

Tony Bates ; Viviane Glikman |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

C’est une longue histoire que celle de l’usage des technologies dans la formation à distance. Au-delà des seuls outils technologiques, il faut regarder les dispositifs médiatiques qui permettent à une signification d’être communiquée et comprise[...]

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Il était une fois... la formation à distance

Viviane Glikman |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

Cet éditorial propose plusieurs angles sous lesquels il est possible d’aborder l’histoire de la formation à distance. Si l’histoire des technologies est sans doute la plus souvent retracée, d’autres histoires sont ici identifiées : celle des péd[...]

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Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

Béatrice Verquin Savarieau ; Stéphane Simonian ; Jacques Béziat |

Dans Médiations et médiatisations (n° 6, juin 2021)

Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquan[...]

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L’accompagnement à l’entrepreneuriat social au défi de la digitalisation : le cas Enactus France

Rachid Rhattat |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

L’accompagnement entrepreneurial n’échappe pas à l’impact de la transformation numérique qui bouleverse de nombreux secteurs d’activité. Notre étude vise à mettre en exergue les modalités et les enjeux de la mise en place d’une nouvelle forme d’[...]

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Pratiquer le peer learning pour repenser la formation à l’ère du numérique

Tiphaine Liu ; Romain Patillon |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

Le peer learning ou l’apprentissage entre pairs (AEP) rencontre un succès croissant dans les milieux des nouvelles technologies profitant des possibilités offertes par les nouveaux outils numériques. Quels sont les enjeux et les conditions d’app[...]

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Editorial. La crise sanitaire : une prise de conscience de la condition étudiante ?

Marie Trespeuch ; Élise Tenret |

Dans Revue française de socio-économie (n° 26, 2021/1)

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Le modèle d’ « organizing » de Weick : un cadre pertinent pour l’analyse de l’enseignement à distance

Christine Marsal |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Les exigences de l’économie de la connaissance, l’élévation régulière des qualifications requises pour exercer tel ou tel métier, nécessitent la mise en place de dispositifs de formation tout au long de la vie. Les dispositifs d’enseignement à d[...]

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Article : document électronique

Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches : introduction au dossier spécial

Françoise Chevalier ; Christophe Fournier |

Dans @GRH (n° 39, 2021/2)

Cet éditorial est une introduction au dossier spécial « Numérique et innovations pédagogiques en sciences de gestion : résultats de recherches ». Outre le fait de présenter les 3 articles retenus suis au processus scientifique, les rédacteurs en[...]

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Pratiques innovantes en temps de pandémie; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires. Dossier

Marie-Pierre Baron, dir. ; Stéphane Allaire, dir. ; Nicole Monney, dir. ; Loïc Pulido, dir. |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 4, n° 6, printemps 2021)

La situation de pandémie mondiale n’est plus à présenter. Le contexte d’enseignement a changé brusquement en mars 2020 et, encore à ce jour, la capacité d’adaptation des enseignants est quotidiennement sollicitée. Alors que les sorties publiques[...]

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Face à la pandémie : État des lieux des mesures prises en faveur des étudiants internationaux au sein des grands pays d’accueil

Agence Campus France |

Dans Les brèves de Campus France (n° 6, avril 2021)

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Document numérique

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La résilience entrepreneuriale, un nouvel enjeu de formation ?

Académie de l’entrepreneuriat et de l’innovation (Paris) ; J-F. Sattin ; C. Léger-Jarniou ; D. Chabaud ; S. Sammut ; A. Maus ; Nathalie Schieb-Bienfait ; A. Hamelin ; M. Pfiffelmann ; A. Marin ; P. Brenet ; V. François ; S. Foliard ; S. Loup ; H. Yezza ; F. Pratlong ; V. Favre-Bonté ; M. Bernasconi ; C. Verzat ; B. Deschamps ; J. de Freyman ; C. Poroli ; S. Emin ; L. Alexandre ; N. Lameta ; J. Rénouf ; E. Krieger ; C. Loué |

Dans Revue française de gestion (n° 293, 2020/8)

Dans quelle mesure la résilience entrepreneuriale peut-elle constituer un nouvel enjeu de formation des étudiants-entrepreneurs ? Forte d’une expérience de plus de 20 années au contact des acteurs de l’entrepreneuriat, l’Académie de l’Entreprene[...]

