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La formation continue publique en agriculture : mission impossible pour les Centres de formation pour la promotion agricole ?

Jean-Baptiste Paranthoën |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cet article est consacré à la formation continue en agriculture, encore peu traitée par la littérature. En prenant pour objet les Centres de formation pour la promotion agricole à partir d’une méthode croisant approches sociohistorique et ethnog[...]

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Humaniser le soin aux personnes âgées ? Réponses transnationales du marché de la formation continue

Célia Poulet ; Iris Loffeier ; Sophia Stavrou |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cet article explore la réponse apportée par un marché transnational de la formation professionnelle continue au problème public de la qualité des soins auprès des personnes âgées dépendantes résidant en établissement. Il met au jour les tensions[...]

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Se former tout au long de la vie. À la recherche des appuis collectifs de l’engagement individuel : Introduction au dossier

Arnaud Mias ; Eric Verdier ; Bénédicte Zimmermann |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cette introduction propose une lecture croisée des trois articles qui composent le dossier thématique que la revue Sociologie du travail consacre à la formation professionnelle continue. En prêtant attention aux acteurs de la formation, à leurs [...]

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En 2020, la crise sanitaire met à l’arrêt la formation en entreprise

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 412, 2021)

La récession liée à la pandémie de Covid-19 a atteint tous les pans de l’économie, certains secteurs plus que d’autres. Si maintenir l’activité et l’emploi a été la priorité, la formation continue organisée par les employeurs est passée au secon[...]

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La mise en place de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel entraîne un regain d’activité pour le réseau des Greta

Dominique Abriac |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.28, juin 2021)

En 2019, le nombre d’heures de formation dispensées par le dispositif de formation continue de l’Éducation nationale a augmenté de 24 %, interrompant une tendance à la baisse marquée depuis plusieurs années. Cette hausse est très fortement tirée[...]

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L’accompagnement à l’entrepreneuriat social au défi de la digitalisation : le cas Enactus France

Rachid Rhattat |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

L’accompagnement entrepreneurial n’échappe pas à l’impact de la transformation numérique qui bouleverse de nombreux secteurs d’activité. Notre étude vise à mettre en exergue les modalités et les enjeux de la mise en place d’une nouvelle forme d’[...]

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Pratiquer le peer learning pour repenser la formation à l’ère du numérique

Tiphaine Liu ; Romain Patillon |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

Le peer learning ou l’apprentissage entre pairs (AEP) rencontre un succès croissant dans les milieux des nouvelles technologies profitant des possibilités offertes par les nouveaux outils numériques. Quels sont les enjeux et les conditions d’app[...]

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Réseaux sociaux et régulation des émotions : le cas de LiveMentor

Fabienne Bornard ; Caroline Verzat ; Vanessa Monties |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

Lors du premier confinement en 2020, LiveMentor, jeune entreprise de formation et d’accompagnement d’entrepreneurs en ligne a lancé une émission quotidienne sur Facebook, puis organisé une enquête pour connaître le ressenti et les modalités de s[...]

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Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise

Matthieu Charnelet |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons [...]

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Le modèle français de formation professionnelle : un système flexible en perpétuelle mutation

Jean-Marie Luttringer |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Jean-Marie Luttringer, expert incontournable du système français de formation continue, mais surtout témoin et acteur de ses évolutions depuis cinquante ans, livre une analyse exceptionnelle ! À travers onze thèses, l’auteur nous fait pénétrer d[...]

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La fabrication d'œuvres de musique contemporaine : Une enquête auprès de compositeurs en formation

Alexandre Robert |

Dans Sociétés contemporaines (n° 119, 2020/3)

Issu d’une enquête par observation et entretiens menée au sein du « Cursus de composition et d’informatique musicale » de l’Ircam, cet article cherche à saisir les façons dont se fabriquent des procédés compositionnels, c’est-à-dire les processu[...]

