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TRANSFERABILITE DES COMPETENCESSynonyme(s)COMPETENCE TRANSFERABLE |
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Le développement effréné de l'intelligence artificielle suscite de plus en plus de craintes quant à ses impacts sur le travail et sur la société. Face aux inquiétudes liées à la fin du travail, nous prolongeons les perspectives de recherche ouve[...]document électronique
Florence Kremer-Eichacker ; Kaoula Ben Messaoud ; Viviane Deschamps | Paris : APEC | Trajectoires | 2024Malgré des améliorations notables, notamment depuis la loi Braillard de 2015, le parcours de reconversion des sportifs de haut niveau (SHN) vers des métiers cadres est toujours compliqué.Article : document électronique
Dans cet article, nous proposons de saisir la polyvalence, caractĂ©ristique de nombreux mĂ©tiers de service, Ă partir du cas de la distribution low cost, oĂč celle-ci est mise en place de façon accentuĂ©e, Ă des fins de rĂ©duction des coĂ»ts. Le texte[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose dâanalyser les transformations du mĂ©tier dâenseignant-chercheur dans le contexte du dĂ©ploiement du nouveau management public au sein des universitĂ©s. Le sens au/du travail tout comme lâidentitĂ© professionnelle de lâenseignant[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article met en exergue les caractĂ©ristiques communes aux professionnels pivots Ă partir de leurs pratiques et de leurs discours. GrĂące Ă des corpus issus de deux enquĂȘtes ethnographiques, six caractĂ©ristiques sont proposĂ©es et questionnĂ©es. [...]Article : texte imprimĂ©
La mondialisation ou encore lâimportance grandissante des technologies de lâinformation et de la communication ont profondĂ©ment transformĂ© nos sociĂ©tĂ©s. De plus, la rĂ©cente crise sanitaire a renforcĂ© lâincertitude autour dâun monde en perpĂ©tuell[...]Article : document Ă©lectronique
Le processus de Bologne a sensibilisĂ© lâenseignement supĂ©rieur Ă lâapproche par compĂ©tences. LâĂ©valuation et la reconnaissance aussi bien des savoirs et compĂ©tences disciplinaires que des compĂ©tences dites « transversales » sont devenues de vĂ©ri[...]Article : document Ă©lectronique
Ă lâheure oĂč le besoin en compĂ©tences communicatives interculturelles est de plus en plus affirmĂ© en milieu professionnel multiculturel, les articulations entre formation interculturelle et compĂ©tences communicatives interculturelles constituent[...]Article : document Ă©lectronique
Les compĂ©tences du 21e siĂšcle ne constituent pas un corpus conceptuel stable. Tous sâentendent toutefois sur leur tripolaritĂ© : savoir-faire, savoir-ĂȘtre et savoir-vivre-ensemble. Tous sâentendent Ă©galement sur la nature de ces compĂ©tences, Ă la[...]Article : document Ă©lectronique
Ă lâĂšre du 21e siĂšcle, la littĂ©rature scientifique fait ressortir la rĂ©solution de problĂšmes comme lâune des compĂ©tences les plus recherchĂ©es par les employeurs Ă travers le monde. Cependant, peu dâĂ©crits semblent sâĂȘtre penchĂ©s sur le dĂ©veloppe[...]Article : document Ă©lectronique
FondĂ© sur lâanalyse dâune quarantaine dâentretiens biographiques, lâarticle Ă©tudie comment la participation de militants et militantes dâextrĂȘme gauche Ă Mai 68 et aux luttes qui ont suivi a façonnĂ© leur entrĂ©e dans les mĂ©tiers de lâenseignement[...]document Ă©lectronique
Ekaterina Melnik Olive ; Julien Berthaud ; Centre d'Ă©tudes et de recherches sur les qualifications (France) ; DGEFP - DĂ©lĂ©gation gĂ©nĂ©rale Ă l'emploi et Ă la formation professionnelle (Paris) | Paris : DGEFP | 2022Cet ouvrage rend compte des travaux du CĂ©req prĂ©sentĂ©s lors des 3Ăšmes Rencontres DGEFP-CĂ©req qui ont eu lieu en dĂ©cembre 2021. Les Rencontres DGEFP-CĂ©req ont pour objectif dâĂ©clairer de façon renouvelĂ©e les questions relatives Ă lâimpact des po[...]document Ă©lectronique