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Les espaces temps de l’éducation. Dossier

Jean-Louis Derouet |

Dans Education et sociétés (n° 45, 2021/1)

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La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données

Yves Granjon |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 33, 2021)

Cette étude propose une analyse du vécu des étudiants face à un enseignement à distance imposé en période de confinement et principalement constitué d’une simple transposition numérique de l’enseignement classique. Plus de 7000 étudiant(e)s de l[...]

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S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique

Daniel Peraya |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 33, 2021)

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités

Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 169, 2021/1)

La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvi[...]

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Concevoir une formation en ligne à partir d’une étude sur les enjeux interculturels des ingénieurs

Mélanie Le Forestier |

Dans Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 37-1, mis en ligne le 14 février 2021)

Dans cet article, nous présenterons le processus de conception d’une formation en ligne appelée POMI (Préparer et Optimiser sa Mobilité Internationale) destinée à des élèves-ingénieurs, mais qui peut être transposée dans d’autres contextes de fo[...]

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Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité

Mónica Fierro Porto ; Lily Schofield |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Cet article présente le fonctionnement d’un premier dispositif de formation d’anglais en ligne sur la plateforme Moodle, intégrant les pratiques informelles des étudiants, à l’Université de Paris. Le choix d’utiliser des extraits de films dont l[...]

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Le numérique pour l’apprentissage collaboratif : nouvelles interfaces, nouvelles interactions

Stéphanie Fleck ; Luc Massou |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Les systèmes éducatifs, de l'école à l'université, sont confrontés à un contexte de profonds changements qui transforment les pratiques d'enseignement et l'apprentissage formel. Avec l'ambition de permettre aux apprenants d'apprendre, de faire, [...]

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Se former à distance de manière collaborative : Le cas du réseau Twictée

Georges Ferone ; Jacques Crinon |

Dans Médiations et médiatisations (n° 5, janvier 2021)

Les réseaux connectés d’enseignants se sont fortement développés ces dernières années et ils se définissent aujourd’hui comme contribuant à la formation et du développement professionnel de leurs membres. Leurs effets diffèrent toutefois forteme[...]

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Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires

Olivier Faron ; Marc-François Mignot Mahon | Paris : Terra Nova | Note | 2021

Les difficultés vécues par les jeunes en formation durant le confinement ont accru les risques de décrochage. Perte de contact en raison du distanciel, mauvaises connexions et manque de familiarité avec les outils numériques, limitation des pers[...]

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Chiffres clés

Gabrielle Lenormand ; Camille Longépé ; Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin | Paris : Campus France | Les chiffres clés | 2021

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Compréhension et analyse critique des conditions et mesures d'adaptation des acteurs de la formation paramédicale au cœur de la pandémie : Quels enseignements ?

CHU de Poitiers (Poitiers) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Poitiers rend compte des effets du confinement sur les professionnels de la formation paramédicale. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible de provoquer des bouleversements durables sur le marc[...]

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Continuité pédagogique de mars à mai 2020 : résultats de l’enquête auprès des enseignants du second degré

Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Aline Lafont ; Alexis Lermite ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2021

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La contribution du service public du numérique éducatif à la continuité scolaire pendant la crise sanitaire

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2021

La fermeture des écoles et établissements scolaires, conséquence du confinement de la population lors de la crise de la covid 19, a conduit à rechercher le maintien du service public scolaire grâce à l’enseignement à distance et aux outils numér[...]

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L’école à l’ère du numérique

Marie-Pierre Gariel ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : Éditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil économique, social et environnemental | 2021

Les préconisations de cet avis promeuvent un usage des outils et contenus numériques éducatifs, raisonné, durable, éthique et inclusif. Elles considèrent le numérique comme un outil potentiel d’innovation pédagogique, certes puissant, mais qui d[...]