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Le Grand Chalon s’illustre dans l’art d’entraîner

Jean-François Debost ; Patrice Di Ilio ; Jean-Claude Lagrange ; Isabelle Laugerette ; Sébastien Martin |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 147, 2021/1)

Depuis le XIXe siècle, sur le territoire de Chalon-sur-Saône et des forges du Creusot, se sont développées les activités mécaniques, la métallurgie, la fabrication de produits métalliques et la fabrication de verre. Aujourd’hui, le nucléaire dyn[...]

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Compréhension et analyse critique des conditions et mesures d'adaptation des acteurs de la formation paramédicale au cœur de la pandémie : Quels enseignements ?

CHU de Poitiers (Poitiers) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Poitiers rend compte des effets du confinement sur les professionnels de la formation paramédicale. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible de provoquer des bouleversements durables sur le marc[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…) une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en œuvre par l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux. Cette stratégie est déclinée dans chaq[...]

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Formations et emplois en temps de crise sanitaire : le cas du secteur du tourisme

Marie-Christine Bureau ; Christophe Guibert ; Claire Margaria ; Laure Paganelli ; Gérard Rimbert ; Carole Tuchszirer ; CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) observe dans quelle mesure la formation pourrait-elle être un moyen d’amortir les conséquences de la crise sanitaire dans le secteur du tourisme. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2021

La crise sanitaire a eu un retentissement de grande ampleur dans tous les domaines de l’économie dès le début de 2020. La mise à l’arrêt de pans entiers de l’activité suivie d’épisodes de reprise a affecté les marchés, l’emploi et le monde du tr[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Ce rapport d’étude présente les résultats d’une enquête auprès de vingt entreprises de divers secteurs, tailles ou localisations en France métropolitaine, choisies pour avoir créé leurs propres organismes de formation. Un te[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Marseille : Céreq | 2021

Ce rapport d’étude présente les résultats d’une enquête auprès de vingt entreprises de divers secteurs, tailles ou localisations en France métropolitaine, choisies pour avoir créé leurs propres organismes de formation. Un te[...]

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle : Analyse du point de vue de l’ingénierie pédagogique

Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Note d’analyse | 2021

Le système de la formation professionnelle vit de profondes mutations technologiques. Celles-ci sont entraînées par des technologies en progression rapide, l’arrivée de nouveaux organismes sur le marché de la formation, des évolutions culturelle[...]

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La valeur ajoutée des organismes de formation : Des effets différenciés sur l'accès à l'emploi ?

Cindy Balmat | Paris : DARES | Document d'études | 2021

La construction d’indicateurs de valeur ajoutée des organismes de formation vise à rendre compte de l’apport propre de ces organismes sur le taux d’accès à l’emploi des demandeurs d’emploi ayant suivi une formation dans ces établissements. La fo[...]

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La formation des syndicalistes : un espace de plus en plus concurrentiel

Karel Yon |

Dans Chroniques du travail (n° 10, décembre 2020)

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Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs

Thérèse Perez-Roux ; Éric Maleyrot |

Dans Recherches en éducation (n° 42, novembre 2020)

Ces dix dernières années en France, dans le champ de la santé, les différentes professions paramédicales ont vécu une réforme des études engageant une réingénierie de la formation. La contribution présente une étude qualitative qui vise à mettre[...]

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Confinement et distanciation : de la saveur du travail au travail sans saveur

Claire Pfauwadel |

Dans Education permanente (n° 224, septembre 2020)

L’expérience singulière du confinement-déconfinement nous invite à écrire la vie professionnelle d’après, en remettant en jeu le corps et l’affectivité. Sans corps ni affectivité, pas d’aspérités auxquelles s’accrocher, pas de présence, pas de sens !

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L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu

Lucie Petit |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articula[...]

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La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n° 2019-564 et 2019-565 : réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle emploi

Stéphane Guillon |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Alors que les deux décrets n° 2 019-564 et 565 donnent le cadre détaillé de l’évaluation de la qualité des actions de formation professionnelle en France, une large part des actions de conseil et d’accompagnement de Pôle emploi en faveur des chô[...]

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Article : texte imprimé

Qualité et efficacité de la formation : vers une réconciliation des paradigmes ?

