Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.42 (novembre 2020)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 20.42 (novembre 2020) . - 4 p Titre : Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire Type de document : document électronique Auteurs : Meriam Barhoumi Année de publication : 2020 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CRISE SANITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FAMILLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; CONDITION DE VIE ; FRANCE Mots-clés : Covid-19 Résumé : Pendant la période de confinement, près de quatre élèves du second degré sur dix ont déclaré avoir consacré en moyenne au moins trois heures par jour à leur travail scolaire. Les élèves qui ont travaillé le plus sont plus nombreux parmi ceux qui, selon leurs parents, sont de bons ou excellents élèves. Les filles, et les élèves de milieux très favorisés, ont également travaillé davantage. Outre la quantité, la nature du travail effectué a également différé, selon le niveau scolaire. Un quart des élèves du second degré a été entièrement autonome pour travailler et parmi ceux qui ne l’étaient pas, la majorité était aidée par la famille (85 %). En l’absence d’autonomie, l’accompagnement des parents dans la réalisation du travail scolaire a été plus fréquent chez les élèves ayant des difficultés scolaires (92 %) que chez les élèves d’excellent niveau (79 %), chez les garçons (69 %) que chez les filles (58 %) et dans une moindre mesure chez les élèves de milieu favorisé (89 %) que chez ceux de milieu défavorisé (81 %). Selon les parents, ce travail scolaire a mieux profité aux meilleurs élèves et aux filles. Par ailleurs, à niveau scolaire équivalent, les parents d’élèves de milieu très favorisé déclarent moins souvent que ceux des élèves de milieu défavorisé que le travail scolaire a été utile à leur enfant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/confinement-un-investissement-scolaire-important-d [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68773 [article] Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire [document électronique] / Meriam Barhoumi . - 2020 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 20.42 (novembre 2020) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ CRISE SANITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FAMILLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; INEGALITE SOCIALE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; CONDITION DE VIE ; FRANCE Mots-clés : Covid-19 Résumé : Pendant la période de confinement, près de quatre élèves du second degré sur dix ont déclaré avoir consacré en moyenne au moins trois heures par jour à leur travail scolaire. Les élèves qui ont travaillé le plus sont plus nombreux parmi ceux qui, selon leurs parents, sont de bons ou excellents élèves. Les filles, et les élèves de milieux très favorisés, ont également travaillé davantage. Outre la quantité, la nature du travail effectué a également différé, selon le niveau scolaire. Un quart des élèves du second degré a été entièrement autonome pour travailler et parmi ceux qui ne l’étaient pas, la majorité était aidée par la famille (85 %). En l’absence d’autonomie, l’accompagnement des parents dans la réalisation du travail scolaire a été plus fréquent chez les élèves ayant des difficultés scolaires (92 %) que chez les élèves d’excellent niveau (79 %), chez les garçons (69 %) que chez les filles (58 %) et dans une moindre mesure chez les élèves de milieu favorisé (89 %) que chez ceux de milieu défavorisé (81 %). Selon les parents, ce travail scolaire a mieux profité aux meilleurs élèves et aux filles. Par ailleurs, à niveau scolaire équivalent, les parents d’élèves de milieu très favorisé déclarent moins souvent que ceux des élèves de milieu défavorisé que le travail scolaire a été utile à leur enfant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/confinement-un-investissement-scolaire-important-d [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68773

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L'enseignement à distance en Afrique subsaharienne / Hugo Zusslin in Les notes de Campus France, n° 63 (novembre 2020)    