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Enseignement supérieur et numérique : mondialisation, mobilités

Emilie Remond, dir. ; Luc Massou, dir. ; Philippe Bonfils, dir. | Nancy : Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine | Questions de communication | 2021

La mondialisation et le développement du numérique, phénomènes majeurs des sociétés modernes, impactent également le domaine de l'enseignement supérieur. Massification et mobilités apparaissent ainsi comme des facteurs incontournables dans la tr[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d’acquérir et d’actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évoluti[...]

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OECD Digital education outlook 2021: pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots

OCDE | Paris : OCDE | 2021

How might digital technology and notably smart technologies based on artificial intelligence (AI), learning analytics, robotics, and others transform education? This book explores such question. It focuses on how smart technologies currently cha[...]

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La pauvreté démultipliée : Dimensions, processus et réponses : Printemps 2020-Printemps 2021

Fiona Lazaar ; Nicolas Duvoux ; France. CNLE - Conseil national des Politiques de Lutte contre la Pauvreté et l'Exclusion sociale (Paris) | Paris : Premier ministre | 2021

La crise sanitaire, économique et sociale que traverse le pays est d’une grande violence. Elle frappe, plus durement encore, ceux qui déjà connaissaient la pauvreté et l’exclusion. Elle l’est aussi parce qu’elle fait découvrir la pauvreté, les p[...]

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Rapport public annuel de la Cour des comptes - 2021

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2021

La pandémie de Covid-19, les restrictions d'activité qu'elle a entraînées et les mesures d'urgences et de soutien aux ménages et aux entreprises décidées par le Gouvernement ont eu des conséquences massives sur les finances publiques et sur la p[...]

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Recours à la formation et aspirations professionnelles : Quel impact de la crise sanitaire ? : Premiers indicateurs issus de l’enquête IMPACT. Diffusion limitée

Ekaterina Melnik Olive, dir. ; Isabelle Marion, dir. ; Jean-Marie Dubois ; Marion Lambert ; Edmond Noack ; Jean-Claude Sigot | Marseille : Céreq | 2021

L’enquête IMPACT (Impact de la crise sanitaire sur les Mobilités, les Projets, les Aspirations professionnelles, les Compétences et le Travail) a été réalisée par le Céreq dans le cadre de l’appel à projets express de la DARES - Pôle Evaluation [...]

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The impact of COVID-19 on higher education: a review of emerging evidence : analytical report. NESET report

Thomas Farnell ; Ana Skledar Matijević ; Ninoslav Šćukanec Schmidt | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2021

The COVID-19 pandemic has resulted in temporary physical closures of schools and higher education institutions around the world. In higher education, approximately 220 million students globally have been affected due to the disruption caused by [...]

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle : Analyse du point de vue de l’ingénierie pédagogique

Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Note d’analyse | 2021

Le système de la formation professionnelle vit de profondes mutations technologiques. Celles-ci sont entraînées par des technologies en progression rapide, l’arrivée de nouveaux organismes sur le marché de la formation, des évolutions culturelle[...]

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Transformations of Regional and Local Labour Markets Across Europe in Pandemic and Post-Pandemic Times : Challenges for Regional and Local Observatories

Christa Larsen, dir. ; Jenny Kipper, dir. ; Alfons Schmid, dir. ; Ciprian Panzaru, dir. | München : Rainer Hampp Verlag | 2021

The European Network on Regional Labour Market Monitoring publishes annual anthologies to gather perspectives from all over Europe and beyond on current topics related to regional and local labour markets. In the anthology of 2021, over 30 netwo[...]

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L’effet de la motivation à se former sur l’efficacité de la formation e-learning

Hanène Louati |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 137, 2020/2)

La formation constitue désormais un pilier de la gestion de l’entreprise, auquel la GRH doit accorder l’importance qu’il se doit, d’autant qu’avec le développement des TIC, on assiste, depuis quelques années, à la modification des pratiques de l[...]