Nora Yennek ; François Galinou |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Cet article propose d’identifier les paradigmes sous-jacents aux concepts de qualité et d’efficacité de la formation, en prenant appui sur la distinction opérée entre l’évaluation contrôle et l’évaluation processus. Identifier l’intersection de [...]

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La qualité en formation, un concept inapproprié ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

A bien des égards, la notion de qualité en formation interroge sur sa pertinence à partir du moment où elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilité d’ensemble des autres acteurs du sy[...]

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Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir

Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente d[...]

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Accompagner l’évolution de l’appareil de formation en lien avec la transition numérique : La Grande école du numérique

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong | Marseille : ORM | Grand angle | 2020

Depuis 2015, la Grande école du numérique labellise des formations aux métiers du numérique ouvertes à tous, notamment aux personnes peu ou pas qualifiées éloignées de l’emploi. Dans ce cadre, de nombreuses formations ont été labellisées sur l’e[...]

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Le confinement vu par les stagiaires de la formation professionnelle continue : La continuité pédagogique des formations pendant la crise sanitaire

Béatrice Pardini, dir. ; Mathieu Le Floch ; Itto Mousset | Saint-Ouen : Défi métiers | 2020

Entre mars et mai 2020, les organismes de formation ont dû faire face au confinement. Défi métiers publie une étude sur la façon dont les stagiaires ont vécu cette période. Quels ont été les freins et les leviers à la continuité pédagogique ? E[...]

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La crise, grand accélérateur du digital learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2020

Issu de 450 témoignages de financeurs, prescripteurs, OPCO, organismes de formation et entreprises, ce nouveau livre blanc du FFFOD décrypte les mutations provoquées par la crise. Après un confinement pendant lequel les équipes ont dû s’organise[...]

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Enseignements à distance : Des arts savants, le génie d’un métier, l’instructionen valeurs: anthropologies d’une organisation éducative

Olivier Marty | Berne : Peter Lang | 2020

Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluen[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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Formation à distance et crise sanitaire : Quelles pratiques à destination des personnes en situation de handicap ?

Observatoire de l'emploi et du handicap | Observatoire de l'emploi et du handicap | Etudes et statistiques | 2020

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La formation des élus locaux

Bruno Acar ; Xavier Giguet ; François Schechter ; Gabriel Morin | Paris : IGA | Rapport | 2020

Les 509 000 élus locaux français sont investis de lourdes responsabilités juridiques et opérationnelles. Pour y faire face, ils doivent être correctement formés et accompagnés. La loi a établi à cette fin deux dispositifs de formation : l’un fin[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Les formations continues au développement durable : pour un soutien compréhensif de leurs économies

Alexandre Meliva | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2020

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L'intégration des normes qualité de la formation professionnelle : résultats d’une recherche-intervention menée au sein d'un organisme de formation : Thèse de doctorat en Sciences de gestion et du management

Yannick Miel | Paris : CNAM | 2020

La formation professionnelle est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système de finan[...]

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Les organismes de formation face à la crise sanitaire : quand le distanciel s’est imposé à eux

Béatrice Pardini, dir. ; Guillaume Chuvin ; Sophie Gonnard ; Françoise Lemaire ; Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Rapport d'étude | 2020

Etude de Défi métiers présentant la façon dont les organismes de formation ont fait face au premier confinement.

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Quand l'entreprise devient (aussi) organisme de formation

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

De plus en plus d'entreprises s'engagent dans la formation professionnelle en créant leurs propres centres de formation, ouverts à tous les publics et formant à tous types de certifications. Cinq stratégies en sous-tendent la création. Leurs ato[...]

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L’apprenance au cœur des transformations

Denis Cristol |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

L’article montre comment l’apprenance qui se déploie de façon opérationnelle dans une organisation de formation touche simultanément l’accompagnement des équipes pédagogiques, les espaces, les méthodes d’ingénierie. La limite de l’étude de cas p[...]

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Évaluation de l'efficacité ou mesure de la satisfaction dans la formation professionnelle courte ?

