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Thésaurus CEREQ > LE CADRE GENERAL > 3030 NOMENCLATURES > DISCIPLINE > SCIENCE > SCIENCE HUMAINE > EPISTEMOLOGIE

EPISTEMOLOGIE

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Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation / Marlène Manach in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 6-17
Titre : Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation : proposition méthodologique pour une étude synchronique et diachronique
Type de document : document électronique
Auteurs : Marlène Manach
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 6-17
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METHODOLOGIE D'ENQUETE ; FORMATEUR ; FORMATION DES ADULTES ; ERGONOMIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; THEORIE ; FRANCE

Résumé : Cette contribution propose de rendre compte d’une méthodologie de construction des données empiriques issue de l’articulation entre l’approche sociotechnique des environnements de formation (Albero, 2010a/b/c) et le cadre théorique et méthodologique du cours d’action (Theureau, 2006, 2015), dans le cadre d’une analyse de l’activité en situation de formation. Cette articulation a pour but de comprendre l’activité des formateurs et des apprenants dans une perspective diachronique et synchronique, en s’intéressant à l’influence de la dimension sociale, matérielle et symbolique de l’environnement de formation sur l’activité et ses transformations successives.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66090

[article] Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation : proposition méthodologique pour une étude synchronique et diachronique [document électronique] / Marlène Manach . - 2019 . - pp. 6-17.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 6-17
Catégories : Thésaurus CEREQ
METHODOLOGIE D'ENQUETE ; FORMATEUR ; FORMATION DES ADULTES ; ERGONOMIE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ANALYSE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; THEORIE ; FRANCE

Résumé : Cette contribution propose de rendre compte d’une méthodologie de construction des données empiriques issue de l’articulation entre l’approche sociotechnique des environnements de formation (Albero, 2010a/b/c) et le cadre théorique et méthodologique du cours d’action (Theureau, 2006, 2015), dans le cadre d’une analyse de l’activité en situation de formation. Cette articulation a pour but de comprendre l’activité des formateurs et des apprenants dans une perspective diachronique et synchronique, en s’intéressant à l’influence de la dimension sociale, matérielle et symbolique de l’environnement de formation sur l’activité et ses transformations successives.
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66090

Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019
Titre : Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s
Type de document : document électronique
Auteurs : Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 27 octobre 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE
Auteur Cité
GAULEJAC Vincent de

Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010).
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081

[article] Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s [document électronique] / Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo . - 2019 . - mis en ligne le 27 octobre 2019.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE
Auteur Cité
GAULEJAC Vincent de

Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010).
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081

Mythes, rites et tribus du numérique / Pascal Plantard in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 219 (juin 2019) . - pp. 116-127
Titre : Mythes, rites et tribus du numérique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pascal Plantard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 116-127
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EPISTEMOLOGIE ; ANTHROPOLOGIE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; EDUCATION

Résumé : Cet article commence par la définition épistémologique de l’anthropologie des usages, une présentation de la boucle itérative de construction de l’usage et une description de ses processus internes : braconnage, bricolage et butinage. Il développe ensuite les trois pouvoirs des usages du numérique (renforcement, dévoilement, lien). Ce mode de conceptualisation des usages a des conséquences sur la définition même des processus d’éducation et de formation qui alimentent la conclusion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65083

[article] Mythes, rites et tribus du numérique [texte imprimé] / Pascal Plantard . - 2019 . - pp. 116-127.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 219 (juin 2019) . - pp. 116-127
Catégories : Thésaurus CEREQ
EPISTEMOLOGIE ; ANTHROPOLOGIE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; EDUCATION

Résumé : Cet article commence par la définition épistémologique de l’anthropologie des usages, une présentation de la boucle itérative de construction de l’usage et une description de ses processus internes : braconnage, bricolage et butinage. Il développe ensuite les trois pouvoirs des usages du numérique (renforcement, dévoilement, lien). Ce mode de conceptualisation des usages a des conséquences sur la définition même des processus d’éducation et de formation qui alimentent la conclusion. (Source : revue)
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65083