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Since the Act of 23 April 2005 came into force, curricula in the compulsory stages of education have been drawn up on the basis of a âcommon core of knowledge and competencesâ. Updated and extended by the 2013 Act, this common core is the French[...]Article : texte imprimĂ©
Depuis la loi du 23 avril 2005, les programmes de l'enseignement obligatoire sont dĂ©finis Ă partir dâun « socle commun de connaissances et de compĂ©tences ». RenouvelĂ© et enrichi par la loi de 2013, ce socle est la traduction française des recomm[...]Article : texte imprimĂ©
Quels types de compĂ©tences les diplĂŽmĂ©s de bac+5 mobilisent-ils en dĂ©but de vie active ? Dans leurs propos, ils mettent en avant les compĂ©tences transversales comme facteurs de diffĂ©renciation Ă lâembauche. Au moment dâexercer leur emploi, ils s[...]Article : document Ă©lectronique
Lâauteure analyse les dĂ©marches de prĂ©servation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratĂ©gies mises en place par deux stagiaires lors de leur pre[...]Article : texte imprimĂ©
Les qualitĂ©s relationnelles ou communicationnelles, lâestime de soi, la crĂ©ativitĂ© ou encore la capacitĂ© Ă travailler en Ă©quipe font partie de ce que lâon nomme les compĂ©tences transversales. VariĂ©es et Ă©volutives, elles Ă©chappent Ă une saisie e[...]Article : document Ă©lectronique
Pour faciliter les reconversions professionnelles qui sâannoncent Ă lâissue de la crise sanitaire, avoir une vision claire et quantifiĂ©e des compĂ©tences par mĂ©tiers et de leur Ă©volution est une nĂ©cessitĂ©. Au-delĂ des compĂ©tences techniques attac[...]Article : document Ă©lectronique
Cette recherche rĂ©pond Ă la question de lâimpact de la mobilitĂ© internationale sur le dĂ©veloppement des compĂ©tences transversales parmi des Ă©tudiants impliquĂ©s dans des missions dâĂ©tudes ou de stages Ă lâĂ©tranger. En nous appuyant sur les travau[...]texte imprimĂ©
Christophe Gremion, dir. ; Cathal de Paor, dir. | Bruxelles : De Boeck | MĂ©thodes en sciences humaines | 2021Une synthĂšse sur les nouvelles pratiques autour de lâĂ©valuation : leurs origines, le contexte qui explique leur Ă©mergence, les questions Ă©thiques qui y sont liĂ©es. Est-ce uniquement en situation que la professionnalitĂ© peut ĂȘtre observĂ©e ? Quels[...]document Ă©lectronique
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Lâobjectif de cet article est de diffĂ©rencier le rĂŽle jouĂ© par les compĂ©tences transversales et les compĂ©tences mĂ©tier accumulĂ©es Ă lâĂ©tranger, sur les chances dâaccĂ©der Ă un emploi en France, ainsi que sur lâadĂ©quation de cet emploi et du nivea[...]Article : document Ă©lectronique
SollicitĂ©s pour Ă©clairer la question de la transfĂ©rabilitĂ© de lâexpĂ©rience de sĂ©niors dans un dispositif de tutorat dâĂ©tudiants, nous avons fait lâhypothĂšse quâune voie dâaccĂšs pourrait ĂȘtre de questionner des incidents critiques de ces professi[...]Article : document Ă©lectronique
Pourquoi les diplĂŽmĂ©s des Ă©coles dâingĂ©nieurs et de commerce sâinsĂšrent-ils mieux sur le marchĂ© du travail que les Ă©tudiants titulaires de masters universitaires, alors que tous ont un « bac+5 » ? Ă cette question, au demeurant bien française, l[...]document Ă©lectronique
La notion de compĂ©tences fait toujours dĂ©bat. Devenue centrale dans un contexte de mutations Ă©conomiques et sociales importantes, elle se doit dâĂȘtre interrogĂ©e dĂšs lors quâelle est mobilisĂ©e Ă des fins opĂ©rationnelles. LâORM, dans son rĂŽle dâa[...]document Ă©lectronique