Aude Seurrat |

Dans RFLA - Revue française de linguistique appliquée (Vol. XXIV, n° 1, 2019/1)

Cet article questionne les formes, les modalités et les enjeux de l'évaluation dans la formation professionnelle courte. L'évaluation apparaît à la fois comme l'aboutissement d'une formation et comme ce qui doit en amont en guider la mise en œuv[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle (Seconde partie)

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 11, novembre 2019)

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Le management des résistances à un projet d’innovation par l’intelligence artificielle dans une perspective de changement

Abdoul Karim Komi |

Dans RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme (n° 36, 2019/3)

Cet article présente les résultats d’une étude qualitative exploratoire menée auprès d’un organisme de formation confronté à des résistances de ses parties prenantes à un projet d’innovation par l’intelligence artificielle (IA) impulsé dans une [...]

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Los diferentes rostros de las formaciones continuas con fines ecológicos

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Calificaciones y empleo (n° 107, 2019)

Para muchos oficios y sectores profesionales, la transición ecológica requiere la adaptación de los saberes y competencias, y por lo tanto, la implementación de formaciones específicas. Si bien la actualización de diplomas y [...]

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Compte personnel de formation et désintermédiation en formation : quelles perspectives ouvertes pour le marché de la formation ?

Marc Dennery |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

En privilégiant ici le chapitre 1er de la loi de septembre 2018 sur la réforme de la formation professionnelle, nous ferons porter notre attention sur la nouvelle approche que propose cette loi concernant le droit individuel à la formation à tra[...]

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L’extension du droit de la responsabilité contractuelle dans le domaine de la formation professionnelle continue

Jean-Marie Luttringer |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

L’accent mis par la loi du 5 septembre 2018 relative à la liberté de choisir son avenir professionnel porte sur l’autonomie de la personne, sa capacité d’agir et soulève la question de la responsabilité et de son imputabilité entrevue sous ses d[...]

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Réflexion sur le cadre théorique pour l’intégration des normes qualité de la formation professionnelle dans les organismes de formation

Larry Bensimhon ; Yannick Miel |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 131, 2019/2)

La formation professionnelle continue est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système[...]

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Bâtir un écosystème de formation

Sandrine Vincent ; Elsa Bonal |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Pour exister, les organismes de formation seront contraints de changer de modèle économique. Il devront être en capacité de rechercher des fonds permettant de financer leurs investissements pédagogiques et logistiques. Que ces fonds s’inscrivent[...]

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Quand étudiants en travail social et personnes en situation de pauvreté croisent leurs savoirs

Elsa Piou Iliassi |

Dans Vie sociale (n° 25-26, 2019/1-2)

L’institut régional en travail social de Perpignan, en partenariat avec des associations et collectivités locales, expérimente depuis 2015 l’intervention de personnes en situation de pauvreté dans la formation des étudiants en travail social. De[...]

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Un mot d’ordre : « fidéliser » : Former et retenir les jeunes sous l’uniforme militaire

Mélanie Guillaume |

Dans Agora débats jeunesses (n° 82, 2019/2)

Dans le cadre d’un recrutement massifié et d’une politique de contractualisation généralisée mise en œuvre à la suite de la professionnalisation des armées à partir de 1996, l’institution militaire a constitué la question de la « fidélisation » [...]

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier

Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 161, mars 2019)

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Faire la place à l’autre… mais pas toute la place. La question du religieux dans l’espace de formation

Marie-Claude Egry ; Françoise Favel |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 26, 2018/2)

Cet article interroge la manière d’appréhender les phénomènes religieux dans un centre de formation de professionnels de la petite enfance qui se réfère à la pédagogie institutionnelle et à la psychanalyse. Il montre comment des faits religieux [...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 : gouvernance, financements et prestataires de formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2019

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2020 : Jaune 2020

Paris : Assemblée Nationale 2019

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Livre blanc - Une vision à 360° sur la réalité du Digital Learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2019

Avec plus de 400 témoignages de financeurs, prescripteurs, organismes de formation, universités, OPCO, le livre blanc du FFFOD à paraître le 24 septembre 2019 présente un état des lieux inédit et une vision à 360 degrés du Digital Learning. Cett[...]