Public ISBD [article]  inLes notes de Campus France > n° 63 (novembre 2020) . - 13 p. Titre : L'enseignement à distance en Afrique subsaharienne : états des lieux, enjeux et perspectives Type de document : document électronique Auteurs : Hugo Zusslin Année de publication : 2020 Article en page(s) : 13 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; AFRIQUE Résumé : Avec un taux moyen de scolarisation dans l’enseignement supérieur inférieur à 10%1, les pays d’Afrique subsaharienne font face à d’importantes difficultés pour former leur jeunesse. Les explications sont multiples : croissance démographique importante et forte proportion de jeunes au sein de la population, sous-finance-ment et saturation des établissements ou encore crises économiques et politiques. De même, l’émergence d’une classe moyenne dans certains pays d’Afrique – bien qu’hétérogène en fonction des pays – accroît encore la demande d'enseigne-ment supérieur. Même si les taux d’inscription à l’université progressent, l’accès à l’enseignement supérieur reste le privilège d’une minorité. Document Céreq : Non En ligne : https://www.campusfrance.org/fr/ressource/l-enseignement-a-distance-en-afrique-s [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68703 [article] L'enseignement à distance en Afrique subsaharienne : états des lieux, enjeux et perspectives [document électronique] / Hugo Zusslin . - 2020 . - 13 p. Langues : Français (fre) in Les notes de Campus France > n° 63 (novembre 2020) . - 13 p. Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; AFRIQUE Résumé : Avec un taux moyen de scolarisation dans l’enseignement supérieur inférieur à 10%1, les pays d’Afrique subsaharienne font face à d’importantes difficultés pour former leur jeunesse. Les explications sont multiples : croissance démographique importante et forte proportion de jeunes au sein de la population, sous-finance-ment et saturation des établissements ou encore crises économiques et politiques. De même, l’émergence d’une classe moyenne dans certains pays d’Afrique – bien qu’hétérogène en fonction des pays – accroît encore la demande d'enseigne-ment supérieur. Même si les taux d’inscription à l’université progressent, l’accès à l’enseignement supérieur reste le privilège d’une minorité. Document Céreq : Non En ligne : https://www.campusfrance.org/fr/ressource/l-enseignement-a-distance-en-afrique-s [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68703

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Le renouveau de l'enseignement à distance / Olivier Marichalar in Les notes de Campus France, n° 62 (novembre 2020)    

Public ISBD [article]  inLes notes de Campus France > n° 62 (novembre 2020) . - 36 p. Titre : Le renouveau de l'enseignement à distance : panorama international et stratégies des établissements Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin Année de publication : 2020 Article en page(s) : 36 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ETUDIANT ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Organisme Cité CNED - CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; Campus France ; FUN - France Université Numérique ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : L’internationalisation de l’enseignement supérieur dans le monde a été ralentie par la récente pandémie de Covid-19, entraînant la fermeture temporaire des frontières, le retour chez eux d’une partie des étudiants internationaux ainsi que des incertitudes pour l’avenir des échanges. L’enseignement à distance permet de pallier les impossibilités de déplacement et de maintenir ainsi une forme d’internationalisation de l’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.campusfrance.org/fr/ressource/le-renouveau-de-l-enseignement-a-dista [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68704 [article] Le renouveau de l'enseignement à distance : panorama international et stratégies des établissements [document électronique] / Olivier Marichalar ; Guillaume Tétard ; Hugo Zusslin . - 2020 . - 36 p. Langues : Français (fre) in Les notes de Campus France > n° 62 (novembre 2020) . - 36 p. Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; QUALITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ETUDIANT ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE Organisme Cité CNED - CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; Campus France ; FUN - France Université Numérique ; PROGRAMME ERASMUS + Résumé : L’internationalisation de l’enseignement supérieur dans le monde a été ralentie par la récente pandémie de Covid-19, entraînant la fermeture temporaire des frontières, le retour chez eux d’une partie des étudiants internationaux ainsi que des incertitudes pour l’avenir des échanges. L’enseignement à distance permet de pallier les impossibilités de déplacement et de maintenir ainsi une forme d’internationalisation de l’enseignement supérieur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.campusfrance.org/fr/ressource/le-renouveau-de-l-enseignement-a-dista [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68704

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Impact of reappropriation of open educational resources on distance and online language teaching / Hélène Pulker in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 31 (2020)  