Francesca Caena | Luxembourg : Publications Office of the European Union | JRC scientific and technical reports | 2020This report presents all desk research (literature review and frameworks analysis) underpinning the development of the LifEComp framework, on the Personal, Social and Learning to Learn Key Competence (one of the eight Key Competences for Lifelon[...]document Ă©lectronique
La liste initiale des compĂ©tences recherchĂ©es par les entreprises fait lâobjet dâajustements tout au long du processus de recrutement et particuliĂšrement les compĂ©tences techniques jugĂ©es plus facilement perfectibles que les soft-skills. Toutefo[...]document Ă©lectronique
Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir CompĂ©tences » : un changement de paradigme pour les Ă©tablissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - UniversitĂ© numĂ©rique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020La transformation du paysage de lâEnseignement SupĂ©rieur vise Ă ĂȘtre plus en phase avec lâĂ©volution des compĂ©tences, mĂ©tiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privĂ©es ou publiques et ainsi favoriser lâemployabilitĂ© de n[...]document Ă©lectronique
Lydie Chaintreuil, dir. ; Pauline Gay-Fragneaud, dir. ; Coralie Cogoluegnes ; Pierre Lorent ; Adeline Petrovitch | Marseille : ORM | Grand angle | 2020Cette Ă©tude-action propose une approche mĂ©tier par les compĂ©tences, notion dĂ©sormais incontournable dans les champs de lâemploi et de la formation. Ainsi, lâObservatoire rĂ©gional des mĂ©tiers a dĂ©veloppĂ© une dĂ©marche mĂ©thodologique expĂ©rimentale [...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle analyse les justifications de cadres en PME sur leur parcours professionnel. Nous mobilisons la valorisation sociale de lâexpĂ©rience vĂ©cue et la proximitĂ© comme spĂ©cificitĂ© de gestion des PME. Notre analyse inductive de 25 rĂ©cits de vi[...]Article : texte imprimĂ©
A en croire la rĂ©cente loi, la formation professionnelle sera « compĂ©tence » ou ne sera pas... Comment favoriser le dĂ©veloppement de compĂ©tences chez les apprenants, utiles Ă leur insertion proche, mais aussi Ă leur « carriĂšre » ? Lâarticle revi[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours des derniĂšres dĂ©cennies, ce sont principalement les emplois dâouvriers et dâemployĂ©s qualifiĂ©s qui ont fait les frais des restructurations Ă©conomiques, tandis que les emplois non qualifiĂ©s continuaient de progresser dans le secteur tert[...]Article : document Ă©lectronique
Décalée par rapport aux autres formes contemporaines de la domesticité, la domesticité élitaire, au service de familles particuliÚrement fortunées, est un lieu privilégié pour étudier les effets de la mixité en contexte de confrontation sociale [...]Article : document électronique
Ioana BoancÄ, dir. ; Sylvain Starck, dir. |Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourdâhui les champs de lâĂ©ducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage dâune logique de formation complĂšte et mĂ©thodique Ă des parcours de formati[...]Article : document Ă©lectronique
La diffusion de lâintĂ©rim comme forme dâemploi est Ă©troitement liĂ©e aux recompositions du travail non qualifiĂ©. Ă partir dâune ethnographie des ouvriers des entrepĂŽts, activitĂ© recourant massivement Ă de lâintĂ©rim non qualifiĂ©, lâarticle met en [...]Article : texte imprimĂ©
Le monde du sport nâĂ©chappe pas Ă la gĂ©nĂ©ralisation de lâemploi des compĂ©tences qui sont dĂ©sormais au cĆur de la dĂ©finition des savoirs professionnels dans le sport. Lâanalyse porte Ă la fois sur les compĂ©tences prescrites par les rĂ©fĂ©rentiels e[...]Article : texte imprimĂ©