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La reconversion professionnelle volontaire comme marque d'une qualification pour le métier

François Potier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Ministry of Labour qualifications tested in the field

Claudine Romani |

Dans Training and employment (n° 134, 2018)

The French certification system is complex. Compared with other European countries, one of its specific features is that it is largely state regulated. Many ministries play a part in it. Existing alongside the qualifications awarded within the n[...]

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La politique du titre à l’épreuve du terrain

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 367, 2018)

En dépit de leur attractivité et d’un nombre croissant de candidats, les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail restent encore relativement méconnus. Une enquête du Céreq menée auprès de différents acteurs, privés et institut[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 7-8, juillet-août 2018)

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Ces jeunes stagiaires de passage dans une École de la deuxième chance, déjà adultes mais pas encore tout à fait adultes

Jean-Pierre Boutinet |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

Qui sont ces jeunes qui fréquentent les Écoles de la deuxième chance (E2C) ? Quelle est la spécificité des E2C au regard des autres lieux de formation ? Telles sont les deux questions auxquelles tente de répondre le présent papier. À propos de l[...]

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Ces stagiaires sortis de l’École de la deuxième chance, que sont-ils devenus ?

Valérie Fontespis-Loste ; Sophie Tessaud |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

Pour répondre à cette question essentielle en vue de cerner l’utilité des E2C et donc assurer leur devenir, le présent travail a eu recours à trois sources de données ici analysées : le réseau des E2C France et particulièrement le réseau des E2C[...]

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Les dérives commerciales des organismes privés de formation à l’informatique et leur contrôle (1971-1990)

Michaël Vicente |

Dans Education permanente (n° 215, juin 2018)

Dès la fin des années 1960, s’appuyant sur la méconnaissance de l’informatique par le grand public, un certain nombre d’organismes de formation, notamment ceux proposant des cours à distance, ont usé de pratiques commerciales malhonnêtes, princi[...]

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Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions

Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

La présente contribution propose une réflexion sur la conduite d’une recherche-action accompagnant la mise en œuvre d’une approche par compétences au sein du réseau français des Écoles de la 2e Chance. Il s’agit en particulier ici de s’intéresse[...]

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Spécial formation

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 587, mai 2018)

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Les différents visages des formations continues à visée écologique

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Céreq Bref (n° 363, 2018)

Pour de nombreux métiers et secteurs professionnels, la transition écologique suppose l’adaptation des savoirs et compétences, donc la mise en œuvre de formations spécifiques. Si l’actualisation des diplômes et des certifications a bien été enga[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 1, janvier 2018)

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E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation

Pierre Billet | Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté | 2018

Notre recherche porte sur le rapport que les acteurs des organismes de formation pour adulte entretiennent au e-learning, en tant que dispensateurs. Alors que le marché et les attentes semblent propices, que les salariés (dans une moindre mesure[...]

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De l’égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles : Thèse pour obtenir le grade de Docteur en Sciences de l’Éducation à l’Université de Bourgogne

Eléonore Vrillon | Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté | 2018

L’éducation et la formation sont des institutions centrales de notre société. Garantes de l’intégration sociale et professionnelle des individus, elles ont aussi été érigées en piliers stratégiques du dynamisme économique dans la « société de la[...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 : Région et gouvernance. Prestataires de formation. Demandeurs d'emploi

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2018

Le livre 2 est ciblé sur les besoins de la Région, des partenaires sociaux et des prestataires de formation.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre-Inffo | 2018

S’assurer de la qualité des actions de formation continue : ce document essentiel rappelle les principes du décret du 30 juin 2015, reprend les procédures internes d’évaluation qualité de chacun des 5 financeurs publics concernés (Opca/Opacif, É[...]

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La formation continue des enseignants du second degré : de la formation continue au développement professionnel et personnel des enseignants du second degré ?