La co-construction des savoirs au prisme de l’épistémologie et des inégalités sociales / Baptiste Godrie in SociologieS, mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019) . - mis en ligne le 23 mai 2019
Titre : La co-construction des savoirs au prisme de l’épistémologie et des inégalités sociales
Type de document : document électronique
Auteurs : Baptiste Godrie
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 23 mai 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SAVOIR ; GESTION DES CONNAISSANCES ; INEGALITE SOCIALE ; SANTE ; ACTION SOCIALE ; EPISTEMOLOGIE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; CANADA ; QUEBEC

Résumé : À la lumière du programme de recherche sur les savoirs et les inégalités sociales dans le champ de la santé et des services sociaux que je poursuis dans un centre de recherche montréalais, cet article présente une réflexion critique sur le concept de « co-construction » des savoirs. Il aborde quatre défis épistémologiques et politiques auxquels les universitaires en sciences sociales devraient prêter une attention particulière. Malgré ces défis, la co-construction des connaissances apparait comme une pratique de recherche éminemment subversive vis-à-vis des hiérarchies qui existent entre les savoirs et constitue un horizon nécessaire de ma pratique sociologique. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/11620
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64974

[article] La co-construction des savoirs au prisme de l’épistémologie et des inégalités sociales [document électronique] / Baptiste Godrie . - 2019 . - mis en ligne le 23 mai 2019.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019) . - mis en ligne le 23 mai 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
SAVOIR ; GESTION DES CONNAISSANCES ; INEGALITE SOCIALE ; SANTE ; ACTION SOCIALE ; EPISTEMOLOGIE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; CANADA ; QUEBEC

Résumé : À la lumière du programme de recherche sur les savoirs et les inégalités sociales dans le champ de la santé et des services sociaux que je poursuis dans un centre de recherche montréalais, cet article présente une réflexion critique sur le concept de « co-construction » des savoirs. Il aborde quatre défis épistémologiques et politiques auxquels les universitaires en sciences sociales devraient prêter une attention particulière. Malgré ces défis, la co-construction des connaissances apparait comme une pratique de recherche éminemment subversive vis-à-vis des hiérarchies qui existent entre les savoirs et constitue un horizon nécessaire de ma pratique sociologique. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/11620
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64974

De la difficile rencontre entre savoirs savants et savoirs d’action / Nathalie Burnay in SociologieS, mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019) . - mis en ligne le 23 mai 2019
Titre : De la difficile rencontre entre savoirs savants et savoirs d’action : De la figure de l’expert à l’expert en action
Type de document : document électronique
Auteurs : Nathalie Burnay
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 23 mai 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SAVOIR ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; BELGIQUE

Résumé : À partir de l’analyse de trois exemples issus de ma pratique professionnelle, j’interroge à la fois l’imbrication complexe entre savoir savant et savoir d’action et, par-là, la difficile identification de la figure de l’expert dans le débat contemporain. Au-delà du dévoilement des logiques sociales constitutives du champ scientifique et des rapports de domination qui s’y jouent, de nouvelles questions émergent : on assiste à une transformation importante à la fois du champ scientifique et de la pratique du métier de chercheur. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/11542
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64972

[article] De la difficile rencontre entre savoirs savants et savoirs d’action : De la figure de l’expert à l’expert en action [document électronique] / Nathalie Burnay . - 2019 . - mis en ligne le 23 mai 2019.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019) . - mis en ligne le 23 mai 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SAVOIR ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; BELGIQUE

Résumé : À partir de l’analyse de trois exemples issus de ma pratique professionnelle, j’interroge à la fois l’imbrication complexe entre savoir savant et savoir d’action et, par-là, la difficile identification de la figure de l’expert dans le débat contemporain. Au-delà du dévoilement des logiques sociales constitutives du champ scientifique et des rapports de domination qui s’y jouent, de nouvelles questions émergent : on assiste à une transformation importante à la fois du champ scientifique et de la pratique du métier de chercheur. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/11542
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64972

Environnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble / Faouzia Kalali in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 51 (2019)

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Comprendre la relation entre influences de l’environnement et activité / Brigitte Albero in Savoirs, n° 49 (2019/1)

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Les dynamiques identitaires : une catégorie d’analyse en construction dans le champ de la formation des adultes / Mokhtar Kaddouri in Savoirs, n° 49 (2019/1)

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Se réinventer dans l’indépendance / Cindy Felio in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIV, n° 59 (2018)