Public ISBD [article]  inDMS - Distances et médiations des savoirs > n° 31 (2020) . - mis en ligne le 28 septembre 2020 Titre : Impact of reappropriation of open educational resources on distance and online language teaching Type de document : document électronique Auteurs : Hélène Pulker Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 28 septembre 2020 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; LANGUES ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ROYAUME UNI ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION Mots-clés : Ressources éducatives libres Résumé : Le rôle des ressources éducatives libres (REL) dans l’avenir de la formation en ligne et à distance est un sujet de recherche depuis déjà quelque temps. Dans les 15-20 dernières années, la recherche scientifique a porté son attention sur la conception, la réutilisation et le partage des REL sans se préoccuper pour autant des pratiques liées aux REL. A ce jour, il est difficile d’avancer précisément si l’utilisation des REL a un effet quelconque sur les pratiques d’enseignement, notamment dans le contexte de la formation à distance. Cet article présente les résultats d’une étude doctorale qui visait à examiner les activités poursuivies par des enseignants de langues étrangères en ligne et à distance lors de l’adaptation de REL spécifiquement conçues pour l’enseignement des langues étrangères en ligne. Les données ont été récoltées et analysées suivant la méthode constructiviste de la théorie ancrée par le biais de 17 entretiens en ligne. Selon cette méthode, les cinq catégories conceptuelles qui ont émergé de l’analyse ne reposent sur aucun cadre théorique préalable. L’article présente le processus de réutilisation en cinq temps qui est ressorti de l’analyse des données, avec une attention particulière à la deuxième et à la quatrième étape du processus, à savoir la réappropriation et l’auto-apprentissage. Cet article met l’accent sur l’importance de la réutilisation des REL dans le contexte de l’apprentissage des langues étrangères en ligne et à distance et soulève la question de savoir si la réappropriation peut mener à des changements dans les pratiques d’enseignement en ligne. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.5292 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68620 [article] Impact of reappropriation of open educational resources on distance and online language teaching [document électronique] / Hélène Pulker . - 2020 . - mis en ligne le 28 septembre 2020. Langues : Anglais (eng) in DMS - Distances et médiations des savoirs > n° 31 (2020) . - mis en ligne le 28 septembre 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; LANGUES ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ROYAUME UNI ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION Mots-clés : Ressources éducatives libres Résumé : Le rôle des ressources éducatives libres (REL) dans l’avenir de la formation en ligne et à distance est un sujet de recherche depuis déjà quelque temps. Dans les 15-20 dernières années, la recherche scientifique a porté son attention sur la conception, la réutilisation et le partage des REL sans se préoccuper pour autant des pratiques liées aux REL. A ce jour, il est difficile d’avancer précisément si l’utilisation des REL a un effet quelconque sur les pratiques d’enseignement, notamment dans le contexte de la formation à distance. Cet article présente les résultats d’une étude doctorale qui visait à examiner les activités poursuivies par des enseignants de langues étrangères en ligne et à distance lors de l’adaptation de REL spécifiquement conçues pour l’enseignement des langues étrangères en ligne. Les données ont été récoltées et analysées suivant la méthode constructiviste de la théorie ancrée par le biais de 17 entretiens en ligne. Selon cette méthode, les cinq catégories conceptuelles qui ont émergé de l’analyse ne reposent sur aucun cadre théorique préalable. L’article présente le processus de réutilisation en cinq temps qui est ressorti de l’analyse des données, avec une attention particulière à la deuxième et à la quatrième étape du processus, à savoir la réappropriation et l’auto-apprentissage. Cet article met l’accent sur l’importance de la réutilisation des REL dans le contexte de l’apprentissage des langues étrangères en ligne et à distance et soulève la question de savoir si la réappropriation peut mener à des changements dans les pratiques d’enseignement en ligne. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.5292 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68620

Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation dans la formation ouverte et à distance ? / Luc Massou in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 31 (2020)  

Public ISBD [article]  inDMS - Distances et médiations des savoirs > n° 31 (2020) . - mis en ligne le 16 octobre 2020 Titre : Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation dans la formation ouverte et à distance ? Type de document : document électronique Auteurs : Luc Massou ; Cathia Papi ; Hélène Pulker Année de publication : 2020 Article en page(s) : mis en ligne le 16 octobre 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION Mots-clés : Ressources éducatives libres Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.5338 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68618 [article] Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation dans la formation ouverte et à distance ? [document électronique] / Luc Massou ; Cathia Papi ; Hélène Pulker . - 2020 . - mis en ligne le 16 octobre 2020. Langues : Français (fre) in DMS - Distances et médiations des savoirs > n° 31 (2020) . - mis en ligne le 16 octobre 2020 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION Mots-clés : Ressources éducatives libres Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.5338 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68618