Sophie Tardy ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Phillippe Lhermet ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; André Canvel ; Vincent Maestacci ; Roger-François Gauthier | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Le rapport de l'inspection générale s'interroge sur une situation paradoxale, où malgré la demande soutenue des enseignants et celle récurrente de l'institution, le volume de la formation continue reste faible et classe la France derrière les pa[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2019 : Jaune 2019

Paris : Assemblée Nationale 2018

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La professionnalisation en débat : Entre intentions et réalisations

Najoua Mohib, dir. ; Stéphane Guillon, dir. | Berne : Peter Lang | 2018

La polysémie du terme même de professionnalisation ne permet pas de s’accorder sur un angle d’approche à privilégier. Une telle thématique est source de tensions dans la mesure où elle est le point nodal d’un rapport de forces entre deux système[...]

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Quelle économie pour les formations professionnelles continues à visée écologique ?

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

L’offre de formation continue en matière de développement durable est encore mal connue : quels types de formations écologiques sont actuellement proposés, et à quels publics ? Comment les organismes prennent-ils en charge ces domaines de connai[...]

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Le titre et le marché : Enquête sur l'usage et les représentations de la valeur des certifications du Ministère du travail

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

Les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail sont encore cantonnés à une sphère confidentielle et leur potentiel, notamment en matière d’accès à l’emploi, reste méconnu. Institutions, organismes privés de formation et entrepris[...]

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Les parours des stagiaires de formation syndicale et leus parcours militants : une exploitation des données du Centre de formation des militants syndicaux de la CGT-FO

Stéphanie Moullet |

Dans Chroniques du travail (n° 7, décembre 2017)

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L’évolution des métiers de l’ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ?

Elizabeth Armao Méliet |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 18, 2017)

Dans un contexte de forte concurrence, les organismes de formation doivent se doter de compétences en ingénierie de la formation et en développement de dispositifs innovants. Ils ont besoin de professionnels capables d’innover, mais aussi de val[...]

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Spécial Formation

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 578, mai 2017)

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Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique

Marc Robichon ; Maryse Ladouceur |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

S’appuyant sur une enquête relative aux pratiques d’analyse du travail en ingénierie de formation au sein de l’AFPA, l’article fait ressortir les principaux dilemmes professionnels que les ingénieurs rencontrent au quotidien. Un dilemme majeur p[...]

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Transmission des gestes professionnels et engagement des apprenants

Solange Ciavaldini-Cartaut ; Géraldine Sestillange |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 9, Hors série AFPA 2017)

Cette étude porte sur l’enseignement de professeurs de lycée professionnel en charge du CAP en pâtisserie. L’analyse du travail menée documente les stratégies de transmission des gestes professionnels à des jeunes parfois en rupture avec la form[...]

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Le marché comme instrument politique : Le désengagement de l'État dans l'usage des pesticides en France

Matthieu Ansaloni |

Dans Sociétés contemporaines (n° 105, 2017/1)

À partir de l'exemple du marché de la formation préparant à l'obtention du certificat d'usage des pesticides, cet article appréhende une modalité centrale d'exercice du pouvoir politique contemporain par laquelle les agents de l'État initient un[...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 : Région et gouvernance. Prestataires de formation. Demandeurs d'emploi

Centre Inffo (France) | Paris : Centre Inffo | 2017

Le livre 2 est ciblé sur les besoins de la Région, des partenaires sociaux et des prestataires de formation.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre-Inffo | 2017

Ce Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue est un document d’information évolutif sur les procédures qualité mises en place par les financeurs. Il constitue également un outil opérationnel, riche des éléments de co[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2018 : Jaune 2018

Paris : Assemblée Nationale 2017

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Former, de plus en plus, de mieux en mieux : l’enjeu de la formation professionnelle

Olivier Faron | Paris : Fondation pour l'innovation politique | Note | 2017

La formation professionnelle est un formidable enjeu social et économique. C’est un enjeu individuel pour les milliers de salariés, dont les carrières vont connaître des changements croissants, et un enjeu collectif au cœur de la politique de re[...]

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Rapport d’évaluation du plan "500 000 formations supplémentaires"

Comité technique d'évaluation (Paris) | Paris : DARES | 2017

Le plan « 500 000 formations supplémentaires », annoncé par le Président de la République le 31 décembre 2015 est par sa rapidité d’exécution et son ampleur un événement marquant de l’histoire récente des mesures actives du marché du travail. Un[...]