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Débats : Pourquoi publier en langue française quand on est sociologue ? in SociologieS, mis en ligne le 17 janvier 2019 (janvier 2019)

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Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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Coproduction des savoirs / Pierre Roche (2019)

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Ethique de la recherche en sociologie / Jean-Louis Genard (2019)

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Du genre en éducation / Sigolène Couchot-Schiex (2019)

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Sujet / Pierre Roche (2019)

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Plus libres sans les garçons ? / Antoine Bréau in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)

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L’idéologie dans le contrat psychologique : une lecture lacanienne / François Renon in Revue des sciences de gestion, n° 289-290 (2018/1-2)

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L’organisation apprenante : perspectives épistémologiques et axiologiques / Joseph Pirson in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur / Dominique Trébert in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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La question du sujet dans les recherches en éducation / Emmanuelle Brossais in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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Les savoirs enseignants en ÉPS : modes d’accès et intégration à la formation / Cécilia Borges in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 1 (2017)

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L’observation comme acculturation scientifique : du « voir » au « voir-comme » / Bernard Sarrazy in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 37 (2017)

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Actualité de l'intervention / Sandro De Gasparo in Education permanente, n° 214 (mars 2018)

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L'héritage de Maurice Reuchlin. Dossier / Pierre Vrignaud in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 1 (mars 2018)

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Les représentations de la science (ou des sciences) dans l’enseignement / Laurence Maurines in Recherches en éducation, n° 32 (mars-avril 2018)

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Aux sources de la confiance dans la relation éducative. Dossier / Hubert Vincent in Recherches en éducation, n° 31 (janvier 2018)

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Injustices épistémiques / Baptiste Godrie in Sociologie et sociétés, vol. 49, n° 1 (printemps 2017)

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Épistémologies du genre / Anne-Charlotte Husson (2018)

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La fabrique des sciences sociales / Johann Michel (2018)

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Les sciences de l'éducation, une culture pluridisciplinaire / Emmanuel Nal (2018)

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Ethnographies du proche. Perspectives réflexives et enjeux de terrain / Marie Campigotto in Emulations, n° 22 (2017)

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De quelle épistémologie l’ethnométhodologie est-elle le nom ? / Sophie Maunier in SociologieS, mis en ligne le 13 novembre 2017 (novembre 2017)

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Le travail est-il soluble dans le capitalisme ? / Richard Sobel in Revue économique, vol. 68, n° 6 (novembre 2017)

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Sur l’épistémologie de la recherche en histoire des pratiques pédagogiques de terrain en éducation physique et sportive / Emmanuel Auvray in Carrefours de l'éducation, n° 43 (2017/1)

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Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Dossier / Thierry Philippot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 4 (2016/4)

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Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ? / Jean-François Métral in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Les biographies en sociologie / Claude Dubar (2017)

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La condition étudiante à l’épreuve du territoire ? / Richard Gaillard (2017)

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Devenir acteur dans une démocratie technique / John Didier (2017)

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Enquête sur la connaissance du monde social / Jean-Michel Chapoulie (2017)

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Enquêter ou intervenir ? Effets de la recherche socio-clinique / Gilles Monceau (2017)

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Gaston Mialaret : hommages et regards croisés. Dossier / Henri Peyronie in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 49, n° 3 (2016/3)

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Les différentes modalités d’évaluation en accompagnement collectif / Nicolas Bernard in Education permanente, n° 209 (décembre 2016)

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Types, taxonomies et typologies : une approche pragmatique du micro-entrepreneuriat / Michel Marchesnay in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 15, n° 3-4 (2016/3-4)

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Une politique, des actions. Que pensent les collaborateurs concernés par la dimension handicap de la diversité, de la politique handicap déployée par leur entreprise ? / Lidwine Maizeray in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXII, n° 54 (2016)

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Exploration de la dynamique identitaire en situation d’accompagnement au projet / Ghislain Mary in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 45, n° 2 (juin 2016)

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Faire du terrain en féministe / Isabelle Clair in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 213 (2016/3)

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Des effets identitaires de la modernisation gestionnaire / Mokhtar Kaddouri in Sociologies pratiques, HS 2 - 2016 (2016/1)

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L’accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l’évaluation située / Frédérique Goralczyk-Cenni in Education permanente, n° Hors-Série 8 (Hors série AFPA 2016)

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