Il existe un lien indĂ©fectible entre compĂ©tence et action situĂ©e. En dehors de cette situation, la notion mĂȘme semble disparaĂźtre. Comment faire, alors, avec les compĂ©tences transfĂ©rables et transversales, par nature mobiles ? AprĂšs ĂȘtre revenu [...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle rend compte de travaux menĂ©s sur le processus de raisonnement de mĂ©tier dans trois programmes dâĂ©tudes de la formation professionnelle au QuĂ©bec. Prenant appui sur le concept de potentiel dâapprentissage des situations de travail, des [...]Article : texte imprimĂ©
ConsidĂ©rĂ©es comme dĂ©terminantes pour lâinsertion et lâĂ©volution professionnelles, les compĂ©tences transversales « apprendre Ă apprendre », « esprit entrepreneurial » et « compĂ©tences civiques et sociales » trouvent des conditions favorisant leur[...]Article : texte imprimĂ©
Nouvel outil de la formation professionnelle, le certificat ClĂ©A est encore peu prĂ©sent dans les entreprises pour les salariĂ©s peu ou pas qualifiĂ©s auxquels il sâadresse, et les chefs dâentreprise peuvent jouer un rĂŽle dĂ©terminant dans son dĂ©plo[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle interroge la question des compĂ©tences transversales et plus largement de la question de la transfĂ©rabilitĂ©. Il sâagit de rappeler les liens qui sâĂ©tablissent entre compĂ©tences et conception de certifications professionnelles, et le rap[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle porte sur lâanalyse de la demande des entreprises en termes de compĂ©tences transversales et transfĂ©rables au travers dâune enquĂȘte menĂ©e auprĂšs de trois secteurs professionnels : le bĂątiment, les industries chimiques et les commerces d[...]Article : texte imprimĂ©
Sandrine Aboubadra-Pauly ; Christine Afriat ; CongrĂšs: SĂ©minaire du rĂ©seau Emplois CompĂ©tences Mobiliser les compĂ©tences transversales pour sĂ©curiser les parcours des individus et rĂ©pondre aux besoins des entreprises (mai 2018; Paris) |AprĂšs la publication dâun diagnostic sur les compĂ©tences transversales et transfĂ©rables, en 2017, le RĂ©seau emplois-compĂ©tences sâest interrogĂ© sur lâutilisation de ces compĂ©tences dans la gestion des ressources humaines, lors dâun sĂ©minaire org[...]Article : texte imprimĂ©
A partir de lâexamen des rĂ©sultats de deux recherches-actions, lâarticle interroge les processus dâhybridation de deux logiques catĂ©goriales pour lâĂ©dification des rĂ©fĂ©rentiels de compĂ©tences : le modĂšle des compĂ©tences technico-professionnelles[...]Article : texte imprimĂ©
CompĂ©tence transverse des mĂ©tiers dâart, la crĂ©ativitĂ© est un enjeu Ă©conomique majeur. A partir dâentretiens avec des artisans, se profile une tendance Ă la mutualisation et Ă lâĂ©change de pratiques, ainsi que lâintĂ©rĂȘt dâune formalisation dâesp[...]Article : texte imprimĂ©
LâAFPA a construit un rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences transfĂ©rables, adossĂ© Ă un systĂšme de cotation. Cet article prĂ©sente une expĂ©rimentation menĂ©e dans les Hauts-de-France. Lâaccent est mis sur lâarticulation nĂ©cessaire entre des compĂ©tences transv[...]Article : texte imprimĂ©
Dans les formations aux mĂ©tiers du bĂątiment, les filles reprĂ©sentent 1,8 % des effectifs au niveau du secondaire. En ancrant leur recherche dans lâanalyse des discours des apprenants, les auteures cherchent Ă savoir comment se manifeste, en inte[...]Article : texte imprimĂ©
Les notions de transversalitĂ© et de transfĂ©rabilitĂ© des compĂ©tences rĂ©pondent aux enjeux dâaccompagnement des transitions professionnelles. LâingĂ©nierie des compĂ©tences concourant aux systĂšmes de formation et de certification sâadosse de plus en[...]