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Les stratégies et les pratiques des certificateurs

Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachere ; Anne-Marie Charraud ; Jean-Michel Hotyat ; Chantal Labruyère ; Alain Mamessier ; Yveline Ravary | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2017

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La transformation digitale de la formation professionnelle continue

Nicolas Amar ; Anne Burstin ; France. Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; Pierre Montjotin, Collaborateur | Paris : IGAS | Rapport | 2017

La digitalisation de la formation professionnelle a un double impact : elle est susceptible de renouveler profondément les pédagogies et les parcours de formation ; elle peut faire évoluer le système même de formation professionnelle, en s'ajust[...]

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La régulation du marché de la formation par l'État et par les financeurs privés et publics

Stéphane Rémy |

Dans Droit social (n° 12 + supplément, décembre 2016)

L'instauration de mécanismes de régulation et de contrôle sur les fonds de la formation professionnelle est une exigence collective face à un marché complexe. Elle concerne les entreprises qui investissent dans la formation comme les individus q[...]

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Transmettre dans les formations « socle de compétences »

Christine Ponsignon |

Dans Education permanente (n° 209, décembre 2016)

La question de la transmission se pose de façon particulière dans les formations de renforcement des compétences de base, qui font l’objet de prescriptions multiples, du niveau européen au niveau local. Pour s’adapter à ce contexte qui induit de[...]

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Les organismes de formation comme relais des savoirs officiels et scientifiques liés à la transition écologique : Une approche par la cartographie des controverses

Emilie Bargues ; Diégo Landivar |

Dans Formation emploi (n° 135, juillet-septembre 2016)

A travers une démarche exploratoire mobilisant la cartographie des controverses cet article analyse le rôle des organismes de formation professionnelle et continue dans la production, la diffusion mais aussi dans la critique des savoirs liés à l[...]

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La formation à l’insertion, une activité de service à part ?

Ioana Boanca-Deicu |

Dans Formation emploi (n° 134, avril-juin 2016)

En concurrence pour les financements publics, les formateurs en insertion composent avec les attentes et les exigences, parfois contradictoires, de leurs différents « clients » : les stagiaires, les prescripteurs et les employeurs. A partir d’un[...]

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Spécial Formation. Dossier

Hannibal Plus, dir. |

Dans Personnel (n° hors-série suppl. n° 568, mars-avril 2016)

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Collaborer pour se professionnaliser avec le prescrit et l’intime : Le cas des directeurs de CFA du BTP

Marek Lawinski |

Dans Education permanente (n° 206, mars 2016)

L'auteur questionne les interactions et les collaborations qui s’instaurent entre les niveaux institutionnel et opérationnel lors de la compréhension, l’interprétation et l’usage des prescriptions institutionnelles au sein de systèmes tels que c[...]

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Le cas d'un dispositif de formation couplé à une expertise régionale : l'Institut régional de formation à l'environnement et au développement durable (IRFEDD)

Sandrine Delouille ; Isabelle Boisseau ; Biennale formation-emploi (4ème; 7 octobre 2015; Cité internationale universitaire, Paris) | Marseille : Céreq | Relief | 2016

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Les centres de formation des musiciens - intervenants

Laurence Loeffel ; Jean-Marc Lauret ; Vincent Maestracci ; Philippe Sultan ; Sylvie Pebrier ; France. Inspection générale des affaires culturelles ; France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : Ministère de la Culture et de la Communication | 2016

32 ans après la création des centres de formation des musiciens-intervenants (CFMI) ce rapport fait le bilan de leur action. Il examine en particulier le travail effectué à l'école par les musiciens intervenants. Il fait aussi le point sur l'int[...]

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Le développement de l’apprentissage dans les établissements publics locaux d’enseignement

Frédéric Thollon ; Jean-Michel Alfandari ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : IGEN | 2016

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Etude de la Branche sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés : rapport final

Cabinet Ambroise Bouteille et associés. Paris | Paris : Cabinet Ambroise Bouteille et Associés | 2016

L’Observatoire prospectif de la Branche des organismes de formation a présenté son étude sur l’impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation. La Branche des organismes de formation est l’une des quarante premières branc[...]

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