La vie étudiante au temps de la pandémie de COVID-19 / Feres Belghith in OVE Infos, n° 42 (septembre 2020)    

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Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.26 (juillet 2020)    

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Travail et apprentissage en ligne à l’ère du coronavirus / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9148 (juillet 2020)    

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Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation / Emilie Remond in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 30 (2020)  

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Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices / Laurent Dastugue in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

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L’interprofessionnalité dans les formations paramédicales en France / Luana Pinho de Mesquita Lago in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 1 (2020)  

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Apprendre à « GEASER » différemment en visioconférence / Marie Jo Paya in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 17 (avril 2020)  

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Proposition de modalités de formation et d’accompagnement à distance en APP dans une orientation de développement de la réflexivité / Yann Vacher in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 17 (avril 2020)  

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Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent. Dossier / Philippe Bongrand in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)  

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Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation / Dominique Broussal in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)  

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Se former avec le numérique : entre exigence d’autonomie et quête de régulation / Marie Benedetto-Meyer in Communication et organisation, n° 56 (2019)  

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)  

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Le numérique par et pour l’éducation inclusive / Line Numa-Bocage in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 87 (2019/3)  

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Quels usages pour les Open Badges dans l’enseignement supérieur ? Analyse de la diffusion d’une innovation à l’IAE Caen / Sylvie Cieply in Management & Avenir, n° 113 (2019/7)  

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Continuité pédagogique - période de mars à mai 2020 / Meriam Barhoumi (2020)    

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COVID-19 and student learning in the United States / Emma Dorn (2020)    

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Crise du COVID-19 et programmes scolaires : maintenir des résultats de qualité dans le contexte de l’apprentissage à distance (2020)    

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La crise, grand accélérateur du digital learning / FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance (2020)    

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Education in isolation in the pandemic, following the path of Isaac Newton / Denise Chircop (2020)    

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L'éducation au temps du coronavirus / Stéphane Bonnéry (2020)

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L’enseignement à distance, un levier pour la reprise d’études à l’université / Valérie Canals (2020)  

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Enseignements à distance / Olivier Marty (2020)    

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2020)

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Formation à distance et crise sanitaire / Observatoire de l'emploi et du handicap (2020)    

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A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020 / Fernando Reimers (2020)    

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L'odyssée de la transmission / Jean Grimaldi d'Esdra (2020)

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Quelle satisfaction pour les étudiants à distance et en présentiel dans les universités françaises ? / Jean-François Giret (2020)    

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education / Michaela Martin (2020)    

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Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic / Fernando Reimers (2020)    

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To emerge stronger from the COVID-19 crisis, companies should start reskilling their workforces now / Sapana Agrawal (2020)    

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La transition numérique dans la recherche et l'enseignement supérieur à l'horizon 2040 / Marco Barzman (2020) 

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Une approche centrée utilisateur pour la réingénierie d’une formation à distance dans le domaine de la filière culturelle de la fonction publique / Jean Debaecker in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 28 (2019)  

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Le numérique vecteur d'un rapport instrumental aux savoirs ? / Anca Boboc in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 28 (2019)  

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Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage / Stéphane Simonian in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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Alternances et reliances dans un dispositif de FOAD / Jean-François Plateau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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Inversons la classe inversée. Raison expérientielle et nouvelles technologies en formation des adultes / Melpomeni Papadopoulou in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance / Georges Ferone in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

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Séniors et formations numérisées / Marie Benedetto-Meyer in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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Enrichir le blended learning pour construire des dispositifs de formation encore plus efficaces / Yannig Raffenel in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Ouvrir les espaces d’apprentissage / Marie-Christine Llorca in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Le e-learning : l’innovation au service de l’apprentissage en Ressources Humaines / Tarek Lassoued in Recherches en Sciences de Gestion, n° 132 (2019/3)  

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Etat des lieux de la recherche francophone sur les formations ouvertes et à distance / Emmanuel Béché in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 27 (2019)  

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Le tutorat universitaire à distance : examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC / Alain Baudrit in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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La formation demain, un bien commun / Thierry Ardouin in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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