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Comment prendre en compte l’apprenant autrement que formellement dans la formation ?

Joris Felder |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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L’enseignement à distance, trait d’union en temps de pandémie : Un regard sur les publications scientifiques sur l’EAD, de février à novembre 2020

Martine Vidal |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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L’ingénierie pédagogique en 2020 : au-delà de la crise sanitaire, faire une place à l’apprenant

Daniel Peraya |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 32, 2020)

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Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre

Florian Meyer ; Béatrice Verquin Savarieau ; Matthieu Petit ; Caroline Bourque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

La crise historique que nous venons de traverser dans le monde entier avec la pandémie de la COVID-19 n’a fait que souligner avec une acuité plus intense encore que d’habitude que les effets du numérique sur l’éducation et la formation sont mult[...]

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Les projets de formation à distance : vecteurs de conflits en milieu de travail ?

Natalie Bourcier ; Josianne Basque |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

L’élaboration de formations à distance constitue une tâche complexe d’ingénierie pédagogique comportant de nouveaux défis pédagogiques, technologiques et organisationnels. Les pratiques de travail se développent graduellement en ce domaine, mais[...]

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La qualité en formation à distance : une question de points de vue ?

Cathia Papi ; Marie-Françoise Hébert |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

Avec cet article, nous enrichissons le débat sur ce qui est entendu par « qualité » en formation à distance, en partant du présupposé qu’il n’existe pas une conception unanime et facilement contrôlable de la qualité. Pour ce, nous avons mené une[...]

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Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation : l’intégration d’un MOOC hybride dans une formation en présentiel

Najoua Mohib ; Stéphane Guillon ; Chenchen Zheng |

Dans Médiations et médiatisations (n° 4, décembre 2020)

L’offre de MOOC se caractérise aujourd’hui par une diversité de dispositifs qui se développent dans l’ensemble des espaces de formation (ex. écoles, entreprises, établissements d’enseignement supérieur, etc.). Cet article s’intéresse à l’un de c[...]

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Impacts de la crise sanitaire sur les adolescent.e.s, et leurs liens à l'école

Catherine Lacour-Gonay |

Dans Questions d'orientation (vol. 94, n° 4, décembre 2020)

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La formation dans la Grande Région : réalités et défis

Isabelle Pigeron-Piroth, dir. ; Rachid Belkacem, dir. |

Dans Les cahiers de la Grande Région (n° 3, novembre 2020)

Ce Cahier de la Grande Région illustrera les problématiques de la formation à résoudre dans les années à venir. Il s’appuie sur les travaux de divers instituts de la Grande Région. L’utilité d’une politique de formation intégrée comme soutien au[...]

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Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire

Meriam Barhoumi |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 20.42, novembre 2020)

Pendant la période de confinement, près de quatre élèves du second degré sur dix ont déclaré avoir consacré en moyenne au moins trois heures par jour à leur travail scolaire. Les élèves qui ont travaillé le plus sont plus nombreux parmi ceux qui[...]

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Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP

Pierre Touillon ; Philippe Metge |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

Les évolutions technologiques et numériques, ainsi que le contexte changeant de la formation professionnelle, commandent aux établissements de formation de proposer des parcours de plus en plus adaptés. En dépit de l’informatisation intervenue a[...]

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Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ?

Jacques-Olivier Hénon |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

L’arrivée d’outils nouveaux et de modes d’interactions souvent inédits requièrent, pour les formateurs, une évolution de leurs gestes et de leurs postures. De ce fait, le choix d’une solution numérique semble dépendre de l’architecture et des fo[...]

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Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée

Pascal Miché ; Philippe Moreau |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

Comment les potentialités de la réalité virtuelle peuvent-elles révolutionner nos pratiques pédagogiques ? Comment cette nouvelle technologie s’inscrit-elle au service de l’acte d’apprendre ? Quel est son impact sur la cognition ? Qu’en pensent [...]

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